第一篇：高中語文說明文、議論文答題技巧

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。

事物說明文一般標題就是說明的對象；

事理說明文找準開頭結尾的總結句。

由于說明工具是一篇文章所要引見的事物或道理，普通是一個名詞或名詞短語，能夠從兩個方面動手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。道理說明文指出說明內容，構成一個短語：引見了……的……(工具加內容)。

2、說明文的言語：平實、活潑說明文（言語表達角度）。

3、說明辦法： 普通答復三個字，要控制幾種罕見的說明辦法，會剖析在文中的感化：

①．舉例子：詳細逼真地說明了事物的××特性。

②．分種別：層次分明地說明了事物的××特性。對事物的特性/道理分門別類加以說明，使說明更有層次性。使說明的內容頭緒分明，防止反復穿插的征象。

③．列數字：詳細而精確地說明該事物的××特性。使說明更有壓服力。

④．作比擬：凸起夸大了被說明工具的××特性（位置、影響等）。

⑤．下界說：用簡明迷信的言語對說明的工具/迷信道理加以提醒，從而更迷信、更實質、更歸納綜合地提醒事物的特性/道理。

⑥．打比如：打比如便是修辭辦法中的比方。活潑抽象地說明該事物的××特性，加強了文章的興趣性。

⑦．繪圖表：使讀者了如指掌，十分直觀抽象地說明的事物的××特性。

⑧．作解釋：對事物的特性/道理加以詳細的表明說明，使說明更淺顯易懂。

下界說與作解釋的區別是：界說請求完好，而解釋并不請求完好，對事物的特性/道理加以詳細的表明說明，使說明更淺顯易懂。能夠倒置。

⑨．摹模樣形狀：對事物的特性/道理加以抽象化的形貌，使說明更詳細活潑抽象。

⑩．引材料：能使說明的內容更詳細、更充分。用援用的辦法說明事物的特性，加強壓服力，如援用古詩文、諺語、俗話。援用說明在文章掃尾，還起到引出說明工具的感化。

4、說明次第：工夫次第（步伐次第）、空間次第、邏輯次第。在答題時可答得詳細些。

如：空間次第（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，團體到部分，都可反之等，常用方位詞如引見修建物或實體）。

邏輯次第（先效果后緣由，層層遞進，征象到實質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個體到普通等，常用表因果、表道理次第的詞，如“由于、以是”“起首、其次”）。

工夫次第則是說明事物開展、演化，比方引見事情步伐的文章。

ü 控制答題款式：本文運用了的說明次第對加以說明，使說明更有層次性，便于讀者了解。（第一空應該填詳細的說明次第，第二空應該填寫詳細的事物稱號或說明的道理。假如是道理性說明文，但又不可以精確表述，可用“道理”、“迷信道理”等含糊性的言語表述。）

5、說明工具：指文章說明的重要人或事物（普通不用答人或事物的特性）。

6、說明文的構造罕見的方式有：“總--分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。剖析文章 構造，抓中間句及銜接詞，如“起首”“其次”“還”“也”“別的”等詞語

7、中間句：呈現的地位掃尾或末端，偶然在句中。判別，多為歸納綜合性較強的句子。敘說句、形貌句、闡釋句、疑問 句普通不宜作中間句。

其他體裁文章也云云。

ü 歸納綜合文段的中間句。對策：（1）考慮該段說明的內容，不只要留意重要的，還要留意主要的。（2）緊扣表次序的詞語，如“起首”“其次”“另有”等詞語，參照上下段落的中間句的句式停止歸納綜合。

8、說明言語

范例

1、加點字詞有何感化？捉住說明文語文精確這一特性答題。對策：答：精確/活潑抽象/ 地說明了事物“……”的特性/道理。范例

2、可否交換為另一個詞語？并說明來由。對策：答：（1）不行以。（2）原詞的意義或內容。（3）所換詞語的意義或內容。

（4）換了后意義有何改動，與不契合實踐。范例

3、限定性詞語可否刪去？ 對策：答：（1）亮相（刪照舊不刪）。

（2）定性。如：“比擬”“簡直”“相稱”等詞表水平修辭；“約莫”“大概”“左 右”等表估量，“多”“不足”等表數目。

（3）若刪去，本來什么樣的意義就釀成了什么樣的意義了，不契合實踐，太相對了。（4）xx詞表現了言語的精確 性、縝密性、迷信性。

范例

4、從文章中找出一個能表現說明文言語“精確”特性的文句，并領會。范例5：指代--“這些前提”、“這種征象”“異樣原理”等在文中詳細指代什么。

對策：普通指的便是代詞后面的那句話，找近來的一句話。偶然要留意大概不是整句話，而是此中的一局部。

9、罕見考點：

1、對說明工具及說明特性了解。

2、對說明辦法辨識與了解。

3、對說明次第的剖析與了解。

4、對文章段落構造特性的剖析。

5、對辭意、層意、段意的歸納綜合。

6、對要害詞語、重點句子寄義及其表達感化的評析。

7、對說明言語精確性的領會。論說文閱讀答題本領

1、論點（證實什么）論點應該是作者見地的完好表述，在方式上是個完好的簡約明白的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述方式常常是個示意一定或否認的判別句，是明白的亮相性的句子。

A．駕馭文章的論點。中間論點只要一個（統帥分論點）?明白： 分論點可有N個（增補和證實中間論點）

?辦法 ①從地位上找：如題目、開篇、中心、末端。②剖析文章的論據。（可用于查驗料想的論點能否適當）③摘錄法（只要分論點，而無中間論點）

B．剖析論點是如何提出的：①擺究竟講原理后歸結論點； ②直言不諱，提出中間論點；③針對生存中存在的征象，提出論題，經過剖析闡述，歸結出中間論點； ④敘說作者的一段閱歷湖，歸結出中間論點； ⑤作者從故事中提出題目，然后一步步剖析推論，末了得出結論，提出中間論點。

2、論據（用什么證實）?論據的范例：①究竟論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；

②原理論據（援用名言要剖析）。

?論據要真實、牢靠，典范（學科、國別、古今等）。?序次布置（呼應論點）；?判別論據可否證實論點； ?增補論據（要能證實論點）。

3、論證（如何證實）

?論證辦法（須為四個字）①舉例論證（例證法）究竟論據記敘 ②原理論證（引證法和說理）原理論據 談論 ③比照論證（其自身也能夠是舉例論證和原理論證）④比方論證比方 在說明文中為打比如，散文中為比方。

?剖析論證歷程： ① 論點是如何提出的； ②論點是如何被證實的（用了哪些原理和究竟，能否有正反兩面的剖析說理）； ③聯絡全文的構造，能否有總結。?論證的完好性（答：使論證愈加面面俱到完好，防止孕育發生曲解）?剖析論證的感化：證實該段的論點。

4、論說文的構造 ?普通方式：①引論（提出題目）―――②本論（剖析題目）―――③結論（處理題目）。

?范例： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。

5、論說文的言語 ?緊密（潤飾性、限定性的言語的運用）； ?活潑（針言、種種修辭伎倆的運用）；

?詞序（從生存邏輯和上下文的呼應上判別）； ?句序（聯系關系詞語的運用，分外要留意遞進干系）。

6、駁論文的閱讀

?作者要駁斥的錯誤觀念是什么？ ?作者是如何停止駁斥的，用了那些原理和論據； ?由此，作者樹立的精確的觀念是什么？

7、罕見考點

①、論說文的論點考點：第一，分清所談論的題目及針對這個題目作者所持的見地（即分清論題和論點）。第二，留意論點在文中的地位：

（1）在文章的掃尾，這便是所謂開門見山、直言不諱的寫法。

（2）在文章末端，便是所謂歸結全文，篇末點題，提醒中間的寫法。這種寫法在明白表達論點時大多有。以是，總之，因而，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中間論點和分論點： 分論普通位于段首或有標記性詞語：起首、其次、第三等 第四、要留意論點的表述方式：偶然標題便是中間論點。一篇論說文只要一其中心論點。第五、經過論據來反推論點： 論據是為證實論點效勞的，剖析論據能夠看出它證實什么，一定什么，支撐什么，這便是論點。

②、論說文的論據考點：論據是論點駐足的依據，普通全為究竟論據和原理論據。

1、用究竟作論據。事例必需真實牢靠，有典范意義，能提醒事物實質并與論點有肯定的邏輯聯絡。論說文中，對所發難例的敘說要長篇大論，凸起與論點有間接干系的局部。明白論據時，不只要曉得文中哪些中央用了究竟論據，還要會歸納綜合究竟論據。歸納綜合時，要做到精確，必需根據論點將論據實質特性駕馭住，然后用切實的言語停止表述。

2、用作論據的行動，應有肯定的權勢巨子性，間接援用時要原文照錄，以真查對，不可以斷章取義；直接援用時不可以歪曲樂意。

③、論說文的構造、條理考點： 構造有：并列式構造、比較式構造、層進式構造、總分式構造。

此考點的根本方式：作者怎樣證實論點的？

ü 答題思緒是：作者為了證實……觀念，起首運用了……論據，然后對……論據停止了如何 的剖析，從而證實了……觀念。要害要說分明證實歷程的條理性。

④、論說文的論證辦法考點

論證辦法是指運用論據來證實論點的歷程和辦法，是論點和論據之間邏輯干系的紐帶，中考請求控制的有以下四種：

1、舉例論證：是羅列確鑿、充沛、有代表性的事例證實論點的辦法。由于“究竟勝于雄辯”，以是舉出確鑿典范的究竟來證實論點，能加強文章的壓服力。

2、原理論證：是援用具有權勢巨子性的行動證實論點的辦法。以是這種辦法運用恰當，有很強的論證力氣。剖析引證法的感化，應先弄清援用了誰的行動，是為了證實什么，再駕馭引證法的特別感化--具有權勢巨子性，論證無力。

3、比方論證： 便是經過抽象的比方來證實論點的辦法。這種辦法可深化淺出地把原理講得淺顯抽象，輕易被人承受。

4、比照論證：是用正反兩方面的究竟和原理停止光顯比照，從而證實論點的辦法。剖析比照論證辦法感化，兩個方面XX比擬，使其對與錯愈加清楚，精確的觀念更輕易被讀者承受。ü 答題思緒：（1）原理論據，增長論據的權勢巨子性。（2）究竟論據，從哪個角度來證實論點。（3比方論證，或活潑抽象證實了……，或深化淺出證實了……（要依據本體和喻體之間的干系來肯定）。（4）比照論證，兩個方面比擬，使其對與錯愈加清楚，精確的觀念更輕易被讀者承受。

⑤、論說文的言語特征考點：剖析論說文的言語特征：①、要從邏輯的角度，剖析其用詞的精確，緊密：②、要從說理的角度剖析其敘說的歸納綜合性和簡約性：③、要從修辭的角度剖析其用詞的光顯、活潑和情感顏色。上面從差別角度表明一下：

A、言語精確體現為：① 觀點運用精確，② 定語、狀語等潤飾身分適當。B、言語緊密體現為：判別和推理緊密，言語表達縝密，邏輯性強。

C、言語光顯體現為：表述明白，不不置可否，立場明白，愛憎清楚，適當運用修辭辦法和特別句式，加強言語的活潑性和壓服力。

D、言語歸納綜合簡約體現為：論說文中究竟敘說不過細，較籠統。用論說文的目標因此理服人。不宜細致敘事。不然會鵲巢鳩占。這一點普通的論說文都有表現，就不再舉例說明了。ü 答題思緒：如加點詞語有什么感化？思緒：（1）肯定、答復詞語在語境中的（表層）寄義；（2）詞語對表達中間或說明觀念的（深層、比方或引申）感化；這類題重要評語言的精確縝密性和抽象活潑性。又如詞語次第能否能夠倒置？ ü 答題思緒：（1）表明詞語的寄義；（2）說明詞語之間的工夫或道理步伐的先后次第，夸大其先后次第或條理性。

⑥、論說文中代詞的指代工具考點 ：這種考題在種種體裁的閱讀中都較為罕見。根本上分為兩種狀況：一是需求聯絡上下文加以歸納綜合的。二是原文中找出指代的內容，這種狀況，指代的內容普通呈現在代詞之前，找到后可用其交換代詞，通讀句子視句意變革與否來查驗其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點 這種題普通都是，考察門生閱讀文章后所孕育發生的情緒體會或感性考慮。解題時需分離文章發揚小我私家從閱讀中取得的感悟。答題方法：相稱于寫一篇小的論說文，要有論點、論據。留意必需援用名言或名流軼事來證實本人的觀念或了解。⑧、論說文中非談論身分考點

ü 答題思緒：論說文中非談論身分，都是為論點效勞的（差別表達方法，感化不雷同，要看運用非談論身分的目標來肯定）

第二篇：記敘文說明文議論文答題技巧

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一、記敘文閱讀答題規范與技巧

（一）寫作人稱的好處:第一人稱，真實可信；第二人稱，親切自然；第三人稱,可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。

（二）記敘線索及作用

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感。

作用：線索是把文章的全部材料貫穿成一個有機整體的脈絡.線索把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

（三）記敘順序及作用

（1）順敘（按事情發生發展的先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，使人物形象更豐滿，使文章更充實、更周密，中心更加鮮明。

（四）寫作手法及作用 A、表現方法：

（1）托物言志 作用：通過自然景物的描繪抒發自己的人生感悟，給讀者留下豐富的想象空間。

（2）象征手法 作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，形象而富有意蘊，增強了文章的表現力。

（3）對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。（4）襯托（側面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，或以景物襯托人物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

B、修辭手法

（1）比喻手法的作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、揭示主題。

（2）夸張手法的作用：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

C、其他手法

（1）欲揚先抑 作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（2）前后照應（首尾呼應）作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（3）巧設懸念 作用：引起讀者注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折。

（五）句子當中的修辭方法及作用（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。崇明縣三樂學校九年級語文復習資料

①比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。②排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；答題格式：強調了＋對象＋特性。③設問：引起讀者注意和思考；用在開頭：引出話題，引起讀者思考（有時也有提綱挈領的作用）；用在文中：有承上啟下的過渡作用；用在文末：或發人深思，或深化主題，或產生回味無窮的意味。

答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考。④反問：強調，加強語氣等；

答題格式：引起讀者思考，突出了??的情感。⑤對比：強調了??突出了??

⑥夸張：通過對（形象、特征、作用、程度等）的刻意擴大或縮小，揭示了事物??的本質，烘托了??的氣氛。

⑦反復：強調了??加強語氣

（六）句子在結構上的作用

（1）承接上文（2）開啟下文、總領下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）預設伏筆，為后文作鋪墊（5）照應前文（開頭）

（七）表達方式 敘述、議論、說明、抒情、描寫

（八）記敘文中議論的作用：

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

（九）記敘文中抒情作用：

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

（十）描寫的種類及其作用？

人物描寫：（1）外貌描寫，包括神情姿態衣著服飾描寫；（2）動作描寫，包括細節描寫；（3）語言描寫；（4）心理描寫 ；

作用：作者通過對～～的??描寫，刻畫了～～??的形象，形象地表現了～～??的性格特征（或精神品質）

景物描寫及其作用：（1）渲染氣氛，襯托人物心情。（2）推動故事情節的發展。（3）展示并突出人物性格（4）交代背景，為人物活動提供場景。

小說中環境描寫的種類及作用：（1）自然環境描寫：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染氣氛，襯托人物的心情。（2）社會環境描寫：交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。社會環境能夠決定人物的命運。崇明縣三樂學校九年級語文復習資料

二、說明文閱讀答題規范與技巧

（一）分類

1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。

2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。

（二）說明的順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

邏輯順序的具體分類：主要→次要；原因→結果；現象→本質；特征→用途；一般→個別；概括→具體；整體→局部。

典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？

標準化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

（三）說明的方法

1、常見的說明方法有：舉例子、列數字、作比較、列圖表。

2、常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過列舉具體的實例，對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更真切，更有說服力。

②、列數字：用具體的數據，準確地說明了事物的??特征、事理，使說明更有說服力。

③、作比較：把??和??加以比較，突出強調（或深刻揭示）了事物的特征、事理。④、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征、事理加以說明，使說明更簡潔、更直觀。

（四）說明文的語言品析

1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。準確是一般說明文的共同特點。形象生動或簡明平實是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，可以選擇一句話為例子。

規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文準確、生動形象、簡明平實的特點，如“??”一句，就準確、生動形象、簡明平實地說明了事物“??”的特征、事理，像這樣的例子文章中還有很多。

2、對具體篇、句、詞的評析。篇、句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式：

A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？ 這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合”之類的表述。

3、說明文詞語的增刪或替換。崇明縣三樂學校九年級語文復習資料

答題模式：①不能刪去或不能替換。②原句用??表示??意思，如刪去（換成）??，則變成了??的意思，不科學（或不準確、或不符合實際），因此不能刪去（或替換）。

（五）說明文寫法分析

1、結合說明方法談

規范性的答題模式如下：這篇文章主要運用了??的說明方法，說明了??（內容：事物特征或事理），使說明??（作用：參考前面說明方法，明確其作用）

2、結合修辭手法談 規范性的答題模式如下：

這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了??（內容），使文章的說明形象生動。

3、結合表達方式談

記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：

這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有??（從“記敘、描寫、說明、議論”根據內容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。

（六）說明語段的作用。這種題目答題的角度有三：

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

（2）、結合說明方法談。通過??的說明方法，說明了??（事物特征或事理），使說明??（作用）。崇明縣三樂學校九年級語文復習資料

三、議論文閱讀答題規范與技巧

（一）議論文的三要素：論點、論據、論證。

（二）論點：找中心論點和分論點的方法：

1、抓文章的標題。

2、關注文章首尾段。

3、捕捉段落中心句。表述論點時必須是判斷性句子，一般為肯定句式。

（三）論據：事實論據和理論論據

（四）論證方法：舉例論證（運用事實論據證明論點，又稱“例證法”）、引用論證（引用理論論據證明論點，又稱“引證法”）、對比論證、比喻論證（又稱“喻證法”）。

（五）論證的思路結構：總分、并列、對比、層進。

（六）論證方式：立論、駁論。（議論文可由此標準分為立論文與駁論文二大類。）

（七）答題指津：

1、分析論證方法的作用：具體如下：

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更充分、更具體、更有說服力。

格式：使用舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。

②、引用論證：通過引用理論論據證明論點，使論證更概括、更深入。其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可增強論證的趣味性，吸引讀者。

格式：使用引用論證的論證方法，通過引用??，具體論證了??了觀點，從而使論證更概括、更深入、更有說服力（或更有趣味性，吸引讀者）。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，將??比作??，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調了??的觀點。

2、分析論據的類型和作用：論據可分為理論論據和事實論據二種類型，所以，規范性答題格式如下：這是??論據，在文中起著證明??（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）

3、文章提出中心論點的方式：①文章標題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。⑤文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。

4、分析文章的論證思路

一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。崇明縣三樂學校九年級語文復習資料

開頭的作用有：（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的作用：（1）、深化中心論點，提出??的結論；（2）、重復或強化??的中心論點；（3）、發出??的號召或勸勉人們??；（4）、補充論證了??。（其作用是使論證更嚴密。）

5、議論文語言特點分析：

議論文語言特點分析的角度比較固定，只有二個角度：（1）語言特點；（2）語體特點。做這類題目，要掌握語言風格一些關鍵詞：簡明平實、形象生動、幽默風趣、含蓄委婉、富有文采等）。而語體特點，就是抓信邏輯嚴密四個字做文章就可以了。一個應特別注意的事項就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

6、議論文寫作特點分析 議論文寫作特點分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫作手法等。

（1）、修辭：如比喻，可結合比喻特點談，那就是形象生動；如排比，增強了文章論證的氣勢；如引用古詩文，使文章富有文采等。

（2）、論證方法：參考論證方法的作用談。

（3）、寫作手法比較固定，常見的就是：（1）、舉例論證與引用論證相結合（夾敘夾議）；（2）、以??論證方法為主。同樣，做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進行分析。

7、文段結構作用：（1）、引出（全）下文；（2）、總結前（全）文；（3）承上啟下。作為議論文段的作用，必須結合文體特征具體解答。如開頭段作用往往起著引出中心論點（論題），那么，我們可以參考下面的二個具體答題規范格式的例子使用或變通使用：

①、開頭通過寫??的事例，提出中心論點??（或引出??的論題）。②、開頭通過引用名言，提出中心論點??（或引出??的論題）。

③開頭通過引用名人趣事（或??的奇聞趣事），提出中心論點??（或引出??的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強了論述的趣味性。

結尾段的作用，請參照4：“結尾的內容”回答。

第三篇：記敘文 說明文 議論文閱讀答題技巧

記敘文閱讀技巧

1.文章體裁？詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、戲劇、記敘文、說明文、議論文

2.記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果。

3.找主旨句? 找首段或尾段的議論抒情句。

4.文章內容？此文記敘了（描寫了、說明了）??,表現了(贊美了、揭示了)??

5.材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

6.劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）

（3）按事情發展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）

7.記敘線索及作用？

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8.為文章擬標題？

找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物

(3)核心事件（6）作者情感

9.填寫讀書卡片？

按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項（有時在括號內）。

10.記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事）

作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11.語言特色？

結合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。注：必須結合具體語句分析。

12.寫作手法及作用？

（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了??的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

13.修辭方法及作用？

（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語言氣勢，長于抒情。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

注：必須結合相關語句分析。

14.具體詞語的含義與作用？

方法：聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答：“××”一詞原指??，這里指??，起到了??的作用。

15.句子含義？

抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。

16.句子在文章結構上的作用？

(１)對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；

(２)對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；

(３)對上下文：承上啟下（過渡）

17.關鍵句子主要包括五個方面：

①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合的句子； ⑤運用各種修辭手法的句子。

理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。

18.語句在表情達意方面的作用?

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

19.表達方式？

記敘、議論、抒情、描寫、說明

20.記敘文中議論的作用？

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

21.記敘文中抒情的作用？

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

22.描寫的種類及作用？

種類：（1）肖像（外貌）描寫（2）神態描寫（3）動作描寫（4）語言描寫（5）心理描寫（6）正面描寫（7）側面描寫（8）場面描寫（9）環境（自然環境、社會環境）描寫（10）細節描寫

作用：塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

23.自然環境描寫（景物描寫）的主要作用：

１)表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；

(２)推動情節發展；

(３)渲染氣氛；

(４)烘托人物形象（或人物心情）；(５)突出、深化主題。

24.社會環境描寫的主要作用：

交代事件發生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

25.用自己的話回答問題：

（１）這種題目限定不能直接用原文中的語句來回答。

（２）如何將原文中的語句變成自己的話，可用下列方法：

①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞語法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問等語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。

26.散文特點? 形散而神不散。

27.散文種類？（1）敘事散文（2）抒情散文

27.小說種類？ 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說

28.小說三要素？ 人物、環境、故事情節

29.情節由哪幾部分構成？（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)

30.續寫小說結尾？按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。

31.根據閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

(１)用第一人稱；(２)先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。

32.根據語境，補寫心理活動：(１)必須用第一人稱；(２)必須仔細研讀具體語境。

33.根據短文提出的觀點補充舉例：

(１)可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。

(２)也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

(３)格式：人物＋事例＋簡短評價

34.文段中事例的概括：

(１)必須包含兩個要素：人物＋事情；

(２)其他要素如：時間（季節、年代）、地點、環境，如果有特定意義，也應概括在內。

35.劃分段落、層次，概括段意、層意：

要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表 地點轉換的語句，還要注意人物出場的先后順序。

36.提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常

用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了??，描寫了??，介紹了??，通過??，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達??、抒發??、贊美??、歌頌??、揭露??、鞭撻??、諷刺??、說明??、揭示??、反映??等。

37.探究如何整體感知？

閱讀記敘文時，我們通過對重點詞語和關鍵句、段內涵的仔細揣摩，理清作者的思路和主要

內容，領會文章內容和主旨，從而體會作者對生活、人性、世事的感悟、態度，了解作者所持的觀點和感情。在解題過程中，能往中心上靠的，盡量往中心上靠，圍繞作者的寫作意圖回答問題。

議論文閱讀技巧

（一）論點（證明什么）

論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。

1.把握文章的論點。中心論點 1個（統帥分論點）

⑴明確：分論點 n個（補充和證明中心論點）

⑵方法： ①從位置上找：Ⅰ標題；Ⅱ開篇；Ⅲ中間；Ⅳ結尾。②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）

2.分析論點是怎樣提出的？

（１）論點出現的形式和位置

論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置：①標題

②開頭

③篇末

④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）

⑤表述不集中，需要概括。

（２）當碰到文中沒有現成的表達論點的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準確理解全文內容的基礎上，抽取文章核心，依據論題和論據，參考作者要解決的問題，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。

（３）要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。

（二）論據（用什么證明）

⑴論據的類型：①事實論據

②道理論據（引用名言）。

⑵論據要真實、可靠、典型。

⑶次序安排（照應論點）；

⑷判斷論據能否證明論點；

⑸補充論據（要能證明論點）。

（三）論證（怎樣證明）

⑴論證方法：①舉例論證（例證法）②道理論證（引證法）③對比論證

④喻證法

⑤歸謬法

⑵分析論證過程：①論點是怎樣提出的；②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）；③聯系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性：使論證更加全面完整，避免產生誤解。

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

（四）議論文的結構

⑴一般形式：①引論（提出問題）

②本論（分析問題）

③結論（解決問題）。

⑵類型：

①并列式：Ⅰ總分總

Ⅱ總分

Ⅲ分總

②遞進式。

（五）議論文的語言：準確、嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；

（六）駁論文的閱讀：

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？⑵作者是怎樣進行批駁的，用了哪些道理和論據；⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

（七）分析論據與論點的關系：

答題方式：本文（段）的論點是??，這里所列舉的??屬（事實或道理）論據，是為了從（反面或正面）證明這個論點，（八）辨識論證方法，分析其作用：

１.回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結合語境，具體內容具體分析。

２.答題方式：這一段（一句）運用了??論證方法，論證了??（論點），顯得??（好處）。

（九）仿照原文中表述論點（分論點）的句式，提出自己的一個觀點：

１.回答這類問題，首先要整體感知文章的內容，再根據閱讀文章的啟示獲取獨特體驗，最后用規定的句式表述出來，并構成一個論點（分論點）。

２.這種題目既考查聯想能力，又考查語言表達能力，還考查把握分論點與中心論點關系的能力。

（十）開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學生對選文內容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創新有機地結合起來。主要有以下幾個方面：

１.要求根據選文材料談看法、感受和啟示；

２.結合實際闡述對選文內容的理解；

３.對文中的人物進行評說；

４.根據生活、學習經驗，判斷優劣，對選文材料談自己獨到的見解；

５.聯系實際對文中說明的現象提出合理化建議和設想；

６.調動知識的積累，考查選文材料由內向外的延伸和課本外與內的聯系（如理解選文涉及的重要 作家作品、作品中的文學典型、名句等）；

７.發揮聯想、想像補寫有關內容；

８.對文中的藝術手法或美點進行賞析。

說明文閱讀技巧

一、掌握說明文的文體知識：

（一）說明文分類：

１.事物說明文、事理說明文、程序說明文

２.科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品）

（二）說明順序：

１.時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序

２.空間順序：注意表方位的名詞

３.邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。

（三）兩大說明方式：平實說明與生動說明

二、掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：

1.分類別：使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

2.下定義：使讀者對概念有確切的了解。

3.作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物的特征。

4.舉例子：可使讀者對說明對象的特征獲得具體認識。

5.打比方：可達到形象地說明事物的作用。

6.列數字：可以準確地說明事物。

7.列圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。8.引資料：能使說明的內容更具體、更充實。

9.摹狀貌：可達到生動、形象地說明事物的作用。

三、說明文的閱讀還要注意結構。

說明文的結構常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。

四、準確性是說明文語言的先決條件。

準確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實見長，有的以生動活潑見長。由于說明對象和作者語言風格的不同，說明的語言也是多種多樣的。或概括、或具體、或簡潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實，或幽默風趣。總之不拘一格。

五、說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了??的說明方法，生動形象、具體直觀、深入淺出（科學準確）地說明了??（說 明內容），使讀者??。

六、說明文中詞語作用的認識與辨析：

主要有兩種題型：

Ａ、“××”詞好在哪里？

★答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了??事物的??特征，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

Ｂ、“××”詞能不能刪掉？

★答題方式：

①不能，用了“××”詞，生動地說明了??，能夠激發讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，用了“××”詞，準確地說明了??，若刪掉“××”詞，句子的意思就變成了??，顯得太絕對化，不符合實際情況。這體現了說明文語言的準確性﹑邏輯性﹑嚴密性。

典型題實戰典型題實戰

一、語文考試制勝秘訣：1.仔細審題：多想想題目到底要你答什么（內容），怎樣答（形式），一般題讀

一、兩遍，難度題必須讀三、四遍。

2.認真書寫：工整規范，一目了然；清晰美觀，百看不厭。

二、語段閱讀題答題總原則：

１.先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。

２.讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。

３.準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。

４.答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

三、限字題的解答：

１.根據題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數的多少）；

２.對照字數要求進行簡縮：①去除無關緊要的修飾語，②多音節詞改為單音節詞，③用簡稱（尤其是地名）。

３.將符合題意和字數要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

四、擬寫標語題：

１.語句必須簡短、精煉；

.可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

五、口頭表達題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）

１.稱呼：準確，體現人物關系；

２.結合提示語境，表意必須明確；

３.語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；

４.注意文明禮貌用語的使用。

六、仿寫句子

此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個。

答題要點：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；②例句的關鍵詞語是什么，要抓住關鍵詞語思考、答題；③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，例如：關鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯想要豐富，思維開闊。

例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXX怎么樣。例如：“沒有藍天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮：沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨等等。

七、談感受

①對描寫對象；②對人物情感；③品味富有表現力的語言；④對文章某些內容或形式提出自

己的看法和疑問等。此考點靈活多變，把握的關鍵是：a、能準確讀懂原文的含義和作者的思想情感；b、要有自己明確的觀點或態度，不能模棱兩可；c、答題時，語言要流暢，不能出病句，語言要有層次性。可以引用詩文或名言回答此題。

中考古詩文默寫

根據課文原句填空或根據要求寫出課文原句

1.瀚海闌干百丈冰,(愁云慘淡萬里凝)。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

2.明月別枝驚鵲,(清風半夜鳴蟬)。稻花香里說豐年,(聽取蛙聲一片)。(辛棄疾《西江月》)

3.《<論語>十則》中論述學習精神和教學態度的語句是“學而不厭,誨人不倦”

4.《陋室銘》中描寫“陋室”環境恬靜雅致,令人賞心悅目的語句是“苔痕上階綠, 草色入簾青”。

5.《水調歌頭.明月幾時有》中“此事古難全”里的“此事是指(人有悲歡離合),(月有陰晴圓缺)。

6.歷經“山重水復”讓人懷疑無路可走,卻又意外地呈現光明前景的詩句是(山重水復疑無路),(柳暗花明又一村)。

7.《桃花源記》中描繪桃花林中草美花繁的語句是(芳草鮮美),(落英繽紛)。

8.孟子在《得道多助,失道寡助》中決定戰爭勝負的三要素及其關系的是(天時不如地利),(地利不如人和)。

9.《陋室銘》一文中為突出主旨而引用孔子的一句話是(何陋之有)。

10.《岳陽樓記》中直接表達作者宏偉政治抱負的千古名句是(先天下之憂而憂),(后天下之樂而樂)。

11.山回路轉不見君,(雪上空留馬行處)。

12.由“四面湖光歸眼底,萬家憂樂到心頭”這副對聯,讓人想到范仲淹《岳陽樓記》中的兩句話(先天下之憂而憂),(后天下之樂而樂)。

13.生活中表示既善于從正面學習,也善于從反面借鑒的意思時,我們常引用《論語》中孔子的話(擇其善者而從之),(其善者而改之)。

14.居廟堂之高則憂其民,(處江湖之遠則憂其君)。

15.《醉翁亭記》中描寫瑯琊山四季景色的句子是(野芳發而幽香),(佳木秀而繁陰),(風霜高潔),(水落而石出)

16.描寫瑯琊山早晚景色的句子是(日出而林霏開),(云歸而巖穴暝)。

17.書讀得越多,寫起文章來就越順手,誠如杜甫所說的 “讀書破萬卷,(下筆如有神)。

18.《天凈沙·秋思》中表明游子飄泊在外思鄉悲情,點明主旨的句子是(夕陽西下),(斷腸人在天涯)。

19.美國在聯合國大唱人權高調,真是“醉翁之意不在酒”,意在借此干涉別國內政。(用《醉翁亭記》原句)

20.《陋室銘》表現作者交往之雅的句子是:(談笑有鴻儒),(往來無白丁)。

21.面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦,我們應擁有“不以物喜,不以己悲”的心態。(用《岳陽樓記》原句)

22.幾處早鶯爭暖樹,(誰家新燕啄春泥)。

23.《白雪歌送武判官歸京》中描寫邊塞奇特景色的句子是:(北風卷地白草折),(胡天八月即飛雪)。

24.“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”。《木蘭詩》中的這兩句詩,通過環境描寫,渲染出十年軍旅生活悲壯、嚴酷的氣氛,烘托出木蘭勇敢、堅強的性格。

25.如朋友遠行,你借用王維的“勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人”這兩句詩送別,則略顯示感傷,不妨用王勃的語句“海內存知己,天涯若比鄰”來表達一種豪邁的情懷。

26.《愛蓮說》中 “出淤泥而不染,濯清漣而不妖”一句表現不與世俗同流合污,潔身自好的品質。

27.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。(孤帆遠影碧空盡),(唯見長江天際流)。

28.登斯樓也,則有(心曠神怡),(寵辱偕忘),(把酒臨風),其喜洋洋者矣。

29.天時不如地利,(地利不如人和)。

30.學而時習之,(不亦說乎)。

31.復行數十步,豁然開朗。(土地平曠),屋舍儼然,有(良田美池)桑竹之屬。

32.《論語》中論述學與思相輔相成的辯證關系的句子是(學而不思則罔),(思而不學則殆)。

33.成語“撲朔迷離”出自《木蘭詩》,其原話是:“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離；雙兔傍地走,安能辨我是雄雌？”

34、《錢塘湖春行》中直接描寫動物的兩句詩是:“幾處早鶯爭暖樹,誰家新燕啄春泥。”

35.《愛蓮說》中比喻某些人不與世俗同流合污又不孤高自傲的高尚品質的是“出淤泥而不染,濯清漣而不妖。”最能概括蓮花高貴品質的句子是:(蓮,花之君子也)。

36.《馬說》中千里馬被埋沒的直接原因是:(食不飽)、(力不足)、(才美不外見),根本原因是:(食 馬者不知其能千里而食也(或其真不知馬也))。

37.曹操《觀滄海》一詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是:(日月之行),(若出其中)；(星漢燦 爛),(若出其里)。

38.劉禹錫《陋室銘》一文中,作者在結尾提到古代賢士,并且引孔子的話,表現出了他的高尚情趣。提到古代賢士的一句話是“南陽諸葛廬,西蜀子云亭。”引用的孔子說的一句話是“何陋之有？”

39.蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》中道盡千載離人心愿的詞句:(但愿人長久),(千里共嬋娟)。現作者感悟人生哲理的曠達胸襟的詞句是:(人有悲歡離合),(月有陰晴圓缺),(此事古難全)。

40..《山坡羊·潼關懷古》中概括全篇主旨的原句是:(興,百姓苦),(亡,百姓苦)。

41.《杜少府之任蜀州》一詩中把對朋友的真摯感情升華為哲理,說明知心朋友聲息相通的兩句詩是:(海內存知己),(天涯若比鄰)。

42.《得道多助,失道寡助》一文中,作者指出在管理百姓、鞏固國防、威懾天下三個方面不能只“域民不以封疆之界”、“固國不以山溪之險”和“威天下不以兵革之利”。然后提示爭取“人和”的實質在于“得道”。

43.諸葛亮在《出師表》中向后主劉禪提出的最重要的一條建議是“親賢臣,遠小人”

44.《曹劌論戰》中反映戰前政治準備,取信于民的一句話是(小大之獄,雖不能察,必以情)。

45.《曹劌論戰》中曹劌沖破阻撓,堅持進見魯莊公的原因是(肉食者鄙,未能遠謀)。

46.“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摸著你。(朱自清《春》)

47.《出師表》中提出的第一條建議是(開張圣聽),第二條建議是(賞罰分明)。最重要的一條建議是“親賢遠佞”

48.《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是(先帝不以臣卑鄙),(猥自枉屈),(三顧臣于草 廬之中),(咨臣以當世之事)。

49.《岳陽樓記》中說明“古仁人”胸襟闊大的句子是“不以物喜, 不以己悲。”表明全文主旨的句子是:“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”

50.《岳陽樓記》中,作者用 “去國懷鄉,憂讒畏譏”和“心曠神怡,寵辱偕忘”來表現兩種不同的心情。

51.從唐、宋詩人所呤詠的物候,可看出物候是因地而異的。“北風卷地白草折,胡天八月即飛雪”岑參的詩說明北方地區八月份就草木凋謝,大雪紛飛了??

52.《桃花源記》最能體現桃花源人熱情好客、民風淳樸的句子有(設酒殺雞作食)。“村中聞有此人,咸來問訊。”

53.今年美國失去了在聯合國人權委員會的席位,這件事證明了借“人權”干涉別國內政是不得人心的,也證明了孟子說的(得道(者)多助,失道(者)寡助), 是合乎科學論斷的。(《孟子二章》

54.日本政府審議通過了右翼勢力編寫的教科書,肆意篡改歷史,美化侵略,遭到許多主持正義國家的強烈譴責真是:(得道(者)多助),(失道(者)寡助)。(用《<孟子>二章》)中詩句》

55.寫出下列詩句反向立意的相應的古詩句。例:滿目青山夕照明-->夕陽西下,斷腸人在天涯。

勸君更盡一杯酒,西出陽關無故人。══> ,(海內存知己,天涯若比鄰)。

56.同窗好友將隨父去西藏就讀,請選擇古詩名句贈別留念。以示萬水千山隔不斷真摯友誼 “海內存知己, 天涯若比鄰。”

57.陶淵明《飲酒》中寫菊花的名句(采菊東籬下),(悠然見南山)。

58.《出師表》中,諸葛亮分析先漢興隆的原因是:(親賢臣),(遠小人)。

59.《白雪歌送武判官歸京》一詩中,從視覺角度看,色彩鮮明,紅白相間,互相映襯“紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻。”

60.公園花展,觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用周敦頤《愛蓮說》中的話來說, 就是:(牡丹之愛),(宜乎眾矣)。

61.唐朝陸龜蒙《別離》詩中有“丈夫非無淚,不灑離別間”的詩句。由此可聯想到王勃《送杜少府之任蜀州》的兩句詩是:(無為在岐路),(兒女共沾巾)。

62.《諸葛亮集》中有這樣的話:“賞不可不平,罰不可不均”。這與《出師表》中的兩句(陟罰臧否),(不宜異同)一致。

63.《陋室銘》中與“時人莫小池中水,淺處無妨有臥龍”意思相近的句子是:(水不在深),(有龍則靈)。

64.“李杜詩篇萬口傳,至今已覺不新鮮。(江山代有才人出),(各領風騷數百年)。”清朝趙翼的這首詩中,“李杜”指的是唐朝的(李白)和(杜甫),“風騷”原來指《詩經》里的《國風》和(屈原)的《離騷》。

65.《岳陽樓記》中“是進亦憂,退亦憂”一句,“進亦憂”,指的是(居廟堂之高)。“退亦憂”指的是(處江湖之遠)。(用原文句子填空)

66岑參《白雪歌送武判官歸京》中以花喻雪、聯想美妙的句子是“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開。”

67.朱自清的《春》和杜甫的《春夜喜雨》中描寫春雨“細密、輕盈”特點的句子分別有“像牛毛, 像花針, 像細絲”和“隨風潛入夜,潤物細無聲。”

68.朱自清《春》中的“小草偷偷地從土里(鉆出來),(嫩嫩的),(綠綠的)。”寫盡了春草的質感、顏色和活力。

69.(沙鷗翔集),錦鱗游泳；(岸芷汀蘭),郁郁青青。(范仲淹《岳陽樓記》)

70.域民不以封疆之界,(固國不以山溪之險),威天下不以兵革之利。(《<孟子>二章》)

71.在現實生活中,我們常常引用《<論語>六則》中孔子的一句話“(三人行),(必有我師焉)”表示要隨時向周圍有長處的人學習的意思。

72.根據下面各句的內容或提示,概括出相應成語。

A．“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中”(三顧茅廬)B．《扁鵲見蔡桓公》這則故事告訴我們,蔡桓公的悲劇是由于(諱疾忌醫)造成的。

C、《桃花源記》結尾寫劉子驥打算尋訪桃花源,“未果,尋病終。后遂無問津者。”后人據此概括出一個成語為:(無人問津)。

D．《木蘭詩》結尾:“雄兔腳撲朔,雌兔眼迷離；雙兔傍地走,安能辨我是雄雌”后人概括為一個成語(撲朔迷離),比喻事情錯綜復雜,不易辨清真相。

73.古代人留下了許多詠蓮的詩文,請你寫出其中的一個名句。(接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅)，（出淤泥而不染，濯清漣而不妖)。

74.《魚我所欲也》中能概括全篇大意的句子是(舍生而取義者也),以“魚”和“熊掌”為喻,巧妙地回答了這個問題,請寫出原句:(二者不可得兼),(舍魚而取熊掌者也)。

75.《墨池記》中作者認為王羲之能在書法上取得巨大成就的原因是:(用原文回答)(則學固豈可以少哉),(況欲深造道德者邪)？

76.(老夫聊發少年狂),左牽黃,右擎蒼,??(會挽雕弓如滿月),西北望,射天狼。

77.(沙場秋點兵)、五十弦翻塞外聲,。??了卻君王天下事,(贏得生前身后名),(可憐白發生)。

78.杜甫《望岳》中表現作者宏偉遠大的抱負的詩句是:(會當凌絕頂),(一覽眾山小)。

79.李白在行路難中最能表現他面對挫折積極向上,對理想執著追求的詩句是(長風破浪會有

時),(直掛云帆濟滄海)。但是與之相反的是,《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中(人生在世不稱意),(明朝散發弄扁舟)卻又表現出他面對困難消極避世的思想。

80“一年之計在于春”,剛起頭兒,有的是功夫,有的是希望.(朱自清《春》)

劉禹錫在《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表現哲理性思考的句子是(沉舟側畔千帆過),(病樹 前頭萬木春)。

82小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘,《關雎》一詩中的“(關關雎鳩),(在河之洲);(窈窕淑女)(君子好逑)。”這兩句就是佐證。

83.《蒹葭》一詩能印證“上窮碧落下黃泉,兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句是:“(溯游從之),(宛在水中央)。”

84.《君子于役》一詩中描繪鄉村晚景的詩句是“(雞棲于塒),(日之夕矣),(羊牛下來)。”

85.《陌上桑》中側面襯托羅敷貌美的詩句是(行者見羅敷,下擔捋髭須。少年見羅敷,脫帽著帩［qiào］頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤；來歸相怨怒,但坐觀羅敷)。

86.《龜雖壽》中最能體現詩人曹操慷慨激昂,壯懷激烈的情感的詩句(含比喻)是:(老驥伏櫪),(志在千里)。(烈

士暮年),(壯心不已)。

87.《歸園田居》最能突現詩人摒棄塵俗,躬耕自食,歸返自然志愿的詩句是“(衣沾不足惜),(但使愿無違)”

88.陶淵明的《飲酒》一詩中,“(結廬在人境),(而無車馬喧)。”一句蘊含著這樣的哲理:只要有高尚的精神境界,即使身居喧囂人境也無“喧囂”之感。

89.《望洞庭湖增張丞相》一詩中,含蓄的表達了詩人急于服務社會的詩句是“(坐觀垂釣者),(徒 有羨魚情)”

90.王維《使至塞上》有一對偶句,抓住沙漠中典型的景物,進行刻畫,寫出了塞外奇特壯麗的風光,被譽為“千古壯觀”的名句是“(大漠孤煙直),(長河落日圓)。”

91.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中,正面寫詩人的愁緒,表達對友人的深切同情的詩句是“(我寄愁心與明月),(隨君直到夜郎西)。”

92.《次北固山下》中有一個對偶句,蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理,這兩句詩是“:(海日生殘夜),(江春入舊年)。”

93.《望岳》點明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負的詩句是:“(會當凌絕頂),(一覽眾山小)。” 94.《題破山寺后禪院》中的“(曲經通幽處),(禪房花木深)。”兩句詩,寫出了禪院幽靜的環境, 以及這幽景給人生的啟示。

95.《左遷至藍關于侄孫湘》一詩中,表明韓愈被貶的態度和主張的詩句是:(欲為圣明除弊事),(肯將衰朽惜殘年)。

96.《秋詞》中,贊美秋景生春光的詩句是:(自古逢秋悲寂寥),(我言秋日勝春朝)。

97.《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩中,喻含新事物不斷涌現的理趣的詩句是:(沉舟側畔千帆過),(病樹前頭萬木春)。

98.《觀刈麥》中,詩人自責的詩句:(念此私自愧),(盡日不能忘)。

99.《赤壁》一詩中,蘊含機遇造人的哲理的詩句是:(東風不與周郎便),(銅雀春深鎖二喬)。

100.《無題》一詩中:(春蠶到死絲方盡),(蠟炬成灰淚始干),現在常被人們用來贊美無私奉獻的精神.101.晏殊《浣溪沙》中的“(無可奈何花落去),(似曾相識燕歸來)”的對偶句,被譽為“千古奇偶”。

102.蘇軾《浣溪沙》中“(誰道人生無再少),(門前前流水尚能西),(休將白發唱黃雞)”這句詩蘊含事在人為的道理。

103.《游山西村》這首七律詩的“(山重水復疑無路),(柳暗花明又一村)”兩句詩,比喻人在遇到困境時會生出許多希望。

104..古詩詞中有許多表現思念家鄉,思念親人的詩句,請你寫出兩句來:⑴(夕陽西下,斷腸人在天涯)⑵(斜暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋洲)105.從課內或課外找出兩句

⑴描寫花的詩句:亂花漸欲迷人眼

竹外桃花三兩枝

⑵描寫山的詩句: 山重水復疑無路

⑶描寫水的詩句:桃花潭水三千尺 氣蒸云夢澤

⑷描寫鳥的詩句: 山光悅鳥性 千山鳥飛絕

106.在古今詩文中有許多表達雄心壯志的名句,請你寫出兩個,并寫出作者.⑴(老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已――曹操《龜雖壽》)⑵(長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海――李白《行路難》)

107.我們學過的古詩詞中,有不少詩句寫到了“月”,如“明月別枝驚鵲”,請你再寫出兩個含月的詩句。

⑴床前明月光。⑵秦時明月漢時關。

108.古代送別詩中,有很多情景交融的佳句,雖只字未提送別,筆端卻飽含悠悠不盡之情思,達到了“此時無聲勝有聲”的藝術效果。請寫出中學學過的唐詩中這樣的詩句:山回路轉不見君, 雪上空留馬行處。

109.古代詩詞中,寫春雨的句子很多,請你默寫出兩句(所寫的句子中須含“雨”字,如“清明時節雨紛紛”。)(渭城朝雨浥輕塵)；(斜風細雨不須歸)；(巴山夜雨漲秋池)。

110.初中課本中以春景寫冬景的詩句是:(忽如一夜春風來),(千樹萬樹梨花開)。

第四篇：記敘文說明文議論文閱讀答題技巧

記敘文閱讀答題技巧

1． 問文章體裁？

詩歌、小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、散文(抒情散文、敘事 散文、議論性散文即哲理散文——要求形散而神不散)、劇本、說明文、議論文 2． 記敘文六要素？

時間、地點、人物、事件起因、經過、結果 3． 文章內容？

方法：看題目、人物/事物、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什么，文章怎么樣，作者怎么樣。

A、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什么—這可以作為一句話概括文章內容答案。

B、表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。C、抒發了作者的……的感情。

4． 材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。5． 劃分層次？

（1）按時間劃分（找表示時間的短語）

（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發展過程（找各個事件）

（4）總分總（掐頭去尾）

6． 記敘線索及作用？線索（明線和暗線）:核心人物、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。7．為文章擬標題。

找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感 8．品味題目可以從—— A內容上 B主題上 C線索 D設置懸念上等方面進行品味。示例：（1）主題上結合主旨必答，如象征性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。

（2）說明文：用了什么修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明對象。

9．了解人稱的作用。

第一人稱：親切，自然，真實，適于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。第二人稱：便于情感交流。

第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論 10． 記敘順序及作用？

（1）順敘（按事情發展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

11． 語言特色？

形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強、詼諧幽默。必須結合具體語句分析。一般 指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹典雅，文學語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩。12． 寫作手法及作用？

狹義的寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：

（1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

（2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。

（5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現文章的主題。

（6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

（7）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

（8）欲揚先抑和先揚后抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

（9）前后照應（首尾呼應）使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

（10）設置懸念能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。（11）文章開篇的寫作手法有：

A、可以用詩經里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的

C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈…… D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采

E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。F、開門見山。G、倒敘

13． 修辭方法及作用

（1）比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。

（3）夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

（4）排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。

（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。

（6）反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用

（7）設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

（8）反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。14． 具體詞語的含義與作用？

方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答：“××”一詞原指，這里指，起到了…的作用。

15． 文章用典的賞析：一是豐富文章主題，二是增添文章情趣，使文章有文采。16． 句子或語段的作用？ 有些情況要結合第三點和第四點來回答。

一、內容上：首段和尾段：字面義和象征義。點明主旨、升華主題、，畫龍點睛、表達了作者的思想感情等作用。（語面的象征義喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。

二、在結構上 ：在文章開頭：（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用 在文章中間：（1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊；標志思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用

在文章結尾：總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。

三、表達效果上：升華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。

四、從寫作手法上：常有開篇點題、為后文設伏筆、作鋪墊、深化中心、點明主旨、襯托、渲染、呼應、照應、對比、象征、先抑后揚、預示性作用。17． 表達方式？ 記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明

18． 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法——①時間推移法 ②空間變換法 ③穩步換景法 ④分門別類法

19． 領會寫景的作用和寫物的目的。借助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫法。20． 描寫的種類及作用？ 了解描寫的幾種形式

（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）

（2）以動襯靜，動靜結合（3）正面與側面，直接與間接

（4）人物描寫的多種方法 人物描寫：A、正面描寫

（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫 作用是：突出人物的性格特征和作品主題。

B、側面描寫 作用是：襯托了人物某種思想感情或某種性格特征。環境描寫：分社會環境描寫自然環境描寫。

重點了解幾種描寫的作用及答題格式： ? ①肖像（外貌）描寫[包括神態描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態等）：交代了人物的××身份、××地位、××處境、經歷以及××心理狀態、××思想性格等情況。

? ②語言（對話）描寫和行動（動作）描寫：形象生動地表現出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質。有時還推動了情節的發展。

? ③心理描寫：形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質。? ④環境描寫：自然環境描寫和社會環境描寫

? 自然環境（描寫自然景觀如人物活動的時間、地點、天氣、季節和景物場景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，渲染××環境氣氛、烘托人物的××情感、預示人物 的××命運、表現人物某性格、推動故事情節的發展； 揭示文章主題。

? 社會環境（描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設）：交代故事發生的××時代背景、時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系，渲染××環境氣氛。襯托人物心情，推動情節發展，深化主題。

21．分析人物形象：從兩個方面入手：

一是通過分析典型事例來理解人物形象；

二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。要分析直接描寫、側面描寫、細節描寫。22．小說三要素？

人物（主要要素）、環境、情節。其中情節包括（序幕）開端、發展、高潮、結局(尾聲)23．運用正副標題相結合的方式的作用：增強表達效果。

24．續寫小說結尾。按照小說故事情節發展的規律續寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。25．問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。26．問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：

答： A、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。

B、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，并結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）

C、不用或調換后，語境有何變化（不用，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的準確、生動、形象或嚴密。）

27．語言賞析或廣告：

類型1：分析某個加點詞語的表達效果

對策：（1）了解用詞之美------動詞形容詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關鍵詞能為中心服務。

（2）掌握答題技巧：把握詞語的比喻意、引伸意、雙關義。如阿來的《詞典的故事》中“營業員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。“漂亮”一詞就要從它的引伸意義去答題，它不是指阿姨一下子好看起來，而是反映出阿姨的憐憫使我對阿姨產生好感的內心活動。類型2：找出文中你最喜歡的句子，并說說理由。對策：（1）了解語言美的幾種形式及作用

①修辭之美------見第13個知識點.結合第28答題點回答.②句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（作用：句式不同，表達的效果就不同。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強語氣語調引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對偶句鏗鏘凝練，重復余韻悠然，也可以從靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）

③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開頭結尾。（作用：可以給人以啟迪教育作用。）

④內容之美———內容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務。）（2）注意答題格式：我喜歡 xx 句，因為它xx。

28．品味句子和關鍵詞。最好找詞語點評或整體點評：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達了作者怎樣的情感或效果。

答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒有，則應選擇有生命力的詞語進行。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）或從正面和側面點評。

C、深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等。

29．問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換。答：A、能或否

B、詞語：分別解釋兩個詞。句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容。C、詞語：為何這樣安排先后順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）。句子：指出這兩句有什么關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或層進式或總分式）

30．問記敘文的表達方式和作用？

答：記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。

①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者真摯深沉的感情，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，畫龍點睛地揭示人物和事件的意義，以深化主題，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

③說明是為了簡要地解說事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。其中抒情和議論有時是融為一體的，無法截然分開的。

31．問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。

①選材：材料典型、真實、詳略得當、表現、突出了中心。②結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹。

③語言：樸實或生動、形象、準確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。

④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。⑤表現技巧：一是修辭手法：共八種。

二是表達方式：有五種。其中描寫可細分為動靜結合、虛實結合、正側結合、樂景寫哀等。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）

三是表現手法：襯托、對比、聯想、想象等。

四是結構手法：包括開門見山、卒章顯志、以小見大、先抑后揚等。

32．評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）

通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質 性格 思想 個性）。

一般地說，答案由三部分組成：

A、前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運用了……。

B、第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義, 可以這樣表述：表現了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。

C、陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。

33．問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解？

要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題。按總分總的順序答題： A、指出本文蘊含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由 C、所以我們應該怎樣怎樣。

34、五、表達方式：敘述、說明、議論、描寫、抒情。

敘述：記載、述說人物活動的一般情況和事件的發生、發展過程。

作用：（1）介紹人物的身世、地位、經歷、事跡等，敘述事情的發生、發展或變化過程，交代事件的前因后果等。（2）為議論文提供事實論據，以用來證明論點。

例：她是一個青年教師，剛由外地調來不到半年，課講得很好，雖然說話帶點口音，可學生喜歡她。

說明：對事物的形象、性質、特點、構造、功能、作用、成因、關系等所作的客觀的介紹。一般不是感性形象的描繪。

作用：（1）用來把事物的外形、特點、性質、構造、功能等解說清楚，使讀者對這一事物有明晰、完整的了解和認識。（2）是說明文的主要表達方式；也常在議論文中與議論交叉使用。（3）常用于應用文。

議論：對人和事物的好壞、是非、價值、特點、作用等所表示的意見。

作用：（1）是議論的主要表達方式。（2）在記敘文中常穿插在敘述、描寫之中，用以點明或更鮮明地突出文章的中心思想，增強文章的感染力。

描寫：用形象生動的語言對人物、事件、環境所作的具體描繪和刻劃。

作用：（1）再現美麗的自然景色和山川風光，抒發感情。（2）描寫人物的外貌、言行和內心世界，表現人物性格，刻劃人物形象。（3）描寫人物活動的自然或社會環境，交代背景，渲染氣氛，幫助刻劃人物性格，襯托人物的思想感情。

說明文閱讀答題技巧

1、說明文的類型：事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。

事物說明文一般標題就是說明的對象； 事理說明文找準開頭結尾的總結句。

因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容)。

2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。

3、說明方法： 一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： ①．舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

②．分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現象。

③．列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

④．作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

⑤．下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的××特點。

⑧．作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

⑩．引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。

4、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。

如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。

邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。

時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

? 掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）

5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。

6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

7、中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。? 概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。

（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

8、說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。

對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特征/事理。

類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：答：（1）不可以。

（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。

（4）換了后意思有何改變，與不符合實際。

類型

3、限制性詞語能否刪去？ 答：（1）表態（刪還是不刪）。

（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計，“多”“有余”等表數量。

（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。

類型5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。

對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

9、常見考點：

1、對說明對象及說明特征理解。

2、對說明方法辨識與理解。

3、對說明順序的分析與理解。

4、對文章段落結構特點的分析。

5、對文意、層意、段意的概括。

6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

7、對說明語言準確性的體會。

議論文閱讀答題技巧

1、論點（證明什么）論點應該是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的簡潔明確的句子。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態性的句子。

A．把握文章的論點。中心論點只有一個（統帥分論點）

⑴明確： 分論點可有N個（補充和證明中心論點）

⑵方法 ①從位置上找：如標題、開篇、中間、結尾。②分析文章的論據。（可用于檢驗預想的論點是否恰當）③摘錄法（只有分論點，而無中心論點）B．分析論點是怎樣提出的：

①擺事實講道理后歸結論點；

②開門見山，提出中心論點；

③針對生活中存在的現象，提出論題，通過分析論述，歸結出中心論點； ④敘述作者的一段經歷湖，歸結出中心論點； ⑤作者從故事中提出問題，然后一步步分析推論，最后得出結論，提出中心論點。

2、論據（用什么證明）

⑴論據的類型：①事實論據（舉例后要總結，概述論據要緊扣論點）；②道理論據（引用名言要分析）。

⑵論據要真實、可靠，典型（學科、國別、古今等）。

⑶次序安排（照應論點）； ⑷判斷論據能否證明論點；

⑸補充論據（要能證明論點）。

3、論證（怎樣證明）

⑴論證方法（須為四個字）

①舉例論證（例證法）事實論據 記敘

②道理論證（引證法和說理）道理論據 議論

③對比論證（其本身也可以是舉例論證和道理論證）

④比喻論證 比喻 在說明文中為打比方，散文中為比喻。

⑵分析論證過程：

① 論點是怎樣提出的；

②論點是怎樣被證明的（用了哪些道理和事實，是否有正反兩面的分析說理）； ③聯系全文的結構，是否有總結。

⑶論證的完整性（答：使論證更加全面完整，避免產生誤解）

⑷分析論證的作用：證明該段的論點。

4、議論文的結構

⑴一般形式：①引論（提出問題）―――②本論（分析問題）―――③結論（解決問題）。

⑵類型： ①并列式 ②總分總式 ③總分式 ④分總式 ⑤遞進式。

5、議論文的語言

⑴嚴密（修飾性、限制性的語言的運用）；

⑵生動（成語、各種修辭手法的運用）；

⑶詞序（從生活邏輯和上下文的照應上判斷）；

⑷句序（關聯詞語的使用，特別要注意遞進關系）。

6、駁論文的閱讀

⑴作者要批駁的錯誤觀點是什么？

⑵作者是怎樣進行批駁的，用了那些道理和論據； ⑶由此，作者樹立的正確的觀點是什么？

7、常見考點

①、議論文的論點考點：

第一，分清所議論的問題及針對這個問題作者所持的看法（即分清論題和論點）。第二，注意論點在文中的位置：

（1）在文章的開頭，這就是所謂開宗明義、開門見山的寫法。

（2）在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點題，揭示中心的寫法。這種寫法在明確表達論點時大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語。

第三、分清中心論點和分論點： 分論一般位于段首或有標志性詞語：首先、其次、第三等 第四、要注意論點的表述形式：有時題目就是中心論點。一篇議論文只有一個中心論點。第五、通過論據來反推論點： 論據是為證明論點服務的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點。

②、議論文的論據考點：論據是論點立足的根據，一般全為事實論據和道理論據。

1、用事實作論據。事例必須真實可靠，有典型意義，能揭示事物本質并與論點有一定的邏輯聯系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡明扼要，突出與論點有直接關系的部分。明確論據時，不僅要知道文中哪些地方用了事實論據，還要會概括事實論據。概括時，要做到準確，必須依據論點將論據本質特點把握住，然后用確切的語言進行表述。

2、用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時要原文照錄，以真核對，不能斷章取義；間接引用時不能曲解愿意。

③、議論文的結構、層次考點： 結構有：并列式結構、對照式結構、層進式結構、總分式結構。此考點的基本形式：作者如何證明論點的？ ? 答題思路是：作者為了證明……觀點，首先使用了……論據，然后對……論據進行了怎樣的分析，從而證明了……觀點。關鍵要說清楚證明過程的層次性。

④、議論文的論證方法考點

論證方法是指運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間邏輯關系的紐帶，中考要求掌握的有以下四種：

1、舉例論證： 是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為“事實勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。

2、道理論證： 是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。

3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4、對比論證： 是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。? 答題思路：（1）道理論據，增加論據的權威性。（2）事實論據，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。⑤、議論文的語言特色考點 ：分析議論文的語言特色：（1）、要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密：（2）、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：（3）、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下： A、語言準確表現為：① 概念使用準確，② 定語、狀語等修飾成分恰當。B、語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C、語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D、語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。? 答題思路：如加點詞語有什么作用？思路：（1）確定、回答詞語在語境中的（表層）含義；（2）詞語對表達中心或闡明觀點的（深層、比喻或引申）作用；這類題主要考語言的準確周密性和形象生動性。又如詞語順序是否可以顛倒？ ? 答題思路：（1）解釋詞語的含義；（2）闡明詞語之間的時間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。

⑥、議論文中代詞的指代對象考點 ：這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見。基本上分為兩種情況：一是需要聯系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。

⑦、開放性、拓展題考點

這種題一般都是，考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。解題時需結合文章發揮個人從閱讀中獲得的感悟。答題方式：相當于寫一篇小的議論文，要有論點、論據。注意必須引用名言或名人軼事來證明自己的觀點或認識。

⑧、議論文中非議論成分考點

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點服務的（不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來確定）

第五篇：高中語文議論文閱讀知識點歸納及答題技巧

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高中語文議論文閱讀知識點歸納及答題技巧

引入：

1、議論文的特點：以議論為主要的表達方式，可兼用其他表達方式；以鮮明的態度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張。

2、議論文的三要素：論點——對所論述的問題所持的觀點、態度。論點有中心論點、分論點兩種，有的議論文只有中心論點，有的議論文中心論點、分論點均有。

論據——對論點進行論證的材料、依據。

論據有事實論據（代表性的確鑿的事例與史實、統計的數字等）；道理論據（自然科學的定義、定理，名言警句，俗語諺語等）

論證——用論據證明論點的過程和方法。

3、議論文的分類：

立論——從正面論述其觀點、說明其觀點的正確。

駁論——批駁錯誤觀點，然后確立其正確觀點。

議論文按論證方式分類可分為：立論文和駁論文。

一、把握中心論點

1、從題目入手 ①題目即為觀點。例：《抱著長不大》、《孝心無價》；②有的題目是論題，從文中找出直接回答這個論題的語句，就能把握論點。例：《美的斷想。》

2、從文中運用的論據推斷出論點。論據是支撐論點的材料。即抓住文中所運用的事實或道理論據用來證明什么，尤其要抓住的是作者對論據所闡述的話，也能把握論點。

例：《什么是自制力》[先說明自制力是什么，再引用狐貍的事例論證是怎樣的自制力，最后提出反問以結尾。]

3、捕捉文章的“中心句”。根據論點常見位置[一般在篇首或篇末，也有在篇中的]來尋找。[篇首]例：《論事業成效及藝術修養的關系》[開門見山地提出論點]

《談骨氣》審視開頭是不是中心論點，也要慎重，必須通讀全文，才可確認。[篇末]例：《論各類老師》[舉了四個不同老師類型的例子后，進而總結。]

放在結尾的，往往先提出分論點，層層論述，在結尾處歸納出中心論點。

4、借助理清論證思路來把握論點。要很好地研究文章和題目的各種關系，才能歸納出來。

先分析、后歸納的結構，論點常出現在篇末；總、分、總結構，論點一般是在開頭。[先分析、后歸納]例：《不應該壓制大膽的設想》[總分總結構]例：《語言文字是民族生命的一部分》[提出問題→分析問題→解決問題]

5、審察論題。通過閱讀明確文章的論題是什么，對文章的論題還是能把握的，然后在這一論題中作者的看法、主張是什么，這樣一來作者的觀點就會比較明確。例：《不應該壓制大膽的設想》

論點：論題+作者的觀點、態度[明確的判斷]

6、有的文章中心論點在中間提出。放在文中的這種文章，往往觀點的提出有一個過程，經過一番論辯后，再提出中心論點，一般駁論性的文章、讀后感一類文章，好采取此種方法。

^O^/不管放在何處，只要留心題目、論點的位置、分析議論展開后的段落、層次結構，中心論點是可以找到的。

議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。如：《懷疑與學問》中：中心論點：“學者先要會疑”、“學則須疑”。

分論點①：懷疑是從消極方面辨偽去妄的必要步驟。

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分論點②：懷疑是從積極方面建設新學說啟迪新發明的基本條件

區別中心論點和分論點要明確分論點是用來補充或證明中心論點的。

二、①分析論證方法 ②不同論證方法產生的不同作用 ③如何辨析主要論證方法

①舉例論證：——運用典型事例說明論點。用確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。

例：《不應該壓制大膽的想象》 有力地駁倒了錯誤言論

②道理論證：——引用經典或名言、諺語、警句等證明論點 通過講道理來證明論點。

例：《真正的人生需要磨練》 作者更有力地提出論點

③對比論證：——借助形象的比喻來說明論點。用正反兩方面的道理或事實通過對比來論證。

例：《論“基本屬實”》 突出文章的論點

④比喻論證：——用反向事例或事理對比說明論點。

用比喻的方式來證明論點。

例：《語言文字是民族生命的一部分》 它使語言形象生動，它通俗易懂地論證了??[論點]

三、①明確論據類型 ②不同論據的不同作用

1、道理論據：深刻而有力地證明了?? 例：《無私奉獻》

[如果是警句，則說它具有警策作用，增加了文章的說服力 例：《談“擺闊”》]

事實論據：確鑿而準確地證明了?? 例：《無私奉獻》

2、文中提及多個事例，是否過多。例：《真正的人生需要磨練》《有錢就幸福嗎》《談骨氣》析：考慮這個問題，往往從人物的所處年代、國籍、身份來考慮的。①、朝代是否相同，從古至今。②、是國內還是國外的。③、提及幾個人物分別是從事什么工作的。

[①②點體現了典型性，更具有說服力。③點體現了普遍性。]

如果幾個事例分開分段來寫，則要考慮看是否是因為“由身居高位的人講到生活中的普通人”[或相反]

2、概括論據的答式→誰+做什么事+結果怎樣 歸納時，要突出論證論點的一面

總之，要揭示論點與論據，也即觀點與材料的內在聯系，看論據是否能成為論點存在的充足理由。^O^/特別注意的是：有些分列幾個小論點闡述中心論點的文章，那些分論點、小論點同時又是中心論點的論據。

四、論證結構

基本結構：引論——開頭部分，提出問題。

本論——主體部分，分析問題。

結論——結尾部分，解決問題。

論證結構：并列式——文章的層次、段落之間、論據之間是平行的、并重的。

層進式——論述的層次一層比一層推進、深入。

總分式——先總后分

先分后總

先總再分后總

分析結構有兩個重點：一是分析段落、層次，二是分析論證方法的使用。

分析段落層次時，首先看文章到什么地方完成了提出問題的任務；從什么地方開始分析問題；到什么地方結束，歸納出結論。在分析問題時，還要注意論證方法的使用，如有的段集中使用事實舉例的論證方法，有的段則側重引用名人名言進行論證，有的段則集中闡述道理進行論證。^O^/注意：段落的領起句往往是關鍵，要緊緊抓住它進行分析認知。

總之，對文章進行上述分析之后，一般說來，文章的結構、思路就很清楚了，最后可以歸納形成一個結構系統圖。

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五、品位議論文語言

1、議論文語言：準確性、嚴密性、邏輯性、生動性。

2、全文論述嚴密準確，仍用了類似“可能”這樣的詞。

例：《中國的革命》[具體題目具體分析]

3、用了幾組排比句，其作用是：突出強調了??[緊扣文中的意思，提煉出主要觀點]

用了幾組比喻句，其作用是：形象生動地描寫了??

4、用排比段開頭：使語言更優美 例：《智者無言》

六、議論文開頭的幾種特點及其作用

1、舉事例[寓言故事、對比論證??引入] 以此引出論點，更有吸引力

例：《為生活設定目標》 以一個事例來引出論點，更有吸引力

注：它的表達方式為 記敘。議論文中記敘的作用[特點]：概括性文字

2、以設問引入 引發讀者的思考，然后再從分析后提出文章的中心論點

例：《學而知之》 以設問開頭，增加讀者閱讀的興趣，引發讀者的思考

3、引用詩歌、名人名言 作為論據來論證中心論點，更加突出論證中心

例：《真正的人生需要磨練》 作用：

1、引入

2、作為道理論據來論證文章的中心論點

共同目的：

1、引起讀者的閱讀興趣

2、從分析后得出中心論點。

另外，也有是 在開頭舉了反面例子后加以否定的基礎上，進一步推導出論點。

例：《成功是一種感受》

七、要注意段、句的開頭的標志性詞語。

分段時的技巧——尋找標志性詞語如：由此、可見、當然

標志著出現對比論證的詞語。如：相反

八、考慮文章話語、順序可否調換

1、文章的內在邏輯順序

2、前后呼應

十一、引號作用

1、特定稱謂

2、引用

3、特指

4、表肯定

5、表否定

6、表強調

7、表諷刺

十二、鋪墊、伏筆的作用：

使下文情節展開更順暢，不突兀[常出現在記敘文、小說中，在議論文中少見]

十三、駁論文中，后面的話駁斥前面的話的作用：

答：前后呼應，使文章結構更完整，語言更警策有力。

十四、關于駁論文：

批駁對方的三個突破口：

①直接駁論點。例：《有錢就幸福嗎？》《嚴師未必出高徒》

②通過駁倒對方論證來駁倒對方論點。例：《中國人失掉自信力了嗎》

③通過駁倒對方的論據來駁倒對方的論點。

駁論文的一般論證思路：例《駁“金錢萬能”》

提出問題——————————————分析問題——————————解決問題

先提出對方的錯誤觀點“??” 舉例論證分析和道理論證 旗幟鮮明地提出了自己的觀點

樹立了批駁的靶子 批駁錯誤觀點

十五、注意文章中非議論成分的作用。

議論文語言雖以議論為主，但也要運用其他表現手段，也有一些非議論成分。特別是雜文一類。如某些例證要用到描寫，講清事實要用到敘述，講明寫作緣由和一些事物的特點等 www.tmdps.cn高考圈-讓高考沒有難報的志愿

要用到說明，而愛憎喜惡等感情的抒發，則要用到抒情。注意閱讀這些成分，可幫助你更確切、更具體地了解所論證問題的實質。

十六、指代性詞語的具體意思在上下文里找。

如：這?? 這個意義??