第一篇：自然環(huán)境描寫作用[本站推薦]

自然環(huán)境描寫作用

A渲染故事氣氛

作家往往用生動的自然環(huán)境描寫，來創(chuàng)造故事的特定氛圍，從而增強(qiáng)故事的真實(shí)性。

魯迅小說《故鄉(xiāng)》開頭寫陰晦嚴(yán)寒的深冬氣氛、荒涼瀟索，沒有活氣的村景，貼切地襯出了自己的悲涼心情；

魯迅的《藥》結(jié)尾： 這一年的清明，分外寒冷；楊柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，華大媽已在右邊的一坐新墳前面??微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。作用：時令雖已是清明，然而天氣仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“層層迭迭”的叢冢；這里沒有生機(jī)，只有“支支直立”的枯草發(fā)出“一絲發(fā)抖的聲音”；這里沒有啼鳴的黃鶯，只有預(yù)兆不祥的烏鴉，而且“縮著頭，鐵鑄一般站著”。通過景物描寫展現(xiàn)了一幅凄涼的畫面，渲染出了墳場陰冷、悲涼的氣氛。（渲染故事氣氛）《十里長街送總理》：天灰蒙蒙的，又陰又冷，長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。作用：渲染了悲哀的氣氛，襯托出人們悼念周總理的極其沉痛的心情。（渲染故事氣氛）

B烘托人物形象

環(huán)境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環(huán)境的描寫，往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說，作家為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格，往往要為人物設(shè)置多種不同的自然環(huán)境，用以“刺激”人物，以記錄其種種行為，從而顯露其性格。

《孤獨(dú)之旅》有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色，請找出幾處，并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。(1)P70．寫杜小康對遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對在家

鄉(xiāng)生活的留戀。

(2)P71．寫黃昏時炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無，更增添了杜小康孤寂的感受。

(3)71有關(guān)鴨群的描寫：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時常看看主人是否在船上才安心睡覺，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

(4)P72。有關(guān)蘆葦蕩的描寫：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”和“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。

(5)P75。有關(guān)風(fēng)雨的描寫：蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”，“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀(jì)已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅(jiān)強(qiáng)，在暴風(fēng)雨中搏斗，暴風(fēng)雨給了他一個成長的機(jī)會和舞臺。

C推動情節(jié)發(fā)展

情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的：環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù)，情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。

《智取生辰綱》環(huán)境描寫的作用

１、開篇寫改變時辰，“辰牌起身，申時便歇”，是楊志怕劫匪早涼來打劫，而中午太熱，劫匪也會嫌熱，不愿動身。“熱”推動情節(jié)發(fā)展，造成楊志與屬下的矛盾，“熱”，軍士不走，楊志輕則痛罵，逼趕要行，重則藤條鞭打，楊志就是這樣得罪了手下，包括虞候、老都管在內(nèi)的所有人，導(dǎo)致人和失敗，最終中了敵計(jì)。

２、“天氣未及正午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)的云彩，其實(shí)十分大熱”──“石頭上熱，都疼得不能走路”，推動情節(jié)發(fā)展，軍士非歇不可，楊志不允，打?qū)⑵饋怼巿?zhí)之中，遇見偽裝的晁蓋一行人，而其精疲力竭，口渴難耐，為下文“買酒”中計(jì)埋下伏筆。

３、挑酒的漢子白勝的唱詞“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖”。此句唱詞可暗示當(dāng)時的社會背景，又可提供當(dāng)日天氣情況，烘托一種熱的令人鼓噪的氣氛，推動情節(jié)繼續(xù)發(fā)展，口渴人要“喝酒”。

４、其他處，通過軍健等人語言行動表現(xiàn)出天熱，都起到烘托氣氛，幫助刻畫人物性格，推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。軍健們吵嚷天熱，挑重?fù)?dān)走不動，遇到樹林要歇涼，看到賣酒就急于買酒解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無一不是由天氣酷熱引起的。

５、此外，吳用之妙計(jì)能在黃泥岡松樹林里得以實(shí)現(xiàn)，就天時來說也是得力于天熱。

所以，本文中對天氣炎熱的描寫主要就是為智取這一情節(jié)服務(wù)的。

環(huán)境描寫創(chuàng)新三法

環(huán)境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。蘇洵說過：“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”確實(shí)，成功的環(huán)境描寫，不但可以渲染氣氛，而且能還讓人感受到整個時代、整個環(huán)境的生活氣息，感受到作者心靈深處的思想與情感，具體來說，有這樣幾種寫法可以讓文章染上新的色彩。

一、、情景式描寫，揭示人物的情感

把內(nèi)心的“情”，自然地滲透到外物之中，這就是“情積于內(nèi)而發(fā)之于景”。在寫作中，真正做到了景中有情、情中有景，才會情景合一、水乳交融，所謂“情哀則哀，情樂則景樂”就是這個道理。魯迅小說《故鄉(xiāng)》開頭寫陰晦嚴(yán)寒的深冬氣氛、荒涼瀟索，沒有活氣的村景，貼切地襯出了自己的悲涼心情；孫犁《荷花淀》一文，開頭將夜寫得充滿詩情畫意，只是為了揭示水生嫂那恬靜、安樂的心境。由于景物描寫的恰當(dāng)運(yùn)用，于是就有了“采菊東籬下，悠然見南山”的那份高雅志趣，有了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的那分傷感悲涼。一位學(xué)生在《茵草坪上的故事》中有這樣一段描寫，作者不直接寫內(nèi)心滋生的思念之情，只說：

“一場雨之后那一遍茵草地更綠了，那一株株的綠草一下子似乎長子一大截，讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己無法阻止的思念。”這樣的句子含蓄有情，與一般的景物描寫就有了不同。二連串式描寫，展開故事的情節(jié)

在文章中，多次使用景物描寫，不僅可以使情節(jié)顯得更加真實(shí)、更加引人，還能自然地展開情節(jié)。在一篇題以《關(guān)心》為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的：“細(xì)雨綿綿，如同那扯為斷剪不斷的縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭。”中間接著說：“放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加?jì)擅懒耍且淮卮氐木G葉，經(jīng)過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。”結(jié)尾的時候，作者再次寫到了景物：“我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。

心中忽然靜靜地淌過一陣熱流。”“雨依然飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。”同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章，脈絡(luò)分明，極富情感。三，對比式描寫，襯出深刻的主題

環(huán)境描寫，還可以將將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過景物體現(xiàn)出來。杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死”歷來為人們所傳誦，這就是因?yàn)閮烧咧g形成了強(qiáng)烈而鮮明的對比。在《初三的煩惱》一文中，作者與“楓”初次相識于一個艷陽高照的春日，文中寫道：“這是一個太陽特好的春日，柔柔的輕風(fēng)、暖暖的陽光，枝頭綻放的新綠，無不讓人感到一種勃勃的生機(jī)，廣闊的田野里也如一張淺綠的地毯，一望無垠。”由于種種原因，后來，作者又不得不與“楓”相別，在這時，作者又用了一段景物描寫，不過，已不是春日的美好景色，寫出的是秋天的蕭條與孤寂。文章通過春秋景物的不同，鮮明地寫出了人物心境所發(fā)生的巨大變化，深刻地揭示了文章的主題。

第二篇：自然環(huán)境描寫的作用學(xué)案

楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三語文小說閱讀之環(huán)境描寫的作用湯惠娟

自然環(huán)境描寫的作用學(xué)案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解自然環(huán)境描寫在文本中的一般作用。

2、通過分析高考真題，掌握小說環(huán)境描寫作用題的解題思路與解題方法。

3、注重審題，學(xué)會規(guī)范答題。四級循環(huán)不能概念化，不能貼標(biāo)簽，一定要回歸文本。

一、課前預(yù)習(xí)

嚴(yán)冬海獵

陳秉漢 風(fēng)靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。嚴(yán)寒的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝多了酒，醉醺醺地投入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。

“海龍—— ”海灘那邊傳來渺遠(yuǎn)的呼喚聲。

“哎——”礁石上赤條條地爬上一個十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的舊衣服。衣服又寬又長，過了膝蓋，袖口還卷了幾卷，分明是他爸爸穿過的。

一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外。現(xiàn)在正是尖頭魚最肥最值錢的季節(jié)，海龍的爸爸有一種祖?zhèn)鞑遏~絕招，越是天寒地凍效果越好；深夜走到沙灘，仰頭喝幾口燒酒，脫下衣服，跳進(jìn)海里，尖頭魚便迎著熱氣游過來┅┅可是爸爸出海，媽媽就心跳。所以爸爸不讓海龍學(xué)這種原始的捕魚法。但海龍覺得有趣，幾次要跟爸爸下海，都被爸爸罵了回來。最近爸爸連續(xù)幾個晚上下海捕魚，風(fēng)寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一點(diǎn)錢在藥煲里化作一縷縷輕煙，欠下一屁股債。年關(guān)在即，爸爸躺在床上發(fā)愁。

一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯艱難地咀嚼吞咽，不時停下來咳嗽。有時咳嗽得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。

海風(fēng)穿過破屋石縫兒，像吹簫一樣嗚嗚響。爸爸頭也不抬地說：“阿龍，天氣這么冷，你別去耍海水了，弄出病來怎么辦！”

“浸浸海水少生病，鄰居老叔說的。”海龍抓了一個番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。

天黑下來，破漏的小石屋冷冷清清，爸爸咳嗽著躺下了。媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍裝作睡著了的樣子，等爸爸的咳嗽和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡腳溜下床，溜到門外。

大海一片漆黑。墨藍(lán)的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕 1

霧。海龍全副武裝，肩挑尖擔(dān)，挑著魚簍、干柴捆，快步向海灘走去。他那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重黯淡，和夜色融成一體。他不會喝酒，掏出兩個還有些燙手的番薯，拍掉草木灰，連皮吞進(jìn)肚里。他把尖擔(dān)插在潮水線上，爬上礁嶼，解開

柴捆，劃了幾根火柴才把柴枝點(diǎn)燃，柴枝熊熊燃燒起來，照得周圍海面紅光閃閃

爍爍。他脫下衣服，迅速溜下海里。深夜的海水不同白天，像冰窖一樣。海龍感

受到裂肌砭骨的寒冷。他沒有后悔，沒有退縮——爸爸忍受得了，自己為什么忍

受不了！他咬咬牙，揮動雙臂，撈起海水擦擦身體。敏感的尖頭魚已經(jīng)感受到一

團(tuán)熱氣，笨拙地迎著熱氣游過來。海龍激動得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著

魚簍，雙手左右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進(jìn)

簍里。

海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮。到插尖擔(dān)的地方，魚簍滿了。要是爸

爸便立即上岸小跑回家，鉆進(jìn)孩子們用體溫焐熱的被窩??不！此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了。可是魚簍滿了，沒地方放呀！他爬上礁石，添了柴火，解下盤在頭上的衣服，拿石頭把褲帶砸成兩段，一段褲帶把褲角扎牢，把簍里的魚倒進(jìn)去，再用另一段褲帶扎了口。海龍帶著魚簍再次溜下海里，身子

接觸到密密麻麻滑滑溜溜的尖頭魚。他激動得熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑

餓，忘記了困乏，抓魚的動作越來越快??他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進(jìn)自己的魚簍里。

后半夜，爸爸醒來發(fā)現(xiàn)海龍不見了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽媽一個踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的。她

低頭一看，這不是孩子嗎？媽媽雙腳一軟，跪了下來，只見海龍光著屁股，肩上的擔(dān)子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿了銀晃晃的尖頭魚。媽媽攙

扶著海龍，爸爸挑起擔(dān)子，一步一步走回家里。

海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進(jìn)媽媽妹妹的暖被窩，冰冷的身子接觸到

妹妹，妹妹驚醒了，“哇”的一聲大哭起來。媽媽說：“哥哥撿來好多好多的魚哩！”妹妹揉揉惺忪睡眼見地上許多尖頭魚，不禁破涕為笑。刺骨的寒風(fēng)發(fā)出尖厲的哨

音，穿過石縫兒溜走了，黎明前的大海靜了，靜得像守著搖籃的母親??

1、文章開頭的環(huán)境描寫有什么作用？

2、文章結(jié)尾的環(huán)境描寫有什么作用？

二、真題引路 1、2011年江蘇卷《這是你的戰(zhàn)爭！》：請?zhí)骄课闹凶匀痪拔飻懙纳羁淘⒁猓约皩Ρ憩F(xiàn)人物的作用。（6分）

【答案】（1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染氣氛，暗示

戰(zhàn)事緊急，形勢嚴(yán)峻。②臘梅林：用傲雪的臘梅，象征愛國知識分子的高潔品格。

（2）表現(xiàn)人物：①孟弗之見到雪白的臘梅林，暗喻他路遇蔣姓學(xué)生后的沉重

心情。

②蕭子蔚、澹臺瑋面對雪已消了大半的臘梅林，暗示他們消解了內(nèi)心的淡淡

糾結(jié)，彼此之間理解更深了。③澹臺瑋走入臘梅林，人與梅相映，隱喻堅(jiān)貞人格。

2、2013年山東卷《活著》：請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用。（4

分）

【答案】①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾深化主題，增添了小說的意味；④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完

整。

三、命題揭秘

1、常見題型 1)結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析自然環(huán)境描寫在文中的作用。

2)簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情。

3)簡要分析某段景物描寫的深刻意蘊(yùn)。

2、江蘇高考命題特點(diǎn)：

3、解題思路

4、知識補(bǔ)充：

渲染：渲染旨在通過對環(huán)境，人物的行為、心理等作多方面的描寫、形容、修飾，來突出形象，表現(xiàn)中心，屬正面描寫。示例：“江碧鳥逾白，山青花欲燃”借“江碧”“鳥白”“山青”“花紅”來渲染怡人風(fēng)光。

烘托：烘托則有意避開正面描寫，而從側(cè)面著意刻畫，以使所要表現(xiàn)的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術(shù)效果。是側(cè)面描寫。示例：“東船西舫

悄無言，唯見江心秋月白”，詩人以琵琶女彈奏結(jié)束后寂靜無聲的環(huán)境來烘托出琵

琶聲的美妙動人。

伏筆：是指文章或文藝作品中,在前文為后文所作的提示或暗示。可以理解為

前文為后文埋伏線索，也可以理解為前文對后文所作的提示或的暗示。它的好處

是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀懷

疑之感。例如，《社戲》里，月下航行時，魯迅寫到了碧綠的豆麥田，這就是伏筆，為后文看戲歸來偷豆吃埋下伏筆。《項(xiàng)鏈》文中有三處為文末說項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚穆裣铝朔P。

鋪墊：對行將來臨的事物的襯托。鋪墊，也稱鋪敘襯墊，是為了突出后面要

出場的主要人物、事物或要發(fā)生的事件，先對次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描

述來烘托、引出重要的情節(jié)和內(nèi)容的一種表現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內(nèi)容就

是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作陪襯和烘托，為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢。一般

是起鋪墊作用的這段文字交代完之后，下面要寫的主要內(nèi)容馬上就是緊承前一段

文字而來的，是上一段文字刻意強(qiáng)調(diào)的。例如，《孔乙己》一文中寫道：“中秋過

后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”，文中

這里通過自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來越?jīng)觯醵?/p>

著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。引出下文：一般是作者的一句思考或者疑問，來引發(fā)下面的內(nèi)容。上文說明

某道理，下文往往回答

“為什么這么說”；上文流露某感情，下文具體闡釋這種情感的來由。例：詩的境

界中必須有山有水。那么，請看濟(jì)南吧。（老舍《濟(jì)南的秋》）

深化主題：內(nèi)涵有兩個方面：一是運(yùn)用技術(shù)手段，使主題更明顯；二是運(yùn)用

藝術(shù)手段，進(jìn)一步凸顯思想感情的深度、程度。

一篇文章在寫人、記事、寫景、狀物的過程中，已經(jīng)分別揭示了其要表達(dá)的思想感情，到了文章結(jié)尾，再重復(fù)一遍，這種手法，就是深化主題的第一種形式。它的運(yùn)用，可以讓作者非常清晰地感受到作者要表達(dá)何種思想感情，就像老師上

課，為了突出重點(diǎn)，反復(fù)重復(fù)強(qiáng)調(diào)一樣。

有時，作者還采用對比、襯托、抑揚(yáng)法、正側(cè)面描寫相結(jié)合的、點(diǎn)面結(jié)合等

手段，加深情感、品質(zhì)、精神的“度”，凸顯愛之深、恨之切、某種品質(zhì)深入靈魂

等等。

升華主題：常見形式包括：一是由認(rèn)知——上升為行動；二是由一個點(diǎn)——

上升為一個面；

三、由具體的存在——上升為一種影響。

例如：一群孩子，利用星期天。偷偷拿著工具到學(xué)校維修桌椅。到晚上的時

候，他們修完了所有的桌椅，高高興興的踏著月光回家。寫到這里，文章的主題

已經(jīng)表現(xiàn)的非常明顯：贊美孩子熱愛集體、以校為家的高尚品質(zhì)。但作者覺得還

不夠，于是在結(jié)尾添上了一段環(huán)境描寫：

操場邊上的丁香花開了，沁人心脾的芳香，浸潤在如水的月色中，彌漫了整

個校園，并越過校園的圍墻，向璀璨的萬家燈火蔓延開去.......這一段文字表面看是寫景，實(shí)際是借物喻人，表達(dá)的含義是：幾個孩子的行

為和思想，將影響整個校園的所有學(xué)生，并將進(jìn)一步影響社會。作者將文章的主

題著眼點(diǎn)由贊美幾個孩子的品行，上升為孩子的品行對世界不斷擴(kuò)大的影響，這

就是典型的第三種升華主題形式：由具體的存在——轉(zhuǎn)化為一種影響。

四、課堂演練

峽谷 阿城

山被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中央

高出如許，愈近峽口，便愈低。

森森冷氣漫出峽口，收掉一身粘汗，近著峽口，倒一株大樹，連根拔起，似

谷里出了什么不測之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天，深得

令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。

峭壁上草木不甚生長，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死

在峽壁根，一動不動。巨石上伏兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只偶爾吐一下舌芯

子，與石頭們賽呆。

因有人在峽中走，壁上時時落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽

地不見去向。

順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。

門口一幅布旗靜靜垂著。愈近人家，便有稀松的石板墊路。

中午的陽光慢慢擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。似乎有了

噪音，細(xì)聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。

走近了，方才辨出布旗上有個藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)，隨

旗沉甸甸地垂著。

忽然峽谷中有一點(diǎn)異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹

馬負(fù)一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團(tuán)。騎

手側(cè)著身，并不上下顛。

愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般

脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又出現(xiàn)了，慢慢移來移去。

騎手走過眼前，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高顴，眉睫似漆。皮袍

裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著默默一笑，隨即復(fù)原，似乎咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。

到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手似乎

比門寬著許多，可拐著腿，左右一晃，竟進(jìn)去了。

屋里極暗，不辨大小。慢慢就看出有兩張粗木桌子，三四把長凳，墻里一條

木柜。木柜后面一個肥臉漢子，兩眼陷進(jìn)肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺，也不說話，只伸手從胸口掏進(jìn)去，捉出幾張紙幣，撒在柜

上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋。少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎

手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃到柜里。

騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸慢慢

松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣散著，一般長短，并不

攏，肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。

一刻功夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉節(jié)猛一縮，又

緩緩移下來，并不出長氣，就喝湯。一時滿屋都是喉嚨響。

不多時，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧

嘴，晃出門外，肥漢夢一樣呆著。

陽光已移出峽谷，風(fēng)又竄來竄去。布旗上下扭著動。馬鬃飄起來，馬打了一

串響鼻。

騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮

袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時又悶悶響成一團(tuán)，越來越小，越來

越小。

耳朵一直支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動。

1、小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這

樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第三篇：自然環(huán)境描寫

自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：

1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn);

2、推動情節(jié)發(fā)展;

3、渲染氣氛;

4、烘托人物形象(或人物心情、感情);

5、突出、深化主題。

句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

1、對上文(或全文)：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文(或全文);

2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊;

3、對上下文：承上啟下(過渡)。

根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱;

2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動：

1、必須用第一人稱;

2、必須仔細(xì)研讀具體語境。

提煉中心、主題：

要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。

說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：

主要有兩種題型：

A、“××”詞好在哪里?

★答題方式：用了“××”詞，生動地(準(zhǔn)確地)說明了

事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性)。

B、“××”詞能不能刪掉?

★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。

②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化;用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了，符合實(shí)際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

文段(各種文體)中指代詞指代對象的判斷：

1、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……;

2、一般是往前找;

3、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

(三)語文應(yīng)試答題方法、技巧

知識積累與運(yùn)用

一、書寫題：

1、認(rèn)真規(guī)范書寫;

2、不出現(xiàn)錯別字;

3、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。

4、學(xué)會審題。

二、選擇題：

1、直選法

2、排除法

三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。

1、刪減

2、添加

3、替換

4、換位

5、重組

四、名著閱讀：《水滸》、《西游記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》……

1、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡

2、故事情節(jié)：人物事例

3、教育意義

五、語言運(yùn)用：

1、語境表達(dá)：話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應(yīng)。還要適應(yīng)語言環(huán)境，注意場合、注意說話對象、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達(dá)內(nèi)容+詢問

2仿寫：與例句的結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法保持一致;內(nèi)容保持一致，語意連貫，話題統(tǒng)一。

3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項(xiàng)。句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉(zhuǎn)換;直接敘述變轉(zhuǎn)述。

閱讀題技巧

(一)、記敘文閱讀

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達(dá)的效果;

(2)能確定詞語指代的內(nèi)容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.二、文章概括：

內(nèi)容概括(一句話概括故事情節(jié))：人物和事件(抓要點(diǎn)概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點(diǎn)必須要首尾的關(guān)鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達(dá)了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質(zhì))

三：主旨句的作用：結(jié)構(gòu)上貫穿全文，內(nèi)容上點(diǎn)明中心。

四、修辭方法及表達(dá)作用

比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了，表達(dá)了情感。

排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，增強(qiáng)了語勢，加強(qiáng)了感情。

設(shè)問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)語勢，表達(dá)了(的情感)，使文章有起伏。

模式:(1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法(2).表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了，從而生動形象表現(xiàn)了，表達(dá)了

五、記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。

(2)倒敘:造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.(3)插敘作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下;內(nèi)容上畫龍點(diǎn)睛.六、文章段落語句的主要作用有：(必須從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個方面來進(jìn)行做答)

1、結(jié)構(gòu)上：承接上文、開啟下文、總領(lǐng)下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應(yīng)前文(開頭)首尾呼應(yīng)。

2、內(nèi)容上：開篇點(diǎn)題、抒發(fā)情感、點(diǎn)明中心，深化主題、畫龍點(diǎn)睛

3、寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚(yáng)先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達(dá)委婉含蓄、深沉感人.環(huán)境描寫的作用：交代時間地點(diǎn)，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。

七、評價(jià)感悟類

評價(jià)：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:結(jié)合主旨、個人生活體驗(yàn),提出對問題的看法。

啟示從原文引出;評價(jià)表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際，把題目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌②側(cè)面(間接)描寫：其他的人或事③細(xì)節(jié)描寫④環(huán)境襯托人物心情等。⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩

作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和精神風(fēng)貌

非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出.九、記敘文語言風(fēng)格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等

十、人稱作用：

第一人稱：增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。

第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。

第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動范圍。

六、材料作文應(yīng)對策略

一、材料作文相關(guān)知識

1、材料作文的特點(diǎn)：

(1)讀寫結(jié)合，考生要通過閱讀、分析、提煉、聯(lián)想、表達(dá)之后，才能完成寫作任務(wù);

(2)自擬題目、不限文體，鼓勵學(xué)生寫出真情實(shí)感，鼓勵學(xué)生寫出個性與創(chuàng)意來。

2、材料作文的形式：

(1)文字材料，構(gòu)思作文。(2)漫畫材料，看圖寫文。(3)讀后感等。

二、材料作文應(yīng)對策略：

1、讀懂材料;

2、明確要求。

(一)、給文字材料作文

1、結(jié)構(gòu)：材料+要求(必須與材料有關(guān)。看懂材料，確定主旨)。

2、審題和領(lǐng)悟：看清要求(擬題、文體、文字、內(nèi)容等)，確定立意、結(jié)構(gòu)。

3、具體建議：合理使用材料，不避開材料，另起爐灶。

記敘文：分析材料內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的人或事。開頭：“讀了以上材料，我想起了……”或“在我的生活閱歷中，也有這樣一個人”。結(jié)尾再用恰當(dāng)?shù)淖h論將所敘的人或事與材料中的人或事相比較，畫龍點(diǎn)睛即可。

寫讀后感，要讀懂材料并準(zhǔn)確提煉論點(diǎn)。

圍繞一個觀點(diǎn)寫感受，從“引_議_聯(lián)_結(jié)”四個方面進(jìn)行寫作.讀是基礎(chǔ),感是重點(diǎn)！

三、避免作文無謂(不是作文能力差等智力因素造成的)失分

1、保持整潔的文面;不龍飛鳳舞、東涂西抹、箭頭亂飛、寫不下去大筆一圈“不要”。

2、規(guī)矩寫題。不忘擬題;寫在第一行的正中央;不把話題當(dāng)標(biāo)題。

3、拒絕三段式。5-8段為宜，段與段詳略分明、長短兼顧。

5、規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號要占格;不一逗到底;破折號、省略號、書名號、引號要占兩格，其它標(biāo)點(diǎn)均占一格。還要注意：頓、逗、分、冒、句、問、嘆等標(biāo)點(diǎn)符號不在一行之首;書名號、引號前半邊不在一行之尾。如遇特殊情況，讓此標(biāo)點(diǎn)“委屈”留在行未或移到下行。

6、注意保密。不透露真實(shí)姓名、地名、校名，要遵守考場規(guī)則和考場道德。

第四篇：小說中自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫的作用

小說中自然環(huán)境描寫的作用

1、點(diǎn)明故事發(fā)生的場所，從而使作品具有鮮明的地域特色，渲染特定的氣氛，有時還暗示社會環(huán)境。

2、襯托人物心情。

3、為故事情節(jié)的展開提供背景，推動情節(jié)發(fā)展。

4、間接表現(xiàn)人物性格、思想情感，從而表現(xiàn)文章主題或深化文章主題。

一、交代故事的時代背景

二、渲染故事的環(huán)境氣氛

三、烘托人物的突出特點(diǎn)

四、暗示人物的前途命運(yùn)

五、推動情節(jié)的發(fā)展變化

六、深化小說的主題思想

小說社會環(huán)境描寫的作用

第五篇：自然環(huán)境描寫口訣

環(huán)境描寫的作用

環(huán)境描寫分為自然景物描寫和社會環(huán)境描寫。現(xiàn)就自然環(huán)境描寫的口訣介紹如下： 環(huán)境描寫有口訣，營造氛圍見背景。人物性格它渲染，后面行文作鋪墊。主題思想來深化，記敘散文不用怕。