第一篇：驕傲的肥皂泡閱讀答案三年級

驕傲的肥皂泡閱讀答案三年級

“你瞧，肥皂泡多美麗，那樣絢爛多彩。”

聽了人們的贊揚，肥皂泡飄飄然起來。它炫耀地昴起高昂傲的七彩頭顱，向上飄呀飄。

一只蝴蝶飛經它身邊時，向它問好，它不理睬。一只小鳥飛經它身旁向它問候，它也裝作沒看見。

它覺得自己是世界上最美麗的公主，它們怎么有資格跟它說話呢。它升呀升??“啪”的一聲，它破了。

于是有人說：“肥皂泡完全是借太陽的光芒才會那樣光彩奪目，有啥值得驕傲的？離開了太陽光的折射，它充其量不過是個腹中空空讓人不屑一顧的小汽泡罷了。”

肥皂泡聽了，后悔莫及，幾滴悔恨的淚落在地上。它要從此真正腳踏實地，哪怕只做一滴滋潤大地的小水滴。

1、聯系上下文解釋。光彩奪目：________________________ 不屑一顧：______________________

2、肥皂泡為什么飄飄然？它怎樣飄飄然？結果怎樣？

答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________

3、聯系上下文想象，并寫下來。

肥皂泡聽了人們的話，后悔莫及。它當時可能想些什么？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

4、從這則故事中你懂得了什么？

__________________________________________________________

第二篇：3上驕傲的肥皂泡閱讀答案三年級

三上 朱老師教學法簡妙作文閱讀訓練 姓名--------評定--------

（一）驕傲的肥皂泡

“你瞧，肥皂泡多美麗，那樣絢爛多彩。”

聽了人們的贊揚，肥皂泡飄飄然起來。它炫耀地昴起高昂傲的七彩頭顱，向上飄呀飄。

一只蝴蝶飛經它身邊時，向它問好，它不理睬。一只小鳥飛經它身旁向它問候，它也裝作沒看見。

它覺得自己是世界上最美麗的公主，它們怎么有資格跟它說話呢。它升呀升??“啪”的一聲，它破了。

于是有人說（）肥皂泡完全是借太陽的光芒才會那樣光彩奪目（）有啥值得驕傲的（）離開了太陽光的折射（）它充其量不過是個腹中空空讓人不屑一顧的小汽泡罷了（）

肥皂泡聽了，后悔莫及，幾滴悔恨的淚落在地上。它要從此真正腳踏實地，哪怕只做一滴滋潤大地的小水滴。

1、聯系上下文解釋。

光彩奪目：________________________ 不屑一顧：______________________

2、肥皂泡為什么飄飄然？它怎樣飄飄然？結果怎樣？

答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________

3、聯系上下文想象，并寫下來。

肥皂泡聽了人們的話，后悔莫及。它當時可能想些什么？

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

4、從這則故事中你懂得了什么？

__________________________________________________________

5.在文中括號內加標點符號。

（二）烏龜和大象

一只小烏龜，甲殼十分堅硬，野兔刺猬之類的小獸站在它身上，不但不會被壓垮，還能走動。它自吹自擂地說：“你們太輕了，踏在我身上簡直像一片鴻毛！” “那你能負擔多重呢？”野兔問，“你能馱得動大象？” “它有多重？”

“一般的也有一、二噸重吧！”

“輕而易舉，讓它來吧！”烏龜說。

恰好一只大象路過這里，聽到小烏龜的大話，哈哈笑著說：“這倒是件新鮮事。我們大象能馱別的東西，（）從來沒聽說有誰能馱我們的，如今我倒要看看你這個小東西的本領！”

小烏龜瞥了大象一眼，大象真像一座山。可是小烏龜的傲氣比山還要大。它說：“好吧，我要讓你看看誰的本領大。你到我的背上來吧！”說著，它挺了挺身架。

大象的一只腳剛踏上小烏龜的背，“喀嚓”一聲，可憐那自不量力的小烏龜就這樣結束了生命。

好詞：自吹自擂

輕而易舉

鴻毛

佳句：小烏龜瞥了大象一眼，大象真像一座山。可是小烏龜的傲氣比山還要大。1.在文中的括號里填上一個合適的詞語（）。

A.就是

B.還是

C.也是

2.“瞥”的意思是()。

A.輕視

B.正看

C.斜看

3.文中說到的“這倒是件新鮮事”指哪件事？

A.烏龜可以馱野兔

B.烏龜可以馱大象

C.烏龜殼很硬

4.“你們太輕了，踏在我身上簡直像一片鴻毛！”這句話采用了什么修辭方法？

A.象征

B.排比

C.比喻

5.這則寓言告訴我們一個什么道理？

A.雖然烏龜甲殼堅硬，但總歸是經不住大象踩踏的。

B.吹牛說大話，自不量力，不會有好結果。

C.烏龜吹牛說大話，結果落得可悲的下場。

第三篇：《肥皂泡》及反思

《肥皂泡》第二課時教案設計

教學目標： 知識與能力目標：

抓住關鍵詞語，聯系生活實際，體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當、準確。有感情地朗讀課文。過程與方法目標：

1、結合生活實際，想像吹肥皂泡的情景，積累運用文中的好詞。

2、通過實踐活動，體會吹肥皂泡的樂趣和作者的情感，有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀目標：

體會到童年生活的樂趣。學習作者用優美的語言記下童年美好的生活。

教學重點：抓住關鍵詞語，想像吹肥皂泡的情景。教學難點：體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的用詞準確。教與學的活動：

一、結合生活導入課文：

你們平時都玩什么游戲？出示照片（孩子在吹肥皂泡）他們在干什么？你們喜歡吹嗎？今天我們就一起隨著冰心奶奶重溫童年時吹肥皂泡的情景。

二、初讀課文整體感知

1、請每個同學自讀課文，注意讀準字音。

2、在讀文的過程中你有什么困難嗎？

3、認真看看這些詞語你是否能讀好：

五色、浮光、輕清透明、玲瓏嬌軟、四散紛飛、光影凌亂、光麗、散裂、輕清脆麗、輕悠悠

4、請5名同學合作讀文，要讀準音，讀通文。

三、學習課文感悟語言

1、結合生活，學習課文

你們很多人都吹過肥皂泡，大家一定都有吹肥皂泡的經驗，我想向你們了解一下，夏天在驕陽下吹肥皂泡是不是特別漂亮。課文中有沒有和你們的觀點一樣的句子，找一找，讀一讀。

2、現在吹泡泡的用具比從前的豐富多了。冰心奶

奶小時侯玩吹泡泡用的是什么？怎么吹？課文中有沒有寫到，默讀課文找一找。

3、你們看我帶來了什么，（吹泡泡的用具）誰來教教我怎么吹泡泡？先看看課文中怎么寫的，找出有關的句子讀一讀，再用自己的話說一說。

4、你吹的泡泡什么樣？（形容吹出的泡泡的樣子）冰心奶奶寫的吹出的泡泡什么樣？自讀課文的有關段落。請同學讀課文的第4、5段。（抓住課文中的關鍵詞語體會作者的用詞準確）說說你看到了什么樣的泡泡。（積累語言）

四、實踐活動，理解語言

1、我特別想試試吹肥皂泡行嗎？（教師參與到實踐活動中）故意吹不好，請同學指導，以調動學生的學習積極性。太謝謝你們了，我會吹了，你們快看我吹的泡泡什么樣？（創設情景，引導學生運用剛剛積累的好詞語——學語言用語言）

2、你們想試試嗎？小組合作開展實踐活動，吹肥皂泡，好好欣賞自己吹的泡泡，看看它什么樣？（在語文實踐中學習語言，體會作者的用詞準確，突破教學重難點）

五、學用語言，體會情感。

1、活動結束，誰來說說，你吹的泡泡什么樣？（例：我吹的泡泡光影凌亂；一個個肥皂泡顫巍巍的??引導學生用上課文中的語句說，再次體會作者的用詞準確。）

2、這么多的泡泡真美啊！你們看冰心奶奶的文章中，把你們吹的泡泡都寫進去了。請你再讀讀課文中描寫泡泡的樣子的內容，找一找哪句寫的是你吹起的泡泡。（在體驗學習后進一步體會吹肥皂泡給作者、給自己帶來的無窮樂趣，從而發自內心的抒發自己的感情，有語氣的讀讀自己喜歡的句子）

3、有語氣地朗讀

六、文本對話訓練語言

目送著這些玲瓏嬌軟的球兒飄啊飄，我們的心也飛了起來，現在，你最想對這些輕悠悠的泡泡說些什么，先寫寫，再跟大家說說。

板書設計

黑板上畫上大小不一的很多泡泡，每個泡泡里寫上不同的描寫泡泡的詞語。

課后反思：

《肥皂泡》是著名作家冰心寫的一篇散文。課文生動具體地描寫了作者童年時代吹肥皂泡的情景，表現了兒童生活的樂趣。

在這篇課文里，有很多詞語用的非常準確，優美的詞句值得積累。但同時，由于寫作年代的原因，課文語言不太好讀，學生理解起來也有一定的困難。為了突破這一學習難點，我設計了實踐活動，目的想引導學生在活動中，感受語言的美，理解一些不好理解的詞語，并創設情景，讓學生運用這些好次好句。

在課堂實踐中，有兩方面，我認為達到了我預設的效果。

一、在活動中學習感悟。為了更好的學習語言、理解語言、運用語言，我設計了和學生一起在學習中“吹肥皂泡”的活動。這個設計，不但激發了學生的學習興趣，更加幫助學生突破了學習難點。能有這樣的效果，我反思是因為我們的活動沒有脫離課文。實踐活動達到了服務課堂學習的目的。在活動前，我們始終在學習課文，老師的每個問題，既和學生的生活經驗有關，也和游戲活動有關，更和課文中的語言有關。學生小組合作吹泡泡時，同樣帶著“觀察”的學習任務，請每個孩子都認真觀察，自己和別人吹的泡泡什么樣，用課文中的詞句來形容。這樣一來，學生不是在單純的玩，而是在玩中學習、觀察、思考、理解。有了這個學習任務，在活動結束時，孩子們都積極的表達，有一些不好用語言解釋的詞語，他們用眼睛看到了，感受到了。效果比空說更好。

二、文本對話，表達自己的快樂。課文的結尾部分，作者看著輕悠悠的肥皂泡飛上天空時，心中充滿了希望。那么每個孩子是否也有這樣的感受呢，怎么表達這種心情呢，我設計了讀寫結合的練習，讓學生把自己想對肥皂泡說的話，甚至是自己的心里話先寫下來再進行交流。學生寫得內容非常豐富，有祝愿，有希望，有羨慕，還有寫下了自己曾經的煩惱，讓肥皂泡帶到天上等等。可以說，這個環節又是一次小的高潮。

但是，本節課上，由于安排了實踐活動，另外，課文的篇幅確實很長，有一些語句又有些蹩口，所以，完整讀文，讀段的活動比較少。這也正是我在備課時就一直感到困惑的地方。直到現在，我也沒有找到更好的解決辦法。不過我會和老師們好好探討這個問題。

第四篇：《肥皂泡》教學設計

《肥皂泡》教學設計

《肥皂泡》教學設計1

教學目標：

1.正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

3.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

4.聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

教學重難點：

1.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

2.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產生的美好想象。

預習要求：

1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來并標上音;劃出文中的多音字。

2.聯系上下文解釋詞語：攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。

3.熟讀課文，說一說文章講了一件什么事?

4.同學們拿上自己親自調配的.泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡兒。

第一課時

一、激情導入

1.同學們，見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)

2.可是，你親自做過泡泡水嗎?

①(做過!)效果怎么樣?(抽生回答)

a(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了，你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)

b(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭，說沒有分析過，就告訴學生：撒手了，放棄了，哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生說他分析原因了，就問他原因何在，并告訴他：再小的事，哪怕是玩，只要我們認真地去做，仔細地去琢磨，就能長見識，就能有收獲，就可以變得能干起來。

②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》

二、展示目標：學會生字，理解生詞，感知課文內容

出示自學指導

1.打開書60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。

2.讀準字音，讀通句子，把課文讀的正確、流利。

3.想一想，課文講了一件什么事?

三、學生按自學指導自學課文

四、交流匯報

1.指名學生讀文，讀后學生評價。

2.出示生字，讓學生認讀并組詞，交流識字方法。

3.學習詞語，正音，練習讀，(黑板上的詞語可不容易讀好，會讀嗎?誰來試一試)學生練一練，然后齊讀。

4.讓學生概括課文內容。

五、質疑答疑

六、專訓抄寫課后生字并組詞

七、小結說說本課學會了什么? 有什么收獲?

八、談學習收獲

第二課時

一、激情導入

回顧上節學習內容，引出本節教學，板書課題

二、展示目標

有感情地朗讀課文，體會作者對游戲過程描寫的有序及細致，并體會作者由游戲產生的美好想象。

出示自學指導

細讀課文，勾畫出重點詞語，小組內互相交流研討。

三、按自學指導自學課文

四、小組匯報

1.指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。

2.讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。

3.讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。

4.讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。

五、質疑答疑：你還有疑問嗎?提出來，大家一起來解決。

六、專項訓練

1.抄課文中的詞語，每個兩遍，抄完之后，再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學，拿起書，讀一讀你喜歡的段落。

2.背誦自己喜歡的句子。

七、談學習收獲

八、小練筆

你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。

《肥皂泡》教學設計2

教學內容

《肥皂泡》

教學目標

知識與技能目標

1．正確認讀本課六個生字，正確書寫十一個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。

3．聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習，提高綜合語文素養。

過程與方法目標

通過品詞析句學習作者真實具體的描寫，品味本文語言文字的生動性。使學生各種形式的反復朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀

體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。

教學重難點

體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。

教學準備

1．讓學生課前吹肥皂泡。

2．老師、學生準備吹泡泡用的工具。

教學課時：兩課時

第一課時

教學設計

（課前活動：帶著學生吹泡泡，感受其中的樂趣。）

一、創設情境，師生交流，激趣導入

同學們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺怎么樣？（高興）像你們這么大的時候，著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經過她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1．學生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書或聯系上下文進行理解）

2．小組交流

過程：4人小組學習中一名同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

3．全班交流自學成果與遺留問題。

4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語。

攪拌、溶化、玲瓏、驕傲、渡過、嬰兒

懸念、嬌軟、蘸水、屏住、呼吸

5．再讀課文，要求讀正確、通順。

6．檢查自讀課文情況。

指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。

三、整體感知，把握文章

默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——夢幻泡泡）

四、作業：

學生繼續搜集有關冰心的資料，了解冰心。

由孩子們熟悉的游戲入手，激發了孩子們的興趣，為很好的學習文本打下基礎。

通過小組學習，提高學習效率，培養合作精神，構建有效課堂。

通過初步的朗讀，使學生初步了解課文內容。對課文進行整體把握。

第二課時

教學設計

一、開門見山，直入主題。

同學們，上節課我們學習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了課文內容。這節課我們繼續學習課文。師板書課題。

二、讀中品味、深入探究。

1．請同學們自由讀課文，找出你最喜歡的語段，做上標記，并在空白處簡單寫出你喜歡的理由，跟同桌說一說，讀一讀。

2．小組交流

3．全班交流

師：誰來讀讀你喜歡的語句，一邊讀一邊想像著畫面，把你想到的畫面讀出來。（誰愿意把你喜歡的語句讀一讀，并說說你的理由。）

預設一做泡泡

我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點水，攪拌攪拌，使它溶化，然后用一只竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。

教師指導學生抓住重點詞語（“攪拌” “黏稠”）。

預設二吹泡泡

用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個輕圓的網球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時它能飛得很高很高。

（1）引導學生體會到吹肥皂泡的動作特別輕。吹肥皂泡的動作有什么特點？你是從哪體會到的？（動作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）

（2）指導感情朗讀。師：（由動作的“輕”過渡到樣子“輕悠悠”）正因為慢慢地吹，才會有這樣輕圓的網球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游。看來吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰還想再讀讀？）

（3）實踐活動：吹泡泡

觀察這些泡泡什么樣，用書中的.詞或句子說一說。好，有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。

預設二看泡泡（第四自然段）

吹起來的肥皂泡很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個大球，會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。

師：誰喜歡冰心描寫肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫面讀出來？

（1）抓住重點詞句理解。從形態多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時觀察到的情景來理解。

①“五色的浮光”、“亂轉”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉？

②“輕清透明”（“輕清透明”四個字不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點，而且寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰來美美地讀讀。

師：在這段中你還喜歡哪句話？（誰也喜歡這句話，把你喜歡的句子讀讀。——你是怎么理解的？

③“玲瓏嬌軟”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？體會喜愛、嬌愛之情。師：剛才，我們吹的時候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛呀！誰來讀讀，把你的感受讀出來。

師：小球這么美，那大球呢？

④“有時吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。為什么說“顫巍巍”的？（和脆弱結合起來體會）（“光影凌亂”－－指由于肥皂泡處于動態中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒有規律。凌亂，不整齊，沒有秩序。）師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話嗎？

⑤真緊張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時，大家都——懸著心，仰著頭，屏住呼吸。這時，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說什么呢？（通過心情來襯托美麗，想挽留住這美麗的肥皂泡，怕泡泡消失）（緊張、專注、擔心、期待）共4頁，當前第2頁1234

（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能……）

（3）指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。

師：看，這些千姿百態、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開心，多快樂呀！自己再美美地讀一讀這幾句話。

預設三夢幻泡泡（第五自然段）

這夢幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個濃睡中的嬰兒的雛發上……

（1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫面讀出來。（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）

師：這里連用了四個“那么”，你體會到了什么？（特別喜歡肥皂泡）

導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是——生讀（那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著她，心里充滿了——生讀（快樂、驕傲、希望……（板書：快樂驕傲希望……）

（2）希望什么呢？把你想到的畫面讀出來。

我想借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去，送過海去。——（到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河，跟著夕陽西去。或者輕悠悠地飄過大海，飛越山顛……）

（3）送上天去做什么？送過海去做什么？（使明月更皎潔，夕陽更燦爛；使美人更美麗動人，睡嬰更恬靜幸福）

（4）飛到明月、夕陽、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？（不是）從哪兒看出來的？（它們——她們）（孩子們的夢想、愿望，孩子們的心）這時，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著她們的希望和夢想飛起來了，飛上藍天，親近明月，渡過天河，追逐太陽，與日月同輝；漂過大海，飛越山巔，撫摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，撫摸睡嬰的雛發，讓孩子更甜蜜幸福，此時我們走進了夢幻的世界，產生了無盡的遐想。（1。請大家帶著這種想象自由讀一讀。2。指名讀。誰來想像著讀讀。其他學生閉上眼睛，靜靜地去聽、去想，走進夢幻般的泡泡世界。3。你眼前似乎出現了什么樣的景象？）

（5）聽你們這么一說，我仿佛就是一個肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環上，追隨著她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒？誰愿意說說你美好的想像，讓我們也來分享你的快樂。

預設四回到現實（第六自然段）

師：但是，這夢幻般的肥皂泡，一個一個地吹起，飛高，又一個一個地破裂。（讀6段）我們從夢幻的世界又回到了現實的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢想，成為童年美好的回憶。

4．再讀全文，感悟升華（配輕音樂）

師：在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。

三、拓展延伸

師過渡：只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。讓我們再讀冰心的散文《母親》、《雨后》《別踩了這朵小花》，復印后發給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。共4頁，當前第3頁1234

2．學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。

3．分組討論。

4．小組匯報。

5．告訴學生提高自己文學修養的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。

四、指導書寫

五、布置作業，課外延伸

1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來。

2．布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況。

興趣是最好的老師，讓學生選擇自己最感興趣的地方進行閱讀感悟，充分發揮學生的主動性，培養學生的自讀能力

抓住重點詞語理解句子意思，體會文中用詞的準確、貼切。

吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。

以讀為本，深刻體會作者情感和態度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

通過想象促進學生的理解和感悟，提高學生運用語言的能力。

配樂朗讀能使學生在讀中受到美的熏陶，產生美感。

通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀寫結合的運用能力。

《肥皂泡》教學設計3

[教學目標]

1.認識9個生字，學會多音字“和”的用法。

2.能用聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。

3.用同樣方法完成《主題閱讀》中《放風箏》的批注。

[教學重難點]

能用聯系生活實際等多種方法理解難懂的句子。

[教學過程]

課前預習

1.自主朗讀課文，讀準字音，完成練習冊一、二題。

2.強調多音字用法。

“和”有兩個音hé（和氣）（溫和）；和hè（唱和）（和詩）；和huó（和面）（和泥）；huò（和藥）攪拌的意思；和hú（和了）打麻將或紙牌用語，表示獲勝。

顫：指物體急促而頻繁地顫動。“顫巍巍”指震顫，動作不穩的樣子。

顛：本義指山頂。“山巔”指山頂。

3.了解作者

冰心，原名謝婉瑩，現代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》。

整體感知——讀薄

過渡語：吹肥皂泡是大家小時候都十分喜愛的游戲，著名詩人、散文家冰心小時候也喜歡吹肥皂泡，讓我們走進冰心小時候的快樂、驕傲與希望。

自學提示一：默讀課文，說說作者圍繞“肥皂泡”主要寫了哪些內容。

預設：圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。

語文要素落實——讀厚

1.過渡:你能用自己的話說說吹肥皂泡的`過程。看誰說得好？好在哪里？

表揚這些孩子已經學會抓住關鍵詞語復述段落。

2.自學提示二：

找出課文中你認為較難懂的句子，試著說說你是用什么方法理解的？

預設1：五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。

結合生活經驗理解吹泡泡時，陽光照在泡泡上呈現的顏色，顏色會在泡泡上流動。“五色”指多種顏色；“浮光”指液體表面的光澤、顏色。

師生問答讀：

師：這肥皂泡，吹起來怎么樣？

生1：這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。

生2：這肥皂泡，吹起來很美麗，若是扇的好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。

生3：這肥皂泡，吹起來很美麗，有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。

預設2：

（1）借著扇子的輕風，把她們一個個送上天去送過海去。

（2）到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。

（3）或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發上.....

這是第五自然段描寫作者由吹肥皂泡游戲產生的美好想象，想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？

以文帶文

默讀《主題閱讀》中《放風箏》，用“——”畫出文中自己覺得難理解的句子，想一想運用學過的方法能理解嗎？

自主作業——繪制思維導圖

溫馨提醒：

1.圍繞著圍繞著“肥皂泡”，作者主要寫了“吹肥皂泡的過程”“肥皂泡美麗奇妙的樣子”“由肥皂泡產生的美好想象”三個內容。

2.根據自己的理解寫出每個內容的重點。

3.將生字、多音字也加進去。

《肥皂泡》教學設計4

[教材分析]

《肥皂泡》是著名作家冰心的作品，文筆清新自然，情感真摯淳樸，充滿童

趣。課文寫的是冰心童年時代吹肥皂泡的經歷。那小小的肥皂泡，經她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了自己童年的美好向往。

[教學理念]

通過朗讀課文、吹肥皂泡體驗，讓學生了解作者吹肥皂泡的具體過程，了解多姿多彩的肥皂泡，感受語言文字的美，體會作者由肥皂泡產生的想象，感悟作者內心的歡愉和憧憬。

梳理文章脈絡，類比《荷花》一文，得出“總寫——特寫——想象”的寫作構思方式。

教學設計（第二課時）

教學目標：

1。有感情地朗讀課文，能說清楚吹肥皂泡的過程和肥皂泡的美。

2。體會作者由肥皂泡產生的豐富想象，并能發揮想象說出肥皂泡還有哪些去處。

3。梳理課文結構，學習“總寫——特定——想象”的構思方式。

教學重難點：

1。說清楚吹肥皂泡的過程，感受肥皂泡的美。

2。學習“總寫——特定——想象”的構思方式。

教學過程：

一、導入新課

上節課，我們開始學習冰心奶奶的作品《肥皂泡》。同學們，課文圍繞“肥皂泡”，寫了哪幾方面內容？

（學生回答：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡的樣子，感受肥皂泡的'樂趣）

作者是怎樣描寫吹肥皂泡的？

二、學習課文第3自然段

1。指名朗讀課文第3自然段。

2。（PPT中出示本段課文）同學們說說這段有幾句話？能否把第一句改成幾個短句？

（學生把一個長句子改成三個短句，再說說每句的主要內容。）

3。這樣一改動，層次就更清晰了。只要找出每句中的動詞就能知道這句話主要寫了什么。

（和弄；蘸、吹；提、落、飄；扇送、飛）

4。同學們改動了課文的標點，我也改動了少許文字，請同學們再讀一讀，看看有什么不一樣。

學生朗讀后，找出表示動作先后的詞語：首先、然后、再、最后。

這些詞語的使用，就把事情的先后順序講得很清楚。你也能這些詞語，講述一件事嗎？（植樹、放學進家）

5。現在我們知道肥皂泡是怎么吹的了，你想吹一下嗎？

（請學生上臺體驗）

想要把肥皂泡吹好，首先要把課文讀好，細細體會修辭動作的詞語：慢慢地、輕輕地。（小心翼翼）

（再請朗讀好的學生上臺體驗）

6。這一段課文已經具體描述了吹肥皂泡的過程了，寫到這兒，作者就可以結束了吧，為什么還要寫后面兩段內容呢？

（學生討論回答：后面寫得更具體、更完整）

你們喜歡的肥皂泡到底是什么樣子的呢？

三、學習課文第4自然段

1。學生自讀第4自然段課文，并標出自己喜歡的部分。

學生評說自己喜歡的內容。

2。再讀一讀課文，能找出中心句嗎？

（再修改標點，找出中心句：這肥皂泡，吹起來很美麗。）

課文從哪幾個方面寫了肥皂泡美麗？

（板書）美麗：色彩、形狀、形態

美中不足：肥皂泡散裂時迷了眼睛。

四、學習課文第5自然段

1。肥皂泡是美麗的，作者看著它們，會有哪些想象呢？請朗讀課文第5自然段。

2。學生回答從文中找出的想象。

3。你還有哪些想象？

（肥皂泡會飄到沙漠中去，給炎熱的沙子們帶來一絲清涼；肥皂泡會飛上珠穆朗瑪峰，被凍成一個五彩的水晶球……）

4。肥皂泡是多彩的，它裝點了童年，吹肥皂泡是快樂的，讓我們充滿幻想和希望。

（出示第1自然段課文：小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩的是吹肥皂泡。）

五、梳理課文脈絡

1。課文圍繞“肥皂泡”，寫了三方面內容：吹肥皂泡，欣賞肥皂泡，感受肥皂泡的樂趣。這三個方面寫的角度各不相同：總寫簡要過程，特寫鏡頭，展開想象。（板書：總寫—特寫—想象）

2。本冊本第一單元《荷花》，經過老師小小改動以后是這樣，你們讀一讀，再與《肥皂泡》比較一下。（出示PPT，學生朗讀《荷花》）

3。總結此類構思方法：一篇好的文章，不僅有總的描寫，而且要有具體的“特寫”；不僅要描寫所為所見，還要描寫所思所想。

六、本課小結

童年是快樂的，是多彩的，充滿了童趣。下節課，我們也用今天學習的寫作方法，把童趣記錄下來。

板書設計

美：色彩、形狀、形態

總寫—特寫—想象

教學反思

本節課教學，在第一課時扣字詞、暢通課文的基礎上，通過朗讀、評說，了解吹肥皂泡過程及作者的所見所感。以第3自然段為教學重點，讓學生通過修改標點、找動詞和承接連詞、親自體驗等方式來朗讀課文，理解難懂的長句子。

在閱讀教學的同時，將正確使用標點符號，用中心句為段落開頭等寫作方法揉入其中。同時梳理課文結構，類比《荷花》一文，總結出“總寫—特寫—想象”的構思方法。

一節課要講的知識點很多，要有取舍。在備課時總是取有余而舍不忍，有的只能第一課時或課后拓展了。

《肥皂泡》教學設計5

設計理念：

綜合實踐課是著眼于生活本身的課程，針對綜合實踐課標的設計理念，整合各學科知識，進行綜合實踐學習已成為現在和今后世界教育發展的一個新的特點，教師可以更大限度的發揮創造性，設計出有趣多樣的教學活動設計，從學生的問題和興趣出發，激發學生的好奇心和求知欲，在活動中掌握探究，合作的學習方法，使學生形成對身邊世界的興趣，培養發現和解決問題的能力，及多元學科不同領域的綜合運用能力。

教學對象：

試用對象是二年級學生，學生在生活中已有吹肥皂泡泡的經驗。調整后也可進行高年級教學。

教學目標：

1、通過學生吹肥皂泡泡的活動，多方面，多角度了解有關肥皂泡泡生活小現象。并在活動獲得發現和新的認知，激發學生的好奇心和求知欲。 --自然和科學領域

2、收集有關肥皂泡泡的資料，并嘗試著把所看到的現象及感受記錄下來，以培養孩子們閱讀、寫作、討論、表達能力。--語文領域

3、融入自己的情感畫出帶有美麗的泡泡的美術作品。--美術領域

教學重點和難點：

重點：多方面，多角度了解有關肥皂泡泡生活小現象。

難點：培養學生探究，合作的學習方式。

教學準備：

肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（細金屬線彎成一個圓圈即成吹泡器）、電腦課件、學生活動單、范文、圖片、各種有關資料。

教學過程：

活動一：欣賞動畫，導入課題

肥皂泡泡

有一塊奇怪的肥皂，小豬拿去洗澡。小豬在浴缸里放滿了水，開始洗澡了，“嘿嘿嘿…，先拿根麥管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊喲！泡泡越吹越大了。小豬高興了，就去找小兔兒、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告訴你們一個好消息呀！有一塊奇怪的肥皂，它能洗澡，還能吹泡泡，泡泡還不會破掉呢！”小兔兒、小熊就說了：“那太好了，我們一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”

小豬用肥皂洗澡，還吹泡泡，吹得真高興，洗得真干凈。小熊用肥皂洗澡，還吹泡泡，也吹得真高興，洗得真干凈。小兔兒用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高興，洗得真干凈。哈哈，多么奇怪的肥皂啊！（結束）

小朋友，小豬、小熊和小兔兒為什么在洗澡時那么高興？對，它們在洗澡時，吹出了很多肥皂泡泡。你吹過肥皂泡泡嗎？你是怎樣玩的？在吹肥皂泡泡時你有什么發現？你還想知道些什么？今天，老師和小朋友們一起來吹肥皂泡泡。出示課題（第十六主題 肥皂泡泡）

活動二：吹泡泡，想一想

(一)吹泡泡

學生介紹吹泡泡的方法。

肥皂液的制作：把肥皂片放入四杯熱水里擱三天。然后拌入一湯匙糖。（想一想，這是為什么？）

吹泡器的制作：把一根細金屬線彎成一個圓圈做成吹泡器。

把吹泡器放入肥皂液中，再對著吹泡器輕輕地吹氣，肥皂水的水膜會伸展開來，最后泡泡會飄到空氣中。

想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我們還可以用其它什么東西來吹泡泡？如果我們把金屬線彎成正方形或三角形……來吹泡，想一想吹出的泡泡會怎樣？如果用吸管代替金屬線，在距離吸管末端約1公分的'地方剪4條縫來吹泡，吹出的泡泡又會怎樣？大家想不想試一試？

孩子們進行吹泡泡游戲，并填學生活動記錄單：

孩子們在吹泡泡過程中一定會發現許多有趣的現象，同時也會有很多問題，教師收集孩子們在活動中發現的問題加以整理。

(二)想一想

試著找出答案

肥皂水為什么能吹成泡泡?

吹的泡泡為什么會先上升后下降?

泡泡為什么是五顏六色的?

泡泡能有多大?

泡泡能保持多久?(為什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)

是什么原因使泡泡破裂了?

這些問題對于小學二年級的孩子來說很深奧，教師可以引導孩子們利用課余時間分組自由選擇感興趣的問題，查詢資料，相互交流﹑探討，在他們能夠理解的范圍內自主解決問題。（下一節課進行交流反饋）

小朋友們，剛才我們除了用吹泡器吹泡泡外，還有很多小朋友用其它東西來吹泡泡。比如吸管、剪刀把兒、鐵絲圈、甚至用手，有的小朋友把手伸進肥皂水里，再向大拇指和食指圍起的圈子吹氣，這樣吹出的泡泡很大。

其實我們可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你們看——（出示圖片）

第五篇：《肥皂泡》教學反思

《肥皂泡》教學反思

《肥皂泡》教學反思1

《肥皂泡》是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。學習這篇文章，除了感受文章中語言美，還應體會作者的情感和態度，學會作者的表達方式，根據本課的教學重難點，我在教學設計上主要突出了以下幾點：

一、親身實踐，拉近學生與文本的距離。課前，我安排了吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又拉近了學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎。

二、以讀為主，小組合作，深刻體會作者的情感。本文的重點是理解描寫肥皂泡樣子的詞語和句子，并能體會其用法的精妙，為了解決這一重點，我先讓學生自讀課文，再以小組合作的形式展開討論：吹起來的肥皂泡是什么樣子的？學生抓住了“輕清透明、玲瓏嬌軟、顫巍巍”等重點詞語，了解到肥皂泡的美麗，從而體會到作者對肥皂泡的喜愛之情。

三、學練結合，拓展想象，促使教學綜合高效。夢幻肥皂泡這段，學生容易理解，所以，我并沒有講解，而是以讀代講，讓學生在讀中感悟肥皂泡帶給冰心奶奶的美好遐想，然后，我再進行拓展訓練：如果你是美麗的`肥皂泡，你會飄到哪里呢？引導學生展開豐富的想象，拓展他們的思維，這也讓我們感受到了孩子們美好的童心世界。

這節課的教學還有許多不足之處，比如在學習作者制作肥皂泡的過程時，教學形式比較單一，造成學生的積極性不是很高。學生的概括能力欠缺，口語表達能力還有待提高。以后我還要繼續向各位老師學習，自己也要多鉆研，不斷提高自己的教學水平。希望各位老師多提寶貴意見。

《肥皂泡》教學反思2

《肥皂泡》一文是我國當代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，意境非常美。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們一樣的情趣，還吹出了自己的夢想，寄托了自己美好的獨特的情感。根據本單元訓練重點，學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。要達成這一目標，我覺得老師應創設相應的情景，以拉近學生與文章的`距離。

課文中一個環節是孩子們默讀課文，了解吹肥皂泡的過程以后，自然會聯系到自己吹泡泡的情形，教師抓住契機，讓孩子們說出自子真實而準確地感受，深切體驗冰心奶奶時的心情，對孩子們情感體驗進行一次提煉和升華。

本文的重點是理解描寫肥皂泡的樣子的詞語，并能體會用法的精妙。這個環節中，我設計了一幅泡泡圖，讓學生結合詞語和泡泡相結合的方式去體會理解詞語的意思。“輕清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語，都能結合自己的觀察經驗解決。那么我覺得重點就在于他們在想象中讀出這幾個詞語的美，讀出他們對這幾個詞語的理解。

《肥皂泡》教學反思3

這節課從整體上來講，完成了學習目標，課堂氛圍良好。

優點：

1、抓詞理解文本很到位:本文的重點是理解描寫肥皂泡的樣子的詞語，并能體會用法的精妙。因為他們已經親自吹過肥皂泡了，所以對肥皂泡的特點有一些基本感受。“輕清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語，都能結合自己的觀察經驗解決。所以課堂上學生抓詞理解非常到位，而且還能在想象中讀出這幾個詞語的美，讀出了對詞語的理解。

2、學寫結合：在第一課時學完制作泡泡水的過程后，我想正好可以借此機會讓他們玩一玩肥皂水，讓他們通過吹泡泡體驗冰心是怎么將自己所觀察到的景象描繪下來的。這節課一上課，我就讓兩個孩子分享了自己的日記，讓他們分享自己是怎么制作肥皂水的。孩子們能夠將自己的.真實感受寫出來，描寫的很有順序。讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。有了親身體驗后，這節課的賞泡泡和想象，孩子們對課文就更容易入情入境，感受作者的內心體驗。

3、拓展想像，培養學生豐富想像力。

肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中我引導學生感受了作者的。美好想像，還挖掘了省略號可能隱含的內容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。

4、以讀為主，深刻體會作者情感和態度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

5、學練結合，促使閱讀教學綜合高效。

課后我又布置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，以切實提高學生讀寫結合的運用能力。

不足之處：

1、第五段的朗讀學生讀的不是很深入，缺少練習的時間。

2、課文的最后一段沒有處理，如果有時間可以簡單讓學生理解。

3、小組討論的環節內容還是比較淺顯，以后在小組討論的問題設計上還要深入研究，讓小組討論有實效，既有寬度，又有深度。

《肥皂泡》教學反思4

泡的顏色、形狀及變化都進行了描寫，也寫出了吹肥皂泡時的心情和美妙的想像，在文章結尾，作者又從隨著肥皂泡而產生的種種美好的想像中回到現實的世界中，言語中顯露出淡淡的傷感。本文的教學重點是：

1、了解兒時的作者是怎樣玩吹肥皂泡的游戲的。聯系自己的游戲體驗，以現實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。

2、體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由玩吹肥皂泡的游戲產生的美好想象。

一、教學效果

圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：

1、創設情境，拉近學生與文本的距離。

《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此，學習本文除了感受語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。為此，課前讓孩子們回憶自己娛樂休閑的游戲，創設一個快樂自由的情境，拉近了學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎。

2、親身實踐，切實感受語言文字的精美。

課中，特安排了吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

3、拓展想像，培養學生豐富想像力。

肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號可能隱含的內容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。

4、以讀為主，深刻體會作者情感和態度。

借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

5、學練結合，促使閱讀教學綜合高效。

課后布置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，以切實提高學生讀寫結合的運用能力。

二、成功之處

在上這節課的時候，我最大的成功之處是：本文的重點是理解描寫肥皂泡樣子的詞語和句子，并能體會其用法的精妙，為了解決這一重點，我先讓學生自讀課文，再以小組合作的形式展開討論：吹起來的肥皂泡是什么樣子的？學生抓住了輕清透明、玲瓏嬌軟、顫巍巍等重點詞語，了解到肥皂泡的美麗，從而體會到作者對肥皂泡的喜愛之情。

三、不足之處

比如在學習作者制作肥皂泡的過程時，教學形式比較單一，造成學生的積極性不是很高。學生的概括能力欠缺，口語表達能力還有待提高。以后我還要繼續向各位老師學習，自己也要多鉆研，不斷提高自己的教學水平。

四、改進措施

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：首先課前讓孩子們回憶自己娛樂休閑的游戲，創設一個快樂自由的情境，拉近了學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎。接著初讀課文，整體感知。讓學生用自已喜歡的.方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。指名分自然段讀課文，思考：課文主要寫了哪些內容？讓學生多讀，目的是想讓學生們對課文內容有更多地了解。然后討論交流：了解兒時的冰心是怎樣玩吹泡泡。游戲的，并勾畫出表明先后順序的詞語，如然后、再等。再讀課文，找出自已喜歡的語句，做上標記，并認真體會。最后聯系生活，感受體驗：回憶一下你們平時最愛玩什么游戲？怎樣玩的？都想到了什么？在我們剛才交流的基礎上，學著向冰心奶奶一樣有序的寫一寫你們的游戲吧。

在教學中的也存在不足之處。課堂中不能照顧全體學生；學生感悟的少，老師講的多；學生的美感不足，指導朗讀不充分。我想以后再講這節課，我會提前讓孩子們進行練筆，寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進行兩次比較，一次放在第一課時之前，起激趣作用。另一次則放在學習文章之后，再一次將自己文章與冰心的文章進行比較，感受冰心語言的語言魅力，使孩子們對冰心產生敬佩之情，對冰心其人、其作，產生濃厚興趣，并能在閱讀中主動學習她的寫作方法，積累更多好詞好句。這樣就可以做到授之以漁，相信這樣他們會更愛學語文，做到真正學語文。

《肥皂泡》教學反思5

《肥皂泡》—文是我國現著名作家冰心的作品，是一篇充滿了童真童趣的文章，文章內容非常貼近學生生活，語言描寫生動形象。

1、理解文中難懂的句子是本單元的學習目標，我利用樂教樂學平臺上資源中的本課視頻，播放課文，讓學生先有了一個感官和視覺上的整體感知，又因為學生都有吹過肥皂泡的經歷，所以對肥皂泡的特點有一些基本感受。“輕清透明”、“玲瓏驕軟”、“顫巍巍”“光影凌亂”等詞語，都能結合自己的生活實際，自己的觀察經驗解決。所以課堂上學生抓助這些關鍵詞，結合生活，一些句子理解迎刃而解。并通過朗讀，體會語言的意境美。

2、學寫結合。在學習課文的第二段吹肥皂泡的過程后，根據學到的一連串動作描寫，我利用樂教樂學班級空間里的視頻，讓學生學寫連續動作描寫。學生能夠將自己的觀察清楚地寫出來，描寫的'很有順序。讓學生把語言文字和觀察體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。有了親身體驗后，理解課文難度降低，同時也訓練了學生的表達能力。

3、培養學生豐富想象力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中通過朗讀，引導學生感受了作者的美好向往，抓住文中的省略號，引導學生展開豐富的想象，讓學生更加深刻地領會作者的美好情感。

4、借助樂教樂學平臺的朗讀視頻、音頻，通過聽讀、朗讀等多種形式，在讀中加深詞句理解，在讀中體會美好的意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

今后的教學中，還要多借助樂教樂學平臺，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。

《肥皂泡》教學反思6

《肥皂泡》是我國著名作家冰心的一篇散文，表達了作者對童年快樂生活的留戀之情。基于文本豐富的畫面感，教學中把“情境”和“文字”結合起來，通過圖片展示、引導想象、音樂渲染、播放視頻、游戲演示等途徑，引導學生圍繞教師提出的閱讀話題，靜心閱讀，充分觸摸語言，潛心與文本、教師、學生展開多維的對話，將語言文字還原為語言形象，變語言的感知為畫面意境的感受，體悟文本的意境美和語言美。同時，牢牢把握住“語言文字”這個“根”，進行揣摩、品析、朗讀、表達，引導學生讀出意、讀出情、讀出境，提高語言理解和品悟的能力，促進語用能力的發展。

教學中創設了活動情境，拉近了學生與文本之間的距離。學生在吹肥皂泡的體驗活動中，興趣盎然，主動積極，既感受到了作者童年生活的樂趣，同時通過觀察也感受了肥皂泡的光澤、顏色和樣子，體驗了吹肥皂泡的過程，減緩了理解的坡度，為理解感悟、想象畫面、復述表達等做了很好的鋪墊。

需要注意的'是以后要加強學練結合，提高學生的語用能力。語文教學要重視學生“言語表達”能力的培養，這種能力包括兩個層次：一個層次是在一定的語境中能正確、規范、得體地，按約定俗成的語言規則運用語言文字；第二個層次是能創造性地、個性化地運用語言文字。在本課的教學中，可以通過小練筆，更好地學習與運用動詞的表達。

《肥皂泡》教學反思7

《肥皂泡》—文是我國現當代著名作家冰心的作品，是一篇非常貼近學生生

活而又高于學生生活的文章，意境非常美。文中有很多詞語雖不常用，但它們真實而準確地再現了冰心眼中肥皂泡特別的美。

理解詞語的最好方法，是給學生相應的感性體驗。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我們—樣的情趣，還吹出了自己的夢想，寄托了自己美好的獨特的情感。根據本單元訓練重點，學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。

創設情境，拉近學生與文本的距離。《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此，學習本文除了感受語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。為此，課前讓孩子們回憶自己娛樂休閑的游戲，創設一個快樂自由的情境，拉近了學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎。親身實踐，切實感受語言文字的精美。課中，特安排了吹肥皂泡的實踐活動，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

拓展想像，培養學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的'感覺，教學中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號可能隱含的內容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。

以讀為主，深刻體會作者情感和態度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

學練結合，促使閱讀教學綜合高效。課后布置學生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，以切實提高學生讀寫結合的運用能力。

在教學中的也存在不足之處。課堂中不能照顧全體學生；學生感悟的少，老師講的多；學生的美感不足，指導朗讀不充分。我想以后再講這節課，我會提前讓孩子們進行練筆，寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進行兩次比較，一次放在第一課時之前，起激趣作用。另一次則放在學習文章之后，再一次將自己文章與冰心的文章進行比較，感受冰心語言的語言魅力，使孩子們對冰心產生敬佩之情，對冰心其人、其作，產生濃厚興趣，并能在閱讀中主動學習她的寫作方法，積累更多好詞好句。這樣就可以做到“授之以漁”，相信這樣他們會更愛學語文，做到真正學語文。

《肥皂泡》教學反思8

課前，為了更好地和學生融合在一起，能夠使課堂氛圍自然、活躍，我和孩子們一起翻花繩，走入他們中間，學生非常積極，愿意參與其中，甚至教我如何翻花繩。恰好本課《肥皂泡》也是冰心用文字帶給我們對于早些時代游戲的回味，傳遞著一種簡單的游戲形式所帶給我們特有的快樂。翻花繩也是傳統游戲之一，放在課前形成了不錯的效果。

本節課的亮點在于導入部分和學生一起了解父母、爺爺奶奶他們所玩的游戲樣式，激發了學生的興趣，自然而然進入本課學習。在對文章體現出的表達順序的學習上進行了延伸拓展，促使學生學會抓住動詞并按順序表述，結合生活常見事例填空練習，為學生搭梯子，讓學生說得有樣子。另外課堂上真正和學生一起體驗了吹泡泡，吹不只為單純活躍課堂氣氛，教師吹，吹時引導學生說說自己的心情，從而感知作者對于吹泡泡時心情的表達。說說看到泡泡的'樣子，并相機引導學生理解較為難懂的詞語，例如學生一說的泡泡很小，很輕，一碰就會破的樣子。教師引出“玲瓏嬌軟”，學生提到泡泡在空中不穩，亂晃，師引出“顫巍巍”等幾個詞語，做到隨文并結合實際生活識字、解詞。最后的拓展環節，將冰心代表作出示并讓學生說說單憑看到的題目自己最想讀哪部作品，在交流時引導學生，激發閱讀興趣，帶著對作品的好奇走出課堂。

《肥皂泡》是一篇唯美、清新的文章，在指導學生朗讀、美讀的方面在本節課不夠充分，期間有配樂，有引讀，形式充分，但在情感上，在具體指導上不是非常扎實。教師期望通過一個課時將本節課從識字到讀文再到拓展相對完整地展示出來，因此在有限的時間里可能也使得讀文成了遺憾。在今后的教學中，會將環節分布考慮得更周全。

《肥皂泡》教學反思9

《肥皂泡》是我國著名作家冰心的一篇散文，是統編版小學語文三年級下冊第六單元的一篇講讀課文。文章不僅詳細地記敘了“我”兒時制作肥皂泡的過程，還對吹肥皂泡及由肥皂泡產生的美好想象做了生動細膩地描繪。圍繞本節課的教學目標，我取得了以下教學效果。

一、創設情景，拉近學生與文本的距離

課前，我和孩子們一塊兒玩了吹肥皂泡的游戲。孩子們很興奮，紛紛把自己的肥皂水借給我。我們在玩中比賽，看誰吹得大，看誰扇得高，看誰吹的肥皂泡最有特色。陽光下，一串串大大小小四散分飛的肥皂泡折射出五顏六色的`浮光。孩子們追逐著泡泡一起向上吹，幾個小腦袋聚在一起，那情景著實逗人喜愛，同學們都玩得不亦樂乎！上課了孩子們發言非常積極，并且結合自已的切身體會說得頭頭是道。我為孩子們創設了一個自由快樂的情境，拉近了學生與文本的距離，便于孩子們更好地理解課文內容，更好的掌握課文的表達方法，提高了孩子讀寫結合的運用，為學習課文奠定了較好的基礎。

二、以讀為主，深刻體會作者的情感和價值觀

“書讀百遍，其義自見”，孩子們借助讀加深對詞句的理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境。學生通過不同形式地讀，不知不覺地進入夢幻般的泡泡世界，深刻體會了作者的情感與價值觀。

三、小組討論，探討理解難懂詞語的方法

課文第四自然段，記敘了吹肥皂泡的美麗，是孩子們學習的重點段落。為了更好地解決這節課的重難點，我先讓學生放聲朗讀這一段，然后找出描寫肥皂泡美麗的句子，接著找出描寫肥皂泡的詞語，最后以小組合作的形式展開討論，研討這些美麗詞語的意思，以及理解難懂詞語的多種方法，從而了解了肥皂泡的美麗，體會了作者對肥皂泡的喜愛之情，有效地掌握了重難點。

四、展開想象，激發學生豐富的想象力

肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，備課時我不僅留意了作者的美好想象，還挖掘了省略號可能隱藏的內容。讓孩子們利用小組合作形式，展開豐富的想象，積極討論：假設自己是一個美麗的泡泡，你會帶著希望和夢想飛到哪兒呢？之后，小組代表給大家分享自己美好的想象。這樣，讓孩子們更加深刻地理會了作者的心情。

在這節課當中，我深深地體會到，玩能玩出快樂，也能玩出感受，玩出效果。我們語文課的教學只要能真正以學生為出發點，從學生關心的，喜歡的，感興趣的內容入手，就會收到事半功倍的效果。當學生把學習真正變成一種享受的時候，就是我們語文課最有成效的時候。

這節課的課堂教學中還有好多不足之處，比如課件制作不夠精美，沒有動感；對文本挖掘還不夠深刻；在激發學生的情感朗讀上還有欠缺。以后我要努力向各位同行學習，積極鉆研業務，有效提升自己的教學水平，希望各位同行對我不足之處多提您寶貴的意見！

《肥皂泡》教學反思10

《肥皂泡》是統編版三年級語文下冊第六單元的一篇文章，這是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了童年的夢想，寄托了對美好生活的向往。學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。

這就對教師有了較高要求，執教教師既要有激情，又要能夠抓準、抓住時機，將孩子們引入當時的情境，帶孩子們走入“肥皂泡的世界”。并且設計引讀內容既要符合學生當時的心理感受，還要做到步步深入。同時教師在朗讀時，可以通過自己的動作、表情帶孩子們入境，做到一氣呵成，這樣才會達到預期效果。我執教時，孩子們基本進入情境，多數孩子一直跟我一起深情地對肥皂泡說著，以至于最后我說：“看著這肥皂泡遠去，你想說些什么”時，孩子們聽了半秒才開始說話，有的甚至還在與我一起對“肥皂泡”說這句話。我想是因為他們太投入了吧。但我確實喜悅的，因為我終于做到了把孩子引入文本的情境中！

根據本課教學重難點，我主要突出了以下幾點：

一、創設情境，拉近學生與文本的距離。《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。因此，學習本文除了感受語言文字的美，還應體會作者的情感和態度。為此，課前我先與孩子聊天，談他們最愛玩的游戲。，調動他們的`興趣。然后我又讓孩子們欣賞了一組美麗的肥皂泡圖片，創設了一個快樂自由的情境，拉近學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎。

二、做吹肥皂泡的動作，加動作讀，切實感受語言文字的精美。課中，特意安排了做吹肥皂泡的動作，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

二、以讀為本，深刻體會作者情感和態度。借助讀加深詞句理解，借助讀升華情感，借助讀體會意境，通過讓學生讀，進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

三、拓展想像，培養學生豐富想像力。看著自己吹出來的肥皂泡，你會對它說些什么？從而體會作者對肥皂泡的愛。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中不僅要留意作者的美好想像，還要挖掘省略號可能隱含的內容，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地領會作者的心情。

五、讀寫結合，促使閱讀教學綜合高效。在學生說話練習的基礎上，讓學生把所想記錄下來，以通過小練筆使生活體驗與情感體驗互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀寫結合的運用能力。

這一課有不足，在課堂上，學生靈活性、主動性沒有充分發揮出來，理解還不到位。個別同學沒有進到情境中去，發言不夠積極。對小練筆學生想象說話、寫話還不夠豐富。學生讀書的時間不多。今后有待提高教學水平度將決定課堂的深度和廣度。

我想以后再講這節課時，我會提前讓孩子們進行練筆，寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進行兩次比較，一次放在第一課時之前，起激趣作用。另一次則放在學習文章之后，再一次將自己文章與冰心的文章進行比較，感受冰心語言的語言魅力，使孩子們對冰心產生敬佩之情，對冰心其人、其作，產生濃厚興趣，并能在閱讀中主動學習她的寫作方法，積累更多好詞好句。這樣就可以做到“授之以漁”了吧，相信這樣他們會更愛學語文，同時也做到了真正學語文吧。

《肥皂泡》教學反思11

這篇課文是冰心眾多作品中的一篇散文，文中寫了冰心小時候玩肥皂泡時的情景，不僅詳細地寫出了玩肥皂泡游戲的過程，也對肥皂泡的描寫以及產生的美好想象做了生動、細膩地描繪，不由自主地把讀者帶入童年的歡笑當中，讓人浮想聯翩，讓人回味無窮。這是一篇貼近學生生活的課文，但怎么才能讓學生們真正走進文本，走進作者，走進作者的內心世界，是我備課一直在思索的問題，于是我設計了由游戲導入，游戲貫穿全過程，說游戲結束，使學生在“玩”中學，學中“玩”，收到了良好的效果。

課前，我和學生們一塊玩了這個游戲，有新朋友參加，學生們很興奮，紛紛把他們的肥皂水借給我，我們在玩中比賽，看誰吹得大，看誰吹得高，看誰能吹出特色。陽光下，大大小小一串串的肥皂泡折射出五顏六色的浮光，孩子們吹出一個泡泡，就追逐一個泡泡一起向上吹，幾個小腦袋聚在一起，那情景著實逗人喜愛，同學們都玩得興高采烈。上課了學生們發言非常積極，涌躍，并且結合自已的`切身體會說得頭頭是道。第三自然段對肥皂泡的描寫有的學生竟然說作者描寫得不具體，自已也要編上兩句。

最后在口語交際環節，我也是讓學生說一個自已最喜歡的，每天都在玩的游戲，學生們有的可說，也更會說。

在這節課當中，我深深地體會到，玩能玩出快樂，也能玩出感受，玩出效果。我們語文課的教學要能真正以學生為出發點，從學生關心的，喜歡的，感興趣的內容入手，就會收到意想不到的效果。當學生把學習真正變成一種享受的時候，就是我們語文課最有成效的時候。

《肥皂泡》教學反思12

《肥皂泡》一文是我國現代著名散文家、詩人冰心的作品，是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章。根據本單元訓練重點，學習這篇文章，除了感受文章中語言文字之美外，還應注重體會作者的情感和態度。

以讀為主，深刻體會作者的情感和態度。借助讀加深對課文詞句的理解，升華情感，體會意境。通過反復誦讀，把學生帶入到夢幻般的泡泡世界中去。通過小練筆，學生的生活體驗與情感體驗得到了交融，更好地掌握與運用了文章的多種寫作方法，學生讀寫結合的綜合運用能力也得到了切實提高。

拓展想象，培養學生豐富的想象力。肥皂泡給孩子們帶來了夢幻般的感受，教學中不僅要留意作者的美好想象，還要挖掘省略號可能隱含的內容，引導學生展開豐富的想象，讓學生更加深刻地領會作者的`心情。

雖然準備非常的充分，但在錄制課的過程中也是狀況百出呀，都是在備課時考慮不周，在今后的工作中應更加的細心、有序！

《肥皂泡》教學反思13

《肥皂泡》是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了童年的夢想，寄托了對美好生活的向往。學習這篇文章，除了感受文章中語言文字的美，還應體會作者的情感和態度，根據本課教學重難點，我主要突出了以下幾點：

一、做吹肥皂泡的動作，加動作讀，切實感受語言文字的'精美。課中，特意安排了做吹肥皂泡的動作，既讓學生對吹的動作有了更深的體會，又為理解下文描寫肥皂泡的美麗作了鋪墊，讓學生把語言文字和感性體驗結合起來，減緩了理解的坡度，以更好地體會作者文筆的細膩與精美。

二、理解文中難懂的句子是本單元的學習目標，又因為學生都有吹過肥皂泡的經歷，所以對肥皂泡的特點有一些基本感受。“顫巍巍”、“光影凌亂”等詞語，都能結合自己的生活實際，自己的觀察經驗解決。通過朗讀，體會語言的意境美，把孩子們帶到夢幻般的泡泡世界。

三、拓展想像，培養學生豐富想像力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，教學中通過朗讀，引導學生感受了作者的美好向往，抓住文中的省略號，引導學生展開豐富的想象，讓學生更加深刻地領會作者的美好情感。

四、通過朗讀、配樂朗誦、比賽讀、齊讀等多種形式，在讀中加深詞句理解，在讀中體會美好的意境，通過讓學生反復讀，以讀進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到意境中去。

這一課也有一些不足之處，在課堂上，學生靈活性、主動性沒有充分發揮出來，理解還不到位。個別同學沒有進到情境中去，發言不夠積極。今后，我會努力提高自己的教學能力，打造出師生共同參與的課堂，學生自主學習的學堂。

《肥皂泡》教學反思14

《肥皂泡》是一篇非常貼近學生生活而又高于學生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。我在備課時，立足讓孩子感受作者語言文字的魅力，體會作者的情感和積極向上的人生態度。這節課我既體會到了成功，也留下了點小遺憾。

成功之處：

1．創設情境，拉近學生與文本的距離。《肥皂泡》不僅介紹了吹肥皂泡游戲的方法和過程，還把吹肥皂泡的美好心情寫了出來。為此，本課的導入我創設了一個快樂自由的游戲環節，拉近學生與文本的距離，為更好地理解課文奠定較好基礎。

2．活學活用，通過句式練習，使生活體驗與課堂學習互相交融，更好掌握文章表達方法的學習與運用，切實提高學生讀說的能力。

3．以讀為主，深刻體會作者情感和態度。借助讀，加深詞句理解；借助讀，升華情感；借助讀，體會意境；通過讀，讓學生進入夢幻般的泡泡世界，也把聽者帶到散文意境中去。

4．拓展想象，培養學生豐富想象力。肥皂泡給孩子們帶來夢幻般的感覺，引導學生開展豐富的想像，讓學生更加深刻地體會作者的情感。

不足之處：

1．我沒有大膽放手讓孩子自主去說，學生靈活性和主動性沒有充分發揮出來。

2．學生對散文意境的想象力還有待提高，個別學生不能理解透徹本文所展示的意境，這也許和孩子的年齡和經歷有關。

3．受時間限制沒能真正關注到每位孩子，在教學過程中，有時個別孩子的回答不當，我應該用心去揣摩孩子的心思，給孩子解釋或改正的機會。教師的一個微笑，一個眼神，一個舉止，一句言辭，都會激勵孩子努力進取。

在這節課當中，我深深地體會到，我們語文課的教學要能真正以學生為出發點，從學生關心的'，喜歡的，感興趣的內容入手，就會收到意想不到的效果。引導學生感受語言的魅力，并在閱讀中主動學習作者的寫作手法，積累更多的好詞好句，這樣就可以做到“授之以漁”，相信這樣孩子會更加愛學語文，同時也做到真正地學語文。

《肥皂泡》教學反思15

活動目標：

1.能積極主動參與活動。

2.知道洗澡能讓自己的身體變干凈和舒服，體驗洗澡帶來的樂趣。

3.閱讀繪本,講述小動物洗澡的事情，喜歡聽故事，感受故事的主要情節。

4.理解散文的內容，初步學習朗誦散文。

5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動準備：

1.PPT

2.音樂：我愛洗澡

3.泡泡機

活動過程：

一、導入，激發興趣。

1.出示課件PPT2、“看，這是什么?(泡泡)這么多的泡泡，好看嗎?”2.“老師也帶來了一本有關泡泡的書，叫”肥皂泡泡。“二、觀察畫面，理解故事情節。

1.觀察封面PPT3、”小豬在干什么?你從那里看出來的?“2.觀察PP4、”今天天氣真好，小豬準備洗個香香的澡嘍，看，它手里拿著什么?(浴巾)，這還不夠呢，洗澡還需要用到什么呢?“(肥皂)出示PPT5、幼兒討論：洗澡用品：沐浴露、搓揉球、浴巾、香皂。

3.觀察PPT6、”小豬會用肥皂干什么?“”小豬會用什么洗澡呢?“”小豬在用肥皂干什么?共有幾個泡泡?我們一起來數一數吧。“4.觀察PPT7、”小豬準備洗澡嘍，你們想不想也一起來洗澡呢?跟著老師我們一起動起來吧!“播放”我愛洗澡“音樂，隨音樂做律動。

出示PPT8、”洗完澡，小豬變得怎樣了?“”小豬還會請誰來洗澡呢?“5.觀察PPT9、觀察動物的局部特征，猜猜小豬的朋友。

”洗完澡，小熊變得怎么樣了?“”洗完澡，小兔變得怎么樣了?“”小朋友們，你們什么時候會洗澡?是怎么洗的?洗完澡后感覺怎么樣?“小結：我們每天都要洗澡，每個地方都要用肥皂和沐浴露擦一擦，用水沖干凈后，我們的身體就會變得非常干凈了，感覺好舒服呀!

6.觀察PPT10”洗完澡了，小熊、小兔、小豬在干什么?“”他們吹出的泡泡一樣嗎?“(比較泡泡大小和顏色)”最大的泡泡在哪里，最小的泡泡在哪里?“”你最喜歡那一只泡泡，為什么?“三、游戲：吹泡泡。

”小動物都能吹出這么漂亮的.肥皂泡泡，你們想不想也來吹一吹呀?“一起玩”吹泡泡"游戲。

附：有一塊奇怪的肥皂，肥皂。小豬拿去洗澡，洗澡。

嗨，先吹泡泡，泡泡。泡泡越吹越大了，大了。

泡泡不會破掉，破掉。大家都來洗澡，洗澡。

洗完澡，小豬變干凈，干凈。

洗完澡，小熊變干凈，干凈。

洗完澡，小兔變干凈，干凈。

哈，奇怪的肥皂，肥皂。

教學反思：

從這堂課下來，我覺得這種新穎的繪本教學方式非常適合我們幼兒，幼兒很容易被色彩豐富的圖畫所吸引，讓他們有表現的沖動，語言表達能力也就得到了提高，教師也不用準備太多的材料，只要精煉自己的提問，抓住幼兒的興趣，幼兒便會自然而然地隨著教師的思路走下去，從中我也體會到了自己在教學上的不足之處，在今后的教學活動中我會更加注意，相信在一次次的總結反思中，我會有更多進步的。這節活動，我雖是用了繪本教學，但沒有局限在觀察與說，而是融入了音樂的說說跳跳、數學的數數比比和色彩的一些認識，旨在通過這些讓孩子們更親近閱讀、更快樂地閱讀。當然這僅是個開始，做得很膚淺，相信在一次次的總結與反思中，會越來越好!