第一篇：八年級語文上冊《生物入侵者》教案新人教版

云南省建水縣建民中學八年級語文上冊《生物入侵者》教案 新人教版

【教學目標】：

1、知識與技能目標：感知內容，了解“生物入侵者”的有關科普知識。

2、過程與方法目標：用圈點批注法閱讀課文，品味準確的語言，理清課文的說明順序和方法。

3、情感與態度目標：培養學生提高環保意識。【教學重點】：

1、了解“生物入侵者”的有關科普知識。

2、學習舉例子的說明方法，并分析其作用。【教學難點】：

通過分析詞語的準確運用，體會說明文語言準確的特點。【教學方法】：七步法 【教學時數】：1課時 【教學設想】：

在本課的教學中，指導學生使用圈點批注法閱讀課文，通過“自主學習—合作學習—精彩展示—拓展延伸—解疑釋惑—總結反思”六環節教學法，培養學生自主合作探究的能力，課堂中充分體現“以學生為主體，以教師為主導”。【教學過程】：

一、導入新課。直接導入。

二、自主學習。(學生結合預習，自主完成學習任務)（10分鐘）

1、結合預習，完成學案中有關字音和詞語的解釋練習。

①注音：劫掠lüè

棲息qī 藩籬fān

歸咎jiù 斑斕（bān）（lán）失衡（héng）②釋義：束手無策：像手被捆住一樣，一點辦法都沒有。

在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫。現在借指壞事情一定要發生，無法避免。物競天擇：生物相互競爭，能適應自然的被選擇存留下來。為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。無動于衷（zhōng）：心里一點也不受感動，一點也不動心。

2．請用自己的話概括說明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少于5個要點）

3、用圈點批注法速讀課文，然后回答問題： ① 什么叫“生物入侵者”？ ②“生物入侵者”有哪些危害？

③“生物入侵者”增多的原因是什么？

④ 生態學界對“生物入侵者”的態度怎樣？

三、合作學習。（學生按學習小組合作學習，教師巡視、參與、指導。）（15分鐘）學習任務：

1、本文采用了怎樣的說明順序？具體說明了哪些內容？

2、本文使用了哪些說明方法？各有什么作用？

3、本文的語言特點是什么？舉例說明。

四、精彩展示。（學生代表在全班展示學習內容，師生共同點評總結。）（10分鐘）提示：

①有關生物入侵者的知識。（不少于5個要點）

生物入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害

是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。②“生物入侵者”的定義見文章第1段。③“生物入侵者”的危害見文章2—4段。④“生物入侵者”的原因見文章第五段。

⑤生態學界對“生物入侵者”的態度見文章6—7段。

⑥ 本文采用了邏輯順序。文章先說明“生物入侵者”的定義，然后分別說明危害及成因，由現象到本質逐步深入地進行說明。

⑦本文使用了舉例子、打比方、列數字、下定義等說明方法。作用：準確具體的說明了有關“生物入侵者”的知識。

⑧ 本文的語言特點是平時，準確的特點。例如文中“可能”一詞表示推測，起限制作用，體現了說明文語言的嚴密性。再如“生根、發芽、成長”用詞準確，具體的說明了成長過程。

五、課堂小結。

《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態意識，了解當地自然風景的價值，抵抗外來生物的侵入。

六、當堂訓練。（閱讀《燈光污染》，回答問題。）（10分鐘）燈光污染

西方一位環境學家曾經提出了這么一個論點：人類在創造這個世界的同時，也在毀滅這個世界。他的話不免有些悲觀，但也合乎事實。煤的發掘，石油的開發顯著地推動了工業的發展。但不久以后，人們發現城市被塵霧所籠罩了，河流被油污所侵染了。

同樣，當愛迪生的電燈第一次閃現出那劃時代的光芒后，幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中，千萬個不夜城誕生了。對著那燈火輝煌的景象，人們不禁贊頌：天上銀河落人間。然而當學生開燈夜讀的時候，當工人挑燈夜戰的時候，當市民沉浸在節日之夜的燈海之中的時候，我們是否想到過，這給人類以光明的燈光也會成為一種污染？ 1950年，英國一架運輸機在夜間著陸時，誤把一段高速公路的路燈認作機場跑道的指示燈，從而導致一場機毀人亡的慘劇。

在智利，一位老人由于窗外工地上的“小太陽”整夜整夜地直射臥室，弄得晚上不得安眠而導致精神失常，跳樓身亡。

至于夜間行車，由于對面駛來的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發的交通事故，則不計其數了。

由于沒有科學地、合理地使用燈光，而使燈光成了一種污染，給人類帶來的危害是很大的，不能不引起人們的重視。

這種污染產生的原因一般有以下兩種：

一、亮度過大，超過正常工作、生活所需量。平時人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司，當光亮度過高，超過180~200勒克司，就會對人的眼睛有害，引起近視、失明等病癥，甚至會帶來精神上的刺激；

二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機失事就是由此而導致的。

為了消除燈光污染，人們針對燈光污染產生的原因，采取了很多措施。例如規定了日常生活用燈亮度最高指數，就是保護人體健康措施之一；在必需大亮度的生產環境中，給作業者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈，大大降低了與此有關的交通事故發生的次數。

當今，人們對以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認識。在西歐一些國家，政府把防止光的分布性污染的條例載入了環境保護法中。對醫院、居民住所、旅館等設施附近的光源分布作出了合理的安排，根據不同情況，規定了它們集合亮度的最大值。

隨著人們對環境意識的不斷增強，光污染問題也在逐步得以解決。此外，軍事專家還變廢為寶，把光污染作為戰略防御的一種策略，收到了一定的效果。

正如泰晤士河由濁轉清一樣，光的污染問題一定會得到徹底的解決。因為人類不但善于創造一個美好的世界，更善于保護這個美好的世界，使它更加輝煌燦爛。

1．本文采用了什么樣的說明順序？ 2．本文運用了哪些說明方法？主要的是哪種？ 參考答案：

1．本文是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理。它通過運輸機墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發的交通事故等特殊實例，闡明燈光污染產生的原因，而且提出了解決辦法。基本上按照提出問題——分析問題——解決問題的思路安排說明材料。

2．運用的說明方法有：舉例子、列數字。舉例子是主要的說明方法。

七、拓展延伸。（5分鐘）

你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？

①在我國，一種南美水生植物——水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積，當地氣候明顯干燥，湖中的68種魚已有38種不復存在。

②在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當地蝦，造成當地蝦在許多河流中消失。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。

④從東部非洲到印度太平洋地區，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當地樹木的自然更新。

⑤澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內亞地區的致病真菌自1920年侵入以來，導致數千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。

⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當地的森林。

⑦來源于巴布亞新幾內亞地區的棕色樹蛇，使太平洋關島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。

⑧2002年2月21日《每日新報》報道：國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經發現，一律作退回或銷毀處理。

①一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂??據統計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農林業經濟損失達574億之多。（展示我國的一些生物入侵情況）

⑧來自亞洲的天牛和紅螞蟻，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者專門叮咬人畜，傳播疾病。（展示部分圖片）

以前提到環保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。而對于“生物入侵”這個概念，就比較陌生了。雖然人們總是能夠聽到或者看到有關口蹄疫、瘋牛病和艾滋病的消息，但往往很少與生物入侵聯系起來，其實這些就是生物入侵者。通過今天的學習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。希望同學們繼續對這一現象予以關注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的一分智慧和力量！

八、總結反思。

學生自我總結本節課學習的收獲，反思自在自主合作探究過程的不足；教室布置作業，結束本科的學習，課后進行教學反思。【教學板書設計】：

19、《生物入侵者》 梅濤

定義------危害-----原因-----態度------措施

（邏 輯 順 序）

愛護環境，提高環保意識

第二篇：八年級上冊《生物入侵者》說課稿

八年級上冊《生物入侵者》說課稿

八年級上冊《生物入侵者》說課稿1

尊敬的各位領導、評委、大家下午好！

今天我說課題目是《生物入侵者》。下面我就從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說預期效果六個方面來進行說課。

一、說教材

《生物入侵者》選自人教版初中語文八年級上冊第四單元第4篇課文，是一篇事理說明文，介紹的是關于生物通過非自然途徑可能對人類造成危害的知識，“生物入侵者”標題生動形象，引起讀者注意，文章開頭引出說明對象，然后是介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫出生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度，以及世界各國對此采取的相應措施，這是通過邏輯順序來說明的。思路清楚、層次分明。

根據新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，結合本單元教學要求和本課特點，我將本課的教學目標確定為：

（一）知識與能力：1、了解與生物入侵相關的生態知識；2、理清說明順序，概括說明要點；3、體會文中說明方法表達效果。

（二）過程與方法：1、閱讀課文，篩選主要信息；

2、在掌握“生物入侵者”概念的基礎上，明確說明順序，討論說明方法，品析說明語言。

（三）情感態度與價值觀：通過多媒體課件介紹我國生物入侵的嚴峻形勢，增強學生的社會責任感。

教學重點：1、理清說明順序；2、把握說明方法。

教學難點：如何看待生物入侵這種現象。

二、說學情

對教材進行分析并且了解教學目標之后，就不難理解本節課的重點與難點，因此，根據我了解本班學生的認知程度和思維能力，我覺得學生在獨立思考、合作探究、回答問題等方面有條不紊，學生發揮了主體作用，體現了本班學生的素質很高，完成了我設計的教學目標。

三、說教法

教有常法、但無定法，重在得法、貴在用法，教學不僅僅是一門科學，更是一門藝術，怎樣堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教學方法，才能充分體現學生的主體作用，讓課堂呈現出一種自我合作探究的氛圍，使教學互動起來，促進學生的發展。因此，我采用了朗讀法，多媒演示法、合作交流法。

朗讀法：教學千法、朗讀為本。要想獲取文中的信息，必須通過朗讀對課文的感知來了解。

演示法：本文有許多生物入侵者學生沒見過，通過演示圖片，使學生更直觀地了解生物入侵者對人類的危害。

合作交流法：學生可把疑難問題解決，通過探究發現一些真理，獲取更多的知識。孔子說：“三人行，必有我師焉。”幾個人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。

四、說學法

這節課中主要以自學與合作探究這兩種方式為主，在上課前，同學們已預習了本課的內容，生字詞的音、形、義，我也調查一下學生對說明文的相關知識，在這節課，我沒有檢查文中的生字詞，我重點安排學生獨立勾畫文中每段的中心句，說明順序及說明方法的好處或作用，讓他們在自學的基礎上合作探究一些答題技巧和方法，這樣一來，既提高了他們的自學能力，也提高了他們合作探究的意識，還提高了他們閱讀此類文章的能力。

五、說教學過程

一、欣賞圖片、激情導入；

二、朗讀課文、整體感知；

1、怎樣理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的話說一說。

2、本文除了告訴我們什么叫“生物入侵者”，它還講了哪些內容？（在找出各段的中心句的基礎上進行歸納）

三、把握內容，理清順序；

學生瀏覽課文，思考下列問題：

1、文中寫了哪些生物入侵者？它們有什么危害？

2、生物入侵者增多的原因和途徑分別是什么？

3、本文采用了怎樣的說明順序？說說這樣安排的好處。

四、合作交流、探究方法；

本文運用了哪些說明方法，并說明它們的表達效果。

1）通過圈點勾畫，在文中找出相關的說明方法。

2）可用文中“”這句話運用了的說明方法說明了的特點。

五、跳讀課文、賞析語言

1、文中哪些詞、句子用得好？

2、文中有些字詞可否刪掉，為什么？

六．質疑問難，領悟主旨。

1.學生提出不懂的問題，師生共同解答。

2.師提出問題突破文中的難點。

3.師生共同探究本文的主旨。

七、展開辯論，表明觀點。

針對“生物入侵者”的危害，生物學家和生態學界的人士持不同的態度，你贊同誰的觀點？

1，學生分甲，乙兩組展開討論。

2.師生點評，歸納小結學生的態度和觀點。

八，拓展延伸、鏈接生活

1、生物入侵者在你的生活中有沒有聽說過或看到過？說說他們有沒有給人們帶來危害。

2、怎樣才能有效扼制生物入侵的現象。

九、課堂小結，結束新課

讓我們共同努力抵抗“生物入侵”！

讓我們用心關愛我們的大自然。

六、說預期效果

本節課按照我的教學設計，我認為教學目標達到，從教學實踐看，學生的概括能力較好，歸納能力也很強，教學環節的展開還算流暢，今后在教學中需要加強的是：留給學生質疑的機會，把文本挖掘更透徹些。

八年級上冊《生物入侵者》說課稿2

一、說教材

《生物入侵者》這篇介紹的是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，是一篇事理說明文。

本文說明事理層次分明，步步深入。開頭引出說明對象，然后具體介紹什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途徑，然后寫生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度，以及世界各國對此采取的相應的措施。首先引出話題，接著擺出現象，再探討因果，最后討論對策。這是按邏輯順序進行說明的。

本文是人教版初中語文八年級上冊第四單元第4 篇課文，屬于自讀課文。對于本文的教學，應以學生自讀為主，教師指導學生自讀，幫助他們整體把握課文內容，探究的說明技巧。教師只作必要的點撥指導。

我結合本文課型和單元教學目標，將本課的教學目標確定為：

（一）知識和能力目標：

1、積累詞語，理解運用。

2、了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況，學習篩選信息。

3、多種方式讀文。

（二）過程與方法目標：

1、理清本文的說明順序，整體把握內容，提高閱讀科普文的能力。

2、分析本文運用的說明方法，賞析文中形象化的語言和嚴謹的語言，體會其表達效果。

（三）情感態度和價值觀目標：

1、對生物入侵，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。

2、培養關注身邊生活的科學意識。

語文課要上出語文味兒。我把教學重點定在的說明方法和修辭手法以及它們的表達作用上。另外還有理清的說明順序；理解在物種遷移過程中的“人為干預”，也是教學中要關注的。

二、說學情

學生已經有了一個多單元閱讀說明文的.經驗，對說明文有了一定了解和知識積累。大部分學生明了說明文學習的精髓，即說明對象、說明方法和說明順序及說明文語言科學準確的特點。如何結合本文內容，準確的表述，靈活的應用，還需要教師課堂指導。此外，學習說明文比較枯燥乏味，調動學生學習的積極性，投入到本文的學習中來，適時激趣顯得很重要。

三、說教學與學法

教學千法，朗讀為本。我設計了學生大聲讀文，感知課文內容；默讀文，梳理課文脈絡；瀏覽文，篩選課文中的科學知識及弄清主旨；跳讀文，賞析批注，品讀；齊讀有文字疑惑的段落，思考完善。

我力求通過本課的教學為學生打開一扇學習科普作品的窗。“知識之窗”“科學之窗”“語言之窗”板塊活動，教給學生學習科普作品的方法。

更重要的還要教給學生學習的態度。在了解課文介紹的科學知識這一環節中，我設計了四個問題：

1、生物入侵有哪些危害？

2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么？

3、生物學界和生態學界對生物入侵者的態度有何不同?作者傾向于哪一種？你又贊同哪一種呢？

4、生物入侵能有效避免嗎？這四個問題由淺入深，由能從課文中直接找到答案過渡到結合文有自已的思考。學生心浮氣躁，總不愿靜下心來讀文，給點臺階，留點思考，制點波折，不失時機地有效地引導學生細致地讀文。課外“生物入侵者”的舉例，旨在培養關注身邊生活的科學意識和品味語言后學以致用的習慣。值得商榷的文字的品析，無外乎是引導學生勤于思考，善于發現，勇于質疑。

四、說教學過程

（一）圖片演示，談話引入

水葫蘆入侵歷程引入課題，穿插“侵”字教學。

（二）初讀感知，梳理文脈

1、學生大聲讀文。

談讀后初步感受，引導積累基礎知識。

2、梳理脈絡。

3、理清的說明順序。

（三）理解課文，闡釋主題

1、出示問題，學生讀文、思考、討論問題。

了解生態環境和生物入侵知識。

2、明確作者寫文意圖。

（四）賞析語言，適時拓展

1、賞析語言：從說明方法、生動的語言、嚴謹的語言品味表達效果。

2、你還知道哪些“生物入侵者”？

3、你覺得文中解釋生物入侵者的語句嚴密嗎？

五、說教學預期

我希望我的課堂輕松、民主、和諧，教學環節中“知識之窗”“科學之窗”“語言之窗”，總有調動絕大多數學生學習積極性、主動性的“窗口”。《生物入侵者》的教學，可以沒有議論文的犀利，卻也有嚴謹；可以沒有抒情散文的激情，卻也有獨特的體驗。周五下午第三節課學生歸心似箭，有些躁動不安，我在這節課上調動學生的積極性還不夠，本可上得更流暢一些。學生在結合課文談如何避免生物入侵、賞析“逃出藩籬，嘯聚山林”時，有精彩的發言，是課堂的亮點。遺憾的是課堂后一段時間把握不夠好，從嚴謹的角度來評判文中第一段解釋生物入侵者的語句，本期待著學生有更好的表現，可惜這一環節沒能有效完成

第三篇：語文八年級生物入侵者測試卷

【基礎練習】

1.給下面的加點字注音。

(1).劫掠()(2).棲息()(3).歸咎()(4).藩籬()

(5).扼制()(6).暫時()(7).繁衍()(8).蒲公英()

2.下列各組詞語中有錯別字的一組是()

A.失衡監控在劫難逃無動于衷

B.繁榮醞釀五彩班斕束手無策

C.厄運貿易嘯聚山林物競天擇

D.威脅途徑趕盡殺絕與日俱減

3.標點符號使用有誤的一項是()

A.“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。

B.事實上許多“生物入侵者”正是“搭乘”跨國貿易的便車達到“偷渡”目的的。=

C.生物學和生態學界的一些學者主張人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，因為失衡是暫時的，一個物種在新的環境中必須遵循物競天擇的法則。

D.僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們豈能無動于衷?

【綜合練習】

當你在路邊草地或自家庭院里發現一兩只從未見過的甲蟲時，你肯定不會感到驚訝。但在生物學家和生態學家們看來，這或許不是件尋常小事。專家們把這種原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的生態平衡并沒有受到太大破壞。在自然條件下，一顆蒲公英的種子可能隨風飄蕩幾十千米后才會落地，如果各種條件適合，它會在那里生根、發芽、成長;山間溪水中的魚蝦可能隨著水流游到大江大河中安家落戶……凡此種種，都是在沒有人為干預的條件下緩慢進行的，時間和空間跨度都非常有限，因此不會造成生態系統的嚴重失衡。

如果一個物種在新的生存環境中不受同類的食物競爭以及天敵傷害等諸多因素制約，它很可能會無節制地繁衍。1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝(一種類似河蚌的軟體動物)被一艘貨船帶到北美大陸。①當時，這些混雜在倉底貨物中的偷渡客并沒有引起當地人的注意，它們被隨便丟棄在五大湖附近的水域中。然而令人始料不及的是，這里竟成了斑貝的“天堂”。由于沒有天敵的制約，斑貝的數量便急劇增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“占領”了。到目前為止，人們為了清理和更換管道已耗資數十億美元。來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“入侵者”，前者瘋狂破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則專門叮咬人畜，傳播疾病。

“生物入侵者”在給人類造成難以估量的經濟損失的同時，也對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構成極大威脅。二戰期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島，這種棲息在樹上的爬行動物專門捕食鳥類，偷襲鳥巢，吞食鳥蛋。②從二戰至今，關島本地的11種鳥類中已有9種被棕櫚蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。一些生物學家在乘坐由關島飛往夏威夷的飛機上曾先后6次看到棕樹蛇的身影。

他們警告說，夏威夷島上沒有任何可以扼制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

1.解釋文中加點的詞語。

節制：——

制約：——

扼制：——

2.文中畫線的句子使用了什么說明方法?

①②

3.什么是“生物入侵者”?它們對生態環境和人類生活有什么危害?

4.為什么發現一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學家和生態學家會認為“不是件尋常小事”?

【拓展練習】

一.閱讀

海洋污染

海洋污染通常是指人類活動改變了海洋原來的狀態，使海洋生態系統遭到破壞。

遼闊的海洋擁有巨量的海水，所以，盡管從遠古到近代接納了從陸地流人的難以計數的各種物質，海洋卻并沒有發生重大變化。然而近幾十年來，隨著工業的發展，人類向海洋排放的有害物質越來越多。據報道，現在每年向海洋傾倒約600—1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機氯農藥。以致海洋局部環境急劇惡化，甚至發生了嚴重的海洋污染災害。

海洋污染的現狀是：污染源多，污染范圍廣、程度嚴重。海洋污染主要包括石油污染、赤潮、毒物污染、塑料垃圾和核污染。目前海洋污染較嚴重的，就海域來看，有波羅的海、地中海、東京灣、美國紐約灣、墨西哥灣等;就國家來說，有日本、美國和西歐諸國。我國的渤海、黃海、東海和南海的污染狀況也相當嚴重，雖然汞、銅、鉛的濃度大體尚在標準允許范圍之內，但已有局部地區超過了規定標準。其中最嚴重的是渤海，有的魚群死亡，漁場外遷;有些灘涂養殖場荒廢;一些珍貴的海生資源正在喪失。

海洋污染是怎樣破壞海水環境的呢?海洋污染造成的海水渾濁嚴重影響海洋植物的光合作用，從而影響水體的生產力，進而危害魚類;重金屬和有毒有機化合物等，在海域中積累并通過海洋生物的富集作用，對以此為食的其他動物乃至人類造成毒害;石油污染在海洋表面形成廣大的油膜，阻止空氣中的氧氣向海水中溶解，而且石油分解時還會消耗水中的溶解氧，造成海水缺氧，危害海洋生物;有機物污染會使海水富營養化，使海藻異常繁殖，赤潮泛濫，破壞生態平衡。

現在，海洋污染已經引起國際社會越來越多的重視。

1.第2段文字，用同近幾十年來，海洋局部環境急劇惡化甚至發生嚴重污染災害進行比較，以此說明海洋污染的嚴峻現實。

2.第3段中，列舉“石油污染”等例子，是為了說明海洋污染;緊接著從海域和國家兩個方面舉例，是為了說明海洋污染。

3.第3段中加點的“大體”一詞不能去掉，為什么?

答：

4.用一句話概括第4段說明的內容。

答：

二.作文

在生活、學習和工作中，當遇到新的矛盾需要去解決、面臨新的困難要去克服的時候，我們往往會聽到兩種不同的聲音：有人總說“我能行”，也有人總是說“我不行”。

請以“我能行”或“我不行”為話題，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇文章。

要求：①選取其中一個話題。

②不得出現真實的人名、校名。

③不少于600字。

第十九課生物入侵者

【基礎練習】

1.(1).luě(2).Qī(3).jiù(4).fān(5).è(6).Zàn(7).yǎn(8).pú

2.B.3.B.【綜合練習】

1.節制：限制或控制。制約：甲事物的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，稱甲事物為乙事物所制約。扼制：控制。

2.①打比方②列數字

3.原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。破壞生態平衡、對物種的多樣性構成威脅。給人類生活造成危害及難以估量的經濟損失。

4.普通人發現一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，生物學家和生態學家對此就會考慮許多關于生態環境以及是否會給人類生活帶來影響等重大問題。

5.如果生物種類的繁衍和遷移，是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移和繁衍速度就會極大地加快，很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設想了。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。

【拓展練習】

海洋污染

1.答案：從遠古到近代，海洋沒有發生重大變化

2.答案：污染源多污染范圍廣、程度嚴重

3.答案要點：因為局部地區超標(意思對即可)

4.答案：海洋污染破壞海水環境的方式。或：海洋污染是怎樣破壞海水環境的。(意思對即可)

第四篇：人教版語文八年級上冊第19課 生物入侵者 教案

生物入侵者

教學目標

知識與技能:

1、了解文中介紹的生態環境知識,了解生物入侵者的有關情況。

2、培養觀察能力并學會篩選信息的能力。

3、整體把握文章內容,理清本文的說明順序,學習本文的說明方法。提高閱讀說明文的能力。

過程與方法:焦點訪談法、討論法、追問法、引導法和圖片欣賞。

情感態度與價值觀:了解“生物入侵者”,培養注重觀察、講究實證的科學態度,求真創新的科學精神。增強防范意識,為建設家園,保護家園而努力。

學情分析

通過與學生接觸,以及平時學生上課的表現與作業情況的觀察,發現此班學生學習習慣一般,特別優異的學生很少,有一小部分學生學習習慣不好。

重點難點

教學重點:理清本文的說明順序,學習本文的說明方法。教學難點:引導學生理清文章的說明順序和學習說明方法。

教學過程

一、導入: 科技高度發達的21世紀,我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰,環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題,而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。希望學習《生物入侵者》此文能促使我們提高保護生態環境的意識。

今天老師給同學們帶來一組圖片(出示一些生物入侵者破壞現象的圖片),我們來欣賞一下。它們是什么?(生物入侵者)板書課題。引入課文。

看到這個題目,我們的同學一定有不少的問題吧?誰能說說你想了解有關“生物入侵者”哪些方面的知識呢?學生提問。老師把問題進行歸納。可能有這些問題:(展示焦點問題)1.什么是生物入侵者? 2.生物入侵者有那些危害? 3.造成生物入侵者增多的原因是什么? 4.對待生物入侵者的態度? 5.人們將取那些對策?(展示焦點問題)

二、初步感知

我們就帶著這些焦點問題,結合課文內容進行焦點訪談。分組(每6人一組,共八組。每組一個小記者)每小組選一個小記者進行采訪,然后做匯報。(過程略)

三、深入探究 通過我們的焦點訪談,我們對“生物入侵者”已有初步的了解。現在我就和同學們一并走進課文,深入了解“生物入侵者”的有關知識。6.本文的說明順序是什么? 7.本文運用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達效果? 8.如何理解在物種遷移過程中,的“人為干預”?

9.為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件? 10.你知道還有哪些生物入侵者嗎?你在生活中發現過生物入侵的現象嗎? 學生分成六組,每組八人,并在每組各選出一個小組長,(小組長專門記錄本組回答問題的數量及回答問題的人數)及搶答時搖鈴鐺的人(鈴鐺充當搶答器)進行分組討論,討論結束后以搶答的形式來回答問題。(學生以組為單位進行討論)

四、展示結果: 學生們紛紛踴躍發言,搶答很激烈。1.什么是生物入侵者? 生物入侵者是指:原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑移到新的環境中并對新的生態系統產生破壞的生物

2.生物入侵者有那些危害? ①給人類造成難以估量的經濟損失。②對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性,構成極大威脅。

3.造成生物入侵者增多的原因是什么? 4.對待生物入侵者的態度? 5.人們將取那些對策? ①加大宣傳人們防范“生物入侵者”的意識。②嚴格出入境檢驗、檢疫工作。6.本文的說明順序是什么?說明順序: 提出問題——分析問題——解決問題的邏輯順序

7.本文運用了哪些說明方法?找出來并說說它們的表達效果? 舉例子、列數字、打比方 等

前七個問題很簡單,學生們能既快又準的在課本中找到答案,基本不用老師過多的去說。難點在第8題和第9題上,還需老師的一些點撥。

教師點撥8:生物種類的自然繁衍和遷徙,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的,那造成的后果就不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時,應充分考慮“人為干預”。

教師點撥9:生物的自然存在和發展,是有一定規律的,那就是“物競天擇”

“適者生存”。某一地區的物種都是當地生物鏈的一環,經歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態。如果由于人為的干預打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態。如果由于人為的干預打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的平衡狀態,就可能產生兩種后果:一種是經過一個較長時期達到新的平衡狀態;另一種是產生“生物入侵者”,給當地生態和人類生活帶來危害。拓展延伸10: 學習了這課以后,我們身邊有那些生物入侵者?對“生物入侵者”,你有什么見解?(學生帶著提前準備好的資料和大家分享。)小結

回顧全文,作者先引出話題:什么是生物入侵者?(說明對象)再擺現象:生物入侵者的危害,接著探究原因,最后寫人們對待生物入侵者的態度和采取的措施。基本上是按照提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。這種從現象到本質的說明順序,我們稱它為邏輯順序。在這過程中運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。

第五篇：八年級語文上冊 19《生物入侵者》教學案 (新版)新人教版

19.生物入侵者

【教學目標】 知識與技能

了解本文說明的主要內容。過程與方法

學習本文所使用的說明順序和說明方法 情感、態度與價值觀 提高學生的環保意識 【教學重難點】

1、學習本文的說明順序和說明方法。

2、不同領域的科學發現可以互相啟發，從而發現新的論據或得出新的結論。【導學過程】

一、導入新課

科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。希望學習《生物入侵者》此文能促使我們提高保護生態環境的意識。

二、走進作者： 梅濤（1962－），江西南城人，中國當代科學家、博士生導師、科普作家。獲得國務院政府特殊津貼、安徽省政府特殊津貼、安徽省優秀青年科技基金資助。

研究領域為信息獲取科學與技術、特種機器人、微機電系統。負責完成了多項國家“863”計劃課題、國家重點科技攻關課題和國家自然科學基金課題。已發表論文近百篇，獲專利六項。目前正在研究的項目有國家自然科學基金課題，以及中國科學院知識創新工程領域前沿項目。知識鏈接

《生物入侵者》是一篇介紹關于生物通過非自然途徑移遷可能對人類造成危害的知識的事理性說明文。

三、預習檢測：

1、給下列加橫線的字注音。（1）歸咎（）（2）五色斑斕（）（）（3）失衡（）（4）監控（）（5）劫掠（）（6）藩籬（）

2、解釋詞語。

（1）無動于衷：（2）在劫難逃：（3）束手無策：（4）五色斑斕：（5）嘯聚山林：（6）歸咎：

3、選詞填空。

生態環境 生態系統 生態平衡

（1）專家們把這種原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的 中的“移民”稱為“生物入侵者”

（2）在人類文明的早期，陸路和航海技術尚不發達，自然界中的 并沒有受到太大破壞。（3）凡此種種，都是在沒有人為干預的條件

四、初讀課文，整體閱讀：

1、理清文章的結構

2、本文是按什么順序寫作的？

3、用文中的話說說什么是“生物入侵者”。

4、文章是怎樣介紹生物入侵及其危害的？

5、、造成生物入侵者增多的原因和途徑又是什么呢？

6、本文主要運用了幾種說明方法？

五、合作探究

1、如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？

2、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？

3、生物學家對“發現一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事”十分重視，這給你什么啟示？

六、拓展遷移

你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發現過生物入侵的現象嗎？

七、課堂小結

《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當，是一篇規范的說明文，寫法值得我們初學寫作者借鑒。文中介紹的有關生物污染的知識，應學會運用，提高防范意識，加強生態意識，了解當地自然風景的價值，抵抗外來生物的侵入。

板書設計

生

1、①引出話題：介紹什么是生物入侵者。

物

2、②-④擺出現象：舉例說明什么是生物入侵者及其危害。入

3、⑤探究原因：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。侵

4、⑥-⑦揭示態度：寫生物學和生態學界的不同態度。者

5、⑧采取措施：寫目前世界各國采取相應的措施。

教學反思

本課在教學中采用寓教于樂的方法既讓學生學習了生物入侵者的相關知識，讓學生鞏固了其它文體的知識，做到了知識的延伸與遷移。課堂氣氛活躍，學生參與進取精神可嘉，整堂教學教師只是起到點撥的作用，在教學中要提高這些學生學習的主動性。

反饋檢測：

1、下列加點字注音正確的一項是（）

A物種（zhǒng）耗資（hào）棲息（qī）歸咎（jiù）B漏網（lù）斑斕（lán）寵物（cǒng）藩籬（fān）C失衡（h?ng）劫掠（la）監控（jiàn）醞釀（niàng）D厄運（?）調節（tiáo）棕樹（cōng）霍亂（huò）

2、下列成語運用恰當的一項是（）

A僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，人們不能束手無策。

B即使在科學技術高度發達的今天，面對哪些適應能力和繁殖能力極強的“生物入侵者”，人們仍將無動于衷。

C夏威夷島上沒有任何可以遏制棕樹蛇繁衍的天敵，一旦棕樹蛇在夏威夷安家落戶，該島的鳥類將在劫難逃。

D一些學者認為，一個物種在新的環境中必然會嘯聚山林，不會對人類及生態環境造成威脅。

3、填入空白處最恰當的一組是（）

⑴由于沒有天敵的制約，斑貝的數量便（）增加，五大湖內的疏水管道幾乎全被它們“占領”了。

⑵來自亞洲的天牛和南美的紅螞蟻是另外兩種困擾美國人的“侵入者”，前者（）破壞芝加哥和紐約的樹木，后者則（）叮咬人畜，傳播疾病。

A瘋狂 無節制地 瘋狂 B急劇 瘋狂 專門 C無節制地 急劇 瘋狂 D急劇 專門 瘋狂

4、從括號中選出恰當的詞語填入橫線內

二戰期間，棕樹蛇隨一艘軍用貨船落戶關島，這種棲息在樹上的爬行動物專門（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥類，（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥巢，——（吞食、捕殺、捕食、偷襲）鳥蛋。

5、用文中的話說說什么是“生物入侵者”？。

6、給下列這段話加上恰當的標點符號

專家們把這種原來生活在異國他鄉通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的移民成為生物入侵者它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失

7、下列各句中加點的詞語沒有錯別字的一項是（）

A從二戰至今，關島本地的11中鳥類中已有9種被棕樹蛇敢盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數量也在與日具減。

B近年來，由于引進五彩斑藍的觀賞魚而給某些地區帶來霍亂病源的消息時常見諸報端。

C生物學和生態學界的一些學者認為一個物種在新的環境中必然遵循物競天擇的法則，因此失衡是暫時的。

D省領導希望教職員工以對學生極端負責的精神，再接再勵做好教書育人的工作，為祖國培養人才。

8、填在文段橫線上的語句，與上下文銜接得最恰當的一組是（）

“生物入侵者”給人類社會造成的經濟損失是驚人，僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數字，————————。A人們能無動于衷嗎？ B人們豈能無動于衷？ C人們不能無動于衷。D難道人們能無動于衷嗎？

1、A（B項“漏”應讀“lòu”，“寵”應讀“chǒng”；C項“掠”應讀“lua”，“監”應讀“jiàn”；D項“厄”應讀“a”，“棕”應讀“zōng”；故選A項。）

2、C（原因是：A項中造成經濟損失巨大與“束手無策”沒有意義上的聯系，人不會因為經濟損失大就想出了解決的辦法，所以前后文意不連貫，可改為“無動于衷”；B項前半句是說“生物入侵者”造成的危害，后半句卻說人們“仍無動于衷”，“無動于衷”的意思是心里一點不受感動，一點不為之動心，顯然前后內容矛盾，應改為“束手無策”；D項“嘯聚山林”的意思是互相招呼著聚合起來，盤踞山林，危害一方。而句中的意思卻成了“聚集在山林，不會跑到人類居住地為害”，這顯然犯了偷梁換柱的錯誤，因此用得不恰當。故選c項。

3、B（提示：結合原文或根據語境來判斷）。

4、捕食，偷襲，吞食。

5、原來生活在別的地方，通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。

6、專家們把這種原來生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”稱為“生物入侵者”——它們不僅會破壞某個地區原有的生態系統，而且還可能給人類社會造成難以估量的經濟損失。

7、C（A項“敢”應為“趕”，“具”應為“俱”；B項“藍”應為“斕”；D項“勵”應為“厲”，故選C）

8、B（提示：反問句語氣強烈，且B項比D項語氣更簡短，更有力，根據語境，應選B項）