第一篇：雞蛋浮起來了作文400字

今天上課的時候，董老師帶我們做了一個小實驗。老師首先拿出一個裝滿清水的大杯子接著把一個大雞蛋小心翼翼的放入水中，雞蛋漸漸沉入杯子的底部。

老師說：我們要讓雞蛋浮起來，該怎么辦呢？蒯業華同學說：我覺得應該放一些鹽在水里。話音剛落，那個調皮的邱吉利立刻反駁道：那不行！用鹽不行！董老師按照蒯業華說的拿出一袋鹽放入一點在水中，又拿了一根小棒在水中攪拌一下，水變成乳白色，但雞蛋還是沉在水底，老師繼續放鹽，在放第三次時，雞蛋有點向上飄了。

漸漸地，我們發現雞蛋真的浮起來了，大家興奮得大聲叫起來！都爭著跑到講臺上看雞蛋，我把雞蛋往下按，可手一松雞蛋又浮上來了，真奇妙！

這是怎么回事？還是老師揭開了迷。原來清水的密度小于雞蛋，雞蛋就沉入水底，當清水里放入了大量的鹽，水的密度超過了雞蛋，雞蛋就浮起來了。大家聽了恍然大悟！

通過這次實驗，我懂得了一個道理：萬物都有秘密，只有認真學習，掌握了科學知識，才能揭開事物的奧秘。合肥臨泉路一小三年級:湯樂樂

第二篇：雞蛋浮起來了_教案

雞蛋浮上來了（實驗作文）

設計理念：

新課程標準指出，要讓學生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容”。的確，對于“新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”，學生往往觀察仔細，體驗深刻，有主動表達的欲望，會產生有話想說，有話要說，不吐不快之感。學生“易于動筆，樂于表達”，寫出的作文才鮮活、生動，富有真情實感。教學目標：

1通過實驗，激發孩子的積極性和好奇心，培養孩子的探究能力和科學意識，讓孩子在玩科學、做科學中學科學。2學生能把實驗的過程寫下來，把過程寫生動。

3學生在觀察和思考的基礎上進行體驗和感悟，能將自己在做實驗的過程中獨特的心靈體驗和感悟寫出來。教學重難點：

1將實驗的過程寫清楚、寫生動。

2將自己在實驗過程中的獨特體驗和心靈感悟寫出來。

課前準備：

實驗器材：燒杯、水、雞蛋、鹽、玻璃棒等。教學課時：兩課時 教學流程

一、質疑導入

1.同學們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示：一只燒杯，一根鐵筷子，一把勺子，一個雞蛋，一包鹽）

2.老師看到同學們都張著嘴，一副十分驚呆的樣子，有的同學抓耳撓腮，有的同學議論紛紛，你們有什么疑問嗎？（學生發問）

3、看來同學們都有許多疑問，對嗎？（板書：疑問）

這節課呀，老師要帶你們做一個有趣的實驗。高興嗎？作為觀察者，老師給你們提了三點要求。（課件）

看 ： 過程 動作

聽 ： 聲音 語言 想： 問題 道理

二．實驗

1．在實驗前，先說一說老師準備了什么器具？ 2．開始做實驗了，注意老師做的過程（版書：過程）

引導學生觀察：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中。這沉下去的雞蛋像什么？（害羞的小姑娘一動不動，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈，像潛水員。。）誰能說一說同學們的神態？——目不轉睛等?！鞠鄼C板書】 第一步：老師小心翼翼地把雞蛋放入盛著清水的杯子里。同學們??只見雞蛋像??【注意詞語的表達】

首先：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中，雞蛋慢慢的沉入水底，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈。

（板書：師：拿 放（小心翼翼、輕緩）生：目不轉睛 聚精會神 雞蛋：沉（像。。。）

3.接下來繼續做實驗。還得觀察老師的動作和過程。下面是見證奇跡的時刻，請仔細看：（放鹽，攪拌）。引導學生觀察此時的雞蛋什么狀態？——慢慢上浮，像什么？——喝醉酒的老漢——搖搖晃晃??你能用一個詞來形容一下現在的心情嗎？/你能用一個詞來形容同學們的神態嗎？——迫不及待、爭先恐后、激動、驚奇等

接著:老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進清水中，放了四勺后，老師又拿起筷子放入水中，輕輕的朝著一個方向均勻地攪拌，直到鹽完全的溶解在水中。

師： 拿 放 攪拌 溶解

生：議論 懷疑

雞蛋：上浮 像。。

6.（再放鹽）現在呢？——雞蛋浮上來了，請同學們再發揮你們想象的翅膀，此時的雞蛋又像什么？——剛出生的嬰兒——睜大雙眼??你們現在的心情又是怎樣的？（誰觀察到大家的表情/能用一個詞來形容同學們的表情嗎？）——激動、歡呼雀躍、手舞足蹈等.【相機板書】

7、你們能根據黑板上的板書復述一下老師的這兩個步驟嗎？

第二步：老師拿起勺子??同學們??只見雞蛋??像??老師又把剩余的鹽放入水中，一會兒，雞蛋??像??這時，教室??同學們??【注意形容性詞語的運用】

6.請學生把這三個步驟用“首先??接著??最后??”連起來復述一下剛才的實驗步驟，如果，能加上剛才一些生動的比喻，或者加上同學們的神態那就更加棒了！【現在請同學們用自己說一說?！?7.現在，誰愿意說給大家聽一聽。【注重其表達的詞匯】

過渡：同學們觀察細致入微，表達也很生動精彩，可是，雞蛋為什么會浮上來呢？

三、釋疑明理

1.請學生用自己的話來說一說。

2.教師總結，原因很簡單： 因為鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。【ppt上展示】 3.補充資料：其實，在世界上有一個海，叫做“死海”，死海里的水咸極了，含鹽量比普通的海水高出六七倍，因為水太咸了，湖邊很少長草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個“死海”的名稱?？墒撬篮s淹不死人，即使不會游泳的人在死海里也不會下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面讀書看報呢！——死海淹不死人的原理就和雞蛋在鹽水里浮上來的道理是一樣，明白了嗎？ 4.做了剛才的實驗知道了實驗的原理，你感受到了一個什么樣的道理、你有什么啟發？——細心觀察，善于探索、只有留心觀察，才會有更多的發現 過渡：好，不懂筆墨不讀書?，F在我們要寫一寫剛才的實驗了。

四、指導寫作

（一）題目 好的題目能讓讀者眼前一亮，誰能為我們今天的實驗取個好聽的題目?！峨u蛋游泳記》 《“浮力”的奧秘》 《有趣的實驗》 《會跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》

（二）開頭

1.寫題目寫好了，但是俗話說：“萬事開頭難”開頭，我們應該寫什么？ 2.ppt：【開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內容。】 老師也寫了一個開頭，但是還不完整，你們能補充完整嗎？

今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學們??金老師??地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗?！鳖D時，教室里??同學們??(三)中間

中間，這部分最重要，我們可以像剛才復述的樣子，用“首先??接著??最后??”這些關聯詞來連接，然后用可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學們的神情寫得越具體、越詳細越好。

（四）結尾

最后，我們要寫上結尾，老師向大家解釋實驗的原理，揭開雞蛋浮上來的原理，我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發??

（五）范文：

老師，根據剛才的寫作提綱，也寫了一篇小文章，想看一看嗎？ 今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學們都非常的疑惑：老師是要上什么課呢？這時，金老師笑盈盈地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗?！鳖D時，教室里頓時熱鬧起來，同學們很驚訝，都在議論紛紛。怎樣讓雞蛋浮起來呢？不急，聽我慢慢道來。老師首先把雞蛋放入裝著水的杯子里，這時雞蛋就像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底，此時的雞蛋就像個害羞的小姑娘，呆在水里一動也不動。接著老師再往水里加鹽，可雞蛋卻一點反應也沒有，老師只好不停地加鹽，恨不得雞蛋一下子浮上來。這時，雞蛋就像個喝醉酒的老漢，搖搖晃晃，踉踉蹌蹌地，使勁地一點一點往上升。我們都目不轉睛地盯在了雞蛋上，有的急得直跺腳，有點在心里暗暗祈禱，快呀！快點升上來吧！最后，雞蛋終于突破重圍，浮到了水面上。你看那雞蛋，就像一個剛出生的嬰兒，睜大了雙眼，好奇地瞅著周圍的一切。耶！成功了！同學們有的開心得手舞足蹈，有的樂得一蹦三尺高，有的則捂著嘴在那邊偷偷地樂呢！多么有趣的作文課呀！這時，老師向大家解釋實驗的原理，原來鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發：只有留心觀察，我們才會有更多的發現！

五、學生習作：

出示資料——“百寶箱”，供學生寫作參考（附1）

結束語

希望大家在以后的生活中仔細觀察事物，勤于思考問題，做一個生活的有心人，寫出更多燦爛絢麗的篇章。

附1：

（一）寫作提綱：

題目：《雞蛋游泳記》《“浮力”的奧秘》《有趣的實驗》《會跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》

一、開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內容。

二、中間部分：

1、雞蛋沉入水底。

2、雞蛋慢慢浮上來。

3、雞蛋浮上來了。

注意：用“首先??接著??最后??”這些關聯詞來連接，然后可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學們的神情寫得越具體、越詳細越好。

三、結尾：揭開雞蛋浮上來的原理，知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發??

（二）百寶箱

描寫老師的詞語：神秘 笑盈盈、小心翼翼、胸有成竹、描寫觀眾的詞語：目不轉睛、迫不及待、屏住呼吸、議論紛紛、爭先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸長脖子、拍手歡呼 高興得一蹦三尺高、手舞足蹈、歡呼著雀躍著 捂著嘴偷偷樂

描寫雞蛋變化的詞語、句子：

害羞的小姑娘、一動不動、堅守陣地、喝醉酒的老漢、剛出生的嬰兒、晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢慢吞吞、踉踉蹌蹌、突破重圍、露出腦袋、睡夢初醒 迷迷糊糊

第三篇：《雞蛋浮起來了》教案

四年級作文 雞蛋浮起來了

一． 教學目標 1.培養學生觀察的能力和探索的精神。2.如何敘述清楚，描寫具體。二． 教學重點、難點 1.重點：觀察細致、敘述清楚、描寫具體。2.難點：幾種開頭和結尾的方法。三． 教具準備

鮮雞蛋一只、勺子一把、食鹽一包、玻璃杯一個、礦泉水一瓶 四． 課時安排 1.5小時（兩課時）五． 教學過程

（一）導入

同學們，在上課之前，我們先做一個游戲，叫做“成語填空”，看看哪一個同學，哪一組的同學能得更多的分數。

忐忑不安, 七上八下

面紅耳赤

欣喜若狂

垂頭喪氣

開懷大笑 哄堂大笑 迫不及待

欣喜若狂 左顧右盼

小心翼翼

目不轉睛

爭先恐后

恍然大悟

疑惑不解

自言自語

各抒己見

手舞足蹈

拍手歡呼

鴉雀無聲

剛剛同學們都答得很不錯，進他老師就要讓你們感受到這上面所有的成語。不相信是吧？那我們就拭目以待吧！

（二）過程

1．你們看看，今天老師給你們帶來了什么？ 出示實驗器材：杯子、水

師：現在心情如何？（迫不及待、忐忑不安）

師：誰愿意上來聞聞老師這個杯子里是什么？誰敢嘗試一下呢？（無色無味的水）

老師這里還有一個寶貝——生雞蛋。

現在，老師要請一個同學把雞蛋放進杯子里，你們猜猜雞蛋會怎么樣？（沉下去）

你們的心情現在怎么樣呢？（緊張）2．生上來，其他同學觀察。

生的動作：小心翼翼、其他同學的動作：目不轉睛、爭先恐后、脖子伸得老長

雞蛋：一下子就沉到了杯底（能用比喻或擬人嗎？）

3．師：老師手里有一袋神奇的物品，能讓雞蛋浮起來，你們相信嗎？（不相信）

你們觀察下同學們的反應怎么樣？（議論紛紛、自言自語、各抒己見??）你們現在的心情又怎么樣呢？（迫不及待）

你們看看老師手里的這袋東西有什么特點？（白色的粉末）

4．師：老師現在又要請個小助手了，幫我把這袋白色的粉末慢慢地倒入杯子里。

生的動作：先放了一點粉末，然后用筷子攪拌了一下（粉末在水里慢慢地溶解）

雞蛋：直立起來，但是沒有浮起來

5．師：你們覺得雞蛋能浮起來嗎？現在是什么原因沒有浮起來呢？（白色粉末少了）

老師再請位同學上來幫忙。

6．生的動作：又倒入少許白色粉末，不斷地攪拌。

雞蛋：慢慢地浮起來了（晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢慢吞吞，能用個比喻句或者擬人句嗎？）

同學們的反應：拍手歡呼、手舞足蹈、興高采烈、疑惑不解

7．師：你們說說，雞蛋為什么能浮起來？老師這包神秘的物品是什么呢？（鹽）8．師：為什么鹽能讓雞蛋浮起來呢？

師揭秘：是因為浮力的作用。雞蛋在鹽水中收到的浮力比在清水中受到的浮力大。9．補充知識：死海的知識。

在約旦和巴勒斯坦之間。中國死海在四川大英縣。由于海水中含鹽量高，質量就大，浮力就大，海水質量大于人的質量，所以人也能在死海上浮起來。

（三）寫作指導 1．開頭方法：

開門見山：今天作文課上，我們做了一個實驗叫“雞蛋浮起來了”!

巧設疑問：浮力，同學們聽說過嗎？今天作文課上的實驗讓我認識了這種特殊的力。2．結尾方法：

引發拓展：聽了老師的解釋，我心想：浮力到底是怎么樣產生的呢？它又有多大呢？看來還有很多的問題等著我去繼續探討。

表達愿望，深化主題：老師告訴我們，科學的奧秘是無窮的。我長大后一定要去揭開這一個神奇之謎。3.文章結構：

開頭：交代實驗所需的器材與準備。中間：①老師讓我們觀察杯子、水。

②生把雞蛋放入水中，雞蛋慢慢地沉入杯底。

③生把白色不知名粉末慢慢加入水中，雞蛋在水里忽上忽下。

④生再加入少許白色粉末，雞蛋浮起來了，實驗成功。結尾：老師解釋實驗原理，揭開雞蛋浮起來的奧秘。

（四）板書設計

雞蛋浮起來了

開頭

實驗準備：杯子、水、白色粉末、筷子、雞蛋

①將雞蛋放入水中，雞蛋沉入杯底。（小心翼翼、慢慢地）中間

過程 ②將白色粉末慢慢加入水中，雞蛋忽上忽下。（目不轉睛、疑惑不解、議論紛紛、晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢慢吞吞、）

用上修辭手法

③再次加入更多的白色粉末，雞蛋浮上來了?。ㄅd高采烈、手舞足蹈、拍手歡呼、興奮不已）

結尾

老師解釋原理，揭開雞蛋浮起來奧秘。（鹽水比重大于雞蛋）

第四篇：雞蛋浮起來了教案

雞蛋浮起來了——實驗作文教案

教學目標：

1、通過實驗，激發寫作興趣，積累寫作素材。

2、指導學生抓住自己印象最深刻的內容寫具體，學會觀察人物動作、表情、心理、語言的描寫。

3、培養學生的探究意識和愛科學、學科學、用科學的良好習慣。教學重點：

指導學生具體生動地描寫印象最深的內容。教學難點：

把印象最深的內容寫具體、生動。課前準備：水杯、食鹽、清水、雞蛋、勺子 教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、教師在講桌上擺好實驗用品，學生觀觀察 你看到了哪些物品，誰能準確的使用量詞說一說 半杯清水，一枚雞蛋，一瓶食鹽，一根筷子、一把勺子

2、看到這些物品，你知道老師要做什么嗎？

3、你們在議論什么？同學們都在你一言我一言地說，你能用一個四字詞語嗎？（議論紛紛、七嘴八舌）

4、梁老師宣布：今天這節課，我們要做讓雞蛋浮起來得實驗。

5、聽到老師的宣布，同學們有什么表現？可以用那個詞語來說？（歡呼雀躍、拍手歡呼）

描寫觀眾的詞語：目不轉睛、歡呼雀躍、議論紛紛、爭先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸長脖子、拍手歡呼

6、你能完整的把剛才發生的事情說一說嗎？什么時間？發生了什么事？

二、分步實驗，逐步練說

1、第一步 雞蛋放在清水中

（1）老師是怎樣放雞蛋的？結果怎樣？小心翼翼、輕輕地 雞蛋沉到了杯底，一動也不動。

雞蛋像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底。（2）自己用完整的一段話說一說這個過程。（3）指名說實驗的過程。

2、第二步 加少量食鹽

（1）加入一勺食鹽，老師用筷子攪拌（2）說說你看到了什么？雞蛋有什么變化？像什么？這旋轉的雞蛋像什么？結果怎樣。

雞蛋像個醉漢似的，晃晃悠悠地往下墜，不一會兒就沉在杯底“睡大覺”，一動不動。

雞蛋晃了晃懶洋洋的身子又倒了下去。

（3）看到雞蛋又沉到了杯底，你有什么想法？同學們是怎么說的？（4）自己用完整的一段話說一說這個過程。

3、第三步 加入大量的鹽（1）老師多加幾勺鹽，繼續攪拌

（2）你看到了什么？雞蛋有什么變化？這雞蛋搖搖晃晃，晃晃悠悠的，你覺得它像什么？

描寫雞蛋變化的詞語、句子：晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢吞吞、直起身子、露出腦袋、睡夢初醒

雞蛋仿佛輕了許多，從杯底豎了起來，又像個剛睡醒的娃娃氣，迷迷糊糊地往上冒。

雞蛋浮了上來，就好像潛水員的氧氣罐里氧氣沒有了，只得露出水面來呼吸新鮮空氣一樣

（3）結果怎樣？雞蛋終于浮出了水面（4）浮出水面的雞蛋像什么？

雞蛋像個調皮的孩子，從水里探出頭來。（5）試驗成功了，同學們是什么心情？

三、釋疑明理

1、實驗做完了，你知道雞蛋為什么在鹽水中就能浮起來嗎？

原來，在水中加了食鹽后,水的密度變大了,雞蛋受到的浮力也變大了，就浮出了水面

四、談心情，說收獲。玩得開心，學到了知識

五、指導寫作

1、按做實驗的先后順序來寫

2、給文章加個精彩的題目，使你的文章更吸引人?！峨u蛋游泳記》 《“浮力”的奧秘》 《有趣的實驗》

《會跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》

第五篇：雞蛋浮起來了 教案

雞蛋浮上來了（實驗作文）

——第五冊習作《觀察日記》教學設計

人教版小學語文第五冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題編排了一組課文，其單元的習作內容就是指導學生寫一則觀察日記。學生在低年級時已經學寫過日記，而觀察日記無非是日記的一種，并沒有特別的格式要求，重點在如何指導學生進行觀察。在學習了《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》等課文以后，孩子們已經有了一定的觀察意識。在此基礎上，我從孩子的興趣入手，引導孩子進行觀察，讓孩子學會觀察、樂于作文。設計理念：

新課程標準指出，要讓學生“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容”。的確，對于“新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容”，學生往往觀察仔細，體驗深刻，有主動表達的欲望，會產生有話想說，有話要說，不吐不快之感。學生“易于動筆，樂于表達”，寫出的作文才鮮活、生動，富有真情實感。教學目標：

1通過實驗，激發孩子的積極性和好奇心，培養孩子的探究能力和科學意識，讓孩子在玩科學、做科學中學科學。

2學生能把實驗的過程寫下來，把過程寫生動。

3學生在觀察和思考的基礎上進行體驗和感悟，能將自己在做實驗的過程中獨特的心靈體驗和感悟寫出來。教學重難點：

1將實驗的過程寫清楚、寫生動。

2將自己在實驗過程中的獨特體驗和心靈感悟寫出來。課前準備：

實驗器材：燒杯、水、雞蛋、鹽、玻璃棒等。教學課時：兩課時 教學流程

一、激趣導入

1.同學們，今天這節作文課，老師要帶領同學們們做一個有趣的實驗。作為觀察者，老師給你們提了三點要求。（生說師總結板書）

看

過程

動作

神情

聽

聲音

語言

想

問題

道理

2.下面，就請同學們銘記這三點要求，睜大眼睛，別分神，奇跡就要發生了！

（生觀察：兩只燒杯，一只中雞蛋浮在水面另一只中雞蛋沉在水底）3．你們看到了什么？

兩只燒杯，一只中雞蛋浮在水面另一只中雞蛋沉在水底

4.老師看到同學們都張著嘴，一副十分驚呆的樣子，有的同學抓耳撓腮，有的同學議論紛紛，你們有什么疑問嗎？

（為什么兩杯水，一杯中雞蛋浮在水面，另一只中雞蛋卻沉在水底？ 兩倍的水有什么不同？）

5.看來啊，我們班的同學都非常的聰明愛思考!這一杯水是清水，雞蛋沉在水底，這杯水呢，老師給它施了些魔法，雞蛋就浮起來了，你們想知道嗎？那就請你們認真觀察下面的實驗，記住黑板上的三點要求。二．實驗

1．在實驗前，老師準備了一只燒杯，一根玻璃棒，一把勺子，一個雞蛋，一包鹽

2．首先：老師拿起水杯將水緩緩的倒入燒杯中，大約倒了3/4杯，又將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中，雞蛋慢慢的沉入水底，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈

ppt（師：拿

倒

放

小心翼翼

輕輕

緩緩

生：目不轉睛

聚精會神

好奇

迫不及待

激動

雞蛋：沉

像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈）

3.接著:老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進清水中，放了四勺后，老師又拿起塑料棒放入水中，輕輕的朝著一個方向均勻地攪拌，直到鹽完全的溶解在水中。

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師： 拿

放

攪拌

溶解

生：議論

懷疑

實驗開始——

二、引導觀察

1.（拿起雞蛋）這是什么？——雞蛋，這是一只普通的雞蛋；（拿起一杯水）這是什么？——杯白開水，指導學生觀察時光用眼睛看看還不行，可以請同學來驗嘗一嘗這杯水。

2.猜測：如果把雞蛋放入水中，他會沉下去，還是浮起來？現在我們來驗證一下:（把雞蛋放入水中）果然，和同學們說的一樣，雞蛋果然沉下去了。3.引導學生觀察：這沉下去的雞蛋像什么？——害羞的小姑娘——一動不動等。誰能說一說同學們的神態？——目不轉睛等。【相機板書】 4.請學生根據黑板上的板書復述一下第一個步驟?！窘處熆梢韵鄳卦僮鰟幼鳌?/p>

第一步：老師小心翼翼地把雞蛋放入盛著清水的杯子里。同學們……只見雞蛋像……【注意詞語的表達】

5．今天，老師要告訴同學們，這雞蛋也能浮在水面上，你們相不相信？現在老師要變魔術了，下面是見證奇跡的時刻，請仔細看：（放鹽，攪拌）引導學生觀察此時的雞蛋什么狀態？——慢慢上浮，像什么？——喝醉酒的老漢——搖搖晃晃……你能用一個詞來形容一下現在的心情嗎？/你能用一個詞來形容同學們的神態嗎？——迫不及待、爭先恐后、激動、驚奇等

6.（再放鹽）現在呢？——雞蛋浮上來了，請同學們再發揮你們想象的翅膀，此時的雞蛋又像什么？——剛出生的嬰兒——睜大雙眼……你們現在的心情又是怎樣的？（誰觀察到大家的表情/能用一個詞來形容同學們的表情嗎？）——激動、歡呼雀躍、手舞足蹈等.【相機板書】

7、你們能根據黑板上的板書復述一下老師的這兩個步驟嗎？

第二步：老師拿起勺子……同學們……只見雞蛋……像……老師又把剩余的鹽放入水中，一會兒，雞蛋……像……這時，教室……同學們……【注意形容性詞語的運用】

6.請學生把這三個步驟用“首先……接著……最后……”連起來復述一下剛才的實驗步驟，如果，能加上剛才一些生動的比喻，或者加上同學們的神態那就更加棒了！【現在請同學們用自己說一說?！?7.現在，誰愿意說給大家聽一聽?！咀⒅仄浔磉_的詞匯】

過渡：同學們觀察細致入微，表達也很生動精彩，可是，雞蛋為什么會浮上來呢？

三、釋疑明理

1.請學生用自己的話來說一說。

2.教師總結，原因很簡單： 因為鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。【ppt上展示】 3.補充資料：其實，在世界上有一個海，叫做“死?！保篮＠锏乃虡O

了，含鹽量比普通的海水高出六七倍，因為水太咸了，湖邊很少長草，水里沒有魚，一片死氣沉沉，所以得了個“死海”的名稱?？墒撬篮s淹不死人，即使不會游泳的人在死海里也不會下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話，還可以悠閑地躺在水面讀書看報呢！——死海淹不死人的原理就和雞蛋在鹽水里浮上來的道理是一樣，明白了嗎？

4.做了剛才的實驗知道了實驗的原理，你感受到了一個什么樣的道理、你有什么啟發？——細心觀察，善于探索、只有留心觀察，才會有更多的發現

過渡：好，不懂筆墨不讀書?，F在我們要寫一寫剛才的實驗了。

四、指導寫作

（一）題目

好的題目能讓讀者眼前一亮，誰能為我們今天的實驗取個好聽的題目?！峨u蛋游泳記》

《“浮力”的奧秘》

《有趣的實驗》

《會跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》

（二）開頭

1.寫題目寫好了，但是俗話說：“萬事開頭難”開頭，我們應該寫什么？ 2.ppt：【開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內容?！?老師也寫了一個開頭，但是還不完整，你們能補充完整嗎？

今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學們……金老師??地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗。”頓時，教室里……同學們……(三)中間

中間，這部分最重要，我們可以像剛才復述的樣子，用“首先??接著??最后??”這些關聯詞來連接，然后用可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學們的神情寫得越具體、越詳細越好。

（四）結尾

最后，我們要寫上結尾，老師向大家解釋實驗的原理，揭開雞蛋浮上來的原理，我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發??

（五）范文：

老師，根據剛才的寫作提綱，也寫了一篇小文章，想看一看嗎？ 今天的語文課，我們只見講臺上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個新鮮的 雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學們都非常的疑惑：老師是要上什么課呢？這時，金老師笑盈盈地告訴大家：“今天要做一個雞蛋浮上來的實驗。”頓時，教室里頓時熱鬧起來，同學們很驚訝，都在議論紛紛。怎樣讓雞蛋浮起來呢？不急，聽我慢慢道來。老師首先把雞蛋放入裝著水的杯子里，這時雞蛋就像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底，此時的雞蛋就像個害羞的小姑娘，呆在水里一動也不動。接著老師再往水里加鹽，可雞蛋卻一點反應也沒有，老師只好不停地加鹽，恨不得雞蛋一下子浮上來。這時，雞蛋就像個喝醉酒的老漢，搖搖晃晃，踉踉蹌蹌地，使勁地一點一點往上升。我們都目不轉睛地盯在了雞蛋上，有的急得直跺腳，有點在心里暗暗祈禱，快呀！快點升上來吧！最后，雞蛋終于突破重圍，浮到了水面上。你看那雞蛋，就像一個剛出生的嬰兒，睜大了雙眼，好奇地瞅著周圍的一切。耶！成功了！同學們有的開心得手舞足蹈，有的樂得一蹦三尺高，有的則捂著嘴在那邊偷偷地樂呢！多么有趣的作文課呀！這時，老師向大家解釋實驗的原理，原來鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會浮上來。我們也知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發：只有留心觀察，我們才會有更多的發現！

五、學生習作：

出示資料——“百寶箱”，供學生寫作參考（附1）結束語

希望大家在以后的生活中仔細觀察事物，勤于思考問題，做一個生活的有心人，寫出更多燦爛絢麗的篇章。

附1：

（一）寫作提綱：

題目：《雞蛋游泳記》《“浮力”的奧秘》《有趣的實驗》《會跳舞的雞蛋》《雞蛋浮起來了》

一、開頭：交代時間、地點，實驗所需的器材及實驗的內容。

二、中間部分：

1、雞蛋沉入水底。

2、雞蛋慢慢浮上來。

3、雞蛋浮上來了。

注意：用“首先??接著??最后??”這些關聯詞來連接，然后可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動作、同學們的神情寫得越具體、越詳細越好。

三、結尾：揭開雞蛋浮上來的原理，知道了“死海不死”的秘密。同時我們也受到了很大的啟發??

（二）百寶箱

描寫老師的詞語：神秘 笑盈盈、小心翼翼、胸有成竹、描寫觀眾的詞語：目不轉睛、迫不及待、屏住呼吸、議論紛紛、爭先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸長脖子、拍手歡呼 高興得一蹦三尺高、手舞足蹈、歡呼著雀躍著 捂著嘴偷偷樂

描寫雞蛋變化的詞語、句子：

害羞的小姑娘、一動不動、堅守陣地、喝醉酒的老漢、剛出生的嬰兒、晃晃悠悠、搖搖擺擺、慢慢吞吞、踉踉蹌蹌、突破重圍、露出腦袋、睡夢初醒 迷迷糊糊