第一篇：幸福的陪伴四3班王香凝

幸福的陪伴

學校：唐山市灤南縣第二實驗小學 班級：四（3）班 學生：王香凝

我有一個幸福的家庭：爺爺，奶奶，爸爸，媽媽，當然還有主角我。他們每天給我無微不至的照顧，陪伴我幸福的成長。

在生活上，對我照顧最多的就是奶奶了。爸爸媽媽都是大忙人，每天天沒亮就要去上班。家中的一日三餐就全部落到了奶奶的身上。為了讓我吃好吃飽，奶奶每天總是費盡心思的給我做好吃的：山藥粥，紅薯粥，荷包蛋，宮保雞丁，魚香肉絲……各式各樣，都成了奶奶的拿手好菜。看我每天大口大口吃飯也就成了奶奶最開心的事情。

可是我的小身子骨不爭氣，去年冬天，我還是感冒發燒了。半夜里，奶奶怕驚動爸爸媽媽，自己悄悄喂我吃藥，為我用溫毛巾降溫。第二天，爸媽要上班，奶奶又陪我在醫院輸液，一邊陪我，一邊給我講故事，逗我開心。讓我忘記了自己還在生病。我的好奶奶，長大后我一定好好孝敬您！

在學習上，為我花費時間最多的就是媽媽了。每天晚上，媽媽下班一回到家，就幫我檢查作業。慢慢的我養成了一個壞習慣，難題一律先不看，等媽媽回來再做。細心的媽媽發現了我不愛思考的毛病，就下令說，以后不再陪我寫作業。聽到這，想到媽媽不管我了，當時我就傷心的哭起來了。沒辦法，只能邊哭邊寫，不能空著交作業啊。咦？！原來這些難題并沒想象的那么難，我把做好的作業拿給媽媽看，得到了媽媽的大力表揚，并且在媽媽的幫助下，改正了其中的一個小計算。哦，原來我還是挺聰明的喲！現在的我，最喜歡做難題，喜歡

經過思考獲得成功的感覺。謝謝媽媽，您的不陪伴其實就是對我最好的陪伴！

我的幸福快樂也少不了爺爺，爸爸的陪伴。奶奶不會騎車，每天接送我上下學的任務由爺爺負責了。爺爺在前邊騎車，我在后邊給他唱歌，一路歡歌笑語。爸爸是個幽默大王，他是我的“調皮搞怪”好玩伴，讓我每天都無憂無慮，輕松愉快。

家人的陪伴，讓我無比的幸福，無比的溫暖。我愛這種陪伴，我愛我的家人！

第二篇：幸福的陪伴

幸福的陪伴

從小到大，我從來沒有感覺到自己是幸福的。但是，在我與他人的交談過程中，他們卻經常羨慕地對我說：“你太幸福了！”我真的很幸福嗎？我不禁這樣想。于是在以后的日子里，我每天都在尋找那份屬于我的幸福。

那是一個寒冷的日子，我躺在被窩里尋找自己的幸福。媽媽走過來，對我說：“快睡覺吧，把手放進被子里。”這樣的話我每天都在聽，漸漸地就覺得厭煩了。時間過得很快，轉眼間，寒假來臨了。于是我到姥姥家住了幾天。因為擺脫了媽媽，遠離了嘮叨，我覺得很快樂。晚上一覺醒來我感覺好冷，才發現被子被我踢掉了。我很疑惑，為什么在家里時被子從來沒有呢？回到家里，我有意尋找答案，故意踢開了被子，沒等我覺得冷，媽媽過來給我蓋好了。我睜開眼，想說“謝謝媽媽”，媽媽卻責備我道：“都多大了，還總踢被子？每天晚上都讓人操心！”這一刻，我真的感覺到了幸福。

現在，我每天都沉浸在幸福當中，不會像從來那樣到處尋找幸福了。因為我知道，只要善于觀察，善于感受，幸福就會簇擁著你，時刻陪伴在你的左右。

第三篇：陪伴的幸福

幸福的陪伴

進入高三，學生的學習生活變得緊張忙碌起來，作為班主任老師，除了常規管理，思想教育之外，最重要的就是陪伴，陪伴在學生的學習生活的點點滴滴之中，這便是自己的幸福，更是學生最大的幸福。

陪伴一：陪學生一起上早讀。

清晨起來，當我走進教室，聽到孩子們朗朗的讀書聲，看著一群年輕學生讀書的激情。眼前就會呈現出一幅美麗的畫面。站著的，坐著的，背著寫著的，慷慨激昂的，柔聲細語的。從學生的神態和聲音中，我總能感覺到某種力量，它是來自于一群十七八歲的年輕人心中的力量。為了明天的美好，為了最初的夢想。孩子們在拼命的學習，不是苦，不是累，而是在激情的追尋，沒有比這更美麗的風景了。陪伴這樣的一群年輕人，真是一種莫大的幸福。

陪伴二：陪學生一起活動

對于高三學生，時間是最寶貴的。有時間玩寶貴，有時間學習寶貴，這兩者如何從心里上把握它，將決定著高三的學習狀態和節奏。為了給學生更多的時間活動去釋放學習帶來的壓力。我們每天都安排了一個大課間，在這個時間里，我都要陪學生一起打打球，跳跳繩，踢毽子，扔沙包，打牌，散步，聊天等，樂在其中，幸福感油然而生。學生跟著我學習三年，我們要用心陪伴三年。用心了，才幸福。幸福了，我們的生活，工作才更美麗。享受學生給我們帶來的快樂吧。

陪伴三：陪在學生的三餐后

三餐后總能看到很多孩子，邁著匆匆的腳步走向教室。他們輕輕的走到自己的座位，安靜的學習。這就是高三最平靜的生活，更是高三緊張的學習節奏，孩子們就是要在這種平靜的生活中尋找自己的夢想，并在這種緊張的節奏中去創造奇跡。看著孩子們安靜的學習的神態，發自內心的為他們加油。高三這一年，我會這樣一直的陪伴在學生身邊，為他們加油。這是激情澎拜的陪伴，有力量，有幸福。有陪伴，不孤單。

陪伴四：陪學生一起進行晚總結

每天晚自習前，班里都要進行晚總結，這是學生的自我總結。每每這個時刻，我都會站在教室里講臺邊，陪孩子們一起總結，傾聽孩子們那優美的聲音和文字。這個時間，這個舞臺都是屬于他們自己的，我就是一個傾聽者一個欣賞者。欣賞這一代年輕人的思維，他們的思維極其敏捷，具有創造性。孩子們在自我總結中，健康的成長。講臺上總結演講的學生，講臺邊欣賞著的老師，座位上為演講者鼓掌的學生，這是一幅美麗的畫面。

陪伴其實很簡單，我們都可以做得到。我們做教師的應該在陪伴學生中尋找幸福。教學是快樂的，工作是幸福的。請大家用心陪伴我們的孩子。享受每一個幸福陪伴的瞬間。

幸福其實就是一種陪伴。

第四篇：花開凝香,月圓如詩（范文模版）

歲月更迭，四季轉換，葉落而知秋，每當到了秋天，一陣陣爽朗的秋風拂過，讓人感覺氣候舒適，冷熱適宜，天高云淡，那夕陽余輝下的田野，金黃色的稻谷一片片，金燦燦，累累的碩果，掛滿枝頭，常言道春華秋實，萬物始于春，而成于秋，秋天總是帶給人驚喜，滿載著收獲與喜悅，孕育著成功與希望，讓人情不自禁感受到秋天的獨特的絢爛與成熟。一直特別喜歡秋天，喜歡它的豐盈與成熟，沒有了夏天的喧囂與繁雜，秋之美，不張揚、不浮躁，而是多了一份沉思與靜美，更多的是一種成熟的韻味，如果把秋天比做一個女孑，她更像一個豁達、爽朗、內涵的女子，不嬌柔，不造作，神清骨秀，堅強秀美。秋天是一部美麗的童話，每當這個時候，到處是一片繁榮的景象，那深幽的綠色和金色，便成了秋天的主色，清風中傳來陣陣菊花的馨香。菊，是我最欣賞的花，不懼嚴寒，素潔高雅的情懷，把沁人心脾的花香默默無聞的送上，賢貞高潔，無私奉獻，卻從不顯露，那樣含蓄，散發著淡淡的幽香。當你漫步在開滿菊花的小徑，感受著生活美好的時光，原來四季不停的更迭與轉換，似乎為歲月增添了絢麗多彩的顏色，生活總是在體會中感覺那么充實，在回味中感覺那樣的甜美，時光悄然而逝，暮然回首，每天的經歷都曾是我們人生中最美麗的風景。又逢一個花好月圓的中秋佳節，這是一個多么溫馨的日子，無論你在天涯海角，山之北，海之南，游子的心歸心似箭，飛向遠方親人的思念，心中熱切的呼喚，翹首企盼，與親人團圓，在一壺香濃的美酒里，在充滿濃郁香甜圓圓的月餅中，在徐徐飄過花香的清風中，呈現出最真的思念，或許生活的真諦，就是那句但愿人長久，千里共嬋娟。每當到了浪漫詩意的中秋，多少的詩人睹物生情，寫下了傳世佳作，又有多少的離別與惆悵，總是會靜下心來，寫下最美的詩篇，給遠方的親人帶去美好的祝愿，遙祝親人幸福、安康。流年似水，輾轉而過，一聲問候，穿越萬水千山，一份掛念，總在心間，不曾改變，只是期許不知何時能夠實現，隔著時空的距離，體味著對親人的眷戀與思念，書寫詩篇，待中秋團圓的日子寄于你，只是不知游子何時能回到故鄉，與家人團聚？每逢佳節倍思親，在天之涯，海之角訴說著對親人的思念。為你煮一杯香茗，為你倒一壺濁酒，舉杯邀明月，隔著時空對飲，將想念化作幸福甜美的微笑掛在嘴邊。皓月明世界，遍地笙歌情，圓圓的月，暖暖的情，攬一輪明月，尋一季花香，將深深的牽掛，婉約在唐詩宋詞中，綻放成一朵美麗的花，平淡的歲月，就多了幸福的滿足。中秋夜色，月亮又圓、又亮、又美，清澈如水，就讓夜空那一輪滿月，給遠方的親人捎去我最真摯的祝福，但愿人長久，千里共嬋娟，唯愿這明月把平安、團圓、幸福帶給人間。

第五篇：陪伴成長,體味幸福

陪伴成長，體味幸福

伏山鎮中心小學崔蘭芳

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天我交流的題目是：《陪伴成長，體味幸福》。做班主任工作17年來，我一直以“教孩子一天，想孩子一生”的教育信條鞭策自己，以“引領學生的健康、幸福成長”為己任，力爭做一個讓領導省心，讓家長放心，讓孩子傾心的“三心”教師是我的最終目標，同時也為做一名幸福班主任而不斷努力著。

幸福是什么？有人說，幸福不是房子有多大，而是房里的笑聲有多甜；幸福不是你能開多豪華的車，而是你開著車能平安到家；幸福不是你的愛人有多漂亮，而是愛人的笑容多燦爛??借用此段話，我想說:“幸福不是學生的成績有多高，而是孩子們的進步有多大，幸福不是榮譽有多少，而是家長滿意的微笑！

一、幸福在于平等地關注每個孩子成長

我始終堅持全員參加的原則，實行了“人人都當小干部，值日班長輪流制”，并為他們創造各種機會，讓每一名學生得到鍛煉，成為真正的小主人。在我們班，小組開展的活動不會有人受到冷落。他們堅信：團結協作，合作共贏。他們在合作中學到了知識，懂得了道理，更重要的是班級每個角落都充滿積極的正能量，凝聚了強大的班級合力。

一個魅力班級的文化建設是重中之重。我教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。本著“不言棄，不放棄任何一個孩子的”原則，在班級內提出“好讀書，讀好書”的口號，創設濃濃的書香氛圍，并積極付出行動，發揮墻壁的育人功能，創設了“我手寫我心”的習作專欄，在這里，有每個孩子精心制作的語文小報，豐富多彩的板面設計，真實深刻的感悟，激情飛揚的文字，都流淌于孩子們稚嫩的筆端，那可是他們語文綜合素養的真實寫照。今年的縣視導工作中，小學教研室主任潘秀玲給予了我班習作專欄了高度評價，并在小學語文研究團隊里分享了我班的設計圖片，一個個點贊的場面，至今仍留在我的記憶中。潘主任說：“在不給孩子們增加負擔，又能培養他們語文綜合素養方面，你做到了全縣語文教師的前面。”聽到這高度的評價，我不好意思地說：“當時設計時，別的沒多想，只是想讓每個孩子在班級內有自己的一席之地。我是這樣想的，也是這樣做的！”

二、幸福在于溫暖留守兒童孤獨的心房

我班有5位雙親留守兒童，為了讓他們的心靈不再孤單，也為了不讓家中的老人為難，在他們的身上，我傾注了更多的心血。教室里，有“愛心組長”一對一的幫扶他們，老師買來“獎章”獎勵他們，凡是學習、思想表現有進步，就用手機拍照鼓勵他們，然后發送給在外打工的父母。如果在校、在家都表現得很好，就可以用老師的手機，在中午飯空的時間給父母打電話，匯報自己的點點滴滴。這一項特別的制度，可樂壞了這幾個孩子，大大提高了他們的積極性，也督促他們在家做爺爺奶奶的乖孫子、乖孫女。孩子們頗有成就感，父母也樂開了花。這樣，孩子學習的勁頭更足了，因為他們有了進步，可以向父母傾訴。每逢特殊節日，家長總會發短信或打電話表示祝福，他們說的最多的一句話就是：孩子跟著崔老師，我們放心！簡短的一句話，說的我心里暖暖的。是啊，我常換位思考：如果在外打工的是我，孩子受教于這樣的老師，已為人母的我，能深刻的體會他們的心情。當然，我沒有能力把他們培養成一棵棵參天大樹，但我有責任，讓他們健康、茁壯、快樂地成長。

三、幸福在于引領學生健康成長

朱明哲、張晗煜、許瑞陽、呂俊豪，這幾個孩子在我們班沒少讓任課老師和家長頭疼，有的家長表示：孩子問題太多，沒救了。在工作之余，我單獨找孩子們談心，然后給他們一張潔白的卡紙，讓他們寫出自己的7個優點，3個缺點，簡稱“7好3壞”。這一寫不要緊，可把孩子們難住了。他們抓耳撓腮，苦思冥想，很失望地告訴我：“老師，哪有那么多優點呀？”我微笑著說：“人家都覺得自己的優點多，而你們卻覺得沒優點？我開始點撥了：比如：朱明哲體育好，為學校爭光。思想好，為班級服務??此話一出，這可打開了孩子們的話匣：一個個的自言自語地說：“哦，這也是優點。“孩子們被肯定了，學習積極性越來越高，每一學月結束的班會上，我都會讓他們拿出自己月初寫的”7好3壞“，來對照自己的言行，在小組同學的監督和評價下，反思自己變成了”8好2壞“，還是”9好1壞“？這一招還真管用，他們漸漸自信了，課堂發言也積極了，學習也在慢慢進步，更重要的是他們在班級中找到了自己的位置，他們始終堅信：沒被老師放棄？沒被家長放棄？自己怎能不努力！孩子的進步家長看在眼里，甜在心頭！后來，再也聽不到家長對孩子自暴自棄的話語了。更多聽到的是：家長對孩子的鼓勵，對老師的感激。

四、幸福在于愉快合作，家校共同見證成長

每次家長會，我都會珍惜這難得的機會，和他們傾心長談，聊學校育人理念，聊學生思想動向，聊家庭教育妙招??短短的兩個小時，家長是帶著希望而來，帶著滿意而歸。我合理利用網絡、手機等平臺，針對孩子們不同的性格特點，隨時做出一對一的短信交流。或者是表揚優秀之處，或者是指出最近不良表現，優點就全班發送，問題則單獨發送，這樣，保證了孩子們自尊心不受傷害，個人問題也能對癥下藥解決。利用中午午休、下午放學的時間，只要家長有疑問，我都耐心地為家長解疑答惑。我告訴家長，只要你有問題，我的手機是24小時開機。特別是很多個晚上，我的電話成了熱線。厚厚的家校聯系本記載了我們共同的愿望和心聲！

有人說：“不變的老師，流水的學生。”走過了多年的班主任教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同，陪伴孩子們一起快樂、幸福地成長！

2016年10月