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《中彩那天》教學(xué)反思

時(shí)間:2019-05-13 11:58:56下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。孩子們也同樣對(duì)這篇課文興趣濃厚。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人。我教學(xué)的是第二課時(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——9自然段,體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

我在課堂上先提了一個(gè)這樣的問題:一般人中彩后的反應(yīng)是什么?而父親的反應(yīng)又是如何呢?(父親神情嚴(yán)肅,把我趕下車。)父親怎么會(huì)有如此反常的舉動(dòng)呢?這些問題激起了學(xué)生探究的欲望。他們馬上從課文的第8自然段找到了答案:因?yàn)橹胁实牟势笔歉赣H幫庫伯捎帶著買的。我引導(dǎo)學(xué)生想象:此時(shí)的父親心里可能在想些什么呢?孩子們想象的都非常好,有的說:我怎么這么倒霉,中彩的怎么不是我那張呢?有的說:這輛車不是我的,我不應(yīng)該要……而后,我讓學(xué)生在默讀中看看事情的結(jié)果是怎樣的。

接下來,聯(lián)系前面課文中介紹的“我”的家庭狀況,以及父親的心愿來感受父親的偉大,同時(shí)體會(huì)母親的話的含義及最后一句話的意思。最后一句話在讓學(xué)生理解前,我先做了一個(gè)鋪墊:引導(dǎo)學(xué)生思考父親在打電話的那一刻,失去的是什么?但他又得到了什么?學(xué)生有了這一步的思考后,對(duì)最后一句話的理解也就水到渠成了。

回憶著課堂上學(xué)生的表現(xiàn),我在想:如果在學(xué)生理解了第8自然段,知道中彩的是庫伯的彩票后,就讓他們直接聯(lián)系前面“我”的家庭狀況及父親的愿望,來體會(huì)父親當(dāng)時(shí)是多么想得到這輛車,而且他也曾想過將車據(jù)為己有的話,會(huì)更好一些。在這樣的矛盾中,學(xué)生就更容易理解

父親依然選擇了將車還給庫伯,品質(zhì)是多么可貴。在這樣的對(duì)比中,就會(huì)強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn),相應(yīng)的理解開頭和結(jié)尾的關(guān)系就會(huì)很容易了。

這節(jié)課的不足之處還有:我在教學(xué)中,雖然注重了學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時(shí)候還是覺得不夠到位,評(píng)價(jià)語言也很匱乏。在課堂上,我也難免緊張,沒有注意課堂的生成,還是照著自己預(yù)設(shè)的在教,有些問題顯得沒有必要。種種不足,一定在今后的教學(xué)中不斷改善!

《中彩那天》教學(xué)反思

(人教版課標(biāo)本四年級(jí)下冊(cè))

執(zhí)教人:范雪珍 時(shí)間:2011年3月

第二篇:《中彩那天》教學(xué)反思

在質(zhì)疑解疑中豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

-----人教版四下《中彩那天》教學(xué)反思

紅山五小 劉維維

理論支撐:

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人,所以我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)情感體驗(yàn),同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),并且重視學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神,讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)造,這一切的前提就是疑問。《中彩那天》本著這樣的理念進(jìn)行設(shè)計(jì),在教學(xué)中通過學(xué)生自讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)感受學(xué)習(xí)的樂趣,通過預(yù)習(xí)中的積累疑問,課堂教師引導(dǎo)下的質(zhì)疑疑問以及解決疑問等過程的情感體驗(yàn),使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的強(qiáng)烈渴求和形成對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度。

為了質(zhì)疑開路,形成情感體驗(yàn),在教學(xué)中,我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段,體會(huì)父親在撥通電話把車給庫伯時(shí)而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本。

在教學(xué)《中彩那天》時(shí)。我首先讓學(xué)生讀書,知道故事主要講什么?然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后,我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及讀書興趣,讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如:

1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻,都被他趕下來。”為什么?

2、“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”是個(gè)什么樣的難題?

3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?

4、為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?

5、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對(duì)開頭母親說的:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的理解。

第一課時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生提出這些問題,這樣第二課時(shí)讓學(xué)生帶著問題讀書后,和同桌交流讀后收獲,說說在對(duì)這些問題的看法,很快,有些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題。”這個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清:爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。既培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時(shí),好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對(duì)問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí),還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

第三篇:《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》教學(xué)反思

周二下午我在四年級(jí)執(zhí)教了《中彩那天》一課,《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

結(jié)合我校這學(xué)期開展的教學(xué)改革,我提前設(shè)計(jì)了學(xué)業(yè)紙,要求學(xué)生按要求課下進(jìn)行預(yù)習(xí)。因?yàn)楸緦W(xué)期四年級(jí)采用了全冊(cè)生字集中學(xué)習(xí)的方式,課文誦讀也已經(jīng)進(jìn)行了過關(guān),因此在學(xué)業(yè)紙上我沒有再對(duì)二類字進(jìn)行設(shè)計(jì),只是重點(diǎn)抓了兩個(gè)多音字。為了對(duì)一類字進(jìn)行鞏固,讓學(xué)生課下寫了一個(gè),但課上的組內(nèi)批閱和改錯(cuò)用時(shí)較多,這里可以放在課下進(jìn)行。

在教學(xué)《中彩那天》時(shí),我首先讓學(xué)生讀書,知道故事主要講什么,并在學(xué)業(yè)紙上通過填空的方法讓學(xué)生寫出來,這樣難度會(huì)稍低,而且使得學(xué)生必須仔細(xì)讀書。然后讓學(xué)生寫下自己還知道了什么,并提出質(zhì)疑,課上進(jìn)行小組交流,這樣學(xué)生在交流知道了什么時(shí),一些同學(xué)的問題也會(huì)得到解答,最后再讓學(xué)生提出解決不了的問題。此后我出示了預(yù)先設(shè)計(jì)好的問題:

1.父親中獎(jiǎng)后心情如何?作者心情又如何?

2.母親說父親正面臨一個(gè)道德難題,這個(gè)難題是什么? 3.面對(duì)這個(gè)難題父親心里會(huì)怎么想? 4.父親最終是怎么處理這個(gè)問題的?

但這兒?jiǎn)栴}就出來,我想通過問題,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞

句理解父親內(nèi)心的矛盾與掙扎,從而突出父親誠實(shí)守信的高尚品德,但是這兒放手不夠,有點(diǎn)局限于教案,因?yàn)閷W(xué)生提出了一些有價(jià)值的問題,可就著這些問題讓學(xué)生深入閱讀會(huì)更自然,而且學(xué)生學(xué)習(xí)的興致會(huì)更高,而我在學(xué)生質(zhì)疑之后又拋出問題,顯示出還是不敢放手,老是想要用一條線牽住學(xué)生,從而使得課堂過于沉悶。

回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時(shí),有些學(xué)生說得很好,但是發(fā)言并不積極。我想這和我本節(jié)課激勵(lì)性語言較少有關(guān)。而且有些學(xué)生對(duì)問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí),還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。另外小組合作時(shí)間不太充分,尤其是讓學(xué)生帶問題讀文時(shí)時(shí)間較緊,這可能也是學(xué)生答題不夠積極的原因之一,因?yàn)橛型瑢W(xué)可能還沒有思考好。

在學(xué)完這課后,我要求學(xué)生續(xù)寫:那一晚我們一家人圍坐在一起會(huì)說些什么?做些什么呢?請(qǐng)你想象一下,寫下來。并讓學(xué)生課下搜集一些有關(guān)誠實(shí)守信的名言。使學(xué)生對(duì)道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解,從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

通過這節(jié)課教學(xué)自己認(rèn)為有課堂改革的意識(shí),但是有些猶豫不決,所以造成課堂并不順暢,在今后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)方法。

第四篇:《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》教學(xué)反思1

《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂”。回到家里,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘觳9适路从沉艘粋€(gè)普通工人崇高的精神世界,使我們懂得誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更可貴,感受到“誠信是金”的道理。

在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

1、注重閱讀感悟。“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng),把“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。比如出示句子:“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”讓學(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題:爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?我再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩個(gè)自然段,從中找到答案。其次,采用多種形式的閱讀,如:自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià),做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

2、注重探究式學(xué)習(xí)。綜觀整個(gè)教學(xué)無論是引導(dǎo)學(xué)習(xí)3——8自然段,還是自主探索與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)第9自然段,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,再讀議結(jié)合解決問題,小組討論合作交流,深入領(lǐng)會(huì)的教學(xué)策略。把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組合作的形式多樣,提高了學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

3、注重發(fā)揮學(xué)生想象力。本文的故事有豐富的想象的`空間,如教學(xué)課文第9自然段時(shí)我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,之后再寫一寫。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但爸爸卻露出了欣慰的笑容。在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容,使學(xué)生懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”的道理。

《中彩那天》教學(xué)反思2

《中彩那天》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二組第5課的課文。本組教材是以“以誠待人”主專題編寫的。課文先介紹了故事的背景,我家生活拮據(jù),父親夢(mèng)寐以求的是有一輛屬于自己的汽車。一天,當(dāng)他意外中彩獲得一輛嶄新的奔馳牌汽車,他卻面臨著一個(gè)道德難題,因?yàn)椴势笔撬沦I的,最后經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),父親把汽車歸還了同事。

教材中作者抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作來表現(xiàn)心理,觀察細(xì)致,由此我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):1.會(huì)認(rèn)“拮、寐”等6個(gè)生字,會(huì)寫“維、財(cái)”等14個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生用查字典、結(jié)合生活實(shí)際和聯(lián)系上下文的方法理解詞語,讀懂含義深刻的句子,讀懂課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生采用串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法來簡(jiǎn)要復(fù)述故事。

在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成方面,我注重在教學(xué)過程中教給學(xué)生讀書的方法,第一環(huán)節(jié)習(xí)字學(xué)詞,我先出示含有生字新詞的句子,引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中先讀字,學(xué)習(xí)字音,再由字義理解詞語的意思,隨機(jī)指導(dǎo)字形,把字的音形義結(jié)合起來。“拮據(jù)”一詞,先讓學(xué)生說說字典中的含義,再引導(dǎo)學(xué)生讀讀句子,想想在文中的意思,通過查字典,聯(lián)系上下文來理解,使學(xué)生讀后明白這個(gè)詞在文中的意思。“夢(mèng)寐以求”這個(gè)詞,難于理解的`是“寐”字的意思,當(dāng)學(xué)生說不出來時(shí),老師直接告訴學(xué)生是“睡覺”的意思,這樣學(xué)生很快說出“夢(mèng)寐以求”就是睡覺做夢(mèng)都想得到。我又引導(dǎo)學(xué)生想一想,父親僅僅是睡覺做夢(mèng)時(shí)想得到汽車嗎,學(xué)生通過發(fā)散思維,想到修車時(shí),吃飯時(shí)、走路時(shí),父親都想得到一輛屬于自己的汽車。我繼續(xù)引導(dǎo),作者寫“夢(mèng)寐以求”究竟在文中是什么意思,學(xué)生回答是非常迫切地想得到。這樣,一步一步,深入淺出,通過聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生明白了“夢(mèng)寐以求”的意思。對(duì)于“悶悶不樂”,因?yàn)椤皭灐笔嵌嘁糇郑行W(xué)生不知道什么時(shí)候讀哪個(gè)音,我通過出示字典中對(duì)“悶”的幾種解釋和幾個(gè)帶有“悶”字的句子練習(xí),使學(xué)生通過字義明白了這個(gè)字在什么時(shí)候應(yīng)該怎樣讀,而且記憶深刻。“教誨”一詞,當(dāng)學(xué)生說出是“教導(dǎo)”的意思后,我采用讓學(xué)生回讀課文的方法,看看第一段,“教誨”指母親說的什么話,學(xué)生不僅明白的“教誨”的意思,還明白了母親的話,把含義深刻的句子也弄懂了。

在教學(xué)的第二環(huán)節(jié),主要是引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞語和含義深刻的句子,進(jìn)而概括段意,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。我注意讓學(xué)生邊讀書邊勾畫批注,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),我沒有停留在只是告訴學(xué)生“說得再簡(jiǎn)單些”,而是讓學(xué)生分別找一找故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,然后把它們串聯(lián)在一起,像串珍珠一樣,這樣,學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容的方法。

在第三環(huán)節(jié),我打破了以往老師總結(jié),而是讓學(xué)生自己來談一談學(xué)習(xí)的收獲,當(dāng)開始學(xué)生談的都是道德層面的時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生說一說在習(xí)字學(xué)詞方面的收獲,學(xué)生說出了自己學(xué)會(huì)的理解詞語的方法。還說出了在簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容方面的串聯(lián)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方法。

這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定具體可行,在教學(xué)過程中注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),但在復(fù)述時(shí),還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)了問題及時(shí)糾正,多給學(xué)生一些時(shí)間,讓學(xué)生把故事的經(jīng)過說清楚,真正讓學(xué)生弄懂學(xué)會(huì)。

對(duì)于蘇老師提的建議,我在今后的教學(xué)中,也要大膽突破,勇敢嘗試,可以把教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)改成學(xué)習(xí)目標(biāo),提前給學(xué)生,讓學(xué)生自己在獲得學(xué)習(xí)方法后,獨(dú)立閱讀,形成能力,在語文課堂上學(xué)有所獲,提高語文課堂的效率。

《中彩那天》教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下面詞語:財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、票、存根、號(hào)碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,并討論解決問題的讀書方法。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)探究;

(一)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。

現(xiàn)在,買票是人們投資項(xiàng)目之一,如果你家買票了,你希望有什么樣的結(jié)果?(中獎(jiǎng),或中×等獎(jiǎng))

由此看來,中將了,你們一定很高興,可是有一個(gè)人,他雖然中獎(jiǎng)了,但是他神情嚴(yán)肅,沒有一絲喜悅,這到底為什么呢?

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)19課,《中那天》。

(二)學(xué)生自學(xué)

1、出示自學(xué)提示:

①自由讀課文,要讀得準(zhǔn)確、流利。

②標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

③自學(xué)生字、詞。

④一邊讀、一邊想:你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂的地方,做上記號(hào)。

2、學(xué)生自學(xué)。

合作交流

(三)反饋

1、指名讀課文、糾正字音。

2、認(rèn)讀本課生字。

3、交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。

理解本課的一些詞語。

生計(jì):維持生活的辦法。

拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。

誠實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致;不虛假。

信用:能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

精湛:精深。

夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想著尋找,形容迫切地希望著。

嶄新:極新。

饋贈(zèng):贈(zèng)送。

悶悶不樂:因有不如意的事而心里不快活。

(四)再讀課文,進(jìn)一步體會(huì)

1、找出意義深刻的句子,用橫線做上標(biāo)記。

2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。

例如:一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

你父親正面臨著一個(gè)道德難題。

是呀,中那天,父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)候。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞。

2、說一說,本課講了一件什么事?

明確:這篇課文講的是一名修理廠的技工,無意中抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送給了同事。

品讀體驗(yàn)

(二)學(xué)習(xí)課文

1、朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。

①第二次世界大戰(zhàn)前,我家生活很拮據(jù),父親技術(shù)精湛,工作賣力。

②父親中了,獎(jiǎng)品是他夢(mèng)寐以求的汽車,可是他神情嚴(yán)肅,看不出一點(diǎn)高興的樣子來。

③庫伯先生派人來把汽車開走了,父親顯得特別高興。

④我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

2、出示課后第二題。

讀句子,聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題。

(1)一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

(為什么說只要誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?)

(2)你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題,指的是什么?)

3、討論交流。

(1)一個(gè)人活得誠實(shí)、有信用,即使他很貧窮,但他的精神世界是富有的,他高尚的品質(zhì),會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。

(2)因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù),父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的'汽車。他買的兩張票里有一張中,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中,庫伯并不知道,根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,父親也想讓自己擁有一輛汽車,中能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀,到底是獨(dú)自占有,還是誠實(shí)、講信用,把那輛汽車拱手讓給庫伯呢?

4、共同討論其他不理解的句子。

(三)有感情地朗讀課文

讀自己喜歡的自然段。

(四)總結(jié)

學(xué)了這篇課文以后,你受到了什么啟示?

拓展延伸

(五)當(dāng)庫伯派人把汽車開走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說一說,再寫下來。

板書設(shè)計(jì)

5中那天

誠實(shí)+信用=財(cái)富

《中那天》反思

《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”,這個(gè)主題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當(dāng)然,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料,對(duì)于學(xué)生理解誠信,并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但除此之外,我還抓住文中一句不起眼的句子(第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。),引導(dǎo)學(xué)生思考探究,作為最大利益的受惠者,假如你是庫伯,你會(huì)怎樣說,怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習(xí),努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。但課后也感覺有些不足之處:例如對(duì)文父親感情變化的句子體會(huì)深入不夠。針對(duì)學(xué)生說話方面存在的問題,今后還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。

《中彩那天》教學(xué)反思4

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人。

3月7日,我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》,受到了很大的教育和啟發(fā)。我認(rèn)為鄭老師在這一堂課中有三點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

第一、教學(xué)重點(diǎn)解決到位,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

本課對(duì)父親心理的體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn),是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾,這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來的,并不是鄭老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢?靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說,但學(xué)生卻理解了,妙就妙在這兒,好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”啊!能做到這一點(diǎn),如果沒有深厚的教學(xué)功底,恐怕是很難做到的。

教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡,這是教學(xué)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn),也是關(guān)鍵!

第二、在閱讀中感悟。

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng),老師在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí),“讀”一直貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。比如出示句子:“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”讓學(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題:爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題?爸爸面臨的到底是什么樣的.道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7、8兩小節(jié),從中找到答案。做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

每次都是在授課完反思后,才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失!

第三、發(fā)揮學(xué)生想象力。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法,即:讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會(huì)讀書。另外,本文的故事有豐富的想象的空間,教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)李老師讓學(xué)生想一想、寫一寫:文中的母親說話了,“我”也說話了,唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話,多么遺憾啊!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。從而讓學(xué)生懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”的道理。

其實(shí),“讀”在語文學(xué)科的重要性;課堂中,要把主體性還給孩子;正確地引導(dǎo),會(huì)使學(xué)生更好地進(jìn)入課文,體會(huì)教材的重點(diǎn)……很多理論懂,但真正去完美地完成,總感覺不到火候。聽了鄭老師的課,讓我有了重新地思考!

《中彩那天》教學(xué)反思5

我首先讓學(xué)生讀書,讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。

在學(xué)生讀課文后,我出示以下問題,讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如:

1、“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”是個(gè)什么樣的難題?

2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?

3、為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?

4、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對(duì)開頭母親說的:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的理解。

這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,和同桌交流讀后收獲,說說在對(duì)這些問題的看法,很快,有些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題。”這個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清:爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。

通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情?在解決這個(gè)問題時(shí),我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下,而是把這個(gè)問題先放在一邊,分析父親面臨的道德難題是什么?在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里:我想留,但不能留, 。我想還,但又舍不得還, 。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心,更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無喜悅之情。此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習(xí),學(xué)生反映比較熱烈,通過打電話的形式,把父親把車歸還給庫伯時(shí)的'話語說出來,學(xué)生們有的設(shè)計(jì)的對(duì)話是兩人相互謙讓,有的設(shè)計(jì)的是庫伯被父親的行動(dòng)感動(dòng)主動(dòng)把車送給他,還有的設(shè)計(jì)了成功還車的場(chǎng)景。

回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時(shí),好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對(duì)問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí),還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 另外,我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問題有些多,其實(shí)有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。

《中彩那天》教學(xué)反思6

《中彩那天》這是一篇外國小故事,寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎(jiǎng),那是一輛他夢(mèng)寐以求的汽車,《中彩那天》教學(xué)反思。但是抽中了大獎(jiǎng)卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送還了同事。作者贊揚(yáng)了這種誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

我用“夢(mèng)寐以求”導(dǎo)入,讓他們說說你夢(mèng)寐以求的事情,并用四字詞語來說說,當(dāng)這些夢(mèng)寐以求的事情實(shí)現(xiàn)時(shí)你會(huì)出現(xiàn)怎么樣的心情。學(xué)生說了很多,諸如:“心花怒放、喜上眉梢、樂不可支……”讓其充分的體會(huì)那種實(shí)現(xiàn)理想后快樂的心情。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)父親得獎(jiǎng)之后卻神情嚴(yán)肅產(chǎn)生更深的疑惑,激起學(xué)生探究的欲望,并從疑惑中走進(jìn)父親的內(nèi)心深處。

然后從母親的話中找到了答案,原來父親正面臨著一個(gè)道德難題,我覺得很重要的一點(diǎn)就是去揣摩父親這個(gè)人物在面臨道德難題時(shí)那種細(xì)微的,矛盾的心理變化,以及體會(huì)最終他放棄金錢選擇誠實(shí),放棄欲望選擇信用的崇高精神。

其中設(shè)計(jì)了一系列的提問:“父親真是那么堅(jiān)決嗎?真沒有動(dòng)搖過嗎,有沒有想過據(jù)為己有?”“為什么父親非要把車子送回去?不送回去行嗎?”一連串發(fā)人深思的問題,激起學(xué)生思維的火花。但是中間很多地方學(xué)生思考的還是不是很到位,思維還沒有真正激活。比如:父親這么做的目的是為了什么?在我理解來,第一,從自身來說,父親是為了做一個(gè)有誠信的人,第二,面對(duì)成長中的'孩子,作為父親是為了給孩子樹立一個(gè)榜樣。學(xué)生思考得方向總那么的片面,單一,發(fā)散性不是很強(qiáng),思維活動(dòng)的范圍太狹隘了。

整堂課最大的失敗就是,沒有調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來,主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多。在課堂上,學(xué)生的反映并不是很熱情,歸結(jié)原因,是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng),還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。在講課的過程中,由于自己總給學(xué)生提問,就束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題,也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng),學(xué)生的思維沒有得到充分的展示。

另外,在教學(xué)設(shè)計(jì)上也存在著很大的問題。特別是從問題設(shè)計(jì)的有效行這個(gè)角度來說,問題還是比較大的。問題的深度,難度沒有按照一定的規(guī)律,以至在理解重點(diǎn)句的時(shí)候?qū)W生有點(diǎn)難度。

不過,我想發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提,只有能發(fā)現(xiàn)問題,才能談解決問題,希望能在以后的教學(xué)中自己能多思考一點(diǎn),多鉆研一點(diǎn)。

《中彩那天》教學(xué)反思7

這是一篇來自老教材的,在教學(xué)中我盡量把文中的重點(diǎn)內(nèi)容歸納起來有銜接的進(jìn)行,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是這樣思考的,先讀課文整體感知文中的父親是個(gè)怎樣的人,課文最后再通過理解母親的話來體會(huì)人物的品格,此時(shí)再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢(mèng)寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話,和第二小節(jié)“父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”來進(jìn)行理解,然后用各種形式讀母親的`話,在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上,再理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時(shí)引出汽車是父親夢(mèng)寐以求的,那么當(dāng)?shù)弥约褐歇?jiǎng)后他的表現(xiàn)?學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時(shí)的心情,并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情?此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的含義。總之,練習(xí)中他們體會(huì)到父親的內(nèi)心的情感變化,最后理解“貧窮”和“富有”這兩個(gè)詞語,學(xué)生回答得非常好,有的學(xué)生說:學(xué)習(xí)了課文我對(duì)貧窮和富有又有了新的認(rèn)識(shí),這兩個(gè)詞語不單是指物質(zhì)上的,還包含了精神上的。有的人雖然很有錢,但是他很不快樂,那么他思想上是貧窮的,而有的人他雖然很拮據(jù),但是很快樂,精神很富有。

整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對(duì)于文本能理解也會(huì)說,但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺得自己在課堂中說話太多,有的不必要說的就不要說,盡量讓學(xué)生多說,因此在自己的改進(jìn)措施中我著重應(yīng)訓(xùn)練自己要學(xué)會(huì)抓住中心內(nèi)容,然后帶出幾個(gè)問題,一節(jié)課盡量不要解決過多的知識(shí)點(diǎn),抓住一兩個(gè)句式進(jìn)行練習(xí),就不會(huì)使課堂設(shè)計(jì)太復(fù)雜。因此我對(duì)這篇課文又作了如下的修改:把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消,就是通過理解詞語來讀句子,從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會(huì)父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后,等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后,讓學(xué)生歸納,就更順其自然了!

總之,每堂課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處,然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案,我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助!

《中彩那天》教學(xué)反思8

一組組精美的圖片,使學(xué)生了解到中彩的有關(guān)知識(shí)。“中彩,得到意料之外的財(cái)富”是每個(gè)人都向往的好事,也是學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)實(shí)生活。但如何才能讓學(xué)生正確對(duì)待意外之財(cái),明白只有通過辛勤勞作,得到收獲才更快樂。恰當(dāng)?shù)奶幚砣伺c人之間的關(guān)系。從而真誠友善的與同學(xué)、朋友相處。這是我對(duì)本課的教學(xué)所產(chǎn)生的擔(dān)憂,我嘗試由果及因、師生互動(dòng)共同完成本課任務(wù)。

課堂上孩子們的想法雖然樸實(shí)稚嫩,但充分顯示了他們創(chuàng)新思維的成果。他們抓住爸爸的一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作,“擦去印記,留下淡淡的印痕。”讓學(xué)生在討論中明白爸爸也是經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)才這樣做的。在爸爸媽媽的言傳身教中明白做一個(gè)誠實(shí)的人,才是最重要的。最終戰(zhàn)勝自己的.思想,摒棄自私,正確對(duì)待意外之財(cái)。整堂課氣氛活躍,學(xué)生學(xué)的輕松。

在教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候,我讓學(xué)生進(jìn)行了小練筆:想象庫伯先生派人把汽車開走以后,“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。在十分鐘的時(shí)間內(nèi),學(xué)生居然寫出了這樣的片段:

我們?nèi)胰硕颊驹陂T口,看到司機(jī)高興地上了汽車,緊接著便聽到有力的馬達(dá)啟動(dòng)的聲音,伴隨著一陣尾氣,車輪疾馳著從我們的眼前漸漸遠(yuǎn)去了。爸爸就這樣呆呆地看著,直到連車輪揚(yáng)起的塵埃都散盡了,父親才深深地嘆了口氣,然后又笑了笑離開了剛才的位置。我們也跟在父親的身后,當(dāng)快走到門口的時(shí)候,父親又長長地伸了個(gè)懶腰,我感到了他當(dāng)時(shí)的輕松。

片段中,通過父親的動(dòng)作和神態(tài)把他當(dāng)時(shí)內(nèi)心的想法再現(xiàn)了出來,我認(rèn)為這也成為本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

《中彩那天》教學(xué)反思9

課始,可通過啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡(jiǎn)短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文,揭示課題,理解“中彩”的意思,提示“中”讀第四聲。

初讀課文時(shí),要求學(xué)生默讀全文,畫出生字新詞,或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,然后提出不理解的詞語,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

本文故事性強(qiáng),適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,再瀏覽3—9自然段,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個(gè)提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量,并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。

“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個(gè)自然段,懂得“道德難題”具體指的`是什么?然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的?父親這樣做值得嗎?等問題,采用師生合作解疑的方法,師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法,營造一個(gè)和諧寬松的對(duì)話環(huán)境,對(duì)不同的意見和看法,應(yīng)給正面引導(dǎo),注意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向。

要把握住課文中人物思想感情的變化,指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

本文課后的“小練筆”對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。通過討論,相互啟發(fā),想象出庫伯把汽車開走后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),主要還是“我”和爸爸、**的表現(xiàn)。

課后,可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例,并結(jié)合自己的想法,說說對(duì)“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。

《中彩那天》教學(xué)反思10

中彩那天

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確書寫“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

3、體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn):

在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí)、講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的打法噢哩,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。

體會(huì)敘事條理清楚,首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)關(guān)鍵:結(jié)合實(shí)際,體會(huì)文章思想。

五、教學(xué)準(zhǔn)備:

六、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

七、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):列提綱明確文章大意,并練習(xí)復(fù)述課文。

教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入課題:

談話:有位普通的母親,曾經(jīng)說過這樣一句蘊(yùn)涵深刻的話,一起讀讀:

“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”

你知道這句話出自哪里嗎?出示課題:中彩那天

1、讀課題,讀準(zhǔn)“中”的字音,理解“中彩”的意思。

2、學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行質(zhì)疑.(如:這篇課文講了關(guān)于中彩的什么事情)

(二)、自學(xué)課文

1、默讀課文,畫出生字詞語,聯(lián)系上下文理解詞語的意思,提出自學(xué)后仍不能理解的詞語。

2、自學(xué)生字,教師隨機(jī)抽查個(gè)別生字掌握情況。

3、聯(lián)系學(xué)生課始質(zhì)疑的問題,按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果,給課文敘述的故事列出提綱。

4、學(xué)生交流自己列出的提綱。

5、同桌學(xué)習(xí):根據(jù)提綱學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

教師小結(jié):對(duì)于敘事性的文章,可以采用抓住文章六要素的.方法,進(jìn)行課文的復(fù)述。

(三)、學(xué)習(xí)課文1—2段

導(dǎo)入:這樣一個(gè)感人的故事,發(fā)生在一戶普通老百姓的家里,誰來告訴老師,主人公那時(shí)的生活情況怎樣。(拮據(jù)),你從哪里看出來的?(1—2段)

1、學(xué)生齊讀課文,找出能體現(xiàn)人物生活拮據(jù)的詞句。(我們家六口人就靠著父親一人工作維持生計(jì))父親對(duì)汽車的渴望(夢(mèng)寐以求)

2、再讀課文,加深感受。

(四)、生字教學(xué)

1、形近字比較:維—唯屬—囑貸—貨馳—駛贈(zèng)----增

2、讀音注意:平翹舌音如:財(cái)、贈(zèng)是平舌音

(五)、作業(yè)設(shè)計(jì):

《中彩那天》教學(xué)反思11

這是一篇來自老教材的文章,在教學(xué)中我盡量把文中的重點(diǎn)內(nèi)容歸納起來有銜接的進(jìn)行,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是這樣思考的,先讀課文整體感知文中的父親是個(gè)怎樣的人,當(dāng)學(xué)生說出父親是個(gè)誠實(shí),有責(zé)任心,不貪涂錢財(cái)?shù)娜藭r(shí),我就板書:正直,有骨氣,我原本想利用文中這兩個(gè)詞語來進(jìn)行歸納,然后再層層深入,但是,上完課后,自己也感覺到此時(shí)做歸納似乎太早了些,不妨就讓學(xué)生暢談,先不要板書,課文最后再通過理解母親的話來體會(huì)人物的品格,此時(shí)再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢(mèng)寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話,和第二小節(jié)“父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”來進(jìn)行理解,然后用各種形式讀母親的話,在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上,然后穿插句式訓(xùn)練,從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時(shí)引出汽車是父親夢(mèng)寐以求的,那么當(dāng)?shù)弥约褐歇?jiǎng)后他的表現(xiàn)?學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時(shí)的心情,并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情?

在解決這個(gè)問題時(shí),我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下,而是把這個(gè)問題先放在一邊,分析父親面臨的道德難題是什么?在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里:我想留,但不能留,。我想還,但又舍不得還,。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心,更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無喜悅之情。此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習(xí),學(xué)生反映比較熱烈,通過打電話的形式,把父親把車歸還給庫伯時(shí)的話語說出來,學(xué)生們有的設(shè)計(jì)的對(duì)話是兩人相互謙讓,有的設(shè)計(jì)的是庫伯被父親的行動(dòng)感動(dòng)主動(dòng)把車送給他,還有的設(shè)計(jì)了成功還車的場(chǎng)景。總之,練習(xí)中他們體會(huì)到父親的內(nèi)心的情感變化,最后理解“貧窮”和“富有”這兩個(gè)詞語,學(xué)生回答得非常好,有的學(xué)生說:學(xué)習(xí)了課文我對(duì)貧窮和富有又有了新的認(rèn)識(shí),這兩個(gè)詞語不單是指物質(zhì)上的,還包含了精神上的。有的'人雖然很有錢,但是他很不快樂,那么他思想上是貧窮的,而有的人他雖然很拮據(jù),但是很快樂,精神很富有。

整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對(duì)于文本能理解也會(huì)說,但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺得自己在課堂中說話的練習(xí)太多,有的不必要說的就不要放入,否則反而使訓(xùn)練點(diǎn)太散,不夠集中。因此在自己的改進(jìn)措施中我著重應(yīng)訓(xùn)練自己要學(xué)會(huì)抓住中心內(nèi)容,然后帶出幾個(gè)問題,一節(jié)課盡量不要解決過多的知識(shí)點(diǎn),抓住一兩個(gè)句式進(jìn)行練習(xí),就不會(huì)使課堂設(shè)計(jì)太復(fù)雜。因此我對(duì)這篇課文又作了如下的修改:把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消,就是通過理解詞語來讀句子,從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會(huì)父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后,等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后,讓學(xué)生歸納,就更順其自然了!

總之,每次實(shí)踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處,然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案,我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助!

《中彩那天》教學(xué)反思12

《中彩那天》是小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一課,講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票,偏偏庫伯的彩票中獎(jiǎng)了。父親經(jīng)過復(fù)雜而矛盾的心理斗爭(zhēng)后,決定把獎(jiǎng)品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實(shí)守信,這樣才能得到別人的信任和尊重。

一、成功之處

1、設(shè)置懸念,注重興趣的激發(fā)。將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴(yán)肅”相對(duì)比,以矛盾切入文章,激發(fā)了學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

2、寫話練習(xí),注重發(fā)揮學(xué)生的想象力。圍繞“淡淡的K字”,通過想像寫話的方式,體會(huì)父親復(fù)雜而矛盾的心理斗爭(zhēng)。在鍛煉了學(xué)生習(xí)作能力的'同時(shí),課堂的教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解,可謂“一舉兩得”。

3、教給方法,注重學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)得法則事半功倍。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會(huì)讀書。

二、不足之處

整堂課最大的遺憾就是,沒有調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性來,主動(dòng)參與討論的學(xué)生不多。在課堂上,學(xué)生的反映并不是很熱情,歸結(jié)原因,是自己的課堂調(diào)控能力不夠強(qiáng),還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。另外,在講課的過程中,教師給學(xué)生的評(píng)價(jià)語言比較匱乏,也是原因之一。

《中彩那天》教學(xué)反思13

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人。在教學(xué)中,我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段,體會(huì)父親在撥通電話把車給庫伯時(shí)而表現(xiàn)出的`高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本。

在教學(xué)《中彩那天》時(shí)。我首先讓學(xué)生讀書,知道故事主要講什么?然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后,我出示以下問題,讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如:1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時(shí)刻,都被他趕下來。”為什么?2、“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”是個(gè)什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的? 4、為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?5、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對(duì)開頭母親說的:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的理解。

這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,和同桌交流讀后收獲,說說在對(duì)這些問題的看法,很快,有些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題。”這個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清:爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時(shí),好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對(duì)問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí),還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

《中彩那天》教學(xué)反思14

一、對(duì)教材、教參鉆研的深度不夠

在整個(gè)備課和上課的過程中,我覺得自己對(duì)教材的把握能力不是很強(qiáng)。知道自己該解決哪些問題,但是從課堂上實(shí)施的情況來看,越講就把問題問的越細(xì),導(dǎo)致孩子在整個(gè)文本的理解上就越來越糊涂,把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué),從而使孩子學(xué)的很被動(dòng)。

二、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來

在這節(jié)課上,我在講課的過程中,學(xué)生的反映并不是特別熱情,歸結(jié)原因,是自己在開課時(shí)就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,在講課的過程中,由于自己總給學(xué)生提問,就束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動(dòng)。

三、注重探究式學(xué)習(xí)。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時(shí),我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解答。

四、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的'心情會(huì)是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,之后再寫一寫。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會(huì)向爸爸學(xué)習(xí)做一個(gè)講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說,媽媽又把開頭 那句話說了一遍,使我記憶更加深刻。等等,在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后,我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說在生活中,有沒有象爸爸這樣的人,還讓學(xué)生評(píng)判一下自己對(duì)庫伯把車開走的看法等等,從學(xué)生的回答中,我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”的道理。

五、課后拓展。

在學(xué)完這課后,我要求學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽,并讓他們說說自己對(duì)父親這樣的做法的看法,這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中,使學(xué)生對(duì)道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解。從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

《中彩那天》教學(xué)反思15

本人授課內(nèi)容取自于人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二章第五課《中彩那天》,我將對(duì)今天的授課進(jìn)行教學(xué)反思。

一、自身教學(xué)狀況的反思:

我今天一共使用四十分鐘來進(jìn)行授課,一開始授課時(shí)有些緊張,慢慢的到后面就漸入佳境。我自身的體態(tài)語言較豐富,在授課過程中也一直保持微笑,為帶給學(xué)生親和力的感覺。在授課時(shí)我積極與學(xué)生交流,使課堂氛圍活躍起來,但是我也批評(píng)了一些聽課不認(rèn)真的學(xué)生,比如說講到正興奮時(shí),有的學(xué)生在偷偷說話,就會(huì)有點(diǎn)掃興,課后我也對(duì)自己的行為進(jìn)行了反思,這種情況是課堂上時(shí)有發(fā)生的,應(yīng)該對(duì)這種情況作出合適的解決。雖然課堂中有些小瑕疵,但總體上覺得還是挺成功的。

二、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反思:

首先,我用一個(gè)視頻導(dǎo)入新課,學(xué)生都很感興趣,同時(shí)也為后面的授課營造了活躍的氣氛。接著,慢慢的到后面學(xué)生就開始走神,甚至在下面做其他的事情。最后又用一個(gè)合作探究的小任務(wù)讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來,后來學(xué)生的聽課反映又有了改觀。總體來說,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不錯(cuò),都能積極的快速的找到問題的答案,學(xué)生們?cè)诤献魈骄繒r(shí),也是積極熱情的去解決每一個(gè)問題,小組合作能力很強(qiáng)。在授課的過程中我發(fā)現(xiàn)許多的后進(jìn)生都積極的參與進(jìn)來了,認(rèn)真的回答每一個(gè)問題,比如說:付仕琪、康家郡,但有的優(yōu)秀學(xué)生知道答案卻不喜歡舉手。所以要對(duì)后進(jìn)生多多鼓勵(lì),讓每一個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己很棒,同時(shí)也要讓優(yōu)秀的學(xué)生改變觀念積極的參與教學(xué)活動(dòng)。

三、對(duì)授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思:

全文的授課方式為師生對(duì)話的方式,即師提問生回答的`方式。在這種方式上我認(rèn)為還有待加強(qiáng),比如說可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)的過程中有不懂的地方畫出來,課堂中解決,也就是讓學(xué)生來提問,讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主體作用。另外,在學(xué)生回答問題后,可以請(qǐng)其他學(xué)生來評(píng)價(jià),讓學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)等等。在我今天的授課過程中,讓學(xué)生自述課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力;和讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談?wù)剬?duì)誠信的理解,這一方面做的比較成功,也達(dá)到了自己預(yù)想的結(jié)果。但也有許多沒有處理好的地方,比如說有的過渡,不夠自然;有的學(xué)生回答的答案在未預(yù)料中時(shí),就會(huì)出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面;有的問題因?yàn)榫o張而導(dǎo)致忘記或跳過了;有的問題過于簡(jiǎn)單就沒必要讓學(xué)生再去花時(shí)間去敘說等等。綜上所述,在預(yù)想和突發(fā)狀況處理的能力還有待加強(qiáng)。

四、對(duì)課堂整體狀況的反思:

這節(jié)課主要是讓學(xué)生們學(xué)習(xí)良好的道德品質(zhì)---誠信,幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)出這種品質(zhì)的珍貴。導(dǎo)師教會(huì)我認(rèn)為在父親面對(duì)這個(gè)“道德難題”時(shí)的矛盾,更能體現(xiàn)出做到誠信非常難,而體會(huì)這種矛盾應(yīng)該結(jié)合課文中父親的神態(tài),從課文中去體會(huì),這又是回歸了課文,而非把語文課上成了品德課。語文課就是要把字詞句,從字詞句中去體會(huì),并不是一昧的去述說這個(gè)品質(zhì)。同時(shí),還有許多的細(xì)節(jié)應(yīng)該在細(xì)細(xì)的琢磨。以上是有待加強(qiáng)的精彩片段,下面來說說措手不及的突發(fā)狀況,比如說在檢查完字詞后就讓學(xué)生嘗試著劃分層次,但由于忘記后,等課文全部講完后再讓學(xué)生們劃分層次,可能就顯得有些多余。又比如說,有些時(shí)候強(qiáng)調(diào)誠信品質(zhì)珍貴時(shí),一昧單純述說,而沒有回歸課文,使學(xué)生的理解只停留在表面上。在遇到這些突發(fā)狀況而未得到及時(shí)解決是,會(huì)感到焦慮。所以還是要多想一想教學(xué)細(xì)節(jié),再多預(yù)想一下學(xué)生的回答,這樣課堂中會(huì)更成功。對(duì)于今天的授課自己會(huì)有些失望,一是課堂氛圍沒把握好,二是沒有多想想細(xì)節(jié),以至于在授課中出現(xiàn)了許多瑕疵;三是教學(xué)性質(zhì)的改變,把語文課當(dāng)成了一堂品德課來教學(xué);四是教學(xué)語言的貧乏。如果能再重試一遍,我會(huì)在預(yù)想上在多花點(diǎn)功夫,也會(huì)在對(duì)文本的把握上再加強(qiáng)些,還會(huì)對(duì)教學(xué)語言在完善下,多加一點(diǎn)鼓勵(lì)的語言,讓學(xué)生帶著自信去學(xué)習(xí)。以后要多讀多學(xué)多看,豐富自己,豐富課堂,豐富學(xué)生。

教師也需要學(xué)習(xí),教師在不斷完善自己的同時(shí),也會(huì)使學(xué)生也在成長。

第五篇:《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》教學(xué)反思

《中彩那天》教學(xué)反思1

這是一篇來自老教材的,在教學(xué)中我盡量把文中的重點(diǎn)內(nèi)容歸納起來有銜接的進(jìn)行,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是這樣思考的,先讀課文整體感知文中的父親是個(gè)怎樣的人,課文最后再通過理解母親的話來體會(huì)人物的品格,此時(shí)再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢(mèng)寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話,和第二小節(jié)“父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”來進(jìn)行理解,然后用各種形式讀母親的話,在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上,再理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時(shí)引出汽車是父親夢(mèng)寐以求的,那么當(dāng)?shù)弥约褐歇?jiǎng)后他的表現(xiàn)?學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時(shí)的心情,并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情?此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的含義。總之,練習(xí)中他們體會(huì)到父親的內(nèi)心的情感變化,最后理解“貧窮”和“富有”這兩個(gè)詞語,學(xué)生回答得非常好,有的學(xué)生說:學(xué)習(xí)了課文我對(duì)貧窮和富有又有了新的認(rèn)識(shí),這兩個(gè)詞語不單是指物質(zhì)上的,還包含了精神上的。有的`人雖然很有錢,但是他很不快樂,那么他思想上是貧窮的,而有的人他雖然很拮據(jù),但是很快樂,精神很富有。

整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對(duì)于文本能理解也會(huì)說,但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺得自己在課堂中說話太多,有的不必要說的就不要說,盡量讓學(xué)生多說,因此在自己的改進(jìn)措施中我著重應(yīng)訓(xùn)練自己要學(xué)會(huì)抓住中心內(nèi)容,然后帶出幾個(gè)問題,一節(jié)課盡量不要解決過多的知識(shí)點(diǎn),抓住一兩個(gè)句式進(jìn)行練習(xí),就不會(huì)使課堂設(shè)計(jì)太復(fù)雜。因此我對(duì)這篇課文又作了如下的修改:把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消,就是通過理解詞語來讀句子,從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會(huì)父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后,等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后,讓學(xué)生歸納,就更順其自然了!

總之,每堂課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處,然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案,我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助!

《中彩那天》教學(xué)反思2

【課文簡(jiǎn)說】

故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂”。回到家里,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘觳?/p>

這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

【教學(xué)片段】

在執(zhí)教《中彩那天》一課時(shí),我要求學(xué)生:“同學(xué)們,發(fā)現(xiàn)問題有時(shí)比解決問題更重要,請(qǐng)大家好好去讀讀課文,然后給大家提一個(gè)問題,比比看誰的問題最能引起大家思考,誰的問題最有價(jià)值?”。

每個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地提出自己認(rèn)為最棒的問題,現(xiàn)摘錄幾個(gè),如下:

1.孩子問:中彩應(yīng)該是高興的,為什么獲得了夢(mèng)寐以求的汽車,父親卻神情嚴(yán)肅,還把我趕下車,甚至咆哮著要我滾開?

2.孩子問:為什么說“父親打電話給庫伯的時(shí)候,是我那貧困的家最富有的時(shí)刻”?

3.孩子問:“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這一大筆財(cái)富指什么呢?

4.孩子問:父親中了夢(mèng)寐以求的時(shí),為什么全家卻心事重重?

5.孩子問:“既然已經(jīng)獲得了夢(mèng)寐以求的汽車,為什么還要還掉?”

6.孩子問:“兩張都是父親買的,庫伯先生并不知道中彩,汽車為什么還要還掉?”

7.孩子問:庫伯先生派人去,為什么沒給他們家錢?甚至連句感謝的話都沒有?

8.孩子問:“我是在街上碰到父親,他開的`是車,我是走的。為什么是我先到家,而父親遲到家?”

……

【教學(xué)感】上面的這些問題有些對(duì)課文的理解有幫助,有些則是對(duì)教材的質(zhì)疑,我以為這是很不錯(cuò)的。孔子曾說:“疑是思之始學(xué)之端于不疑處有疑方是進(jìn)矣。”問題是思考的結(jié)果,也是思考的開端。沒有質(zhì)疑的思維是膚淺的、被動(dòng)的思維。質(zhì)疑可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,努力去解決問題。在教學(xué)中,我們要多多培養(yǎng)學(xué)生問題質(zhì)疑的能力。

《中彩那天》教學(xué)反思3

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)守信的人。我教學(xué)的是第二課時(shí),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的3——10自然段,了解父親所面臨的道德難題,體會(huì)父親在還車與留車之間的矛盾,感悟父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象中拓展文本。

一、設(shè)置懸念,激發(fā)矛盾,為探索文本內(nèi)涵鋪墊

課的一開始,我便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境:假如你夢(mèng)寐以求的事成了現(xiàn)實(shí),你的心情會(huì)怎樣?學(xué)生理所當(dāng)然地會(huì)覺得高興、快樂。此時(shí)我再以圖片的.形式出示文中的“我”,同學(xué)們同樣看到了“我”的欣喜若狂,手舞足蹈。然后我再引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,讀后我又似是隨意地提了一個(gè)問題:你那么興奮,心里都在想些什么呢?一石激起千層浪,同學(xué)們面帶笑容紛紛暢談此時(shí)內(nèi)心的想法。至此,學(xué)生喜悅、興奮的情緒已經(jīng)完全被激發(fā)了出來。“那么父親是不是同樣滿心歡喜呢?”我又立刻出示了父親的圖片。從圖片中同學(xué)們都看到了父親神情的嚴(yán)肅,“我”的興奮,父親的嚴(yán)肅,這是十分強(qiáng)烈的反差和對(duì)比。在這種強(qiáng)烈的對(duì)比之下,也自然地激發(fā)起了學(xué)生的疑問。課的導(dǎo)入水到渠成。

在接下來解讀父親所面臨的道德難題時(shí),我主要引導(dǎo)學(xué)生從留車?yán)碛珊瓦€車?yán)碛蓛蓚€(gè)方面入手,自然引出矛盾并不斷激化矛盾沖突,使學(xué)生置身于這種矛盾沖突中,切實(shí)體會(huì)父親的為難,在矛盾中感悟父親的高尚品質(zhì)。因?yàn)槊芄适虏棚@得跌宕起伏;因?yàn)槊懿棚@得父親品質(zhì)高尚;因?yàn)槊埽瑢W(xué)生才學(xué)得更加投入。

二、發(fā)揮想象,拓展延伸,深化文本解讀

閱讀本篇文章,我們不難感受到父親在中獎(jiǎng)時(shí)的為難,這在父親嚴(yán)肅的神情、細(xì)微的動(dòng)作中都可以解讀到。那么父親曾經(jīng)都有過怎樣矛盾的想法呢?這在文章中只字未提。而要切實(shí)感受父親的為難我們就必須走進(jìn)父親的內(nèi)心。這就給了學(xué)生一個(gè)想像的空間。因此我在課堂中安排了這樣的一個(gè)小練筆:假如你就是這位父親,你在擦掉這個(gè)“k”字時(shí),心里都在想些什么呢?有了之前留車與還車的矛盾,此刻學(xué)生再寫時(shí),應(yīng)該說都能再現(xiàn)父親當(dāng)時(shí)心中的為難,再次激化這種矛盾沖突。而在課接近尾聲時(shí),我又安排了一個(gè)拓展想像:假如有一天庫伯知道了事情的原委,他會(huì)怎么想,怎么做?目的在于從另一個(gè)側(cè)面襯托出父親的誠實(shí),延伸文本。課的最后我讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了課文后的收獲,使學(xué)生對(duì)道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解,從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。植根于文本,拓展于生活。

三、不足及反思

縱觀整堂課,其實(shí)還有不少地方值得商榷和改進(jìn)。整堂課下來,學(xué)生到底收獲了什么?這是我一直思考的。如果說是懂得了做人的道理,那顯然是大而空的。語文有其明顯的學(xué)科特點(diǎn),我們的語文課除了要彰顯文本的人文性,更不能忽略其工具性的特點(diǎn),而在執(zhí)教本課時(shí),就語文其工具的特點(diǎn)我并沒有發(fā)揮好。其實(shí)本文在布局謀篇上也是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。另外課堂上我覺得文章的矛盾沖突可以再突顯些,真正帶學(xué)生走進(jìn)文本,讓學(xué)生以自己實(shí)際的體驗(yàn),站在父親的角度去親歷矛盾的過程,這樣課堂就會(huì)更精彩!

《中彩那天》教學(xué)反思4

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下面詞語:財(cái)富、修理廠、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、票、存根、號(hào)碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,并討論解決問題的讀書方法。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)探究;

(一)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。

現(xiàn)在,買票是人們投資項(xiàng)目之一,如果你家買票了,你希望有什么樣的結(jié)果?(中獎(jiǎng),或中×等獎(jiǎng))

由此看來,中將了,你們一定很高興,可是有一個(gè)人,他雖然中獎(jiǎng)了,但是他神情嚴(yán)肅,沒有一絲喜悅,這到底為什么呢?

2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)19課,《中那天》。

(二)學(xué)生自學(xué)

1、出示自學(xué)提示:

①自由讀課文,要讀得準(zhǔn)確、流利。

②標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

③自學(xué)生字、詞。

④一邊讀、一邊想:你讀懂了什么?還有哪些沒有讀懂的地方,做上記號(hào)。

2、學(xué)生自學(xué)。

合作交流

(三)反饋

1、指名讀課文、糾正字音。

2、認(rèn)讀本課生字。

3、交流自己讀懂的地方和沒有讀懂的地方。

理解本課的一些詞語。

生計(jì):維持生活的辦法。

拮據(jù):缺少錢,境況窘迫。

誠實(shí):言行跟內(nèi)心思想一致;不虛假。

信用:能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。

精湛:精深。

夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想著尋找,形容迫切地希望著。

嶄新:極新。

饋贈(zèng):贈(zèng)送。

悶悶不樂:因有不如意的事而心里不快活。

(四)再讀課文,進(jìn)一步體會(huì)

1、找出意義深刻的句子,用橫線做上標(biāo)記。

2、交流本課意義深刻的句子或不理解的句子。

例如:一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

你父親正面臨著一個(gè)道德難題。

是呀,中那天,父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)候。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字、詞。

2、說一說,本課講了一件什么事?

明確:這篇課文講的是一名修理廠的技工,無意中抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送給了同事。

品讀體驗(yàn)

(二)學(xué)習(xí)課文

1、朗讀課文,理清文章脈絡(luò)。

①第二次世界大戰(zhàn)前,我家生活很拮據(jù),父親技術(shù)精湛,工作賣力。

②父親中了,獎(jiǎng)品是他夢(mèng)寐以求的汽車,可是他神情嚴(yán)肅,看不出一點(diǎn)高興的樣子來。

③庫伯先生派人來把汽車開走了,父親顯得特別高興。

④我對(duì)母親的'教誨有了深刻的體會(huì)。

2、出示課后第二題。

讀句子,聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題。

(1)一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

(為什么說只要誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富?)

(2)你父親正面臨著一個(gè)道德難題。(父親面臨的道德難題,指的是什么?)

3、討論交流。

(1)一個(gè)人活得誠實(shí)、有信用,即使他很貧窮,但他的精神世界是富有的,他高尚的品質(zhì),會(huì)贏得眾人的尊重和贊譽(yù)。

(2)因?yàn)榧依锷詈苻讚?jù),父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張票里有一張中,恰恰是一輛奔馳牌汽車,而那張中的票又是父親幫庫伯先生捎的那一張,并作了記號(hào)。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中,庫伯并不知道,根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況,父親也想讓自己擁有一輛汽車,中能讓他家里經(jīng)濟(jì)情況大為改觀,到底是獨(dú)自占有,還是誠實(shí)、講信用,把那輛汽車拱手讓給庫伯呢?

4、共同討論其他不理解的句子。

(三)有感情地朗讀課文

讀自己喜歡的自然段。

(四)總結(jié)

學(xué)了這篇課文以后,你受到了什么啟示?

拓展延伸

(五)當(dāng)庫伯派人把汽車開走后“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對(duì)話,說一說,再寫下來。

板書設(shè)計(jì)

5中那天

誠實(shí)+信用=財(cái)富

《中那天》反思

《中那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實(shí)守信”,這個(gè)主題對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時(shí)已基本能解讀到位。當(dāng)然,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,或補(bǔ)充一些相關(guān)閱讀材料,對(duì)于學(xué)生理解誠信,并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但除此之外,我還抓住文中一句不起眼的句子(第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。),引導(dǎo)學(xué)生思考探究,作為最大利益的受惠者,假如你是庫伯,你會(huì)怎樣說,怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習(xí),努力讓現(xiàn)在的獨(dú)生子女一代在享受著各種恩惠的同時(shí)懷有一顆感恩的心。但課后也感覺有些不足之處:例如對(duì)文父親感情變化的句子體會(huì)深入不夠。針對(duì)學(xué)生說話方面存在的問題,今后還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。

《中彩那天》教學(xué)反思5

《中彩那天》是人教社新課程實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講修車技術(shù)精湛的父親買*票時(shí)幫庫伯也捎了一張,結(jié)果幫庫伯捎的那一張彩票中了一輛奔馳汽車,經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng),最后父親在無人知情的情況下,撥通電話,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘觳Un文通過這一事件,想讓讀者懂得:誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

為了內(nèi)化感情,讓誠信的種子在學(xué)生心靈中生根、發(fā)芽。課結(jié)束前,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練筆:

1、庫伯先生派人把汽車開走以后,我們?nèi)胰水?dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?(課文后面配的小練筆)

2、當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,他會(huì)說些什么呢?

孩子們動(dòng)筆練習(xí)時(shí),我進(jìn)行巡視了解。讓我沒想到的是,孩子們要么遲遲下不了筆,要么寫出來的話都是喊口號(hào)、貼標(biāo)簽似的,千篇一律,毫無個(gè)性而言。看到這種情況后,我馬上意識(shí)到:肯定是我的問題設(shè)計(jì)出了問題。這種問題設(shè)計(jì)完全是一種假設(shè)狀態(tài)下的“虛擬練筆”,沒有和學(xué)生的實(shí)際生活打通聯(lián)系。學(xué)生在寫話練習(xí)時(shí)心理狀態(tài)完全處在一種“局外人”的角色上。怎樣讓他們寫出個(gè)性化的理解、感悟呢?我靈機(jī)一動(dòng),當(dāng)場(chǎng)把小練筆的題目改為:

如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題,想送到汽車修理廠去維修,你會(huì)向你父母推薦誰呢?說說你推薦的理由。

題目一改,學(xué)生寫話練習(xí)的積極性一下子得到了充分調(diào)動(dòng)。幾乎全班同學(xué)都向自己的父母推薦了課文中的主人公——父親。他們?cè)谕扑]理由中不僅具體化了“父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力。”。而且對(duì)“父親”的誠信品質(zhì)也做了個(gè)性化的描述。聽者他們練筆以后的精彩交流,我開心地笑了。這笑不僅是對(duì)孩子們寫話水平的肯定,更是一種“靈感”閃現(xiàn)的成功感、幸福感。

反思:

教學(xué)中,學(xué)生所反映出的問題往往都能在教師那里找到原因。這個(gè)教學(xué)小片斷充分說明了這一點(diǎn)。在課即將結(jié)束時(shí),我自認(rèn)為安排這樣兩個(gè)小練筆,學(xué)生應(yīng)該是有話可說,有話可寫的'。可實(shí)際情況卻出乎我的預(yù)料。反思我原先設(shè)計(jì)的小練筆題目,學(xué)生被我放在替別人說話的的角色上。這樣的寫話練習(xí),不可能引起學(xué)生的共鳴,不可能喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。當(dāng)我把小練筆的題目改成“如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題,想送到汽車修理廠去維修,你會(huì)向你父母推薦誰呢?說說你推薦的理由。”學(xué)生的角色回歸到第一人稱“我”的身份。看似簡(jiǎn)單的角色轉(zhuǎn)換,其實(shí),這里面正暗合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“語文課程要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系”要求。回歸生活,讓課堂與生活緊密相連,我們只有把知識(shí)的引入和應(yīng)用與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。課堂才能煥發(fā)生命活力。

因此,我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題往往都能在教師那里找到答案。我們千萬不能一味地埋怨我們的學(xué)生,要及時(shí)地審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。

《中彩那天》教學(xué)反思6

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。文章要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人。

3月7日,我有幸聽了鄭老師的《中彩那天》,受到了很大的教育和啟發(fā)。我認(rèn)為鄭老師在這一堂課中有三點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

第一、教學(xué)重點(diǎn)解決到位,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

本課對(duì)父親心理的.體驗(yàn)可以說是個(gè)重點(diǎn),是學(xué)生理解課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵。然爾,這些答案都是學(xué)生自己思索和表達(dá)出來的,并不是鄭老師告訴他們的。那么學(xué)生是如何理解的呢?靠的就是鄭老師巧妙的引導(dǎo)。老師沒有說,但學(xué)生卻理解了,妙就妙在這兒,好就好在這兒。真是“潤物細(xì)無聲”啊!能做到這一點(diǎn),如果沒有深厚的教學(xué)功底,恐怕是很難做到的。

教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡,這是教學(xué)設(shè)計(jì)中的難點(diǎn),也是關(guān)鍵!

第二、在閱讀中感悟。

“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動(dòng),老師在教學(xué)《中彩那天》一課時(shí),“讀”一直貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。比如出示句子:“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”讓學(xué)生讀后說說心中的疑問。學(xué)生就提出了自己的問題:爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7、8兩小節(jié),從中找到答案。做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。

每次都是在授課完反思后,才發(fā)現(xiàn)自己在“讀”上面指導(dǎo)的缺失!

第三、發(fā)揮學(xué)生想象力。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法,即:讀文質(zhì)疑――讀議解疑――感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中有法可循,學(xué)會(huì)讀書。另外,本文的故事有豐富的想象的空間,教學(xué)課文第9小節(jié)時(shí)李老師讓學(xué)生想一想、寫一寫:文中的母親說話了,“我”也說話了,唯有這位風(fēng)格高尚的父親在這篇課文中沒說一句話,多么遺憾啊!我們能否在文中某個(gè)地方補(bǔ)出父親可能說的話。從而讓學(xué)生懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”的道理。

其實(shí),“讀”在語文學(xué)科的重要性;課堂中,要把主體性還給孩子;正確地引導(dǎo),會(huì)使學(xué)生更好地進(jìn)入課文,體會(huì)教材的重點(diǎn)……很多理論懂,但真正去完美地完成,總感覺不到火候。聽了鄭老師的課,讓我有了重新地思考!

《中彩那天》教學(xué)反思7

《中彩那天》是一篇故事性很強(qiáng)的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章教育學(xué)生要做一個(gè)誠實(shí)守信的人。在教學(xué)中,我把課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在3——9自然段,體會(huì)父親在撥通電話把車給庫伯時(shí)而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實(shí)際中拓展文本,具體給本堂課做了如下安排:

一、注重閱讀感悟。

在教學(xué)《中彩那天》時(shí),我首先讓學(xué)生自己讀書,了解故事主要講了件什么事。然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中去解決問題。在學(xué)生初讀課文后,我提出以下問題,讓學(xué)生再次深入文本。比如:1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親分享這幸福的時(shí)刻,都被他趕下來。”這是為什么?2、“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這究竟是個(gè)什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,同桌之間互相交流讀后收獲,互相說說對(duì)這些問題的看法,很快,有些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親所面臨的道德難題”這個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步弄清:爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題?這究竟是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7-8兩個(gè)自然段,從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“感悟”,在讀中“思考”,在讀中“說”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維能力,又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、注重探究式學(xué)習(xí)。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3—8自然段時(shí),我注意創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生“自主探究問題—讀議結(jié)合解決問題—合作討論交流”。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解答。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為積極,討論激烈,提出了如下幾個(gè)有探究性的問題:為什么說中彩那天父親打電話的`時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?母親為什么說“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”?我結(jié)合學(xué)生自己給出的解釋,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際再談?wù)勛约旱捏w會(huì)和理解,并且在討論和交流中,學(xué)生的能力得到了一定的提升。

三、發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解答問題的能力。

在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,交流之后再寫一寫。最后請(qǐng)學(xué)生在全班交流,在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后,我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,說說在生活中,有沒有像爸爸這樣的人,還讓學(xué)生評(píng)判一下“我”對(duì)庫伯把車開走的看法,從學(xué)生的回答中,我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的深刻含義。

四、課后拓展。

在學(xué)完這課后,我布置任務(wù)讓學(xué)生把這個(gè)故事講給自己的父母聽,并讓他們說說自己對(duì)父親這樣做的看法,這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中,使學(xué)生對(duì)道德問題有更深的認(rèn)識(shí)和理解。從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。

回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時(shí),學(xué)生自己好像覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對(duì)問題的理解似乎只是停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意,并沒有把自己的見解說出來。所以今后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí),還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓更多的學(xué)生在課堂上有展示自我的機(jī)會(huì)。另外,我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問題有些多,其實(shí)有些問題不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。設(shè)計(jì)的問題太多只會(huì)過多的浪費(fèi)時(shí)間,在課堂上只需要抓住一個(gè)主要問題即可,然后層層展開,效率會(huì)更高。

總之,學(xué)無止境,教學(xué)亦是如此。在今后的教學(xué)中,我會(huì)多學(xué)習(xí),多請(qǐng)教,多研究,不斷改進(jìn)自己教學(xué)上存在的不足,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

《中彩那天》教學(xué)反思8

《中彩那天》是一篇精讀課文,在教學(xué)中我盡量把文中的重點(diǎn)內(nèi)容歸納起來,有銜接的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本去感悟“父親”的形象。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是這樣思考的,先讀課文整體感知文中的父親是個(gè)怎樣的人,當(dāng)學(xué)生說出父親是個(gè)誠實(shí),守信用,不貪圖錢財(cái)?shù)娜藭r(shí),我就板書:正直,有骨氣,我原本想利用這兩個(gè)詞語來進(jìn)行歸納,然后再層層深入,但是,上完課后,自己也感覺到此時(shí)做歸納似乎太早了些,不妨就讓學(xué)生暢談,先不要板書,課文最后再通過理解母親的話來體會(huì)人物的品格,此時(shí)再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢(mèng)寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話,和第二小節(jié)“父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”來進(jìn)行理解,然后用各種形式讀母親的話,在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上,然后穿插句式訓(xùn)練,從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時(shí)引出汽車是父親夢(mèng)寐以求的,那么當(dāng)?shù)弥约褐歇?jiǎng)后他的表現(xiàn)為什么那么反常,學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時(shí)的心情,并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的`神情?在解決這個(gè)問題時(shí),我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下,而是把這個(gè)問題先放在一邊,分析父親面臨的道德難題是什么?在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里:我想留,但不能留。我想還,但又舍不得還。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心,更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無喜悅之情。此時(shí)再回到那個(gè)尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的含義。

整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對(duì)于文本能理解也會(huì)說,但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺得自己在課堂中說話的練習(xí)太多,有的不必要說的就不要放入,否則反而使訓(xùn)練點(diǎn)太散,不夠集中。一節(jié)課盡量不要解決過多的知識(shí)點(diǎn),抓住一兩個(gè)句式進(jìn)行練習(xí),就不會(huì)使課堂設(shè)計(jì)太復(fù)雜。下課后,我仔細(xì)回顧了一下課堂教學(xué),覺得對(duì)這篇課文這樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)也許效果更好:把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會(huì)父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后,等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后,讓學(xué)生歸納,就更順其自然了!

《中彩那天》教學(xué)反思9

《中彩那天》講的是一個(gè)修理廠的技工,無意中抽中了大獎(jiǎng),但是抽中了大獎(jiǎng)的彩票卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭(zhēng),他把大獎(jiǎng)送給了同事。這是一篇富有人生哲理的記敘文。文章通過含義深刻的語言,通過父親把渴望得到的車還給庫伯這件事,贊揚(yáng)了父親為人誠實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。

本文的教學(xué)重點(diǎn)就是體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠實(shí)與守信的珍貴。讓學(xué)生從中懂得誠實(shí)守信筆財(cái)富更為重要。本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是:對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

教學(xué)本課我認(rèn)為成功之處在于:

1、設(shè)計(jì)巧妙,引導(dǎo)學(xué)生自悟文章揭示的道理。本文所揭示的道理:講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。我不是通過反復(fù)的講解來告訴學(xué)生的,而是通過巧妙的設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己感悟到的。教學(xué)中,我讓學(xué)生找留車的理由,感受到我家的貧困,父親想要車的渴望,以及兩人都把這事兒忘了等等這樣的誘惑。同時(shí)走進(jìn)父親的內(nèi)心,體會(huì)父親的矛盾,感受到父親做出還車選擇的可貴。讓學(xué)生在討論中自己推翻留車的理由,讓誠實(shí)、守信的道理在孩子們心中根深蒂固。

2、引導(dǎo)學(xué)生展開想象,體會(huì)情感。為了讓學(xué)生更好的理解文中人物的情感,與文本產(chǎn)生共鳴,我在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象來體會(huì)。如:感受父親中彩票時(shí),“我”的興奮心情時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生想象,如果自己中了五百元錢,最想干什么?學(xué)生興奮的心情展露在臉上,活躍在話語間。而后再讀文中關(guān)于“我”的興奮心情的句子時(shí),感情充沛。再如:想象庫伯派人把汽車開走后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn)。孩子們的想象很豐富,也很細(xì)膩。在交流時(shí),我注意引導(dǎo)他們想象的合理化。通過這一環(huán)節(jié),學(xué)生體會(huì)到了父親作出艱難但又正確的決定后,那種如釋重負(fù)的心情,和內(nèi)心真正的快樂。

3、適時(shí)進(jìn)行說話練習(xí)。本課教學(xué)中,我除了重視朗讀理解,同時(shí)設(shè)計(jì)了一些說話的練習(xí)。如:補(bǔ)充練習(xí):“啊!父親開著從擁擠的人群中走過,周圍頓時(shí)沸騰起來了,( )。”引導(dǎo)學(xué)生想象周圍的人會(huì)有什么反映,甚至?xí)惺裁磩?dòng)作,什么語言?孩子們的想象和填補(bǔ),都表現(xiàn)出了周圍人的興奮和羨慕,同時(shí)更反襯出父親的一臉嚴(yán)肅,對(duì)讀后文產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如:體會(huì)“拮據(jù)”時(shí),我設(shè)計(jì)了句式練習(xí):“我想要( ),可是因?yàn)榧依锖苻讚?jù),只好( )。”讓學(xué)生通過練習(xí),理解更真切地理解了拮據(jù)的`意思,體會(huì)到這輛車對(duì)于我們家的重要性。這些練習(xí)訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,為習(xí)作打基礎(chǔ),同時(shí)也幫助學(xué)生更深入地理解了文中重點(diǎn)詞句背后的含義,

4、體現(xiàn)了語文的人文精神。學(xué)習(xí)語文,不僅要完成語文學(xué)科特定的任務(wù),同時(shí)要得到人文精神的培養(yǎng)。在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言,在語言訓(xùn)練中建構(gòu)精神是我的教學(xué)追求。在教學(xué)本課時(shí),對(duì)于文本的價(jià)值取向和追求,我要學(xué)生自己判斷,不強(qiáng)加教師的意志給學(xué)生。通過卓有時(shí)效的語言訓(xùn)練,讓學(xué)生設(shè)身處地,將心比心的在品讀鑒賞、潛移默化中受到熏陶和感染。

本節(jié)課的不足之處在于:教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,把發(fā)言機(jī)會(huì)給一些學(xué)生的次數(shù)過多,沒有讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。其實(shí)對(duì)于一些不是太難的問題,應(yīng)更多地叫那些基礎(chǔ)稍差的孩子來回答,給他們提供訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

《中彩那天》教學(xué)反思10

在教學(xué)中,我努力挖掘教材中的情感因素,指導(dǎo)學(xué)生在讀中有所體驗(yàn),有所感悟,在讀中,受到情感的熏陶,在讀中受到做人標(biāo)準(zhǔn),做人品質(zhì)的啟迪,充分挖掘教材中的思想教育因素,寄情感、態(tài)度和價(jià)值觀于課堂教學(xué)中,只有這樣才能收到很好的教學(xué)效果。比如,我在本教學(xué)環(huán)節(jié)中,注重讓學(xué)生通過小組合作交流,體會(huì)了“父親”誠實(shí)、守信的品質(zhì),懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義,在閱讀教學(xué)過程中熏陶了學(xué)生的.個(gè)性情感,對(duì)文本有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),讓學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀得到升華。

教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對(duì)說話的練習(xí)不知所措。對(duì)有的學(xué)生的回答沒有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)文中父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會(huì),使很多學(xué)生不知所云,而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多,學(xué)生讀的時(shí)間太少。另外還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的

語言文字的錘煉,多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的機(jī)會(huì),讓他們多說,自己少說。除此之外還有很多不足,希望自己能在今后語文教學(xué)中逐步改正。

《中彩那天》教學(xué)反思11

《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠實(shí),將信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說體會(huì)。這一點(diǎn)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生僅從文本上理解,還是容易的。但要教育孩子們做一個(gè)講誠信的人,我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此,于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探索過程,獲得知識(shí)與能力,掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)課文中,圍繞解決一個(gè)個(gè)難題,進(jìn)行探究解決:例如,道德難題是一個(gè)什么難題?學(xué)生基本都說:“獲獎(jiǎng)汽車是父親自己留著呢,還是給庫伯?”)就此,我讓他們展開討論,這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟(jì)狀況與媽媽對(duì)我們的告誡全引出來了。如有同學(xué)說,我同意留下,畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人,我們家要窮;又有同學(xué)說,再窮也不應(yīng)該留下,媽媽是怎樣教育我們的`呢,你忘了?中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫伯買的,怎么能占為己有?誠實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富……。學(xué)生進(jìn)行了充分爭(zhēng)論,才能有共鳴,才能有收獲。但此文學(xué)完后,我總覺得有些不是知味,因?yàn)檎n堂上,有些同學(xué)不能參與討論,請(qǐng)他們說說自己的意見,他們就站著不開口,對(duì)說話的練習(xí)措。積極性不高。

《中彩那天》教學(xué)反思12

我首先讓學(xué)生讀書,讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。

在學(xué)生讀課文后,我出示以下問題,讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如:

1、“父親正面臨著一個(gè)道德難題。”是個(gè)什么樣的難題?

2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?

3、為什么說中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?

4、聯(lián)系生活實(shí)際說說你對(duì)開頭母親說的:“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的理解。

這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,和同桌交流讀后收獲,說說在對(duì)這些問題的看法,很快,有些簡(jiǎn)單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個(gè)道德難題。”這個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清:爸爸為什么會(huì)面臨這樣一個(gè)問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。

通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的'神情?在解決這個(gè)問題時(shí),我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下,而是把這個(gè)問題先放在一邊,分析父親面臨的道德難題是什么?在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里:我想留,但不能留, 。我想還,但又舍不得還, 。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心,更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無喜悅之情。此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習(xí),學(xué)生反映比較熱烈,通過打電話的形式,把父親把車歸還給庫伯時(shí)的話語說出來,學(xué)生們有的設(shè)計(jì)的對(duì)話是兩人相互謙讓,有的設(shè)計(jì)的是庫伯被父親的行動(dòng)感動(dòng)主動(dòng)把車送給他,還有的設(shè)計(jì)了成功還車的場(chǎng)景。

回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時(shí),好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對(duì)問題的理解只停留在別人說過后的一種點(diǎn)頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時(shí),還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 另外,我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的問題有些多,其實(shí)有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。

《中彩那天》教學(xué)反思13

課始,可通過啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡(jiǎn)短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文,揭示課題,理解“中彩”的意思,提示“中”讀第四聲。

初讀課文時(shí),要求學(xué)生默讀全文,畫出生字新詞,或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,然后提出不理解的詞語,教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

本文故事性強(qiáng),適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的`基礎(chǔ)上,再瀏覽3—9自然段,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個(gè)提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量,并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語。

“你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”這句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個(gè)自然段,懂得“道德難題”具體指的是什么?然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的?父親這樣做值得嗎?等問題,采用師生合作解疑的方法,師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法,營造一個(gè)和諧寬松的對(duì)話環(huán)境,對(duì)不同的意見和看法,應(yīng)給正面引導(dǎo),注意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向。

要把握住課文中人物思想感情的變化,指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

本文課后的“小練筆”對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。通過討論,相互啟發(fā),想象出庫伯把汽車開走后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),主要還是“我”和爸爸、**的表現(xiàn)。

課后,可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例,并結(jié)合自己的想法,說說對(duì)“一個(gè)人只要活得誠實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。

《中彩那天》教學(xué)反思14

《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個(gè)窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎(jiǎng)的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂”。回到家里,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”。“我”迷惑不解,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎(jiǎng)?wù)邘觳9适路从沉艘粋€(gè)普通工人崇高的精神世界,使我們懂得誠信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更可貴。

這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主,加上我巧妙的指導(dǎo),學(xué)生較好的懂得了課文,理解了父親的心情,感受到“誠信是金”的道理。

一、聽寫詞語,一舉兩得

薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課,給人留下了深刻的印象,他實(shí)用高效的教學(xué)風(fēng)格,更使我深受啟發(fā)。這節(jié)課,我也先來個(gè)詞語聽寫。先寫兩組反義詞:

①生活拮據(jù)、富有。

②神情嚴(yán)肅、高興;再寫兩組心情變化的詞:

③夢(mèng)寐以求、道德難題;

④悶悶不樂、迷惑不解

聽寫之后,首先請(qǐng)成績(jī)優(yōu)異者交流經(jīng)驗(yàn),使全班學(xué)生明白:作為四年級(jí)的學(xué)生,預(yù)習(xí)課文不但要讀準(zhǔn)字音,理解詞語,還要學(xué)會(huì)正確書寫。此外,這些詞語都是課文中的關(guān)鍵詞語,它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文也起到了關(guān)鍵性的作用。

二、復(fù)述課文,理清思路

初讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整聽寫詞語的順序,然后抓住這些關(guān)鍵詞語復(fù)述課文,學(xué)生興味盎然,由于學(xué)生感興趣,又由于教師的要求是由易到難,所以學(xué)生復(fù)述得非常成功。

接著讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出課文的哪幾個(gè)自然段寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果,初步了解按事情發(fā)展的順序記敘文章的'方法。

三、精讀課文,體會(huì)中心

1、學(xué)生質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,必須提供給他們提出問題的機(jī)會(huì)。得此機(jī)會(huì),學(xué)生提出了許多有價(jià)值的問題,例:

①我家生活拮據(jù),中獎(jiǎng)得到的汽車又得而復(fù)失,為什么說那一天是我家最富有的時(shí)刻?

②父親中了獎(jiǎng),為什么還不高興?

③父親面臨的道德問題是什么?

④彩票上的K字為什么被橡皮擦去,只留下淡淡的痕跡?……

讓學(xué)生將自己提的有價(jià)值的問題寫到黑板上,更調(diào)動(dòng)了學(xué)生提問的積極性和自豪感。

2、小組合作探究。“自己提出的問題自己解決。”讓學(xué)生自主選擇黑板上的問題,深入讀書思考,學(xué)生很快解決了大多數(shù)問題,這時(shí)教師提出兩個(gè)問題:

①聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題是什么?你怎么看這個(gè)問題?如果是你,你會(huì)怎么做?

②父親是怎么做的?他這樣做值得嗎?為什么?

學(xué)生帶著這兩個(gè)問題,積極參與小組合作探究,人人都得到發(fā)言的機(jī)會(huì),各抒己見,充分討論,教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,點(diǎn)出文章的中心:誠信是金。學(xué)生們則自覺運(yùn)用學(xué)過的名句,概括出了“言必信,行必果”和“與朋友交,言而有信”兩句話,畫龍點(diǎn)睛,升華了主題。

四、讀寫結(jié)合,扎實(shí)訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)寫作方法。

①課文采用總分總結(jié)構(gòu),開頭點(diǎn)明中心,中間舉例證明,結(jié)尾照應(yīng)開頭;

②以人物的情感變化為線索;

③遣詞造句的準(zhǔn)確性。

2、說話、寫話練習(xí)。想象當(dāng)庫伯派人把汽車開走以后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),特別是父親,他會(huì)給我們講哪些有趣的事情?由于受閱歷所限,所以學(xué)生的思路一時(shí)打不開,于是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪為寶》,起到了拋磚引玉的作用,學(xué)生們頓時(shí)茅塞頓開,有的想起了《釣魚的啟示》,有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹的故事》,有的想起了列寧小時(shí)候打碎花瓶的事情,還有的則想象文章中的父親會(huì)講自己小時(shí)候的故事,來說明父親的誠信是從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

由于課堂上的訓(xùn)練取得了良好的效果,所以課后學(xué)生完成的小練筆都寫得繪聲繪色,不但抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài),而且突出了誠信待人的主題。

《中彩那天》教學(xué)反思15

大綱提出:“中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句”在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,要抓住重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)涵。

例如:

第1自然段寫我們家生活不富裕,但卻有做人的原則。

教學(xué)時(shí),可抓住“拮據(jù)”這個(gè)詞,讓學(xué)生了解了我們家的做人原則,為后文的最終將車送還同事埋直伏筆,也說明了誠實(shí)、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個(gè)道德難題。在教學(xué)中,可抓住“安慰”這詞的意思,讓學(xué)生理解它包含著母親對(duì)父親的信任。然后抓住“難題”一詞設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生讀后回答:父親正面臨著一個(gè)什么樣的道德難題?這也是本文的'教學(xué)難點(diǎn),應(yīng)該讓學(xué)生理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標(biāo)的不同。

教學(xué)中,“可以看出,那K字用橡皮擦過,留下淡淡的痕跡”這句話教導(dǎo)學(xué)生懂行:父親曾經(jīng)想過把大獎(jiǎng)留給自己,最后的決定是經(jīng)過思想斗爭(zhēng)的。說明父親是個(gè)誠實(shí)、守信的人,使學(xué)生從中得到教育。

第10自然段寫一我懂得了誠實(shí)才是最富有的道理。

在教學(xué)中,以這段最后一句話設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生讀后回答:打電話的時(shí)候父親做了什么事?為什么說爸爸打電話的時(shí)候是我家最家有的時(shí)刻?通過這些問題的解答使學(xué)生的心靈得到凈化,進(jìn)一步理解了“誠實(shí)、有信用”的含義,加深體會(huì)。

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