第一篇：作文《逆境也可以成才》例文分析評講

1.逆境也可以成才

英國作家笛福的作品《魯濱遜漂流記》中的主人公魯濱遜漂泊到了一個荒無人煙的孤島上，但他面對逆境、磨難，依舊保持著冷靜態度，克服了種種困難，最終獲得成功。由此可見，逆境與磨難對怯懦者是毀滅的深淵，對于生活的強者卻是他們成功的階梯，是他們一生中的財富。

孟子云：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身,行弗亂其所為......”任何一個有所成就的人，都不是一帆風順的。培根說過：“奇跡多是從逆境中出現的。”貝多芬有耳疾，他卻在聽力盡失的情況下，創作了具有劃時代意義的《第三交響曲》以及那抑揚頓挫的《第六交響曲》和氣勢磅礴的《第九交響曲》；愛迪生耳聾而成為舉世聞名的“發明大王”；張海迪高位截癱，生活不能自理，可以說是不幸的，可她又是一般人無法與其相比的，她以百倍的自信、頑強的毅力，懷著對美好生活的向往，勇敢的“站”了起來！在生活的寒冬酷夏、凄風寂雨里，有的人退縮了，屈服了，而有的人依然昂著頭，無畏的迎接著命運的挑戰。讀過宋代大文豪蘇軾詞的人，無不為其豪放熱情的詠唱所感動，但并不是每個讀者都了解他的不幸遭遇。他一生顛沛流離，多次被貶、下獄；晚年被流放到荒涼的海南島，過著苦行僧的生活?；蛟S，正是生活的磨難將他的詩句錘煉得爐火純青，如若終日置身于紙醉金迷、花天酒地的生活中，又怎能吟出“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”這樣激昂豪邁、響徹山河的千古名句？如若終日置身于達觀顯貴、府第官場之中，又怎能超然于“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”呢？感謝風霜造就出這樣一位才華蓋世、后人敬仰的偉大詩人！的確，逆境與磨難是人們所不愿接受的，但又是人生所無法逃避的。它是殘酷的――令有些人一蹶不振，消沉墮落；它是公平的――使有些人建功立業，流芳百世?？梢?，磨難與逆境并不可怕，可怕的是人精神的貧困，意志的崩潰。

法國大作家大仲馬曾在名作《黑郁金香》中寫道：“最值得驕傲的樹苗是從平常的樹枝上嫁接出來的，巨大芬芳的玫瑰是從素淡的四瓣薔薇上開始的?！笔堑?，不管在怎樣惡劣的環境里，只要有一棵頑強而堅韌的種子，它就必將發芽、開花！2.逆境也可以成才

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”，孟子的這句話，清楚地告訴我們，古往今來成就大事業的人，無不歷經磨難，是在逆境中成長過來的。逆境可以磨練意志。是的，一個人之所以能走向成功，必不可少的是堅定的意志，還記得黑色羚羊魯爾瑪道夫么？有誰能夠想象一個曾經身患小兒麻痹癥，連走路都很艱難的小女孩如今卻站在輝煌的奧運頒獎臺上享受著王者的榮光？然而她的確做到了，她用一次次跌倒與一次次艱辛地爬起鋪就了自己走向成功的路。這路上的坎坷與荊棘，我們常人是無法想象的?？烧沁@種逆境造就了她堅強的意志，成就了她輝煌的一生。逆境可以彰顯氣節。古往今來，仁人志士正是在逆境中彰顯其高風亮節的。朱自清在生活窮困潦倒中，寧可餓死也不吃美國的“救濟糧”，表現了“崇高的民族氣節”；抗日戰爭時期，聞一多在昆明聯大任教授，當時有的學者謀官，有的文人為財主、達官顯貴們寫墓志銘之類換取錢財。聞一多對此不屑一顧，?？拷栀J度日，甚至拍賣了自己僅有的一件大衣和十分心愛的藏書，他每天拄著手杖，步行20里，拎著妻子用舊藍布縫制的書袋進城上課，回來就埋頭在木板搭成的書案上看書做文章。在他們身上表現了中國人的骨氣！逆境可以激發愛心。05年“感動中國十大人物”中的洪戰輝，他的成長歷程是多么的艱辛，精神病的父親，出走的母親，拮據的生活??但面對這一切困難，他沒有退縮，而是堅強面對，自己的不幸反而激起了對比他更苦、更弱者的疼愛，他細心照顧父親撿來的妹妹，讓妹妹享受到了人間的至愛親情。

逆境是磨刀石，逆境是試金石，逆境是助推器，只要我們在逆境面前迎難而上，直面挫折，定能成就完美的人生！2.逆境也可以成才

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。從古到今，有許多成功人士的背后都有著一段令人心酸的回憶在中國更是如此，古人云：“自古雄才多磨難”，孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！?由此可見，逆境也是一條造就人才的道路。逆境可以造就人才，但并不是每一個處于逆境的人都能夠成才逆境只是影響人才的外因，重要的則是人的志向、勇氣和毅力。越王勾踐，在被吳國虜去當俘虜，淪為階下囚的那段時間，二十年嘗糞問疾,臥薪嘗膽，忍人所不能忍,受人所不能受，最終滅掉了吳國。勾踐從逆境中奮起，因為他有著堅定的復國之志。近代偉大的科學家霍金，21歲時不幸患上了會使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，只能坐在輪椅上，用僅剩的兩根能活動的手指使用語音合成器與人們對話，如此不幸的他卻能在輪椅上寫出《時間簡史》。這樣偉大的著作霍金從逆境中奮起，因為他有著與死神搏斗的勇氣。司馬遷被漢武帝處以宮刑，被捕入獄，“交手足，受木索，暴肌膚，受榜棰，幽于圜墻之中”，等待著他的是光榮地死去或屈辱地活著，他選擇了屈辱地活著，完成了中國第一部紀傳體通史《史記》，多么不容易啊！司馬遷從逆境中奮起，因為他有著“思垂空文以自見”的毅力?？梢?，逆境中更需要志向、勇氣和毅力，這是決定一個人逆境中成才的必要條件。如果越王勾踐、霍金和司馬遷沒有志向、勇氣和毅力，又怎么能夠在逆境中堅強地站起來，與命運抗衡？所以，身處逆境，是否有堅定的信念和志向，是否有能在失敗面前重新站起來的勇氣，是否有堅強不屈的毅力，是決定你能否成才的關鍵。

漫長的人生道路上，我們不可能事事都一帆風順，總會遇到艱難和挫折，甚至身處逆境，但只要我們有堅定的志向，有戰勝困難的勇氣，有持之以恒的毅力，我們就能贏得明天的成功。點評：從論證的層次來看，本文是寫得較為成功的一篇作者觀點鮮明，橫向的理論拓展使這篇短論具有了一定的思辨色彩。3.逆境也可以成才

人只有在逆境中才能奮起，鳳凰只有在浴火中才能涅

第二篇：逆境也能成才

逆境也能成才

王壩農中九年級二班

王劉生

“自古英豪出貧賤，紈绔子弟少偉男”，順境中的人容易受迷惑，他們往往貪圖享受，不知奮進，不知道苦難為何物。而沒有志向，沒有進取心的人，又怎么能成材呢？逆境中的人則不同，他們飽受磨難，一次次與命運和困難作斗爭，為走出逆境，大多都樹立了遠大志向和堅定目標。人沒有壓力不抬頭，沒有動力不奮進，一旦二者兼備，就會發揮出令人吃驚的潛力。這正是順境中的人一般不具備的。古往今來，有許多名人都是經過逆境奮進成功的。像司馬遷，他由于李陵一案身受宮刑，蒙受大辱，但他終于頂過磨難，發憤寫完了輝煌巨著——《史記》。再如現代的華人張士柏，他經歷了從游泳健將到高位截瘓的巨大變更，卻并未因此一蹶不振，反而將它化為動力，勤奮學習，完成了許多健康人都做不到的事情。

每個人從呱呱顛地到最終生老病死，都會遇到重重的困難和挫折，都會有坎坷崎嶇的人生道路，人的一生沒有絕對的十全十美，但有相對的成功和輝煌。

美國著名的發明家愛迪生，在忍受病痛和耳聾折磨的情況下，仍不放棄科學研究的發明和創造。歷經數百次的失敗后，終于制造出第一顆燈泡，為世界帶來了光明。英國著名物理家法拉第經過上千次實驗后，終于發現了電滋感應現象。

以上事例說明了我們每個人要想成功，挫折并不可怕，可怕的是沒有戰勝困難的信心，當困難擺在我面前時，不要想著回避，回避是自棄的表現，是在放縱自己，讓自己生活在害怕和愧疚之中不能自拔。

只有吃黃蓮的人，才知道蜂蜜是甜的；只有嘗試過失敗滋味的人，才明白“得到”是艱辛的；只有經歷過風雨的人，才會見到五彩繽紛的彩虹。困難和挫折其實是對我們的考驗，是對我們有沒有堅強毅力和斗志的鑒定。做任何事只要能有堅持到底的決心，就不會有做不成的事。所以不要讓困難擊倒，不要讓挫折泯滅我們的理想，奪走我們對未來的美好憧憬和希望，留下失敗的陰影。

挫折是一種鍛煉，困難是一種考驗，失敗是一種教訓，成功是一種啟迪。我們做為一個青少年，更應該去努力學習，用我們開闊的胸懷去擁抱美好的明天，去體驗成長的快樂，感悟人生的真諦，去迎接困難的挑戰，去戰勝它，做困難的主人，我們應該感謝困難和挫折，因為它讓我們學會了堅強和勇敢，學會了堅持和永不放棄。成功使我們在失敗中找到了一絲安慰，得到心靈深處的滿足和快樂，同時也是一種鼓勵，一種寄托。

成功的背后往往都有失敗，往往都有辛酸。同時也少不了付出，美好的未來需要自己挖掘，所以我們不勞而獲那是一種貪婪的表現。朋友們，不要氣餒讓我們一起體驗人生，戰勝困難，學會在逆境中成長吧！

點評：這篇文章簡短精悍，寫的通俗易懂，深入淺出，讀來親切耐人尋味，沒有說教氣息。論證的思路清晰，結構嚴謹，論證方法靈活多變，有理有據。如能在舉例論證時從逆境和順境兩方面進行舉例論證就會更好些。當然這對于我們的初中學生來說能寫出這樣的文章已是不錯了?！?王俊

第三篇：網評：學雷鋒,我們也可以

學雷鋒，我們也可以

誰不希望周圍的人像雷鋒那樣對待自己呢？誰不愿意體會春天般的溫暖呢？道德楷模身上的人性光輝和人格魅力很容易觸動人們的內心，把高尚的靈魂作為鏡子，可以照出人性的弱點，有利于凈化心靈提升境界。

五十年來，雷鋒，這個平凡而偉大的名字及其感人事跡，傳遍了大江南北乃至全世界。在“愛國愛黨、服務人民、無私奉獻、樂于助人、愛崗敬業、勤儉節約、艱苦奮斗”的雷鋒精神的感召下，全國涌現出一批批“學雷鋒”先進模范人物，在他們的引領下，雷鋒精神得以代代傳承，歷久彌新。樂于助人、見義勇為是雷鋒精神的重要因子，更是為人民服務宗旨意識的具體體現。一代代“雷鋒”們是“雷鋒精神”的弘揚者和引領者，他們把為人民服務的宗旨意識貫徹到一次次具體的行動中。

可不知從何時起，一說到雷鋒精神，人們就變得感情復雜起來：有人慨嘆世風日下呼喚雷鋒回歸；有人懷疑雷鋒精神的現代價值；有人覺得道德巨人高不可攀；有人認為雷鋒精神不符合市場經濟；有人覺得學雷鋒只是青少年學生的事與己無關；甚至有人把學雷鋒當作撈取資本的手段……對于當今社會是否需要雷鋒，一些持否定態度的人其實也不是真正否定雷鋒精神的價值，而是反感社會上一些形式主義功利主義的做法，這類“學雷鋒”不僅不利于弘揚雷鋒精神，反而疏遠了雷鋒與我們的距離。

其實，弘揚雷鋒精神不需要做多么驚天動地的大事，細微之處猶能彰顯雷鋒本色。雷鋒就是一個普通的士兵，他的光輝形象是由一滴滴平凡的水珠折射出來的。水珠雖小而平凡，匯聚起來卻是浩瀚的海洋。從日常小事做起吧，買票和等公交車時要排隊、果皮紙屑丟入垃圾桶、晚間駕駛會車時關閉遠光燈、節約水電糧食……這些都是日常生活中的瑣屑小事，看起來毫不起眼，可這也是在弘揚雷鋒精神。再進一步講，隨手撿起路邊的果皮紙屑丟進垃圾桶、隨手關掉嘩嘩流淌的水龍頭、別人問路時請耐心指路即使不知道也要說明情況……這就在弘揚雷鋒精神的路上走得更寬闊了。

第四篇：逆境成才作文600字

逆境成才作文600字8篇

在日常學習、工作和生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的逆境成才作文600字8篇，歡迎閱讀與收藏。

逆境成才作文600字 篇1

孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”意思是說，人只有經過逆境，才能成才。

人應該在逆境中得到鍛煉，學會成才，走向成功。卡訥基自小窮困潦倒，常常在小店鋪里當童工，十分艱苦，但他不斷學習，掌握各種手藝，在最底層摸爬滾打，終于成為了一位大企業家。他說過：“人在身處逆境時，適應環境的能力實在驚人。人可以忍受不幸，也可以戰勝不幸，因為人有著驚人的潛力，只要立志發揮它，就一定能度過難關?！币粋€人如果沒有經歷過逆境，是說不出這樣的話的。逆境是通往成功的必經之路，在中國也有這樣的人。

朱元璋是中國歷史上的一個巨人，他的英勇與果斷令千代人折服?？伤皇菑男○B尊處優的闊少爺，而是失去雙親的放牛娃，無依無靠，甚至還當過乞丐，在這樣的條件下，他依舊不懈努力地學文習武，推翻了元朝，成為天下景仰的大明天子。如果不是逆境造就了他的個性，他是不會成才的。

逆境是支撐成功果實的高大樹干，想要果實，就得努力爬;逆境是擋在綠洲前的沙漠，想要甘露，就得不停奔跑;逆境是通往世外桃源的森林，想要幸福，就得穿過荊棘，成功不是輕松得來的，逆境是幫助你的最好幫手。

沒有人可以不經歷逆境直接成功，沒有磨練，結果只會是悔恨。李世民去世前為兒子鋪好了一切道路，斬除了所有禍根，但計劃永遠趕不上變化，在李治舒舒服服當皇帝的時候，朝中大亂，他只得在病痛中郁郁而死。人沒有逆境是不行的，沒有經歷過逆境，遇事就會無經驗可尋，無方法可查，失敗是注定的。

逆境與成功是相依相存的，不經歷逆境，是無法像雄鷹一樣在天空中翱翔的，是無法像勁松一樣堅韌頑強的，是無法像江河一樣盡情奔騰的。逆境永遠是成功的奠基石，人只有經歷逆境才能成功，人應學會在逆境中成才。

逆境成才作文600字 篇2

逆境是否有利于成才？對于這個問題，有的人持否定態度，有的人持肯定態度，可謂仁者見仁，智者見智。而在我看來，及自己的感悟，我更傾向于后者。

現今人們生活水平日益提高，家庭經濟條件也很優越，但卻滋生一個不和諧的現象——“啃老族”的出現。就我直接或間接了解到的，這些“啃老族”大多為富二代。他們在安逸舒適的家庭環境中長大，沒有吃過什么“苦”，也不知道“苦”的滋味，更不必說是什么困難、挫折等所謂的“逆境”了，所以他們不懂得珍惜，因而缺少奮斗的動力。一旦遭遇逆境時，往往會不知所措，甚至會一蹶不振。

縱觀古今中外，身處逆境、仍不懈努力并取得成功的例子又何嘗少呢？

我們都知道“臥薪嘗膽”的故事。越王勾踐在被吳王夫差打敗后，忍辱負重，勵精圖治，通過三年的努力，最終打敗吳國，成為“春秋五霸”之一。

司馬遷為朋友辯解而入獄，并被處以宮刑這一奇恥大辱。但他最終隱忍屈辱地活了下來，完成了千古之作——“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。

貝多芬在雙耳失聰的情況下，以頑強的毅力，拼搏的精神與命運抗爭，譜寫出一曲曲不朽的音樂巨作，成為一代音樂大師。

逆境成才的例子數不勝數，從中足以證明逆境也能讓人成才。

再者說，身處逆境對于一個人的身心也是一種磨練。在磨練中增強了意志，提高了能力，修煉了品質。這正如孟子所說，“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”正是經歷逆境的磨練，“所以動心忍性，增益其所不能?！?/p>

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。作為初中學生的我們，應當敢于面對困難與挫折，不為“逆境”嚇到，長大后才能成為社會合格的建設者。

只有經歷一番風雨，方才見到彩虹，說的就是這個道理。

逆境成才作文600字 篇3

曾經聽過這樣一個故事：有一個美國士兵，一天他正在沖洗飛機時，突然從他的身后一個樹叢里跳出來一只灰熊，他嚇了一跳，拼命地逃，可他的速度哪比得上灰熊。正當那灰熊要抓到他的.時候，他奮力一跳，跳上了一架飛機的機翼，得以存活。

事后，大家都很吃驚。飛機的機翼離地面有2.5米高，可他居然沒有借助任何助跑就跳了上去。于是有些人便讓他再跳一次，可他再也沒跳上去……

也許是因為只有在他遇到這樣的逆境時，自己潛意識中的那股力量才得以爆發，讓他突破引力，跳上了機翼，終于成功。

同樣的故事許多許多，如“精誠所至，金石為開”亦是如此一番道理。若是一個人總是一帆風順，一路無阻，從無逆境的話。那他的一生必定是平淡無奇的，也必定是所獲無多的?？偸窃卸嗌俚牧α?，可卻無法發揮，終究還是“泯然眾人矣”

當然，人不一樣，遭遇逆境的結果也不一樣。

曾有一個人，博士畢業，滿腹經綸。去一家大企業應聘。這次的招聘可不一般，吸引了三百多人前來招聘。無論是筆試，面試他都得心應手。認定必然是自己被招。

然而他卻聽到了另一個人的名字。悲憤交加之時，他選擇一死了之，但他卻被家人救下。正在這時，公司傳來消息，這次本應是他，只是電腦故障，報錯名字。正當他欣喜的去公司報到時，卻被拒之門外。原因只有一個：我們不需要受不了挫折的人！

古今中外，不知有多少人。一有逆境便從此萎靡不振，長嘆那是“天亡我也！”不知有多少人，不在逆境中消亡，便在逆境中爆發。仰天大笑“我還在這里！”

唐僧西天取經，歷經九九八十一難，每次都是在生死之間徘徊?？伤环艞墸琅f路西行，最終成就了西游記的神話。

夏衍曾說，種子不落在肥土而落在瓦礫中。有生命力的種子不會悲觀和嘆息。因為有了阻力才會有磨練。

逆境成才作文600字 篇4

逆境就僅僅指那些極為表面的東西嗎?答案是：“不是的”。論述說明

曾經長輩為我和弟弟做了一個實驗：用兩盆相同的花，一盆將它栽種到院落中的一片空地上，而另一盆卻依然在盆中。小時候的我們十分疑惑大人這樣做是要告訴我們什莫哪?

以后，只要逢雨天大人就把盆中的鮮花搬進屋里，對他澆水施肥照顧得十分細心。而被種在室外土壤的花就不像盆中花一樣幸福了。顏色也不如盆中的花鮮艷。

花開花落之后，只見大人抱起花盆向院子走去在地上挖了個坑后便把那盆花放在了院子中。從此同株的“姐妹”便有聚到了一起。

那天放學回家經過院落卻奇怪的發現之前在溫室中養的花已經枯萎死亡了。而一直栽種在院落中的花卻比以前更好看而且就要開花了。

這是從屋中走出來一個身影說：“你怎摸看呀”?

我大驚失色定睛一看是認識的人，便松了一口氣，撓撓頭，用手托住下巴思索了一陣后說：“我認為一直生長在室外的花經過了自然的洗禮與磨練可以抵擋不好的天氣，相反溫室中的花則顯得嬌氣了許多，經受不起自然的考驗所以枯萎死了。”

說完我抬起頭看到大人面帶微笑的點點頭又接著說：“花如同孩子一樣，而溫室就像家庭，孩子在家庭中不必擔心風吹，日曬，生活在父母的希翼下。但隨著年齡的增長每一個孩子都必須離開父母進入社會(如同花進入自然一樣)，在那樣的一個地方，父母也無能為力。所以社會才會發生那些因接受不了刺激而自殺輕生的人們。正所謂‘生于憂患而死于安樂’”。這些道理你懂了嗎?明理結尾

我將信將疑的點點頭。

晚上，我思索了很久，才明白“逆境可以塑造人生”。

逆境成才作文600字 篇5

睡夢中被一陣雷鳴聲驚醒，極不情愿的睜開朦朧的雙眼下意識的身窗戶的方向望去，透過一層厚厚的窗簾感覺到屋外昏暗的天氣?！皣W——”像是一條瀑布，雨從天上瀉下。我也無心睡覺，起床披上衣服朝陽臺走去。

雨，越下越大，越大越猛，時而伴著雷聲，時而夾著閃電，像奏著貝多芬的交響曲。不經意間，一抹惹人的綠色闖入我的視野中。定睛一看，原來是一盆挺拔、茂盛的曇花。仔細一想，它也真夠厲害的，一眨眼的工夫已經長的如此嬌人，活像一位亭亭的少女。她輕輕的舞動著四肢，她在笑吧，她在對著窗外的狂風暴雨笑吧。是的，她是有這個資格的。

三年前。

“你說這盆曇花這幾年怎么都不開花呢？你看它，又瘦又矮，葉子也愈發黃了。把它搬到樓下去吧！“爸爸指著角落里的一盆“小草”對我說。

“知道了！”

“轟——”說來也巧，當天晚上就下起了暴雨，由于正值夏天，雨連下了好幾天。有一次，我從窗往外看去，發現它似乎與以前不大一樣了，葉子慢慢變綠，有一種蒼翠欲滴的感覺。忽然，一陣大風吹來，折磨著它幼小的身軀，它被迫彎下腰來，那樣無助。它，能撐過去嗎？我帶著疑問與期盼入睡了。夢中，曇花依然不屈的與暴雨抗擊著。

第二天醒來，我急忙跑到窗邊身外望去，天放睛了，空氣里夾雜著雨后泥土的氣息，曇花依然樹立在那里在，了一場風雨的洗禮顯得越發健壯了。在陽光的照耀下，熠熠生輝。一股氣息在涌動。

幾天后，媽媽在那被雨打的葉子中發現了一個白色的花骨朵，隨后，曇花再次被我們迎回家。

自那以后，曇花越長越茂盛，年年夏天都會開花，有時一次能開三四朵。那一朵朵白色的花朵美麗極了，像出水的芙蓉，美麗而不妖濯。

如今，窗外的雨依然下著，風依然在怒吼，而窗內卻像是換了風景，一片生機。我想，這就是挫折與成才的較量吧！

逆境成才作文600字 篇6

逆境有助于成功嗎？一些人對這個問題持消極態度，而另一些人持積極態度?？梢哉f不同的人有不同的觀點，聰明的人有不同的觀點。在我看來，以及我自己的看法，我更喜歡后者。

如今，人們的生活水平日益提高，家庭的經濟狀況也非常好，但是一個不和諧的現象，——“回旋鏢”出現了。據我直接或間接了解，這些“嬰兒潮”出生的孩子大多是富裕的第二代。他們在舒適的家庭環境中長大，沒有任何“痛苦”的經歷。他們也不知道“苦”的滋味，更不用說所謂的“逆境”如困難和挫折了。因此，他們不知道如何珍惜他們，缺乏奮斗的動力。面對逆境時，他們往往會不知所措，甚至崩潰。

回顧古今中外，有沒有很多人在逆境中堅持不懈，取得成功的例子？

我們都知道“靠工資睡覺，嘗膽”的故事。勾踐被吳王夫差打敗后，忍辱負重，經過三年的努力，終于打敗了吳國。他成了“春秋五牛”之一。

司馬遷為他的朋友辯護并入獄。他被判入獄，真是奇恥大辱。然而，他終于忍氣吞聲，活了下來，完成了——的永恒之作《歷史學家的最后一首歌，《離騷》無韻》，《史記》。

雙耳失聰的貝多芬以不屈不撓的毅力和戰斗精神與命運抗爭，創作了一系列不朽的音樂杰作，成為一代音樂大師。

逆境成為有用之人的例子數不勝數，這足以證明逆境也能使人成為有用之人。

此外，身處逆境也是一種身心的訓練。在訓練過程中，我增強了意志，提高了能力，培養了素質。這正如孟子所說：“所以，天要降得更高，人要先苦其心，勞其筋骨，餓其皮，勞其體魄。”正是通過逆境的磨練，“一個人必須要有耐心，并獲得他不能獲得的東西?！?/p>

劍鋒來自磨礪，梅花香來自嚴寒。作為初中生，我們應該敢于面對困難和挫折，不要被“逆境”嚇倒。只有當我們長大了，我們才能成為合格的社會建設者。

只有經歷了風雨之后，我才能看到彩虹。這是事實。

逆境成才作文600字 篇7

自習課上，教室里靜悄悄的，同學們那此起彼伏的均勻的呼吸和筆尖劃過紙張的“沙沙”聲，清晰可聞。雖然還是高一，但一個學習的高中生活，讓我深深地體味到了高中生活的殘酷。實驗班激烈的竟爭讓我不敢有絲毫的懈怠，稍不注意，成績就會一落千丈。說實話，從幼兒園到現在，算起來已有十三個年頭了?；仡^望去，一路上灑下的汗水那么多，朝前看看，天堂已近在咫尺，卻又是那么遙不可及。難道，這就是到達天堂所必要的付出嗎？

或許，現在我仍處于學業生涯的最低谷，曾經的驕傲、自信、快樂都離我遠去，留下的只是自卑。雖然這次挫折沒有受到肉體的煎熬，但我的內心的痛苦卻達到了讓我幾乎難以承受的程度。或許我年齡太小，承受能力太差，才會出現那樣的情況。但這畢竟已是事實。孤單、落寞，讓我已無法再回到從前那個我。歡笑已離我遠去，孤寂與淚水又再一次長伴著我。父母人期望讓無法放棄，只能在死亡線上苦苦掙扎。有可能，萬一哪天我真的堅持不住了，我會崩潰的。

老師曾經對我說過，這只是成長過程中的小挫折，而挫折也是難以避免的。關于堅強的故事我也看過不少，但我真的不知道我能否堅強起來。直到現在我才意識到，這三年，這是在拼我自己的未來，我是不是認識得太遲了？從小到大，我的學業都是一帆風順的，從沒有過什么挫折，難道，這是我一定要上的必修課嗎？如果真的是這樣，那么至少我還會好受一點。我再試著去尋找一下以前的那個自信驕傲、活潑開朗的我。如果我真的能夠趟過這條河，找回以前的那個我的話，那么，我想，經過這次磨煉，成功應該離我不遠，天堂的那道門檻我想應該可以漂亮的邁過的；而如果我沒有成功的話，后果是什么，我不敢想像。但不管怎么說，我還是要為我的夢想去試一試的，不為自己的人生留下悔恨。說不定，經過這次暴風雨，會有一道美麗的彩虹，掛在湛藍的天空，等著我帶著淚痕的笑容。

逆境成才作文600字 篇8

孟子曾寫過“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”的名言，可見逆境對人的磨礪與成才有極大的關系。

但細細品味這句話，卻發現也不一定對，逆境雖說能使人成才，可卻也能使人墮落。如孟子所言，舜、傅說、膠鬲等人確實是經過逆境磨礪出來的不可多得的人才，可這位眾人敬仰的亞圣卻沒看到因逆境而一蹶不振的人比比皆是。他們自甘墮落，卻并不積極克服；他們自認倒霉，卻不努力向上；他們陷入逆境，卻并不設法走出……他們，難道是注定成不了才的人嗎？

我認為不一定，這時的他們需要的是一種滋潤，叫做鼓勵。如果這時你鼓勵了他們，也許會使他們近乎絕望的心看到希望的曙光，這會使他們努力向上，腳踏實地，最終再攀高峰。

逆境的磨礪固然重要，然而，在弘揚人性關愛的今天，對處于低谷的人，他們更加需要的是“被呵護”。誰都喜歡避風港，沒有人會喜歡享受暴風雨的洗禮，但如果不幸淋雨的人呢？那么他們需要的是雨后溫暖的陽光，亞圣的理論是正確的，只是不應該放在今天。

事實上，通過鼓勵走出逆境并再創輝煌的人也不在少數：達人秀上的斷臂鋼琴手劉偉、足球女將孫雯……他們如果沒有鼓勵就有可能成為一個普通人，而不是眾人矚目的明星、生命的強者。當我們在感慨逆境的可怕時，有沒有想過，如果有了鼓勵與支持，逆境也能變得很可愛？

再次品味這句話時，我不僅看到了逆境中成才的管夷吾、孫叔敖、百里奚……更看到了90后、00后在愛的滋潤下茁壯成長，成為有用之才的身影……

第五篇：作文也可以精彩（精選）

讓習作之花燦爛綻放

習作教學指導先行

以往的習作教學是典型的“后”作文教學，即作文前老師幾乎不指導，而是在學生成文后由老師批改。老師幾乎從錯別字、標點，改到詞語、句段，甚至謀篇布局，作文本上改得密密麻麻，改作文也成了語文老師最頭痛的事。可悲的是，學生拿到作文本后，往往只看分數或等級就丟置一邊，下次作文，問題依然存在。長此以往，作文就成老大難問題了。看來，習作教學不能忽視指導。

習作前指導

李白堅教授提出“前”作文教學的理念。即：教會學生“攝取生活素材”的本領和激發學生的寫作激情?，F行語文教材，主要是運用學生已收取在大腦里的生活素材而形成文字，雖然有其不科學性，但如果老師注重習作前思維的拓展和感情的積聚碰撞，依然可以把這些“陳米”煮成一鍋新鮮的熟飯。因此，治標又治本的辦法應該是加強習作前的指導。那么習作前指導什么呢？我認為應包括：

1、習作激情的迸發。

激情，是寫作的酵母。有成語道“骨鯁在喉不吐不快”，文章的生成是“情動于中”的產物。都說明只有在“不說不行”的情況下，才能生成語文文字表達的心理基礎，因此刺激學生的表達心理，幫助他們產生寫作激情，也是“前”作文教學的重要內容。實踐證明，效果顯著。比如吳小明老師指導六年級上冊七單元習作《鴨媽媽和巡警》時，老師先出示圖片，讓學生說說你看到什么？又想到什么？在學生充分交流后。老師拋出極具挑戰力的問題：這是記者拍到的一張圖片，那還有哪些圖片是記者沒有拍到的呢？學生興趣高漲，最后把這些圖片串聯在一塊兒，就是一個有聲有色的故事。刺激了學生的表達心理，再讓學生動筆寫下來。再比如我在上六年級上冊一單元的習作《我是大自然的一員》時，就用圖片加上老師生動的描述，勾起學生的興趣，再讓他們把自己想像成圖片中動物或植物中的一員，靜心思考，到動物王國中游歷。學生興致很濃，靜心神游后，就七嘴八舌地說起他們精彩的故事?？磥恚灰覀兛蟿幽X筋，用圖片、文字、生動的語言調動學生的積極性，與學生引起共嗚，那么我們的作文也就成功了一半了。

2、習作思路的拓寬

平時的作文教學中，我們往往發現學生的作文存在材料單一，千人一面。似乎除了借文具，晚上背著去看病這些事情以外，就再也沒有生活材料似的。其實生活有多大，作文就有多大。這就要求我們老師要有敏銳的洞察力。比如白小容老師在上五年級上冊一單元習作《我的讀書故事》時，思路拓展很寬。

可寫酷愛讀書、讀書的不同階段、怎樣讀書、讀了哪些書籍、讀書從厭到愛、壞書影響等等。這么多內容，給學生展現了讀書的一個個方面，學生總會有所經歷或啟發吧，自然寫起來就容易多了。再如我在上六年級上冊五單元作文《小伙伴》時，考慮到學生往往把人物界定在同班同學中，事例往往是學習上幫助同學，生活中機智勇敢這類似的情況，并且絕對是唱正氣歌，都表揚。我在具體指導的時候就從幾方面拓寬思路。一是拓寬人物的范圍。通過討論讓學生明白小伙伴可以是同班同學，也可以是同年級但不同班的同學，可以是同校的同學，可以是只見過一兩次面的同齡人，可以是鄰居家的小伙伴，甚至可以是陌生的小孩子等等。二是拓寬材料的范圍。通過討論，讓學生明白小伙伴的事情可能發生學校、也可能在家里，還可能在路上、街道、公園等等。三是拓寬感情的范圍。小伙伴做的事一定都是好事嗎？如果是壞事，你怎樣勸誡他？這樣，三個層次的拓寬，讓每個學生都找到了想寫的人，想寫的事。從寫的作文來看，內容也很豐富。

3、習作方法的指導。

思路拓寬后，學生成文仍有難度，這時就需要老師給予方法的指導。習作方法很多。但我認為行之有效的方法是以讀促寫。每篇作文的方法指導不可過多，一兩個即可，根據單元訓練重點及習作要求，重在指導一兩方面。比如可以是細節指導，人物的描寫，開頭或結尾的指導。長此以往，學生就從中學到了許多習作方法。比如這次競賽我抽到的題目是《一件事的啟示》，這個習作是五年級上冊第四單元的習作，而本單元就有一篇寫事情的啟示的范文——《釣魚的啟示》，我用這篇范文對習作進行指導，這篇文章著重描寫人物心理的變化和人物動作神態的細節描寫。事情清楚，啟示深刻。以此來指導學生寫這篇作文，真正把閱讀與習作相融合，讓它指導我們的習作教學可達到事半功倍的效果。我翻看過我們的高段習作，多數作文都可以以這種方式以讀促寫。只是指導的重點不一樣而已。比如六年級上冊五單元寫《小伙伴》的作文，竇紅艷老師就以閱讀課文《少年閏土》為范文，指導學生從讀學寫，學習小作者的外貌描寫，以《我的伯父魯迅先生》為范文，指導學生學習語言和神態描寫。這不就是抓住點來指導嗎？

4、習作題目的提煉

在習作競賽現場，有很多老師都設計了指導學生擬定題目這一環節，通過老師的指導、點撥，同學們的評價，讓學生學習擬定作文題目。這一點我也深有同感。賽課前一天，我正指導七單元習作《鴨媽媽和巡警》，本來設計了指導題目這一環節，結果時間倉促未指導。參賽回來看作文，因為作文指導扎實，所以學生作文都寫得很不錯。但題目就因為我的忽視而差很多，主要表現在不精煉、無意義。后來經過指導，《小鴨歷險記》《街道奇遇記》《動人的一幕》《謝謝你，巡警》等好題目被提煉出來。其實，題目是文章的眼睛，一雙靈魂的眼

可以改變一張平庸的臉。好題目也往往有“畫龍點睛”之效。因此，老師要加強對題目的指導，通過學生之間的互評、老師的點撥指導，切實提高學生擬題的能力，長此下去，學生就能擬出新穎、獨特而又耐人尋味的題目。習作中的指導

在習作指導過后，老師應該給學生一點思考時間和空間，靜心思索整篇文章要怎么寫，然后一氣呵成。盡量在課堂上進行，高年級要用四十分鐘完成四百字以上的作文。并且學生在寫作時，老師要巡視指導，指點學生的寫字姿勢，書寫習慣，并且對作文差的同學更應特別關注，適時點撥，提高初稿質量。習作后指導

作文寫完后，要注重指導修改。好文章是改出來的。契訶夫說“寫作的藝術，其實并不是寫的藝術，而是刪去寫得不好的東西的藝術”。曹雪芹寫《紅樓夢》時就多次修改，才有這一巨著的誕生。因此，要讓學生學習修改，并養成修改文章的習慣。修改分自改、互改、小組改、家長改、老師改等。修改的方式常見的是由老師選擇幾類作文來念，全班修改，老師點撥，總結方法，再由學生自改、互改甚至家長改，再謄抄由老師最后把關。當然形式可以多樣，這里只是舉一個例子而已。

在習作這條道路上，我還是初探階段，本著積累經驗的想法梳理成文，習作之路還很漫長，需要我們用耐心、毅力去延伸。讓我們乘著習作的翅膀飛翔，飛出一條漂亮的軌跡。