第一篇：感謝話題作文題篇

感謝話題作文題篇

【日積月累】 表達感恩

結草銜環 渴者易飲 感恩戴德 知恩圖報 感激不盡 大恩不言謝

千恩萬謝 寸草銜結 銜環結草 感恩懷德 感激涕零 銘感五內

鴉有反哺之義,羊知跪乳之恩

滴水之恩,當涌泉相報.誰言寸草心,報得三春暉

心理活動

欣喜若狂 興奮不已 心潮澎湃 心花怒放 激動萬分 乘興而來 大快人心 大喜過望 歡天喜地 歡欣鼓舞 皆大歡喜 驚喜若狂 舉國若狂 樂不可支 眉開眼笑 拍手稱快 手舞足蹈 彈冠相慶 天倫之樂 喜出望外 心花怒放 興會淋漓 興高采烈 欣喜若狂 稱心如意 春風得意 得意洋洋 眉飛色舞 其樂無窮 如愿以償 興致勃勃 沾沾自喜 正中下懷 自鳴得意 自我陶醉 美文共賞：

感 謝 父 母

同學們，我們從哪里來？聽到這個問題，大家肯定都會說：“是父母把我們帶到這個世界上的。”是啊，公元2004年的某一天，我的父母用幸福的淚水和笑容迎接我的到來。但當我們來到世上的那一刻，父母們卻多了一項繁重的工作——照顧我們。盡管這是一種沉重的負擔，但父母卻毫無怨言地把我們撫養長大。

如果問我們在這個世界上最感謝的是誰？那我會毫不猶豫地回答：“我的父母！”從只會在襁褓中哇哇啼哭到我們喃喃學語叫出第一聲爸媽，從第一次光著小腳丫跌跌撞撞地走路??誰對我們付出的最多？不用說，當然是父母！撫養我們長大成人，為了給我們一個舒適的生活環境，他們總是那么辛苦，那么努力。小時候總感覺這是天經地義的事情，而現在我慢慢地長大了，我知道了“感恩”的含義，我知道了一個懂得感恩父母的人才能算是一個完整的人。

當我們遇到困難時，能傾注一切來幫助我們的人，是父母。當我們受到委屈時，能耐心聽我們哭訴的人，是父母。當我們犯錯誤時，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母。

當我們取得一次好的成績，他們會衷心地為我們慶祝，與我們分享喜悅。

“白鴿奉獻給藍天，星光奉獻給長夜，我拿什么奉獻給你，我的小孩？”這首歌是我小時候媽媽常常哼唱的曲子，那時候的我不懂得奉獻是什么，現在我長大了，雖然無法全部體會父母那份奉獻過程的艱辛，但卻能實實在在地感受我這顆感恩之心的存在。用一顆懂父母的心與他們溝通，不要再認為父母是理所當然幫我們做任何事情，他們把我們帶到這個美麗的世界已經足夠偉大，且將我們養育成人，不求回報。我們更應該懂得“滴水之恩，當涌泉相報”。更何況父母為我們付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。

同學們！讓我們學會感恩吧！感謝父母們給予我們的一點一滴！感 謝 老 師

斗轉星移，時光飛逝，在我渡過的十一年歲月中，有許多值得我去感恩的人。他們給予我的愛猶如潺潺的小溪，緩緩流入我的心里，溫暖著我。

我最感激的人是已經教了我兩年的張老師，她梳著馬尾辮，個子不太高，但知識淵博。她和藹可親，對待我們就像對待自己的孩子一樣，我們都非常尊敬、愛戴她。

記得有一次，老師留了課堂作業，同學們都認真地寫著，我卻不記得老師是怎樣講的了，我費了九牛二虎之力，但還是百思不得其解。張老師看見了，就走過來問我哪道題不會，可我不敢跟老師說我有不會的題，就不假思索地對老師說：“沒有，我都會。”張老師笑了笑說：“別騙我了，既然你會，就給我講講這道題怎么解？”我看了看題，又抬頭看了看老師，吞吞吐吐地說：“我不會。”“來，我給你講講吧！”可是，我很笨，老師講完了一遍，我還是不懂，接著，老師就不知疲倦地講第二遍、第三遍……直到我聽明白為止。我把這道題寫完后，就高興地對老師說：“謝謝老師！”老師就用她那溫暖的手摸了摸我的頭說：“不會的題，別硬撐著，跟老師說，老師會給你講解明白的。”聽到老師說的話，一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強烈感情堵住了，哽咽了許久。

還有一次，在一個寒冷的冬天，我在學校上第二節課時，發起了高燒。老師注意到了我，就連忙走過來摸摸我的頭，“哎呀，這么燙！”老師急忙地給我媽媽打電話。然后，就讓我先在桌子上趴一會兒，等待媽媽的到來。由于我生病了，老師就沒有再繼續講新的知識，而是領著同學們復習前面學過的內容。在復習時，還好幾次來摸摸我的頭，等到媽媽來時，她還不停地囑咐媽媽說：“她發燒了，得趕緊去醫院，多打幾天針，耽誤的課我會找時間給她補上，讓孩子在家安心地養好病再來。”聽了老師的這些話，一股暖流涌上我的心頭。老師啊！我該怎樣感謝您啊！我一定要好好學習，將來考上好大學，來報答您的培育之恩。

感恩的心，充實著我們的生活，塑造著我們的心靈。讓我們都懷著一顆感恩的心去感謝生活賦予我們的點點滴滴吧！

感謝姥姥

聽媽媽說，我一生下來就是姥姥帶著，一直到我七歲上學時才回到媽媽身邊。

聽媽媽說，在我剛生下來四個月大的時候，姥姥燒炕，把我放在里屋的炕上，這時鄰居來串門，便嘮起嗑來，忘了里屋睡覺的我，突然聽到我的哭聲，急忙跑到屋里一看，滿屋子都是煙，是燒炕的柴禾煙火漫了出來，把外面要燒炕的一小堆柴禾引著了，姥姥抱起我跑到外面坐在地上哭起來，一邊哭著一邊說：“再以后我干什么活都背著你，再也不讓我的外孫受驚嚇了。”從那以后，無論姥姥是做飯還是下地干活都把我背在身后，一直到我會走為止。

一次，姥姥背著我澆園子，腳下一滑摔倒在木樁上，前胸硌得非常疼，半天才爬起來，急忙打開背包看看有沒有摔著我，看見我沒什么事便又哭了起來，這時，正好媽媽也下班了，才把姥姥扶到屋里，這一跤摔得姥姥十多天干不了活。

我和姥姥之間的事還有很多，這一刻和姥姥在一起的回憶都塞滿了腦子，我在用心地品味著姥姥帶給我的酸甜苦辣。

上些日子姥爺、姥姥來我家，給二老洗了幾次腳，二老開始不同意，找各種借口不讓我洗，在我和媽媽的一再堅持下，二老還是同意了，當我給他們洗完時，姥爺姥姥笑得嘴都合不上了，開心地夸我說：“一小真沒白哄。”聽了這話，我心里也美滋滋的。

在我的心目中，姥姥的心好像一只點燃的蠟燭，一只不會傷手的蠟燭，永遠照亮我的心，呵護著我，伴我度過快樂的童年。

姥姥，您在我心里是那樣的慈祥，那樣的美麗。姥姥，我一定會孝順您，趁您健在的光陰。

感 謝 自 己

知道我為什么感謝自己嗎？我覺得，在感謝自我的過程中，不但給予了自己自信，更為自己找到了前進的動力，繼而感動而奮發。雖然在別人身上，我們都可以找到感動奮發的途徑，但是，遠不如自我的感悟來得真切有效。當你在一次一次的感激之中看清自己的責任、升華自己的思想，你就志存高遠，猶如鴻鵠展翅，盡情去創造自己的幸福。

這是發生在我家的一件真實的事。一次，爸爸、媽媽為了一點點小事吵了起來，吵得很厲害！我靈機一動，想了個辦法：我用錄音機把他們吵架的過程錄了下來，之后放給他們聽。爸爸、媽媽聽到錄音停止了爭吵，同時，他們的臉“唰”地一下子變紅了。我走上前去，深鞠了一躬，又做了個鬼臉，爸爸媽媽臉上露出了甜甜的笑意，像是心頭擱著一塊喜酥糖，老也融化不完似的。你瞧瞧，我在這個家庭中多重要呀！

我從小就生活在姥姥、姥爺身邊，姥姥、姥爺非常疼愛我，我也愛他們！姥爺今年54歲，是一位老教師，工作閑暇之余，我就陪他下下棋、聊聊天，給他按按摩、講講笑話......逗得姥爺呀，總是“咯咯咯”地笑個不停。你們說，如果少了我，姥爺是不是很無聊呀？

再說說姥姥，那一次可真是讓人又驚又怕！那一天，就我和姥姥在家，姥姥突然心臟病發作了，面色蒼白，身體無力，癱倒在地上。這可把我嚇壞了，可我沒有慌亂，立馬找到了姥姥總是備在身邊的“速效救心丸”，給姥姥服下。過了一會兒，姥姥蘇醒了，我攙扶著姥姥躺在床上，我抱著姥姥哭了起來，姥姥也哭了，說：“多虧了我的大外孫了，搶回姥姥一條命啊！”噢！真是有驚無險！

學會感謝自己，天生我材必有用！

感謝Ant 螞蟻是一種多么渺小的動物，有時，人類一個不經意的動作就會使它命喪黃泉。可是，就是這么一只不起眼的螞蟻，卻教會了我一個重要的道理。

那天，我氣呼呼地回到家，心情很不好。媽媽見了，不解地問：“你這個開朗的?大小姐?今天是怎么了？跟吃了炸藥似的。”我生氣地說：“老師讓我和同學組成一個組，由我來擔任組長，監督他們學習，本來六年級的學習生活就很緊張，這回不是?雪上加霜?嘛？”媽媽一聽，笑著說:“那是因為老師信任你。好了，別生氣了，一會兒吃飯時，別把你的火藥點燃了，要不然，飯就成了炮彈，給?發射?出去了，那么菜就會遭殃了！”

吃完晚飯，我回到臥室，津津有味地讀起了《人與自然》，仿佛剛剛的“火氣”被拋到九霄云外了。讀著讀著，我的眼球就被一篇題目為“團結之體”的文章吸引過去了，于是，我就慢慢地“品嘗”了起來。原來，這篇文章講的是螞蟻團結的故事。當蟻穴發生火災時，一些年齡較大的螞蟻就會自動組成一個保護圈，把幼小的螞蟻保護起來，滾出洞穴之外，在滾動的時候，會傳出類似爆竹被點燃的聲音，傳出這樣的聲音，就意味著很多螞蟻的死去。這不禁讓我聯想到了自己，一只螞蟻都能為了自己的家庭而舍去生命。難道我就不能為了這個組而奮斗嗎？能!我能!從那天起，我就開始一心一意地為這個組著想，為這個組“拼搏”!Thank you ant,你是我這輩子中最特殊的老師！

感謝挫折

七月，透藍的天空懸著火球般的太陽，云彩好像被太陽燒化了，躲得無影無蹤。

我匆忙地趕赴考場，想到昨天進行了充分的復習，腳下好像生了風，走得又快又有勁。我進了考場，滿心歡喜地坐到了位子上，向一旁的同學炫耀我以往的考試成績。時間一分一秒地過去了，考試開始了。

我急忙寫好了姓名。開始寫了起來。嗨！真神了，我筆尖的句子怎么一個勁兒地往外涌，藍字一個跟著一個，乖乖地跳到卷面上。沒過幾分鐘，一張卷子做完了。我閑著沒事，左看看，右看看，有時還靜靜地望著天花板發呆。沒過多長時間，考試就結束了。

過了幾天，考試成績下來了，原以為我手中的卷子上一定是畫著大大的一百分，沒想到，竟是幾個紅紅的大叉。我仿佛掉進了冰窟，從頭到腳都涼了。我的眼眶紅了，有一層薄霧蒙住了瞳孔，我深深地責備著自己。

我討厭挫折，討厭它走進我的生活。可是，仔細想想，誰的人生中沒有過挫折呢？給挫折一個微笑，也許，它會乖乖地束手就擒。我想到了大文豪巴爾扎克說過的一句話：挫折對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是一個萬丈深淵。我知道了，挫折沒有什么好害怕的。下一次，再努力。努力做到認真、細心。我，將粉碎一切障礙！

如果生活是一條船，感恩之心則是讓船前進的渠；如果生活是一片樹林，感恩之心則是這片樹林里的花朵；如果生活是一條河，感恩之心則是河中美麗的浪花。大自然是個偉大的哲人：鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩；胡馬依北風，越鳥巢南枝；鳥返鄉兮，狐死首丘。感恩種種，此情依依。物猶如此，人何以堪？感恩是一種承擔，承擔生命之重、感情之深。人在感恩中變得成熟、深刻、睿智。就讓感恩扎根心靈吧！

一曲《月光曲》是貝多芬報予坎坷命運的燦爛的微笑；一本《假如給我三天光明》是海倫凱勒報予失明的一生最平和的微笑；一部《史記》是司馬遷報予不公的生命最動人的微笑。當我們遇到挫折時，往往并不一定是壞事，它可以讓我們靜下心來，吸取前車之鑒，更好地完善自己。人生在世，難免有失敗與無奈，這需要我們懷報感恩的心，用對生命的愛與希望給挫折一個微笑！

感 謝 書 籍

花朵感謝雨露，因為雨露滋潤它成長；小鳥感謝藍天，因為藍天讓它自由翱翔；我感謝書籍，因為書籍賜予我智慧和力量！

蘇聯的高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。每一本書都是黑字印在白紙上的靈魂，只要我的眼睛、我的理智接觸了它，它就活起來了??”

一個星期天，我走進了書房，書架上那一排排的書讓我眼花繚亂，我便從這堆書中選出了一本我未看過的書——《駱駝祥子》。

書中的主人公祥子是一個勤勞、純樸、有愛心的車夫，這本書主要講述了祥子的悲慘命運。

我的情感也隨著故事情節的變化而變化，讀到祥子被迫娶虎妞時，我為他感到悲哀，讀到他有錢能買車時，我為他感到高興??

我漸漸地融入了書中的世界，感覺一幅幅的畫面就在我的眼前。祥子的由“好”變“壞”，使我感受到了當時社會的黑暗，讓我更加珍惜現在的幸福生活。

“方寸之間看世界”是對圖書最好的詮釋。書籍，就像是一個巨大的百寶箱，里面有無窮的知識等著我們去挖掘。

感謝書籍！我要做到讀好書，勤思考，并且不斷提升自己的思想。

感 謝 自 然

如果我是一棵樹苗，我一定會感謝那片生我養我的土地；如果我是山川，我一定會感謝每一把土和每一粒石子；如果我是河流，我一定會感謝這里的每一滴水。如果??無論我是什么，無論天地萬物以何種方式存在，我可以忘記身邊的一切，但有一種東西是不可以泯滅的——一顆感恩的心。

感恩，是個永遠的話題，它長存不息，延續至今。在生活中，也會有各式各樣的感恩之情：既有子女對父母的，弟子對恩師的，又有赤子對自己祖國的，游子對家鄉的??當然，我們也不應該忽略眾多感恩類型中的一種，那就是對大自然的感恩。

清晨，睡意朦朧的我走到陽臺觀賞外面的景色，漸漸地，太陽公公放出萬丈光芒；鳥兒嘰嘰喳喳的歌聲猶如天籟之音；河中潺潺的流水閃著粼粼微波；岸邊垂柳就像一位舞動的仙子。我感恩大自然給了我一個清爽的早晨。

中午，太陽公公用盡全身的力氣將陽光灑向我們。花兒綻開了笑臉，小草也努力向上長。我感恩大自然給了我一個美好的中午。

晚上，夜幕繁星點點，月光展露溫柔的笑容。星星眨著眼睛。我感恩大自然給了我一個安寧的夜晚。大自然是美麗的、無私的。讓我們用一顆感恩的心去面對大自然、擁抱大自然吧！

感 謝 對 手

我要感謝的人有很多很多，而今天我要感謝的是我的競爭對手——班長劉美辰。從學前班到現在，我們兩個一直都在一個班。她從學前班開始就一直引人注目：珠心算第一名、聯歡會主持人??她在各方面都那么出色、優秀。因此，她就成為了我心目中學習的榜樣，同時，我也把她當成了我的競爭對手。

記得那是一年級的期末考試，由于我馬虎大意，數學只考了89分，班級排第二十名。而她——我的對手考了雙科100分，毫無質疑地奪得了全班第一名。那次我是哭著走出學校的，天氣很冷，媽媽就等在學校外面，看到媽媽，我的眼淚更加不聽話地流了下來。媽媽并沒有怪我，只是輕輕地對我說：“別不高興了，這次就是太馬虎了，媽媽相信你不是不會，而是沒認真檢查，下次考試認真點就行了，一次的成績算不了什么，關鍵是你要對自己有信心。”

從此，我就暗暗地為自己立下目標：一定要像劉美辰那樣成為班級中一顆閃亮的星！我再也不敢馬虎了，到了二年級期末，我終于如愿以償地得到了雙科100分，我笑著去領獎，因為我終于達到了自己的目標。三年級、四年級、五年級，我一直和劉美辰爭奪第一的“寶座”。

現在六年級了，我們兩個在上課做題、寫卷子時就經常暗暗地比誰寫得快、算得準。這樣的較量在我們五年的學習生活中從未間斷。這對我的學習產生了很大的幫助：準確率提高了；寫字也快了；上課也敢大膽舉手發言了；字也越練越漂亮了。這次的期中考試，經過這些“暗暗的較量”，我的數學、語文獲得了全班第一的好成績。當然，這還要感謝我那位優秀的競爭對手，如果沒有她，我可能就會一直沉淪下去，我為擁有這樣優秀的競爭對手感到高興。

感謝你，我的對手，如果沒有你，就不會有今天這個全新的我，是你的優秀在一直激勵著我前行，感謝你——我的班長。

第二篇：話題作文題集錦

話題作文題集錦

四川省江油中學楊文成1、家是什么？家，是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛的祖國；家，也是我們人生的起點和成長的避風港。在這里，父母用慈愛的傘為兒女撐起一方晴空，兒女用孝順的心給父母奉上一縷慰藉；在這里，洋溢著濃濃的師生之情或伙伴之誼??（請以“有家真好”為話題，寫一篇不少于800字的文章）

2、希望，是人生奮斗的遠大目標，是平凡生活中的小小期待。希望，是生命之舟的原動力，是補充能源的加油站。希望，可以將人引向輝煌，也可以將人誘入歧途。希望，創造了一個個大大小小的故事。希望，蘊蓄著振聾發聵的哲理睿思。（請以“希望”為話題，寫一篇不少于800字的文章）

3、瀑布從萬丈懸崖上奔瀉而下，像一道閃閃發亮的珠簾，雷鳴般的轟響震撼著群山。可是，人們爬上崖頂，卻發現上面不過是一條平緩的小河，它一路走來，匯聚著點點滴滴的泉水。如果它不跨出那一步，沖下懸崖，就只能在山巒之中默默流淌。小河勇敢地跨出那一小，于是有了氣勢磅礴的瀑布。（讀上文后，你有何感想？你有過“勇敢地跨出那一步”的經歷或類似的見聞嗎？請自擬題目，寫一篇文章）

4、人都希望受人尊重，但受尊重的前提是尊重別人。尊重很容易做到：因為它是得到幫助時道聲謝，妨礙別人時親道句歉，為演出成功鼓掌，為同學的進步喝彩，一句問侯一聲再見??總之，尊重別人是一種美德，受人尊重是一咱幸福。（請圍繞“尊重”這話題，寫一篇作文）

5、請結合成長中的切身經歷，以“我的故事”為題目背景，講出一段真實的體驗和感受。文體不限，題目自擬，字數不少于800字。（導引：有關成長的話題可以說是最好寫的，因為在每個人的成長過程中都有這樣的經歷和體驗。此類題目也有一個易犯的弊病，一不注意就會陷入散文化的空泛抒情而淡化主題。按照要求寫，以成長經歷中一段能引發人共鳴的故事作為故事背景，應是最好的選擇。）

6、歷史是人寫的，對歷史的反思，也許有助于對現實更深層次的認識，很多人說，反思歷史就是展望未來。在我們的書本中，在我們的周圍說有這樣那樣的“歷史”。請說說你對他們的認識與思考，并以此為話題寫一篇文章，不少于800字，文體不限，題目自擬。（導引：關于歷史的話題，其實也是關于人的，在我們縱向的視野中找尋出一點認知和感悟。同時在本話題中，命題者已經給出了限制條件，就是要“我們的書本”和“我們的周圍”中找到切入點。它既可以是民族的、國家的的情感，也可以是自然的、個人的情感，既可以議論，又可以記敘，也可以抒情。既然話題中要我們談談“對它的了解、認識與思考”，那么選擇文體時當以散文式的抒情為首選，從而引發出自我的思考。）

7、一位少年問智者：“我怎樣才能成為一個快樂的人呢？”智者回答說：“把自己當成別人，把別人當成自己，把別人當成別人，把自己當成自己。”請以智者所說的四句話中的一句或幾句話為話題，寫一篇文章。文體不限，不少于800字，題目自擬。提示主題：道德、社會、人生、情感、沖突等。（導引：本話題中，智者的話可以分解為幾個不同的觀點，或者解釋為幾種含義，然后把它應用在命題者提示的主題范圍內，或道德、社會或人生、情感。很明顯，這樣的話題非常適合于寫成議論文，但如果想使自己的作文能從千篇一律中脫穎而出，還要注意使用自己最擅長的文體，比如小品文，哲理性散文等，這樣也許會給人一個驚喜！智者的四句話似乎令人費解，但細細品味，說的也只是平常的道理。“把自己當成別人”，強調的是與人融為一體，和別人相互交流、溝通。“把別人當成自己”，強調的是設身處地，替人著想，理解別人，無私奉獻。“把自己當成自己”，強調的是自尊，自重，自愛，自強，自立，自知。“把別人當成別人”，強調的是正確認

識別人，關心、尊重、禮讓別人。）

8、研究下列材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。文體不限，不少于800字。

材料一：2000年7月15日，約300名四川中小學生從成都出發，于美國時間7月19日抵達波特蘭，開始了為期三周的美國家庭生活。在一對一的美國家庭里四川學生受到了很好的接待。8月8日，他們到拉斯維加斯進行夏令營的最后一個項目——觀光游覽，住進了一家五星級酒店。原計劃離開的前一天，他們被酒店趕出了門。門外氣溫高達41c，孩子不愿走，警衛就叫喊：“GO、GO、GO！”

材料二：參與這次組織管理的某中學政教主任羅老師說：“同學們出國后顯得非常興奮。經常高聲吵鬧，酒店多次提出意見。此前，美國老師曾多次提醒在公共場所應低聲說話。酒店一樓有賭場，當地不允許未成年人觀看、參與賭博，但有的同學忍不隹好奇非要去看一下。”

材料

三、組織這次活動的四川省出入境服務中心一位小姐說，拉斯維加斯的五星級賓館有上萬名客人入住，孩子們兩次拉響火警，酒店兩次疏散客人。

材料四：一位孩子家長認為酒店以這種方式對待中國學生是嚴重的消費歧視，因此他們正式委托某國際律師事務所，向該酒店發函，要求酒店就此事向中國學生道歉。

材料

五、當時在現場的某同學回憶說，有個學生在18樓按響了火警按鈕，結果消防車、救護車全來了。開始該同學不承認按了按鈕，酒店查看監控錄像得到證實。另一位同學說，上課第一天同學們扔了一些廢紙，第二天美國老師告訴我們要愛護公共環境。材料六：12歲到美國讀中學的張悅悅說，美國中學生更外向、更鬧，但他們分場合，我從未在公共場合遇到人大聲爭論這樣的尷尬成全中。

9、1965年，一位四年級學生主動到西雅圖圖書館幫忙，他總是認真地把放錯地方的圖書準

確地回歸原位。后來他因搬家而離開了西雅圖，但他仍堅持亠讓爸爸開車送自己到該圖書館義務勞動。他說：“如果爸爸不送我，我就走著去。”這位少年就是后來的微軟電腦奇才比爾·蓋茨。（若從材料中“認真地把放錯地方的圖書準確回歸原位”出發，可確定“做事要有高度的責任感”，若從比爾蓋茨堅持參加義務勞動，可強調“要重視社會實踐這一觀點為，它們都是切題的最佳立意。）

10、美國教師教學生畫蘋果，教師拿著一筐蘋果，讓學生任意拿一個便作畫去。日本教師教

學生畫蘋果，先讓學生仔細觀察一會兒，然后開始畫。我們中國教師教學生畫蘋果，則先在黑板上畫一個標準的蘋果。日本學生畫的蘋果像鴨梨，最糟糕的是美國學生畫的蘋

1美國老師的教法――給學生果，有的像南瓜，有的像葫蘆。（從“教法”角度發散：○

2日本教師的教法――注重培養學生的獨立的創作的機會，重視學生創造能力的培養。○

3美、觀察能力，培養學生獨立觀察獨立思考的良好習慣。○日兩國教師的共同教法――

4中國教師的教法――提倡推行科學的教育方式。○“填鴨式”的陳舊落后的教育模式亟

5美、日教師“教的結果”――只有正確理論的指導下才能最終成功。以上5待改革。○

1～○4觀點，若把“教法”與“結果”結合起個立意，但若從現實針對性出發，宜選擇○

5可視為最隹立意，來思考，則○行文如何指導向應視具體情況而定，一般宜向針對性強

這一天平傾斜。）

11、水，無處不有。不孕育了生命，也可吞噬生靈；水滋潤了大地，也可沖毀萬物┅┅人不

能沒有水，自然不能沒有不。要求：①以“水”為話題，寫一篇文章。②所寫內容只要與“水”有關，就為符合題意。③除詩歌外，文體不限。可以記敘，也可以編述故事。④不于800字。

12、生活中，真正自信必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與尋自己的懷疑和不

滿有著內在的聯系。事實上，幾乎所有的天才都并非自信的人，相反卻是有幾分自卑，他們知道自己的弱點，于是奮起自強，有了令人吃驚的成功。周國平《智慧與人生》中

有一句發人深省的話：“我相信，天才骨子里大都有一點自卑，成功的強者內心深處往往埋著一段屈辱的歷史。”請以此材料為話題，寫一篇800字左右的文章，題目自擬。

13、一個日本人在海上救起了一個溺水的人，記者聞訊后便去采訪這位舍己救人的英雄，不

想英雄卻對著鏡頭無奈地大搖其頭。記者讓他講自己真實的想法。他說：現在我想起來可真后怕呀，海水那么深，那么涼，那個人又那么重，有一刻我以為自己是必死無疑了。我多么不愿意就這么死了呀。所以，我想在這里告訴你們，我再也不愿意重復這樣的人生體驗了，從今以后，至少10年間，我決不再下海營救溺水的人。金井肇先生（日本教授）是這樣評價這件事的：對生命的崇敬使這個人毅然去救助生命；對生命的崇敬又使這個人毅然決定不再去救助生命。這是兩種真實。一個人的道德價值體系是不可能也不應該建成空中樓閣的。如果心靈有了缺口，那也不要怕，“美好”的種子常常會從“丑惡”的土壤中萌生胚芽。（請以此材料為話題，寫一篇800字左右的文章，題目自擬，體裁不限。）

14、請以“裁判”為話題，寫一篇1000字左右的文章，題目自擬，體裁不限。

15、追鳥人：有一個捕鳥人，在湖上架了一張網，在網中放了一些食物用來捕鳥。眾鳥看到

網中有食物，都來爭食，并呼朋引伴來吃網中的食物，捕鳥人看到來了許多鳥，立刻在岸邊收網。沒想到網里的鳥，一起振翅飛去，一飛沖天，向湖外的樹木飛去。捕鳥人立刻跟著空中的飛鳥的影子追去，苦苦追趕，旁邊的人問他：“你到底為了什么事，跑得這么快？”捕鳥人指著天上說：“我正在追逐天上的那群鳥呢！”（請以此篇寓言為話題

1議論文。○2確定一個寓意，并聯系實際。○3800字以上。寫篇文章，題目自擬。要求：○

16、就人類而言，地球村是我們的家園；就個人而言，家，就是他的家園。家園，有溫馨的，也有殘破的；有物質的，也有精神的。（請以“家園”為話題，寫一篇文章，自擬題目，自選文體（詩歌除外），800字以上。

17、自生命萌動之初，你在人世間就有了自己的位置；到生命終結之際，你在大地上仍有自

己的位置。在整個生命的歷程中，你一直和位置打交道。或許，你有一段關于位置的心情故事；或許，你有許多關于獨立位置的獨到見解；或許，位置曾引起你深入的思考；或許，位置曾讓你產生無限的感慨??（請以位置為中心話題寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。）

18、健康，是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康的愛好??（請以

“健康”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章）

19、生活中，任何人都會遇到悵惘或醒悟，羞辱或掌聲，痛苦或幸福，怎樣才能掌握好自己的人生之舵呢？答案是人要學會承受，承受羞辱、承受重壓、承受折磨；同時，更應該承受名譽、承受追捧、承受成功。能承受，才不致于在困境中喪失自我，在順境中迷失自我。（請以：“學會承受”為話題，寫一篇不少于800字文章，文體不限（詩歌除外），題目自擬。）

20、有人問一位盲人：“你生活在黑暗中，覺得痛苦嗎？”盲人回答：“我痛苦什么？和聾子

相比，我能聽見聲音，和啞巴相比，我能說話；和癱子相比，我能行走。我之所以活得不感到痛苦，是因為我學會了放大優點。如果拿自己的地位跟聯合國秘書長相比，拿自己的收入跟世界首富相比，拿自己的容貌跟西施相比，這世界上99.99℅的人不都痛不欲生嗎？”（這則材料中的“比”能引發你想些什么呢？請以“比”為話題寫一篇的文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等等，所寫內容必須在“比”的范圍之內。注意：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。）

21、作家劉墉曾回憶過這樣一段經歷：還是學生時代的某一陣子，由于好久沒動筆，再拾起

筆的時候，覺得自己的作品進步了。他以這件事請教老師，老師說這有兩種可能：“一是由于在這段不動筆的時間中，你有了新的領悟；一是因為長久的荒廢，使自己的眼光

降低了。”從此，每當感到自己有進步的時候，他都會以這兩點去反省，這進步是真的進步，還是自己的準點降低了。

試以“準點”為話題，寫一篇作文。

［注意］（1）文體自選；（2）題目目擬；（3）立意自定；（4）不少于800字。提示：這里的“準點”實際上也就是生活工作中我們常說的標準和要求。從劉墉的話中我們讀到的顯然是一種不容分說的高標準、高要求。從這一角度去立意，去設計，自然是最為理想的，但換一個角度和方向，我想，大概也應該是不錯的吧。

22、有兩個關國科學家做過一個有趣的試驗。他們在兩個玻璃瓶里各放進5只蒼蠅和5只蜜

蜂。然后將玻璃瓶的底部對著有亮光的一方，而將開口朝向暗的一方。幾個小時之后，科學家發現，5只蒼蠅全都在玻璃瓶后端找到出路，爬了出來，而那5只蜜蜂則全都撞死了。蜜蜂為什么找不到出口？觀察發現，蜜蜂的經驗認定：有光源的地方才是出口，它們每次朝光源飛都用盡了全部力量，被撞后還是不長教訓，爬起來后繼續撞向同一個地方。而蒼蠅從來不認為只有光的地方才是出口；它們撞的時候也不是用上全部的力量，而是每次都有所保留；最重要的一點是，它們在被撞后知道回頭，知道另外想辦法，甚至不惜向后看。

試以“出路”為話題，寫一篇不少于8oo字的文章。文體不限，題目自擬。

提示：這個題目如果連貫起來思考的話，實際上就是要我們研究在生活、工作中遭

遇困難、窘境的時候，怎樣找尋方法努力擺脫的問題。材料提供給我們的是一組很好的對比。我們要學習的恰恰是我們平時最不齒的“蒼蠅”的思維方式和精神。其核心和關鍵應該是在善于思考，善于變通，善于改革，不可認死理，更不可頭撞南墻不回頭。從這一點出發，選擇文體，確定主題，安排思路，應該不會有偏題之虞。

23、孔子登東山而小魯，登泰山而小天下；劉勰“登山則情滿于山”；杜甫則“會當凌絕頂，一覽眾山小”??

請以“登上高山”為話題，寫一篇不少于800字的作文。文體不限，題目自擬。提示：這是極具開放意義的一道題。“登上高山”之后，人們讀“山”、思“山”或

者由山而望開去、想開去，其情其意之豐富斑瀾，是無法予以設計的。題目中提供的幾句詩，不 過是給我們指出了一個大致的方向而已，故不必拘泥于此。但不管如何，“登山”之行是不能缺的，與“山”之特點特征有關的人事人情是不可少的。

24、王澤釗，山東青島市一位高中語文教師。王澤釗的學生回憶說，高三時，王老師曾用兩

個晚上的時間給他們講弗洛伊德；“我可以肯定地告訴你們，這方面內容高考不會考。你們如果要問我有沒有用，我可以告訴你們，現在沒用，將來可能會有用。”許多學生回憶上他的第一課都記憶猶新。王老師走進教室，隨著班長一聲“起立！”數十名學生齊刷刷站了起來。王澤創連連擺手：“以后不要起立了。我是你們的老師，你們要尊敬我；你們是我的學生，我也要尊敬你們。我們是平等的。”他們很快發現這個“像藝術家一樣”的老師上課不拘一格：他帶著學生去嶗山風景區的水庫上過課，暴風雨來時他臨時招呼學生站到窗戶邊看烏云怎樣翻滾，“看文學作品中的描寫有沒有胡說’。有時候，語文課成了辯論賽：“中國到底要不要發展男子足球”；有時候語文課又成了表演課；“家長會后”，學生們自由組合，有的扮演一家三日，有的表演祖孫三代。

現在的語文課上到底發生了什么？語文課到底怎么上？一直是個熱門話題。請以

“語文課”為話題，寫一篇作文。

注意：（1）可以敘寫自己經歷的故事，也可以大膽設想，也可以發表議論；（2）可

以自選文體，自定角度，目擬文題；（3）不少于800字。

提示：這是一道密切結合學生學習生活實際的作文題。不只是為了回避大的熱點，更在于讓學生有話可寫。題型與現在常見的話題作文相似。寫好這道題目的關鍵是要出

新，或者有動人的故事，或者給人思想上帶來震撼。

25、“一滿清水，不能使整林濁水變清；一滴濁水，卻能使整杯清水變濁。”

這個簡單的道理無人不知，但真正能領悟其道理的人又有多少呢？再者，這個道理真的是真理嗎？

請以“一滴水的生活效應”為話題寫一篇文章。

注意；題目自擬，立意自定，文體自選，不少于800字。

提示：這道題目新在材料只用一句警句。寫作范圍比較寬泛，可以寫“一滴清水”，也可以寫“一滴濁水”，還可以寫自己對這句話的獨特見解。寫好作文，必須準確理解話題的關鍵詞——“生活效應”：它指的是“一滴清水，不能使整杯濁水變清；一滴濁水，卻能使整杯清水變濁”這句話在生活中所引起的反應和效果。這句話中蘊含著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之” “一件壞事可以毀掉—個人”的道理，寫污水要不可小視其危害，寫清水要見其清白之功用。當然，闡述或蘊含的道理必須是一種生活效應。深挖主題時，不妨將“一滴清水，不能使整杯濁水變清”延展開去——“一滴清水，不能使整杯濁水變清，但卻比不加這一滴水時清了”或“一滴清水，有希望使整杯濁水變清”；“一滴濁水，能使整杯清水變濁，但還不至于使整杯水變得非常混濁”或“一滴濁水，未必能使整杯清水變濁”這樣就放開了思維，較有新意。選材的價值取向在于“明理，導行”。想精于選材，就讓我們所有的神經和思維化做松柏的根須，體驗水、空氣、土壤的給予吧。文章的亮點和深度在于思辨性。

26、英軍在滑鐵盧大敗拿破侖之后，威靈頓總司令統率部下凱旋返回倫敦。為此，當時舉行

了一個異常隆重而盛大的慶祝晚宴。參加這次宴會的有各界社會名流、貴族紳士，還有許多參戰的軍官和士兵。晚宴的菜肴十分豐盛，末了，在每一個人面前擺了一碗清水。其中一名士兵競大大方方地將這碗水端起來喝了幾口，見此情景，在場的貴賓都竊笑不已。因為這碗水是在吃點心之前專門用來洗手的。而那個農家出身的士兵哪里會懂得宮廷里的規矩呢？頓時，那位士兵羞得滿臉通紅。就在這時候，成靈頓總司令也將自己面前的那破清水端起來，并站起來說：“各位女士們、先生們，讓我們共同舉杯為這位英勇的戰士干杯吧！”說完，他一飲而盡。伴隨著一陣熱烈的掌聲，大家一齊起身舉碗痛飲。

讀了以上這則材料，你肯定會有許多觸發和思考，在你的生活中，類似這樣的事情

肯定也會不少。請你根據材料自擬一個有意義的話題，寫一篇作文。

注意：（l）可以自定角度，目擬文題，自定文體；（2）不能少于800字。

提示：這道話題作文題與近年來出現的話題作文并不完全一樣，命題多了一步寫作

審題能力的檢測，考生必須準確理解故事的豐富涵義，并從中提取有意義的話題，然后根據這一話題進行作文。

那么這則材料的豐富內涵主要是什么呢？當然允許有個性化的解讀，不過這種解讀

也必須在故事本身所能有的范圍之內，不能牽強附會。例如可以這樣來解讀：面對窘境的英雄，司令能夠理解，能夠尊重，且所有的人都能這樣，生活中這種現象是常會遇到的。這則故事引人深思，什么是真正的理解和尊重？從此，就可以引出“尊重”的話題，并據此作文。

第三篇：話題作文題集錦

話題作文題集錦

四川省江油中學

楊文成

1、家是什么？家，是難舍的親情，是溫馨的集體，是親愛的祖國；家，也是我們人生的起點和成長的避風港。在這里，父母用慈愛的傘為兒女撐起一方晴空，兒女用孝順的心給父母奉上一縷慰藉；在這里，洋溢著濃濃的師生之情或伙伴之誼??（請以“有家真好”為話題，寫一篇不少于800字的文章）

2、希望，是人生奮斗的遠大目標，是平凡生活中的小小期待。希望，是生命之舟的原動力，是補充能源的加油站。希望，可以將人引向輝煌，也可以將人誘入歧途。希望，創造了一個個大大小小的故事。希望，蘊蓄著振聾發聵的哲理睿思。（請以“希望”為話題，寫一篇不少于800字的文章）

3、瀑布從萬丈懸崖上奔瀉而下，像一道閃閃發亮的珠簾，雷鳴般的轟響震撼著群山。可是，人們爬上崖頂，卻發現上面不過是一條平緩的小河，它一路走來，匯聚著點點滴滴的泉水。如果它不跨出那一步，沖下懸崖，就只能在山巒之中默默流淌。小河勇敢地跨出那一小，于是有了氣勢磅礴的瀑布。（讀上文后，你有何感想？你有過“勇敢地跨出那一步”的經歷或類似的見聞嗎？請自擬題目，寫一篇文章）

4、人都希望受人尊重，但受尊重的前提是尊重別人。尊重很容易做到：因為它是得到幫助時道聲謝，妨礙別人時親道句歉，為演出成功鼓掌，為同學的進步喝彩，一句問侯一聲再見??總之，尊重別人是一種美德，受人尊重是一咱幸福。（請圍繞“尊重”這話題，寫一篇作文）

5、請結合成長中的切身經歷，以“我的故事”為題目背景，講出一段真實的體驗和感受。文體不限，題目自擬，字數不少于800字。（導引：有關成長的話題可以說是最好寫的，因為在每個人的成長過程中都有這樣的經歷和體驗。此類題目也有一個易犯的弊病，一不注意就會陷入散文化的空泛抒情而淡化主題。按照要求寫，以成長經歷中一段能引發人共鳴的故事作為故事背景，應是最好的選擇。）

6、歷史是人寫的，對歷史的反思，也許有助于對現實更深層次的認識，很多人說，反思歷史就是展望未來。在我們的書本中，在我們的周圍說有這樣那樣的“歷史”。請說說你對他們的認識與思考，并以此為話題寫一篇文章，不少于800字，文體不限，題目自擬。（導引：關于歷史的話題，其實也是關于人的，在我們縱向的視野中找尋出一點認知和感悟。同時在本話題中，命題者已經給出了限制條件，就是要“我們的書本”和“我們的周圍”中找到切入點。它既可以是民族的、國家的的情感，也可以是自然的、個人的情感，既可以議論，又可以記敘，也可以抒情。既然話題中要我們談談“對它的了解、認識與思考”，那么選擇文體時當以散文式的抒情為首選，從而引發出自我的思考。）

7、一位少年問智者：“我怎樣才能成為一個快樂的人呢？”智者回答說：“把自己當成別人，把別人當成自己，把別人當成別人，把自己當成自己。”請以智者所說的四句話中的一句或幾句話為話題，寫一篇文章。文體不限，不少于800字，題目自擬。提示主題：道德、社會、人生、情感、沖突等。（導引：本話題中，智者的話可以分解為幾個不同的觀點，或者解釋為幾種含義，然后把它應用在命題者提示的主題范圍內，或道德、社會或人生、情感。很明顯，這樣的話題非常適合于寫成議論文，但如果想使自己的作文能從千篇一律中脫穎而出，還要注意使用自己最擅長的文體，比如小品文，哲理性散文等，這樣也許會給人一個驚喜！智者的四句話似乎令人費解，但細細品味，說的也只是平常的道理。“把自己當成別人”，強調的是與人融為一體，和別人相互交流、溝通。“把別人當成自己”，強調的是設身處地，替人著想，理解別人，無私奉獻。“把自己當成自己”，強調的是自尊，自重，自愛，自強，自立，自知。“把別人當成別人”，強調的是正確認識別人，關心、尊重、禮讓別人。）

8、研究下列材料，自選角度，自擬題目，寫一篇作文。文體不限，不少于800字。

材料一：2000年7月15日，約300名四川中小學生從成都出發，于美國時間7月19日抵達波特蘭，開始了為期三周的美國家庭生活。在一對一的美國家庭里四川學生受到了很好的接待。8月8日，他們到拉斯維加斯進行夏令營的最后一個項目——觀光游覽，住進了一家五星級酒店。原計劃離開的前一天，他們被酒店趕出了門。門外氣溫高達41c，孩子不愿走，警衛就叫喊：“GO、GO、GO！”

材料二：參與這次組織管理的某中學政教主任羅老師說：“同學們出國后顯得非常興奮。經常高聲吵鬧，酒店多次提出意見。此前，美國老師曾多次提醒在公共場所應低聲說話。酒店一樓有賭場，當地不允許未成年人觀看、參與賭博，但有的同學忍不隹好奇非要去看一下。”

材料

三、組織這次活動的四川省出入境服務中心一位小姐說，拉斯維加斯的五星級賓館有上萬名客人入住，孩子們兩次拉響火警，酒店兩次疏散客人。

材料四：一位孩子家長認為酒店以這種方式對待中國學生是嚴重的消費歧視，因此他們正式委托某國際律師事務所，向該酒店發函，要求酒店就此事向中國學生道歉。

材料

五、當時在現場的某同學回憶說，有個學生在18樓按響了火警按鈕，結果消防車、救護車全來了。開始該同學不承認按了按鈕，酒店查看監控錄像得到證實。另一位同學說，上課第一天同學們扔了一些廢紙，第二天美國老師告訴我們要愛護公共環境。材料六：12歲到美國讀中學的張悅悅說，美國中學生更外向、更鬧，但他們分場合，我從未在公共場合遇到人大聲爭論這樣的尷尬成全中。9、1965年，一位四年級學生主動到西雅圖圖書館幫忙，他總是認真地把放錯地方的圖書準確地回歸原位。后來他因搬家而離開了西雅圖，但他仍堅持亠讓爸爸開車送自己到該圖書館義務勞動。他說：“如果爸爸不送我，我就走著去。”這位少年就是后來的微軟電腦奇才比爾·蓋茨。（若從材料中“認真地把放錯地方的圖書準確回歸原位”出發，可確定“做事要有高度的責任感”，若從比爾蓋茨堅持參加義務勞動，可強調“要重視社會實踐這一觀點為，它們都是切題的最佳立意。）

10、美國教師教學生畫蘋果，教師拿著一筐蘋果，讓學生任意拿一個便作畫去。日本教師教學生畫蘋果，先讓學生仔細觀察一會兒，然后開始畫。我們中國教師教學生畫蘋果，則先在黑板上畫一個標準的蘋果。日本學生畫的蘋果像鴨梨，最糟糕的是美國學生畫的蘋

1美國老師的教法――給學生果，有的像南瓜，有的像葫蘆。（從“教法”角度發散：○

2日本教師的教法――注重培養學生的獨立的創作的機會，重視學生創造能力的培養。○

3美、觀察能力，培養學生獨立觀察獨立思考的良好習慣。○日兩國教師的共同教法――

4中國教師的教法――提倡推行科學的教育方式。○“填鴨式”的陳舊落后的教育模式亟5美、日教師“教的結果”――只有正確理論的指導下才能最終成功。以上5待改革。○

1～○4觀點，若把“教法”與“結果”結合起個立意，但若從現實針對性出發，宜選擇○5可視為最隹立意，來思考，則○行文如何指導向應視具體情況而定，一般宜向針對性強這一天平傾斜。）

11、水，無處不有。不孕育了生命，也可吞噬生靈；水滋潤了大地，也可沖毀萬物┅┅人不能沒有水，自然不能沒有不。要求：①以“水”為話題，寫一篇文章。②所寫內容只要與“水”有關，就為符合題意。③除詩歌外，文體不限。可以記敘，也可以編述故事。④不于800字。

12、生活中，真正自信必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與尋自己的懷疑和不滿有著內在的聯系。事實上，幾乎所有的天才都并非自信的人，相反卻是有幾分自卑，他們知道自己的弱點，于是奮起自強，有了令人吃驚的成功。周國平《智慧與人生》中有一句發人深省的話：“我相信，天才骨子里大都有一點自卑，成功的強者內心深處往往埋著一段屈辱的歷史。”請以此材料為話題，寫一篇800字左右的文章，題目自擬。

13、一個日本人在海上救起了一個溺水的人，記者聞訊后便去采訪這位舍己救人的英雄，不想英雄卻對著鏡頭無奈地大搖其頭。記者讓他講自己真實的想法。他說：現在我想起來可真后怕呀，海水那么深，那么涼，那個人又那么重，有一刻我以為自己是必死無疑了。我多么不愿意就這么死了呀。所以，我想在這里告訴你們，我再也不愿意重復這樣的人生體驗了，從今以后，至少10年間，我決不再下海營救溺水的人。金井肇先生（日本教授）是這樣評價這件事的：對生命的崇敬使這個人毅然去救助生命；對生命的崇敬又使這個人毅然決定不再去救助生命。這是兩種真實。一個人的道德價值體系是不可能也不應該建成空中樓閣的。如果心靈有了缺口，那也不要怕，“美好”的種子常常會從“丑惡”的土壤中萌生胚芽。（請以此材料為話題，寫一篇800字左右的文章，題目自擬，體裁不限。）

14、請以“裁判”為話題，寫一篇1000字左右的文章，題目自擬，體裁不限。

15、追鳥人：有一個捕鳥人，在湖上架了一張網，在網中放了一些食物用來捕鳥。眾鳥看到網中有食物，都來爭食，并呼朋引伴來吃網中的食物，捕鳥人看到來了許多鳥，立刻在岸邊收網。沒想到網里的鳥，一起振翅飛去，一飛沖天，向湖外的樹木飛去。捕鳥人立刻跟著空中的飛鳥的影子追去，苦苦追趕，旁邊的人問他：“你到底為了什么事，跑得這么快？”捕鳥人指著天上說：“我正在追逐天上的那群鳥呢！”（請以此篇寓言為話題

1議論文。○2確定一個寓意，并聯系實際。○3800字以上。寫篇文章，題目自擬。要求：○

16、就人類而言，地球村是我們的家園；就個人而言，家，就是他的家園。家園，有溫馨的，也有殘破的；有物質的，也有精神的。（請以“家園”為話題，寫一篇文章，自擬題目，自選文體（詩歌除外），800字以上。

17、自生命萌動之初，你在人世間就有了自己的位置；到生命終結之際，你在大地上仍有自己的位置。在整個生命的歷程中，你一直和位置打交道。或許，你有一段關于位置的心情故事；或許，你有許多關于獨立位置的獨到見解；或許，位置曾引起你深入的思考；或許，位置曾讓你產生無限的感慨??（請以位置為中心話題寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不限。）

18、健康，是人們的追求。健康的身體，健康的思想，健康的心理，健康的愛好??（請以“健康”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章）

19、生活中，任何人都會遇到悵惘或醒悟，羞辱或掌聲，痛苦或幸福，怎樣才能掌握好自己的人生之舵呢？答案是人要學會承受，承受羞辱、承受重壓、承受折磨；同時，更應該承受名譽、承受追捧、承受成功。能承受，才不致于在困境中喪失自我，在順境中迷失自我。（請以：“學會承受”為話題，寫一篇不少于800字文章，文體不限（詩歌除外），題目自擬。）

20、有人問一位盲人：“你生活在黑暗中，覺得痛苦嗎？”盲人回答：“我痛苦什么？和聾子相比，我能聽見聲音，和啞巴相比，我能說話；和癱子相比，我能行走。我之所以活得不感到痛苦，是因為我學會了放大優點。如果拿自己的地位跟聯合國秘書長相比，拿自己的收入跟世界首富相比，拿自己的容貌跟西施相比，這世界上99.99℅的人不都痛不欲生嗎？”（這則材料中的“比”能引發你想些什么呢？請以“比”為話題寫一篇的文章，可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等等，所寫內容必須在“比”的范圍之內。注意：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。）

21、作家劉墉曾回憶過這樣一段經歷：還是學生時代的某一陣子，由于好久沒動筆，再拾起筆的時候，覺得自己的作品進步了。他以這件事請教老師，老師說這有兩種可能：“一是由于在這段不動筆的時間中，你有了新的領悟；一是因為長久的荒廢，使自己的眼光降低了。”從此，每當感到自己有進步的時候，他都會以這兩點去反省，這進步是真的進步，還是自己的準點降低了。

試以“準點”為話題，寫一篇作文。

［注意］（1）文體自選；（2）題目目擬；（3）立意自定；（4）不少于800字。

提示：這里的“準點”實際上也就是生活工作中我們常說的標準和要求。從劉墉的話中我們讀到的顯然是一種不容分說的高標準、高要求。從這一角度去立意，去設計，自然是最為理想的，但換一個角度和方向，我想，大概也應該是不錯的吧。

22、有兩個關國科學家做過一個有趣的試驗。他們在兩個玻璃瓶里各放進5只蒼蠅和5只蜜蜂。然后將玻璃瓶的底部對著有亮光的一方，而將開口朝向暗的一方。幾個小時之后，科學家發現，5只蒼蠅全都在玻璃瓶后端找到出路，爬了出來，而那5只蜜蜂則全都撞死了。蜜蜂為什么找不到出口？觀察發現，蜜蜂的經驗認定：有光源的地方才是出口，它們每次朝光源飛都用盡了全部力量，被撞后還是不長教訓，爬起來后繼續撞向同一個地方。而蒼蠅從來不認為只有光的地方才是出口；它們撞的時候也不是用上全部的力量，而是每次都有所保留；最重要的一點是，它們在被撞后知道回頭，知道另外想辦法，甚至不惜向后看。

試以“出路”為話題，寫一篇不少于8oo字的文章。文體不限，題目自擬。

提示：這個題目如果連貫起來思考的話，實際上就是要我們研究在生活、工作中遭遇困難、窘境的時候，怎樣找尋方法努力擺脫的問題。材料提供給我們的是一組很好的對比。我們要學習的恰恰是我們平時最不齒的“蒼蠅”的思維方式和精神。其核心和關鍵應該是在善于思考，善于變通，善于改革，不可認死理，更不可頭撞南墻不回頭。從這一點出發，選擇文體，確定主題，安排思路，應該不會有偏題之虞。

23、孔子登東山而小魯，登泰山而小天下；劉勰“登山則情滿于山”；杜甫則“會當凌絕頂，一覽眾山小”??

請以“登上高山”為話題，寫一篇不少于800字的作文。文體不限，題目自擬。

提示：這是極具開放意義的一道題。“登上高山”之后，人們讀“山”、思“山”或者由山而望開去、想開去，其情其意之豐富斑瀾，是無法予以設計的。題目中提供的幾句詩，不 過是給我們指出了一個大致的方向而已，故不必拘泥于此。但不管如何，“登山”之行是不能缺的，與“山”之特點特征有關的人事人情是不可少的。

24、王澤釗，山東青島市一位高中語文教師。王澤釗的學生回憶說，高三時，王老師曾用兩個晚上的時間給他們講弗洛伊德；“我可以肯定地告訴你們，這方面內容高考不會考。你們如果要問我有沒有用，我可以告訴你們，現在沒用，將來可能會有用。”許多學生回憶上他的第一課都記憶猶新。王老師走進教室，隨著班長一聲“起立！”數十名學生齊刷刷站了起來。王澤創連連擺手：“以后不要起立了。我是你們的老師，你們要尊敬我；你們是我的學生，我也要尊敬你們。我們是平等的。”他們很快發現這個“像藝術家一樣”的老師上課不拘一格：他帶著學生去嶗山風景區的水庫上過課，暴風雨來時他臨時招呼學生站到窗戶邊看烏云怎樣翻滾，“看文學作品中的描寫有沒有胡說’。有時候，語文課成了辯論賽：“中國到底要不要發展男子足球”；有時候語文課又成了表演課；“家長會后”，學生們自由組合，有的扮演一家三日，有的表演祖孫三代。

現在的語文課上到底發生了什么？語文課到底怎么上？一直是個熱門話題。請以“語文課”為話題，寫一篇作文。

注意：（1）可以敘寫自己經歷的故事，也可以大膽設想，也可以發表議論；（2）可以自選文體，自定角度，目擬文題；（3）不少于800字。

提示：這是一道密切結合學生學習生活實際的作文題。不只是為了回避大的熱點，更在于讓學生有話可寫。題型與現在常見的話題作文相似。寫好這道題目的關鍵是要出新，或者有動人的故事，或者給人思想上帶來震撼。

25、“一滿清水，不能使整林濁水變清；一滴濁水，卻能使整杯清水變濁。”

這個簡單的道理無人不知，但真正能領悟其道理的人又有多少呢？再者，這個道理真的是真理嗎？

請以“一滴水的生活效應”為話題寫一篇文章。

注意；題目自擬，立意自定，文體自選，不少于800字。

提示：這道題目新在材料只用一句警句。寫作范圍比較寬泛，可以寫“一滴清水”，也可以寫“一滴濁水”，還可以寫自己對這句話的獨特見解。寫好作文，必須準確理解話題的關鍵詞——“生活效應”：它指的是“一滴清水，不能使整杯濁水變清；一滴濁水，卻能使整杯清水變濁”這句話在生活中所引起的反應和效果。這句話中蘊含著“勿以善小而不為，勿以惡小而為之” “一件壞事可以毀掉—個人”的道理，寫污水要不可小視其危害，寫清水要見其清白之功用。當然，闡述或蘊含的道理必須是一種生活效應。深挖主題時，不妨將“一滴清水，不能使整杯濁水變清”延展開去——“一滴清水，不能使整杯濁水變清，但卻比不加這一滴水時清了”或“一滴清水，有希望使整杯濁水變清”；“一滴濁水，能使整杯清水變濁，但還不至于使整杯水變得非常混濁”或“一滴濁水，未必能使整杯清水變濁”這樣就放開了思維，較有新意。選材的價值取向在于“明理，導行”。想精于選材，就讓我們所有的神經和思維化做松柏的根須，體驗水、空氣、土壤的給予吧。文章的亮點和深度在于思辨性。

26、英軍在滑鐵盧大敗拿破侖之后，威靈頓總司令統率部下凱旋返回倫敦。為此，當時舉行了一個異常隆重而盛大的慶祝晚宴。參加這次宴會的有各界社會名流、貴族紳士，還有許多參戰的軍官和士兵。晚宴的菜肴十分豐盛，末了，在每一個人面前擺了一碗清水。其中一名士兵競大大方方地將這碗水端起來喝了幾口，見此情景，在場的貴賓都竊笑不已。因為這碗水是在吃點心之前專門用來洗手的。而那個農家出身的士兵哪里會懂得宮廷里的規矩呢？頓時，那位士兵羞得滿臉通紅。就在這時候，成靈頓總司令也將自己面前的那破清水端起來，并站起來說：“各位女士們、先生們，讓我們共同舉杯為這位英勇的戰士干杯吧！”說完，他一飲而盡。伴隨著一陣熱烈的掌聲，大家一齊起身舉碗痛飲。

讀了以上這則材料，你肯定會有許多觸發和思考，在你的生活中，類似這樣的事情肯定也會不少。請你根據材料自擬一個有意義的話題，寫一篇作文。

注意：（l）可以自定角度，目擬文題，自定文體；（2）不能少于800字。

提示：這道話題作文題與近年來出現的話題作文并不完全一樣，命題多了一步寫作審題能力的檢測，考生必須準確理解故事的豐富涵義，并從中提取有意義的話題，然后根據這一話題進行作文。

那么這則材料的豐富內涵主要是什么呢？當然允許有個性化的解讀，不過這種解讀也必須在故事本身所能有的范圍之內，不能牽強附會。例如可以這樣來解讀：面對窘境的英雄，司令能夠理解，能夠尊重，且所有的人都能這樣，生活中這種現象是常會遇到的。這則故事引人深思，什么是真正的理解和尊重？從此，就可以引出“尊重”的話題，并據此作文。

第四篇：話題作文題1

話題作文題目

（一）1、閱讀下面材料，根據要求作文。

有位花匠院子里的葡萄藤結了不少又大又甜的葡萄，他高興極了，很想與人分享這些果實，便摘了一些送給鄰居。首先他送給以為商人，商人一邊吃一邊說：“好吃，好吃！多少錢一斤？”花匠又把葡萄送給一位干部，那干部接過葡萄后沉吟很久：“你有什么事要我幫忙嗎？”花匠又把葡萄送給一位少婦，她有點意外，而她的丈夫則在一旁一臉的警惕。花匠回到家很納悶：我只是想讓大家嘗嘗鮮，怎么就會產生那么多的誤會？

請以“我們需要理解”為話題，寫一篇文章。

2、閱讀下面的材料，按要求作文。

比爾·蓋茨在寫給高中和大學畢業生的書里列了十一項他們在學校里沒學到的事情：①生活是不公平的，要去適應它；②這世界在你有成就前不會在意你的自尊；③高中剛畢業別指望擁有太多；④在有老板前別認為老師嚴厲，而老板是沒有任期限制的；⑤烙牛肉餅不會損你的尊嚴；⑥你的困境不是你父親的過錯；⑦你的父母一直為你付帳單才變成現在的乏味；⑧你的學校可能不分優等生和劣等生，但這與現實生活沒有任何相似之處；⑨生活中你沒有暑假可以休息，也無人幫你發現自我；⑩電視不是現實的生活；⑩善待乏味的人，你可能會為一個乏味的人工作。

請你以“生活不是牧歌”為話題寫一篇文章。立意自定，文體不限，題目自擬，不少于800字。

3、閱讀下面的材料，根據要求作文。

你注意過大街上的乞丐嗎?衣衫襤褸，目光呆滯，有的匍匐在地，磕頭作揖，乞求憐憫。但曾有人見過這樣一個乞丐，他年老體衰，雖衣服破舊，但十分整潔，他盡量地挺著那原本彎曲的身子，目光炯炯有神，表明他是乞丐的唯一標志就是那只放在地上的里面盛著零錢的碗。有人說，他物質貧窮，但心靈高貴。

是的，許多人身處困境，但是有一顆高貴的心靈，關于“困境中的高貴心靈”，你也一定會有許許多多的感悟和遐想，請以此為話題，寫一篇文章，所寫內容必須在“困境中的高貴心靈”這個范圍之內。3閱讀下面的材料。根據要求作文

4、閱讀下面的材料，根據要求作文。

一只海蚌對它身邊的同伴說：“我身子里有一顆東西，很痛，它又重又圓?我真苦惱。”它的同伴高傲得意地回答道：“贊美天空，贊美大海，我身子里沒有痛苦。我里里外外完美無缺，安然無恙。”這時正好一只螃蟹走過，它聽到了兩只海蚌的對話，便對那只里里外外完美無缺的說道：“是的，你的確完美無缺．安然無恙。但你要知道，讓你同伴忍受痛苦的是一顆無與倫比的美麗的珍珠。”我們知道：人類的豐收成果、輝煌業績、偉大事業，往往要歷經磨難，走過痛苦的征程才能取得。你有過痛苦的經歷嗎?對痛苦有何認識?

請以“痛苦的價值”為話題寫一篇文章，或記事，或議論，或抒情，所寫內容必須在這個話題范圍之內。

5、閱讀下面的材料，根據要求作文。

如果小鳥擁有一片天空，就能自由飛翔；如果你擁有一片廣闊的天空，就能充分展現自我，探究創造，實現理想??親愛的同學，也許你已擁有了一片廣闊的天空，在追求、拼搏中獲得了成功和喜悅；也許你擁有的天空還不夠寬廣，在限制、束縛中感到有了煩惱和困惑。這其間定會有你難以忘懷的故事、深刻獨到的見解和發自肺腑的心聲。

請以“我的一片天空”為話題，寫一篇文章。可以記敘經歷、發表議論，抒發感情，展開想象，等等。文體自選，題目自擬，不少于600字，不得抄襲。

第五篇：作文題味的話題

作文題：

閱讀下面作文材料，按要求作文：

飯菜香，酸甜苦辣咸，每一種滋味都讓人回味無窮。人生百味，喜怒哀樂，每一種情感都令人難以忘懷。面對高山流水，大漠孤煙，異域風情，春去秋來，花開花謝，人間真情，別離新知，轉折之處，書籍滿架，……都會別有一番滋味在心頭，值得我們咀嚼回想。

請以“味”為話題，寫一篇文章。要求：立意自定，文體自選，題目自擬，感情真摯，不少于800字。作文分析報告

一、題解：

1、本次話題為獨詞型話題。對于學生來說，對獨詞型話題寫作并不陌生，許多省份的中考試題中都選擇了這一類型。它一般包括以下三個部分組成：

（1）引入話，即先引一則材料，該材料可能是一則故事，或是一句名言，或是一首詩或是一幅圖等，從這些材料談起。這個引入話起到的作用是為下面的話題內容作個鋪墊或提供依據等，它與下面話題直接關聯。

（2）生發提示話，即由材料或某個談點進行生發提示，它一般作用是從不同層面，不同角度來提示怎樣理解話題，提示這個話題與其他事物有何關系，可以指什么事物，可以寫什么內容等。例如復習作文材料一，以“山”為話題的作文的提示話：自然界有巍巍的高山，……生活中有德高望重受人敬仰的“泰山”……學習上，我們不斷攀登書山。

（3）寫作要求話，即寫該文章的要求，如字數，擬題，文體等。這部分具有規定性與選擇性，如字數不少于800，是規定性的，如題目自擬，文體自定是選擇性的。

2、對“味”可以從四個層面理解：

（1）原汁原味，如酸甜苦辣等；（2）人生氣質，如氣韻氣質等；（3）人生況味，如喜怒哀樂等；（4）動詞形態，如品味體味等。

3、引入話中所給的提示對選材來說基本上限制很小，不僅如此，在某種程度上為選材還作出了種種暗示，極大地減輕了學生為無法選材而產生的尷尬。

4、本次話題延續了以往的風格，與前兩次考試基本上構成一個序列，體現了命題人在作文命制方面的匠心。

二、評分等級：

一類卷為55——60分；二類卷為45——54分；三類卷為44——36分；四類卷為36——0分。

三、評分標準：

1、審題要明確：

（1）是否理解了話題。（2）題目有沒有緊扣話題。（3）首尾是否呼應。

2、內容要充實：

（1）要有細節。沒有細節描寫，文章就顯得空泛無味。

（2）要會用例。事例選擇要典型、新穎、有味道。

（3）文章思路有層次感，避免單一和幼稚化傾向。

3、語言有特色：

（1）有個性的語言。（2）有韻味的語言。（3）有深度的語言。

4、形式有新意：

（1）作文要“當行”——寫什么是什么

（2）不以文體害意——不為創新而削弱內容的表達

（3）不給閱卷老師造成不必要的障礙。

形式與內容，在內容上防止空泛；從形式上要像正規文章：議論文要有論點，論據，論證；記敘文要會描述，最好能把記敘，議論和抒情結合起來；從形式上說，可以有所創新，但要以內容為主，不能為形式而形式。

四、存在問題及指導意見：

1．立意膚淺、平實。

（1）就“味”論“味”，不加聯想。

（2）思維幼稚，沒有深度。比如寫“四季之味”，語言類同于小學三年級。

（3）立意平庸，缺乏新意。盡管話題材料作了明顯的提示，寫作起來依然是老思維，老套路。

[指導意見]

（1）化大為小，以小見大：通過頗具代表