第一篇：小故事大道理中的德育教學

小故事大道理中的德育教學

小故事大道理中的德育教學

大道理誰都會講幾句，但大道理未必起大作用。因為，多數人不愛聽大道理，尤其是那些經常讓我們用大道理“轟炸”的學生。要改變一個人的思想是不容易的，尤其是要想和個別學生去講清一個淺顯的道理也是很難的。怎樣才能讓受教育者在不知不覺中接受教育呢？一個個小故事幫了我很大的忙。

一、講故事，全面提高學生的道德認識水平。

德育工作首先要提高教育對象的道德意識，提高提高學生的道德認識水平。班主任做學生的思想工作，離不開

談話，談話的技巧直接關系著思想工作的成敗，以前。總喜歡對學生講大道理，對學生要求什么該做，什么不該做。時間一長學生就顯示出已經知道或不耐煩的神色，講話的效果就大打折扣了。因此，我對自己的講話進行了加工處理，發現用小故事進行教育效果甚佳，舉例來說吧：

在對待學生的學習方法和態度問題。有很長的一段時間了，時常有同學因為上課不認真聽講，作業未能按時完成，或是考試成績不好，被科任老師叫到辦公室批評教育。針對這一問題我給大家講了這樣一個故事：

耶酥帶著他的門徒彼的遠行，途中發現一塊破爛的馬蹄鐵，耶酥就讓彼的撿起來，不料彼得懶的彎腰假裝沒聽到見，耶酥沒說什么，就自己彎腰撿起來。用它在鐵匠哪兒換來三文錢，并用著錢買了十七八顆櫻桃：出了城，兩人繼續前進，經過的是茫茫荒野，耶穌猜到彼得渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃悄

悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十幾次腰。于是耶穌笑著對他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將在更小的事情上操勞。”這是歌德的《敘事謠曲》中一則發人深思的故事。我在總結時再次強調了耶穌的那句話：要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰，小事不干，將在更小的事情上操勞。以后，同學們上課注意聽講了，作業也認真完成了，當然被老師叫到辦公室的次數也就少了。

在一次開展“一粒沙粒看世界，一滴水里出漣漪”的小故事大道理主題隊會活動中，我提前布置了相當豐富的內容讓孩子們準備，從各個角度挖掘身邊的人和事，在活動開展的當天，我采用學生們親自搜集的生動的故事取代了空洞的說教，取得了非常好的效果。小故事不長，其中有一個故事內容是這樣的，講一個和尚和一個人同時出行。他們來

到海邊時，這個人打了和尚一拳，和尚在沙灘上寫下字：“某年某月，誰打了誰一拳。”當他們來到森林里，遇到了危險，那個人救了和尚一命，和尚在巖石上刻下“某年某月，誰救了誰一命。”當別人問他為什么這樣做的時候，他說“別人對你的不好，要象那寫在沙灘上的字，讓海水去逐漸沖刷模糊。別人對你的好，要象那刻在巖石上的字，永遠銘記在心。”故事中將思想中的無形的東西，具體化為生活中的事物，讓學生去理解接受就非常的容易。而且孩子們別出心裁的加上了自己的創作和表演，將呆板的文字活化成了可知可感的一幕表演，在后來學校開展的“故事作文比賽”中，許多學生在自己的作文中，都提到了這個故事，可見這個故事給學生留下非常深刻的印象，起到了很好的教育作用。

二、演故事，全面增強學生的道德體驗。

學生們不光喜歡聽別人講故事，還喜歡演故事。演語文課本劇，召開班級

故事會，讓學生有展示的舞臺。在低年級段，學生小有進步，就很驕傲。于是我結合平時的學習實際想到要給學生講“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”的道理。于是在一次“故事大王比賽”班會課上學生們表演了《龜兔賽跑》的故事，將謙虛和驕傲的后果非常生動形象地告訴給了大家。在輕松的氛圍中，既增長了技能又懂得了道理。而在高年級的教材和課外書籍中學到《伊索寓言》中的《獅子和蚊子》文章，學生又通過深入的理解故事內容和展開生動的表演，去理解強大和弱小的辨證關系。在班會課中，有學生選擇《感恩父母》的故事題材，讓學生們去扮演父母的角色，扮演社會捐助者的角色，從故事中體會到了他人的不易。扮演故事中的角色，體驗角色的心情，增強了學生的換位思考能力。

三、讀故事，全面培養學生的健全人格。

讀書可以增長一個人的見識，讀書

可以讓學生學會自我教育。隨著年齡的增長，可以適當引導學生去讀故事，領會其中的道理。常常在上課時，學生聽故事聽得津津有味，在課后告訴他們，對他們的學習內容進行一定的拓展，告訴他們還有哪些故事值得去看。于是學生們自己看書，自己思考，自己領悟，自然而然滲透到自己平時的學習和生活中就會讓班主任工作輕松很多。

有一段時間，班級的學生干部總是為一些小事情和學生之間鬧別扭。這一幕讓我憂心忡忡，于是，我推薦學生們讀《名人成長故事》。其中一個故事講了曾任英國首相的邱吉爾兒時的一個故事故事是說邱吉爾在上小學時被一個流氓習氣很濃的大孩子欺負的事。身小力薄的他被逼著坐木劍，體力不支的他被尖銳的木劍戳穿了屁股。他不但沒有哭泣，而且在老師發現后堅持說是自己不小心弄破的。認為“死定了”的那個大孩子被他的骨氣和容人之量深深地打動了。此后，他不僅不再欺負邱吉爾，而且對邱 的話言聽計從。從此，邱吉爾在同學們中的威望也大增。隨著學生在讀書的興趣漸濃，《讀者》、《青年文摘》等雜志受到同學的喜愛。再說一個事例，校運會，這是最能體現一個班級的組織性和凝聚力的比賽，也是一項群體協作的競技比賽，通過之前的一次比賽，我認為最主要的環節應該放在培養學生團結協作的精神上，從而讓學生們形成一個富有凝聚力的班集體，激發學生對班級的熱愛。同時組織好體育競賽，對于培養學生樂觀豁達，勇敢頑強，奮發向上的良好品質，這是一種極好的形式。因此，在動員會上我就給大家講了這樣一則故事——《斑羚飛渡》。

狩獵隊把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上，傷心崖是一個斷裂的大峽谷，兩岸相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁，谷深不可測。健壯的公斑羚最多只能跳五米，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右。斑羚們陷入了進退維谷的絕境，可預想不的事情發

生了，在帶頭斑羚的指揮下，隊伍分成了兩撥，一撥年老，一撥年輕。接著一老一少結隊起跳，一先一后，在半空中，年輕的踏在年老的身上，就像踏在一塊跳板上，再次跨越到了對岸，而年老的則墜入了萬丈深淵，摔得粉身碎骨。在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。可見他們的集體凝聚力和奉獻精神。

講完了這一故事，同學們都感動了。從他們的眼中，我發現故事給了他們很大的震撼，他們一個個的眼神中都流露出了信誓旦旦的承諾。如我所愿，他們在運動會中表現得非常好，參加比賽，后勤工作，宣傳工作都盡心盡力，井井有條。從這次活動中我認識到：一個有意義的小故事的魅力會比你最富有鼓動性的言詞更容易讓學生接受，會讓你得到預想不到的效果。可見，小故事有大道理。總之，因為學生的生理特征，使得他們易于接受形象的事物。而故事

因為其生動、活潑、多樣，而受到學生們的喜愛。成語故事、童話故事、名人成長故事等等，是我們在德育工作中取之不竭的資源。故事，使道理不再枯燥空洞，也讓我們的德育工作更加生動有效。

第二篇：小故事大道理中的德育教學-德育

小故事大道理中的德育教學

大道理誰都會講幾句，但大道理未必起大作用。因為，多數人不愛聽大道理，尤其是那些經常讓我們用大道理“轟炸”的學生。要改變一個人的思想是不容易的，尤其是要想和個別學生去講清一個淺顯的道理也是很難的。怎樣才能讓受教育者在不知不覺中接受教育呢？一個個小故事幫了我很大的忙。

一、講故事，全面提高學生的道德認識水平。

德育工作首先要提高教育對象的道德意識，提高提高學生的道德認識水平。班主任做學生的思想工作，離不開談話，談話的技巧直接關系著思想工作的成敗，以前。總喜歡對學生講大道理，對學生要求什么該做，什么不該做。時間一長學生就顯示出已經知道或不耐煩的神色，講話的效果就大打折扣了。因此，我對自己的講話進行了加工處理，發現用小故事進行教育效果甚佳，舉例來說吧：

在對待學生的學習方法和態度問題。有很長的一段時間了，時常有同學因為上課不認真聽講，作業未能按時完成，或是考試成績不好，被科任老師叫到辦公室批評教育。針對這一問題我給大家講了這樣一個故事：

耶酥帶著他的門徒彼的遠行，途中發現一塊破爛的馬蹄鐵，耶酥就讓彼的撿起來，不料彼得懶的彎腰假裝沒聽到見，耶酥沒說什么，就自己彎腰撿起來。用它在鐵匠哪兒換來三文錢，并用著錢買了十七八顆櫻桃：出了城，兩人繼續前進，經過的是茫茫荒野，耶穌猜到彼得渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了十幾次腰。于是耶穌笑著對他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將在更小的事情上操勞。”這是歌德的《敘事謠曲》中一則發人深思的故事。我在總結時再次強調了耶穌的那句話：要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰，小事不干，將在更小的事情上操勞。以后，同學們上課注意聽講了，作業也認真完成了，當然被老師叫到辦公室的次數也就少了。

在一次開展“一粒沙粒看世界，一滴水里出漣漪”的小故事大道理主題隊會活動中，我提前布置了相當豐富的內容讓孩子們準備，從各個角度挖掘身邊的人和事，在活動開展的當天，我采用學生們親自搜集的生動的故事取代了空洞的說教，取得了非常好的效果。小故事不長，其中有一個故事內容是這樣的，講一個和尚和一個人同時出行。他們來到海邊時，這個人打了和尚一拳，和尚在沙灘上寫下字：“某年某月，誰打了誰一拳。”當他們來到森林里，遇到了危險，那個人救了和尚一命，和尚在巖石上刻下“某年某月，誰救了誰一命。”當別人問他為什么這樣做的時候，他說“別人對你的不好，要象那寫在沙灘上的字，讓海水去逐漸沖刷模糊。別人對你的好，要象那刻在巖石上的字，永遠銘記在心。”故事中將思想中的無形的東西，具體化為生活中的事物，讓學生去理解接受就非常的容易。而且孩子們別出心裁的加上了自己的創作和表演，將呆板的文字活化成了可知可感的一幕表演，在后來學校開展的“故事作文比賽”中，許多學生在自己的作文中，都提到了這個故事，可見這個故事給學生留下非常深刻的印象，起到了很好的教育作用。

二、演故事，全面增強學生的道德體驗。

學生們不光喜歡聽別人講故事，還喜歡演故事。演語文課本劇，召開班級故事會，讓學生有展示的舞臺。在低年級段，學生小有進步，就很驕傲。于是我結合平時的學習實際想到要給學生講“謙虛使人進步，驕傲使人落后。”的道理。于是在一次“故事大王比賽”班會課上學生們表演了《龜兔賽跑》的故事，將謙虛和驕傲的后果非常生動形象地告訴給了大家。在輕松的氛圍中，既增長了技能又懂得了道理。而在高年級的教材和課外書籍中學到《伊索寓言》中的《獅子和蚊子》文章，學生又通過深入的理解故事內容和展開生動的表演，去理解強大和弱小的辨證關系。在班會課中，有學生選擇《感恩父母》的故事題材，讓學生們去扮演父母的角色，扮演社會捐助者的角色，從故事中體會到了他人的不易。扮演故事中的角色，體驗角色的心情，增強了學生的換位思考能力。

三、讀故事，全面培養學生的健全人格。

讀書可以增長一個人的見識，讀書可以讓學生學會自我教育。隨著年齡的增長，可以適當引導學生去讀故事，領會其中的道理。常常在上課時，學生聽故事聽得津津有味，在課后告訴他們，對他們的學習內容進行一定的拓展，告訴他們還有哪些故事值得去看。于是學生們自己看書，自己思考，自己領悟，自然而然滲透到自己平時的學習和生活中就會讓班主任工作輕松很多。

有一段時間，班級的學生干部總是為一些小事情和學生之間鬧別扭。這一幕讓我憂心忡忡，于是，我推薦學生們讀《名人成長故事》。其中一個故事講了曾任英國首相的邱吉爾兒時的一個故事故事是說邱吉爾在上小學時被一個流氓習氣很濃的大孩子欺負的事。身小力薄的他被逼著坐木劍，體力不支的他被尖銳的木劍戳穿了屁股。他不但沒有哭泣，而且在老師發現后堅持說是自己不小心弄破的。認為“死定了”的那個大孩子被他的骨氣和容人之量深深地打動了。此后，他不僅不再欺負邱吉爾，而且對邱的話言聽計從。從此，邱吉爾在同學們中的威望也大增。隨著學生在讀書的興趣漸濃，《讀者》、《青年文摘》等雜志受到同學的喜愛。再說一個事例，校運會，這是最能體現一個班級的組織性和凝聚力的比賽，也是一項群體協作的競技比賽，通過之前的一次比賽，我認為最主要的環節應該放在培養學生團結協作的精神上，從而讓學生們形成一個富有凝聚力的班集體，激發學生對班級的熱愛。同時組織好體育競賽，對于培養學生樂觀豁達，勇敢頑強，奮發向上的良好品質，這是一種極好的形式。因此，在動員會上我就給大家講了這樣一則故事——《斑羚飛渡》。

狩獵隊把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上，傷心崖是一個斷裂的大峽谷，兩岸相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕壁，谷深不可測。健壯的公斑羚最多只能跳五米，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右。斑羚們陷入了進退維谷的絕境，可預想不的事情發生了，在帶頭斑羚的指揮下，隊伍分成了兩撥，一撥年老，一撥年輕。接著一老一少結隊起跳，一先一后，在半空中，年輕的踏在年老的身上，就像踏在一塊跳板上，再次跨越到了對岸，而年老的則墜入了萬丈深淵，摔得粉身碎骨。在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。可見他們的集體凝聚力和奉獻精神。

講完了這一故事，同學們都感動了。從他們的眼中，我發現故事給了他們很大的震撼，他們一個個的眼神中都流露出了信誓旦旦的承諾。如我所愿，他們在運動會中表現得非常好，參加比賽，后勤工作，宣傳工作都盡心盡力，井井有條。從這次活動中我認識到：一個有意義的小故事的魅力會比你最富有鼓動性的言詞更容易讓學生接受，會讓你得到預想不到的效果。可見，小故事有大道理。總之，因為學生的生理特征，使得他們易于接受形象的事物。而故事因為其生動、活潑、多樣，而受到學生們的喜愛。成語故事、童話故事、名人成長故事等等，是我們在德育工作中取之不竭的資源。故事，使道理不再枯燥空洞，也讓我們的德育工作更加生動有效。

第三篇：小故事中體驗大道理

寓言故事中的管理之道

兩個和尚分別住在相鄰兩座山上的廟里，這兩座山之間有一條河，兩個和尚每天都會在同一

時間下山去河邊挑水，久而久之便成為了好朋友。

不知不覺五年過去了，突然有一天左邊這座山的和尚沒有下山挑水，右邊那座山的和尚心想：“他大概睡過頭了。”因此也沒太在意。哪知第二天，左邊這座山的和尚還是沒有下山挑水。一個星期過去了，右邊那座山的和尚心想：“我的朋友可能生病了，我要過去看望他，看看

能幫上什么忙。”

等他看到老友之后，大吃一驚，因為他的老友正在廟前打太極拳，一點兒也不像一個星期沒喝水的樣子。他好奇地問：“你已經一個星期沒下山挑水了，難道你可以不用喝水嗎？”朋友帶他走到廟的后院，指著一口井說：“這五年來，我每天做完功課后都會抽空挖這口井，即使有時很忙，但能挖多少算多少。如今，終于讓我挖出了水，我就不必再下山挑水去了，可以有更多的時間練我喜歡的太極拳了。”

這是一個寓言故事。它告訴我們自己的公司無論現在賺多少錢，都一定要有自己的特長或者技術核心。挖一口屬于自己的井，培養自己獨特堅實的實力。所謂白天求生存，晚上求發展，昨天的努力就是今天的收獲，今天的努力就是未來的希望，多年前不分伯仲的同窗好友，如今的境遇可能大不相同。歲月不饒人，當年齡大了，挑不動水時，你還會有水喝嗎？托物言志、喻理于事，近幾年，管理者通過寓言和故事來對員工進行管理和培訓漸漸成為企業界的一種時尚。在過去的《財富》雜志評選的全球最受歡迎的前十位CEO中，人們發現他

們有一個共同的特征，都喜歡借助寓言和故事來闡述管理理念。

或許他們早就發現，通過生動的敘事來和下屬進行溝通通常是最有效的方式。那些貼近管理活動、寓意豐富的管理故事已經成為管理者與下屬積極溝通、消除分歧的較為有效的工具，那些寓意深刻的小故事往往要比那些枯燥、乏味的大道理更能打動人。更重要的是，寓言中往往蘊涵著深刻的管理道理，這些道理，無論是給管理者還是職業人都帶來了深遠的啟示，讓讀者能在閱讀記憶這些小故事中不斷深化對管理理念的理解。

寓言“兩個和尚”告訴管理者要前瞻性地重視起“核心競爭力”的培養；寓言“木桶定律”告訴管理者“最短的木板”或“最弱的環節”都是組織中有用的一部分，不可掉以輕心；寓言“鴨子和老鷹”讓識貨的管理者懂得，真正的人才不僅會主動去發掘問題，而且還會主動地尋求最快且最有效率解決問題的方法，因此擁有一只老鷹要遠勝過擁有十只甚至更多的鴨子；寓言“羊群效應”告訴管理者如果盲從于普通大眾，而不提升自己的判斷力的話，那么決策必將給企業帶來不可挽回的損失；寓言“鲇魚效應”告訴管理者有意識地引入一些“鲇魚”式的人才，通過他們挑戰性的工作來打破昔日的平靜，不僅可以激活整個團體，還能有效地解決原有員工知識不足的缺陷??多年來，這些管理寓言在世界范圍里的各個組織里流行著，管理者從中得到管理的啟示，改變了組織的命運；而員工則借此讓職場生涯增添了許

多愉悅和啟發，改變了自己的命運。

最近在讀《101個影響世界的管理寓言》。我不知道書里記載的那些故事到底怎么個影響了世界，但在我而言它們的確幫我梳理了一些曾經模糊的想法。譬如有這么一個故事，說的是要學會“放棄安逸”。有一天，一頭豬到馬廄里去看望他的好朋友老馬，并且準備留在那里過夜。天黑了，該睡覺了，豬鉆進一個草堆，躺得舒舒服服的。但是，過了很久，馬還站在那兒不動。豬問馬為什么還不睡。馬回答說，自己這樣站著就算已經開始睡覺了。豬覺得很奇怪，就說：“站著怎么能睡呢，這樣是一點也不安逸的。”馬回答說：“安逸，這是你的習慣。作為馬，我們習慣的就是奔馳。所以，即使是在睡覺的時候，我們也隨時準備奔馳。”這個寓言告訴我，很多時候選擇安逸還是“準備奔馳”一開始就至關重要。一種滿足于現狀的心態，只能夠使自己停留在最初的階段，不僅不會有大的發展，而且還可能遭到被淘汰的命運。“休息只是勞累之后的一種享受，而不能把休息當作一種習慣”。記得新東方教育集團總裁俞敏洪在一次公開演講時就曾說過類似的話，想想他現在所取得的成就，難怪乎有更

多的成功者會堅信“態度決定一切”、“心態影響結果”等人生箴言。

在這101個故事里，也有幾個是“中國造”的。如“井底之蛙”、“龜兔賽跑”、“百鳥選王”、“拜觀音的人”，等等。其中，寓言“拜觀音的人”讓我印象最深。說是有一個佛教徒走進廟里，跪在觀音像前叩拜，他發現自己身邊有一個人也跪在那里，那個人長得和觀音一模一樣。他忍不住問：“你怎么這么像觀音啊？”“我就是觀音。”那個人回答道。他很奇怪：“既然你是觀音，那你為何還要拜呢？”“因為我也遇到了一件非常困難的事。”觀音笑道，“然而我知道，求人不如求己。”——想來凡人之所以是凡人，可能就是因為遇事喜歡求人，而觀音之所以成為觀音，大約就是因為遇事只去求自己！如果我們都擁有遇事求己的那份堅強和自信，也許我們就會成為自己的觀音。事實上，無論是在為人處世還是企業管理中，難免會遇到各種各樣的困難，很多時候一遇到困難，首先想到的就是求助于別人，卻忘記了從自身（企業內部）尋找問題的根源，然后挖掘自己的潛力，在自己身上找出路。這本書收集了全世界廣泛流傳的101個經典管理寓言，這些寓言從不同的方面闡釋了管理的精髓，讓企業管理者和職業者都得到了深刻的啟發，從而轉變了觀念，提高了效率。而這對一般讀者（譬如我）而言，它能幫助我們更好地去認識生活，反省人生。或者，退一萬步來

講，它也可以權當是與人交流談天中用來點綴過渡的智慧“橋段”。

第四篇：小故事中蘊涵著大道理

小故事中蘊涵著大道理

寒假里，我閱讀了《克雷洛夫寓言》，看完以后真是大有所獲。不管是道德方面還是立志方面我都感到茅塞頓開。讀的部分篇章，結合平常生活中的點點滴滴，還真有幾分道理。仔細品味，我覺得有幾篇值得欣賞。

《大力士螞蟻》這篇文章講了一只受螞蟻國王稱贊的大力士螞蟻，在螞蟻王國里，聽到了許多贊美它的話，可它卻覺得在城里獲得名聲才是偉大的。可進城后，處處受到冷落，每個人都無視它的存在。它偷偷溜回家，有了自知之明，便安分守己地為搬家事業而奮斗了。

這個故事告訴我們：山外有山，天外有天。我們不能像井底之蛙一樣不知天高地厚。在生活中，我們要正確認識自己，不可以自以為很了不起。

《浪子和燕子》這個寓言同樣十分精彩。講了一位年輕人繼承了姑母的一大筆財產后，揮金如土。更可怕的是，他還瘋狂地去賭博。結果，萬貫家產變成了一張張字據。

他有一件八成新的棉袍，在冬天時，為他抵擋了不少風寒。有一天，他感到溫度有點兒上升，又看見一只燕子從天空中飛過，他便去當掉用來賭錢。可從此以后，再也沒有一只飛燕。北風呼呼吹，他直打哆嗦。他十分后悔。

這個寓言中，年輕人犯了這樣一個錯誤：一片樹葉飛落，不代表秋天到了。同樣，一只燕子飛過，也不代表春天來了。我們要多觀察，不能盲目行事。

當然，還有其他優秀的文章，我在這不一一介紹了。寓言雖然結構簡單，但其中卻蘊涵著大道理。如今，我已閱讀了《克雷洛夫寓言》。希望這些哲理，伴我成長！

第五篇：小故事中見大道理

小故事中見大道理

上海復旦大學二附中

丁海安

遵照教研組的規劃，初一年級歷史課的探究性活動是指導學生撰寫歷史人物的評述。在前兩年初步嘗試的基礎上，為了更切實地做好第一學期的鋪墊工作，除了繼續在上課時有意識地對歷史人物的功過得失、成敗教訓多作一些評述外，還要求學生收錄歷史小故事，再寫上幾句所獲啟示和感想。這樣，學生容易辦得到，負擔也不重，又可為第二學期撰寫歷史人物評述打下基礎。從學期結束時收到的歷史小故事來看，這一目的基本上是達到了。

一、布置任務、明確要求

開學初，我向初一各班學生提出了歷史課探究性活動為撰寫歷史人物評述的要求，并說明本學期先作個鋪墊。同學們可以利用網上資訊、家中藏書或圖書館資料，選錄一篇歷史小故事，可單獨可二、三人合作，用下載或抄錄的方式，統一打印或抄寫在A4紙上，在選錄的歷史小故事后寫上所受啟示或感想。“所謂“小故事、大道理”。至于選錄什么小故事，可自主選擇，只要你讀了以后覺得有話可說，有感可發的都可以。時間是三個月，到12月底完成，將作為期終考試的20分計入成績。

二、課堂教學、學生講解

在講述“淝水之戰”時，各班均由兩位同學配合，事先尋找資料，寫好提綱，上講臺講解“淝水之戰”的背景、前秦與東晉雙方交戰的情況，分析最終苻堅兵多而慘敗，東晉則以少勝多的原因。在講述“安史之亂”時，也由部分學生事先有所準備后上臺講解。這些學生均以20分計入考試成績，并以這些學生為榜樣，督促學生在收錄歷史小故事時，提出一些自己的分析和見解。此外，還在上課時介紹了一些學生已交小故事所寫的“感想”。為：一（4）班騰越選錄《孟母三遷》后寫道：這個故事和“孟母斷織”一起告訴我們，孟母為了孩子的教育可以犧牲一切。也能知道父母的教育是對孩子的將來有密切的關系；一（2）班孟慶嫻、劉珞蒙選錄《匈奴不滅，不想家事》后寫道：霍去病這種為國精神十分值得我們學習，一切以國家為準（重），這就是一個真正的軍人應該具備的條件，做人應該也要這樣，不能自私。以此為例，希望同學們有所借鑒，認真完成自己的任務。

三、收錄歷史小故事是學生自主學習歷史的一種好方法

當學期結束時，整理著學生交上來的歷史小故事，看到一些學生所寫的精彩點評和感想，我覺得，收錄歷史小故事是低年級學生自主學習歷史的一種好方法。一則，學生自小耳聞目濡，或多或少都知道一些歷史小故事；二則，操作簡便，只需上網瀏覽下載或從書中抄錄再寫上一點啟示即可，那怕三言兩語，幾句話也行，只要能體現“小故事中見大道理“就行了，不是寫文章，費時又費力；三則，選題自由，不作限制，只要是歷史小故事，自己覺得有話可說，有感可發即可。事實上絕大多數學生都完成了任務，只是完成任務的時間有早晚，點評的水平有高低，但確實是可行的學生自主學習歷史的一種方法和途徑，可為以后學著撰寫歷史人物的評述和歷史事件的述評打下基礎。

四、以古為鑒，以人為鑒，獲取有益的啟迪

綜觀初一學生收錄的歷史小故事及所寫的啟示和感想，可以從以下幾方面來肯定學生是如何吸取古人的智慧、借鑒古人的成敗得失而獲得有益的啟迪的。

1、對古人的贊佩；

2、激發愛國之情；

3、以古為鑒，以人為鑒，吸取歷史的經驗教訓；

4、吸取積極進取的人生哲理。（祥見附錄：初一（1）、（3）班學生所錄歷史小故事題目及感想選錄）。還有些學生所選錄的歷史故事及所述“感想“，實際上已經是歷史人物的評述和歷史事件的評述的雛形了。如：一（1）班周奕所錄《中國唯一的女皇帝武則天》對武則天的評述；一（1）班胡怡磊所錄《老馬識途》對春秋首霸齊桓公的點評；一（1）班施雅婧所錄《溯州、黑山之戰》對裴行儉及此戰的評述；一（1）班侯文欣所錄《覆水難收》對姜太公的點評；一（3）班沙一亨所錄《垓下之圍》對項羽的評述；一（3）班閆嘉所錄《大澤鄉起義》對陳勝、吳廣的評述；一（3）班尤凡對《李淵稱帝首誅功臣》事件的評述及一（3）班陳睿智對《安史之亂》的評述等，實際上都已初步達到初一學生撰寫歷史人物的評述及初二學生撰寫歷史事件述評的基本要求。從而使我對第二學期歷史課探究性課題的繼續進行充滿了信心。

五、存在的問題及應采取的相應措施

分析一下最后的結果，除了上述可以肯定的方面，確實還存在以下2個問題

1、部分學生對歷史課還不夠重視，有的還抱有“無所謂”的態度。因此有一部分學生是在迫不得已的情況下才完成這項任務的，即直到眼見開卷試卷上已完成學生的分數后，才“突擊”出來的，是看在“分數”的面子上才做的。當然這部分學生只能酌情扣分了。還有一些學生連“分數”也不要，直到最后也未交，其中還包括個別在其他各方面表現都不錯的學生。因此，在第二學期還需要進一步加強“讀史有益”、“學史使人聰明”的思想教育和“借古鑒今”的學科教育，并通過學生自我教育的方法，以促進學生重視這門學科且推動自主性學習，以爭取更大的收獲。

2、部分學生僅選錄了歷史小故事，未能寫上自己的“感想”，故本學期在收交文章時，還需仔細檢查，及時反饋下去，督促學生不要疏忽不寫。還有些學生未按抄錄于A4紙的要求做，也須予以糾正。此外，可有計劃地多安排一些時間作些引導，讓學生有更多的機會相互交流，以增強自主性學習的效果，互相促進，提高獨立思考與辨識分析的能力和水平，展示中學生應有的風采。案例附錄：初一（1）、（3）班學生所集歷史小故事題目及感想的分類選錄

一、對古人的贊佩：

1、故事：《大禹治水》

感想：大禹治水的故事，反映了中華民族戰勝自然災害的聰明才智和人定勝天的氣概。我覺得大禹的精神體現了我們祖先的一種百折不撓、積極進取的精神，一種天下為公、公而忘私的精神，一種任勞任怨、勤政為民的精神。

一（3）俞旸洋

2、故事：《屈原沉江》

感想：《愛蓮說》中曾寫道：“蓮之出淤泥而不染”，屈原可算得上是身居“淤泥”，但他仍堅持“唯我獨清，唯我獨醒”，這反映了他不愿與世俗同流合污的高尚品格，我真佩服他。

一（1）王蔚清

3、故事：《勾踐嘗膽》

感想：讀了這則故事，我知道勾踐當時生活是多么的艱苦，但為了復國，寧愿嘗苦膽，這種精神值得我們學習。

一（1）浦依楠

4、故事：《毛遂自薦》

感想：讀了這篇文章，我為毛遂的勇氣和機智所感嘆。他用自己的機智了國家的解救，同時也打敗了秦軍，真是一舉兩得。

一（3）郭競男

5、故事：《木蘭從軍》

感想：花木蘭雖是女流，但是巾幗不讓須眉，替父從軍。這種行為，男人都相形見絀，令人佩服。

一（1）牛哲軒

二、激發愛國之情：

1、事故《屈原》

感想：屈原為國家作出了重大貢獻，他在政治上為國家著想，在文學上他也作出了不朽的貢獻。他最后為國獻身，更說明他熱愛祖國。為此，老百姓便在每年的5月5日，吃粽子等來紀念這位偉人。他雖然以身殉國，可是卻永遠活在人們心中。

一（3）袁夢霏

2、故事：《蘇武牧羊》

感想：讀了這個故事，我懂得了：無論在多么艱難困苦的情況下，我們都要熱愛自己的祖國。

一（1）王平平

3、故事：《睢陽保衛戰》

感想：（安史之亂時），張巡、南霽云等人誓死不屈的精神深深地感動了我。他們以自己的生命換來了唐朝統治者集結反擊部隊的時間。不管結果如何，他們的這種愛國精神令我們學習。“生當作人杰，死亦為鬼雄。”

一（3）劉駿祎

三、以古為鑒，以人為鑒，吸取歷史的經驗教訓：

1、故事：《幽王擊鼓》

感想：周幽王之所以落到這種（國破身亡的）地步，是因為沒有誠信，我們不能像幽王那樣失去誠信。

一（3）樊嘉麒

2、故事：《四面楚歌》

感想：雖然項羽曾稱霸一時，但他燒殺擄掠的行為，最終讓他嘗到了失敗的苦果，正所謂“君，舟也，民，水也.水可載舟，亦可覆舟。

一（3）陳睿智

3、故事：《范蠡和文種》

感想：“狡兔死，走狗烹，飛鳥盡，良弓藏，敵國破，謀臣亡。”我們要吸取文種的教訓，應像范蠡一樣，時刻保持清醒的頭腦，懂得急流勇退，見好就收。這樣，才能在人間世道中融會貫通，游刃有余。

一（3）閆珅

4、故事：《雄才大略的封建君主――漢武帝》

感想：做一個皇帝必須要做到為百姓著想，做一個好皇帝更要這樣。“以古為鏡，可以知興替。”我們要有前車之鑒，發揚先輩們的優良傳統，同時，揚長避短，少走前人的彎路。一（3）許青

5、故事：《焚書坑儒》

感想：在封建社會中皇帝那樣殘暴的專制統治，是十分不對的，秦始皇殺人不眨眼，活埋了那么多知識分子，是無知的做法。俗話說：“知識就是力量，國家要富強，靠的不是懲治，而是靠有知識的人才去建設國家，我不同意（反對）秦始皇這種殘暴的治國方針。

一（3）潘夢冉、馮逸婧

6、故事：《黃巢起義》

感想：唐朝曾經是那般強盛，才使皇帝疏忽大意，沒有做到居安思危，再加上天災人禍，所以才導致農民不得不被迫走上反抗的道路。農民起義，即是農民保護的行為和（斗爭）形式，也是推翻腐敗政府、建立令人滿意的新社會的手段。

一（3）何璇

7、故事：《吳越爭霸》

感想：中國近代兵學家蔣百里講得好：“生活條件與戰斗條件一致者強，相離者弱。相反者亡。”越國全民皆兵，充滿戰斗氣息，符合“強”的條件。吳王享樂于宮室珠寶和美女，對勾踐全無戒心，淪為前述“相反者亡”的境地。吳王會有如此下場，只能怪他自己當初不聽伍子胥的勸告，死有余辜。一（1）戴培俊

四、從小故事中獲取積極的人生哲理：

1、故事：《祖沖之求圓周率》

感想：大凡要有所成就，就要像祖沖之――要有鉆研精神，要刻苦，學會獨立思考，不斷進取。

一（3）周思田、金曉琦

2、故事：《毛遂自薦》

感想：我們應該學習毛遂這種勇敢的精神，自主地、主動地做事，而不是等待別人請他。

一（1）丁皓楨

3、故事：《周亞夫軍細柳》

感想：我看了以上文章后，不禁深為周亞夫治軍嚴謹而佩服，同時也佩服漢文帝的深明大義。在以后的學生生涯中，我們要多多學習周亞夫辦事一絲不茍的認真作風。

一（1）陶思遠

4、故事：《張衡和地動儀的故事》

感想：通過這個故事，我被張衡的科學精神所感動，他對別人說他造謠置之不理。然而是金子總會發光，是玫瑰總會吐露芬芳，最后，張衡以事實證明了他的實力，他發明的地動儀不是騙人的！我們正是要學習他這種堅韌、探究到底的精神！

一（1）謝天瑜、周揚

5、故事：《勾踐臥薪嘗膽》

感想：這是我們最喜歡的故事，勾踐第一次戰敗了，但他沒有氣餒，反而“嘗膽”激勵自己。通過不懈的努力，他稱霸了。我們也一樣，應不怕困難，勇往直前，才能經受住人生的考驗。

一（1）倪佩蕓、黃爾賓

6、故事：《按圖索驥》

感想：我們不能像文中孫陽（伯樂）的兒子那樣，機械地按照某種線索（模式）去尋找事物，不知變通，而要有創新精神。一（1）劉似洲

7、故事：《毛遂自薦》

感想：有的時候，自己有能力，就要大膽地說出來，敢于嘗試，那樣才能成功。懂非懂

一（1）談寒放

8、故事：《毛遂自薦》

感想：讀完后，我很佩服毛遂的勇氣。不過，他這么自信也是因為他的本事大。這個故事告訴我們，不要總是等著別人去推薦，只要有才干，不妨自己主動站出來，自己應有的貢獻。在這個社會上，個個都是人才，只有“毛遂自薦”才能讓別人認識你。不要抱著“是金子總會發光”的心態，這樣是不行的，就像毛遂一樣，讓別人發現自己的閃光點吧！

一（1）陳頌天下

9、故事：《齊威王論國寶》

感想：有些東西雖然光彩照人，但是不能用在一些需要的地方，有些甚至毫無用處。但有些東西，雖然看起來平淡無奇，但是這些東西反而是真正有用的東西，會讓人受益匪淺。

一（1）丁心格

10、故事：《杯酒釋兵權》

感想：做任何事情，有得必有失。

一（1）黃愫蕓

11、故事：《請客須擇人》

感想：交朋友需要認準人。做人不能讓別人不信任，如果被別人不信任了，以后再要讓人信任就難了。

一（1）蔣妮妤

（注：文中有括號的文字為選錄者所加。）