第一篇：2015高考作文指導(dǎo)(核心價值觀)含學(xué)生習(xí)作

高考作文指導(dǎo)：社會主義核心價值觀

高考作文熱點(diǎn)話題《社會主義核心價值觀》希望大家認(rèn)真閱讀，好好感受，勤于思考，多讀多練，從中吸取精華。“社會主義核心價值觀”作為時政熱點(diǎn)，可能是今年高考作文的命題方向。考生可多了解社會主義核心價值觀這方面的信息，為高考作文積累素材。

《人民日報》《光明日報》《經(jīng)濟(jì)日報》等中央主流媒體和地方省級黨報，均在顯著位置刊登了社會主義核心價值觀基本內(nèi)容：富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

【相關(guān)文章】

社會主義核心價值觀具有鮮明的時代意義

近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，為積極培育和踐行社會主義核心價值觀指明了方向。黨的十八大報告提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。這是對社會主義核心價值觀的高度概括，反映了現(xiàn)階段全國人民價值觀的“最大公約數(shù)”。

一個社會的本質(zhì)、特征和理想追求集中表現(xiàn)為該社會的核心價值觀。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的本質(zhì)要求。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，也是社會主義現(xiàn)代化國家的典型特征，是我國在社會主義初級階段的奮斗目標(biāo)。我們要在新中國成立一百年時建成的社會主義現(xiàn)代化國家，正是一個經(jīng)濟(jì)富強(qiáng)、政治民主、精神文明、社會和諧的國家。這一價值理想鼓舞人心，滿載我們對于祖國未來的美好期望。

自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，是社會主義社會的基本屬性。在進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐中，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會制度的改革，到中國特色社會主義法律體系的形成，黨和政府不斷重視人民的自由和平等，社會的公正和法治。近年來，我們黨在實(shí)踐中不斷踐行這一崇高理念，正是為了早日實(shí)現(xiàn)社會的自由、平等、公正和法治，使人民得到更加自由而全面的發(fā)展。

愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則，是社會主義社會公民的基本道德規(guī)范，其涵蓋了社會主義公民道德行為各個環(huán)節(jié)，貫穿了社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德各方面，是每一位社會主義國家的公民都應(yīng)當(dāng)樹立的基本價值追求。只要每一位公民都能做到熱愛祖國、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、友愛善良，從自己做起，從身邊做起，社會一定更加和諧幸福，國家一定更加富強(qiáng)文明。

通過三個層次理念的相互聯(lián)系、相互貫通，社會主義核心價值觀實(shí)現(xiàn)了政治理想、社會導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了國家、集體、個人在價值目標(biāo)上的統(tǒng)一，兼顧了國家、社會、個人三者的價值愿望和追求。可以說，這一表述體現(xiàn)了中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展要求，昭示了中國共產(chǎn)黨長期奮斗的一貫主張，繼承了中華傳統(tǒng)文化精華，汲取了人類文明優(yōu)秀成果，既堅(jiān)持了馬克思主義的共性又涵蓋著中國特色社會主義的個性，既堅(jiān)守國家社會的目標(biāo)又張揚(yáng)了人的主體性，既有深厚的傳統(tǒng)底蘊(yùn)又有鮮明的時代特征，符合歷史、合乎實(shí)踐，貼近民情、順乎民意，能夠發(fā)揮出廣泛的感召力、強(qiáng)大的凝聚力和持久的引導(dǎo)力。

大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀具有鮮明的時代意義。當(dāng)下中國，經(jīng)過歷史滄桑巨變，經(jīng)過改革開放30多年的變革，發(fā)生了全面的變化。發(fā)展起來以后的中國，對精神信仰、倫理道德、社會風(fēng)尚的關(guān)注更甚以往，對主流價值和共同信念的歸屬感尤為強(qiáng)烈。倒地老人“扶還是不扶”的熱烈討論，折射出人們對道德良知的珍視與焦灼;教育公平、就業(yè)公平、司法公正一再成為輿論焦點(diǎn)，道出了人們對社會規(guī)則的態(tài)度和期望。人生需要信仰驅(qū)動，社會需要共識引領(lǐng)，發(fā)展需要價值導(dǎo)航，社會主義核心價值觀的指導(dǎo)要求，正對應(yīng)這三個層面的時代要求，可謂大勢所趨、正當(dāng)其時。這是黨的十八大以來，社會主義核心價值觀引發(fā)熱議、產(chǎn)生認(rèn)同、贏得共鳴的原因所在。歷史證明，一個國家和民族，貧弱落后固然可怕，但更可怕的是精神空虛。沒有核心價值觀，再豐裕的物質(zhì)生活也難免讓國家社會迷失。中國夢的重要內(nèi)涵，就是尋求國家的價值內(nèi)核、實(shí)現(xiàn)社會的共同理想、構(gòu)建國民的精神家園。因此，我們要大力弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀的教育宣傳活動，融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程，為國家發(fā)展助力，更為民族進(jìn)步鑄魂。

社會主義核心價值觀要內(nèi)化于心外化于行

日前,中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》,提出了培育和踐行社會主義核心價值觀的重大意義、指導(dǎo)思想、基本原則、主要任務(wù)和具體方法,為全黨全社會培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循和具體路徑。

培育和踐行社會主義核心價值觀,重在認(rèn)知認(rèn)同、做到知行統(tǒng)一。要堅(jiān)持內(nèi)化于心、外化為行、固化以制,教育引導(dǎo)黨員干部講黨性、重品行、做表率,促進(jìn)社會主義核心價值觀入心入腦、知行合一,成為踐行社會主義核心價值觀的先行者、引領(lǐng)者、示范者、推動者。

一個人核心價值觀能否真正樹立起來,最根本的要將其內(nèi)化為政治信仰、理想追求。內(nèi)化得越迅速,宣傳教育的成效就會越明顯;內(nèi)化得越徹底,核心價值觀就會樹得越牢固;內(nèi)化得越自覺,核心價值觀就會越管用。要把核心價值觀內(nèi)化為自己的價值觀。無論是個人還是有組織的群體，都有自己的價值觀。把踐行核心價值觀作為自己的社會責(zé)任，關(guān)鍵是要把這種核心價值轉(zhuǎn)化為個體自己的價值觀。要將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，使個體價值觀既體現(xiàn)核心價值觀的要求又具有個性特色。這樣，就可以形成全體社會成員具有共同的社會價值信念和共同的社會價值追求。

實(shí)踐是形成核心價值觀的基礎(chǔ),也是衡量核心價值觀是否確立的標(biāo)準(zhǔn)。要把培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿到工作實(shí)踐中,從小事做起,在實(shí)踐中感知、在行動中領(lǐng)悟,使符合核心價值觀的行為受到鼓勵,使違背核心價值觀的行為受到制約。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些人即使樹立了正確的價值觀，在外在的誘惑和沖擊面前仍然有可能放棄自己的正確價值追求，而做一些與之相悖的事情。因此，我們不僅要將核心價值觀轉(zhuǎn)化為自己的價值觀，而且要矢志不渝地堅(jiān)守，始終都出于高度的社會責(zé)任感自覺地履行核心價值觀的基本要求，使之真正落實(shí)到自己的行動上，努力形成遵守社會主義核心價值觀為榮、違背社會主義核心價值觀為恥的良好環(huán)境。

要以核心價值觀作為價值標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)自己的言行。核心價值觀是一種完整的科學(xué)價值體系，包含了終極目的、核心理念和基本原則，所有這一切都應(yīng)該成為社會成員的行為準(zhǔn)則，成為行為正當(dāng)與否的價值標(biāo)準(zhǔn)。每一個社會成員不僅要按核心價值觀的各種要求行動，而且要以這些要求作為衡量是非善惡、正當(dāng)與否的標(biāo)準(zhǔn)，反思和檢驗(yàn)我們的言行，使我們的言行達(dá)到或越來越趨近核心價值觀的要求。

（人民網(wǎng)－中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)）

【作文題示例】

閱讀下面的材料，按照要求寫一篇不少于800字的文章（60分）

我們常聽到一句話說：“道不同，不相為謀”是說價值觀會影響人際交往，還有人引用丘吉爾的話說：“沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的利益。”那么在社會生活中，你認(rèn)為“價值觀”和“利益”哪一個對你生活更為重要呢？請聯(lián)系生活，要求選好角度，確定立意，明確問題，自擬題目，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不得套作，不得抄襲。

【例文】

核心價值觀，立世之本 我們常聽到一句話說：“道不同，不相為謀”是說價值觀會影響人際交往，其中的”道”,就是我們所說的核心價值觀，它是人們交往的前提和基礎(chǔ)。常言道：“人以類聚，物以群分，”沒有相同的價值觀，怎能成為志同道合的朋友呢？因此，只有確立正確的價值觀，才能讓我們尋找到志同道合的人，才能立足于世。因?yàn)椋_的核心價值觀乃立世之本。

核心價值觀，催人奮進(jìn)。在如今這個物欲橫流的的社會中，一些人向利益看齊，他們又有多少真正的快樂？真正的幸福？如同《華嚴(yán)經(jīng)》中所言：“不忘初心，方得始終。”初心又何嘗不是我們正確的價值觀？總書記說：“只要是中國人，就應(yīng)該自覺地培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。”愛國、誠信、友善??這是時代的需要，歷史發(fā)展的必然。只有我們樹立正確的價值觀，并踐行它，我們才能得以走的更遠(yuǎn)。喬布斯的成功不僅僅是利益，更是價值觀，他要創(chuàng)造屬于自己的蘋果帝國，服務(wù)于廣大的消費(fèi)者。假如他只追求利益，而忘了自己的價值觀，也許今日的“蘋果”將會香消玉損，假如蓋茨沒有一個普世的價值觀，怎能大筆的捐款，救濟(jì)貧困呢？因此，正確的價值觀催促人們奮進(jìn)，推動社會向前發(fā)展。

追名逐利者，咎由自取。丘吉爾說：“沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人，只有永遠(yuǎn)的利益。”但我卻不以為然。生活中不能永遠(yuǎn)只追求利益，也許追求到了金錢財(cái)富，可內(nèi)心就一定能收獲到快樂嗎？如郭美美、房車、房姐、表哥兒等人，他們只能收獲物質(zhì)上的財(cái)富，卻沒有收獲內(nèi)心的充盈，虛榮浮躁，有的人將被時代拋棄，有的貪官污吏，自取滅亡，受到萬人的唾棄，正因他們沒有樹立正確的價值觀，過分追求錢財(cái)利益，才惹火燒身。事實(shí)再次告訴我們：追名逐利，為自己而活著，自私自利，終將為社會拋棄。

立世之本，普世之靈魂。如孟子所言“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”大凡獲得成功的人，無不具有正確的價值觀。他很偉大——周恩來“為中華之崛起而讀書”，為中國革命事業(yè)立下汗馬功勞；他很平凡——郭明義，一個普通的工人，十年如一日的捐錢捐物，幫助那些需要幫助的人，帶動著千千萬萬的郭明義，使社會充滿和諧與歡樂，幸福與安寧。因?yàn)椋麄冇兄活w樸實(shí)善良的心，都堅(jiān)定為主義樹立核心的價值觀。

敬業(yè)、誠信、友善等核心價和直觀，體現(xiàn)了古圣先賢的思想，體現(xiàn)了仁人志士的夙愿，體現(xiàn)了革命先烈的理想，如春風(fēng)吹拂內(nèi)心，如夏雨滋潤心靈，如秋果甘甜生命，如冬陽溫暖人心。有了核心的價值觀，我們才能立足于人世之間，有了核心價值觀，我們才能實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢。讓我們一起踐行，一起奮進(jìn)吧。

【修改與點(diǎn)評】

習(xí)近平主席在北京民族小學(xué)慶祝六一兒童節(jié)的講話再次提及。此前二月在政治局常委會的理論學(xué)習(xí)、五四青年節(jié)北大的講話、近日在上海市對領(lǐng)導(dǎo)干部的講話，以及六一兒童節(jié)的重要講話，一再強(qiáng)調(diào)的社會主義核心價值觀，24字核心價值觀分三個層面：（1）富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)；（2）自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向；（3）愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則，也是2015年高考作文考查的重要方向。

1.題目“核心價值觀，立世之本”深刻地揭示了材料和文章的中心，立意擬題十分準(zhǔn)確。

2．開篇運(yùn)用材料，簡明扼要地提出論點(diǎn)；中間運(yùn)用三個小標(biāo)題，圍繞中心，列舉實(shí)例展開論述，論證充分，條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。3.結(jié)尾總結(jié)上文，首尾照應(yīng)。運(yùn)用排比句式、比喻的修辭，形象生動地闡述了核心價值觀對實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大作用。具有聯(lián)系實(shí)際，號召激勵，鼓舞人心的氣勢。

【學(xué)生習(xí)作】

樹立基本價值觀

意識進(jìn)步和物質(zhì)豐富是社會發(fā)展的動力。一個社會的健康發(fā)展，總是兩者齊頭并進(jìn)，協(xié)同發(fā)展的結(jié)果。但是，當(dāng)今的社會卻是一個物欲橫流的社會，人們的思想偏向于物質(zhì)生活，人們對利益的追求到（達(dá)）了無以復(fù)加的地步。（一個）正確的價值觀的樹立是極其需要的（顯得尤為迫切）。

子曰：“不義而富且貴，于我如浮云。”但一個時期以來，商業(yè)利益的觸角以空前的氣勢，無孔不入，不擇手段，（甚至）喪心病狂，窮兇極惡地侵蝕著我們社會的各個角落。人們的價值觀（體系）已經(jīng)崩塌（坍塌），人們的世界觀已經(jīng)扭曲。在那些不法商販的心目中，利益是至高無上的。于是乎，教輔讀物成了學(xué)生的惡（噩）夢，回扣綁定了嬰兒的第一口奶，地溝油、假羊肉走上了我們的餐桌，假種子、假農(nóng)藥坑農(nóng)害農(nóng)，不法商販以假冒偽劣攫取利益，無良廠家以偷工減料、克扣工資追求利益的最大化，貪污腐敗之徒以權(quán)力尋租中飽私囊，人性泯滅之醫(yī)生竟然販賣嬰兒換取金錢，一時間“笑貧不笑娼”的價值觀成了一部分人的是非標(biāo)準(zhǔn)。人們的基本價值觀的遺忘，利益的無限放大，蒙蔽了無數(shù)人的雙眼，破壞了社會應(yīng)有的秩序。

樹立（正確的）價值觀，奏響主旋律。以其正能量，肅清社會的歪風(fēng)邪氣。子曰：“君子愛財(cái)，取之有道。”追求利益本身是并沒有什么錯誤，錯誤的是他們心中那桿是非標(biāo)準(zhǔn)的秤——價值觀。人們常說：“要想走得遠(yuǎn)，那就要確立一個目標(biāo)。”樹立基本價值觀，以其為指路明燈，照亮我們在利益世界前進(jìn)的道路，以其正確性，營造更美好的社會。人活著僅僅需要一碗飯，一身衣，一張床，而所追求的利益是身（生）不帶來，死不帶去的。現(xiàn)代人常常因缺乏幸福感到困惑，他們常常覺得自己的物質(zhì)生活已經(jīng)很豐富了，但為什么精神生活感到缺乏，其實(shí)他們幸福感的缺乏是因?yàn)樗麄円呀?jīng)忘了基本價值觀。

騙別人容易，騙自己難，做了虧心事就做不到內(nèi)心坦然。真誠喚取幸福，美德呼喚美德，而惡行激發(fā)惡行，欺詐必受懲罰，這是被生活無數(shù)次證明了的事實(shí)。誠實(shí)勞動不但能創(chuàng)造財(cái)富，還能給人成就感，帶來內(nèi)心的坦然，感受內(nèi)心的真諦。當(dāng)我們確立基本價值觀，社會才會更成熟。【點(diǎn)評】

本文思路明晰，觀點(diǎn)和傾向性也基本正確，我打了43分，但很多語句出自于材料上，如果是高考作文評分，很可能會給老師很差的印象而得較低的分?jǐn)?shù)。慎之！

難題

來，走近點(diǎn)，這兒有道難題——“價值觀”重要，還是“利益”重要？你眉頭緊鎖，不知從何想起，從何寫起。

好，那就讓我?guī)湍阕龀鼍駬瘛?/p>

穿越千年時空，我和你來到戰(zhàn)火紛飛、百家爭鳴的時代（戰(zhàn)國時代？）。一輛破舊的牛車緩慢移動，車輪的嘎吱聲有節(jié)奏地一聲聲傳向天際。牛車上那位衣衫襤褸的老者就是你熟悉的孔夫子。“知其不可而為之”“不義而富且貴，于我如浮云”，老人滄桑睿智的話語悠揚(yáng)飄散，你微瞇著眼，于朦朧中，看到一個寄寓于破舊軀殼中的偉大靈魂。

低聲淺吟老人的話，你看著眼前的難題，心中是否有些許光亮透過浮塵，照亮一方黑暗？ 利者，不義得之，是謂小人；利者，于國于百姓，是謂君子。

來，我再帶你去一個地方。充斥著刺鼻氣味的實(shí)驗(yàn)室里，你看到埋身于實(shí)驗(yàn)器材之間的居里夫人，你看到她眼角的皺紋，疲憊的面容，卻沒有注意到她眼中火熱的科學(xué)探索的光亮的眼神，卻沒有注意到棄在一旁的榮2 譽(yù)獎?wù)隆Ｋ龑l(fā)現(xiàn)的第一個放射性元素起名為“Po”，只因?yàn)樗龑ψ鎳ㄌm深沉的愛。視金錢名利如糞土、如浮云，她勤勞愛國，無私奉獻(xiàn)，為國家、為人類謀利益，再苦再累也無悔。

居里夫人的“價值觀”與“利益”觀是否能幫到你？ 似乎，你的眉頭又舒緩了幾分。

請往那看，那是誰？身高一米五幾，面貌丑陋，是拿破侖嗎？不，你再仔細(xì)看看。循著我手指的方向，目光移到那個站在講臺上激情演講的男子。沒錯，他是馬云。我知道你心中必定會疑惑：馬云不是一個商人嗎？商人重利輕義，對我解這道題又有何幫助？嗯，聽我慢慢道來。馬云的商業(yè)理念是為了讓更多的人成功。對，你沒有錯，他給千萬小家做“生意”（搭建平臺），最終成就了他自己“大家”的輝煌。他的成功，從某種意義上講，是千萬人的成功堆砌而成。原來“利益”也可以如此富有價值。

“哈哈哈??”我聽到你釋然開懷的大笑，我看到你澄澈堅(jiān)定的眼神。你朗聲道：“利益和價值觀，兩者并不矛盾，攜二者也可燦爛一生！”

就這，所謂的難題悄然解決?? 【點(diǎn)評】

文章以“難題”的提出為切入口，因“難題”的解決而結(jié)束，對“價值觀”與“利益”的關(guān)系有較深的思考與分析。在論據(jù)使用方面，“孔夫子”一例將君子與小人的“義利觀”說的較為透徹；結(jié)尾“馬云”的例子燭照古今，將“義利結(jié)合”的現(xiàn)實(shí)意義揭示出來了；“居里夫人”的例子也可以說明為國家、為人類謀“利益”才是最有“價值”的，但光有例子而缺乏具體的分析和闡述，缺乏觀點(diǎn)句、分析句、結(jié)論句等，需要深思。

本文我的評分是50分。但要注意，文章的文體特色不夠鮮明，在高考閱卷時很容易被打低分，需慎重對待。

第二篇：如何有效指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

如何有效指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作

對于語文教師來說，指導(dǎo)寫作文是件非常辛苦的事。我們語文老師總是苦于作文改不出來，精力有限而不能給每一個學(xué)生有效的作文指導(dǎo)而覺得心中遺憾。如何解決這個問題，可以說是許多語文教育者迫在眉睫的需要。通過學(xué)習(xí)及實(shí)踐，我采用了以下幾個做法收到了點(diǎn)滴成效。

一、素材的積淀

我們生活在這個日新月異的社會中，每時每刻都在接觸、體察著形形色色的人和事，也會由此而產(chǎn)生各種感受，有快樂，有感動，有煩惱，有傷心……有些感受可能轉(zhuǎn)眼之間就忘記了，有些卻會積蓄在心里。這時，你就可以把它們寫下來，讓它們變成一行行的文字，于是，一篇洋溢著生命力的作文便產(chǎn)生了。可是我們的學(xué)生總是在寫的時候覺得無事可寫，究其原因就是沒有注重積累。我主要從兩方面培養(yǎng)學(xué)生積累。

（一）積累見聞

日子漸漸長起來了，學(xué)生早上也早早地來到學(xué)校，有的六點(diǎn)就來到了學(xué)校，比老師要早得多。這樣早上有的學(xué)生就有兩個小時時間供他們支配。

他們來到學(xué)校都干什么呢？老師沒來他們是不會那么自覺捧起書本老老實(shí)實(shí)讀書的，事實(shí)上我也認(rèn)為沒必要一直捧著教科書讀。所以有的在看看課外書，懶惰者有的可能在補(bǔ)寫昨日老師布置的作業(yè)，抑或有些作業(yè)他提前做了，還有的前后桌同學(xué)在閑扯.....我來到學(xué)校后就不讓他們“自由”了，先全班齊讀昨日學(xué)過的教科書一遍后，就在黑板右上角抄一些古代詩詞經(jīng)典或格言警句等認(rèn)為自已比較好的東西讓他們誦讀，直至熟讀會背。接著，充分利用早自習(xí)的時間，讓學(xué)生交流匯報所見所聞。周一是古詩詞誦讀會；周二是精彩段落展示；周三、周四是好故事齊分享；周五是一周新聞?wù)Ｃ刻斐孔x會起先并不被學(xué)生接受，反而覺得是一種負(fù)擔(dān)，可時間長了，學(xué)生的知識面更寬廣了，寫作文時也更有話說了。

比如，我們四年級的語文園地三的習(xí)作是圍繞“大自然的啟示”來寫的，剛接觸到這個話題時我以為學(xué)生一定是不知所措，不知從何寫起，可我真的想錯了，多看書了，多接觸各種信息資源了，學(xué)生掌握的更多了，寫起來真是得心應(yīng)手。有的寫看到螞蟻搬家想到了團(tuán)結(jié)；有的寫看到蜘蛛織網(wǎng)想到了鍥而不舍；有點(diǎn)寫看了故事《拔苗助長》想到了不能違背自然規(guī)律------真是五花八門，有點(diǎn)甚至是我沒想到的。還要多開展豐富的活動，讓學(xué)生言之有物。

（二）積累語言

語言的積累對于學(xué)習(xí)語文十分重要。如果學(xué)生積累了大量的語匯、句式、段篇，下筆時就能辭直義暢，奔弛放達(dá)，任憑吞吐。那么，如何加強(qiáng)語言的積累呢？我認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生摘抄是一種行之有效的方法。雖然教材已經(jīng)注意到在每次閱讀教學(xué)的中有意識地讓學(xué)生描劃摘抄句中的好詞好句，但是，僅僅在課堂上練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課外隨時進(jìn)行摘抄，使學(xué)生養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。

讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行活動：可看書報，也可看優(yōu)秀作文；可邊讀邊抄，也可邊抄邊背；可以坐在家中的小書房慢慢品味抄寫，也可以在學(xué)校擠休息時間快速閱讀摘錄。看自己所想看，寫自己所想寫，樂而為之。這樣才能使摘抄成為學(xué)生的一種主動需要，真正促進(jìn)學(xué)生的主動閱讀。摘抄的內(nèi)容最好能根據(jù)教材分學(xué)期、分階段、分類別組織，如這一月摘抄寫景類，下一月摘抄寫人類等，有的放矢，事半功倍。摘抄要與課堂教學(xué)相得益彰。如教學(xué)《春天的雨》時，讓

學(xué)生摘抄一些描寫春天的好詞好句，使學(xué)生更多地感受的了春天的美麗。如在學(xué)習(xí)小動物的課文時，讓學(xué)生摘抄一些描寫小動物的句段，讓學(xué)生了解了小動物，也積累了如何描寫小動物。摘抄成為課堂教學(xué)的拓展，也為今后的寫作打下良好基礎(chǔ)。隨時摘抄，學(xué)生還要準(zhǔn)備一個小本子，隨時聽到看到好詞好句都要及時的摘抄下來。像我班的李金紅同學(xué)就這樣的小本子已經(jīng)有好多了，她的作文水平大大提高了。

二、以講促寫

我們還要扎實(shí)抓好口頭表達(dá)基本功，由講促寫。口頭表達(dá)訓(xùn)練從組詞、造句，到要求學(xué)生看圖說幾句話或一段話，再把說的寫下來，這樣由易到難，學(xué)生容易接受，也容易做到。課堂是活躍學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生說話的基地。首先必須嚴(yán)格要求學(xué)生的說話習(xí)慣，使學(xué)生的表達(dá)更簡潔、清晰、完整。在此基礎(chǔ)上，教師要充分利用課堂，用多種方法調(diào)動孩子說話的熱情。如教《烏鴉喝水》一課，我剛問“如果你那只烏鴉，你會怎么想，怎么做？”學(xué)生就爭先恐后的回答“老師，如果我把瓶子搬倒然后水就會灑出來，就能喝到水啦！”“老師，我覺得可以用石頭把瓶子砸碎，就喝到水了！”“老師，我可以用樹葉卷成吸管狀伸進(jìn)瓶子里就喝到水啦！”-------大家你一言我一語，盡情地說起來。在這樣的訓(xùn)練中，孩子們已經(jīng)學(xué)會使用這樣的句式：“如果-----怎么辦-----”“因?yàn)?----所以-----”“我覺得----”“就好像-----”等等。

其次為學(xué)生提供了增強(qiáng)口語表達(dá)的平臺，比如將口語交際課與《品德與生活》相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在表演中學(xué)會正確使用禮貌用語,培養(yǎng)學(xué)生盡情的說。如在四年級下冊的第二單元的口語交際《真誠待人》，啟發(fā)學(xué)生思考“別人有事找你父母，當(dāng)父母不在家時，你會怎么做，怎么說呢？”在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用禮貌用語，以及遇到困難或緊急情況應(yīng)該如何通過撥打電話來獲得幫助等等。

再者通過游戲，使學(xué)生有話可說。“悄悄地告訴你”是大家最熱衷的游戲。通過老師講一句完整的話，來訓(xùn)練學(xué)生的聽話以及傳話能力，這在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的注意力。

第四敢于讓學(xué)生插嘴。低年級的孩子在課堂上總喜歡“插嘴”，總有些意想不到的答案和問題。當(dāng)我用新課標(biāo)的目光------“蹲下來與孩子說話”重新打量他們時，我卻被他們好奇的雙眸和童真稚語感動了：“老師，你知道嗎？‘日落西山’應(yīng)該為‘日落西樓’，因?yàn)檫h(yuǎn)處看上去全是高樓大廈。”“老師，為什么我們小孩子要寫作業(yè)，你們大人卻不要寫呀？”“老師，我媽媽為什么不把他以前學(xué)過的知識遺傳給我呀？這樣我就不要寫作業(yè)了，那該多好啊！” “老師，對不起，我的傘太頑皮了，不聽我的使喚。”“老師，烏鴉的‘鴉’應(yīng)該是‘牙’字旁，書上就是這么寫的！你怎么寫成‘鳥’字旁？”這一聲聲的話語，正體現(xiàn)了孩子的天真、可愛。這也正是我們的目標(biāo)，充分發(fā)揮孩子的天性，尊重孩子的發(fā)展，讓學(xué)生在語言的國度里自由飛翔！

第五給孩子留有說話的空間。每次我講故事，總是到高潮部分突然停住，讓學(xué)生去想，去猜。時間一長，創(chuàng)新的火花就在這里誕生了。而且當(dāng)我公布的答案與他們的想象有差距時，我們總是用自己的想法說服對方，讓對方心服口服。“得法于課內(nèi)，受益于課外。”

最后學(xué)生的語言發(fā)展還離不開家庭環(huán)境的熏陶。與家長的溝通，請他們多讓孩子聽一些故事或成語，雖然他們有時不懂其中的意思，可對孩子的語言思維會

形成一定的刺激，這就是為什么小孩會學(xué)著大人的口氣說話；在日常生活中，還要讓孩子成為夫妻間的“傳話筒”，使他們能準(zhǔn)確地聽懂一句話，并流利地傳達(dá)出來。

三、學(xué)會修改 讀改結(jié)合，以讀促改也是指導(dǎo)習(xí)作水平的好辦法。朗讀是書面語言的有聲化。朗讀作文，有利于小學(xué)高年級學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的缺點(diǎn)。默讀可及時反復(fù)，有利于學(xué)生邊讀邊思，可讓學(xué)生思考修改內(nèi)容。因此，在修改時，我要求學(xué)生朗讀與默讀相結(jié)合，尋找、掌握最好的修改契機(jī)。一般要求學(xué)生先有感情地朗讀兩遍，在朗讀中及時作記號，標(biāo)明要修改的地方，待后修改；然后默讀，邊讀邊思邊改。幾次修改后，再朗讀給其他同學(xué)聽，請其他同學(xué)提修改意見，根據(jù)他人的修改意見和自己的想法，重作修改。為了培養(yǎng)學(xué)生自己修改作為內(nèi)的能力，我要求學(xué)生作文不打草稿，直接寫在作文本上，寫一行空一行，一般要寫好后認(rèn)真修改，但也允許學(xué)生在寫作過程中隨寫隨改。因此，要求學(xué)生能字跡清楚、工整，改得能夠讓人看清，切不可亂涂亂改。這樣，交給我的作文都是不經(jīng)過謄清的，我可以從中看出學(xué)生原來是怎么思考的，后來是怎么修改的，便于在講評中分析學(xué)生寫作時的思維變化過程。

總之，作文批改的方式是靈活多樣的，指導(dǎo)的策略也不是一塵不變的，但無論怎樣都應(yīng)本著以教師為主導(dǎo)的原則，注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，綜合運(yùn)用多種科學(xué)有效的指導(dǎo)方法，因文而異，因人而異，求實(shí)求活，不斷總結(jié)。這樣，我們的學(xué)生也會因此在不斷的作文練習(xí)與修改中獲得進(jìn)步，得到提高。

第三篇：法律服務(wù)所核心價值觀指導(dǎo)意見

揚(yáng)州市江都區(qū)基層法律服務(wù)工作者協(xié)會

關(guān)于在全區(qū)基層法律服務(wù)所開展核心價值觀

教育實(shí)踐活動的指導(dǎo)意見

各法律服務(wù)所：

為深入貫徹落實(shí)區(qū)司法局黨組關(guān)于在全區(qū)司法行政系統(tǒng)開展“忠誠、為民、公正、廉潔”政法干警核心價值觀教育實(shí)踐活動實(shí)施意見的通知，更好地指導(dǎo)廣大法律服務(wù)工作人員卓有成效地開展教育實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前基層法律服務(wù)工作實(shí)際，提出全區(qū)基層法律服務(wù)所開展法律服務(wù)工作者核心價值觀教育實(shí)踐活動指導(dǎo)意見如下：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和社會主義法治理念，通過在全區(qū)法律服務(wù)工作者隊(duì)伍中大力倡導(dǎo)“忠誠、為民、公正、廉潔”的核心價值觀，集中查擺解決法律服務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)和執(zhí)業(yè)過程中存在的突出問題，使全區(qū)法律服務(wù)工作者自覺運(yùn)用核心價值觀指導(dǎo)實(shí)踐、推動工作，自覺踐行中國特色社會主義法律工作者的職責(zé)使命，恪

守職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀(jì)律，不斷提升為經(jīng)濟(jì)社會平穩(wěn)較快發(fā)展、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定、保障和改善民生服務(wù)的能力和水平，以優(yōu)異成績迎接黨的十八大勝利召開。

二、目標(biāo)任務(wù)

開展教育實(shí)踐活動，要以樹立核心價值觀、規(guī)范執(zhí)業(yè)行為、提升服務(wù)能力為目標(biāo)，在解決基層法律服務(wù)工作者工作中存在的突出問題上下功夫，在構(gòu)建基層法律服務(wù)工作者服務(wù)全區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧穩(wěn)定、保障和改善民生長效機(jī)制上下功夫。主要目標(biāo)任務(wù)是：

（一）進(jìn)一步堅(jiān)定忠誠的政治本色。要通過生動有效的形式載體開展忠誠教育，進(jìn)一步堅(jiān)定政治立場，增強(qiáng)全體基層法律服務(wù)工作者對中國特色社會主義的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、感情認(rèn)同，自覺抵制西方錯誤政治觀點(diǎn)和法學(xué)觀點(diǎn)的侵蝕，對堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)定不移，對走中國特色社會主義道路堅(jiān)定不移，對中國特色社會主義理論體系堅(jiān)信不移，始終堅(jiān)持黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上。

（二）進(jìn)一步筑牢為民的宗旨理念。要教育引導(dǎo)廣大基層法律服務(wù)工作者進(jìn)一步明確中央關(guān)于新形勢下加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理、做好群眾工作的總體思路和重點(diǎn)任務(wù)，深入開展宗旨意識教育，把服務(wù)群眾貫穿于執(zhí)業(yè)活動的全過程。積極投身改善民生、服務(wù)群眾的實(shí)踐活動，積極參加法律援助和社會公益活動，為民辦實(shí)事、辦好事，樹立基層法律服務(wù)工作者良好的社會形象，讓

人民群眾滿意。

（三）進(jìn)一步樹立公正的價值追求。進(jìn)一步深化社會主義法治理念教育，牢固樹立公平正義理念，自覺用公平正義理念指導(dǎo)執(zhí)業(yè)活動，嚴(yán)格遵守“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”的執(zhí)業(yè)要求，恪守執(zhí)業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀(jì)律，盡心盡力為當(dāng)事人服務(wù)，做當(dāng)事人合法權(quán)益的維護(hù)者。要把維護(hù)社會公平正義作為執(zhí)業(yè)活動的根本價值追求，做社會公平正義的保障者。

（四）進(jìn)一步嚴(yán)守廉潔的基本操守。開展警示教育，促進(jìn)基層法律服務(wù)工作者依法、規(guī)范、廉潔、誠信執(zhí)業(yè)。各基層法律服務(wù)所要充分運(yùn)用典型案例開展學(xué)習(xí)討論，教育引導(dǎo)廣大基層法律服務(wù)工作者自覺加強(qiáng)思想品德建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)、紀(jì)律作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉建設(shè)，真正做到依法執(zhí)業(yè)、誠信為民，不斷提高基層法律服務(wù)工作者行業(yè)的誠信度和公信力。

三、活動階段和內(nèi)容

（一）動員部署階段：2012年4月。區(qū)基層法律服務(wù)工作者協(xié)會制定全區(qū)基層法律服務(wù)工作者行業(yè)核心價值觀教育實(shí)踐活動指導(dǎo)意見，進(jìn)行全面部署。各基層法律服務(wù)所要根據(jù)指導(dǎo)意見并結(jié)合本所基層法律服務(wù)工作者工作實(shí)際，制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，廣泛開展宣傳動員，在基層法律服務(wù)工作者隊(duì)伍中掀起開展主題教育實(shí)踐活動的熱潮。

（二）學(xué)習(xí)討論階段：2012年4月至2012年5月。各基層法律服務(wù)所要按照區(qū)基層法律服務(wù)工作者協(xié)會制定全區(qū)基層法

律服務(wù)工作者行業(yè)核心價值觀教育實(shí)踐活動指導(dǎo)意見的內(nèi)容、要求，結(jié)合各所實(shí)際、基層法律服務(wù)工作者的思想實(shí)際和工作實(shí)際，通過開展理想信念教育、職業(yè)道德規(guī)范教育、專題教育、組織交流研討等，積極探索、創(chuàng)造、運(yùn)用行之有效的活動方式和載體，不斷豐富活動內(nèi)容、活躍活動形式、營造活動氛圍，按照主題教育實(shí)踐活動方法和實(shí)施步驟，有序推動主題教育實(shí)踐活動深入開展。積極參加區(qū)局組織的核心價值觀主題培訓(xùn)活動，以及核心價值觀征文活動、法治小品比賽、法治知識競賽等活動。

（三）查改鞏固階段：2012年5月至2012年10月。各基層法律服務(wù)所要緊密聯(lián)系法律服務(wù)工作者思想實(shí)際和工作實(shí)際，對照政法干警核心價值觀要求，梳理排查存在的突出問題，分析原因，采取有力措施，抓好整改落實(shí)。要采取自查、互查、上下幫查、面向社會開門查等形式，要堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、集中整改。對照檢查出的問題，要逐一梳理分類，從思想深處分析原因，結(jié)合實(shí)際提出切實(shí)可行的整改方案，明確整改落實(shí)的具體措施和時間安排，責(zé)任到人，并視情公開通報。要堅(jiān)持集中整治與經(jīng)常督查相結(jié)合、典型示范與警示教育相結(jié)合，開展案件評查和“以案析理”，促使整改到位。要在總結(jié)近年來執(zhí)業(yè)規(guī)范化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，按照扎實(shí)管用、簡便易行和規(guī)范性的要求，健全完善相關(guān)工作制度，將執(zhí)業(yè)為民的原則要求轉(zhuǎn)化為具體制度規(guī)定，把教育活動成果轉(zhuǎn)化為長效工作機(jī)制。

（四）總結(jié)驗(yàn)收階段：2011年11月至2012年12月。各所

對照活動方案，檢查活動內(nèi)容落實(shí)情況，查漏補(bǔ)缺。區(qū)司法局將下派督導(dǎo)組對各單位開展活動情況，通過實(shí)地抽查、群眾評議等形式，切實(shí)抓好對活動的考核驗(yàn)收。

四、組織領(lǐng)導(dǎo)和工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工。各所要把主題教育實(shí)踐活動擺上重要議事議程，精心組織實(shí)施。黨員基層法律服務(wù)工作者要率先垂范，積極參加支部的各項(xiàng)活動，帶動和促進(jìn)本所活動的開展。同時要明確專人負(fù)責(zé)，形成有人抓，有人管的良好格局。

（二）加強(qiáng)工作指導(dǎo)，推進(jìn)活動開展。各所要根據(jù)基層法律服務(wù)工作者行業(yè)的實(shí)際和特點(diǎn)，有針對性地開展核心價值觀教育實(shí)踐活動，要總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)和好做法，及時研究解決存在問題，推動活動深入開展。

（三）加強(qiáng)工作創(chuàng)新，突出活動特色。各所要堅(jiān)持人人參與、正面教育、注重實(shí)踐、群眾路線、務(wù)求實(shí)效，做到內(nèi)外教育并重、學(xué)習(xí)培訓(xùn)與實(shí)踐體驗(yàn)并重、崗位實(shí)踐與專項(xiàng)實(shí)踐并重、激勵與約束并重、專項(xiàng)活動與統(tǒng)籌安排并重，緊密結(jié)合基層法律服務(wù)工作實(shí)際，聯(lián)系基層法律服務(wù)工作者行業(yè)特點(diǎn)，在完成“規(guī)定動作”的同時，積極創(chuàng)新“自選動作”，大力開展廣大基層法律服務(wù)工作者喜聞樂見、豐富多彩、特色鮮明的活動，不斷豐富主題教育實(shí)踐活動的載體和抓手。

（四）加強(qiáng)工作結(jié)合，做好統(tǒng)籌兼顧。各所把開展教育實(shí)踐

活動與貫徹落實(shí)黨的十七大、十七屆五中全會精神相結(jié)合，與省規(guī)范化法律服務(wù)所達(dá)標(biāo)創(chuàng)建工作、與省廳“四萬工程”的有序開展、與進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)我區(qū)基層法律服務(wù)工作相結(jié)合，統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)推進(jìn)，以核心價值觀教育實(shí)踐活動推進(jìn)全區(qū)基層法律服務(wù)工作和基層法律服務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)，以基層法律服務(wù)工作和基層法律服務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)成效檢驗(yàn)核心價值觀教育實(shí)踐活動效果。

各所應(yīng)于5月底、11月底前向區(qū)基層法律服務(wù)工作者協(xié)會（基層科）報送活動開展情況、報告及總結(jié)。

揚(yáng)州市江都區(qū)基層法律服務(wù)工作者協(xié)會

二〇一二年四月十六日

第四篇：學(xué)生申請習(xí)作指導(dǎo)

學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)——申請

關(guān)于在學(xué)生會辦公室加裝吊扇的申請

尊敬的建設(shè)工程系領(lǐng)導(dǎo)：

我申請?jiān)诮ㄔO(shè)工程系學(xué)生會辦公室加裝兩臺吊扇；經(jīng)過了近一年的工作，經(jīng)歷了兩次炎熱的夏季，在廣大學(xué)生干部的愿望和自身的實(shí)際體會下，特向系領(lǐng)導(dǎo)提出申請?jiān)趯W(xué)生會辦公室加裝兩臺吊扇，石家莊夏季氣溫較高，而辦公室正處于陽面，且通風(fēng)狀況一般，因此在辦公室值班以及日常會議和干活的時候，同學(xué)們常常汗如雨下，尤其是屋內(nèi)人員較多的時候，更是燥熱，在一定程度上影響了同學(xué)們的工作效率和心態(tài)，為了履行生活部的職責(zé)，響應(yīng)廣大同學(xué)的心聲，更為各位系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員在辦公室為我們舉行會議時的良好與會環(huán)境，特提出此申請，望系領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)！

申請人：

日 期 ：

關(guān)于在系學(xué)生會辦公室安裝兩臺吊扇的申請

尊敬的系領(lǐng)導(dǎo)：

我系學(xué)生會辦公室在教學(xué)樓陽面，通風(fēng)狀況不好，室內(nèi)無電扇或其它降溫設(shè)備，在炎熱夏季室內(nèi)十分悶熱，室溫有時高達(dá)40℃。雖然同學(xué)們想辦法利用手扇、灑水等方式降溫，但燥熱的環(huán)境仍嚴(yán)重影響了學(xué)生會工作效率。為創(chuàng)建一個更好的生活環(huán)境，讓學(xué)生會為我系學(xué)生工作做出更大貢獻(xiàn)，我作為學(xué)生會生活部長，應(yīng)各位會員多次請求，特向系領(lǐng)導(dǎo)申請?jiān)谙祵W(xué)生會辦公室安裝兩臺吊扇，望予批準(zhǔn)。

申請人：系學(xué)生會生活部長

李某

2017年

月

日

第五篇：打印如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作互評

1、講清互評的作用

因?yàn)槭浅醮谓佑|，所以有必要讓學(xué)生弄清楚互評是怎么回事，互評有什么作用。我們要讓學(xué)生明白作文互評課就是你改我的作文，我改你的作文，互相當(dāng)對方的小老師，對別人的習(xí)作進(jìn)行欣賞和評價。作文互評能讓同學(xué)們?nèi)￠L補(bǔ)短，較快提高習(xí)作水平和欣賞水平。當(dāng)你能欣賞到別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)甚至改正別人的不足的時候，你就是一個優(yōu)秀的老師，專業(yè)的編輯了。聽到這里時，我們的學(xué)生們都非常高興，對作文互評充滿期待。然后再告訴學(xué)生：這一篇篇習(xí)作都是每一位同學(xué)的處女作，是每一位同學(xué)在作文本上辛辛苦苦種出的果，開出的花，請大家認(rèn)真對待。引導(dǎo)學(xué)生要尊重同學(xué)的習(xí)作，并對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行認(rèn)真的評價。

2、明確互評的要求

由于學(xué)生的作文還處于剛?cè)腴T的階段，他們還缺乏從篇章的整體和高度去鳥瞰習(xí)作的能力，所以在引導(dǎo)學(xué)生回顧本次習(xí)作要求之后，教師和學(xué)生一起整理出要點(diǎn)：主要從是否切合題意，順序是否清楚，是否能用上平時積累的優(yōu)美詞句這幾方面入手。

3、送根拐杖

這根拐杖就是作文的修改符號。我們用形象化的語言告訴學(xué)生修改符號有哪些，都有什么作用，邊說邊演示，學(xué)生很快就記在腦海里了。比如，錯別字的符號可以這樣說：瞧，這有個錯別字，別急，天線寶寶來幫忙，把它先圈起來，然后畫上天線，把正確的字或詞語寫在里面就可以了。再比如標(biāo)注好詞佳句的符號可以這樣說：看，這里有這么多的好詞好句，畫上波浪線，就像大海的波濤。修改符號共12種，基本的6種教給學(xué)生，其余的自己學(xué)會。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運(yùn)用的過程中，由生疏到熟練，后來就越來越自如了。

4、片段引路

清楚了要求，知道了符號，怎么改還需實(shí)戰(zhàn)。這時，老師拿出一

份學(xué)生作文的片段，在實(shí)物投影下面引導(dǎo)學(xué)生一句句讀，然后用上剛才的符號去修改習(xí)作。就像向?qū)б粯樱瑢W(xué)生互評作文的方向更明確了。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第二學(xué)段習(xí)作目標(biāo)就是標(biāo)準(zhǔn)。如：三年級建議抓三點(diǎn)：

一、內(nèi)容是不是真實(shí)，能不能能做到不拘形式地寫，能不能把要說的話寫得清楚明白；

二、看看是否有用得不準(zhǔn)確的詞語，有沒有不通順的句子；

三、句、嘆、問號用得合適不合適，會不會用逗號、冒號、引號。

“特定內(nèi)容”指教師根據(jù)每次作文的不同特點(diǎn)所提的不同要求。如寫說明文時，就要求寫上：①內(nèi)容、語言是否符合說明文特點(diǎn)；②說明是否清楚、具體；③說明順序是否合理。批改后，要簽上批改者姓名，以示負(fù)責(zé)，也便于教師檢查。對于評語的寫法，不能過于籠統(tǒng)，教師在引導(dǎo)的時候應(yīng)細(xì)化，如可以列出具體的批改方向：內(nèi)容上的批改，可以從文章的中心思想是否正確、清楚、突出；感情是否真實(shí)、健康；表現(xiàn)中心的材料是否切實(shí)、可靠、充分等方面去批改；結(jié)構(gòu)上的批改，可從文章的開頭、結(jié)尾寫得怎樣；過渡與照應(yīng)安排如何；段落安排是否合理，意思是否連貫；結(jié)構(gòu)是否完整；層次是否清楚等方面去批改；語言文字上的批改，包括文章中的語言文字，標(biāo)點(diǎn)符號，錯別字，使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號，找出表達(dá)不準(zhǔn)確的地方；增補(bǔ)漏掉的字詞；刪去多余的字、詞、句；調(diào)換一些字詞的順序；改換不恰當(dāng)?shù)脑~句等去修改。

學(xué)生習(xí)作的互改互評，給學(xué)生主動參與創(chuàng)造了空間，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生互改互評作文的能力，讓同學(xué)們在文章修改過程中檢查文字、潤色語言，從而使他們的寫作能力不斷提升。同時，教給學(xué)生互改互評的方法，讓他們學(xué)會互改互評、善于互改互評，在今后的學(xué)習(xí)中也將是一筆寶貴的財(cái)富。