第一篇：課外閱讀課教案

課外閱讀課教案

留客小學 武清霞

教學目的：

1、學生匯報有關老舍作品的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解老舍其人的特點，尤其是老舍作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味老舍具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞老舍作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以老舍為代表的優秀兒童文學的興趣。教學內容：

交流閱讀的老舍的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味老舍其人其文。教學準備：

1、課前開展老舍作品的閱讀實踐活動。

2、課件(內含老舍頭像、老舍名句集錦等)。

3、學生自制有關老舍作品的書簽、書法作品、美術作品等。教學過程：

一、創設情境，導入主題。

老師利用課件和語言創設情境。用音樂作背景，營造出學習氛圍，將學生引進老舍作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的老舍其人及作品。

1、簡要介紹所了解的老舍。

2、讀了多少篇老舍的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的老舍。（引導學生了解老舍作品中體現思想）

(2)你讀了多少篇老舍的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對老舍其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出老舍其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學習方法

回顧在學習《駱駝祥子》時用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法。指導學生抓住老舍作品語句優美，同時又抒發作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀?；仡櫯f知，調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發，挖掘已知經驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味”的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。

五、推薦名句段

學生用情去讀，用心品味老舍作品中的名段。

老師推薦名段。（課件展示）通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到老舍作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結，留有余味，學生回味，細聽。

通過今天活動，我們對老舍其人、其作品有了初步的了解。

第二篇：課外延伸題研究課教案

知識目標：

1、在文言文中，能夠從不同角度和層面對文本內容或形式進行的體察、闡發與評價

2、基于知識積累和生活經驗對文本意蘊的領悟、探究，闡釋 能力目標：

培養學生的探究創新能力，指能進行探索，能提出問題、分析問題，有見解、有發現、有創新。培養學生的辯證和比較能力。

教學重點：如何對文言文內容和形式進行多角度多層次的體察，闡發與評價。

教學難點：如何闡發，評價，組織語言。

思想教育：加強學生的人文教育，增強學生的人文修養。主要教法：討論法，點撥法，訓練法 學習指導：文言文字、詞、句子的指導。教學過程：

一、導入：明確閱讀延伸題在考綱中的要求及解讀內涵：（3分鐘）從不同角度和層面對文本內容或形式的體察、闡發與評價 基于知識積累和生活經驗對文本意蘊的領悟、探究與闡釋。

二、明確問題和落實方法：（2分鐘）【問題 】

現象：想不清楚和不知道怎樣想清楚。

實質：思路打不開，不知道怎樣思考。方法總原則：

1、觀點：明確且鮮明

2、審題：思有度，思有序

3、用材：讓作文素材價值最大化

4、行文：讓作文文脈價值最大化

5、語言：組織語言要清晰，合理，讓表達更加形象可感，有感染力（言之有物、言之有情）

怎樣思有度？思有序？即具體實施策略： 1、課文還原法（基礎的文意理解能力）

2、縱橫思維法

三、具體實施策略一：課文還原法（15分鐘）

1、案例提示：（5分鐘）

問：燭之武是怎樣說服秦王撤兵，為鄭國解圍的？

還可以怎么問：你認為燭之武是怎樣的一個人？或者，你如何評價燭之武這個人？

明確考什么：內容理解；人物分析

答案提示：燭之武是智者，更是辯才。他在和秦伯的談話中，推陳利害，說明亡鄭的弊端。(明確觀點)首先，他以“越過以鄙遠，君知其難也?！闭f明即使消滅了鄭國，秦國也無法越過別國統治別國。

接著，又以“鄰之厚，君之薄也”說明秦國擴張意味著秦國會吃虧，增加的是晉國的土地。

繼而，又分析了存鄭對秦國有利無害，“若舍鄭以為東道主，行李之往來，君亦無所害?！?/p>

接著，又以“許君焦，瑕，朝濟而夕設版焉”事實說明晉國的不受信用和擴張的野心，利用兩國的矛盾來離間雙方，最后得出了亡鄭實際就是“闋秦以利晉”的結論，最終打動了秦伯。（逐層逐句分析）

2、口頭模擬訓練：期中試題：在農山之上，子路、子貢和顏淵各言

其志。請從中選擇一人之志，作出評價。（200字 10分）（10分鐘）學生訓練寫作，展示

提示答案1：我贊同顏淵的治國之道。顏淵主張以“仁”“禮”治國，用現在的話來說就是以德治天下，并構建和諧社會。顏淵鑄劍戟為農器的策略更體現了他處處為天下蒼生著想的仁愛之心。這樣得來的和平穩定比用勇力換來的表面的和平更持久。我非常贊賞孔子對這條治國之道的評價：“不傷財，不害民，不繁詞。”這充分體現了顏淵以民為本，以德服人，以禮治國，主張仁政的思想。勇力不能解決根本問題，強權專政更不可取，唯有顏淵的治國之道可使國家長治久安。8分 提示答案2：顏淵崇尚“德”，所以他的志向是遇到個明王圣主去輔佐，向民眾宣揚禮教，使一方民眾生活安定和睦。他的志向，是三人中最高尚的，最遠大的，但同時也是最不符合實際的。在一個諸侯之間互相兼并的時代，軍事和外交是各諸侯王注重的。軍事仰仗“勇”，外交依靠“智”。有這兩種優勢的人才會為君王視作安邦的良材。由此看來，顏淵的志向在當時是不能夠實現的。他也只能像孔夫子一樣四處宣揚自己的主張，卻四處碰壁。這或許就是他把“得明王圣主”當作其實現理想的前提的原因吧。（9-10分）

總結：文言文閱讀延伸，要能結合當時的歷史文化背景，客觀的辯證的人文的看待當時的一些文化現象。這樣使你的文章更深刻，更獨到，更能一分為二的看問題。

具體實施策略二：縱橫分析法（17）縱：深入的分析能力 ：（5分鐘分析）

現象是什么？本質是什么？為什么是這樣的 ？如果不這樣，會怎樣的？有哪些意義和影響？哪些危害？所以應該怎么辦？（因果分析法）（假設分析法）（歸納法）

學生優秀例文的分析：（略）橫：比較的，辯證的能力 學生例文的分析：（略）

運用縱橫分析法分析下列材料：（10分鐘）

莊子：一方面饑腸轆轆，持竿而釣；一方面面對高官厚祿，持竿而不顧，你如何看待莊子的這一行徑？

答題思路：

1、現象描述：莊子是怎么做的？2觀點明確：支持？還是反對？

3、莊子的精神實質：肯定：守住純潔寧靜的心。否定：是一種虛妄的表現，來的不夠實際，缺少發展的眼光。4意義和影響剖析，為什么是這樣的觀點：結合歷史，結合實際，結合。（因果分析）

5、危害剖析——方法分析

（假設分析）展示學生的創作。（略）（3分鐘）

四、教學小結：今天我們講的主要是文言文閱讀延伸題，側重歷史背景，回歸原文，重點分析，主要的是兩種方法訓練，那么詩歌閱讀和現代文閱讀依然有其自身的特點，這里的方法可以用，但不可以全用，其他的兩個專題我們下面將分類講解，共同探究好的寫作答題方法。

第三篇：課外活動課教案

英語趣味活動課 一 趣味猜謎

1.What kind of dog doesn't bite or bark? It's__________________.1..What a room has no walls, no doors, no windows, and no floors? It's__________________.3.There is a word of eight letters.If you take away five letters, only one is left.What’s the word? 4.What will you break once you say it? __________________.5.Why did the boy make his dog sit in the sun? __________________.6.What's the poorest bank in the world? __________________.7.Why are girls afraid of the letter C ?__________________.8.What is as big as a horse but doesn't weigh anything? __________________.9.What begins with T, ends with T and has tea in it? __________________.10.What can't be used until it's broken? __________________.1 hotdog 熱狗 2 mushroom 蘑菇 everyone每個人 人人 4 Silence.(沉默)5.He wants to have a hot dog.6.The river bank 7.Because it makes fat fact!8.The horse's shadow.馬的影子 9.A teapot.茶壺 10.An egg.二 趣味英語小測試

一單項選擇題

1.大家都知道，如果路邊的小屋上寫有W.C.的字樣，那大概就是一個可以方便的地方。請問W.C.的完整英語形式是怎樣的？ A.Washing Room

B.Washing Case C.Water Closet

D.Water Caster 1.答案選C。即W.C.是由Water Closet的首字母縮略而來的。它主要用于英國英語，指有抽水設備的廁所，但在美國，人們幾乎不用它。英語中表示“廁所”的其他表達還有：toilets, Ladies’ Room, Men’s Room, public convenience, restroom, washroom等等 2.許多同學都有自己的電子郵箱，如168@sina.com, pgbook@163.com, hifriend998@126.com等。請問其中的@表示什么意思，該怎么讀？ A.@ 的意思是“電腦”，讀作“a 外一個圈”。B.@ 的意思是“郵箱”，讀作“圈內一個 a”。C.@ 的意思是“為”，讀音與介詞for相同。D.@ 的意思是“在”，讀音與介詞 at 相同。2.答案選D。@ 在此相當于英語中的介詞at，意為“在”，故讀作“[At]”，如 pgbook@163.com 的意思就是“位于在163.com 網站上的一個名叫 pgbook 的郵箱” 3.英國人和中國人都喜歡喝茶，但英國人通常將中國人說的“紅茶”，說成 ______ tea。A.red

B.white

C.black

D.Green 3.答案選C。漢語說“綠茶”，說成英語是 green tea，但漢語說“紅茶”，英語習慣上用 black tea表示，而不能按字面意思說成 red tea。4.2008年北京奧運會的英文口號是 _______.A.One world, One dream

B.New Beijing, Great Olympics C.Great China welcome you D.Faster, Higher, Stronger 4.答案選A。2008年北京奧運會的英文口號是One world, one dream。選項B(New Beijing, Great Olympics)是北京申辦奧運會的口號，其意為“新北京，新奧運”；而選項C(Faster, Higher, Stronger)則是奧林匹克格言

5.人有綽號，城市有綽號，有趣的是，有的國家也有綽號，如美國的綽號是______，英國的綽號是______。

A.Aunt Sam, Uncle John

B.New Continent, Great Britain C.Washington, Elizabeth

D.Uncle Sam, John Bull 答案選D。Uncle Sam 譯成漢語是“山姆大叔”，是人們對“美國”“美國人”或“美國政府”的一種詼諧稱呼。據說在1812年的英美戰爭時，美國的軍事供應品的箱子上都印著 U.S.的字樣(United States 第一個字母的縮寫)，而當時在美國特羅城(Troy)有一位專門檢查政府軍用品訂貨的官員，名叫塞繆爾·威爾遜(Samuel Wilson)，他的朋友平日都叫他為“山姆大叔”(Uncle Sam)，由于Uncle Sam這兩個詞的第一個字母縮寫也是 U.S.，所以特羅城的人便開玩笑說，這些軍用品箱子都是山姆大叔的。后來這個笑話傳開了，“山姆大叔”便成了“美國”、“美國人”或“美國政府”的綽號。

John Bull 在漢語中通常譯為“約翰牛”，是英國人或英國的綽號。其中也有一個典故：英國18世紀有位諷刺雜文作家叫約翰·阿布什諾特(John Arbuthnot,1667—1735)，他于1725年出版了一本叫《約翰·布爾的歷史》(The History of John Bull)的書。作者在書中創造了一個矮胖愚笨的紳士形象(即 John Bull)，用以諷刺當時輝格黨(“自由黨”的前身)在長期的西班牙王位繼承戰爭(War of the Spanish Succession)中所扮演的角色。由于書中John Bull這一形象塑造得相當成功，簡直就是當時當權者的影子，所以，它就成英國或英國人的綽號

三 繞口令

I scream, you scream ,we all scream for ice-cream.A Finnish fisher named Fisher failed to fish any fish.一個名叫費希爾的芬蘭漁民未能捕捉到任何魚。

Let’s have a try 1.I thought a thought.But the thought I thought wasn’t the thought I thought I thought.If the thought I thought I thought had been the thought I thought, I wouldn’t have thought so much.我有一種想法，但是我的這種想法不是我曾經想到的那種想法。如果這種想法是我曾經想到的那種想法，我就不會想這么多了

2.A pleasant peasant keeps a pleasant pheasant and both the peasant and the pheasant are having a pleasant time together.一位和氣的農民養了一只伶俐的野雞，而且這位和氣的農民和這位伶俐的野雞在一起度過了一段美好的時光。

Keep doing it

3.I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won’t wish the wish you wish to wish.我希望夢想著你夢想中的夢想，但是如果你夢想著女巫的夢想，我就不想夢想著你夢想中的夢想

4.Whether the weather be fine or whether the weather be not, whether the weather be cold or whether the weather be hot, we will weather the weather whether we like it or not.無論是晴天還是陰天，無論是冷還是暖，不管喜歡與否，我們都要經歷風霜雨露。

5.There is no need to light a night light on a light night like tonight, for a bright night light is just like a slight light.像今夜這樣明亮的夜晚，就不需要點一盞夜燈，因為明亮的夜燈也會變得微弱。

四

Just have fun

I’m his father

A traffic accident happened in a small town,and the place is crowded by many people.A man, who liked watching very much, came late.He could see nothing because he stood behind.Suddenly he had a good idea and then he cried:’let me in,please, I’m his father!’the other people were surprised and stepped back in order to let him in.when he entered in and saw clearly,he couldn’t say a word: a dead donkey was lying on the ground.The Old Cat An old woman had a cat.The cat was very old;she could not run quickly, and she could not bite, because she was so old.One day the old cat saw a mouse;she jumped and caught the mouse.But she could not bite it;so the mouse got out of her mouth and ran away, because the cat could not bite it.Then the old woman became very angry because the cat had not killed the mouse.She began to hit the cat.The cat said, “Do not hit your old servant.I have worked for you for many years, and I would work for you still, but I am too old.Do not be unkind to the old, but remember what good work the old did when they were young.”

【譯文】 老貓

一位老婦有只貓，這只貓很老，它跑不快了，也咬不了東西，因為它年紀太大了。一天，老貓發現一只老鼠，它跳過去抓這只老鼠，然而，它咬不住這只老鼠。因此，老鼠從它的嘴邊溜掉了，因為老貓咬不了它。

于是，老婦很生氣，因為老貓沒有把老鼠咬死。她開始打這只貓，貓說：“不要打你的老仆人，我已經為你服務了很多年，而且還愿意為你效勞，但是，我實在太老了，對年紀大的不要這么無情，要記住老年人在年青時所做過的有益的事情。

五 Make a goal and work on it

In short, it is important that we do not give up when working for our goals.Whether we succeed in the end or not, we will learn something, and what we learn will help us to become better, more confident people.Furthermore, if we give up.We have non chance of achieving our goals, but if we keep trying, there is always a chance that we will succeed one day.簡言之，當我們努力追求目標時，永不放棄是很重要的。不管最后有沒有成功，我們都會學到一些東西，而我們所學到的東西，將會使自己成為一個更好、更有自信的人。而且，如果放棄的話，我們就沒有機會達到目標。但是如果能不斷地嘗試，總有一天我們一定會有機會成功的。

I believe everyone has learned something after tonight’s activity, no matter what it is, try your best to do it and you will be a successful person!Be confident!Go!Go!Go!

第四篇：課外古詩教案專題

《課外古詩詞誦讀》

教學目標：

1、了解古詩有關知識和這四首詩的文學常識。

2、品味語言，體會古詩意境，運用想象描繪詩歌的藝術畫面。

3、理解、感受詩歌的思想內涵和藝術魅力。

4、有感情地朗讀并背誦這四首詩，積累詩文語句，注意節奏和語調的變化。

5、結合注釋理解詩句的意思。學習詩人表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。

教學重、難點：

重點：誦讀古詩，熟練背誦，積累詩文語句

難點：

1、品味語言，體會意境，培養學生熱愛古代文化的思想感情。

2、運用想象和聯想描繪詩歌畫面。

3、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養詩歌鑒賞能力。在把握詩意的基礎上，體會詩人的情感。

教學準備：課件。教學方法：古詩四步法

課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一、學習《庭中有奇樹》：

（一）、導入：（板書“鐘嶸《詩品》：‘驚心動魄，可謂幾乎一字千金?！保?/p>

大家知道這是對于哪些作品的評價嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經達到爐火純青的程度了。今天，我們將要學習其中的一首——《庭中有奇樹》，一起品味一下這“一字千金”的語言魅力和這首詩的藝術魅力。

（二）、評價及文學地位：

對《古詩十九首》，歷來都推崇備至。鐘嶸給過“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”的高度評價；《文心雕龍》作者劉勰說：“實五言之冠冕也”；明代譚元春說：“在諸古詩之上，千古無異議。”

問一下學生：“《庭中有奇樹》屬于幾言詩？”

五言詩在《古詩十九首》之前就已經出現，但卻是到了《古詩十九首》，才達到爐火純青的地步，標志了文人五言詩的成熟，標志了抒情詩的新發展。

（三）、文學常識介紹：

梁代蕭統《文選》“雜詩”類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。它們不是一人一時之作，也不是一個有機構成的組詩。

“古詩”的原意是古代人所作的詩。約在魏末晉初，流傳著一批魏、晉以前文人所作的五言詩，既無題目，也不知作者，其中大多是抒情詩，具有獨特的表現手法和藝術風格，被統稱為“古詩”。

“古詩”已形成一個具有特定涵義的專類名稱。它與兩漢樂府歌辭并稱，專指漢代無名氏所作的五言詩，并且發展為泛指具有“古詩”藝術特點的一種詩體。而《古詩十九首》便在文學史上占有“古詩”代表作的地位，這一標題也就成為一個專題名稱。

（四）、詩歌細讀與合理想象： 先讓全體學生齊讀一遍，接著與學生一起一句一句地品讀詩歌。（全詩八句，可分作兩個層次。前后四句分別描寫了一幅圖景）前四句講解-----先釋詞：第一句中的“奇”字是指“不一般、珍貴”；第二句中的“華”同“花”、“滋”是指“繁”；第三句中的“榮”也是指“花”（板書“木本之花曰榮，草本之花曰華”）；第四句中的“遺”是指“贈送”，讀音便為“wei（去聲）”（提醒學生這是一個重要的古文知識點）。接著給五分鐘時間給同

學根據詩句進行自由、合理想像。請兩位同學具體描繪一下前四句詩句所描繪的景象，最后老師進行總結，并給同學描繪一番：前四句詩描繪了這樣一幅圖景：在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。春意盎然。女主人攀著枝條，折下了最好看的一樹花，要把它贈送給日夜思念的親人。

后四句講解------先釋詞：第五句中的“馨香”是指“香氣”、“盈”是指“滿”；第六句中的“莫”是指“沒法”、“致”是指“送到”；第八句中的“別經時”是指“離別已經有相當長的時間”。接著給五分鐘時間給同學根據詩句進行自由、合理想像。請另外兩位同學具體描繪一下前四句詩句所描繪的景象，最后老師進行總結，并給同學描繪一番。

（五）、詩歌鑒賞品味：

１、詩歌中的抒情主人公表達感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是“折其榮”，目的是“遺所思”）

中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地 聯系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花 或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠行的人，遠行的人為了表示對好朋 友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調是簡樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相 思?！辈苫ㄕ哿?，這正是古人傳情達意的方式，一方面是傳達了對親朋的關懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。

2、詩的最后兩句“此物何足貴，但感別經時”是否與前面相矛盾？表達了作者什么樣的思想感情？

不矛盾。大意是說：“這花有什么稀罕呢？只是因為別離太久，想借著花兒表達懷念之情罷了。”這是主人公無可奈何、自我寬慰的話，同時也點明了全詩的主題。從前面六句來看，詩人對于花的珍奇美麗，本來是極力贊揚的?？墒菍懙竭@里，突然又說“此物何足貢”，未免使人有點驚疑。其實，對花落下先抑的一筆，正是為了后揚“但感別經時”這一相思懷念的主題。無論說花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達同樣的思想感情。但這一抑一揚，詩的感情增強了，最后結句也顯得格外突出。詩寫到這里，算結束了。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無法寄達，平白又添了一層苦惱；相思懷念更加無法解脫。

（六）、有感情地朗讀及流暢地背誦。

請一位同學起來有感情地朗讀，再次感受此詩的藝術魅力；給同學們五分鐘時間背誦此詩并叫兩位同學起來背誦。

二、學習《龜雖壽》：

（一）、導入：讀題解題，走近作者。

（二）、預習反饋：檢查學生字詞及內容理解預習情況。

（三）、活動探究：

活動

一、自學古詩，了解詩意。

1．范讀。2．指名讀詩 3．組織學生同桌之間互相讀詩、訂正。

4．組織學生同桌之間自學古詩，了解古詩大意。

前四句為第一層：“神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。” 意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對生命的自然規律有著十分清醒的認識，這在當時迷信猖熾的時代是難能可貴的。

緊接著在第二層中間四句中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調中，慷慨高歌：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”在這幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認為有志干一番事業，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想的追求永不會停息啊!

后六句為第三層。這首詩始于人生哲理的，繼發壯懷的高唱，復而回到哲理的思辨：“盈縮之期，不但在天。養怡之福，可得永年。”曹操對人生的看法頗有一點辯證的思維，他首先講尊重自然規律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發揮主觀能動性，去積極進取，建功立業。最后再談到人在自然規律面前也不是完全聽憑上天安排。如果能善自保養身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養怡之福”，不是指無所事事，坐而靜養，而是說一個人精神狀態是最重要的，不應因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進取的精神國，永遠樂觀奮發，自強不息，保持思想上的青春。

活動

二、創設情境，朗讀感悟。

1．教師進一步介紹寫作背景，結合圖畫引導學生感受古詩所表達的情感。

2．組織學生有感情朗讀。

活動

三、總結提升，背誦古詩。

三、布置作業：

1、注音。櫪（）

冀（）

貽（）

瀝（）

驥（）

怡（）

2、默寫古詩

3、解釋書后兩句詩句的意思。

4、預習后兩首古詩詞。

第二課時

一、學習《贈從弟》：

（一）、導入新課。

中國是詩的國度，古詩是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶。今天我們就隨《贈從弟》這首詩來感悟古代詩歌意境。

（二）、走進詩人：劉楨（？－217），字公干，東平（今山東省東平縣）人，“建安七子”之一，劉楨的詩風格勁挺，不重雕飾。作品流傳很少，現僅存十五首。

（三）、指導學生積累字詞：

從弟：堂弟。亭亭：高貌。

瑟瑟：風聲。一何：多么。

盛：大，兇猛。罹：遭受。

凝寒：嚴寒。

（四）、教師范讀讀全詩。

（五）、自讀全詩，感知詩意。

學生討論，教師點撥: “亭亭山上松，瑟瑟谷中風”，開篇描寫出松柏樹的整體形象：高聳挺拔，立與山上，笑迎“瑟瑟”寒風，不像嚴寒低頭，不在惡勢力下彎腰，高俊雄偉，傲骨錚錚。三、四兩句“風聲一何盛，松枝一何勁”意思是風聲是多么的兇猛，松枝在風中又是多么的剛勁。是對風聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風在對立中所展現的情狀，突出了松的可貴品格。

五、六兩句“冰霜正慘凄，終歲常端正”意思是正當嚴冰寒霜帶來一片悲慘凄涼景象之時，松樹卻總是那么挺拔美好。通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴寒與高潔傲骨。

“豈不罹凝寒，松柏有本性”兩句的意思是難道松柏就不遭受寒冷嗎？但是松柏原本就具有不畏嚴寒的本性。直接寫松品格，點明主題。

(六)、學習全詩，探究討論。

問題一：詩中的松柏樹有什么特點？

松柏經寒不衰、枝干堅勁的特征，寫出了松柏的凜然正氣。詩人緊緊扣住松柏經寒不衰、枝干堅勁的特征來描寫，寫出了松柏的凜然正氣，通過詠松柏來表現自已對高風亮節的贊美和追求。

問題二：詩的題目是“贈從弟”，作者的目的是什么？

詩人并沒有將他希望堂弟應如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠保持堅貞自強的個性，才不愧為一個頂天立地的人。

問題三：如果把這首詩贈給我們，我們應該怎樣做？

（七）、齊讀全文。

（八）、總結全文。

全詩以簡練的語言寫出了松樹剛正堅貞、不屈不撓的鮮明形象和不向嚴寒低頭，不向殘暴彎腰的氣節，詩作融入了對松樹贊頌的深厚感情，其用意是以比興手法象征詩人自己的性格與抱負，同時也是為了勉勵他的從弟。

二、學習《泰山梁甫行》。

（一）、教師范讀詩歌，學生自讀理解。

（二）、重點詞語解釋。

[1]異氣：氣候不同。

[2]?。浩D苦。

[3]草墅：用草搭蓋而成的簡陋房屋。

[4]行止：行動的蹤跡。

[5]林阻：山林險阻之地。

[6]翔：繞行。[7]柴門：用樹枝等物編成的門。

（三）、譯文：

八方的氣候各不相同，千里之內的風雨形態不一。海邊的貧民多么艱苦啊，破舊的草屋是他們的棲身之地。妻子和兒子像禽一獸 一樣生活，盤桓在險阻的山林里。簡陋的柴門如此冷清，狐兔在周圍自一由 穿梭毫無顧忌。

（四）、鑒賞：

曹植自曹丕篡漢后，在自己生存的艱難不幸中，逐漸體會到下層人民的痛苦。他在《泰山梁甫行》中，以白描的手法，反映了邊海農村的殘破荒涼景象，表現了對下層人民的深切同情。

“八方各異氣，千里殊風雨。”是說天下的自然環境不一樣，所遭受的風雨災害也不一樣。言外之意是說，海邊氣候潮濕，風雨狂暴，海嘯龍卷風也時有發生，是不適合人生存的地方。這兩句突出邊海人民生存環境的惡劣。

“劇哉邊海民，寄身于草野?！蓖纯喟?，海邊的人民，他們生活在荒野草叢林木中，多么荒涼，多么凄慘。這本是野獸出入的地方，可他們卻長期的與野獸同一居。

所以“妻子象禽一獸，行止依林阻?！边@是對妻子以及孩子的整體形象描寫，從中我們不但看到海民衣不蔽體蓬頭垢面的野人一樣的粗俗艱苦的生活方式，也可以想見他們與世隔絕的愚鈍頹廢形象。他們依靠自然環境的險阻，和野獸爭奪相間生存，他們不但經受生活的艱難困苦，而且還有隨時被野獸吃掉的生存憂懼。

“柴門何蕭條，狐兔翔我宇?！辈耖T簡陋凄清，在海風中嗦嗦搖蕩，狐貍兔子好象從天上飛來一樣從屋檐下飛來竄去。這里通過狐貍、兔子的側面描寫，反襯出邊海人們生活環境的荒蠻以及邊海人們的恐懼與凄楚。本文以白描的手法，言簡意賅地全方位展現了邊海人們的痛苦生活。

三、學生齊讀這四首詩歌。

四、自由背誦這四首詩歌。

五、布置作業：

1、默寫這四首詩歌。

2、完成《學法大視野》上的相關習題。

第五篇：課外閱讀課教案

閱讀課教案---《西游記》

教學目標：

（1）了解《西游記》的主要故事內容，培養讀書興趣。（2）結合作品故事情節、人物刻畫理解主要人物形象，賞析作品中的環境描寫。

（3）認識《西游記》的作品現實意義，從中受到啟發。教學重點：

結合故事情節、人物刻畫理解人物特點，感受人物形象。教學難點：

理解人物形象，認識作品的現實意義。課前學習：

閱讀原著或青少版，養成寫讀書筆記的習慣。教學過程：

一、導入：

老師先給大家聽一段音樂，是電視劇《西游記》的片頭曲。在四大古典名著當中，神話小說《西游記》是最受我們小學生喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了動畫卡通片。前段時間，同學們讀了這部作品，這節課我們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

二、了解閱讀情況：

老師了解一下：讀原著的同學請舉手。（老師要表揚你們，原著中有許多不容易認的字，有許多不容易懂的詞，你們能堅持讀下來，有毅力，真了不起！）

總結：現在我們讀改編自原著的青少版，可以幫助我們了解原著內容，降低讀原著的難度，但不能完全替讀原著。

三、整體感知：

1、誰來概括一下《西游記》這部書的內容？（它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經，經歷了九九八十一難，最終取回了真經。）

幻燈片顯示：

《西游記》是一部中國古典神話小說，為中國“四大名著”之一，書中講述唐朝三藏法師西天取經的故事。其中“大鬧天宮”、“三打白骨精”、“三調芭蕉扇”等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。

小說的前七回寫的是孫悟空“大鬧天宮”的故事，第八回至十二回寫如來說法，觀音訪僧，魏征斬龍，唐僧出世等故事，交待了取經的緣起。從第十三回到全書結束，寫的是孫悟空被迫皈依佛教，保護唐僧取經，在八戒、沙僧的協助下，一路斬妖除魔，歷經九九八十一難，最終到西天取得真經，修成正果的故事。

2、是啊，他們經歷了八十一難?。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。那同學們閱讀有什么感受？能不能用一個字來概括一下？（奇、妙、好、美等。）

總結：《西游記》以豐富奇特的藝術想象力，向我們展示了一個絢麗多彩的神魔世界，構筑了一座獨具特色的《西游記》藝術殿堂。

四、情節：

同學們認為《西游記》好，首先是因為它的故事情節好，哪些情節好呢？（師板書“情節”）

同學們最好這么來談：我認為??情節好，因為??。比如??

（學生可以從多角度來總結。例：我認為第四、五、六、七回情節好，這可以概括為“大鬧天宮”，因為它很曲折。比如：先封孫悟空為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。這大鬧天宮最能反映孫悟空的反抗精神，是孫悟空叛逆性格的集中體現。）

教師總結：這些故事是相對完整而又相互關聯的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小說，情節生動（板書：生動）是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！

五、人物：

1、除了情節之外，吸引大家的還有這部神魔小說塑造的一系列生動的人物形象。（師板書“人物”）

關于神佛你能說出幾個？

幻燈片顯示：神魔劇照（玉帝、如來佛、菩薩、太上老君、二郎神??）

當然在取經路上也遇到了大大小小的妖精無數。同學們說說看？（牛魔王、黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精??）

2、可謂人物繁多，不能一一細數，我們這節課主要來議一議這師徒四人。你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。別人贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。老師也摘抄了一些能表現他們特點的句子，幫助你回憶。

孫悟空

誰先來談談孫悟空？

幻燈片顯示：常言道：“皇帝輪流做，明年到我家。” 行者認得他是妖精，更不理論，舉棒照頭便打。

“師父，此時我已成佛，與你一般，莫成還戴金箍兒，你還念甚么‘緊箍咒’兒掯勒我？趁早兒念個松箍兒咒，脫下來，打得粉碎，切莫叫那甚么菩薩再去捉弄他人?！?/p>

學生交流

例：我喜歡孫悟空。孫悟空是《西游記》中第一主人公，是個非常了不起的英雄。他有無窮的本領，天不怕地不怕，具有不屈的反抗精神。他有著大英雄的不凡氣度，也有愛聽恭維話的缺點。他機智勇敢又詼諧好鬧。而他最大的特點就是敢斗。與至高至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫響了“齊天大圣”的美名；與妖魔鬼怪敢斗，火眼金睛決不放過一個妖魔，如意金箍棒下決不對妖魔留情；與一切困難敢斗，決不退卻低頭。這就是孫悟空，一個光彩奪目的神話英雄。

我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜?！边@里體現了孫悟空對師父的留戀和無奈。

我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。??

幻燈片顯示： 孫悟空

樂觀大膽、敢于戰斗的叛逆性格，與神的變幻不測、猴的急躁敏捷十分和諧地融為一體

理想英雄：敢于斗爭、有勇有謀、無私無畏、積極樂觀 凡人弱點：心高氣傲、爭強好勝，容易沖動，愛作弄人

我們來欣賞一首贊美孫悟空的歌，知道題目嗎？（課件）教師總結：常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的理想英雄特征和凡人弱點的有機結合。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

豬八戒：

下面我們來談談豬八戒。

幻燈片顯示：

“上復丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅諸親：我今日去做和尚了，不及面辭，休怪。丈人啊，你還好生看待我渾家，只怕我們取不成經時，好來還俗，照舊與你做女婿過活?！?/p>

“師父，他要和你分行李哩。跟著你做了這幾年和尚，不成空著手回去？你把那包袱里的甚么舊褊衫，破帽子，分兩件與他罷。”

“我拿了攢在這里，零零碎碎有五錢銀子，因不好收拾，前者到城中，央了個銀匠煎在一處，他又沒天理，偷了我幾分，只得四錢六分一塊兒，你拿了去罷?！?/p>

豬八戒氣不忿，在旁兒唆嘴道：“師父，說起這個女子，他是此間農婦，因為送飯下田，路遇我等，卻怎么栽他是個妖怪？哥哥的棍重，走將來試手打他一下，不期就打殺了；怕你念甚么“緊箍兒咒”，故意的使個障眼法兒，變做這等樣東西，演幌你眼，使不念咒哩?！?/p>

學生交流

例：我喜歡豬八戒。豬八戒是一個喜劇形象，他憨厚老實，有力氣，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手。我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”。他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒。勇敢、單純。能與悟空協力合作，心直口快，有什么說什么。

我反對，他滿身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困難，常常要打退堂鼓，心里老想著高老莊的媳婦；他有時愛撒個謊，可笨嘴拙腮的又說不圓；他還時不時地挑撥唐僧念緊箍咒，讓孫悟空吃點苦頭；他甚至還藏了點私房錢，塞在耳朵里。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。??

幻燈片顯示： 豬八戒

勇敢中帶著怯懦，憨厚中帶著奸滑

本性憨厚純樸，呆得可愛；能吃苦，關鍵時刻能發揮重大作用。

好吃懶做，迷戀女色，使乖弄巧，搬弄是非，貪圖安逸，好占便宜。

教師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們人性的一些弱點，是需要克服改正的，在這四個人當中他就是一位丑角，但這一個丑角丑得可愛，增強了作品的幽默感和真實感，在藝術上具有了美感。

沙僧呢？有沒有喜歡的？ 幻燈片顯示：

沙僧聞言，打了一個失驚，渾身麻木道：“師兄，你都說的是那里話。??今日到此，一旦俱休，說出這等各尋頭路的話來，可不違了菩薩的善果，壞了自己的德行，惹人恥笑，說我們有始無終也！”

學生交流?；脽羝@示： 沙僧

道德的典范，是粘合劑，調和劑

恩怨分明，堅持原則，忍辱負重，顧全大局 不善言辭 缺乏個性 唐僧幻燈片顯示：

在這四個人當中，我們或贊賞孫悟空的英勇，或喜歡豬八戒的活潑，或敬佩沙和尚的踏實，但更多時候卻討厭唐僧的迂腐、懦弱，經常流眼淚，那么，我們到底應該怎樣評價唐僧呢？

幻燈片顯示：

三藏答曰：“我弟子曾在化生寺對佛設下洪誓大愿，不由我不盡此心。這一去，定要到西天，見佛求經，使我們法輪回轉。”

三藏勒馬道：“悟空，切莫傷人，只嚇退他便罷?！?紛紛落淚，魂飛魄散，坐不穩雕鞍，翻跟斗跌下白馬。三藏道：“你這猴頭，當時倒也有些眼力，今日如何亂道！這女菩薩有此善心，將這飯要齋我等，你怎么說他是個妖精？” 學生交流。

幻燈片顯示： 唐僧

精神境界崇高，實干能力不足。

心地善良，信仰堅定，不畏艱險，勇往直前。是非不分，盲目慈悲，固執迂腐，懦弱無能。

4、教師總結：

這四個人物形象各具特點，有優點也有不足，充分體現了個性美。那么你從中有何體會呢？（評價人物要全面、公正，要學會欣賞別人，不能以偏概全。）

六、環境：

在小說中作者提到了海外的仙山，天上的宮殿，水中的龍宮，陰間的閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（師板書“環境”）

教師提問：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。

1、例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處靈臺方寸山，我認為這段很美。

幻燈片顯示：果是好山—— 千峰排戟，萬仞開屏。日映嵐光輕鎖翠，雨收黛色冷含青?？萏倮p老樹，古渡界幽程。奇花瑞草，修竹喬松。修竹喬松，萬載常青欺福地；奇花瑞草，四時不謝賽蓬瀛。幽鳥啼聲近，源泉響溜清。重重谷壑芝蘭繞，處處蒨崖苔蘚生。起伏巒頭龍脈好，必有高人隱姓名。

這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。

2、小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園的景色描寫。

幻燈片顯示：

但見那—— 夭夭灼灼，顆顆株株。夭夭灼灼花盈樹，顆顆株株果壓枝。果壓枝頭垂錦彈，花盈樹上簇胭脂。時開時結千年熟，無夏無冬萬載遲。先熟的酡顏醉臉，還生的帶蒂青皮。凝煙肌帶綠，映日顯丹姿。樹下奇葩并異卉，四時不謝色齊齊。左右樓臺并館舍，盈空常見罩云霓。不是玄都凡俗種，瑤池王母自栽培。

他把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。

3、比如：“三打白骨精”中的一段：（幻燈片顯示影像資料）

4、教師總結：景物的描寫，一般有渲染氣氛、襯托人物的作用。景物我們先品到這里。當然還有很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真的是一種享受！

七、總結：

1、好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關的情節和景物描寫，大家說得非常好。《西游記》給我們哪些啟示呢？

幻燈片顯示：

生活鏈接：唐僧師徒克服八十一難，終成正果。在我們生命的日子里，其實也是一樣，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天；在我們的人生道路上，有平川坦途，也有無舟之渡，無徑之山。那么，同學們，在人生的道路上，我們該如何應對這些“磨難”呢？

作品意義：艱苦奮斗、堅持不懈地實現某一崇高的目標。

2、結束語：（幻燈片顯示：《西游記》的內涵非常豐富，一節課的解讀只能是一個引子，大量的閱讀、學習，更多的思考還需要我們在課后去完成。讓我們在《敢問路在何方》這首歌曲中結束我們的愉快之旅，讓我們把更多的感悟，留在課后，留在每一次的名著解讀中。）