第一篇：小學班主任工作日志

小學班主任工作日志

2017年6月28號

新學期開始，召開第一次班會。領學制定班級工作計劃。制定數學教學工作計劃 建立一年級二班的班委 制定值日生表 安排值日組長 張貼課程表

一年級二班

“小學生守則”.2011年3月7號

一． 搞好班級文化（張貼安全教育教學掛圖。）

二． 加強安全教育（交通安全 飲食安全

校內校外的安全）

三． 開展好興趣小組活動 四． 制定興趣活動小組活動方案 五． 路隊制要背書走。六． 紅領巾的佩戴要加強。七． 大課間活動項目如下 體制達標測試項目

跳繩、坐位體前屈、投沙包 群體測試項目

廣播體操

籃球運球

足球顛球

2011年3月14號 開展好綜合活動實踐課

制定好計劃

實施方案

分好活動小組 小組長做好記錄 一周一展示成果

我組織學生來種植大蒜和栽培花卉

2011年3月21號

拾金不昧

最近班里很多學生能做到拾到東西上交。為此，我每次都會對拾金不昧的孩子表揚一番。并且倡議：全班同學掀起向

張士峰

張欣怡

張榮炎

崔金奧等同學學習的活動。

可是，現在班里竟然出現了3個同學沒錢的情況。不管怎樣問沒有說的。

看來，加強品德教育很重要啊。

另外，應該時時提醒學生自己的東西要保管好。養成好習慣了，一切就好了。

2011年3月24號

開展好班里的小課

開足開全課程 按課程表上課 召開班會

交流學習心得 2011年3月28號

班會

一個月下來，值日生打掃衛生的習慣已經養成了。我感到很欣慰。只是學生打掃衛生的時間太長。我有必要教教孩子們。于是，下午我和值日生一塊打掃，邊打掃邊告訴學生注意的事項。早上我也會早早的來到教室，和孩子們一塊打掃衛生。現在，學生已經會打掃衛生了。我很欣慰。

2011年4月4號

我要做伯樂

識“千里馬”

學生就像花朵。花兒有各種各樣的，所以如何欣賞就看老師會不會做伯樂，能不能發現千里馬了。我要做伯樂，真正的會識千里馬。

你看我班的張榮炎，聰明但是頑皮，粗心大意，做事情不會認真思考，求快不求結果。為此，我對他進行指導，糾錯。在糾錯中也得時時有鼓勵和激勵語。讓孩子在不斷改正中知道自己在進步。

再看我班的張士峰，智力差些，加上不會聽課，作業不能獨立完成，針對這個孩子的情況，我聯系他的家長，一塊兒

幫助孩子樹立學習的信心。我犧牲課間時間給他補課。功夫不負有心人，現在的他已經有了學習的熱情了。我很欣慰。

2011年4月9號

征訂教學用書及校服的征訂。

2011 4月18號 個人衛生大評比

1.比一比誰是班內最講衛生的孩子。（手2.周末能給家長洗一次腳，并談感受。3.教師一日捐。送愛心活動

臉

衣服）

2011年4月25號

安全班會 珍惜生命

安全第一

生命只有一次。我們要珍愛自己的生命。怎樣做呢？

在校內外要做到自我保護。

在上學

下學的路上要注意交通安全。讓學生自己來談談如何注意安全。

2011年5月4號

班主任心得

在結合自己學校實踐中，本人認為，新接班，想迅速組建班干部，分擔老師的工作，進而實現學生自主管理的方式，對班主任經驗豐富的老師，尤為難也，更何況對新接班的老師來說，那簡直是天方

夜譚。不切實際的一種想法而已。所以，在能力不及的情況下。在班級初期管理工作中，勤、細、準這三字口訣，是本人一向奉行的跟班原則。

在勤字方面，主要分為五大項

1、跟班要勤，尤其是課間。在初期，尤其是開學前幾天，往往是班級最穩定的的時刻，但如此時，班主任放松了跟班，便失去了觀察學生的一個最重要的時機，隨著時間的推移，部分學生壓抑的本性逐漸顯露，如果新老師對此現象沒有足夠的觀察，很容易造成對班級了解不足，到最后往往出現課堂紀律比較亂，但卻不知道是誰在說話的局面。另外，課間跟班可以很快的讓班主任深入到學生心中，得到多數同學對老師的愛戴。這對新老師來說，越快的被學生接受，便能越快的實施自己想要的措施。

2、抓衛生要勤，衛生是容易被新班主任忽視的一塊，學生剛從幼兒園進入小學，相互之間都比較陌生，如全部將衛生下放給勞動委員，而班主任不做任何跟蹤的話，結局往往令人遺憾，一個班級的衛生工作，很大程度上展現了班級的風貌，教室地面的整潔，又往往會給學生一種氛圍的暗示。在衛生方面，最重要的莫過于保潔，而在初期，班主任多在課間進班巡視，及時令學生將紙屑從地上撿起，偶爾身體力行，躬身撿起，都是對學生一種積極的暗示。

3、早晨要勤，學生進入小學，在初期課程內容并不太難，但在大多數學校，抄作業現象是令老師頭疼的一個大問題，直接導致了班級成績的落后，并造成了大量的學困生。等到班主任發現其中利害、需要嚴抓抄作業現象時，已經失去最佳時機，無從抓起。而學生抄作業的時間，主要是集中在早晨入校到早讀之前的時間，建議每日早晨早起半小時，提前進班，在學生進班后，提醒學生交作業，并坐在位置上讀書或學習，這樣既能有效的控制早晨時間抄作業現象，又可以迅速的形成一種良好的學習風氣，促使學生養成早晨進班即學習、讀書的學習習慣。

4、抓科任作業要勤

新生入校，作業量不大，但依然會有部分學生不交作業，班主任應盡快的與任課教師協商，選拔培訓科代表，并制定出每科的作業書寫規則、上交規則，即便如此，班主任也應在初期經常關注學生各科作業的上交情況，并進行處罰。

5、與科任溝通要勤 班主任經常會聽到科任老師的抱怨及牢騷。作業啦、紀律啦、等等，作為新班主任，內心正是需要被認可的關鍵時刻，某些班主任對這些抱怨產生看法，形成急躁心理。甚至與科任產生心結，以至于最后讓自己被蓋上“難搞”的帽子。新接班時，要多詢問科任老師本班的課堂紀律及作業完成情況，并及時征求科任老師的意見，對科任的課堂紀律和作業要求作出一些調整，配合科任老師完成本班的教學工作。

總之，勤能補拙，新接班初期，經驗不足的情況下，讓自己勤快一些，跟緊一些；而妄想將一切交給班委，希望學生能自覺學習，自覺遵守紀

律，從而將自己置身事外，樂得逍遙，看似一時輕松，實則后患無窮。等到大勢已去，班級問題頻出，千瘡百孔之時，再想扭轉局面，卻已難上加難。

2011年5月16號

好朋友吵架記

早上到校沒多久，有同學來報告：張小青哭了！是張元康惹她了！問：怎么惹她了？答：張元康沒惹小慶，他就動她的書包，她

就哭了！

呵呵！聽聽！多么好玩！多么可愛！這就是一年級的小寶貝們！芝麻綠豆大點事就哭！芝麻綠豆大點事就來告狀！真拿他們沒辦法！張福鑫這小女孩兒，長的漂亮的很，懂事得很！卻也脆弱得很！嬌細得很！

不過，反過來想：小孩子的事可不就是一些芝麻粒大瑣碎的事嗎？對于他們的這些小破事，我們卻不能置之不理！也絕不能敷衍應付！要知道，我們永遠不要期望小孩子能跟大人一樣成熟的處理事情，別忘了孩子們也就是在這樣的小打小鬧中豐富自己的經驗，學會正確處理人際關系的！那作為教師，我們有責任幫他們完善這些處世的方式方法問題。

抓緊讓同學去找他們兩個過來談。

于瑞涵哭得淚流滿面的過來，張小青卻因為覺得委屈怎么叫也叫不過來（他可是超級好面子的家伙兒！）我只好自己去叫，在眾目睽睽之下，他仍倔強的不肯過來，被我生拉硬拽的拖到了辦公室。兩個人都委屈的用手交替著抹眼淚，溝溝壑壑的淚痕弄的滿臉像開了泥巴花！我看著忍俊不禁的發笑，覺得好可愛！有時候覺得看兩個孩子，特別是一男一女兩個小孩鬧別扭總覺的特好玩！

問了問事情的經過，小青憤憤的說：我又沒惹她，就是動了動她的書包，她就哭成這樣了！哼！語氣里充滿了委屈和氣憤，顯然他認為憑他們好朋友的關系，這本是很平常的一件事，犯不著來告狀！我斜眼瞅他，輕聲呵斥：再好的朋友，不經過對方允許，也不

可以隨便動人家東西！你的行為讓他感到不舒服，所以她才哭的！懂嗎？

于瑞涵，過去你倆一直是最好的同位，從來沒鬧過別扭！對吧？（點頭）盡管現在不同位了，但小青一直把你當成是他最好的朋友，對于今天這事，老師認為：他動動你的書包其實只是他表達友好的一種方式而已，并沒什么惡意！在以前你們是好同位時，可能他怎么動，你都不會怪他，對不對？（點頭）當然，可能這種方式在你們不同位后，你認為不舒服而已！但如果覺得不舒服，完全可以告訴他：你不喜歡別人動你的書包！也沒有必要哭成這個樣子，不是嗎？你看，他有沒有搶你的書包？（搖頭）有沒有破壞你的文具？（搖頭）有沒有欺負你？（搖頭）這不結了嗎？沒什么大不了的事，讓我們這么可愛的寶貝們掉眼淚的，是不是？于瑞涵使勁兒的點了點頭。

好了，大家握握手，還是好朋友！讓老師看看誰主動？

話音剛落，于瑞涵主動向小青伸出了友好的小手，我期待著小青也能迅速的伸出手來握手言和，可倔強的小青仍認為自己所表達的感情被于瑞涵無情的誤解，不可原諒！還在那里憤憤地拿眼睛瞪著張元康。哎！這個有委屈只知道憋著，卻不懂表達的倔強的小男子漢又鉆牛角尖里不出來了！看著仍伸著手無助的望著小青的于瑞涵，我心里升起一絲憐惜，摸了摸她的頭：于瑞涵真是個大方的好孩子！女孩能主動向男孩伸出友好之手，很不容易呢！好了，你先回吧！我再找小青談談！

于瑞涵走了，小青還在那里咕嘟著嘴不開心！我叫他也故意扭著頭不理我，于是我便開始忙著看起了作業，不再去理他。過了會兒，似是忘記了他們打架這回事兒，很隨意的問：五組的組長是誰？我怎么忘記了？

小青立馬擦干眼淚答話：是張容顏。

“不對，不是張容顏！他因為不負責任，我已經把他換了！你去問一下是誰的組長？”

還沒等我說完，麻利的小孩早就跑的沒影了！呵呵！小破孩的那點小破事，那點小不開心瞬間就被帶著跑了個無影無蹤！

2011年5月23號

在19號學校看班里的六一節目，我們班竟選上了2個節目。說實話，我特別的高興。從五一回來，我就開始為我班準備節目了。盡管自己無藝術天賦，可作為班主任，我仍想讓班里的孩子有自我展示的機會。于是，我上網搜資料，終于心里有了譜。來個少兒“三句半”，“安全小竹板”梁山老師愿意排個小兒“走秀”。

有了思路，我就著手編詞，“校園頌

三句半”

在座老師真不少, 叫聲園丁辛苦了,先給你們敬個禮,老師

好。

校園辛勤育桃李，教師風德無尚高。三句半里說不盡，感激！

六月風光多美好，大好光陰惜年少，放飛理想乘春風，向前沖。

如今校園變了樣，新人新事新氣象，教學大樓已用上，好漂亮﹗

多媒體進了課堂，電腦派上了用場，投影視頻亮了相，真形象。

老師待我們好，講解知識很明了。耐心細致比不了，風尚高。

大課間的花樣多，舞蹈游戲有拔河，興趣小組搞得活，真快樂。

我們學習在校園，健康成長每一天，張張笑臉像花朵。多燦爛。

第二篇：小學班主任工作日志-班主任工作日志

小學班主任工作日志

文/小周剛剛接手一個班級——二年級，可是有件事讓我十分苦惱。與家長無法溝通。我還不認識家長，可是總有些事情要布置，可是發完校訊通，一部分家長如同石沉大海，不理不睬。課程表發下去，不給孩子準備第二天的書，讓給孩子包書皮，不包。把書弄得皺巴巴的，讓買鞋套不買，一腳一個塑料袋。真是不可理喻，什么樣的家庭就會有什么樣的孩子，真的很替這群天真無邪的孩子悲哀。神呀，我祈求您讓他們改變一下吧！

想起[育兒專家范佩芬說的一段話]家庭氛圍對兒童的心理健康影響是特別重要的，那么也有一些家長，覺得有苗不愁長，認為孩子可以自然長大，所以不去管教孩子，順其自然，那么這樣的孩子，他的內心是一個比較復雜的，同時也會看到有些孩子因為順其自然，他是非不分，不知道什么是對，什么是錯，那么在他的行為表現上，就會無度的，就會按自己所理解的方式去面對他人，面對一些事物，那么我們用一個積極的正面的去看待這個孩子的時候，就會發現，這些孩子他有一些行為，是超出我們這個年齡預計的，那么有時候會覺得，沒有人管教，那么他出現的一些方式，是一種比較幼稚，或者不懂道理，別人給他講也聽不懂，會這樣的一種，所以苗長出來了，還要需要什么，精心的去呵護。因此我們也常說，家庭是孩子的第一個課堂，父母是他的第一任教師，我們家庭人與人之間融合的這種關系，必然會對孩子的心理品質產生巨大的影響，那么也會影響孩子的情緒、情感的這種表達，因此我們說，家庭的氛圍對兒童的心理健康，是十分重要的，不可忽視的。

真心希望不要因為我們，讓孩子輸在起跑線上！

第三篇：小學四年級班主任工作日志

小學四年級班主任工作日志

回想這兩年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，當然這其中有苦也有甜，下面我想談談自己對班主任實踐工作的感悟： 第一，要學會在工作中尋找快樂。

人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有句話說：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛偽，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會成為一種僅僅為了養家糊口的手段。惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養。當下課休息的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師”時；在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這就是當班主任的快樂之處。第二變“說教”為“獎勵”，無聲勝有聲

以前學生犯錯誤時，自己總是苦口婆心，說教5分鐘以上，可是一轉眼學生又忘了，屢教屢犯，直到有次我問學生“為什么我強調了這么多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧，橫沖直撞”學生很無辜的對我說“老師我知道這樣不對，可是我控制不了自己”，過后我就在想孩子愛玩的天性導致他們明知道這樣做是不允許的還是改正不了，所以我們應該要采取一些措施，對他們進行正強化，而口頭表揚似乎已經滿足不了四年級的孩子了，這時孩子圈子盛行到小賣部去抽獎，既然大家對抽獎這么有興趣，不妨我也設置一個抽獎活動，把所有學生需要養成的習慣量化，在班里選8個得力的小組長，其他同學自己選擇自己信任的小組長成為該組的成員，每天由小組長給自己成員計分，如按時按質完成作業加1分，積極舉手回答問題加0.5分，認真做愛眼體操，體操等都有加分，等成員積到10分了，就可以來我這抽獎。通過這個措施的實施，很多孩子會盡量控制自己的不良習慣，努力做得更好來接受老師的表揚，很多時候或許只需要運用眼神學生就能明白他做得不錯再堅持一下就可以受到表揚了，還是要加油做到更好才不會受到批評，比以前的苦口婆心的說教有效果多了，真有種無聲勝有聲的感覺！孩子總是千變萬化的，我們只有用時間去接近學生，關心學生，班主任之路才會走得更開心，更成功！

第四篇：小學班主任工作隨筆-班主任工作日志

小學班主任工作隨筆

在十幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發脾氣；是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

一是怕性子急，沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”,從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”.因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的權威去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。

第五篇：小學班主任隨筆-班主任工作日志

小學班主任隨筆

一、忌重“言傳”，輕“身教”。

班主任對學生的教育方式概括起來只有“言傳”與“身教”兩種。從某種意義上說，“身教重于言傳”。小學生的模仿能力強，班主任的一舉一動都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響。班主任不重視“身教”，即使講的都是正確的，也會變成空洞的說教，失去教育力量，甚至會使學生感到教師口是心非，以至于適得其反。

二、忌不信任學生。

班主任信任學生，就是相信學生都有一顆誠實的心靈。班主任在態度上表現出來的信任是教育學生的源泉，是激發小學生上進的巨大精神力量，有助于他們克服缺點，進行自我教育。

三、忌情緒波動。

班主任也象常人一樣有自己的喜怒哀樂。但當你作為教育工作者面對學生時，就不要把消極情緒帶入教室；處理突發事件時，千萬不能感情沖動，更不能訴諸武力。否則，不僅會加深師生之間的隔閡，傷害學生的情感，而且有損于教師的文明形象。

四、忌“告狀”。

小學生辨別是非和自我約束的能力較差，犯錯誤是難免的。班主任要及時幫助教育，切不可輕易“告狀”。否則，就會挫傷孩子的自尊心和上進心，甚至產生逆反心理。

五、忌停課訓學生。

小學班主任既是班級的直接管理者，又是教學工作的承擔者。班主任應正確處理管理與教學的關系。當二者出現矛盾時，切不可因為批評學生而耽誤了正常的教學。否則會引起學生不滿，失去教育意義，同時又影響了教學進度，這是得不償失的。

六、忌翻“老帳”。

小學生在成長過程中重復犯錯誤是難免的。當學生犯“老毛病時，班主任應尊重學生的自尊心，摒棄“前嫌”。不要揭傷疤，“老帳”“新帳”一起算；使學生背“包袱”。要讓每一個學生抬起頭來走路。

七、忌不修邊幅。

班主任的儀表如何直接影響著教育效果。因為當今小學生對“美”有著更高的追求和要求。有不少小學生由于厭師導致厭學。（班級管理）所以，作為新時代的小學班主任，其穿著打扮應當符合時代精神和自己的職業特點，要適合教育對象的審美情感，要象對待教學設計那樣，設計、“潤色”自己的儀表，有意識地給學生形成美好的印象和良好的影響。

八、忌說反話。

小學生天真無邪，“向師性”又很強，班主任的話就象“圣旨”，在孩子們的心目中享有特殊的地位。所以班主任在使用教育語言時，應盡量用正面語言，不講反話，否則他們會誤解老師的話，導致教育教學的失敗。

九、忌不一視同仁。

班主任必須熱愛和關心每一個學生。無論是好生、差生、干部子弟、工農子女都要平等地對待。尤其對于后進生更不能嫌棄和歧視，“切不可因為教育態度和方法的不當而扼殺了這些天才。

十、忌以“權”謀私。

班主任利用工作之便讓家長辦私事似乎是件小事，但它有損于班主任在學生心目中的形象，同時對教育學生會帶來不利影響。