第一篇：有一種久違的體驗叫感動[范文]

有一種久違的體驗叫感動，有一種醉人的滋味叫感動。感動，無法預定也無法奢求，它總是在不經意的一瞬間，悄悄觸動你的心靈。就是這輕輕的一觸，讓多少英雄落淚，讓多少浪子回頭；就是這輕輕的一觸，才演繹出人世間如此之多的悲歡離合，銘心刻骨。

那是在暑假時，我獨自一人去醫院看病，在公共汽車上，車上人很多，我好不容易等到了座位，坐下之后，我正在看窗外的風景，突然，有一個老大爺顫顫巍巍上了車，仔細一看，只見老大爺年過花甲，老態龍鐘，額上布滿了皺紋，滿頭銀發，身子十分瘦弱，手上拿了一根拐杖，行動緩慢。我正在猶豫該不該把座位讓給老大爺，給吧，自己又沒座位了，不給吧，老師不是說過要學習雷峰助人為樂的嗎？當我正在胡思亂想的時候，有一個大哥哥站了起來，微笑的對老大爺說：“老大爺，您坐我的座位吧！小心別摔跤了。” 老大爺顯得十分驚訝，但很快又回過神來，樂呵呵的對那位大哥哥邊擺手邊說：“還是你坐吧，你也別摔著了。”大哥哥聽了很不高興了，對老大爺說：“大爺，我不坐可以，我還年輕的很呢！沒關系。” 老大爺實在說不過只好坐下了。說道：“哎！現在的年輕人啊，越來越學習雷峰了。” 大哥哥聽見后只是笑了笑，什么也沒說。這時我發現全車的乘客都用一種敬佩的眼光看著那位大哥哥，隨后臉上又浮現出略帶一絲羞愧的表情。

看到這一幕，我不禁被大哥哥學習雷峰樂于助人的精神感動了，是呀！，現在這個年代，人們雖然都在說：“要學習雷峰！要學習雷峰！”，可又有幾個人做到了？從大哥哥身上，我最感動的是他那說到做到、尊老愛幼、助人為樂的精神。我一定要學習大哥哥，爭取當一個跟他一樣的活雷峰！另外，我也感到后悔，自己為什么不搶先一步，比大哥哥早一點，說不定老大爺已經坐在我的位置上了呢！

人的一生中有很多次感動，并在不斷的感動之中，不要懷疑，因為我們并不是故作傷感，而是真真切切的情感流露，盡管世俗的東西已經讓身邊的事物變的模糊不清，盡管這樣的感動變的越來越少。然而我們的生命需要象感動這樣的東西如夜空中的繁星閃閃發光，照亮這個世界。所以我們需要……

第二篇：有一種教育叫體驗

有一種教育叫體驗

中央電視臺一套頻道有一檔新開辟的欄目，叫《了不起的挑戰》。節目內容為每期邀請幾位娛樂、影視明星或是央視主持人等出鏡率高的“男神”們參與節目的制作。這些明星在參與節目互動的過程中，并不知道自己究竟要去挑戰什么，每一次都有“前途未卜”的憂慮感，既興奮又緊張。譬如有一期，德云社的相聲新星岳云鵬被派往一煤礦基地，下到井下500米處參與礦工6小時的工作實踐，結果這位農村娃出身的相聲演員嚇哭了，最終并沒有完成任務；央視主持人撒貝寧到張家界風景區與懸崖清潔工一道經歷雨天為景區清除垃圾的過程；演員沙溢與樂嘉一起前往重慶，與棒棒一道親身經歷他們的棒棒生活，切實感受到賺錢的艱辛與不易……

對于這些在熒屏上閃耀的男明星們來說，若不是節目組的安排，他們可能并沒有機會去“憶苦”，到這樣最真實的基層去體驗生活，去接地氣，去食人間煙火，去真正感受一分錢一分汗的艱苦。俗話說，隔岸觀火永遠不如身臨其境來得真實。每個人處在不同的崗位上，由于學識、背景、機遇、先天或后天等諸多因素的作用，每個人都自認為自己是不容易的，這就導致人不容易站在別人的工作環境與立場上去考慮別人的不易。這也就難免會出現人與人之間的一些摩擦、誤會與沖突了。就像在體育賽場上，我們所聚焦的只有第一、二、三名，甚至只有第一名，而往往忽略了那些與第一名一起“奔跑的兄弟”一樣。是人們勢利嗎？為什么只懂得為成功者喝彩，而忘卻為奔跑者鼓掌呢？我想這里缺乏的是體驗。

由此，我又想到了教育。就拿常見的學校德育工作來說吧，各個學校對德育工作不可謂不重視，在學校教育工作中，德育往往是被作為最重要的工作提上議事日程的，學校的德育教育主題也是日日講、月月講、年年講。然而事實狀況又是如何呢？究竟又有多少是讓學生入腦進心的呢？這也就是學生缺乏體驗的結果。

再來看看具體的學科課程教學，我們的教育往往只是重視知識的傳授，忽視的是讓學生經歷知識獲得的過程體驗以及這些知識對日后生活、工作及興趣發展等的作用。沒有體驗的教育，留給學生的只是冰冷的知識堆積。教育的效果也是可想而知的。相反，如果我們的學科課程教育能為學生搭建并提供體驗的平臺，讓他們經歷知識獲得與推進的過程，留給他們的將是鮮活、有趣與繼續探索的興致。例如，數學學科不光只教給學生某一個數學知識點，而是給學生一個個具體的生活情境，制造一個個的數學問題，引導學生借助以往的數學知識，在教師的輔助、同伴的互助與集體智慧的啟迪下，尋求新的解決途徑，獲得新的數學知識；科學學科可引導學生通過具體的實踐、實驗操作等途徑，感受科學知識的魅力，并積極引領學生發揮奇思妙想，借助科學知識展望新運用；語文學科課程要充分利用文本，針對工具性與人文性兼具的學科課程特質，積極為學生搭設表達、運用的舞臺，促進學語言用語言的智能發展，同時還要針對文本所傳遞的人文精神，引導學生利用生活實際，以綜合活動的方式予以踐行與落實……

為什么我們在收看某一個節目，看到某一個情境時，會情不自禁地落淚呢？單純是因為感動嗎？不是的，是因為它觸及了我們心中柔軟的地方，與我們的某種認知、體會有默契。或者說，節目與情境中所陳述的東西是我們曾經經歷或是真實體驗過的，抑或是自己從沒有做過，是節目與情境促使我們進行反思的結果。譬如在新近播出的《歡樂喜劇人2》中潘長江參賽并獲本期冠軍的節目里，告訴我們“孝心是可以傳遞的”，故事從小孫子回家完成一項德育作業開始，學校要求學生回家為爸爸洗一回腳，兒子想到了三十多年了，自己還從來沒有為父親洗過一次腳，于是就效法兒子想回家為父親洗一回腳。而父親卻認為兒子怪怪的，肯定是有什么事求助于自己。當兒子為自己的父親洗了一回腳后，使同為別人兒子的父親也想到了自己的老父親，也想為老父親洗一回腳。就這樣，一項學校布置的家庭作業卻在不經意間引發了孝心的大爆發，傳播著濃濃的親情愛意。也引發了我們這些觀眾對孝心、陪伴等的思考，這種體驗獲得的經驗，是一味的說教與強塞所不可比擬的。

最好的教育應該是有體驗的參與，有體驗的教育才是真教育。對于實施教育的學校與教師來說，要關注并重視體驗的重要性，就應該從以下幾方面進行努力。

一、學校教育要將體驗納入教育的必要元素

學校在設置德育主題與教育活動前，要事先根據德育的時代主題，并努力結合學生的認知實際，確立合宜適切的并能形成系列與連貫的德育主題。然后再思考應該如何通過具體的德育實踐活動，提供給學生開展德育體驗的機會與途徑，以求德育活動的效益最大化。

例如，在進行社會主義核心價值觀的德育中，以“和為貴，勤為本，儉養德”的教育主題實施過程中，學校就應該緊扣“和、勤、儉”三字訣，設計具體的德育實踐活動。可以圍繞“合作共贏”，以學生小團體為單位，共同完成某項設定的活動，如在一個呼啦圈內如何通過合作爭取站立最多的人；某兩位同學有矛盾，作為“調解員”的合作小組的其他成員如何有效地進行調解，促使有矛盾的同學握手言和，感受和的可貴性。生活水平提高了，今天的我們還應該如何來保持節儉的美德？可以結合春、秋游活動，由學生來評選班級里“既節儉又營養的午餐”；也可結合學生的日常生活，與家庭一道來推薦“節儉我最行”的好少年等活動，積極推動“儉養德”的良好風氣的養成。“勤”的教育主題可以與“灑掃應對”的傳統文化教育有機結合，讓學生利用節假日到父母或親朋好友的工作崗位，去參與工作崗位的體驗活動，感受普通勞動者的一天工作情況，并形成一天的工作體驗日記，體悟幸福的生活是靠勤勞的工作獲得的真諦。凡此種種，只有讓德育與學生的體驗找到契合點，德育效益才有望最優化與最大化。

二、教師教學要將體驗納入實施的必要環節

作為實施教育的重要關鍵者教師而言，主陣地在課堂。在課堂教學中，每位科任教師都要有一種強烈的意識，那就是要將體驗納入教學實施過程的必需環節。為此，教師就應該在這一方面予以努力。

（一）讀懂讀通讀透學科課程

作為具體學科課程的施教者教師而言，首先對自己所從事的學科課程教學要有全方位的認知，知道自己所教學的這門學科課程是做什么的，要給予學生最重要的東西是什么，是以培養學生學習力與發展力為主要內容的。只有真切了解了這些，教師才能傾力于讀懂讀通并讀透自己所從事的學科課程。

（二）轉換角色關切學生體驗

教師也都是從學生時代成長起來的，也許隨著時光的流逝，當年學生時代的一些期待與記憶會有所減退。此時，作為教師的自己，就應該馬上轉換角色，花心思去讀懂班級里的每一位學生，了解每一位學生的特點與學習特性。之后，將自己設想成是坐在講臺下聽講的學生，以學生的視角來審視教學的過程，就會消弭師生之間的隔閡，讓教與學的過程更為順達與通暢。

（三）精心設計情境“落地”體驗

當教師讀深了課程，讀懂了學生，之后就會對教學實施過程中的情境設置更為重視。在教學實施中，教師就會努力并精心地設計能引發學生體驗的情境。有情境設計意識的教師，在學科課程教學時，就會匠心地安排能讓學生開展體驗活動的虛擬情境，采用模擬表演、游戲、講演、操作或是課后開展綜合活動等的形式予以貫徹與實施，促使體驗落地。

當學校與教師都開始重視讓學生多實踐、多體驗、多操作、多遐思的時候，教育的效果就開始迎來“龍抬頭”的時候了。有一種教育叫體驗，有體驗的教育，對廣大師生而言都是幸福的，在體驗的過程中，師生與學校收獲的都將是滿滿的溫暖，也必將留存在每一位學子的記憶庫中，成為永恒！

（福建省廈門實驗小學 361003）

第三篇：有一種溫暖叫感動

有一種溫暖叫感動

“人最大的富庶在于愛和信念的堅持，他們用生命提攜了孤兒的成長，在一個物質繁盛的時代里，他們仍然讓世界相信：精神無敵。”沒錯，這就是于丹老師對兩位“菩薩老師”胡忠、謝曉君的高度評價，他們為了幫助西藏的孩子們而不惜千里迢迢，即使是產生了高原反應也不惜一切代價，說是老師，倒不如說是母親，家長甚至保姆，他們是多么偉大、慈愛，正如杜玉波老師所評價：“他們的高原紅，是陽光的沉淀，也是心中澎湃的熱血在臉上的體現！”高原紅體現了他們的堅持不懈，所做的舉動更體現了他們心靈的美麗。

他們帶上年幼的孩子，是為了更多的孩子。他們放下蒼老的父母，是為了成為最好的父母。不是絕情，是極致的深情；不是沖動，是不悔的抉擇。他們是高原上怒放的并蒂雪蓮。他們就是2012年感動中國十大人物之一的胡忠，謝曉君老師。

那是2001年的一天，胡忠老師偶然在報紙上看到一篇“百名孤兒盼教師”的報道，是關于甘孜州康定縣塔公鄉一所孤兒學校急需老師的事情。于是，他毅然放下自己的妻兒，自己優越的生活條件，只身來到了這偏遠的地方任教。福利學校海拔3800米，甘孜州13個縣、4個民族的143名孤兒被安排在這里寄宿制讀書。除了上課，胡忠老師每天清晨5點多就打開校園廣播，叫大家起床、做操，平時要照顧他們的生活起居。一聽說哪里有孤兒，他立馬趕過去接人。久而久之，當地百姓把胡忠老師叫作“菩薩老師”。

丈夫離家的前兩年，謝曉君老師都是利用假期過去探望，教音樂的她偶爾還客串過幾回代課老師。與孤兒們接觸的次數多了，川妹子動了留下來的念頭。2003年，謝曉君老師報名支教，在旁人不解的目光中，她抱著女兒，與丈夫在福利學校“會師”。

從盆地到高原，適應的過程充滿了委屈。剛來的幾個月，3歲的女兒整晚咳嗽，謝曉君老師也因缺氧頭疼，無法入睡。盡管也會抱怨，但不服輸的性格讓她迎難而上，她想：“既然來了，說什么也不能打退堂鼓。”

有一次，謝曉君老師的胃病犯了，加上背疼，她躺在醫務室輸了兩天的液。孩子們來看她，顯得欲言卻止。后來她得知，前一天中午，數學老師走了，孩子們痛哭流涕。

當時，謝老師“騰”地翻身從病床上坐了起來，對孩子們說：“走！幫我提著輸液瓶！我們大家進教室，沒有數學老師，我來上數學。”就這樣，謝老師帶著輸液瓶上了一個中午的課，直到血倒流到輸液管，無法再繼續??

就這樣，他們兩個一直堅持到現在，兢兢業業，從未有過放棄的念頭，還說要在那里呆一輩子......這就是他們的博愛，這就是他們的高尚情懷，他們的種種事跡令我的心靈有了很大的震撼。感動就像一片悄然凋零的花瓣，這花瓣就猶如兩位無私奉獻的老師，只有平凡中的不平凡才更加令人感動，往往只有這種不平凡才更加感動中國。

有一種溫暖叫感動，兩位老師的感人事跡令我刻骨銘心，他們將會是我人生中最明亮的一盞指路“心”燈......教師點評： 文章寫出了小作者心中的敬佩與感動，同時也將把他們作為自己前行中的一盞指路明燈。全文感情真摯流露，最后能夠點明中心，深化主題！

題 目： 《有一種溫暖叫感動》

作 者：

指導老師：

聯系電話： ***

高安市祥符中心小學六（2）班 胡俊鴻

高安市祥符中心小學 鄔燕紅

第四篇：有一種感動叫分享[最終版]

有一種感動叫分享

八年級（6）班王榮

指導教師：李云琴

天空湛藍遼闊，有鳥兒與它一起分享：草原茂盛翠綠，有牛羊與它一起分享：大地生機勃勃，有我們與它一起分享。分享是一個多么讓人幸福，讓人溫暖的字眼啊！

一直以來，我都不是一個很會與別人分享的人，我一直將自己塵封在一個小小的世界里，這個世界隱藏著我的喜怒哀樂，我的成功與失敗，我的理想與追求，我習慣一個人承受內心的壓抑和獨享成功，傷心時抬頭仰望滿天璀璨的星星帶走自己的失意，始終不會與別人分享，可是一個鏡頭讓我懂得分享。

有一個人，因為家里很窮，便外出打工，為了找工作，她把身上僅有的錢花光了，這時她失魂落魄走在大馬路上，一位老人走到她身邊，便問她說：“姑娘，有什么傷心的事可以跟我說一說嗎？她將自己的遭遇講給老奶奶聽，聽完老奶奶哭了，對于姑娘的遭遇她表十二分的同情，于是讓她到自己的家里住下，直到找到工作。”看到這個故事后，我若有所思，人的一生中，總會遇到風浪，而學會與別人分享，則或多或少會得到一些幫助，所以我們應該學會與別人分享。

在生活中也有一些不會與別人分享的人。一位農民伯伯

種了一種玉米，秋收，收成甚豐，別人都很羨慕他，就問他賣一些種子給他們，但他害怕其他人成自己的競爭對手，便不肯。然而接下來的幾年，他的收成并不好，因為他的玉米接受了其他玉米的花粉，不再純凈。

可見，分享會為我們的青春描繪出絢麗的一筆，分享，無異于一位神奇的良藥，當我們開心時，跟別人分享，則別人也會和自己快樂；當自己失落時，跟朋友分享，則你的憂愁會減去一半，朋友會幫助你拔去心中的雜亂無章，撫平你的傷口，分享會像春風一吹，吹去你心頭的愁云！分享，帶來的不僅是快樂，還有寶貴的人生財富，讓我們的精神世界更加充實。不會分享的人，不會感到快樂與幸福。

分享，正像一陣風它能帶來清爽的感覺，它能帶來花的芳香，滋潤人們的心田。

生活中，有許多東西可以分享，美味可以分享，歡樂可以分享??生活因分享而充滿溫情，所以簡單的分享讓人感動。

第五篇：有一種感動叫幫助

有一種感動叫幫助

自然給了我們豐富多彩的世界，社會給了我們繁復蕪雜的人生。在豐富多彩的自然里，時常會有不測的風云；在繁復蕪雜的人生中，常常會有旦夕的禍福。于是，在匆匆流走的時光里，在匆匆而過的人流里，我們彼此支撐，互相幫助，一幕幕動人的場景在人世間浮現，這種感動，我們叫做幫助。

站在2006年“千萬之星，感動山西”的領獎臺上，一個名叫陸國志的人贏得了臺下觀眾經久不息的掌聲。主持人熱情洋溢地介紹陸國志說：“十幾年來，身殘志堅的他，用濃濃愛心，默默無聞地譜寫了一曲曲感人的愛民之歌。”

74歲的呂灼剛老人說起陸國志，總是豎起大拇指，一個勁兒地夸陸警長比他的親兒子還要親。2006年初，陸國志同戰友在轄區走訪時，突然聽到從呂灼剛家里傳出傷心的哭聲。出于職業的敏感。陸國志推開了布滿灰塵的門，眼前的情景不禁讓他大吃一驚：一位孱弱、蓬頭垢面的老人仰臥在床上，房內臭氣熏天。聽完社區同志的介紹，陸國志二話沒說，為老人換下沾滿屎尿的臟衣服并幫他洗了個澡。又跑回值勤室拿來剃須刀，為老人剃須、梳頭，清理室內衛生，接著又去市場買來肉、蛋、菜，為老人做了一頓香噴噴的飯菜。

看著陸國志在家中忙里忙外的身影，一種久違的溫情使呂灼剛老人淚流滿面。就在陸國志收拾完畢準備離開時，緊緊抓住陸國志不放。望著老人害怕他離開的眼神，陸國志輕輕的拍著老人的手說：“大爺，別怕！從今天起，我就是您的兒子，我會經常來幫您的。”從那天起，陸國志就開始照顧起呂灼剛老人的生活起居。也是從那天起，呂灼剛老人的臉上開始有了紅暈，多了笑容。

這種幫助著實讓人感動，這是一種人間大愛的播撒，這是人間真情的流露，這種愛，是一種無私的幫助。

因為幫助所以感動；因為感動所以幫助。

有一種愛叫感動，我們流著淚說

編者按 每個人的心窩子里都有一塊柔軟的地方，牽連著我們的眼淚牽連著我們的唏噓。這一次，本報還是把目光聚集在平凡人的視角，回味平凡人帶給平凡的你我的心靈震顫。感動是一道優美的弧線，滑過庸碌的生活；感動是一針向善的“激素”，催發善良的愛意；感動是一份極其美好的禮物，讓我們流著淚傳播，或者讓我們受用終生。凡人：劉念友

不凡事：為學生挖煤

最近三年，每逢假期，重慶開縣郭家鎮北斗村小老師劉念友都會到鎮上煤礦下井挖煤。是今年的一次偶然才被外界發現，他挖煤掙的錢除了供兒女上大學外，就給自己班上的貧困生交學費、買學習用品、買新衣服，但他自己卻天天吃白開水泡飯和咸菜。

感動留言：他質樸得就像一塊煤炭。他燦爛的就像一塊寶石。尤其是在他的事跡為媒體廣泛傳播后，他拒絕捐助，他的生活依然是白水、咸菜和挖煤。在黑暗的巷道下面，美麗的心閃閃發光。

凡人：殷雪梅

不凡事：擋車救學生

面對一輛疾馳而來的小轎車，江蘇常州52歲的小學女教師殷雪梅奮不顧身地用身軀護住自己的學生，從“虎口”奪下了六七位小學生的生命，而她自己卻被撞成重傷，經搶救無效離開了她深愛的學生。

感動留言：“慈師真愛感動天地，圣母情懷流芳千古。”這是寫給她的挽聯。張開雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來的小轎車??25米，整整25米??小車把殷老師撞出去25米??在這個世界上行走、生活、熱愛、奮斗、奉獻了的??殷老師52年的生命歷程，戛然跌倒??向您致敬:殷雪梅老師!捧著一顆心來，不帶半根草去。

凡人：叢飛不凡事：因捐助致貧

深圳一位歌手，是我們遼寧盤錦人，他10年間幾乎把自己的全部收入都捐給了貧困地區的學生、孤兒和殘疾人，各種錢物總計近300萬元人民幣，妻子因為他無限制的捐助而離

婚，而2005年5月叢飛被確診為晚期胃癌，他卻連看病的錢都拿不出來。他每次演出都是這樣開場：“我叫叢飛，來自深圳，義工編碼是2478。”

感動留言：傾其所有奉獻愛心，赤子情懷可歌可泣。叢飛事跡帶給我們的絕不應該只是一時的感動。現在，“叢飛”這兩個字已經脫離了具體名字所指稱的意義，更多地代表著愛心、具有極強的號召力、吸引力。

凡人：洪戰輝

不凡事：“背”妹妹上學

1994年8月，河南一個農村家庭遭受重大變故：父親突發間歇性精神病，飽受傷痛的母親不辭而別，家中還有一個年幼的弟弟和父親病后撿到的遺棄女嬰需要照顧??這個家庭的重擔壓在當時只有12歲的長子——洪戰輝身上。11年來，他不但自己考入了湖南懷化學院，還把父親“撿來”的和自己沒有血緣關系的妹妹一手養大，并靠做小生意和打零工賺來的錢供其讀書。

感動留言：在一個文明古國里，這種可貴的精神能夠感動所有的讀者，震撼我們的心靈。最平凡的人，做著最不平凡的事。這個年輕人以自我為中心的年代，洪戰輝這種人格和精神太彌足珍貴。面對這個平凡學子的不平凡舉動，面對洪戰輝12年的堅韌與付出，面對一段用真善和愛書寫的生活，一種真實，一種力量，一種艱難的前行，讓我們再一次淚流滿面！

凡人：李學生

不凡事：火車下救人

李學生，一名在溫州打工的河南籍農民工。他在風馳電掣般的列車車輪下，奮不顧身救起一名男童，而他卻獻出了年輕的生命。

感動留言：這個李學生，不是富商，不是名人，不是高官，而是一名默默無聞的打工仔。他的名字，因為他的壯舉和犧牲而傳遍祖國大地。他的出現再一次告訴我們，中國不缺少英

雄，我們這個時代也不缺少英雄。一個偉大的民族，永遠不會缺失自己的英雄。現代漢語詞典里沒有“農民工”這一稱謂，他讓這個“名字”大寫。

凡人：王榮華

不凡事：不貪五百萬

吉林省吉林市昌邑區亞泰欣城鳳凰體彩投注站員工王榮華，幫一位姓高的女士代買的彩票中了500萬元大獎，王榮華沒有任何考慮就把這張值500萬元人民幣的彩票交給了高女士。感動留言：在七星彩彩票的背面都寫著這樣的一段提示：此彩票不記名，不掛失。換句話說就是誰持有這張彩票，誰將獲得這500萬元的巨獎。而她以如此之誠信反襯出某個精神的缺失。“誠信金鳳凰”王榮華的高尚品德比500萬更可貴。

凡人：李紹為

不凡事：千里背尸行

同伴無錢醫治病死異鄉，李紹為懷揣95塊錢千里背尸返鄉。“人是我帶出來的，出了事我要把他帶回去”，“活要見人，死要見尸，他在外面死了，我們一定要把他帶回湖南去”，就這兩句話，李紹為義無反顧地扛著60多公斤重的尸體，從福建轉輾到廣州，只為讓同鄉尸骨還鄉。感動留言：質樸的責任感讓他做出了看來是驚世駭俗的舉動，隱藏在卑微底層的人們，同樣有著大信義的情懷。何為情動天地，這就是。同鄉之誼、朋友之義、死者葬于故里，為了實踐這些質樸的道德原則，李紹為和他的工友付出了常人難以想象的代價。試想，傾囊而出、親身背尸、千里返鄉，有幾人能夠為實踐德行付出如此代價？