第一篇：“吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典、打造書香名校”活動(dòng)實(shí)施方案

河?xùn)|區(qū)職業(yè)中專

“吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典、打造書香名校”活動(dòng)

實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

文化是民族的符號(hào)。一個(gè)民族的崛起，除了經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛外，更重要的是文化的繁榮。我們中華民族的文化博大精深，五千年的文明，給我們留下了許多經(jīng)久不衰的經(jīng)典之作，這些經(jīng)典在經(jīng)過(guò)歷史長(zhǎng)河的沖刷后，更具有了永恒的價(jià)值，可以讓我們不受時(shí)空限制，體會(huì)到先人智慧的光輝。

中華經(jīng)典詩(shī)文是中國(guó)文學(xué)的精華匯聚，對(duì)中國(guó)人的影響是無(wú)法用語(yǔ)言估量的。誦讀中華經(jīng)典美文對(duì)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)審美能力，提高文化素養(yǎng)顯得至關(guān)重要，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀。根據(jù)市、區(qū)教委制定的《“蓓蕾讀書”活動(dòng)實(shí)施方案》精神，我校將繼續(xù)把開展中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，作為增厚學(xué)生文化底蘊(yùn)、建設(shè)書香校園、開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)、建設(shè)校本課程的一種策略。努力營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，打造書香特色名校。進(jìn)一步推動(dòng)“書香校園”“書香班級(jí)”建設(shè)工作的開展。

二、活動(dòng)目的：

1、繼續(xù)推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。

2、吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典，打造學(xué)校辦學(xué)特色品牌。

3、大量誦讀經(jīng)典，感悟經(jīng)典蘊(yùn)涵，為生命奠基。引導(dǎo)全體學(xué)生每天誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，通過(guò)優(yōu)雅精致的經(jīng)典語(yǔ)言，浸潤(rùn)于國(guó)學(xué)經(jīng)典的氤氳之中，得到民族優(yōu)秀文化的滋養(yǎng)，砥礪品行、健全人格，為精神成長(zhǎng)打下民族文化的根基，使他們成長(zhǎng)為德行高尚、知識(shí)廣博、行為優(yōu)雅的現(xiàn)代中國(guó)人。在實(shí)施過(guò)程中，以誦讀經(jīng)典為載體，以課堂教育為主陣地，以師資建設(shè)為抓手，以國(guó)學(xué)校本課程建設(shè)為突破口，全面推進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，營(yíng)造人人能夠吟誦，班班誦讀經(jīng)典的氛圍。通過(guò)各種形式誦讀活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文中尋求滋養(yǎng)，在文化底蘊(yùn)積淀的過(guò)程中突出創(chuàng)新人格與現(xiàn)代精神的塑造。

三、活動(dòng)宗旨：

1.傳承中華文化。通過(guò)誦讀活動(dòng)的開展，使學(xué)生感受到民族文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，儒家思想博大精深，從經(jīng)典之作中去吸取民族精神的源頭活水，獲得古圣先賢的智慧之光。

2.陶冶性情品德。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美文美心，嘉言懿行。在熟讀成誦之中潛移默化，培養(yǎng)開朗豁達(dá)的性情，自信自強(qiáng)的人格，和善誠(chéng)信的品質(zhì)。

3.推進(jìn)素質(zhì)教育。讀經(jīng)誦典，培育心靈，吸取營(yíng)養(yǎng)，開發(fā)心智，使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提高；豐富“重德崇智、和諧發(fā)展、體驗(yàn)成長(zhǎng)”的辦學(xué)思想；營(yíng)造儒雅高潔的校園文化。

四、活動(dòng)主題：

與經(jīng)典同行，讓經(jīng)典浸潤(rùn)詩(shī)意校園。

五、經(jīng)典誦讀內(nèi)容： 精選《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》《增廣賢文》等經(jīng)典書目，以及唐詩(shī)、宋詞等240首（古詩(shī)背誦的底限），按照循序漸進(jìn)的原則分配到各年系部。

六、措施與要求：

（一）加強(qiáng)校園文化陣地建設(shè)。學(xué)校從環(huán)境入手詩(shī)化校園，建立起了國(guó)學(xué)教育陣地，開辟了“經(jīng)典詩(shī)文推薦欄”、“詩(shī)文圖展臺(tái)”、“學(xué)生才藝展示窗”等，努力創(chuàng)設(shè)了一種“校園處處是學(xué)堂，學(xué)生處處可誦詩(shī)”的文化氛圍，讓學(xué)生隨處可欣賞到經(jīng)典詩(shī)文佳作佳句，在有意無(wú)意之中將經(jīng)典詩(shī)文記住。

（二）加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，各教室的布臵及班級(jí)墻壁文化建設(shè)既要體現(xiàn)規(guī)范又要彰顯特點(diǎn)，要開辟“古詩(shī)角”“經(jīng)典壁”等，要建立“學(xué)生才藝展示、學(xué)生詩(shī)文誦讀評(píng)比欄或進(jìn)展表”等板塊。每個(gè)班級(jí)的前黑板一邊上由學(xué)生專人負(fù)責(zé)每周刊登一首詩(shī)，一句經(jīng)典文句。為了讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典詩(shī)文中收獲更多的益處，可組織學(xué)生成立了“詩(shī)文配畫小組”和“詩(shī)文表演組”，讓愛好畫畫的學(xué)生把喜歡的詩(shī)文根據(jù)自己的理解繪成題詩(shī)圖并進(jìn)行展示，對(duì)一些適合表演的詩(shī)文改編成詩(shī)文劇進(jìn)行表演。

（三）學(xué)校定期組織開展豐富多彩的詩(shī)文誦讀競(jìng)賽活動(dòng)。寓教于樂(lè)的活動(dòng)是進(jìn)行詩(shī)文誦讀的良好途徑，把誦讀活動(dòng)與校園文化藝術(shù)教育相結(jié)合，以校園文化藝術(shù)活動(dòng)的開展來(lái)推進(jìn)“誦讀活動(dòng)”。班級(jí)內(nèi)定期開展古詩(shī)文誦讀或背誦比賽，激發(fā)學(xué)生誦讀的激情。

（四）我校經(jīng)典誦讀活動(dòng)，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的主要途徑之一。全體教師要在思想上高度重視經(jīng)典誦讀活動(dòng)，從學(xué)校大局出發(fā)，以主人翁的態(tài)度，從思想上形成共識(shí)，行動(dòng)上全面鋪開。每位教師都要多親近經(jīng)典，切實(shí)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和基本技能。身先士卒，率先垂范，以讀觸讀，形成制度，形成風(fēng)氣，讓詩(shī)意行走在教室內(nèi)外，讓誦讀聲回蕩在校園上空。

（五）保證誦讀時(shí)間。

經(jīng)典誦讀活動(dòng)是一項(xiàng)重要的文化教育工程，貴在天天堅(jiān)持，持之以恒。

每天早讀及放學(xué)前集體誦讀5分鐘。固定上午第一節(jié)課前的預(yù)備時(shí)間以及每周一節(jié)的校本課程課為誦讀時(shí)間，天天堅(jiān)持。與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間。開展課前一吟，熟讀成誦的活動(dòng)。每周升旗儀式，全校分年級(jí)輪流集體誦讀。為減輕學(xué)生背誦古詩(shī)的負(fù)擔(dān)，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語(yǔ)文課前兩分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)，做到“讀而常吟之”，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。假期學(xué)生自主誦讀和家長(zhǎng)共讀。

（六）各班級(jí)利用每周一節(jié)誦讀課安排經(jīng)典誦讀的背誦指導(dǎo)與檢查。布臵家庭作業(yè)時(shí)，可以加入誦讀內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生每天回家后和家長(zhǎng)一起誦讀5分鐘，充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀詩(shī)文，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一大樂(lè)事。指導(dǎo)教師要盡量天天抽查學(xué)生，并動(dòng)員學(xué)生互動(dòng)檢查；表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)。

（七）各班級(jí)要積極創(chuàng)設(shè)良好的誦讀氛圍和環(huán)境。利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種媒體，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。各班要每月上交一定數(shù)量的展示作品。可以是古詩(shī)配畫、誦讀內(nèi)容抄寫小報(bào)、改寫經(jīng)典、自寫古詩(shī)等。

（八）各班指導(dǎo)教師要根據(jù)誦讀內(nèi)容與誦讀量，劃分每天的誦讀量，制定計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃誦讀并且要與學(xué)生一起誦讀。鼓勵(lì)學(xué)生多誦多背。要自覺地在規(guī)定的時(shí)間段里，有條不紊地創(chuàng)造性地組織、指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的誦讀活動(dòng)。要充分利用音樂(lè)、舞蹈、書法、繪畫等多種功能，讓孩子在唱游活動(dòng)中誦讀。開展歌唱經(jīng)典、演經(jīng)典、經(jīng)典詩(shī)篇朗誦會(huì)、經(jīng)典誦讀展示等活動(dòng)。

（九）各班以帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀為主，對(duì)其中簡(jiǎn)單語(yǔ)句的釋義不要求講解得過(guò)深過(guò)細(xì)，體現(xiàn)大意即可；對(duì)部分難懂的句子不要求詳細(xì)解讀。提倡通過(guò)經(jīng)常的、輕松的、大聲的誦讀和吟誦，自然成誦，還可以引導(dǎo)學(xué)生在游戲中誦讀。如，將誦讀內(nèi)容編入拍手歌中，切忌“一刀切”。

七、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

1、學(xué)校教導(dǎo)處成立以語(yǔ)文教研員、語(yǔ)文備課組長(zhǎng)為主的經(jīng)典誦讀考評(píng)小組，根據(jù)計(jì)劃每月對(duì)各班誦讀情況進(jìn)行抽測(cè)檢評(píng)，每學(xué)期末對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行書面抽測(cè)。抽測(cè)成績(jī)將按4:6的比例計(jì)入教師綜合考評(píng)中的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力分

2、學(xué)校教導(dǎo)處組織考評(píng)小組每學(xué)期2次對(duì)各班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行檢測(cè)賦分，分值將計(jì)入教師綜合考評(píng)中的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力分（占10分）。

3、學(xué)校組織的各類經(jīng)典誦讀競(jìng)賽、經(jīng)典誦讀作品展示、展演等活動(dòng)成績(jī)也將分別按10分的成績(jī)計(jì)入教師綜合考評(píng)中的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力考核。

4、凡在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中成績(jī)突出的班級(jí)和個(gè)人，學(xué)校將給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮。

二 O一七年二月一日

附：經(jīng)典誦讀展示形式（供教師參考）

1、我給大家講美文

學(xué)生把自己收集誦讀的古詩(shī)文講給同學(xué)聽。

2、唱經(jīng)典

古詩(shī)文本身就具有強(qiáng)烈的音樂(lè)美。在誦讀的過(guò)程中，為激發(fā)學(xué)生的誦讀的興趣，讓他們記得更好，可開展歌唱古詩(shī)文的活動(dòng)。如孟郊《游子吟》，蘇軾《大江東去》《明月幾時(shí)有》，李商隱《別亦難》，白居易《長(zhǎng)恨歌（片斷）》等古詩(shī)詞歌曲，同時(shí)學(xué)生還可以運(yùn)用自己喜歡的歌曲曲調(diào)去唱古詩(shī)文。還可請(qǐng)音樂(lè)老師給古詩(shī)文譜上好聽的曲調(diào)。

也可在游戲（如跳橡皮筋）中編成歌謠。如學(xué)生在玩拍手游戲時(shí)，“你拍一，我拍一”就變成了“人之初，性本善”。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中充分感到了誦讀經(jīng)典的樂(lè)趣，更能堅(jiān)持下去。

3、給經(jīng)典配圖

在經(jīng)典中，因?yàn)樽髡叩耐魄米聊ィ拐Z(yǔ)言很具有鮮明的形象性。如“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”，“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”，“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”等，都能在學(xué)生的頭腦中形象一幅幅優(yōu)美的圖畫。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，為經(jīng)典配畫，加深了學(xué)生對(duì)經(jīng)典的感悟，培養(yǎng)他們思維力，想象力。

5、經(jīng)典我能行

在誦讀到一定的程度上，可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手寫。（1）改寫 古時(shí)賈島在“僧推月下門”和“僧敲月下門”上不斷推敲，王安石在“春風(fēng)又綠江南岸上”反復(fù)斟酌。《鄒忌諷齊王納諫》“窺鏡自視，又弗如遠(yuǎn)甚，暮寢而思之”一句中的“窺”就將鄒忌作為男子，卻反復(fù)照鏡的自慚心理表現(xiàn)出來(lái)。

學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，你覺得有哪些地方你可以改動(dòng)一下，讓它更傳神。讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的動(dòng)筆愿望，希望與古人一較高低。

（2）自寫古詩(shī)文

學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)?shù)慕榻B，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文格韻有了一定了解，就讓他們?cè)囍约簩懸粚懺?shī)。

6、編寫經(jīng)典選篇

學(xué)生將自己誦讀的經(jīng)典分類，如分成學(xué)習(xí)方面，為人交友，勵(lì)志人生，絢麗自然等等。并由此自己編成一個(gè)小冊(cè)子，配上精美的插圖，寫上序言，標(biāo)上自己主編的字樣。看著自己的成果，學(xué)生誦讀的成就感油然而生。更使他們樂(lè)于誦讀。

7、運(yùn)用經(jīng)典

學(xué)生誦讀經(jīng)典，能在實(shí)際中運(yùn)用，更能讓他們樂(lè)于好于誦讀。這也是我們誦讀的一個(gè)目標(biāo)。在實(shí)際中，我們就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)典。

如春天到了，組織學(xué)生走出校門踏青。看見桃花，教師有意識(shí)地誦出“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛……”，“人面桃花相映紅”等句子，引導(dǎo)學(xué)生吟出自己誦讀過(guò)的與桃花有關(guān)的句子，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好，用得當(dāng)。在作文中，也經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用經(jīng)典句子。如描寫春雨時(shí)，用上“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”，充分地表達(dá)自己對(duì)春雨的喜愛之情。

第二篇：“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、打造書香校園”實(shí)施方案

第三小學(xué)“一校一品”

“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、打造書香校園”實(shí)施方案

一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。一個(gè)崇尚讀書的社會(huì)一定是一個(gè)充滿希望的社會(huì)，而一個(gè)崇尚讀書的校園一定是一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園。我們提出“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、打造書香校園”，目的在于大力倡導(dǎo)讀書風(fēng)氣，打造讀書品牌，探索校園文化建設(shè)新路，希望借此進(jìn)一步深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育，讓我們的每位教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；讓我們的每位學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，與書本為友，享受文化的財(cái)富；讓我們的校園健康向上，富有生命活力。

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，探索以課堂為主，課外閱讀為輔的教育模式，進(jìn)一步提高師生的人文素養(yǎng)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，努力營(yíng)造“書香校園”，為學(xué)生創(chuàng)建享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，為教師搭建實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)，為學(xué)校構(gòu)建提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，把我校建成一所特色鮮明、教師隊(duì)伍充滿活力、學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)校。

二、活動(dòng)目的

1．新課程改革需要“與書為伴”的教師，積極倡導(dǎo)“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養(yǎng)，樹立高尚師德，提高教學(xué)水平，豐富教育生活，讓教師享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受生活的快樂(lè)。

2．學(xué)生階段是人生讀書的黃金時(shí)光。幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，充實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操；幫助學(xué)生領(lǐng)略讀書的價(jià)值與意義，拓展知識(shí)，感悟人生，把讀書的外顯行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在心理需求。

3．促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式、人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”。

三、活動(dòng)口號(hào)

暢游書海，塑造美好人生！

四、成立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

領(lǐng)導(dǎo)小組 組

長(zhǎng)： 成員：

五、活動(dòng)要求及措施

（一）教師讀書系列

1．學(xué)校每學(xué)期根據(jù)教體局的推薦，確定必讀書1—2本。每學(xué)期組織教師讀書交流會(huì)1—2次。

2．加強(qiáng)學(xué)校圖書室和閱覽室的建設(shè)，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。

3．充分利用雙休日、節(jié)假期，靜下心來(lái)，好好讀點(diǎn)書，誦經(jīng)典，品名著，充實(shí)自我。

4．在讀書的基礎(chǔ)上，要求養(yǎng)成寫隨筆習(xí)慣，每學(xué)期至少撰寫一篇讀書筆記或教育隨筆。

5．積極開展讀書成果交流展示活動(dòng)，如讀書筆記交流、讀書知識(shí)競(jìng) 賽、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、讀書典型事跡宣講等活動(dòng)。

6．建立“師生讀書日”制度，一學(xué)期集中半天時(shí)間，開展“師生讀書日”活動(dòng)，全校師生靜靜地讀書，大力營(yíng)造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂(lè)章。

（二）學(xué)生讀書系列

1．繼續(xù)完善班圖書角、校圖書庫(kù)，讓學(xué)生有書可讀。要求班級(jí)的圖書角天天開放、學(xué)校的圖書庫(kù)每周開放，并專門配備1—2名學(xué)生作為班級(jí)兼職圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書的出借、登記、歸還等服務(wù)工作。提倡同學(xué)間定期舉行“好書換著看”活動(dòng)。

2．開展中華古詩(shī)文誦讀活動(dòng)

每生每學(xué)年熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞10首；中華古詩(shī)文誦讀的數(shù)量要堅(jiān)持“下要保底上不封頂”，以上數(shù)量為最低限。

3.根據(jù)新教育文庫(kù)的推薦書目，開展“大閱讀”活動(dòng)。每生每學(xué)期必讀學(xué)校推薦書目2本；

4．每周設(shè)1課時(shí)閱讀課，課時(shí)從地方課時(shí)或語(yǔ)文課中調(diào)劑，在課程表中予以明確，或連排或分排。閱讀課要在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有集體閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流等。

5．建立學(xué)生“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”，將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及每學(xué)期制定的讀書計(jì)劃、參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品及獲獎(jiǎng)情況等記錄下來(lái)。每學(xué)期開展一次學(xué)生“讀書成長(zhǎng)冊(cè)”展示評(píng)比活動(dòng)。

6．積極開展關(guān)于學(xué)生讀書活動(dòng)的各類競(jìng)賽與交流（如經(jīng)典誦讀展示、賞詩(shī)會(huì)、誦讀比賽、讀書筆記評(píng)比、讀書小報(bào)評(píng)比等系列活動(dòng)），以增強(qiáng)學(xué)生讀書興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

7．學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)活動(dòng)。

（三）建立檢查考評(píng)和表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)活動(dòng)的正常開展。

學(xué)校成立“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、打造書香校園”活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)小組，督促該項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。

活動(dòng)期間，學(xué)校將定期開展豐富多彩的讀書競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)。

七、保障措施

1、加強(qiáng)學(xué)校圖書室和閱覽室的充實(shí)建設(shè)，充分發(fā)揮其作用，使之成為教師開放的讀書港灣。

2、開設(shè)“大閱讀課”，保障讀書時(shí)間。每周固定一節(jié)課進(jìn)行閱讀，可師生靜心讀書，也可進(jìn)行讀法指導(dǎo)或開展與讀書相關(guān)的活動(dòng)。師生在每周固定時(shí)間靜校讀書，大力營(yíng)造校園讀書氛圍，奏出校園最美的樂(lè)章。

3、學(xué)校進(jìn)行全方位文化建設(shè)，做好辦公室、教室、走廊、綠地等校園文化建設(shè)，從文字到裝飾，突出“書香”味。

校園，一方充滿希冀和夢(mèng)想的凈土，讓我們把讀書活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的縷縷書香飄逸在我們的校園，讓讀書生活伴隨著老師和同學(xué)成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡，更加自信、更加充實(shí)地走向美好的明天。讓我們一同記住：閱讀是成長(zhǎng)的基石，閱讀是精彩人生的起點(diǎn)！讓我們的生命因?yàn)樽x書而更加精彩！

第三篇：弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典 打造書香校園

弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典

打造書香校園

安陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 高二年級(jí)組

沿著經(jīng)典詩(shī)文的流淌脈絡(luò)，聆聽歷代先賢留下的永恒聲音，那里飽含了人性的至真至善至美；觸摸天下蒼生創(chuàng)造的優(yōu)秀文化，那里寫滿了中華文明的優(yōu)美與高雅、雄渾與放達(dá)。走進(jìn)書里去，讓知識(shí)的浪花澎湃你青年的胸懷。從書里走出來(lái)，讓智慧的箴言樹起你人生的路標(biāo)。我們信念堅(jiān)定，“最是書香能致遠(yuǎn)”。我們步履堅(jiān)實(shí)，與經(jīng)典同行，為生命閱讀。大手與小手相牽，穿越華夏文明;我們把握的是般若之智、夢(mèng)想輝煌。采日月精華，集天地靈氣;我們將翱翔宇宙之內(nèi)，縱橫四海之外。

雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生。輕叩古典詩(shī)文的大門，我們眼前出現(xiàn)了一個(gè)五彩紛呈的世界。“不積硅步，無(wú)以致千里，不積小流，無(wú)以成江河。”讓我們漫游在古詩(shī)文的長(zhǎng)河中，去感受詩(shī)歌的博大精深！春天，生機(jī)盎然，楊柳依依。夏天，生機(jī)勃勃，鮮花朵朵。秋天，一年好景君須記，最是橙黃桔綠時(shí)。冬天“吾家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕”。如果說(shuō)唐詩(shī)宋詞是文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛明珠。那詩(shī)中的春夏秋冬更是中華文明的千年積淀，是陪伴我們一生的財(cái)富。

那就讓我們一同領(lǐng)略古詩(shī)中春夏秋冬的絢麗多彩，讓我們洗去一身的疲憊，帶著一顆平靜的心去細(xì)細(xì)品味聲音的精彩，靜靜聆聽朗誦的魅力，摘下所有的面具，感受文字的鮮活跳躍與五千年文化凝練的精華。讓我們共同傳承民族智慧，讓中華五千年的文化滋潤(rùn)我們的心田。讓心靈穿越時(shí)空，在詩(shī)韻美文里再一次升華！用心靈呼喚美麗，這美麗又回到我們的心靈。用聲音詮釋生活，這生活一定會(huì)因了你的魅力而更加美麗。讓我們把這穿透千古凝玉的聲音守在心田，讓記憶的帆漲滿遼闊的海風(fēng)，讓美麗的夢(mèng)境跌落凡間。讓你的聲音、我的感動(dòng)，連同這風(fēng)花雪月的浪漫都凝聚在這一片藍(lán)天里！

樂(lè)莫樂(lè)兮新相知，悲莫悲兮生別離。千百年來(lái)，故國(guó)鄉(xiāng)土之思，骨肉親人之念，摯友離別之情牽動(dòng)了無(wú)數(shù)國(guó)人的心弦。李白送浩然，王維送元二。乘舟欲行，桃花潭水。遠(yuǎn)芳古道，萋萋別情，真是黯然銷魂者，唯別而已。“離別”成了我國(guó)古典詩(shī)歌中的重要內(nèi)容，這些情感真摯、語(yǔ)言質(zhì)樸的千古絕唱，總能在我們的心頭蕩漾，引動(dòng)更多的抑郁和柔情。

古詩(shī)文就像是一顆璀璨的明珠，在文學(xué)藝術(shù)在中華五千年的浩瀚的歷史中的星空中熠熠生輝，又像是一股升騰了千年的香氣，在文學(xué)藝術(shù)的長(zhǎng)廊上彌漫、繚繞。古詩(shī)文是一扇神秘的門，他垂青于每一位敲門者。他敞開的門扉里，是一口淘不完的井，一座掘不盡的礦。古詩(shī)文是一扇清新的窗，她激勵(lì)著每一個(gè)尋夢(mèng)者。她推啟的心窗外，是一片看不夠的景，一腔抒不倦的情。那里有優(yōu)雅的氣質(zhì)，不俗的談吐，有自由的精神，高尚的情操。

讀詩(shī)吧！讓貧乏與平庸遠(yuǎn)離我們；讀詩(shī)吧！讓博學(xué)與睿智豐富我們；讀詩(shī)吧！讓歷史與時(shí)間記住我們；智慧充盈，笑迎黃河?xùn)|入海，我們聲音渾厚而有力。品味詩(shī)香，坐看云卷云舒時(shí)，我們神情從容而淡定。讀詩(shī)吧！讓年輕而澄澈的心靈，一路書香、一生輝煌！走過(guò)歲月的長(zhǎng)河，往事悠悠，仿佛就在昨天。漫過(guò)時(shí)間的河堤，海角天涯，仿佛就在眼前。我們贊美那些古代的詩(shī)人們，他們對(duì)生活有敏感的心靈、獨(dú)特的體驗(yàn)，譜寫了一首首動(dòng)人的詩(shī)句。我們吟頌?zāi)切﹥?yōu)美的詩(shī)歌，它們膾炙人口，意境相隨，使人得到心靈的熏陶。金色的童年，陽(yáng)光燦爛，我們親近中華經(jīng)典。火紅的青春，如夢(mèng)如幻，校園內(nèi)外我們誦讀中華經(jīng)典。玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義。通過(guò)詩(shī)歌，我們知道了該如何認(rèn)真學(xué)習(xí)。“香九齡，能溫席，融四歲，能讓梨。”通過(guò)字經(jīng)，我們懂得許多做人的道理。讓我們?cè)趯W(xué)中做,讓我們?cè)谧鲋袑W(xué),讓我們和詩(shī)歌經(jīng)典一起神采飛揚(yáng)。今天我們相聚在洹水河畔，一朵搖曳的小詩(shī)也能讓我們心醉。今天我們歡聚在實(shí)驗(yàn)中 2 學(xué)，讓那些塵煙往事伴著詩(shī)情畫意穿越記憶的長(zhǎng)廊，唱出詩(shī)的風(fēng)韻，詞的美麗。

不讀詩(shī)、不賞詩(shī)、不愛詩(shī)的人心靈是荒蕪的，不讀詩(shī)、不賞詩(shī)、不愛詩(shī)的民族文化是單薄的。

誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。誦讀中華經(jīng)典，讓民族文化智慧支撐我們?nèi)烁竦募沽骸Ｖ腥A經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。中華經(jīng)典的千古風(fēng)韻還在我們心頭蕩漾。愿五千年文化瑰寶大放異彩，愿中華兒女豪情滿懷，再譜新的樂(lè)章。讓我們學(xué)詩(shī)、用詩(shī)、賞詩(shī)、寫詩(shī)，讓經(jīng)典詩(shī)詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；讓我們生活有詩(shī)意，心中有詩(shī)情，做一名感情豐富、心靈高尚，會(huì)生活、懂生活、愛生活的人，讓我們把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來(lái)。

第四篇：國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦主持詞

國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦主持詞

開場(chǎng)：

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族的文化寶典，是一朵瑰麗的文學(xué)奇葩。今天，我們四小三三班全體師生齊聚這里，品味古人的閑情逸致，在詩(shī)情畫意中，吟誦出他們曠達(dá)大胸襟。

一、《水調(diào)歌頭· 明月幾時(shí)有》

當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時(shí)，心中總是引起無(wú)限遐想，我們自然會(huì)想到“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”，首先請(qǐng)欣賞由陳琴老師和全體同學(xué)帶來(lái)的國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦《水調(diào)歌頭· 明月幾時(shí)有》。

二、《詩(shī)經(jīng)· 關(guān)雎》

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)古代第一部詩(shī)歌總集，而《關(guān)雎》位居首篇，請(qǐng)欣賞國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦《詩(shī)經(jīng)· 關(guān)雎》。

三、《增廣賢文》

這是先賢文字雕刻的燈盞，那亙古不息的光芒穿越歷史的煙塵，無(wú)聲地照亮了我們內(nèi)心的黑暗，讓我們一起聆聽圣賢的真言，請(qǐng)欣賞國(guó)學(xué)經(jīng)典吟誦《增廣賢文》。

第五篇：國(guó)學(xué)吟誦心得體會(huì)

篇一：吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承文化培訓(xùn)心得體會(huì)

吟誦國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承文化培訓(xùn)的心得體會(huì)

3月27日，我們有幸聆聽了張老師的“培養(yǎng)小學(xué)生吟誦國(guó)學(xué)興

趣的實(shí)踐與探究”的講座。

張老師詳細(xì)地向我們介紹了“認(rèn)識(shí)吟誦”、“吟誦的目的”、“吟

誦的教育價(jià)值”、“吟誦的一般規(guī)則”、“近體詩(shī)詞格律”、“學(xué)習(xí)吟誦的

方法”這幾個(gè)方面的內(nèi)容。張老師一邊講，一邊還以《靜夜思》、《登

鸛雀樓》為例吟誦起來(lái)，她那柔軟的聲音，加上有規(guī)則的旋律，讓我

覺得似在欣賞音樂(lè)一般，越聽越有滋味，越聽越想聽。說(shuō)實(shí)在的，國(guó)

學(xué)之美，既表現(xiàn)在它的語(yǔ)言美，音韻美，更表現(xiàn)在它的意境美、志趣

美，同時(shí)對(duì)國(guó)學(xué)的誦讀過(guò)程，也是對(duì)中國(guó)古典文化歷史的學(xué)習(xí)過(guò)程。

由于國(guó)學(xué)是經(jīng)典，這是所有的語(yǔ)文教育者們所承認(rèn)的，也正由于此，在傳統(tǒng)的教育中，“熟讀苦吟”作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)變成了一種僵化的模式，似乎不這樣，就不能傳承經(jīng)典，就不能學(xué)習(xí)文化，而這種模式本身有

時(shí)也束縛了學(xué)生的手腳，淡化了學(xué)生的興趣，因此，只有教師在國(guó)學(xué)

教學(xué)上不斷探索、勇于嘗試創(chuàng)新，才會(huì)使學(xué)生讀之有味，誦之有情，才會(huì)真正的發(fā)揮國(guó)學(xué)教學(xué)的傳承文化，品味經(jīng)典的作用。但我們現(xiàn)在 的語(yǔ)文教學(xué)中，并不要求學(xué)生吟誦，而是要求學(xué)生美讀、朗讀。要想

培養(yǎng)小學(xué)生吟誦國(guó)學(xué)興趣，還需要漫漫的歷程。

今日聽了張老師的講座，我頗有感觸，我覺得如有條件，可以

慢慢地培養(yǎng)小學(xué)生吟誦國(guó)學(xué)興趣，因?yàn)椤皩W(xué)一點(diǎn)國(guó)學(xué)，有利于陶冶情

操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想。”在浩瀚的文化長(zhǎng)廊中，國(guó)學(xué)是顆耀眼的

明星。它在傳承文明、弘揚(yáng)中華民族文化方面也起著不能忽視的作用。因此，打開學(xué)生的興趣之門，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、走進(jìn)國(guó)學(xué)的天地，是我們語(yǔ)文教師所義不容辭的責(zé)任！篇二：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀心得體會(huì)

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀心得體會(huì)

陽(yáng)邏高中 汪群英

這次有幸參加國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聽了華農(nóng)的教授上了一節(jié)精彩國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課，使我受益匪淺，讀一本好書，能改造一個(gè)人的一生。一本寫有古人智慧的書，一本道有古人精神的書，我讀完之后，感受頗深。讓我覺得這是一本值得讓人學(xué)習(xí)的古人的精神的書！

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容豐富，題材廣泛，有名言，古詩(shī)詞，經(jīng)典故事，我覺得這本書特別適合我們小學(xué)生閱讀，因?yàn)槊渴坠旁?shī)都有注釋，文章還配有插圖，所以它不僅使繁冗的文句變得淺顯易懂，而且生動(dòng)有趣，更能讓我們深刻的讀懂文章的內(nèi)涵，這不正是我們所喜歡的愉快閱讀嗎？在這本書中，有孔子的“溫故而知新，可以為師矣。”教給我學(xué)習(xí)的方法；有曾子的“吾日三醒吾身”教育我做人要多次反省自己；這本書蘊(yùn)含了太多太多，一篇篇文章，一首首古詩(shī)向我描繪出一幅幅古老的圖畫，這本書中有很多精神是值得我們學(xué)習(xí)的。閱讀時(shí)，我還積累了不少的名言、成語(yǔ)，這些對(duì)我們拓寬知識(shí)，提高寫作都有很大幫助。

在讀誦中，強(qiáng)化記憶力，在孩子記憶的黃金時(shí)期，為他們補(bǔ)充大量有益的讓他們受益終生的東西。最為重要的是：讓孩子們汲取千年文化中的營(yíng)養(yǎng)，讓他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)中不斷體會(huì)、反芻，用正確的思想指引他們的生活，帶他們找到幸福生活的真諦！

總之，我要與孩子們一道走近國(guó)學(xué)經(jīng)典，和孩子們一起體會(huì)和感悟！用經(jīng)典指導(dǎo)自己的言行舉止，在與孩子們一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中一同快樂(lè)收獲與成長(zhǎng)篇三：國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)體會(huì)

“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”學(xué)習(xí)體會(huì)

鹽場(chǎng)小學(xué) 四年三班

王春輝

2010年10月

“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”學(xué)習(xí)體會(huì)

最近，校園里正在開展一項(xiàng)活動(dòng)，叫做“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”，大家

都非常積極地參與。國(guó)學(xué)經(jīng)典包括很多，例如三字經(jīng)、弟子規(guī)、百家姓、千字文，復(fù)雜的還有四書五經(jīng)、唐詩(shī)宋詞等等。

其實(shí)，在我五歲時(shí)，媽媽就給我買了國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的全套書和碟

子。媽媽說(shuō)，這些都是中國(guó)文化的經(jīng)典，希望我背誦一些。當(dāng)時(shí)我不懂，就搖頭晃腦地跟著背誦。有一次，幼兒園搞兒童人氣小明星選拔，我因?yàn)闀?huì)背誦“子曰，學(xué)而時(shí)習(xí)之??”而被評(píng)為了人氣小明星，照片還在光榮榜上放了好長(zhǎng)一段時(shí)間呢！現(xiàn)在回想起來(lái)真有趣！

現(xiàn)在，我們學(xué)校也在開展 “國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”。在誦讀時(shí)，大部

分同學(xué)都很認(rèn)真，只有極少數(shù)人心不在焉。我也積極地參加活動(dòng)并被《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》里的一樁樁，一件件動(dòng)人的故事所陶醉感染。特別是馮異的謙遜把我給震撼住了。他被大家稱為“大樹將軍”，他自幼好學(xué)，率領(lǐng)的軍隊(duì)有規(guī)矩，為人謙遜。特別是每次將軍們圍坐爭(zhēng)功領(lǐng)賞時(shí)，只有他從不居功自傲，總是只身一人坐在大樹下思考戰(zhàn)斗的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，正是因?yàn)樗c眾不同的作風(fēng)，才有了“大樹將軍”的美名。而劉秀發(fā)現(xiàn)他的行為習(xí)慣與作風(fēng)之后，就更器重他了。我從這個(gè)故事中明白了許多道理，如：“滿招損，謙受益，時(shí)乃天道也。”“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。”“天下興亡，匹夫有責(zé)。”這些道理不但使我學(xué)會(huì)了戒驕戒躁，而且還讓我學(xué)會(huì)了要厚物載德，更要有一顆赤子之心。

這本書不僅使我從一個(gè)“游手好閑的小皇帝”，變成了一個(gè)

勤勞的“忠仆”，還讓我明白了中國(guó)的一句古語(yǔ)“百善孝為先”的含義：只有“孝”才能推進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，做一個(gè)讓人尊敬的人。現(xiàn)在我已學(xué)會(huì)了為勞累了一天的爸媽端上一杯清香的茶，為奶奶端上一碗熱騰騰的米飯，并且學(xué)會(huì)了做飯，洗衣等家務(wù)活，為父母減輕了一半的負(fù)擔(dān)。

我們一定要認(rèn)真誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，這是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，而且對(duì)于

讓我們大家都來(lái)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典吧！

記一次《國(guó)學(xué)經(jīng)典》誦讀比賽

為一步弘揚(yáng)名族傳統(tǒng)，傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典引領(lǐng)我校學(xué)生，通過(guò)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)詞，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)，勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)校定于這個(gè)星期五舉行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽。

這天清晨，同學(xué)們?cè)缭鐏?lái)到教室，個(gè)個(gè)精神抖擻，背起了弟子規(guī)，老師還讓我們演練幾遍，并叮囑我們比賽時(shí)不要緊張。叮鈴鈴，上課鈴響了，這也意味著誦讀比賽開始了。我們排好隊(duì)，慢慢走出去。

來(lái)到階梯教室門口，我們緊張的等著時(shí)間一分一秒的過(guò)去。終于，我聽到報(bào)號(hào)老師叫：“現(xiàn)在是五年級(jí)一號(hào)班級(jí) 出場(chǎng)。”我們懷著忐忑不安的心情進(jìn)了場(chǎng)。

等所有人入場(chǎng)后，只聽見沈鵬拿起話筒說(shuō)完了總序，接著，全班一起背完了“入則孝”，沈鵬又背起“泛愛眾”中的第一排，全班同學(xué)有起伏的背完了“泛愛眾”，這一章。誦讀完后班長(zhǎng)用口令整整隊(duì)，并向

評(píng)委敬禮，接著，我班便出場(chǎng)。緊接著，其他班級(jí)也進(jìn)行了誦讀比賽。這次比賽，讓我知道了一些重要道理。總序入則孝，出則弟，謹(jǐn)，信，泛愛眾，親仁，余力學(xué)文這八章的內(nèi)容，我基本能按要求做到，但少數(shù)部分仍欠缺，如，父母講道理時(shí)，嫌啰嗦，這樣就沒做到 父母教，須敬聽。感謝學(xué)校給了我這好的機(jī)會(huì)，讓我明白，發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。蓬安縣相如一小 五年級(jí)三班 劉慧玲

國(guó)學(xué)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，在書本上，電視上，報(bào)紙上、生活中都能見到、學(xué)到。現(xiàn)在，我已經(jīng)跨入了國(guó)學(xué)的大門，準(zhǔn)備去這浩瀚的知識(shí)海洋暢游。國(guó)學(xué)，能讓我們讀圣賢書，立君子品，做有德人，與經(jīng)典通行，與圣賢為友；國(guó)學(xué)能讓我們了解更多的課外知識(shí)，讓我們學(xué)習(xí)做人的道理。讓我們做國(guó)學(xué)的好伙伴，國(guó)學(xué)的讀者吧！

在生活中，宋·蘇軾《司馬溫公行狀》中的“為政之日，自信而不疑”，對(duì)我的影響非常大，讓我明白了要相信自己的見解，絕不輕易地懷疑自己。

在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我又蹦蹦跳跳地來(lái)到了去學(xué)校的路上，我剛到教室門口，就看見同學(xué)們正在寫作業(yè)，如果是原來(lái)，我還會(huì)感到納悶，但是，今天我并不感到納悶，因?yàn)椋蠋煵贾昧嗽S多作業(yè)，同學(xué)們都在做呢！教室里呀，可真是靜得不能再靜了，仿佛一根針掉下來(lái)，大家都能聽見呢！很快，我也進(jìn)入了角色，沙，沙沙，沙沙沙??大家的寫字聲很快奏成了一曲美妙的音樂(lè)。“慧玲，這道題是這樣做的吧？”一聲清脆的聲音響在我耳邊，音樂(lè)停止了，我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，原來(lái)是周文文在叫我，我和她對(duì)了對(duì)，可答案根本合不上呀，我們又各自在草稿本上算了一遍，可還都是相信自己的答案是對(duì)的，于是，我們都把自己的理由說(shuō)出來(lái)，可我倆還是堅(jiān)持己見，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，都沒有一點(diǎn)向?qū)Ψ秸J(rèn)輸?shù)囊馑肌Ｓ谑牵覀內(nèi)フ伊嗽S多同學(xué)，大多數(shù)都支持她的答案，我有一點(diǎn)兒灰心，正準(zhǔn)備把自己的答案改了呢！可我想起“為政之日，自信而不疑”這一佳句，再想了想自己的解法，于是，