第一篇：感謝生命李丹現代文閱讀答案

篇一：感謝生命李丹現代文閱讀答案

閱讀下文，完成1——4題。感謝生命 李丹（1）那是一個萬物復蘇的春天，我漫步在北京朝陽門外大街上，忽然發現天空中渾然不覺地飄著許許多多纖維狀的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更綿薄更柔軟，紛紛揚揚，連天扯地。（2）我沒見過這種東西，不覺詫異，還以為是附近有什么工廠對環境造成的污染，不由吃了一驚。但看到街上的人們，穿行在這種漫天漫地的乳白色霧中，一副毫不介意泰然處之的樣子，任它輕輕地飄在身上，緩緩地從身邊擦過，靜靜地落在腳邊的地上，漫不經心地掛在林陰道的樹枝上。一時間，大街上像披上了一層薄如蟬翼的白紗?．”（3）后來，有人告訴我，這是楊絮。依靠風力在傳播種子。（4）這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式，我完全被震撼了。（5）我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像—朵小小的白云，載著希冀的夢幻。我不忍驚擾它美好的夢境，松開手，讓它隨風飄去。我看見它在風中紛飛旋舞，一忽兒上，一忽兒下，一忽兒左，一忽兒右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它與天空中無數羽毛交融在一起，帶著一粒種子的希望，飄向它夢幻的草地與湖畔，去撒下一地可見的生命。（6）因為有了它，這世界才變得如此盎然，充滿著活力和勃勃生機。（7）誰見了這種場面也不會無動于衷，誰都不能不被這種生命不計成本、不惜一切代價的付出和投資所感動。在它辛勞的飄散中，仿佛聽見有一種聲音在殷切地呼喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠的新芽，在春天里瘋長，散發著生命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬飄飛著的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃土，助它生根，發芽，長成一株濃陰蔽日的參天大樹。而其余的種子，因為土地的貧瘠，盡管艱難地生長，終究無法蔚然成陰，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在這個季節從不失約地如期而至，自始至終不間斷地潛心這項浩大的生命工程的創造與勞動，只管耕耘，不問收獲。（8）我在想，楊絮日日夜夜不知倦怠地飄送，是因為它生命本能的使然，還是一種強烈生命意識的覺醒，想在創造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒?是它深諳生命的無常，才將自己所有的精髓毫無保留地撒向人間，最大限度地層示一種生命過程?還是它將生命的價值，隱逸在這令人感泣的茫茫無際的生命絕唱和制造里?（9）我不由自主聯想到人類生命史。（10）圣經上說，人類最早的祖先是亞當和夏娃。而唯物論者認為，人是由類人猿衍變而來。人類的生命究竟是以何種形式轉化而成，我們從何而來?盡管至今為止，世上已有無數學者對生命的奧秘這個深奧的哲學問題進行過最權威的論證和闡釋，卻沒有一種答案能夠令人完全滿意和毫不置疑的信服。‘（11）其實，對于人類生命的起源，不是人類學家的我們，是用不著在這件事上刨根問底糾纏不休的。真正值得我們深思的命題在于：在大自然生命的啟悟下，我們應該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命。（12）由此我們沒有理由不對生命投之以虔誠的謝意和崇高的敬畏。畢竟，生命屬于每個人只有一次。即使在人生的道路上，事業、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了，也不必悲觀，不要絕望，要知道，生存本身就是一種資本，一種幸運，一種對不公命運勇敢的挑戰的蔑視啊。（13）感謝生命，賦予我像楊絮一樣純潔而質樸、異常珍貴而不懈追求的存在。1．在這篇散文中，(1)開頭部分對漫天楊絮的描寫，有什么作用?（3分）(2)作者為什么“完全被震撼了”?（3分）答：(1)作用是(2)原因是：① ② 2第8段運用了哪些修辭手法？這一段的作用是什么?（4分）答： 3．作者從楊絮飄舞聯想到人類的生命史，得到了什么啟示?（4分）答： 4．下面對本文的賞析，不正確的兩項是(4分)a．“我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情”具體表現了“我”對楊絮播種生命方式的震撼。b．“因為有了它，這世界才變得如此盎然”，“它”指代的是我手中放飛的那一片楊絮。c．“只管耕耘，不問收獲”，是說農民在春天播種時只考慮是否應該耕耘播種，并不考慮是否一定有好的收成。這里比喻楊絮只管漫天播種，并不計較有多少能發芽長大。d．引用圣經和唯物論者關于人類從何而來的不同意見，是為了說明我們不應當關注這樣的問題，關注這樣的問題是毫無意義的。e．“感謝生命，賦予我像楊絮一樣純潔而質樸、異常珍貴而不懈追求的存在”，再點“楊絮”；首尾呼應，深化了楊絮啟示的意義。答：（）（）1．（1）突出楊柳為繁殖后代不計成本、不惜一切代價的情況（1分），為后文的感悟作鋪墊（2分）。（2）① 第一次親眼見到這樣播種生命的方式（或“以前從未見過這樣播種生命的方式”）。② 被這種生命不計成本、不惜一切代價的付出和投資所感動。（答出一點得1分）2．擬人、設問。（2分）揭示了楊絮不知倦怠的飄送在生命哲學上的深層含義。（2分）3．我們應該對生命投之以虔誠的謝意和崇高的敬畏（1分），即便是在人生道路上遭受挫折，也不必悲觀絕望（2分），而應該勇敢地挑戰不公的命運（或“而應該不懈追求”）（1分）。4．b、d 解析: 1． 2． 3．（答“我們應該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命”得2分）4．（b項“它”應擴展指所有的種子，d“關注這樣的問題是毫無意義的”的說法不當。）篇二：感謝生命李丹現代文閱讀答案

閱讀下文，完成1——4題。

感謝生命 李丹

（1）那是一個萬物復蘇的春天，我漫步在北京朝陽門外大街上，忽然發現天空中渾然不覺地飄著許許多多纖維狀的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更綿薄更柔軟，紛紛揚揚，連天扯地。

（2）我沒見過這種東西，不覺詫異，還以為是附近有什么工廠對環境造成的污染，不由吃了一驚。但看到街上的人們，穿行在這種漫天漫地的乳白色霧中，一副毫不介意泰然處之的樣子，任它輕輕地飄在身上，緩緩地從身邊擦過，靜靜地落在腳邊的地上，漫不經心地掛在林陰道的樹枝上。一時間，大街上像披上了一層薄如蟬翼的白紗?．”

（3）后來，有人告訴我，這是楊絮。依靠風力在傳播種子。

（4）這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式，我完全被震撼了。

（5）我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像—朵小小的白云，載著希冀的夢幻。我不忍驚擾它美好的夢境，松開手，讓它隨風飄去。我看見它在風中紛飛旋舞，一忽兒上，一忽兒下，一忽兒左，一忽兒右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它與天空中無數羽毛交融在一起，帶著一粒種子的希望，飄向它夢幻的草地與湖畔，去撒下一地可見的生命。

（6）因為有了它，這世界才變得如此盎然，充滿著活力和勃勃生機。

（7）誰見了這種場面也不會無動于衷，誰都不能不被這種生命不計成本、不惜一切代價的付出和投資所感動。在它辛勞的飄散中，仿佛聽見有一種聲音在殷切地呼喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠的新芽，在春天里瘋長，散發著生命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬飄飛著的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃土，助它生根，發芽，長成一株濃陰蔽日的參天大樹。而其余的種子，因為土地的貧瘠，盡管艱難地生長，終究無法蔚然成陰，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在這個季節從不失約地如期而至，自始至終不間斷地潛心這項浩大的生命工程的創造與勞動，只管耕耘，不問收獲。

（8）我在想，楊絮日日夜夜不知倦怠地飄送，是因為它生命本能的使然，還是一種強烈生命意識的覺醒，想在創造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒?是它深諳生命的無常，才將自己所有的精髓毫無保留地撒向人間，最大限度地層示一種生命過程?還是它將生命的價值，隱逸在這令人感泣的茫茫無際的生命絕唱和制造里?（9）我不由自主聯想到人類生命史。

（10）圣經上說，人類最早的祖先是亞當和夏娃。而唯物論者認為，人是由類人猿衍變而來。人類的生命究竟是以何種形式轉化而成，我們從何而來?盡管至今為止，世上已有無數學者對生命的奧秘這個深奧的哲學問題進行過最權威的論證和闡釋，卻沒有一種答案能夠令人完全滿意和毫不置疑的信服。‘

（11）其實，對于人類生命的起源，不是人類學家的我們，是用不著在這件事上刨根問底糾纏不休的。真正值得我們深思的命題在于：在大自然生命的啟悟下，我們應該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命。

（12）由此我們沒有理由不對生命投之以虔誠的謝意和崇高的敬畏。畢竟，生命屬于每個人只有一次。即使在人生的道路上，事業、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了，也不必悲觀，不要絕望，要知道，生存本身就是一種資本，一種幸運，一種對不公命運勇敢的挑戰的蔑視啊。

（13）感謝生命，賦予我像楊絮一樣純潔而質樸、異常珍貴而不懈追求的存在。

1．在這篇散文中，(1)開頭部分對漫天楊絮的描寫，有什么作用?（3分）(2)作者為什么“完全被震撼了”?（3分）

答：(1)作用是(2)原因是：①

②

2第8段運用了哪些修辭手法？這一段的作用是什么?（4分）

答：

3．作者從楊絮飄舞聯想到人類的生命史，得到了什么啟示?（4分）

答：

4．下面對本文的賞析，不正確的兩項是(4分)a．“我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情”具體表現了“我”對楊絮播種生命方式的震撼。b．“因為有了它，這世界才變得如此盎然”，“它”指代的是我手中放飛的那一片楊絮。c．“只管耕耘，不問收獲”，是說農民在春天播種時只考慮是否應該耕耘播種，并不考慮是否一定有好的收成。這里比喻楊絮只管漫天播種，并不計較有多少能發芽長大。

d．引用圣經和唯物論者關于人類從何而來的不同意見，是為了說明我們不應當關注這樣的問題，關注這樣的問題是毫無意義的。e．“感謝生命，賦予我像楊絮一樣純潔而質樸、異常珍貴而不懈追求的存在”，再點“楊絮”；首尾呼應，深化了楊絮啟示的意義。答：（）（）1．（1）突出楊柳為繁殖后代不計成本、不惜一切代價的情況（1分），為后文的感悟作鋪墊（2分）。（2）① 第一次親眼見到這樣播種生命的方式（或“以前從未見過這樣播種生命的方式”）。② 被這種生命不計成本、不惜一切代價的付出和投資所感動。（答出一點得1分）2．擬人、設問。（2分）揭示了楊絮不知倦怠的飄送在生命哲學上的深層含義。（2分）3．我們應該對生命投之以虔誠的謝意和崇高的敬畏（1分），即便是在人生道路上遭受挫折，也不必悲觀絕望（2分），而應該勇敢地挑戰不公的命運（或“而應該不懈追求”）（1分）。4．b、d 解析: 1． 2． 3．（答“我們應該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命”得2分）4．（b項“它”應擴展指所有的種子，d“關注這樣的問題是毫無意義的”的說法不當。）

閱讀下文.完成1--4題.鎖 門 孫 犁 過去.我幾乎沒有鎖門的習慣.年幼時在家里.總是母親鎖門.放學回來.見門鎖著進 不去.在門外多玩一會就是了.也不會著急.以后在外求學.用不著鎖門,住公寓.自有人代鎖.再后.游擊山水之間.行蹤無定.抬屁股一走了事.從來也沒有想過.哪里是自己的家門.當然更不會想到上鎖.進城以后.我也很少鎖門.頂多在晚上把門插上就是了.去年搬入單元房.鎖門成了熱話題.朋友們都說:“千萬不能大意呀.要買保險鎖.進出都要碰上呀!勸告不能不聽.但習慣一下改不掉.有一次.送客人.把門碰上了.鑰匙卻忘在屋里.這還不要緊.廚房里正在蒸著米飯.已有20分鐘之久.再過20分鐘就有飯糊.鍋漏.并引起火災的危險.但無孔可入.門外彷徨.束手無策.越想越怕.一身大汗.后來.一下想起兒子那里還有一副鑰匙.求人騎車去要了采.萬幸.兒子沒有外出.不然.必會有一場大難.“把鑰匙裝在口袋里!朋友們又告誡說.好.裝在褲子口袋里!有一天起床.鑰匙滑出來.落在床上.沒有看見.就碰上門出去了.回來一摸口袋.才又傻了眼.好在這回.屋里沒有點著火.不像上次那么著急.再求人去找找兒子就是了.“用繩子把鑰匙系在腰帶上!朋友們又說.從此.我的腰帶上.就系上了一串鑰匙.像傳說中的齊白石一樣.每一看到我腰里拖下來的這條繩子.我就哭笑不得.我為此著了兩次大急.現在弄成這般狀態.究竟是為了什么.是因為我有了一所房子.有了自己的家門.我的家里.到底有什么寶貴的東西.值得如此戒備森嚴呢?不就是那些破舊衣服.破舊家具.破舊書畫嗎?這些東西.也不是新近置買.不是多年就有了嗎?“環境不同了.時代不同了.朋友們說.我覺得是自己和過去不同了.心理上有些變化了.我已經停止了云游的生活.我已經失去了四大皆空的皈依.我已經返回人間世俗.總之.一把鎖把我的心緊緊鎖起.使它同以往的大自然.大自由.大自在.都斷絕了關系.我曾經打斷身上的桎梏.現在又給自己系上了繩索.我曾經從這里出走.現在又回到這里來了.1．對于為什么要“鎖門.“朋友們 與“我 的觀點有什么不同? 答:“朋友們 的觀點: 2．文中四次寫“朋友們說.反復這樣寫有何作用? 答: 3．聯系全文.回答:(1)作者說“一把鎖把我的心緊緊鎖起.這里的“鎖 指什么?(2)“我曾經從這里出走.現在又回到這里來了.這句話的含義是什么? 答:(1)(2)4．下面對文章的賞析.不當的兩項是 a．文章開頭說“我幾乎從沒有鎖門的習慣.這為下文寫“我 幾次鎖門的經歷作了鋪墊.b．“鎖門成了熱門話題.既為“我 的改變提供了依據.又暗示“我 鎖門的經歷不是個別的.c．“我已經停止了云游的生活.此處“云游的生活 是指自己從青年時期便開始的游學四方.追求藝術和自由的人生歷程.d．本文回顧自己的一生.旨在表達對自己追求一生.卻徒勞無功的無奈自嘲與深刻反省.e．本文取材于日常生活的小事.反映的卻是有關社會人生的一個普遍性問題.辭微旨遠.發人深思.答:()()

閱讀下文.完成1--4題.感謝生命 李丹(1)那是一個萬物復蘇的春天.我漫步在北京朝陽門外大街上.忽然發現天空中渾然不覺地飄著許許多多纖維狀的白色物.一大片一大片.像下雪似的.但又比雪花更綿薄更柔軟.紛紛揚揚.連天扯地.(2)我沒見過這種東西.不覺詫異.還以為是附近有什么工廠對環境造成的污染.不由吃了一驚.但看到街上的人們.穿行在這種漫天漫地的乳白色霧中.一副毫不介意泰然處之的樣子.任它輕輕地飄在身上.緩緩地從身邊擦過.靜靜地落在腳邊的地上.漫不經心地掛在林陰道的樹枝上.一時間.大街上像披上了一層薄如蟬翼的白紗-．(3)后來.有人告訴我.這是楊絮.依靠風力在傳播種子.(4)這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式.我完全被震撼了.(5)我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情.我伸出一只手.只一瞬.便有一片悄悄地落入我的手心.像-朵小小的白云.載著希冀的夢幻.我不忍驚擾它美好的夢境.松開手.讓它隨風飄去.我看見它在風中紛飛旋舞.一忽兒上.一忽兒下.一忽兒左.一忽兒右.像在向我招手.又像在微笑.很快地.它與天空中無數羽毛交融在一起.帶著一粒種子的希望.飄向它夢幻的草地與湖畔.去撒下一地可見的生命.(6)因為有了它.這世界才變得如此盎然.充滿著活力和勃勃生機.(7)誰見了這種場面也不會無動于衷.誰都不能不被這種生命不計成本.不惜一切代價的付出和投資所感動.在它辛勞的飄散中.仿佛聽見有一種聲音在殷切地呼喚.那是它在呼喚每一粒種子落入黑乎乎的泥土.綻出一枚嫩綠的新芽.在春天里瘋長.散發著生命的芬芳.這是它的心愿.但是這些成千上萬飄飛著的楊絮.也許只有一顆種子能夠遇到一片沃土.助它生根.發芽.長成一株濃陰蔽日的參天大樹.而其余的種子.因為土地的貧瘠.盡管艱難地生長.終究無法蔚然成陰.而早早地夭折在胚胎中.但它依然如故.在這個季節從不失約地如期而至.自始至終不間斷地潛心這項浩大的生命工程的創造與勞動.只管耕耘.不問收獲.(8)我在想.楊絮日日夜夜不知倦怠地飄送.是因為它生命本能的使然.還是一種強烈生命意識的覺醒.想在創造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒?是它深諳生命的無常.才將自己所有的精髓毫無保留地撒向人間.最大限度地層示一種生命過程?還是它將生命的價值.隱逸在這令人感泣的茫茫無際的生命絕唱和制造里?(9)我不由自主聯想到人類生命史.(10)圣經上說.人類最早的祖先是亞當和夏娃.而唯物論者認為.人是由類人猿衍變而來.人類的生命究竟是以何種形式轉化而成.我們從何而來?盡管至今為止.世上已有無數學者對生命的奧秘這個深奧的哲學問題進行過最權威的論證和闡釋.卻沒有一種答案能夠令人完全滿意和毫不置疑的信服.`(11)其實.對于人類生命的起源.不是人類學家的我們.是用不著在這件事上刨根問底糾纏不休的.真正值得我們深思的命題在于:在大自然生命的啟悟下.我們應該懂得怎樣感謝生命.珍惜生命.把握生命.(12)由此我們沒有理由不對生命投之以虔誠的謝意和崇高的敬畏.畢竟.生命屬于每個人只有一次.即使在人生的道路上.事業.前途.愛情.家庭都如泡沫一樣破滅了.也不必悲觀.不要絕望.要知道.生存本身就是一種資本.一種幸運.一種對不公命運勇敢的挑戰的蔑視啊.(13)感謝生命.賦予我像楊絮一樣純潔而質樸.異常珍貴而不懈追求的存在.1．在這篇散文中.(1)開頭部分對漫天楊絮的描寫.有什么作用? 作者為什么“完全被震撼了 ? 答:(1)作用是(2)原因是:① ② 2第8段運用了哪些修辭手法?這一段的作用是什么? 答: 3．作者從楊絮飄舞聯想到人類的生命史.得到了什么啟示? 答: 4．下面對本文的賞析.不正確的兩項是 a．“我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情 具體表現了“我 對楊絮播種生命方式的震撼.b．“因為有了它.這世界才變得如此盎然.“它 指代的是我手中放飛的那一片楊絮.c．“只管耕耘.不問收獲.是說農民在春天播種時只考慮是否應該耕耘播種.并不考慮是否一定有好的收成.這里比喻楊絮只管漫天播種.并不計較有多少能發芽長大.d．引用圣經和唯物論者關于人類從何而來的不同意見.是為了說明我們不應當關注這樣的問題.關注這樣的問題是毫無意義的.e．“感謝生命.賦予我像楊絮一樣純潔而質樸.異常珍貴而不懈追求的存在.再點“楊絮 ,首尾呼應.深化了楊絮啟示的意義.答:()()

閱讀下文.完成1-5題 晏平仲嬰者.萊之夷維人也.事齊靈公.莊公.景公.以節儉力行重于齊.既相齊.食不重肉.妾不衣帛.其在朝.君語及之.即危言,語不及之.即危行.國有道.即順命,無道.即衡命.以此三世顯名于諸侯.越石父賢.在縲紲中.晏子出.遭之涂.解左驂贖之.載歸.弗謝.入閨.久之.越石父請絕.晏子懼然.攝衣冠謝曰:“嬰雖不仁.免子于厄.何子求絕之速也? 石父曰:“不然.吾聞君子屈于不知己者.方吾在縲紲中彼不知我也.夫子既已感悟而贖我.是知己,知己而無禮.固不如在縲紲之中.晏子于是延入為上客.晏子為齊相.出.其御者之妻從門間而窺其夫.其夫為相御.擁大蓋.策駟馬,意氣揚揚,甚自得也,既而歸,其妻請去.夫問其故.妻曰:“晏子長不滿六尺.身相齊國.名顯諸侯.今者妾觀其出.志念深矣.常有以自下者.今子長八尺.乃為人仆御.然子之意自以為足.妾是以求去也.其后夫抑損.晏子怪而問之.御以實對.晏子薦以為大夫.太史公曰:吾讀.詳哉其言之也.既見其著書.欲觀其行事.故次其傳.至其書.世多有之.是以不論.論其軼事.1,3,5 假令晏子而在.余雖為之執鞭.所欣慕焉.(摘自)1．下列句子中加點的詞語的解釋,不正確的一項是 a．君語及之,即危言 危言:危險的言論 b．晏子出,遭之涂 涂:道路 c．其后夫自抑損 抑損:謙卑.不自滿 d．世有多之.是以不論 論:論說 2．下列句組句子中.加點的詞語意義和用法不相同的一組是 a． 嬰雖不仁,免子于厄 唐浮圖慧褒始舍于其址 b． 何子求絕之速也 齊人未嘗賂秦.終繼五國遷滅.何哉 c． 然子之意自以為足 然則諸侯之地有限.暴秦之欲無限 d． 余雖為之執鞭,所欣慕焉 較秦之所得.與戰勝而得者 3．對下列各句中 其 字稱代內容的說明,不正確的一項是 a．既而歸,其妻請去 稱代前文的“御者 b．今者妾觀其出 稱代前文的“晏子 c．其后夫自抑損 稱代前文的“御者之妻 d．詳哉其言之也 稱代前文的“ 4．下列對原文有關內容的概括和分析.不正確的一項是 a．晏子是春秋時齊國名相.奉事齊靈公等三位國君.他節儉力行.生活樸素,在朝中 說危言.行危行.在諸侯中很有名氣.b．越石父被抓.晏子將他贖出來.越石父回來之后.不但沒有表示感謝.還提出要與 晏子絕交.晏子大驚.又感到不理解.c．晏子的駕車人駕車時揚揚自得.與晏子的神態形成鮮明對比.回家遭到妻子的指責.有了改變.晏子于是推薦他擔任大夫.d．司馬遷推崇晏子.表示倘若晏子在世.非常樂意做他的駕車人.這既表現了他對晏 子的無限敬仰.也包含著深沉的感慨.5．把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語.(1)知己而無禮.固不如在縲紲之中.(2)既見其著書.欲觀其行事.故次其傳.現代文閱讀 閱讀下文.完成1-3題 英國劍橋大學的查爾斯·古達特說.人類是在地球的最后兩次冰河期之間開始褪毛的.在地球氣溫全面上升之后.人類祖先就向北遷徙.同時為了兩性喜好的選擇.開始失去了覆蓋在身上的毛.而在冰河期再次到來之后.人類只好再度南遷.然而借以阻擋太陽灼曬的毛的失去卻使他們面監著新的生存難題.于是.各地的人就逐漸演化出至少四種膚色的人種.因此.查爾斯認為.地球上所有人種的共同祖先.必然是在可免受熱帶烈日灼曬之苦的高緯度地區進化而來的.在南遷之后.因環境的不同.才逐漸出現了不同的膚色.然而另外兩種較為普遍的起源說與他的理論卻大相徑庭.一種認為.人類是分別在世界各地各自演化出來的,另一種認為.人類最早起源于非洲.然后遷徙到世界各地.至于人類褪毛的原因.他們則認為無非是為了能在熱帶的烈日下涼快一些.目前科學界所公認的一種說法是.人類生活在熱帶時.毛皮不利流汗散熱.這就需要大面積光滑無毛的皮膚.因此人類的毛大約是200萬年前.由森林往平原移居時逐漸褪盡的.1.關于人類褪毛的原因.有以下三種觀點.對他們的相關關系解說正確的一項是 ①查爾斯·古達特的看法 ②“另外兩種較普遍 的看法 ③目前科學界公認的說法 a．①②③的說法相同 b．②③說法基本相同.①與②③的說法不同 c．①②③的說法各不相同 d．②③的說法完全相同.①與②③的說法基本相同 2查爾斯·古達特認為: 人類的祖先是“高緯度地區進化而來的.不能作他這看法的依據的一項是 a．人類祖先在兩次冰河期間北遷.b．人類祖先北遷后褪毛.c．兩性喜好的選擇也導致了人類祖先的褪毛.d．人類再度南遷后膚色發生了變化.3.下列說法符合原文意思的一項是 a．查爾斯·古達特認為.人類出現不同膚色.是在不同生活環境中阻擋太陽的灼曬而產生的結果.b．另外兩種較普遍的起源說與查爾斯·古達特的理論大相徑庭的分歧點在于: 人類不同的人種是否起源于共同的祖先.c．目前科學界公認的說法所認為的人類褪毛時所處的環境與查爾斯的看法相一致.d．目前科學界所公認的說法與其他人類起源理論有所不同 篇三：感謝生命李丹現代文閱讀答案 話題：，，10．作者為什么說楊絮“不計成本，不惜一切代價地付出和投資”?請結合原文回答(4分)答：成千上萬的楊絮，也許只有一顆種子能得到生命，其余的便早早夭折了。但它們仍如期而至，只管耕耘，不問收獲。

11．請簡要分析第9段在全文結構上所起的作用。(4分)答：第⑨段起承上啟下（過渡）的作用。上文寫楊絮的生命力量，下文寫人的生命的力量和意義，由物及人，過渡自然，結構嚴謹（或者答“本段使文章從楊絮兩想到人類的生命史）。12．作者為什么說要感謝生命?作者認為應該怎樣感謝生命?請結合全文分別回答。

答：①因為生命給了我們純潔而質樸，珍貴而不懈追求的資本；②a應該最大限度地展示生命的過程。b在生命的過程中，不要悲觀，不要絕望，快樂地生活；c對不公平的命運勇敢地挑戰和蔑視；d在平常的生活中創造生命的最大價值。

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閱讀下文，完成1——4題。感謝生命李丹（1）那是一個萬物復蘇的春天，我漫步在北京朝陽門外大街上，忽然發現天空中渾然不覺地飄著許許多多纖維狀的白色物，一大片一大片，像下雪-語文-魔方格 閱讀下文，完成1——4題。感謝生命李丹（1）那是一個萬物復蘇的春天，我漫步在北京朝陽門外大街上，忽然發現天空中渾然不覺地飄著許許多多纖維狀的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更綿薄更柔軟，紛紛揚揚，連天扯地。（2）我沒見過這種東西，不覺詫異，還以為是附近有什么工廠對環境造成的污染，不由吃了一驚。但看到街上的人們，穿行在這種漫天漫地的乳白色霧中，一副毫不介意泰然處之的樣子，任它輕輕地飄在身上，緩緩地從身邊擦過，靜靜地落在腳邊的地上，漫不經心地掛在林陰道的樹枝上。一時間，大街上像披上了一層薄如蟬翼的白紗?．”（3）后來，有人告訴我，這是楊絮。依靠風力在傳播種子。（4）這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式，我完全被震撼了。（5）我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像—朵小小的白云，載著希冀的夢幻。我不忍驚擾它美好的夢境，松開手，讓它隨風飄去。我看見它在風中紛飛旋舞，一忽兒上，一忽兒下，一忽兒左，一忽兒右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它與天空中無數羽毛交融在一起，帶著一粒種子的希望，飄向它夢幻的草地與湖畔，去撒下一地可見的生命。（6）因為有了它，這世界才變得如此盎然，充滿著活力和勃勃生機。（7）誰見了這種場面也不會無動于衷，誰都不能不被這種生命不計成本、不惜一切代價的付出和投資所感動。在它辛勞的飄散中，仿佛聽見有一種聲音在殷切地呼喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠的新芽，在春天里瘋長，散發著生命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬飄飛著的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃土，助它生根，發芽，長成一株濃陰蔽日的參天大樹。而其余的種子，因為土地的貧瘠，盡管艱難地生長，終究無法蔚然成陰，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在這個季節從不失約地如期而至，自始至終不間斷地潛心這項浩大的生命工程的創造與勞動，只管耕耘，不問收獲。（8）我在想，楊絮日日夜夜不知倦怠地飄送，是因為它生命本能的使然，還是一種強烈生命意識的覺醒，想在創造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒?是它深諳生命的無常，才將自己所有的精髓毫無保留地撒向人間，最大限度地層示一種生命過程?還是它將生命的價值，隱逸在這令人感泣的茫茫無際的生命絕唱和制造里?（9）我不由自主聯想到人類生命史。（10）圣經上說，人類最早的祖先是亞當和夏娃。而唯物論者認為，人是由類人猿衍變而來。人類的生命究竟是以何種形式轉化而成，我們從何而來?盡管至今為止，世上已有無數學者對生命的奧秘這個深奧的哲學問題進行過最權威的論證和闡釋，卻沒有一種答案能夠令人完全滿意和毫不置疑的信服。‘（11）其實，對于人類生命的起源，不是人類學家的我們，是用不著在這件事上刨根問底糾纏不休的。真正值得我們深思的命題在于：在大自然生命的啟悟下，我們應該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命。（12）由此我們沒有理由不對生命投之以虔誠的謝意和崇高的敬畏。畢竟，生命屬于每個人只有一次。即使在人生的道路上，事業、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了，也不必悲觀，不要絕望，要知道，生存本身就是一種資本，一種幸運，一種對不公命運勇敢的挑戰的蔑視啊。（13）感謝生命，賦予我像楊絮一樣純潔而質樸、異常珍貴而不懈追求的存在。1．在這篇散文中，(1)開頭部分對漫天楊絮的描寫，有什么作用?（3分）(2)作者為什么“完全被震撼了”?（3分）答：(1)作用是(2)原因是：① ②2第8段運用了哪些修辭手法？這一段的作用是什么?（4分）答：3．作者從楊絮飄舞聯想到人類的生命史，得到了什么啟示?（4分）答：4．下面對本文的賞析，不正確的兩項是(4分)a．“我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情”具體表現了“我”對楊絮播種生命方式的震撼。b．“因為有了它，這世界才變得如此盎然”，“它”指代的是我手中放飛的那一片楊絮。c．“只管耕耘，不問收獲”，是說農民在春天播種時只考慮是否應該耕耘播種，并不考慮是否一定有好的收成。這里比喻楊絮只管漫天播種，并不計較有多少能發芽長大。d．引用圣經和唯物論者關于人類從何而來的不同意見，是為了說明我們不應當關注這樣的問題，關注這樣的問題是毫無意義的。e．“感謝生命，賦予我像楊絮一樣純潔而質樸、異常珍貴而不懈追求的存在”，再點“楊絮”；首尾呼應，深化了楊絮啟示的意義。答：（）（）1．（1）突出楊柳為繁殖后代不計成本、不惜一切代價的情況（1分），為后文的感悟作鋪墊（2分）。（2）① 第一次親眼見到這樣播種生命的方式（或“以前從未見過這樣播種生命的方式”）。②被這種生命不計成本、不惜一切代價的付出和投資所感動。（答出一點得1分）2．擬人、設問。（2分）揭示了楊絮不知倦怠的飄送在生命哲學上的深層含義。（2分）3．我們應該對生命投之以虔誠的謝意和崇高的敬畏（1分），即便是在人生道路上遭受挫折，也不必悲觀絕望（2分），而應該勇敢地挑戰不公的命運（或“而應該不懈追求”）（1分）。4．b、d1．2．3．（答“我們應該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命”得2分）4．（b項“它”應擴展指所有的種子，d“關注這樣的問題是毫無意義的”的說法不當。）馬上分享給同學 據魔方格專家權威分析，試題“閱讀下文，完成1——4題。感謝生命李丹（1）那是一個萬物復蘇的春天，..”主要考查你對現代文閱讀等考點的理解。關于這些考點的“檔案”如下： 現在沒空？點擊收藏，以后再看。因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。考點名稱：現代文閱讀現代文閱讀掌握內容：各種文體有不同的命題規律和答題技巧，不能一概而論。相對來說說明文和議論文命題方向更集中，答題的格式也相對固定，規律性更強些。解題注重技巧。記敘文題型更豐富些，答案也更靈活。重在感悟和語言的表達。

一、首先：表達方式、修辭手法、常見寫作方法、表現手法、描寫方法、說明方法、說明順序、論證方法這些重要要素一定要把握住。

二、其次：（1）語句在文章篇章結構上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展。（2）語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。（3）語句特色評價用詞：準確、嚴密、生動、形象、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。（4）文段中關鍵詞語、短句的分析：在題目的題干中出現了加引號的詞語或句子，往往表明分析的對象源出于原文，在分析時應貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。也就是說一定要結合具體語境來考慮。（5）理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：解答這類題目，要注意兩點：一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊含義。二是要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境。如《藤野先生》一文中“實在是標致極了”一句中的“標致”。（6）語句作用、含義分析題：①評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現手法，語言或生動或優美或講求對稱或準確 嚴密??再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育?? ②分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。③說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。④關鍵句子主要包括五個方面：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。（7）指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。①社會環境描寫的主要作用：交代作品的時代背景。在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。②自然環境描寫（景物描寫）句的主要作用：表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；推動情節發展；渲染氣氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主題。（8）用自己的話回答問題：①這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以首先應該找出原文中的相關語句；②其次要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。（9）根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：用第一人稱；采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。①說明方法：常見的說明方法有舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌。②說明順序：所謂合理的說明順序，是指能充分表現事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認識事物、事物規律的順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序等。③論證方法：指的是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點、論據之間邏輯關系的紐帶。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證（引證法）、喻證法（打比方）、對比法。④論點：論點，又叫論斷，是作者所持的觀點。在較長的文章中，論點有中心論點和分論點之分。中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。中心論點和分論點的關系是被證明與證明關系。凡經證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據。⑤論據：提出論點必須有根據，即必須舉出足夠的事實或正確的道理，證明論點的正確性。用來證明論點的事實和道理叫做論據。論據，依據其本身的性質和特征，可分為事實論據和道理論據（也稱事理論據）兩類。事實論據是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。事實論據包括具體事例、概括事實、統計數字、親身經歷等等。理論論據是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。⑤記敘順序：順敘：按照客觀事物的發生發展的先后次序進行敘述，從開端、發展、高潮寫到結局。倒敘：把事情的結局或后面發生的事情先寫出來，然后再按事件的發展順序進行敘述。插敘：在順敘的過程中，由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進有關的另一件事情的敘述。插敘的作用是補充交代或說明，使敘述更加充分，彌補單憑順敘難以交代清楚的必要內容，使文章更充實、更周密，在結構上更緊湊。⑥描寫方法：是用生動形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。描寫是文學創作的基本手法之一。按不同的分類標準描寫可以有不同的分法：從描寫對象的自然屬性來分，可以分為人物描寫、環境描寫和帶綜合性的場面描寫（兼寫人物和場景）。環境描寫又分為：自然環境描寫和社會環境描寫。人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、肖像描寫（外貌描寫和神態描寫）、心理描寫、和細節描寫。從描寫的角度來分，可以分為正面描寫和側面描寫。⑦表達方式：表述特定內容所使用的特定的語言方法、手段，是表達方式。它是文章構成的一種形式要素。記敘（敘述）、描寫、抒情、議論、說明。⑧表現手法：表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式。注：又因為現代的語文已不太注重表現手法與表達技巧的區分，可認為二者是統一的。但如果要嚴格區分表現手法從屬于表達技巧。托物言志、寫景抒情、敘事抒情、直抒胸臆、對比、襯托、烘托、卒章顯志、象征、想象、聯想、照應、寓情于景、反襯、托物起興、美景襯哀情、渲染、渲染環境、虛實結合、點面結合、動靜結合、以動襯靜、伏筆照應、設置懸念、側面描寫、正面描寫、直接抒情、間接抒情、修辭格、字詞錘煉、以小見大、句式選擇等。現代文閱讀實用解題技巧：

一、解答現代文閱讀題應分三步走： 第一步，縱觀全文，把握主旨一是理清文章的思路。

文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。往往行之有效。二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題——選文寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，對文章的主旨產生一定的認識。②畫出在文章的結構上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。③心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步，認真審題，定向掃描做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了答題的訣竅。

現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往又會在題干中提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。

第三步，篩選組合，定向表述文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方式。

要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。牢記：

1、弄清題干中所具有的態度或傾向遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構可以提示考生答題時如何組織好語言。

3、弄清題干中作者的話和命題者的話題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息，因此，要依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文章中的詞或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息加以整合。這類題在高考中出現最多。

二、另外，要弄清試題中常用的名詞術語。

1、表達方式，常用的表達方式有記敘、描寫、議論、抒情、說明等。寫作手法，考生要清楚，狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法，先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。

2、修辭手法，常用的有比喻、擬人、反復、夸張、排比、對偶、對比、設問、反問等。

3、語言特點，一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。感悟，多指發自內心的感受、理解、領悟等。

4、說明文的類型，事物、事理說明文(內容角度)；平實、生動說明文(語言表達角度)。

5、說明方法，一般有舉例子、分類別、列數據、作比較、下定義、作詮釋、打比方、畫圖表、摹狀貌等(一般是三個字)。說明順序，時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時，可答得具體些，如：空間順序(從上到下，從里到外等)，邏輯順序(先結果后原因，層層遞進等)。說明對象，指文章說明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特點)。

6、論證方法，中學要求掌握的有道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證、歸謬法。論證方式，立論和駁論。理論論據，包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。事實論據，一切事實、史實、數據等。簡明，語句簡潔、明了，一般有字數上的限制。得體，文明禮貌，人性化。

7、有何作用，回答文章中某一內容的作用或好處可從三個方面考慮，一是內容方面，如深化主題、強調感情等；二是結構方面的，如過渡、呼應等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。

8、思想內容，基本是指文章的中心思想或主旨。

9、思想感情，作者或作品中人物所表現出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。以上各“常用術語”，暗中考查語文基礎，同時也是題目賦分點所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所問”的弊病。解題方法：

1.縱觀全篇把握主旨一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內部的相互關系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領會文章的主旨內涵。其次還要看文章的作者、寫作時間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數了。

2.理清脈絡劃分層次《報秋》全文共九個自然段，一至六段為第一部分，這一部分的感情脈絡是：由玉簪花“探出頭來”“報秋”引得作者“一驚”寫起，隨即“悵然”，又想到玉簪花的頑強、謙讓、潔凈和特有的芳香，歸結到“秋是收獲的季節，我卻是兩手空空”的失落、不安和焦慮。七至九段為第二部分：從兄長寄來的詞中有所領悟，悟出“只在心中領取，便得逍遙”的人生哲理，從而堅定“領取生活”的人生態度。

3.檢索范圍準確摘取良好的閱讀素質不僅體現在對文章的整體把握上，還體現在對局部的確認。閱讀時，先看題目涉及到文中哪些段落或區域，確定對應的語句，再仔細分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學生忽略且又不一定真懂的地方抽出來編成各種形式的問題，用來考查學生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關鍵語句，大多數題目的答案在原文中是能夠“摳”出來的。

4.綜合分析全面考察有些閱讀題要求學生用自己的話把答案意思說出來，且往往有字數限制。這種題對學生語言表達能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語言表達。

5.認清手法明確作用現代文閱讀，命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：(1).比喻比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。(2).擬人搜索(3).反襯(4).對比(5).反復(6).排比(7).象征象征是文藝創作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情。

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第二篇：感謝生命(李丹)閱讀答案

感謝生命

李丹

①那是一個萬物復蘇的春天，我漫步在北京朝陽門外大街上，忽然發現天空中飄著許許多纖維狀的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更綿薄更柔軟，紛紛揚揚，連天扯地。，緩緩地從身邊擦過，②我沒見過這種東西，還以為是附近有什么工廠對環境造成的污染，不由吃了一驚。但看到后來，街上的人們，穿行在這漫天漫地的乳白色霧中，一副毫不介意，泰然處之的樣子，任它輕輕地地從身上擦過，靜靜地落在腳邊的地上，漫不經心地掛在林陰道的樹枝上。一時間，大街上像披上了一層薄如蟬翼的白紗?? ③后來，有人告訴我，這是楊絮。依靠風力在傳播種子。

④這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式，我完全被震撼了。⑤我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，載著希冀的夢幻。我不忍驚憂它美好的夢境，松開手，讓它隨風飄去。我看見它在風中紛飛旋舞，一忽兒上，一忽兒下，一忽兒左，一忽兒右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它與天空中無數羽毛交融在一起，帶著一粒種子的希望，飄向它夢幻的草地與湖畔，去撒下一地可見的生命。

⑥因為有它，這世界才變得如此盎然，充滿活力和勃勃生機

⑦誰見了這種場面也不會無動于衷，誰都不能不被這種生命不計成本、不惜一切代價的付出和投資所感動。在它辛勞的飄散中，仿佛聽見一種聲音在殷切地呼喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑平平的泥土地，綻出一枚嫩綠新芽，在春天里瘋長，散發著生命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬飄飛著的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃土，助它生根、發芽、長成一株濃陰蔽日的參天大樹。而其余的種子，因為土地的貧瘠，盡管艱難地生長。終究無法蔚然成陰，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在這個季節從不失約地如期而至，自始自終不間斷潛心這項浩大的生命工程的創造與勞動，辦管耕耘，不問收獲。⑧我在想，楊絮日日夜夜不知倦怠地飄送，是因為它生命本能的使然，還是一種強烈生命意識的覺醒，想在創造中使自己的生命得以延伸保有一份永恒？是它深諳生命的無常，才將自己所有的精髓毫無保留地撒向人間，最大限度地展示一種生命過程，還是它將生命的價值，隱逸在這令人感泣的茫茫無際的生命絕唱和制造里？ ⑨我不由自主地聯想到人類的生命史。⑩《圣經》上說，人類最早的祖先是亞當和夏娃。而唯物論者認為，人是由類人猿演變而來。人類的生命究竟以何種形式轉化而成，我們從何而來？盡管至今為止，世上已有無數學者對生命的奧秘這個深奧的哲學問題進行最權威的論證和闡釋，卻沒有一種答案能夠令人滿意或毫不置疑地信服。

（11）其實，對于人類生命的起源，不是人類學家的我們，是用不著在這件事刨根問底、糾纏不清的，真正值得我們深思的命題在于：在大自然生命的啟悟下，我們應該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命。

(12)由此我們沒有理由不對生命投之以虔誠的謝意和崇高的敬畏。畢竟，生命屬于每個人只有一次。即使在人生的道路上，事業、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了，也不必悲觀，不要絕望，要知道，生存本身就是一種資本，一種幸運，一種對不公命運勇敢的挑戰和蔑視啊。(13)感謝生命，賦予我像楊絮一樣純潔而質樸、異常珍貴而不懈追求的存在。9．第5段說：“我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情。”作者景仰楊絮的什么呢?（6分)答：①楊絮帶著種子呢的希望，撒下一地生命；②楊絮使世界變得盎然，充滿活力和勃勃生機。

10．作者為什么說楊絮“不計成本，不惜一切代價地付出和投資”?請結合原文回答(4分)答：成千上萬的楊絮，也許只有一顆種子能得到生命，其余的便早早夭折了。但它們仍如期而至，只管耕耘，不問收獲。

11．請簡要分析第9段在全文結構上所起的作用。(4分)答：第⑨段起承上啟下（過渡）的作用。上文寫楊絮的生命力量，下文寫人的生命的力量和意義，由物及人，過渡自然，結構嚴謹（或者答“本段使文章從楊絮兩想到人類的生命史）。12．作者為什么說要感謝生命?作者認為應該怎樣感謝生命?請結合全文分別回答。

答：①因為生命給了我們純潔而質樸，珍貴而不懈追求的資本；②a應該最大限度地展示生命的過程。B在生命的過程中，不要悲觀，不要絕望，快樂地生活；c對不公平的命運勇敢地挑戰和蔑視；d在平常的生活中創造生命的最大價值。

第三篇：感謝生命閱讀答案

那是一個萬物復蘇的春天，我漫步在北京朝陽門外大街上，忽然發現天空中渾然不覺地飄著許許多多纖維狀的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花更綿薄更柔軟，紛紛揚揚，連天扯地。

我沒見過這種東西，不覺詫異，還以為是附近有什么工廠對環境造成的污染，不由吃了一驚。但看到街上的人們，穿行在這種漫天漫地的乳白色霧中，一副毫不介意泰然處之的樣子，任它輕輕地飄在身上，緩緩地從身邊擦過，靜靜地落在腳邊的地上，漫不經心地掛在林蔭道的樹枝上。一時間，大街上像披上了一層薄如蟬翼的白紗。

后來，有人告訴我，這是楊絮。依靠風力在傳播種子。

這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式，我完全被震撼了。

我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，載著希冀的夢幻。我不忍驚擾它美好的夢境，松開手，讓它隨風飄去。我看見它在風中紛飛旋舞，一忽兒上，一忽兒下，一忽兒左，一忽兒右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它與天空中無數羽毛交融在一起，帶著一粒種子的希望，飄向它夢幻的草地與湖畔，去撒下一地可見的生命。

因為有了它，這世界才變得如此盎然，充滿著活力和勃勃生機。

誰見了這種場面也不會無動于衷，誰都不能不被這種生命不計成本、不惜一切代價的付出和投資所感動。在它辛勞的飄散中，仿佛聽見有一種聲音在殷切地呼喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠的新芽，在春天里瘋長，散發著生命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬飄飛著的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃土，助它生根，發芽，長成一株濃蔭蔽日的參天大樹。而其余的種子，因為土地的貧瘠，盡管艱難地生長，終究無法蔚然成蔭，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在這個季節從不失約地如期而至，自始至終不間斷地潛心這項浩大的生命工程的創造與勞動，只管耕耘，不問收獲。

我在想，楊絮日日夜夜不知倦怠地飄送，是因為它生命本能的使然，還是一種強烈生命意識的覺醒，想在創造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒？是它深諳生命的無常，才將自己所有的精髓毫無保留地撒向人間，最大限度地展示一種生命過程？還是它將生命的價值，隱逸在這令人感泣的茫茫無際的生命絕唱和制造里？

我不由自主地聯想到人類的生命史。

圣經上說，人類最早的祖先是亞當和夏娃。而唯物論者認為，人是由類人猿衍變而來。人類的生命究竟是以何種形式轉化而成，我們從何而來？盡管至今為止，世上已有無數學者對生命的奧秘這個深奧的哲學問題進行最權威的論證和闡釋，卻沒有一種答案能夠令人完全滿意和毫不置疑地信服。

其實，對于人類生命的起源，不是人類學家的我們，是用不著在這件事上刨根問底糾纏不休的。真正值得我們深思的命題在于：在大自然生命的啟悟下，我們應該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命。

由此我們沒有理由不對生命投之以虔誠的謝意和崇高的敬畏。畢竟，生命屬于每個人只有一次。即使在人生的道路上，事業、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣破滅了，也不必悲觀，不要絕望，要知道，生存本身就是一種資本，一種幸運，一種對不公命運勇敢的挑戰和蔑視啊。

感謝生命，賦予我像楊絮一樣純潔而質樸、異常珍貴而不懈追求的存在。

問題：

2.結合作者對生命的感悟，簡要闡述我們應當如何感謝生命

每個人都是獨一無二的生命，我們要感謝的僅僅是這個獨一無二的生命。不僅僅是珍惜自己的生命，而是包括所有人的著獨一無二的生命。關愛所有人，不害任何人，信任少數人。把每天的時間當成是生命的禮贊。用珍惜去感謝，去感動生命。

1.這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式 2.具體指落入泥土，生根發芽，散發生命的芳香

3.我們應該感謝生命，珍惜生命，把握生命

4.我們應該善于給自己的生命配樂，使其綻放自身的光彩，唱出動人的旋律

第四篇：感謝生命閱讀答案

篇一：感謝生命閱讀答案

1.這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式2.具體指落入泥土,生根發芽,散發生命的芳香3.我們應該感謝生命,珍惜生命,把握生命4.我們應該善于給自己的生命配樂,使其綻放自身的光彩,唱出動人的旋律 1.我完全被震撼了的原因：這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式。2.“希冀的夢幻”具體指落入泥土，生根發芽，散發生命的芬芳。3.從楊絮紛飛的景象中得到的啟示：我們應該感謝生命，珍惜生命，把握生命。4.我們都應該善于給自己的生命配樂，使其綻放自身的光彩，唱出動人的旋律。希望可以幫到你。== 1.我完全被震撼了的原因：這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式。2.“希冀的夢幻”具體指落入泥土，生根發芽，散發生命的芬芳。3.從楊絮紛飛的景象中得到的啟示：我們應該感謝生命，珍惜生命，把握生命。4.我們應該善于給自己的生命配樂，使其綻放自身的光彩，唱出動人的旋律...西瓜小妹的日記 2014-10-03 1.我完全被震撼了的原因：這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式。2.“希冀的夢幻”具體指落入泥土，生根發芽，散發生命的芬芳。3.從楊絮紛飛的景象中得到的啟示：我們應該感謝生命，珍惜生命，把握生命。

巨人中考網：小編整理了《感謝生命》閱讀答案以供各位同學學習和練習，希望對于大家學習《感謝生命》原文有素幫助和裨益，同時希望大家的閱讀水平更上一層樓，關于《感謝生命》閱讀答案大家一起來分享和交流吧!(1)那是一個萬物復蘇的春天。

(2)我沒見過這種東西，不覺詫異，還以為是附近有什么工廠對環境造成的污染，不由吃了一驚。但看到街上的人們，穿行在這種漫天漫地的乳白色霧中，一副毫不介意泰然處之的樣子，任它輕輕地飄在身上，緩緩地從身邊擦過，靜靜地落在腳邊的地上，漫不經心地掛在林陰道的樹枝上。

(4)后來，有人告訴我，這是楊絮。

(6)我心里簡直承受不住這份欣喜和敬仰之情。我無比喜悅地伸出一只手，只一瞬，便有一片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，載著希冀的夢幻。我不忍驚擾它美好的夢境，松開手，讓它隨風飄去。我看見它像一羽潔白的翎毛，在風中紛飛旋舞，一忽兒上，一忽兒下，一忽兒左，一忽兒右，像在向我招手，又像在微笑。

(8)誰見了這種場面也不會無動于衷，誰都不能不被這種生命不計成本、不惜一切代價的付出和投資所感動。在它辛勞的飄散中，仿佛聽見有一種聲音在殷切地呼喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑乎乎的泥土，綻出一株嫩綠的新芽，在春天里瘋長，散發著生命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬飄飛著的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃土，助它生根、發芽，長成一株濃蔭蔽日的參天大樹。而其余的種子，因為土地的貧瘠，盡管艱難地生長，終究無法蔚然成蔭，便早早地夭折在胚胎中。

(10)我在想，楊絮日日夜夜不知倦怠地飄送，是因為它生命本能的使然，還是一種強烈生命意識的覺醒，想在創造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒?是它深諳生命的無常，才將自己所有的精髓毫無保留地撒向人間，最大限度地展示一種生命過程?還是它將生命的價值，隱逸在這令人感泣的茫茫無際的生命絕唱和制造里?(12)《圣經》上說，人類最早的祖先是亞當和夏娃。耶和華用地上的塵土造出亞當，又從亞當身上取下一條肋骨造成夏娃。因為他們在伊甸園偷吃了禁果，才繁衍了人類，夏娃是眾生之母。而唯物論者認為，人是由類人猿衍變而來。人類的生命究竟是以何種形式轉化而成，我們從何而來?這已成為千古之謎，不得其解。

(13)其實，對于人類生命的起源，不是人類學家的我們，是用不著在這件事上刨根問底糾纏不休的。

(14)自古以來，一代一代的人去了，一代一代的人又將生命延續、傳承了下來。從醫學的角度來看，人的生命不過是父精母血基因密碼的一次偶然組合，至于為什么在這一個特定的時刻孕育了你，而不是在那一個時刻，為什么把你組裝成這番模樣，而不是那番模樣，這其中一定總有道理。

(15)由此我們沒有理由不對生命投之以虔誠的謝意和崇高的敬畏。畢竟，生命只屬于這一個人，而且只有一次。

閱讀題：

盎然()虔誠()2.文章中描寫楊絮飄舞的美的情態的句子有哪些? 3.第(5)自然段中 我完全被震撼了 的原因是什么?

5.文中哪些詞語體現了作者對楊絮感情的變化和遞增? 參考答案: 1.ng qi n

篇三：感謝生命閱讀答案

感謝生命閱讀答案_語文_初中教育_教育專區暫無評價|0人閱讀|0次下載| 感謝生命閱讀答案_語文_初中教育_教育專區。那是一個萬物復蘇的春天，我漫步在北京朝陽門外大街上，忽然發現天空中渾然 不覺地飄著許許多多纖維狀的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花 更綿薄更柔軟，紛紛揚揚，連天扯地。我沒見過這種東西，那是一個萬物復蘇的春天，我漫步在北京朝陽門外大街上，忽然發現天空中渾然 不覺地飄著許許多多纖維狀的白色物，一大片一大片，像下雪似的，但又比雪花 更綿薄更柔軟，紛紛揚揚，連天扯地。我沒見過這種東西，不覺詫異，還以為是附近有什么工廠對環境造成的污染，不由吃了一驚。但看到街上的人們，穿行在這種漫天漫地的乳白色霧中，一副毫 不介意泰然處之的樣子，任它輕輕地飄在身上，緩緩地從身邊擦過，靜靜地落在 腳邊的地上，漫不經心地掛在林蔭道的樹枝上。一時間，大街上像披上了一層薄 如蟬翼的白紗。后來，有人告訴我，這是楊絮。依靠風力在傳播種子。這是我第一次親眼見到植物自己播種生命的方式，我完全被震撼了。我的心里簡直承受不住這份欣喜和景仰之情。我伸出一只手，只一瞬，便有一 片悄悄地落入我的手心，像一朵小小的白云，載著希冀的夢幻。我不忍驚擾它美 好的夢境，松開手，讓它隨風飄去。我看見它在風中紛飛旋舞，一忽兒上，一忽 兒下，一忽兒左，一忽兒右，像在向我招手，又像在微笑。很快地，它與天空中 無數羽毛交融在一起，帶著一粒種子的希望，飄向它夢幻的草地與湖畔，去撒下 一地可見的生命。因為有了它，這世界才變得如此盎然，充滿著活力和勃勃生機。誰見了這種場面也不會無動于衷，誰都不能不被這種生命不計成本、不惜一切 代價的付出和投資所感動。在它辛勞的飄散中，仿佛聽見有一種聲音在殷切地呼 喚，那是它在呼喚每一粒種子落入黑乎乎的泥土，綻出一枚嫩綠的新芽，在春天 里瘋長，散發著生命的芬芳。這是它的心愿。但是這些成千上萬飄飛著的楊絮，也許只有一顆種子能夠遇到一片沃土，助它生根，發芽，長成一株濃蔭蔽日的參 天大樹。而其余的種子，因為土地的貧瘠，盡管艱難地生長，終究無法蔚然成蔭，而早早地夭折在胚胎中。但它依然如故，在這個季節從不失約地如期而至，自始 至終不間斷地潛心這項浩大的生命工程的創造與勞動，只管耕耘，不問收獲。我在想，楊絮日日夜夜不知倦怠地飄送，是因為它生命本能的使然，還是一種 強烈生命意識的覺醒，想在創造中使自己的生命得以延伸葆有一份永恒？是它深 諳生命的無常，才將自己所有的精髓毫無保留地撒向人間，最大限度地展示一種 生命過程？還是它將生命的價值，隱逸在這令人感泣的茫茫無際的生命絕唱和制 造里？ 我不由自主地聯想到人類的生命史。圣經上說，人類最早的祖先是亞當和夏娃。而唯物論者認為，人是由類人猿衍 變而來。人類的生命究竟是以何種形式轉化而成，我們從何而來？盡管至今為止，世上已有無數學者對生命的奧秘這個深奧的哲學問題進行最權威的論證和闡釋，卻沒有一種答案能夠令人完全滿意和毫不置疑地信服。其實，對于人類生命的起源，不是人類學家的我們，是用不著在這件事上刨根 問底糾纏不休的。真正值得我們深思的命題在于：在大自然生命的啟悟下，我們 應該懂得怎樣感謝生命，珍惜生命，把握生命。由此我們沒有理由不對生命投之以虔誠的謝意和崇高的敬畏。畢竟，生命屬于 每個人只有一次。即使在人生的道路上，事業、前途、愛情、家庭都如泡沫一樣 破滅了，也不必悲觀，不要絕望，要知道，生存本身就是一種資本，一種幸運，一種對不公命運勇敢的挑戰和蔑視啊。感謝生命，賦予我像楊絮一樣純潔而質樸、異常珍貴而不懈追求的存在。問題： 2.結合作者對生命的感悟，簡要闡述我們應當如何感謝生命 每個人都是獨一無二的生命，我們要感謝的僅僅是這個獨一無二的生命。不僅僅 是珍惜自己的生命，而是包括所有人的著獨一無二的生命。關愛所有人，不害任 何人，信任少數人。把每天的時間當成是生命的禮贊。

第五篇：現代文閱讀及答案

原來你離我那樣近

①那一年，她到北京讀書，父親跟隨她一起北上打工。

②她從沒有去看望過父親，因為無法找到他工作的地方。她只從父親口中知道，他在一個新開發的工地上工作。每個月領了錢，便會定時打到她的卡上。她也曾想過要去找他，像別的同學那樣，領著他到學校四處轉轉，哪怕只是在食堂吃一頓簡單的飯。

③她知道自己在心底，其實并不希望父親來看她。她羨慕常能收到父母的包裹或是電話的舍友，看她們大呼小叫地在她面前，將漂亮的衣服、好吃的土特產，孔雀開屏一樣地展示給她;或者聽她們在電話里，溫柔地朝父母撒嬌，聲音如一朵花，看似羞澀無比，卻是拿最耀眼的色彩，刺傷了她的眼睛。她們與父母家人遠隔千里，卻如同近在咫尺;而她與父親明明都在北京，卻似遠隔天涯。常有舍友在掛掉電話后，漫不經心地問她，何時你的父母會來看你?她總是模棱兩可地回答說，他們忙呢。

④這也是父親曾給過她的理由。他來到北京，只主動與她通過一次電話，聽得出是在嘈雜的工地上，借了別人的手機，只匆匆地說，很忙，記得照顧好自己，我會每月給你寄錢。她還沒有來得及問父親的情況，便聽見那邊有人喊：“55秒了，快掛!”之后電話那端，便只剩“嘟嘟”的聲音。她記得老板怪異地看她一眼，那視線里鮮明的不屑如一把尖銳的刀子，瞬間刺入她的身體。

⑤她一直以為，在北京各個工地間輾轉的父親，除非回家，與她再不會有相見的機會。但沒有想到，她與他，卻以那樣難堪的方式，看到彼此。

⑥是學校社團組織的一次電影展，她的舍友臨時有事，便讓她在門口幫忙發放“意見反饋表”，并照顧嘉賓。就在所有票都發完，嘉賓也一一列席，她打算回到自己位置上，安心觀看電影的時候，門口突然傳來一陣爭吵。她隨著看熱鬧的人走過去，見穿了制服的門衛，正拉著一個明顯是民工的男人朝外走。到臺階處的時候，門衛用力地將男人一推，男人一個趔趄，便重重跌倒在臺階下的花池旁。周圍一群同樣衣著斑駁的民工，即刻一哄而上，將門衛拉下去。一片混亂的叫嚷聲中，她漸漸弄清了事情的原委，原來這是學校建筑工地的民工，聽人說晚上禮堂里有免費的電影，便紛紛涌了過來。被推下花池的那個民工，假說找自己女兒，試圖混進去看。門衛當然識破了他的伎倆，幾番爭執，便有了她最初看到的那一幕。

⑦禮堂里的燈漸次熄滅下去，她轉身要走，背后突然就傳來一聲熟悉的聲音：我就是要找我女兒，她叫陳葉，學外語的。她一下子怔住了。那一刻，她覺得似乎被一根針給定住了，她想要挪動腳步，卻發覺所有的努力都是徒勞，而且愈是掙扎著想要逃脫，心底的疼痛就來得愈是劇烈。

⑧最終，在人群的擁擠里，她沒有回頭，迅速地走開。但當所有的燈熄滅，電影在黑暗中開始，她的淚水，終于嘩嘩地流下來。

⑨從沒有想到，父親原來離她如此的近，近到不過是幾十米，便可以從那片喧囂的工地，走到她的宿舍;近到她每天從5層的教室里，透過窗戶，便能夠看到不遠處的腳手架上，螞蟻一樣忙碌的民工;近到她每天打飯，若是繞一段路，就會看到工地上，在初春的風沙里，坐在鋼筋水泥上，埋頭吃飯的那群勞動者。

⑩可是，父親卻從來沒有找過她。直到那天晚上，他喝了點酒，又被保安欺負，在一群民工的慫恿下，終于在禮堂門口喊出她的名字。她與父親，原都是沒有勇氣的人。只是，她的怯懦，是因為卑微;而父親的躲閃，則是源自對她最深的愛。

1.結合語境，解釋文中的加點詞語。（3）

她總是模棱兩可地回答說，他們忙呢。

模棱兩可：

2.第⑦段的畫線句子主要運用了什么修辭手法?具有怎樣的表達效果?（3）

3.從前文找出與第⑩段畫線句子相呼應的句子，然后結合文章談談這種寫法的好處。（5）

4.通讀文章，談談你對“她與父親，原都是沒有勇氣的人。只是，她的怯懦，是因為卑微;而父親的躲閃，則是源自對她最深的愛”一句的理解。（6）

參考答案

1.形容不表示明確的態度，含含糊糊，不愿說明真實的情況。

2.比喻，形象地寫出了她聽到父親叫喊自己名字時的震驚心情及是否與父親相見的矛盾心理。

3.呼應句子：禮堂里的燈漸次熄滅下去，她轉身要走，背后突然就傳來一聲熟悉的聲音：我就是要找我女兒，她叫陳葉，學外語的。

作用：前文寫了她聽到父親叫喊自己的名字，后文交代了父親這樣做的原因，這樣寫前后呼應，結構嚴謹。

4.“她”因為父親身份卑微，怕被人恥笑而不愿見父親，目的是維護自己可憐的自尊心;父親之所以相隔咫尺而不去看女兒，是不愿意給女兒帶來精神上的負擔，是源自他對女兒深深的愛。(大意正確即可)

生命之芯

①庭院的上空是一架縱縱橫橫的葡萄藤。初春時節,昏睡的葡萄藤醒了，它們先是睜開一粒粒紫紅色看似惺忪的葉芽，那些葉子便很快毛茸茸地伸展開了。它們很快就把庭院里的陽光剪得支離破碎斑斑駁駁，不到半月，院子的上空就一片搖曳的蒼翠，連一片金黃陽光也漏不下來。清風徐徐地一搖，幾片碎碎的陽光偶爾從葉縫間掉落下來，但那是稍縱即逝的，像夢的碎片一樣。

②我是十分喜愛這些張揚的葡萄葉子的，但妻子對這些葡萄葉子卻頗有微詞，尤其是到了暮秋時分，那落葉總像掃不盡似的，往往清晨剛剛掃過，但中午或傍晚時就又落了厚厚一層，有時一天掃了五遍，但還總是掃不凈，仿佛你一轉身它就又落下了。③妻子也想了許多的辦法，費盡了周折，院子里卻落葉依舊，這讓妻子又氣惱又無奈。這情景往往一直要到落雪時才能結束。

④去年的中秋，滿架的葡萄又變紫了，妻子摘得一串不留。我很惋惜那些沒有徹底紫透的葡萄，埋怨妻子說：“有些還沒有完全熟透呢，怎么一下子就摘盡了？”妻子說，葡萄摘盡了，葉子落得就快，就不用像往年那樣總是掃葉子了。我很不解，摘葡萄和掃落葉有什么關系呢？難道不摘葡萄那些葉子就永遠不會凋落嗎？

⑤果如妻子所說的那樣，葡萄摘下后三四天，滿架的葉子一下子就黃了，然后開始洶涌地凋落，一個夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一層。那些葉子顯得十分憔悴，有的葉脈還青著，只是葉緣黃卷了一些，但卻早早地凋落了。不到半月，葡萄藤上的葉子竟全落盡了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新條在庭院上空寂寂地繾綣著，令人痛惜不已。

⑥難道作物也有它們自己的靈魂嗎？它們在泥土和風雨中生長，它們萌芽，抽葉，開花，全都是為了自己的果實。果實是它們生命的燈芯，一旦果實夭折了，它們的生命也就夭折了，無論這世界還有多么美好，無論歲月還有多么漫長，但它們卻已走到了自己生命的秋天里。

⑦果實或許就是作物們的夢想，或許就是作物們的靈魂。過早丟失了自己的果實，作物們生命的秋天就提前蒞臨了??我不由對葡萄葉充滿了敬意。⑧我們的生命果實是什么呢？我們的靈魂是什么呢？我們生命的真正目的是什么呢？我們是在為自己的生命使命而生活的嗎？什么才是我們人類生命的真正秋天呢？

⑨春天的庭院里，坐在靜靜的葡萄架下，仰望那一簇一簇搖曳的綠葉，我對一切都充滿了敬意，無論是生命的，還是被我們視為非生命的；無論是一粒蟄伏在綠葉間的蟲子，還是我們腳下的一粒泥土??

19．閱讀第①自然段，請品味“昏睡的葡萄藤醒了”這句話中“醒”字的妙處。（3分）

20．第①、第⑤自然段都用了較多篇幅描寫葡萄葉，這樣描寫有什么作用？（3分）

21．從葡萄葉旺盛生長到葡萄葉子過早落盡，作者的感情經歷了怎樣的變化過程？（3分）

22．如何理解“果實是它們生命的燈芯”這句話？（4分）

23．閱讀全文，你從葡萄葉子夭折的生命歷程中得到了什么感悟？（4分）

（3分）運用擬人手法（1分），生動形象地描寫了蓄積一冬力量的葡萄藤在初春時節發芽（睜開葉芽）、長葉（葉子舒展）的生命蘇醒狀態（充滿生命活力），蘊含了作者的喜愛之情（2分）。

20．（4分）結構上起到照應、對比的作用（1分）；內容上，用前面葡萄葉生長旺盛的喜悅來反襯后面葡萄葉過早凋落的無奈（1分，答出反襯即可），突出果實是葉子生命的燈芯（1分）。（意思對即可）

21．（3分）十分喜愛——痛惜不已——充滿敬意（每點1分）

22．（4分）運用比喻，生動形象地說明了生命的價值所在，表達了作者對生命使命的崇敬（2分）。作物是為果實而生的，它們的萌芽、抽葉、開花，全都是為了自己的果實；一旦果實夭折，作物的生命也就黯淡了，提前進入生命的秋天（2分）。（意思對即可）

23．（4分）我們應該明白自己生命的真正目的，為什么生命使命而生活（2分）。我們更應該像以果實為靈魂的葡萄葉那樣，把握住美好年華，為實現人生價值而不懈努力，人生才有意義；我們應以敬畏生命的態度關注和思考自然界的一切生命，從中得到人生有益的啟迪（2分）。（圍繞生命的使命（我們的靈魂）、怎樣才能有意義地生活展開即可）（意近即可）