第一篇：話題作文的特點

話題作文的特點

什么是話題作文

1、什么是話題

所謂話題，就是談話的中心，談話的內容，談話的由頭。

2、什么是話題作文

圍繞著所給話題，也就是圍繞著所給談話中心、談話內容、談話的由頭寫成的文章，便是話題作文。

3、舉例

A、樹，與人類相生相伴的樹，各種各樣的樹；有形的樹，無形的樹。有人栽樹，有人毀樹。人們為樹而禮贊，又為樹而嘆息。樹，寄托著人類熱切的希望；樹，蘊涵著人類豐富的感悟。提起樹，會有說不完的話題，會有自由飛翔的遐思…… 請以“樹”為話題，自擬題目，寫一篇600字左右的文章，可記敘，可描寫，可議論，可抒情；除詩歌外，文體不限。在上述例題中，“樹”就是談話的中心，談話的內容，談話的由頭，只要考生所寫作文與“樹”有關，都算切題。

再看以下例子：

B、有一則寓言，在文學家、科學家、企業家和哲學家聚會時有人提出用一句話描述、贊美世界。

文學家贊嘆說：這世界真是太美了！

科學家認真地說：這世界最珍貴的是探索。

企業家興奮地說：這世界充滿了商機。

哲學家沒說話，沉思后在紙上畫了個“？”的“！”。

請以上面的寓言或其中某個人的話為話題，寫一篇文章。

C、以“申奧”為話題，寫一篇文章。以上二例也是話題作文

話題作文的特點

1、相關性。話題作文必須與話題相關，一般情況下，話題作文的要求只規定話題的范圍，而不限定作文的主旨。

2、自由性。這是話題作文最大的特點。考生在題目、選材、文體、想象空間上有極大的自由性和自主性。具體表現為以下幾點：

（1）題目自由。所給話題可以不作題目，考生可以自擬題目。但所擬之題最好能體現文體的特點。

（2）選材自由。只要是選擇與話題相關的寫，都有效。

（3）文體自由。話題作文大都要求除了詩歌外，考生可自由選擇記敘文、說明文、議論文或戲劇等文體。

（4）想象自由。話題作文在題目、選材、文體等所賦予考生廣泛的自由度也使考生有了更廣闊的想象空間。但要注意想象深度。總之，話題作文縮小了對考生的限制，提供了更多的選擇余地和想象空間。考生可以在作文中最大限度發揚自己的長處，寫出自己的個性，體現出自己的創造力。

三、話題作文和命題作文的區別：

①話題作文提供一個寫作范圍，所供題目僅僅起提示內容指向的作用。而命題作文一般提供的是寫作內容的中心（當然命題本身是話題的除外）

②話題要求所寫內容與之相關即可，而命題作文一般要求緊扣標題。

③話題作文的寫作范圍一般來說遠遠大于某些命題作文。

④話題作文作者可以自擬文題，而命題作文作者當然不能另命文題。

第二篇：話題作文的特點

話題作文的特點(網友來稿)

最近幾年，高考作文命題的形式都是“話題作文”。如，1999年關于“假如記憶可以移植”的話題，2000年的關于“答案是豐富多彩的”話題，2001年關于“誠信”的話題。2002年關于“心靈的選擇”的話題。寫作這一類作文，既不是讓你從材料中引申出一個哲理來加以論述，也不是讓你就材料講的生活故事來談思想方法等問題，所謂“材料”，其實只是給你一個引發思考的引子，只是大體規定一個寫作的范圍，或者只是引出一個“話題”。話題作文往往文體不限，可供考生選擇的余地更大，寫法更是可以靈活多樣。它的寫作旨趣是追求思維層面的發散性和創造性。跟以往的材料作文相比，話題作文在命題思路、寫作要求、寫作方法等方面都有很大的不同，概括起來，主要有以下特點：

（一）開放性

以往的材料作文，相對而言還是比較封閉的，除了題目、材料的閉鎖性以外，命題往往還會在“要求”“注意”中提出許多限制條件。這些限制條件往往要求考生“不要”這樣，“不能”那樣。例如，比較典型的是1995年的高考小作文，題目是:“閱讀寓言詩《鳥的評說》，任選詩中的兩種鳥，展開想象，以《XX與XX的對話》為題（例如《麻雀與燕子的對話》、《黃鸝與鸚鵡的對話》等）寫一個200字左右的對話片斷。”在題目下面還有5點“要求”：（1）對話要與《鳥的評說》內容有關，并據此展開想象。（2）用對話方式寫，不要用概述和轉述方式寫，不要寫成獨白或詩歌。（3）想象合理，對話圍繞一個中心。（4）適當描寫鳥對話時的神態、心理、動作和口氣等。（5）語言流暢，描寫生動，卷面整潔。這5點要求，對寫什么，怎樣寫，寫多少，都作了明確的規定和限制。考生要寫好這篇短文，一定要把這5點要求放在心上，一點都不能“豁邊”。也就是說，考生必須注意：（1）對話內容一定要從原材料出發，只能作適當的擴充和延展，切不可任意馳騁想象另立話題。特別要注意，原材料中的鳥都是不能正確地對待自己和別人，故對話片斷必須依據這一特性，而不能寫成互相贊揚、互相理解等。（2）對話片斷屬于記敘文范疇，更具體一點，只能用描寫這一表達方式，不能用概述或轉述的方式，而且必須用直接引語的方式。（3）必須以對話描寫為主（多寫），兩只鳥對話時的神態、心理、口氣等只能點到為止（少寫），切不可在這些方面多花筆墨，否則，就不符合要求。（4）一定不能寫成獨白或詩歌。看，一個小小的記敘文片斷，就有這么多限制。而近幾年來的話題作文，在命題思路上體現了極大的開放性，取消了許多束縛考生手腳的限制條件。具體說來，表現為“三個不限”：

1.文體不限。1998年是“除詩歌、戲劇外，文體不限”，1999年是“除詩歌以外，文體不限”，2000年以后，連“除詩歌外”的限制也取消了，在文體上愈來愈開放，只要求考生“文體自選”。考生完全可以選擇自己擅長的、適合自己發揮的文體，也可以根據自己掌握的材料，選擇與之相應的文體。

2.寫法不限。1998年的作文試題中說：“可任意運用敘述、描寫、抒情、說明和議論幾種表達方式中的一種或幾種。”表達方式只有這5種，這等于沒有限制。1999年的作文試題中說：“具體的角度和寫法也可以多種多樣，比如編述故事，發表見解，展望前景，等等。”一個“等等”實際上把什么都囊括進去了。2000年的作文試題在寫法上更是寬大無邊，“可以記敘經歷，編述故事，抒發感情，發表議論，展開想象，等等”。反正隨便怎么寫都可以。2001年的作文試題中說：“可以寫你的經歷、體驗、感受和信念，也可以編寫故事、寓言，等等。”需要注意的是：在寫法上，已由過去的“不要”這樣，“不能”那樣，變成了“可以”這樣，“可以”那樣。也就是說，在寫法上，給了學生很大的自由。

3.內容不限。文體不限，寫法不限是比較明顯的，然而，更重要的是不大容易被察覺的“內容不限”。前面說過，過去的材料作文，在文題下面總會有幾條“要求”，對寫什么，怎樣寫，寫多少，加以規定和限制。而在話題作文中，這些規定和限制變成了讓你放開手腳的提示和啟發。例如，在2000年的考題中，先是用一位學者出的有關4個圖形的題目作為例子，引出話題，接著，又對這個話題的哲學基礎（認識論、方法論）作了解說：“世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。”命題者生怕你就圖形談圖形，或者就米下鍋，打不開思路，于是，又作進一步的引導和啟發：“在生活中，看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及答案不止一個的事例很多”。這其實是提示考生，不要在是不是“答案”上糾纏不清，在這里，“角度”“理解”“方法”等等是可以等同于“答案”的，關于這方面的“經歷、體驗、見聞和認識”都可以入文。也就是說，自己的、別人的，感性的、理性的，都可以寫。這在內容上幾乎沒有什么限制了。2001年以后，高考作文題在內容有了一定的限制，要求“所寫的內容必須在‘誠信’的范圍之內”。但是，考題又說“可以寫你的經歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言，等等”，又可以“立意自定”，因此，內容范圍仍然是非常寬泛的。2002年的試題中說：可以寫遇到、看到、聽到的與“心靈的選擇”有關的事情，選材的范圍還是很廣。

（二）靈活性

1．從審題方面來看。以往的材料作文，命題中往往有一些隱蔽的信息，有些甚至是命題者故意設置的迷惑、干擾的因素，考生首先要把題目的意思審清楚，并且只能按照題目的意思去寫。否則，一旦“走題”，就會一失足成千古恨，哪怕文章寫得再好也無濟于事了。因為“走題”的文章是不可能及格的。例如1990年的高考作文，要求“針對第一個小姑娘的說法展開分析議論”，其中“針對”一詞就隱含著這篇文章必須寫成駁論的意思。這“說法”二字，其實也有隱含義，它包含著小姑娘的兩句話：玫瑰園是個壞地方，每朵花下都有刺。考生必須把著兩句話轉換成議論文的術語來理解：前者是論點，后者是論據。在這里，直接反駁論點比較困難，弄不好就是“抬杠”，而論據“花下有刺”是事實，也無法駁斥。要寫好這篇駁論，恰恰要在“說法”中隱含的論證方法（思想方法）上入手，這位小姑娘因為“花下有刺”就否定了整個玫瑰圓，犯了以偏概全，分不清主流、支流的錯誤。如果考生審題不到位，不能切準小姑娘的思想癥結，不能從反駁論證方法入手，是很難得到高分的。而話題作文的命題就不是這樣“死”了，它在材料后面還有一段解說，這其實就是在幫助考生理解題意。因此，話題作文的題意都是直露的、顯豁的，從來不在審題上設置障礙，它甚至生怕你“走題”，反而反復地提示、提醒。例如，1999年的考題，在引出“假如記憶可以移植”的話題以后，又在要求1中提示道：“寫作時可以大膽想象，內容只要與‘假如記憶可以移植’有關就符合要求，具體的角度和寫法可以多種多樣，比如編述故事，發表見解，展望前景，等等。”2000年的考題，為了防止考生走題，更是不惜羅嗦重復，翻來覆去地提醒考生。2001 年和2002年的高考作文題，在審題上也幾乎沒有什么障礙。在寫作話題作文時，考生只要理解了試題的字面意義，一般就不會走題了。從這幾年的閱卷情況來看，倒是那些鉆牛角尖，死抱住材料不放，死摳字眼的人，反而寫走了題。

話題作文盡量不在審題上難為考生，給考生創設了很大的自由發揮、靈活創造的空間讓考生在真正進入寫作時發揮出自己應有的水平。因此，考生千萬不要認為考題有什么彎彎繞、蹩蹩竅，自設陷阱，自鉆牛角，一頭栽進去拔不出來。

2．從立意來方面來看。盡管材料作文也可以多角度立意，但是其立意有非常明確的指向，只能是材料的核心內涵的擴展和延伸，一般情況下，其主題只能是有限的幾種。在提煉主題（中心）時，其思路是由事（材料）入理的升華。例如，1995年的高考大作文要求“根據《鳥的評說》自選角度，自擬題目，聯系生活實際，展開議論，寫一篇不少于600字的議論文”。《鳥的評說》的核心內涵是：要正確地、全面地、辯證地看待自己和他人。考生只能在準確把握這一核心內涵的基礎上，從不同的角度擇取論題，如，追溯這一群鳥之所以這樣互相攻擊的原因，引申出關于心態、修養、經驗、方法等方面的論題；或推導“這樣評說”引起的后果，引申出關于羨慕、嫉妒、人格、團結等方面的論題；或指出應該怎樣正確地“評說”，引申出關于批評和自我批評、看問題的角度、眼光等論題。盡管這道題目可以選擇的論題也不少，但是，萬變不離其宗，一切都必須圍繞材料的核心內涵做文章。

而話題作文的主題意向是不確定的，2001年和2002年的高考作文題就明確要求“立意自定”。話題作文的主題不是由試題提供的材料（表述話題的文字）決定的，而是由考生自己的選材決定的。其思路是圍繞話題的由一（話題）到多的發散。所以，在話題作文中，考生的作文總是選材廣泛，主題豐富多彩。例如2000年的高考作文題，考生所寫的文章，完全不必拘泥于那位學者關于4個圖形的敘述，無論是選材還是立意，都可以跟這4個圖形無關，特別是在立意上，不但可以跟這4個圖形無關，甚至可以（或者簡直是應該）通過自己的選材表現出獨特的主題來。在2002年高考作文的材料中，命題者盡管預設了“愛人既是愛己，救人亦能自救”的主題意向，但“心靈的選擇”這個話題，并不必然地表現為這個主題。文章可以表現尖銳的對立，如生與死、得與失、真與假、善與惡、美與丑，等等；也可以并不表現為尖銳的矛盾或對立，如情與理、正確與正確、善與善，等等。文章可以著重展示“怎樣選擇”的過程（一般表現為記敘、描寫類），可以著重闡述“應該如何選擇”（一般表現為議論、抒情類），也可以在選擇什么、用什么標準去選擇、用什么方法去實現自己的選擇、選擇的結果如何等等方面去做文章。

3.從話題與題目的關系來看。話題作文的“話題”并不是題目，也不一定就是主題。一般說來，簡單地把“話題”當作題目或主題，其文章往往只能對“話題”作膚淺的圖解、克隆、復制。例如，1999年的高考作文，不少考生運用一連串的排比段，排比“假如記憶可以移植”我要怎樣怎樣，這種“運用‘假如’來開道，平面鋪開隨便聊，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”的文章，是典型的圖解。在2000年的高考作文中，有不少考生只是敘寫一些與話題材料（4個圖形）類似的的情況，如，見仁見智，眾口難調，腦筋急轉彎等，其實，這只是掛一漏萬地羅列了一些沒有實質內涵的現象，充其量只是沿著“話題”順流而下，為“話題”作了一些佐證和說明（談不上論證）。這樣的文章不符合“話題作文”的寫作要求，不應該（也不可能）得到高分。考生在寫作話題作文時，不能滿足于圖解話題，要在總話題的規定下，通過自己對材料的選擇、思考，提煉出與總話題相合的屬于自己獨特認識的主題來。例如，2002年的高考作文題中的“心靈的選擇”，也只是規定了一個寫作的范圍，考生應該在這個話題范圍內，自選文體，自擬題目，自定立意，寫出自己獨有的經歷，獨特的體驗，獨到的感受，獨樹一幟的看法，獨立境界的信念；編寫出獨運匠心的故事，獨有深意的寓言等等。

（三）創造性

命題開放、靈活，是為了給學生創設更大的自由發揮、自由創造的空間。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。在這個廣闊的空間中，考生可以大膽想象，任意馳騁，充分調動自己的生活積累、知識積累和語言積累，充分發揮自己的寫作水平。同時，命題中所作的提示，也常常能夠激活學生的思維，使學生爆出創造的火花，產生新穎的思想，新奇的構思。從2000年起，高考作文采用了基礎等級（50分）加發展等級（10分）的評分方法，也對鼓勵學生大膽創造起了很好的導向作用。

從最近幾年的閱卷實踐來看，話題作文確實解放了學生的思想，引發出了許多富有新意的佳作。從內容來看，有的從不同的角度詮釋生活的意義，有的描述對道德觀、價值觀的不同的感悟，有的呼喚各逞風采的個性……從文體來看，有一般意義上的記敘文、議論文，也有文學意義上的小說、散文、雜文、故事、童話等等，甚至還有些得很好的影視短劇和詩歌，還有書信、日記、招標書、診斷書等應用文。從表達方式來看，有鞭辟入里的議論，有條分縷析的說明，有惟妙惟肖的描寫，有意味深長的敘述，有深沉含蓄的抒情。這幾年，江蘇省每年在高考閱卷結束后都要推出一本《高考優秀作文選評》收集了100篇左右優秀作文。這在以往是沒有過的。這說明話題作文確實把學生的創造性誘發出來了。

但是，我們也不要把“話題作文”的創造性抬得太高，看得有多難，其實，作為面對全國的各類學校、各種層次的考生的高考來說，它的創造性要求是非常有限的。愛因斯坦曾經說過：“創造性思維是一種新穎而有價值的、非傳統的、具有高度機動性和堅持性，并且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。”真正的創造性思維必須包含“質疑——構想——實現”三個環節。這個要求是比較高的，不少一般人所能及的。對于中學生來說，不同于一般的見解，不同于一般的思維，能夠在一般人想不到的地方自出機杼，另辟蹊徑，寫出自己獨特的個性來，也應視為有了創造思維的特質。所以，中學生不要把創造想象、創造思維看得高不可攀。高考作文的命題也不可能讓考生在考場上用個把小時的時間去完成高難度的“創造性”構思。仔細分析這兩年的高考作文題，我們就會發現，題目要求的“創造性”因素其實是非常有限的，命題者總是自己先在試題的提示、解說中完成了創造性思維所包含的“質疑”、“構想”這兩個環節，而把最后一個環節：“實現”，交給考生去完成。如，1999年的高考作文題“假如記憶可以移植”，其實已經完成了對“記憶”的私密性的“質疑”，并提出了“構想”，考生要做的只是使這個“構想”得到合理的“實現”。或者說是在“假如記憶可以移植”這個總構思下完成一些具體的“子構思”，在這里，創造想象、創造思維，就只能表現為對總構思的與眾不同的、有自己個性特點的具體落實。2000年的高考作文題也是如此。“答案是豐富多彩的”這一命題，本身就已包含了對“答案唯一”這個常規思維的“質疑”，并且提出了與之相反的“構想”。也就是說，創造性思維中的兩個最關鍵的環節，命題者自己已經完成了，并且，命題者生怕考生不理解這一點，在試題開頭，還舉了一個學者對四個圖形的不同理解的例子，為考生完成“子構思”放樣，在接下來的解說中，又從認識論、方法論、實踐論的角度，對這個命題成立的理由作了闡述。在這里，考生所要做的，其實也就是用一些具體的“子構思”來使這個總構思得到合理的展示、敘述、闡釋等等。所以，我認為，現在的“話題作文”看上去有點“嚇人巴拉”，其實比過去的命題作文、材料作文好寫多了，因為命題者已經代你完成了一大半，你只要順著他的思路完成一小半就行了

第三篇：話題作文的特點1

話題作文的特點、破題解疑：話題作文是用一段揭示語啟發思考，激發想象，限制范圍的一種作文命題形式。話題作文的“話題”是談話的中心，它要求學生根據教師所提供的話題情境和內容范圍，寫一篇與其相關的文章，或記敘，或議論，或說明，或其它形式都可。

2、舉例說明：人的一生是不斷獲取的過程，獲取生命，獲取健康，獲取知識，獲取財富，獲取經驗，獲取教訓，獲取榮譽，獲取友情??人們對“獲取”往往有不同的追求，“獲取”的途徑也不盡相同。人生是豐富多彩的，“獲取”也是多姿多態的，“獲取”的過程，不僅展示了人生的態度，而且包含著人生的哲理。請圍繞“獲取”這個話題寫一篇文章，可以敘述經歷，可以抒發情懷，可以發表議論。、揭示特點：由此我們可以看出，話題作文最明顯的特點就是內容熟、范圍廣、形式活。

4、擬題要求：準確、簡潔、新穎、文采擬題。

5、常見錯誤：把話題當文題，毫無個性；題目缺少新意，無創造性；題目不精練，冗長呆板；橫空出世，與內容毫無關聯；大而無當，放之四海皆準。

6、話題>題目題目小，文章的切口就小，就便于寫深寫透，避免內容空泛。話題和話題提示語的范圍一般較為寬泛，如果從大范圍擬文題就很難駕馭，主題也不深刻，例如《夢》這個話題范圍太廣，無從下手。換成《與嫦娥通信》、《美夢成真》、《多夢少年》就有具體切入角度。文體靚麗，文自生輝！

7、話題= 題意話題作文擬題的題意要與話題意思一致，不能在小角度的切入時變換了方向。如2002 年某市中考作文是以“水”為話題進行寫作，有的同學記得“女人是水做的”這句話，就擬題為《柔弱的女人》、《我的媽媽》《我的阿姨》；有的用“水”的引申義“質量差，水貨”的意思擬題，寫成《可惡的劣質牛奶》、《水貨鋼筆引起的**》等，弄得閱卷老師苦笑不得。

一、要準確、鮮明。

二、角度要小。

三、要簡潔。

四、要凝練、含蓄。

五、要優美，富有文學色彩

分析下面幾組標題，試總結擬題有何特點

1.以“語文課”為話題，《多味的語文課》、《虛構的語文課》、《語文課剪影》、《語文課之我見》2．“誠信”話題――《眾里尋它千

百度》3．“思念”話題――《所謂伊人，在水一方》4．“環保”話題――《我想有個家――一只小鳥的心聲》5．“寬容”話題――《風中有朵雨做的云》6．“理解”話題――《對面的老師看過來》7．“親情”話題――《世上只有媽媽好》8．“學習”話題――《他山之石，可以攻玉》9“團結”話題――《1+1＞2 》10．“品德”話題――《忍讓≠懦弱》.11．“誠信”話題――《誠實+信用=財富》12．“成功”話題――《成功=實力+創新+機遇》13．“生命”話題――《白云??夕陽 作文庫大全小升初中考滿分高考滿分高考零分??歌聲》14．“鄉情”話題――《那河??那船??那人》15．“足跡”話題――《紅舞鞋??藍精靈》16.《我渴望老師的“陽光”》（適用于關愛、幫助、理解類話題）17.以“樹”為話題----《樹的“嘆息”》。18.《直面挫折化解痛苦》（適用于“挫折”類話題）

2.標題一：《冰城，給人們留下冰冷的思考》，這個標題運用拈連手法，既點出事件發生的地點——冰城，又揭示了圍觀者的心冰

冷得近乎麻木，讓人心寒如冰，題意深刻。

3.標題二：《見義勇為與見義勇“圍”》，妙在利用“為”與“圍”同音構成諧音雙關，使李的英雄行為和圍觀者的行為構成鮮明的對比，標題鮮明，醒目又含諷刺意味。

4.標題三：《冰凍三尺，非一日之寒》，運用成語形象地揭示這次事件的產生，并不是偶然的，啟發人們去深思，標題極富啟發性。

5.標題四：《正義，你在哪里》，運用設問，引人深思。

6.標題五：《醒來，旁觀者！》，運用倒裝，簡潔醒目，給人警策。

7.標題六：《美與丑》，對比鮮明，中心突出。

8.9.標題1、2都是引用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊含深刻的雙關含義。

10.標題3、4、和5分別引用和化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣。

11.標題6、7引用的都是影視劇名，新穎而別致。

12.標題8則是引用經典名言，典雅而深刻。這些標題，貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切

13.引用化用法

即引用或者化用大家所熟悉的詩詞、歌詞、名言、俗語、書名、影視劇名等作為文章的題目。這種方法可使文章標題顯得新穎別致，產生獨特的魅力。

14.巧用算式法

即巧妙運用數字或者運用數字構成數理化算式的形式來設計作文題目。這種標題往往能夠準確概括出文章的內容，簡練精當，并且形式新穎，能激發讀者的好奇心，給人以啟示。

15.形象修辭法

這種方法，即運用比喻、擬人、夸張、對偶、雙關、反詰等修辭手法擬題，使題目生動，鮮明，美妙，貼切。

16.話題作文擬題技巧

一、添加成分法――在話題或話題中心詞的前后加上修飾、限制、闡釋等成分，構成作文的題目。使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體。

練一練閱讀下面材料，根據要求擬題：

1、有人認為，幸福意味著擁有財富；有人認為，幸福意味著獲得地位；有人認為，幸福意味著享有聲譽??也有人認為，擁有財富，并不意味著幸福??請以“幸福”為話題寫一篇文章。要求：題目自擬，文體不限。擬題估計：《感受幸福》、：《感受幸福》、《體會幸福》、《珍惜幸福》、《追求幸福》、《創造幸福》《什么是幸福》、《幸福的回憶》、《有錢就是幸福嗎？》、《幸福就在你身邊》《我要的幸福》《曬幸福》：《幸福時分》、《幸福你我他》、《幸福如我》《幸福大觀園》、《幸福的色彩》、《幸福快車》《幸福小站》、《幸福鳥》??

二、巧用修辭―――修辭能增強說服力和感染力，能夠生動鮮明地把意思表達出來。

1.比喻以“挫折”為話題--《別抱怨手上的牌》、《不可多得的教師》；

以“環保”為話題--《點燃綠色的火焰》、《我想有個美麗的家》；

關于“孝”--《請給老人一輪暖陽》；“關注生活”的話題--《我愛曲線的生活》。

2.擬人以環保為話題----《地球就診記》《“誠信”喊冤》《天空的訴說》以“書”為話題--《書的自白》《“我”心靈的鏡》《書與書柜的對話》、對偶。如：以環境為話題--《一頭白發，滿山青蔥》以讀書為話題--《讀智慧之書，做有用之才》。

4.設問、反問《你懂承諾嗎，布什》（適用于“和平、守信”等話題，從伊拉克戰爭發出作者的議論）(3)《1+1=?》(適用于“團結、合作”等話題）99年高考，“假如記憶可以移植”----《我是誰？》以“效率”為話題----《我今天做了什么？》

5、雙關可以調節語言風格，使之委婉曲折，從而產生含蓄的美感。

諧音雙關：《從心做起》《向前看與向錢看》《忙、茫、盲》

語意雙關：關于溫暖的話題，《冬日暖陽》《花落春仍在》，利用雙關語暖陽和春來表述溫暖之意。

三、善于引用、化用、引用、化用俗語警句如（1）《己所不欲，勿施于人》（《承諾是金》、《新官上任兩把火》《前事不忘，后事之師》、《己所不欲，勿施于人》、《淡泊以明志，寧靜以致遠》、《生于憂患，死于安樂》、以“阻礙”為話題參考：《成也阻礙，敗也阻礙》、《在阻礙中永生》、《路在腳下》、引用、化用經典名作標題如《老人與狗》（2《小狗漂流記》、《落葉流浪記》《將考試進行到底》《道德苦旅》引自余秋雨《文化苦旅》《愚公與智叟》《烏江悲風》《尋找自己的桃花源》《我的季節我做主》

練一練全國第一位受希望工程資助的博士生張宗友上南京大學時，覺得“自己已經23歲 了，再要人資助是很丟臉的事”，他把社會捐助款一部分轉給家鄉，一部分留給系里，還有一部分寄給西藏林芝地區一名貧寒的小學生。每月240元的津貼只夠吃飯，他就通過課余當家教、作系計算機房管理員、到南大出版社校對、批閱自考試卷等方式勤工儉學。3年下來，他不僅拿到了學位，而且還資助了上高中的妹妹。他留校任教時帶的72名學生普遍形成一種自立自強的觀念，貧困生無一人輟學，就連一些家境好的學生也在打工，希望得到鍛煉。請以“貧困”為話題，自擬作文題目要求：使用修辭手法或使用引用化用的手法

四、將數學符號引進標題，借以昭示所要表達的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點，往往收到出奇制勝之效。近年來正悄悄興起于全國各類報刊，話題作文的擬題亦不妨借用之。例：《10-1=??》，巧用數學符號組成等式，設置懸念，為讀者留下廣闊的想象空間，對生活中的“10 減1”現象作了多層次多角度的詮釋，可謂言有盡而意無窮。《1+1≠2》（話題“合作”）、《1+1 ＞2》（話題“團結”）、《天才= 勤奮+ 汗水+ 方法》（話題“成才”）等。

五、意象組合，增強氣勢把幾個意象組合在一起，會引發讀者思考這幾個意象間的內在聯系，思考它們共同創造的意境或蘊含其中的深刻道理。如：《驕陽??爸爸??書》、《詩人??明月??黃花》、《心境??遠山??清秋》第五組

1．“生命”話題——《白云？夕陽？歌聲》

2．“鄉情”話題——《那河、那船、那人》

3．“足跡”話題——《紅舞鞋？藍精靈》

4．“機遇”話題——《雨季，我們一起去看海》

5．“友誼”話題——《風中飛舞的白手帕》

6．“窗口”話題——《今夜星光燦爛》

7．“時空”話題——《戀戀風塵戀戀情》

8．“時光”話題——《浪花里飛出歡樂的歌》

即運用詩歌和散文的語言，營造一種優美的意境。或景中藏情，或情中見景，或情景并茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。

六、諧音法。針對一篇歹徒搶劫銀行，一位青年上前與之搏斗，而有一些人卻圍觀不助的新聞，有的同學寫讀后感時，擬題為《見義勇為與見義勇“圍”》，用了諧音法，把兩種不同的態度并列在一起，令人耳目一新。如果擬成《〈街頭一幕〉讀后感》、《贊見義勇為精神》、《談世界觀》等，就顯得一般，讀者看到題目后就不想看正文了。再如，針對當前中學生重文輕理的現象，有個同學寫評論文，擬題為《要重理“親”文》。這題目顯得鶴立雞群，與眾不同。而如果擬成《要文理并重》、《不能忽視文科》等標題，就一般化了。

七、設置懸念，奪人心聲。為了讓自己的文章更能引起閱卷教師的興趣，可以在文章的標題中設置懸念，它能一下子就抓住教師的心，讓他們欲罷不能，一氣呵成地讀完全文。如《我和孔子有個約會》、《給李白的一封信》、《我不是人》、《夜半叫賣聲》等。八反彈琵琶法任何事物都有兩面，有時“素質教育”話題——《十六歲，老朽了！》

2．“素質教育”話題——《考試魔鬼定律》 3．“男孩女孩”話題——《我與203不得不說的秘密》

4．“人與自然”話題——《兩只流淚的愛情魚》 5．“人與自然”話題——《一只老鼠的手記》 6．“網絡與生活”話題——《誰的眼淚在飛》

7．“網絡與生活”話題——《網絡江湖選美 賽》

正面無從下手，何不反其道而行之，來個反彈琵琶，煥然一新。

八反彈琵琶法“競爭”為話題：對待敵人，應該向秋風掃落葉，可是，往往沒有對手，沒有敵人，自己也就變得懶散而缺乏進去精神，是敵人或者對手像一個盡職盡責的老師抑或像一個冷面殺手使你喘不過氣來，是 敵人催你進取，催你快速 成長。《感謝你------我的敵人》 《珍惜你的痛苦》《敗了，多好》《真想做個后進生》《渴望停電》《難得暑假的炎熱》《救救孩子》《世上只有媽媽壞》《往事不如煙》．

小練筆2：為話題“誠信”擬寫標題

1、用修辭：

誠信如水（明喻）十字路口（暗喻）

是誰在贊美皇帝的新裝（借代）

一句話，一輩子（引用）

若為人生故，誠信不可拋（擬用）

誠信何價？（設問）拷問靈魂（擬人）

2、仿化名作：

誠信無價（電視劇《情義無價》）

誠信漂流記（小說《魯賓遜漂流記》）

佳句改裝：

人間誠信今猶在（《虞美人》“雕欄玉砌應猶在”）

不要人夸顏色好，只留誠信滿乾坤（王冕《墨梅》“只留清氣滿乾坤”）

移花接木：

拍賣“誠信”（借金融用語）

心靈的審判（借司法用語）

作業：社會的喧囂，應試的壓力，功利的追求，心態的浮躁，現今的中學生很難進入到大師們所營造的氛圍，取而代之的是快餐式或短平快式的瀏覽。很難想像，這樣的瀏覽能品出屈原的孤獨、陶淵明的淡泊、李白的豪放、杜甫的沉郁、蘇軾的曠達、辛棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感。雖說現代社會信息高速化，資源多樣化，人們要了解外面的世界，并不局限于閱讀，但毫無疑問，在這精神家園逐漸沙漠化的時代，我們的中學生更需要蕩滌靈魂污垢的黃鐘大呂，用來為我們的終身發展鋪上絢麗的底子。請以“閱讀”（讀書）為話題，擬一則標題，要求運用一定的修辭手法（或化用法），避免一般化，擬出新意來

《無“讀”不丈夫》

《書聲依舊》

《將閱讀進行到底》

《愛書才會贏》

《閱讀深深深幾許》

《寒門書香》

《身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀 在書中》《書籍·閱讀·陽光》

《夢開始的地方》《忘憂草》《一書一世界》

第四篇：話題作文的特點和訓練策略

話題作文的特點和訓練策略

廣州市白云區竹料第三中學 向明

提要：“忽如一夜春風來，千卷萬卷話題開”，從近幾年的中考試題來看，話題作文已在全國各地的作文題型中占據主導地位，對話題作文的寫作指導也就有了必要。本文從話題作文的特點、考生典型失誤分析、話題作文考試題型、話題作文的應對策略等幾方面對話題作文進行探討。

話題作文是一種為寫作者指明寫作范圍或談話中心的作文題型。

1、話題作文的特點

從近年中考作文題目看，話題作文有的直接出示話題,其它一般由四部分組成：引導性材料、啟發提示語、話題要求、注意事項等。引導性材料和提示語一方面可以自然引出話題，另一方面，也是更為重要的作用，是可以幫助學生準確理解題目意圖給學生提供思考的基點，甚至是思維發散的激活條件。對于想象力不強的學生，還可以直接從引導和提示內容入題。注意事項中“你可以……也可以……”“自選自定自擬”是進一步啟發你所享受的“權力”，而“必須”“不少于”則是強調你應盡的“義務”。

命作文較之以前的(半)命題作文和命意作文(一般材料作文)有如下特點：

①內容寬泛。話題作文只提供寫作的范圍、寫作的內容指向，不限立意，不限取材，不限表達方式，強調話題的相關性，生活中的許許多多動情點都可進入作文，生活中沒有的東西也可通過想象進入作文，呈現出全方位的開放態勢。

②手法靈活。材料作文(命意作文)講究起承轉合、引議聯結，話題作文則不拘一格。立意自定，考生可圍繞話題自由表達自己的觀點看法；文體自選，考生可根據題意和內容自選適合自己的文體；標題自擬，為了更好地表達自己，展現自己，推銷自己，考生可自擬文章標題。（當然可以以提供的話題為作文題目，但更鼓勵自由命題）。

③文體自由。話題作文的文體十分豐富，可多達十幾種，除要求中學生掌握的記敘文、議論文、說明文外，還可寫應用文，如書信、新聞等；寫文學作品，如小說、散文、詩歌、劇本等；寫雜文、寓言故事、童話；還可以寫自由詩，甚至寫格律詩。目的就是為了張揚學生的寫作才華。④力求創新。話題作文是語文考試命題認識的更新和理論上的發展，是素質教育和創新教育的必然要求。它旨在啟發考生獨立思考，獨立發現，激活考生的思維，激勵并培育考生的創新意識和創新能力。

2、考生典型失誤分析

話題作文以其自由開放的特點備受師生的喜愛，給中學語文教學帶來一股春風。但大多數考生不了解話題作文的特點，面對“開放”和“多樣”無所適從，沒有領會話題作文的要求，沒能把握話題作文的寫法，寫起作文出現了以下的誤區。

①忽略了審題或審題不準。錯把話題當文題，這是不夠準確的，其一，雖然“話題”的本意是“話的中心”，但借用到作文命題中，它的含義已發生一些變化；其二，把話題當作寫作的題目，又回到材料作文的老路，這顯然不符合話題作文的命題意圖。近年中考命題不在審題上設置障礙，降低了難度，但這并不意味著一馬平川，可以任意馳騁。如2001年深圳中考以“樓”為話題，因導語中有“溫馨之家”，“理想之舟”等字樣，一些學生就以此為題，全篇遠離“樓”這一話題，得分當然不高。

②擬題不當。為了更好地表達自己作文的內容，展示自己的才華，為了更好地吸引和“打動”閱卷人，考生可以也應該擬一個生動貼切的標題。如“給失敗做個B超”“尋找精神的眼睛”“做一顆不被磨圓的石子”“將個性進行到底”等就給人耳目一新的感覺。

③ 展不開想象的翅膀。從近年考試反饋的情況看，只有少數考生想象豐富出人意料，而大多數考生的想象能力不盡如人意。有的考生作文大量摘抄導語材料，有的考生作文的文體不倫不類，有的考生作文內容甚至游離于話題之外

④欠缺作文立意的能力。有的考生忽略了審題，忽略了對話題的推敲，理解片面甚至有誤，其立意則難“符合”“切合”題意，更難“深刻透徹”了；有的考生認識能力不足，思想缺乏深度，違背生活的邏輯瞎編亂造，缺乏真情實感，也缺乏思想的光芒；有的考生思維直來直去，不能多角度多方面地審視話題，；有的考生缺乏真正的“思想”，引用套用移用別人的觀點；有的考生在寫作過程中，只會羅列事例，不善總結；有的考生寫作起來散漫無邊。這都反映出考生在話題作文上立意能力和表達能力較差，有待提高。

⑤文章泛泛而談。“行萬里路，讀千卷書”，“腹有詩書文自華”。如果學生“思想貧血”“文化貧血”，沒有生活的積累，素材貧乏，寫起文章沒有切實的內容。整篇文章浮光掠影，充滿了大話、假話、套話、空話。此外，文體的開放也帶來了“背誦默寫”現象的出現。

3、話題作文考試題型

①直接出示話題

例如：以“服務”為寫作范圍，自擬題目，寫一篇文章。

提示：《新華詞典》對“服務”的解釋是：（為一定的對象）工作，發揮作用。

《辭海》對“服務”的解釋是：為別人或為集體工作。

要求：1.寫出自己的經歷，自己的感受，或自己的思考。寫出真情實感。2.字數在500——800字之間。3.若寫詩，必須具備詩歌的特點，且不少于12行。（不具備詩歌的基本特點，有取巧之嫌，則不得分。）4.文中不得出現真實的地名、校名、姓名。

（2001年武漢市中考題）

②設計一段提示性語言，引出話題

例如：人世間可供選擇的東西很多，但有一樣不能，那就是你的出身。生在何時、何地、何種人家，你不能選擇。你和你的同伴們也許有過這樣的感嘆：我要是生在某某家庭、某某城市、甚至某某國家該多好!假如再有一次選擇機會，你會怎樣?

請以“選擇”為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，要求說真話，抒真情。（根據2001年湖北荊門市高中升學考試語文試題改編）

③提供材料引出話題

例如：一位中國留學生剛到澳洲時，好不容易找了一份工作，然而招聘主管問他：“你有車嗎?你會開車嗎?這份工作沒車是不行的。”為了這份工作，從未摸過方向盤的他不假思索地回答：“有，會。”“四天后你開車來上班”主管說。四天后開車上班，這位中國留學生做到了。他借錢買了一輛二手車,第一天跟人學開車，第二天摸索練習，第三天歪歪斜斜地開著車上了路，第四天竟開著車去公司報到了。今天，他已是“澳洲電訊”的業務主管。

請以“謊言”為話題，寫一篇600字左右的文章，文體不限，要求說真話，抒真情。（根據2001年湖北荊門市高中升學考試語文試題改編）

4、話題作文的應對策略

①熱愛生活，關心社會，積累素材。

話題作文比命題作文和命意作文帶有更多的創造性，這就需要提高自己的思想認識水平，思想的獲得需要在生活中體驗，需要用閱讀去滋養。廣泛地儲備寫作素材，培養深厚的文化底蘊。考察近年的中考高分作文，除了有獨到的見解、獨特的表達，就是有豐富的材料，為此，在書山題海中蹣跚的學生要多搞活動。如時事短評，搞小辯論活動，開辦讀書長廊。初三復習要多給學生提供些思考的話題，如自我、親情、友情、想象、理想、讀書、環保、成長、觀察等，或師生共同搜尋話題，引導學生提高認識，積累感受。

②加強話題作文的針對性訓練和指導

A、引導學生關心生活，關注時代。現在仍有一些學生進入初中之后，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教輔書”。其實，國事家事窗外事都應納入自己的視野，應該真實、真切、真摯地關注感

受和體驗生活，有了生活的源頭活水，才能寫出文質兼美的文章，才能在眾多的考生中一花獨秀，出類拔萃。況且，近年的中考鼓勵創新，創新從何而來?創新從對生活的細心觀察來，從對生活的認真思考來。對此，章熊先生早就指出“作文的創新來源于觀察分析能力和求新意識”。

B、加強擬題方法的指導。“題好一半文”，標題是文章的眼睛，是文章內容和讀者情感心理之間的第一個接觸點，也提供給讀者窺視文章內容的獨特視角。文不對題，眼睛無神，總是缺憾。為此作文訓練中集中羅列作文選尤其是中考佳作的好標題，讓學生自己領悟模仿；師生共同總結歸納各種文體的擬題方法。

C、強化立意的飛躍。立意是一篇文章的靈魂，立意要充滿個性，充滿創意，要多一點對立意公式的否定，多一點對習慣思維的突破，多一點對立意角度的選擇。例如圍繞話題“水”想到水的感情、個性和思想寫出水是生命發展之源，平衡運動之本，思想感情之形，是自然宇宙之脈。酣暢自由地表達自己的才智，顯示出獨特的品格與魅力。

③突破應試作文的寫作模式，力求創新。

A、立意要有獨到的開掘：要努力做到思想內容深刻透徹，帶些哲理性和思考性。引導學生多思多想多疑，讓學生的思維“發岔”，將事物聯系起來加以考察。戴師初曾說：“凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃去不用；第二番來者，正語也，停止不用；第三番來者，精語也，方可用之。”這種做法可資借鑒。

B、語言要有精美的表達。有文采來自文化底蘊，來自知識，來自視野。為此要引導學生在美文中品味語言，寫作時恰當運用修辭，巧妙引用詩詞名句和名言警句，靈活運用變化的句式，還可以穿插一些幽默詼諧的語言。曾聽過一節關于“書”的話題作文課，老師要求學生用練過的仿句寫開頭，不少作文文采斐然。如：“有的書像白水，雖然淡而無味，卻是生命的必需品；有的書像茶，平淡中有宜人的芬芳；有的書像酒，讀后讓人熱血沸騰，力量倍增；有的書像咖啡，讓人回味無窮，增添品位……”

C、選材要有獨特的發現，構思要有別致的格局。材料要保持一定的“鮮”度，見解也才能別具慧眼，才能給閱卷人以新知；構思往“獨”里想一想，力圖吃“獨食”，才能讓在文山題海中遨游的閱卷人興奮起來。文章的篇章結構要新，比如文章可選擇精彩紛呈的內容用日記連綴，可用小標題展現新穎曲折的情節，可用書信傾訴真實動人的心聲……

④話題作文口訣：

話題要扣題，審題最重要。

大題要小做，切口適宜小。

揚長且避短，文體要選好。

要得發展分，創新不可少。

題好一半文，盡量要擬妙。

真摯與健康，兩點要記牢。

書寫與書面，千萬別小瞧。

總之，話題作文的特點主要有二：一是試題的核心是一個話題，二是不限文體。換言之，話題作文是與某“話題”有關的自選作文、自由作文。命題意圖是放寬作文的限制，拓寬思維的空間，鼓勵考生發揮寫作個性和創新精神，提倡有創意的表達。只要與“話題”相關，寫作材料、觀點感情、文章體裁、語言風格都由考生根據自己的實際自由選擇。這無疑是給考場作文“減壓”“松綁”。要寫好話題作文，首先要根據題目要求擬好標題，然后發揮自身優勢，選擇自己擅長的文體和選擇自己熟悉的內容，話題作文強調的是作文內容與話題的相關性，而與話題相關的素材很多，盡管話題作文沒有體裁和內容上的限制，但并不是讓學生不著邊際的漫游，寫作中要盡可能展示自己的才華，無論是構思立意還是布局謀篇，都要給人一種與眾不同的感覺，給人一種“新”的感覺。

參考文獻：

《話題作文的寫作》 章登享 《中學語文教學參考?初中生版》 2003年1—2期《給考場作文批上迷人的外衣》 羅小軍 《語文教學之友》2002年第6期《如何讓作文語言有文采》 彭毅 《語文教學之友》2002年第10期《話題作文》 楊東俊 《語文教學通訊》2002年1—2期

1999年——2002年全國各地中考語文試題作文題

第五篇：寫一個人的特點的話題作文

寫一個人的特點的話題作文

寫一個人的特點的話題作文1

走開！她一面皺著眉頭，一面用力地跺著腳，用高八度的嗓音叫到：一邊去！。此刻，那一雙三角形的眼睛，也是瞪得圓圓的，仿佛一只老虎那樣兇猛。

我的外婆，有著微胖的身材，一頭花白的頭發，臉上布滿了皺紋，像海面上的波紋一般。

她是一個很兇的外婆。每當我家狗狗豆豆在家里干了壞事，被她發現后，總會氣得瞪大了雙眼，一手叉著那粗粗的腰，一手用力地拍著桌子，黑著那布滿皺紋的臉，大聲地對豆豆叫到：怎么又干壞事了？！剛剛才拖干凈的地板，又被你弄得臭烘烘的！豆豆聽到了吼叫聲，頓時嚇得瑟瑟發抖，像兔子一樣撒腿就跑，飛快地鉆到沙發底下，半天也不敢出來。

哎，豆豆才這么小，怎么會知道在哪里拉尿呢？我一邊小聲嘀咕道，一邊低下頭去找它：豆豆，嘖嘖！豆豆，出來！別怕！豆豆聽到叫喊聲，連忙跑出來躲進了我的懷里，還不停地對著我搖著尾巴。

放下！你居然還抱著它？！不知道自己對狗毛過敏嗎？！外婆看到我倆這么親熱，嚇得大叫起來。小心你的鼻炎又犯病了！趕緊給我放下！外婆對它可真是兇啊！

外婆對豆豆雖然很兇，但也有溫和的一面。每當我們吃飯的時候，豆豆總喜歡在她腳邊嗅來嗅去，尾巴也搖個不停。她只要看到有豆豆喜歡吃的東西，就會對我笑著說：這個它肯定喜歡啃，你留著點肉肉，給豆豆吧！這個時候，我也只好忍痛割愛地把吃了一半的排骨留給了它，剛剛不還對人家很兇的嗎？怎么就變了？我疑惑不解地看著她。這不，天還沒冷，外婆卻已經早早就給它準備好過冬的窩，對它可真是好啊！

這就是我那多變的外婆！一個又兇又溫和的外婆！

寫一個人的特點的話題作文2

提起小書蟲，我就要推薦我的朋友——李想了。

你看，她長著一雙圓溜溜的眼睛，小小的鼻子，上面還架著副眼鏡，像一位知識淵博的博士。一看，就知道她是一個名副其實的小書蟲。

一次大課間活動結束，李想早早的來到教室。我回來時，已經看到她在座位上了，正拿著一本書，鉆鉆課桌肚里看。很快，上課鈴響了，這節是數學課。我看她課前準備也沒有做好，就趕緊催她：“李想，你課前準備也沒有做好，就不怕老師批評嗎?”她一聲不吭，像耳聾了似的，完全沉浸在了書的海洋里。我見她不吭聲，便再次大喊。這下才把她“揪”了出來。“啊?”她不知所措。唉，這個小書蟲，上課了也不知道。我只好把事情來龍去脈講給她聽，這下她才明白，上課了。幸好葉老師來的較晚，否則非狠狠的批評她不可。

還有一次的體活課，要求全班同學全部參加。李想還是一直在教室里看書，一直到下課鈴響，都沒有來參加活動。后來，葉老師知道后，就批評了她。看來，看書也要安排在恰當的時間，否則會耽誤其他事情。

這就是我的好朋友“小書蟲”——李想。

寫一個人的特點的話題作文3

畫筆張，聽名字就知道那一定是畫畫很厲害的人。的確!畫筆張的畫畫技術特別好，10分鐘創作一幅卡通作品對她來說不在話下。

“金色十月”課程周上，我們一組打算畫連環畫。每天下午，我和肖景丹、鄧菁沛、魏雨晨去書法教室畫畫。雖然，我們四個人的畫畫能力還不錯，但我們的設計天賦實在欠缺，所以，我們幾個在書法教室磨了一下午，啥都沒磨出來。

第二天，我們再次來到了書法教室，但像昨天那樣消磨時光也不是辦法，于是，我們便向正在練書法的畫筆張求助。畫筆張爽快地答應了，當即擱下毛筆，拿起畫筆。只見畫筆張直接拿起勾線筆在紙上“唰唰唰”的畫了起來，她的每一筆都銜接得天衣無縫，每一個動作都是那樣好看。不一會兒，一個可愛的卡通人物就出現在她的筆下，我們驚得目瞪口呆，只得不停地在夸她“厲害，厲害!”

畫完線稿以后，畫筆張直接把我們的涂色也包了，她的每一筆都十分細致，漸變色畫得十分漂亮，十分精致，十分完美，十分……

哎，真羨慕畫筆張啊!這本事，果真是名不虛傳!

寫一個人的特點的話題作文4

“王少煜!再讓我抓到你，后果很嚴重!”這個聲音越過了教室，越過了校園，越過了小區，越過了公園，飄蕩在整個油區的上空，久久不散。

“叮鈴鈴”，下課鈴響起。她大步流星地走出了六親不認的步伐，來到我的.面前，左手叉著腰，右手指著我，吼了一句：“王少煜，昨天你惹惱我的事，我還沒找你算賬呢!”她頭上好似巖漿爆發，額頭青筋突了起來，像一條彎彎曲曲的蚯蚓，柳葉般的眉毛忽然高高地揚起，耳朵像熟了的蘋果一樣。媽呀，我的心臟都快震出來了。

這個吼聲舉世聞名，接著她又吼一句：“王少煜!你別逃，讓我抓到你……”接著一頓河東獅吼。我回頭一看，她如鋼鈴般的眼睛變得怒目圓睜，那像牛一樣的鼻子氣喘吁吁的。“王少煜你逃不了了。”說罷，她兩條鉛筆似的小腿往地上跺三跺，震得周圍好似塵土飛揚。媽耶，我的現年就是享年嗎。我的手心直冒汗，雙腿顫抖不已，三十六計——走為上，快跑!可不管我怎么跑，吼聲都緊跟著我。那怒吼聲要震死我呀，姑奶奶，您高抬貴手放了我吧。

這個大喇叭隨時隨地會出現，如果你踩到她的鞋，如果你用了她的東西，如果你惹了她，那你就會被那無情的大嗓門兒淹沒，耳朵震聾不是問題。一聲“你完了”，全世界的人都震耳欲聾，不要、不要……

唉，這個大嗓門真是大，我求你做個淑女行不?做一個正兒八經的女生好嗎?

寫一個人的特點的話題作文5

我的爸爸中等個頭，一雙明亮的大眼睛，黑黝黝的皮膚，這漁民般的健康黑，是釣魚曬的。媽媽說，熱衷于釣魚的爸爸可以去當專業漁民了呢。

一次，爸爸帶我去釣魚，我開心得一蹦三尺高。我們一起來到魚塘邊，爸爸把所有的裝備放到釣點，就開始釣魚了。他裝好餌料，反復地拋餌收竿，爸爸的眼睛隨著魚兒上鉤變成了兩彎細細的月芽兒，還不時發出“呵呵，呵呵……”的笑聲。不一會兒就中午了，我跑過去對爸爸說：“爸爸我們去吃飯吧，我餓了。”爸爸說：“嗯，好的，馬上就走。”可是爸爸這個“馬上”也太長了吧，兩個小時過去了，他還是在原地繼續拋餌收竿，直到他釣了滿滿一桶魚，爸爸臉上露出滿意的笑容。接著爸爸整理好了所有裝備，兩眼發光地盯著那盆滿缽滿的魚桶，徑直走進駕駛室直接發動汽車，完全沒有記起我來，我見狀連忙大喊：“爸爸還有我……還有我……”爸爸這才拍拍后腦勺把我請上了車。

“哈……哈……居然把我的兒子給忘在魚塘邊了。”我倆的笑聲充滿了小小的車廂。這就是我那愛釣魚的爸爸，真正是忘“我”的境界呀!

寫一個人的特點的話題作文6

貪吃雞是我的弟弟，今年三歲。他有一雙炯炯有神的小眼睛，還有一個小小的嘴。因為他生在雞年，所以我叫他“貪吃雞”。

別看他的嘴小小的，他可是個“資深吃貨”，鼻子十分厲害，只要我一吃零食，他就能聞到，別不信，看看我這兩次的遭遇吧。

第一次，我正關著門吃零食呢，突然，透過門縫，我發現弟弟躡手躡腳地走過來。我心里一慌，難道他是來搶零食的?以我往常的經驗斷定，他會搶我的零食。于是我趕緊把零食藏在書柜里，拿起一本書看起來。

弟弟走過來，開門見山地說：“哥哥，把零食給我一點吧。”我堅決地說沒有，弟弟聞了聞，直接把我的零食找出來了，這鼻子簡直像個雷達呀!唉，我的零食就像空氣一樣直接蒸發了，我苦笑不得。

第二次，我先等弟弟睡覺，才偷偷拿出一個糖果，弟弟就像雷達一樣聞到了香味，馬上醒了。這次，他大搖大擺地進了我的房間，伸出那小小的手說：“哥哥，給我一個吧。”我再次假裝沒有，弟弟笑了笑，早已知道藏在哪里，讓我張開嘴。

我把糖果放在舌根下，結果弟弟讓我伸出舌頭，我在伸出舌頭的瞬間，把糖果放在牙齦里面，弟弟又微微地笑著說：“哥哥別藏了，我都看到了。”

弟弟是我們家的“貪吃雞”，也是一個不可替代的開心果，在這個家里，他總是有先品嘗的權利。

寫一個人的特點的話題作文7

我弟弟是個小機靈鬼，他呀，總是趁我不注意，哇的一聲嚇的我半死。

記得在一個夏天，妹妹、弟弟還有我去橋頭的豐應公園去游泳，那里真漂亮。特別是我們游泳隔十米米多遠的荷花，那陣清香想我們撲鼻而來，引來了許多的小蝴蝶，真是“不看嚇一跳呀”!

我最喜歡是泡溫泉了，我恨不得去泡溫泉，但是那里不給小孩子去，所以我們只能在游泳池了默默無聞。不久，游泳池里加了許多小朋友。我想到了一個好主意，玩抓人!

弟弟可賴了，抓到他他卻說：是哥哥弄錯了。我沒辦法，只能邊抓邊想，經過了我的思想，終于想到了一個好妙計。我趁弟弟不注意，用最快的速度沖到弟弟的旁邊，可弟弟還在東張西望。“嗖”哈哈，弟弟的三角褲給我抓掉了，這時，全部人都說原來是弟弟賴毛。

弟弟故意游到爸爸旁邊說：哥哥欺負我，啊?怎么一個好辦法卻給自己帶上這么大的一個的麻煩啊?

這時弟弟偷偷到角落那邊偷笑，我卻在那兒被人挨罵，哎，一個好好的辦法，卻給自己帶上麻煩了。

你看我的弟弟是不是很壞啊?

寫一個人的特點的話題作文8

人總會有自己的經典語言，也叫口頭禪，而我家里就有一位這樣的人物，他就是我的爸爸，他也有很多的口頭禪。

我的爸爸雖然在外面不怎么說話，但是他在家，那可就是名副其實的“啰嗦大王”。他在別的方面不太會講那么多話，可是在學習方面就有好多的話可以說。不信?讓我細細地道來。

寫作業時，爸爸慢慢地走到我背后，趁我不注意，突然從背后“突擊”：“作業寫好了嗎?”他叉著腰，臉上浮出了一絲壞笑，看著我好像過去了幾個小時一樣，其實只有十分鐘而已。我當然沒有寫好，只好乖乖地承認。

在一次線上數學課上，我感到口渴想去倒水喝，但是耳邊一個嚴厲的聲音響起：“上課的時候不可以喝水，下課再喝。”他皺著眉頭，眼睛睜得大大的，像一顆大葡萄一樣又圓又大，嘴巴沒有任何的上揚。這時我出了一身冷汗。

每當我考試完，數學試卷發到手時：“怎么樣，這次幾分?”看他很神秘的樣子，好似已經知道我的成績好還是壞。好的時候，我就興奮地說出來，而不好的時候，我就沉默很久。考得不好，爸爸就要幫我反省和總結這次錯在哪個地方，保證下次不會錯了。不過爸爸并沒有批評我，而是耐心地教我……

這就是我啰嗦的爸爸，但是從他的啰嗦中，我能體會到他對我的愛。