第一篇：初三作文分類整理分類提綱

初三作文分類整理分類提綱

姓名：

學號

一、家庭

1.感受和家人之間的溫情。

2.思考與家人的相處經歷的思考和認識。3.自己的愛好與特點。

二、學校（關注學校的經歷過的集體活動，各種比賽，特殊的課堂，比如公開課，實驗課，活動課）1.同學

把握同學的特點；或感受與同學之間的友情；（要抓住同學的特點《瞧，他就是我的同學》）2.老師

回憶老師的特點；或感受老師的那份情感；（《良師》《我的老師》）3.學習故事

從自己在學校的經歷中感受成長變化；或有所領悟。

三、社會 1.朋友

抓住朋友的特點；或體會友情。2.陌生人

關注平凡小人物的生活；感受公眾人物的魅力。此類文章要表達情感，體現自己的思考。3.故鄉

關注故鄉的特點與變化，表達自己的情感，體現自己的思考。4.自然

抓住動物、植物、自然現象的特點，表達自己的情感，體現自己的思考。5.歷史文化

（1）從書籍中了解歷史文化，表達自己的情感，體現自己的思考。

（2）從有代表性的物、地點中感受歷史與文化，表達自己的情感，體現自己的思考。6.社會熱點

關注最新社會熱點，結合自身生活，從小處著手，體現自己的思考。

敘述結構分類

1.線索貫穿全文：以物、情感的變化、人物特征為線索。2.雙向情感的表達：表現我與文中主人公之間相互的情感。3.第二人稱擬人化。

4.將讀者第二人稱與之交流講述。5.將書中人物第二人稱與之交流講述。6.第三人稱講述。7.排比段落分述。（寫幾個片段，比如自己的愛好和特點，一定要好幾件事才能體現；同樣寫人物、過程、故鄉。寫一件事的的文章要利用插敘、回憶、聯想來豐富文章的內容，增加文章的內涵、意蘊）

運用小標題，讓結構更清晰

給文章加上適當的小標題，對精心安排結構，優化文章思路，突出中心等，具有重要作用。擬設小標題還可以使文章內容跨越較長的時間，方便更換地點、人物、鏡頭等，還可以為作者行文提供一個明確的中心點和線索。怎樣才能擬出簡潔、恰當的小標題呢？一般有如下幾種方法：

一、并列組合法

即把同一個層次，同一種類型的材料用分鏡頭的方式并列標出。優秀作文《親人·親情·回報》一文的三個小標題：“懷橘遺親”“回報父母”“孝感天地”。三個小標題把與“親人”“親情”“回報”有關的事例組合成文，既省略了過渡，又從不同角度突出了中心。

二、以“時間”為序串聯

即按時間順序來排列，把時間和事件串聯起來。優秀作文《走在漫漫探求的路上》的三個小標題：“青蓮愛酒”“東坡嗜江”“易安賞花”。文章以“探求”為線索，串起三位詩人傳奇般的生活，再現了一次跨越時空的精神對話與心靈感應，在虛實結合中創造出新的藝術形象。

三、以“情感”為序串聯

即按人物的情感發展的軌跡列出標題。

優秀作文《初三你好》一文的四個并列的小標題分別是：“草莓味的初三”“黃連味的初三”“薄荷味的初三”“西瓜味的初三”。這四個小標題的編擬，無論是在內容上，還是形式上都顯得新穎有趣。既有對初三緊張、苦澀生活的無奈，又有對初三充滿活力和充實的期待與懷戀，既與文題呼應，又使文章脈絡清晰，層次分明。

四、以“顏色”為序串聯

就是以不同的色彩作小標題來結構文章。

優秀作文《為了心中的那盞明燈》的四個小標題：“心情色彩——灰”“心情色彩——黑”“心情色彩——紫”“心情色彩——綠”。四個小標題生動展現自我的“明燈”由亮到滅再到亮的過程，使文章的結構十分精巧。

總之，采用這些方法擬小標題應遵循三個原則：其一，小標題要圍繞中心，體現行文思路；其二，小標題要符合邏輯，體現內在聯系；其三，小標題要格式一致，體現工整美感。

技法例文

逆耳忠言助我行

媽媽的忠言

幼時，我家門前有一個小水坑，媽媽總是對愛玩水的我說：“不要踩水，會濺濕你的衣服的。”可是，踩水的感覺實在太好了，我真想把自己的小腳伸到那灘水洼里踩一踩呀。一次，同伴拉著我說：“來呀，咱比一比誰把水花濺得高。”于是，我不顧媽媽的勸阻，和他同時踩起水來。還沒踩幾下，我倆就同時摔倒在水洼里，我們的衣服都濕透了，我倆同時大哭起來。從那以后，我聽從了媽媽的忠告，再也沒有在骯臟的地方摔倒過。

姥姥的忠告

小時候，一次到姥姥家過暑假，我突然喜歡上吃棒冰。每次走到那個賣冰的小店時，我都會買上五角錢一根的棒冰吃。姥姥就警告我：“涼東西，不要吃太多，會影響你的健康的。”可是，棒冰的甜味吸引著我，我怎么也抵制不住棒冰的美味。慈愛的姥姥那天狠狠地斥責我：“非要把你的腸胃吃出毛病來才行是不是？”后來，姥姥鄰居家的孩子住院了，醫生說是吃涼東西太多，得了胃病。那天，看到那個小朋友胃疼得臉色發白的樣子，我想起姥姥的忠告。從那以后，我再也不縱容自己的性子了。

老師的忠告

上中學后，有幾個同學常常偷偷地去游戲廳玩，我也隨他們去了一次，可是被老師發現了，老師氣得拍起了桌子：“沉溺于電子游戲會毀了你一生的。”我明白老師是在忠告我，后來再也沒越雷池半步。學習優異的同桌卻日漸消沉，上課也萎靡不振，直到有一天，他因打游戲沒有錢去偷盜，被抓住了。我猛然警覺，老師的忠告是在幫助我們抵制不良的誘惑啊。是啊，當我們童稚時，當我們任性時，當我們面對誘惑時，我們的耳邊總會響起親人、師長的逆耳忠言。這些忠言我們可能不太喜歡聽，但它們像一盞盞指路的明燈，指引我們走向正確的道路。

【技法點評】考生以幼時、小學、初中三個階段的成長歷程為線索，寫出了逆耳忠言在自己成長過程中的作用。小標題的運用，使得文章線索清晰，照應了“助我行”的題目。文章在每一段的結尾部分，巧用一句話進行點題，點明不聽忠言的后果，首尾呼應，收束有力。

標題式作文

標題式作文是一種較常見的寫作結構，即圍繞話題把一篇文章劃分為幾個相對獨立的部分，再給它們加上一個簡潔、恰當的小標題。這種結構的優勢在于可以使文章的脈絡清晰可見，有幾大部分材料組成一目了然，同時也省去了過度寫不好的同學之煩惱，因為彼此間是獨立的，所以同學們不必在過度上多下功夫，而關鍵在于如何把小標題擬出彩，并把幾個色彩各異的小故事能組合在一起去突出一個鮮明的主旨。做到這一點，還需要大家多開動腦筋，在小標題的擬制上有這樣幾方面需要注意：

1、突出中心，明晰思路

標題就好比一篇文章的眼睛，看到它就明白文章的大致意思和所要表達的觀點。因此，每一個小標題在擬制上要能抓住該片段的中心或重點，以此來突出本段的內容和特色。同時為下文標題的擬制做好鋪墊，保持上下文的連貫性。如2002年高考作文要求圍繞著“心靈的選擇”這一話題來論述，一篇優秀的考場作文就以《選擇一片快樂的晴空》為題，文中分列了三個小標題，“選擇意味著放棄”、“選擇是意志的較量”、“選擇也可以很溫暖”，鮮明的突出了主旨，同時以放棄--較量--溫暖的過程，保持了思路的連貫性。

2、格式相近，善用標點

小標題的出現能夠使行文看上去整齊優美，關鍵就在于各個標題之間結構的相似性，給人視覺上的美感，同時在結構整齊的基礎上如若能夠恰當的運用標點符號，可以使標題整齊而不呆板，規矩而又富有趣味。如：以“興趣”為話題，有篇文章的三個小標題是：古韻之“趣”、風雅之“趣”、水墨之“趣”，以引號強調趣味所在。再如：一篇以《讀花》為題目的文章，兩個小標題并列開來：讀花·花初綻，讀花·花凋零，以間隔號來劃分讀花的時令，這樣兩個獨特的題目來寫陽春三月和秋風蕭瑟時的不同景象，讓人在開卷之前便有了讀花的“韻味”。

3、體現關聯，富有邏輯。

小標題雖然將不同事情以模塊的方式劃分開來，但是各模塊之間并不是完全獨立，而是有著內在的關聯，有的小標題之間是并列關系，有的則是層層遞進，直指主旨。因此把握好小標題之間的關系，對于推動故事情節的發展和深化中心有著非常重要的作用。擬制標題時切忌標題間內容的重復或者邏輯次序的顛倒。如從不同角度反映事物，則呈現的是一種橫向聯系。例：以“真情告白”為話題，在一篇題目為《成功的告白》的文章中，四個小標題是：超越你的心理高度、欲速而不達、機遇就在你的眼前、魚和熊掌不可兼得。從不同側面告訴我們要取得成功必須做到四個方面；而層進關系是以事物的發展變化或情感的深入為線索組織小標題，體現一種縱向關系。如：以《心中的風景》為題的一篇文章。三個情感逐漸遞進的小標題為：轉身的一抹景，牽手的一抹景，擁抱的一抹景。通過情感的逐層深入來表達對曾經給予自己關愛的人的感激，同時表明了自己成長中所收獲的感悟。文章以這樣的脈絡呈現就顯得非常清晰入理了。

中考作文清晰的結構

清晰就是好結構，簡化就能高清晰。為了讓閱卷者迅速把握文章大意，結構務必要清晰，清晰就是好結構。如何才能清晰呢？最好是簡化結構，有清晰的過渡句或過渡段。簡化結構的內涵闡述如下：

其一，結構最好模式化。寫中考作文，最好采用考前精心準備的現成的模式化結構，這樣不僅能節約時間，而且能保證文章質量。臨時安排行文結構，難免百密一疏，更何況，天下文章的結構本身也比較固定，不必在此之上花太多時間。

文章的主題結構簡化有一個常數——三。記敘性文字無非是講故事，最佳的故事結構就是一波三折。譬如“三打白骨精”、“三打祝家莊”、“三顧茅廬”等就是，第一次，失敗，一折；第二次，失敗，又一折；第三次，成功，最后一折。形成這種模式是由讀者的閱讀心理決定的。一折，讀者有了閱讀期待；二折，閱讀期待更強烈；三折，滿足讀者的閱讀期待，因為總讓讀者期待下去，會失去閱讀興趣的。除了明指的，還有暗含“三”的，華容道上，曹操有“三笑”，曹操的奸而不智，諸葛亮的智而不奸，就是在這“三笑”中得以充分體現。明白這些道理，我們便知道如何處理故事的結構了。

其二，段落最好精短化。段落安排精致短小，這應是年年高分作文在結構上的共性。因為段落精致短小，閱卷者才容易在極短時間里把握大意，及時發現亮點。相反，總是三四百字一段，又加之文字為考生手寫，不規范，且是網上閱卷，電腦呈現本也不夠清晰，閱卷者把握段意就困難了許多。

其三，段首句最好主旨化。一個段落主旨，最好放在段首句。也就是說，段首句應當體現主旨，展示文采，引導思路。因為段首句是閱卷老師容易注意的地方，各段段首句寫好了，一篇文章的脈絡往往就清楚了。僅看這些段首句，便已知七分文章。

其四，跌宕起伏處最好標識化。文章當以曲折跌宕跳躍為美，中考作文當然也應如此。但凡跌宕起伏處最好明確標識出來，以求文章脈絡明晰。如何標識呢？固定語句反復表述，割分為獨立小段或設置過渡段。

其五，精彩之處最好獨立化。一些精彩的句群或句子，思想精彩或語言精彩的，我們最好讓其單獨成段，以便引起閱卷者的注意，一俊遮百丑，閱卷者有了好感，這分數可能就上去了。

以上五法的運用，主要應該體現在構思準備階段，先想好，擬好綱，視綱而寫，作文便高效而高質量。當然，在寫作過程中也一定要有一種結構意識，隨時注意文章結構的清晰和簡化。

縱式結構的提綱 一線貫穿法

【指津】所謂的“一線串珠”，即安排一條明晰的線索將整篇文章貫穿起來，使之成為一篇完整的文章的構思方法。，它能把各個事件、文章的各個部分連結成一個有機的整體，使其脈絡分明，有條不紊，有利于表達文章的內容和中心。一線貫穿法適合寫記敘類的文章，充當記敘線索的可以是時間，如《榆錢飯》，解放前常吃榆錢飯，文革期間再吃榆錢飯，改革開放后想吃榆錢飯而不可得，分三個時期組織材料；可以是空間，如《老山界》，依次按下山、半山、腰、山頂、再下山的方位組材；可以是人物的活動，如《老楊同志》，依次寫了老楊同志在區公所、閻家山村公所、老秦家、打谷場上的活動；可以是游蹤，如《內蒙訪古》，按游蹤依次寫了六個地方的訪古活動；可以是事情發展過程，如《皇帝的新裝》，寫了皇帝新愛新裝→做新裝→穿新裝→展新裝;還可以是人物的感情變化，如《荔枝蜜》，寫出了“我”對蜜蜂的情感變化經歷：不大喜歡→想去看看→熱情贊頌→夢中變成蜜蜂。【范文導航】

一、以物為線索 1.木樨留香

夜深人靜，習習的晚風輕輕地將陽臺上那兩株木樨幽幽的香氣送進屋里。思緒如露珠般滴入心靈的湖水中，泛起一圈圈的漣漪??

奶奶很喜歡木樨，陽臺上那兩株就是她種的。但是，我卻不喜歡。“小文，快看！”奶奶一大清早將我從暖暖的被窩中拉起，把我領到飯桌前。“這是什么？”望著眼前一杯平淡無奇的茶，我臉上寫滿疑惑。

奶奶抿了抿嘴，挑了挑眉頭，爬滿皺紋的臉猶如一朵盛開的野菊花。她拿起那杯茶，將鼻子慢慢湊近，大力地深呼吸，一臉陶醉——“這是奶奶特地為你泡制，沁人心脾的‘超級愛心’木樨茶。”??

“奶奶，我跟您說過，我最討厭這木樨的香味。以后您要是喜歡，就給自己泡制，我那份就免了！”我丟下這一句冰冷的話就走了，奶奶孤零零地站在那，熱情被冷水澆滅了。

在往后的日子里，每天早上，奶奶還是照例泡一杯木樨茶。整個屋子里都像彌漫一股奇妙的氣息，感覺上很舒適，很祥和，也很安心。但是，我還是不喜歡這木樨。

后來，奶奶回老家了，那一股奇特的芳香也隨之消失了。

說來也奇怪，每天早上，我就會因聞不到那股熟悉的香氣而感到莫名的失落，空虛?? 一天，我來到奶奶的房間，發現了她留下的那裝滿曬干了的木樨的玻璃瓶。在瓶底，我赫然發現一張紙條——“我的‘最愛’，留給我的最愛——小文”，我的心如觸電般痙瘼?? 我也泡了一杯木樨茶。它發散的是令人神往的香氣，還夾雜著奶奶對我濃濃的愛意。我猛地發現，原來它的花朵也是那樣的小巧，精致，可愛，牙黃中透出淡淡鵝黃，鵝黃中閃著點點金黃；它具有屬于東方女性的那種含蓄美，像仕女圖般的古典。淺嘗一小口，讓人豁然開朗，齒唇留香，給人以“明月松間照，清泉石上流”的感覺，寧靜，無欲無求??漸漸地，我也喜歡上了這奶奶的“最愛”——木樨。感謝奶奶，感謝她將認為是這世上最美好的東西留給了我，感謝她將這個世上最偉大的東西——愛留給了我。雖然我對它曾經有過漠視，但現在，我會把它保存，永遠留在我心中，讓它像這木樨般留香，永遠留香??

讓這個世間到處留愛吧！因為愛是一縷叮咚的泉水，送來清涼，帶來慰籍；愛是一種悠揚的清笛，撫平心靈的傷痕，增添前行的勇氣；愛是一輪紅日，發出萬丈光芒，照亮每一個角落，化解冰冷的仇恨??

（注：木樨為桂花的別名）點評：《木樨留香》這篇文章以“木樨”為線索，寫了“我”對奶奶的思念，表達了祖孫之間的親情，文章先寫奶奶很喜歡木樨，但是，我卻不喜歡。接著寫初嘗奶奶泡制的‘超級愛心’木樨茶。”我討厭這木樨的香味。，再寫奶奶回老家了，因聞不到那股熟悉的香氣而感到莫名的失落，空虛，最后寫我也泡了一杯木樨茶。喜歡上了這奶奶的“最愛”——木樨。

二、以時間為線索 2.沉默的父愛 6歲。

操場上，一個小男孩學著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。

孩子多么渴望爸爸的鼓勵，沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅定。16歲。

禮堂里，當年的小男孩被人群簇擁著走上了獎臺。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨沒有他；臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅定。

昨天。

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉過身，沒有動。遠望著父親遠去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步??

今天。

考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。

我的父親，他的感情如綿細的秋雨，柔和的春風，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。沉默的父愛———我很感激它。

點評：本文以時間為線索，寫了我6歲――16歲――昨天――今天四個時間段中父親對我默默的愛。“一步、兩步、三步??”這一句話在文章中反復出現。一線貫穿全文。

三、以情感為線索 3.我愛夏天

在我眼中，夏天是最美好的季節。

我愛夏天的夜空，神秘而深邃，那里藏著我兒時無限的遐想。當最后一縷夕陽消失在天邊，大地就被藍色的天幕包圍。那是既變化無窮又極其美麗的藍。先是淡淡的，很不均勻的藍，像是一位喝醉了酒的畫家在紙上潑潑點點；過一會兒，藍漸漸變深，也漸漸均勻起來，像一塊天藍的緞子。藍越來越深，最后變成了濃郁的黑色。黑色的夜空絕對不會單調。因為有愛眨眼的小星星，他們總喜歡圍著月亮姐姐捉迷藏。每當此時，我想象著自己坐在月亮上蕩秋千，與小星星們玩游戲，我還想坐在銀河邊，讓銀河的河水拍打我的腳丫。

我愛夏天的石街，線條簡明爽朗，給人一種對稱的美。石街上有一位白發老人，他坐在小折疊凳上，兩只滿是皺紋的手在一根根草藤間游動，他的面前擺著幾個栩栩如生的手編動物。烈日下的石街太蒼白，但因為有了這位老人，石街變得活潑起來。

我愛夏天的小河，清澈見底．還有那一堆堆的鵝卵石，并未經過人工的雕琢，但個個圓潤光潔．也許涼風清水是最好的工匠。孩子們對小河有一種本能的依戀與向往。三五成群地來到河邊，爭先恐后地鉆進去，快活得像一條條小魚!飛濺的水花帶著嬉笑向那些不知名的野花招手，向濃濃的白云問好。河邊高大茂密的蘆葦群是天然的晾衣架，許多孩子在戲水后，把濕衣服展開晾在蘆葦上，自己躺下來，任陽光親撫全身。一覺醒來，衣服早干了，各銜一根狗尾巴草，吵鬧著伴著炊煙裊裊向各家走去。

我愛夏天村頭的那棵老槐．誰也不知老槐樹活了多少年．但他總是枝繁葉茂，以他寬大的胸懷迎來送往一群群遷徙的鳥兒。不管是老人還是小孩，總愛晚飯后去那里乘涼。老人們大多拿著芭蕉扇，圍在一起拉拉家常，孩子們則被蛐蛐和青蛙的叫聲吸引陶醉在陣陣夜風中。

我愛夏天的葡萄架，綴滿水晶般的葡萄。葡萄架下有一口井，井水清甜潤喉，時不時還有熟透的葡萄掉進井里，傳來“叮咚”的響聲，甚是有趣。晴朗的夜晚在萄架下休息，可以得到一種身心的愉悅。望著明亮的星星與晶瑩的葡萄交織在一起，真不知是地上的葡萄還是天上的星星。孩子們好奇地打聽牛郎織女的傳說，為他們的愛情故事所感動，希望七月七日早點到來，能看到牛郎織女在喜鵲橋上相會。

我愛夏天，因為它比鮮嫩的春天多了一分成熟，比纏綿的秋天多了一分火熱，比嚴酷的冬天多了一分溫馨。（選自《創新作文》2005年5月號）

點評：本文的創新之處首先就在于運用“一線串珠”式構成排比段，從“愛夏天的夜空”，“愛夏天的石街”，“愛夏天的小河”，“愛夏天村頭的那棵老槐”，“愛夏天的葡萄”五個方面點明我愛夏天美好的景，無華的物，純樸的人，具體展示出夏天“最美好之處”。這樣使文章一氣呵成，如行云流水。

【練習鏈接】

1.以《童年趣事》為題。運用一線貫穿法，完成一篇作文的提綱。

2.以《禮物》為題，運用一線貫穿法，完成一篇作文的提綱。

3.以《《留下

》為題，運用一線貫穿法，完成一篇作文的提綱。

情景交融法

［指津］

（一）意義：王夫之有語：“情景名為二，而實不可離。巧者則情中有景，景中有情。”情景是否結合，結合得是否巧妙，是評判一篇文章高下的重要標準。

（二）要求：景要為傳情服務，景與情要和諧統一。

（三）分類：

1、借景抒情：以寫景為主，借景來表現或抒發作者的感情。可以采用“抒情— 寫景—抒情”、“寫景—抒情”、“抒情—寫景”或“邊寫景邊抒情”的方式。

例如：我愛家鄉的小河，愛它的歡樂。朝霞似火，水面一片火紅，如紅綢，似火焰。隱隱約約，隱隱約約，我們看見了它——在河水的托送下徐徐而來的機帆船。它來了，小小的村莊立刻沸騰了，人們奔走相告，如潮水般擁向堤岸。人們的喧嘩聲蓋住了機帆船的馬達聲，更蓋過了小河的歡歌聲。小伙子躍躍欲試；大姑娘談笑風生；小毛孩泥鰍般東溜西鉆；老太太瞇眼微笑。堤岸上，笑聲、叫聲、吆喝聲此起彼伏。（選自《家鄉的小河》）

分析：先寫對家鄉小河的愛，然后借熱鬧的馬達聲、笑聲和吆喝聲等，寫出了小河的歡樂，最后抒發了我對家鄉小河的熱愛。

2、以景襯情：以敘述抒情為主，通過在文章開頭、中間或者結尾穿插環境描寫的方式來襯托人物的心情或表現文章的主題。

例如：風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那抹殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。（選自廣州中考滿分文《雨中品讀》）

分析：結尾借“太陽重新露出了笑容”這一景烘托出人物此時心情的愉悅，借“太陽漸漸隱去”這一景，表現了此時兩代人之間的隔膜已消失。以景襯情，照應主旨，韻味十足。［范文導航］

（一）晚

霞

傍晚，我外出散步，忽然覺得被籠罩在一種奇麗的景色之中。

我舉目遠望天際，發現那玫瑰色的云塊在天空徐徐變幻著，時而像巨人，時而似雄獅，時而又宛如染了色彩的山巒。那橙黃的光柱透過云層。直射大地，猶如天幕拉開，一場壯美的舞劇即將開始。慢慢地，太陽被堆積起來的灰黑色云片遮掩了，光線暗淡下去，好像誰不小心打翻了墨汁瓶，天幕上染了一層黑色。

漸漸地，黑云又散了，太陽把溫柔的余輝反到地面，那光線一點兒也不刺眼。花呀，樹呀，都染上了一層桔紅的顏色，連我自己也成了桔紅色的了！沐浴在晚霞中，我真想放開喉嚨唱一支歌，表達我心中難以抑止的感情；真想吟誦一首小詩，贊美這黃昏的奇麗景象。

啊！黃昏的景象這樣美麗迷人。我腦海里閃過這樣一個念頭：我們所處的時代，這人生的少年與暮年，和自然界的朝霞與晚霞一樣，雖然是短暫的，但它們都是那樣絢麗多姿，美妙動人！

【本文提綱】

第一段：總寫傍晚時奇麗的景色。

第二、三段：具體描寫傍晚景色的奇麗。

第四段：總結，借傍晚景色的美麗迷人，抒發作者對黃昏之景的熱愛，以及對人生的感慨。

（二）感謝那片片雪花

午夜寂靜的城市，竟然飄起了漫天大雪。

——小引

獨自游蕩在午夜的街頭，看著寂靜的霓虹燈失去了光芒。心中怎么也靜不下來，像是那無序的毛線，越團越亂。好想就這么走下去，沒有盡頭，讓自己的身影被空氣充斥得無地可容。

像是個沉睡的精靈靜靜地閉上了雙眼，本來喧鬧的街頭，竟漸漸安靜了下來，靜得無法形容。稀稀疏疏的人影似乎是那么急，匆匆經過，不留一點痕跡。

寒風從身邊肆虐過，留下的是張掛滿淚痕的臉。被凍得通紅的臉頰上，緩緩流下兩行淚珠。耳邊，風中夾雜著母親絕情的話語：“沒出息！我怎么會有你這樣的孩子？”

想到這兒，心中竟一陣陣地疼痛。

忽然落下了片片雪花。伸出手，撫摸著??

雪下得那么深，下得那么認真！地上的片片雪花，竟倒映出臉上的淚痕，深深地留下了印痕。

那漫天飛舞的雪花，好象是純潔無瑕的翅膀，在空中拍打，旋轉。輕盈的舞姿，讓人眼前一亮。它們仿佛是在舞臺上，飛舞得那么認真。落在發絲上，落在臉頰上，透過皮膚，打心底的冰冷。

它們仿佛有著巨大的吸引力,眼球被吸引著，無法離開。心中似大海波浪般洶涌澎湃。有憂傷，有喜悅，有感動，有??

耳邊又是母親的話語，雖然只有幾個字，卻深深地印在了我的心里。而眼前，又是自己奪門而出時母親那黯淡憂傷的眼神，與無奈的臉龐。那眼神，有怎樣的情感？ 雪飄得更多了，積得更厚了，印下了我深深的腳印。

我忽然好想回家，也忽然明白了母親的心情。那雪舞動得那么認真，那我呢？不光光是我自己，還有她——在家門口守望我的母親，臉頰上布滿皺紋的母親。我懂了，我明白了。我伸出手，接住幾片純潔的雪花，微笑著，抬起頭，對著那飄零的雪花說道：“謝謝你們！謝謝你們讓我懂了！”

轉過身，換了方向，心也有了新的方向。我望著雪，奔向了家的方向?? 【本文提綱】 開頭：通過寫“寧靜的午后”、“滿天的雪花”、“失去光芒的霓虹燈”“肆虐的寒風”襯托“我”此時情緒的低落和心情的失落。

中間：通過寫“雪花的純潔無瑕”和“雪花下得那么認真”襯托“我”此時心靈上的觸動和情感上的變化。結尾：望著雪，“我”奔向了家的方向，“我”心釋然。

三、小試牛刀：

（一）我愛秋天的田原

秋天到了，最美麗的要算田原了。

我身于田原間，秋高氣爽，天空湛藍湛藍的，飄浮著幾朵白云，讓人看著心曠神怡。天邊，層層疊疊，連綿起伏的燕山被染成了墨綠色。山前，在那片美麗的稻田里，沉甸甸的稻穗把稻桿壓得直不起腰來，細長的稻葉在陽光的照耀下閃著金色的光芒。“沙沙沙沙”，稻谷隨風起伏，像是滾向天邊的海浪。

田原的東南，種著大片的蔬菜。有大蘿卜，個個又紅又大，水靈靈的，在夕陽的余輝下泛著紅光。有韭菜，葉子又寬又厚，一根根韭菜苔頂著一簇簇小花骨朵。還有開始包心的大白菜，綠油油的，惹人喜愛。這兒比稻田更豐富多彩。過了菜園就是果園。這里栽著滿園的果樹。有高大的柿子樹，樹冠大，葉子寬。注目一看，嗬！一個個綠中透黃的大柿子掛在枝上，躲在葉間，真是果實累累。還有梨樹，一個個小葫蘆似的大梨綴滿枝頭，我真想摘下一個嘗嘗。果園還有一排排的葡萄架，一陣陣誘人的清香隨風飄來。

在田原的低洼處，是一片葦塘。蘆葦有一人多高，葦桿筆直筆直的。紡錘似的葦葉全都平平的順風指向一邊，好像無數個風向標。葦桿頂著潔白的蘆花，不，那是薄棉，秋風一吹，蘆花徐徐升空，形成一個個絨球，在葦塘上空飄曳，飄曳，把秋天的田原裝扮得更加神奇。田間的小徑上開著一朵朵黃色的野菊花，一直伸向稻田。噢，那里還有人在收割稻子呢！一個人推著一架收割機，一排排稻子在他身后倒下，其他幾個人把稻子打成捆。太陽都快落山了，可他們還沒有停下的意思。我愛秋天的田原，我愛勤勞的農民。試列出本文的提綱：

喻理于事法 ［指津］

喻理于事：喻在此解釋為說明，告知。“喻理于事”是一種敘述通過一件或相互有聯系的幾件事，告訴人們某一道理、給人以啟示的構思方法。最常見的形式一般有兩種，一是：直接敘事，道理蘊含在事件之中，需要讀者自己去體會、總結；二是：先敘事，在敘事的基礎上，作者以議論的方式直接指出事件中所包含的人生道理。揭示記敘的事件所包含的深刻含義,使感性的東西上升到理性。使用“喻理于事”這種方法，能收到畫龍點睛的效果，可以把思想內容表達得更深刻，使文章更有深度，給人以啟示、和深刻的印象。但是在使用這一方法的時候一定要注意事、理要保持一致，切忌無病呻吟，牽強附會。

[范文導航] 沒有一種給與是理所當然的

1老人是菲律賓華僑，在海外奮斗半生。幾經浮沉，衣錦還鄉的他萌生了濟世助人，造福鄉梓的念頭。

2于是，老人分別給家鄉幾所學校的校長寫了信，希望每個校長能提供十來個學生的名單，以便他從中選定人選，作為他資助的對象。

3家人嘖怪他的愚昧，既是捐贈，何必把程序搞得這樣復雜？不如來個快捷方式，比如通過“希望工程”或“春蕾計劃”，干凈利落地了卻一樁心愿，豈不更好？ 4老人搖搖頭說：“我的血汗錢只給與那些配得到它的孩子。”哪些孩子才有資格得到資助？是那些家庭貧困的孩子還是優秀生，抑或是特長生？誰也不知道老人心里的答案。5名單很快就到了老人手里。老人讓家人買來了好多書，有《泰戈爾詩集》、《紀伯倫詩集》、《十萬個為什么》等等，分門別類的包裝好，準備寄給名單上的孩子。家人面面相覷：這樣微薄的贈與是不是太寒磣了？大家斷定書中自有“黃金屋”。可翻來翻去也沒找到書中的紙鈔。只是，在書中的第一頁看到了老人的親筆：贈給品學兼優的學生×××。落款處是老人的住址、姓名、電話和電子郵箱。

6家人大惑不解，卻也不愿違背老人意愿，只好一一替他寄出那些書。

7光陰荏苒，老人常常對著電話發呆，又莫明其妙的唉聲嘆氣。從黃葉凋零到瑞雪飄飛，誰也猜不透老人所為何事。

8家人讀懂老人的心，緣于新年的一張賀卡，很普通。封面寫著：感謝您給我寄來的書，雖然我不認識您，但我會記著您的。祝您新年快樂！沒想到老人竟會興奮的大呼小叫：“有回音了，有回音了，終于找到了一個可資助的孩子。”

9家人慌然大悟，終于明白老人這些日子郁郁寡歡的原因，他寄出去的書，原來是塊兒“試金石”，只有心存感激的人才會有資格得到他的資助。10老人說：“土地失去水分滋潤會變成沙漠，人心沒有感激滋養會變的荒蕪，不知感恩的人注定是個冷漠自私的人。不知關愛別人，縱使給他陽光，日后也不會放射出自身的溫暖，且也不配得到別人的愛。”

11想來也是，沒有一種給與是理所當然的，沒有什么是必須和應該的；所以，沒有一種領受可以是無動于衷、心安理得的，都應心存感激。一朵花會為一滴雨露鮮艷嫵媚，一株草會因一縷春風搖曳多姿；一湖水也會因一片落葉蕩漾清波，一顆心更應對另一顆關愛的心充滿感激之情。[本文提綱] 第一至第六段：老人主動要求資助貧困學生，但是僅給每個孩子贈送了書籍。第七至第十段：一張賀卡解釋了老人古怪的行為: 只有心存感激的人才會有資格得到他的資助.第十一段：揭示這個故事所蘊含的道理：沒有一種給與是理所當然的，沒有什么是必須和應該的；所以，沒有一種領受可以是無動于衷、心安理得的，都應心存感激。

愛，有時是一種錯誤

⑴這樣開始新的一天，已經六年了，只是今天，略有不同。

⑵在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動，草地一下子燦爛起來。

⑶父親催促我快些，我也只好收回眼神。奔向學校。

⑷一天很快地在掛念里過去了，再見到它們時，太陽已在遙遠的地方等待落下，而那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽一般抵抗黑暗，在影子里依舊晃眼。

⑸父親笑著問我：“喜歡么？太陽花很漂亮呢！”

⑹太陽花？怪不得讓人那樣喜歡，多可愛啊。

⑺很快的，我的窗臺上也有了一盆太陽花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過不了多久，我的窗臺就會如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細心地澆水，呵護，太陽花在滿懷的期待里成長。

⑻時間就這樣一天一天地過去。轉眼臨近期末考，以學習為主的我并沒有發現遺忘了什么。

⑼終于考完了，我扔下書包，親近久違的藍天，闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。

⑽我開始清理房間，準備度一個快樂的寒假，拉開窗簾的那一剎那，我像是忽然清醒起來，窗臺上本該有一片彩霞，我的太陽花！可是，一切都不一樣了，枯黃的枝條在花盆里盤旋，有的已經伸出盆外，唯一的一個花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會不再開放了。

⑾依舊是秋天，依舊是夕陽西下，那給我燦爛的太陽花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它不再相關。我有了很深重的負罪感，是因為我的愛，它才來到我家，而又是因為我的疏忽，它才過早地走了。這一切，都是我犯下的錯誤，不可挽回了。輕輕地把太陽花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起開放的同伴，今天它們的絢麗，對我來講，似乎是批判，我的愛，錯了。

⑿轉身的瞬間，我想起好多過去的事，好些東西都像太陽花一樣可惜，我愛它們，便固執地將它們放進自己的空間，可到了最后，我總是不能很好地繼續愛下去，以至于對我來說觸手難及，而別人也無法得到。

⒀其實很多時候，愛，是一種錯誤。我也試試：

試列出本文的提綱：

喚醒生命

他生活寬裕, 愛好旅游,常利用閑暇時間開著自己的車四處游歷.前不久,他又進行了一次長途旅行,駕著自己的車遠赴2000多公里外的西藏.經過半個多月的奔波,他到達平均海拔3000多米的青藏高原地區.只身旅行,難免孤寂,但在那片地廣人稀的地方,人影和炊煙都不多見.他打開車里的收音機,卻收聽不到任何節目.車子進入高原腹地,穿越戈壁和沙丘的道路兩旁沒有成活的草木,有的只是冰天雪地和不時刮起的狂風.他一路上領略著奇特的高原風光,不料賴以行進的車卻出了故障.他仔細檢查了一下,竟然沒有找到原因.他想起以前聽別人說,如果遇到這種情況,唯一能做的事就是等待過往的車輛,請別的司機幫忙修理,或者拖著壞了的車離開這里.只有等待,他一直等了三天.糟糕的是，三天里沒有任何車輛從這里經過，甚至連一個人影都沒見過。那是怎樣一個世界啊，死一般的沉寂、空曠。他攜帶的食物和水已所剩無幾了，處境非常險惡，如果等不到任何過往的車輛或者能夠幫助他的人，等待他的只有死亡。

又過了兩天，一場大雪將他的車慢慢覆蓋。他又冷又餓，因為食物已經完全吃完了。

迷迷糊糊中，蜷縮在車內的他被一種聲音吵醒。爬出車來，他看見車頂上站著一只不知名的小鳥。那只小鳥也許是在尋覓食物，看起來同樣無助，用微弱的聲音不停的鳴叫著。霎時間，他的淚水禁不住涌出——這是五天來，他第一次聽到來自生命的聲音！

他伸出手，輕輕捉住了那只小鳥。將它放進相對暖和的車廂里。他開始打起精神，試著努力自救。他反復檢查車子，終于發現了故障的原因，原來是化油機上的一個零件堵塞了油路。車子修好了，他靠虛弱的身體開著車向前行使了40多公里駛抵一個牧農聚居區，終于得救了。只是那只吵醒他的小鳥在車子行使的途中不幸死去。

這段經歷，他常常談起。他說：“是那只小鳥求生的叫聲挽救了我的生命。”直到今天，作為紀念，他還把那只風干的比拳頭還小的小鳥保存在自己的壁櫥里。

但我想說，那只誤入高原的小鳥，它不曾想過救人，救他的還是他自己。小鳥的叫聲喚醒了他求生的欲望，他的生命因此得到再生。被喚醒的生命才會有激情去創造，才能夠征服無望的困境和厄運。我也試試：

試列出本文的提綱：

［相關練習］

1、請分別以“選擇

”和“愛的傳遞”“那一次，我很快樂”為題，理清思路，列出提綱。

設置懸念法

［指津］ “設置懸念”是一種不急著告訴讀者結果，而讓讀者跟著作者一直看下去，到最后才亮出“底牌”的構思方法。常見的有：①倒敘設置。就是選擇有激情，有吸引力的高潮和結尾作為文章的開頭，將讀者一下子拉進文章去追根究底。②故弄玄虛。通過在人物語言或事件的謎團之處設下埋伏，吊人胃口。如《三人行》開頭便寫：“一定要走到那棵小樹跟前再休息！’指導員王吉文望著前面四五百米處一棵小樹，又暗暗地下了一次決心。??在王吉文看來，它似乎比實際距離要遠一些。”王吉文為什么“又暗暗地下了一次決心”？為什么望著只有四五百米，走起來卻“似乎比實際距離要遠一些”呢？這些心理描寫既緊緊地抓住讀者，也自然展開了情節，為后文埋下了伏筆。

l③環境氛圍設置。即開篇設置一個環境氛圍，激起讀者疑問。例如《除夕》的開頭：“今天是除夕夜，家家戶戶都是喜氣洋洋的，唯獨我家冷冷清清的??”為何？讀者會帶著這個疑問去精讀文章。④激情感嘆。開篇就疾呼所寫的事物，給讀者一定的感染力。例如《綠》開篇就嘆：“我驚詫于梅雨潭的綠了。”能讓朱自清如此“驚詫”的“綠”肯定好看，讀者能不“看”下去？

“懸念”設置得好，能使文章峰回路轉，使讀者“心急如焚”，的確能取得激趣的快感。但同時要注意：

①設置懸念不僅是表達的技巧，而且要能使讀者產生真實感，所以要以事實為依據，精心剪裁。

②不能故意“故弄玄虛”，這樣不僅不會吊人胃口，反而倒人胃口，產生“失真”的效果。③設置懸念以后，要解開，否則就含糊不清，令人“丈二和尚摸不著頭腦”，成了“懸案”。④凡事有一個度，不能過分設置“懸念”，而沒有主體敘述和暗示。[范文導航]

（一）生存哲學

植物學家對阿爾卑斯山脈的植被考察之后，發現了一個奇怪現象：最近100年來，許多高山上的植物品種正在增加，許多山底牧場上開放的花已經開到了海拔2000米的高山雪帶上，而原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。植物學家研究了有關科學文獻發現，造成這種情況的主要原因是阿爾卑斯山地區的氣溫逐漸升高，這些適宜在低氣溫環境里生長的植物為了尋找適宜的溫度，不得不向更高的山上“攀登”。植物學家還發現，它們的生命力要比以前還強盛得多。這是一個十分有趣的現象。許多植物自身都有對自然界靈敏的反應，并且不斷調整自身的生存狀態。如干旱可讓植物的根深扎于泥土中，風力大的地區的植物長勢更牢固。生長快的植物材質松軟，生長慢的植物材質堅硬。植物的生命如此，人也一樣。一個有成就的人往往要比一個普通人經受的痛苦多。很少有人能花很少的代價取得成功。有人舉過一個形象的例子，上帝在每個人命運天平的兩邊，一邊放上名利、地位、成功等，一邊放上同樣重量的代價的砝碼。人的一生順境與逆境大體相等。(《今晚報》陸勇強)[本文提綱] 第一段開頭設置懸念：最近100年來，許多高山上的植物品種正在增加，許多山底牧場上開放的花已經開到了海拔2000米的高山雪帶上，而原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。

第二、三段：介紹造成這種情況的原因。第四段：由物及人，揭示感悟到的道理：一個有成就的人往往要比一個普通人經受的痛苦多。很少有人能花很少的代價取得成功。

（二）我的母親

我的母親，一個吝嗇背后的母親。

今天終于能回家了，說不出熟悉與喜悅，被布鞋束縛以久的我忙脫掉鞋，踏著可愛的瓷磚，以最高分貝“媽！！”

弟弟和爸爸瞇瞇一笑，只有媽媽，用一種我不解而又沉靜的眼睛瞅了我一陣，才從牙縫里擠了一句：“怎么電話也不打一個，我還以為你不回來。”

“好忙啊。”我忙答了一句。又聽見媽媽在嘮叨：“你這個星期花了那么多錢，下個星期別叫我給。”一臉不悅。

“哦！”我失落答了一句。

“別理你阿媽，她不給我給。”正忙著下廚的爸爸蹦出一句，這一句話就像導火線，又將媽媽的“錢說”給揪了出來。

“你別寵她，她花錢都不眨眼??”

媽媽真吝嗇，不就是錢，我于別人比起來，可謂是以小見大啦。”我暗自埋怨道。

其實這只是媽媽的正面，而她的背面，對我卻是大方的“富人”.假末的夜晚總是很快流逝,還沒養夠眠的我不情愿地起了床.張開朦朧的雙眼.桌上是媽媽溫馨而命衛的字“早點起:床讀書,別偷懶。”

還沒待我刷完牙，媽媽拿了幾個還尚有余溫的面包回來。

我一見便狼吞虎咽地吃了起來，我付加了一句：“媽，你怎么不吃？”

“我飽了！”媽媽滿意地看著我們，但我明白她騙我，窩還原封不動，靜靜沉睡的窩似乎也在認同我的想法。我停下了飛速的嚼食，手直伸向媽媽面前，她只是搖頭微笑??。

吝嗇的母親，如天空般，如沙漠般，如大海般?? ［我也試試］試列出本文的提綱：

（三）生命的價值

有一個生長在孤兒院中的男孩，常常悲觀地問院長：“像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？生命的價值又在哪里呢？” 院長總是笑而不答。

男孩因得不到答案而越發悲哀和困惑。

有一天，院長將男孩叫到眼前，遞了塊色彩斑斕的石頭給男孩，并對他說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場去賣，但不是真賣，記住，不論別人出多少錢，絕對不能賣。” 男孩滿腹疑惑，心想這塊石頭雖然還不錯，但怎么會有人肯花錢買呢？

第二天，男孩蹲在市場角落，意外地發現有很多人要向他買那塊石頭，而且價錢越出越高。回到院內，男孩興奮地像院長報告：“想不到一塊大石頭值那么多錢吶！” 院長笑笑說：“明天你拿到黃金市場去，記住，不論人家出多少錢都不能賣！”

在黃金市場中，有人出比昨天高十倍的價錢來買那塊石頭。令男孩大為驚訝，但他謹記院長的話，怎么都不賣。

第三天院長叫男孩拿石頭到寶石市場上去展示。結果石頭的身價較昨天又漲了十倍。更由于男孩怎么也不肯賣，于是被傳揚成了“稀世珍寶”。男孩興沖沖地捧著石頭回到孤兒院，將這一切稟報院長。院長定睛望向男孩，徐徐說道：“人的生命價值就像這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。你明白嗎？ 男孩不解地、迷惑地搖搖頭。

“一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了它的價值，被說成稀世珍寶，你不就像這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值。” 這回，男孩若有所思地點頭，半晌之后，他終于悟出其中道理，粲然地笑了。

生命的意義，生活的目的，長久以來，一直是人們最常提出的問題，許多哲學家都有偉大的說詞。然而，在這么大的世界里，每個人都可以有“值得活下去”的理由，為名、求利、為理想、為愛，只要是積極的，無害的，都值得贊賞，但最重要的是，要懂得珍惜自己，珍惜你的身體、腦子、體力、珍惜自己是一個人，能到世上走一遭，珍惜自己潛藏于生命中的無窮能力。

我們或許只是一塊不起眼的石頭，但它是惟一的、獨特的，而且是無價的，絕不出售的“稀世珍寶”呢！它的價值，便在于被珍惜。

但假期連你自己都不珍惜自己，再大的價值也等于零。［我也試試］試列出本文的寫作提綱：

（1）什么叫懸念？怎樣設置懸念？要注意什么問題？（2）以《心中的____》、《學會

》、《留點感激在心中》為題，分別列出寫作提綱，練習正確使用懸念手法。

第二篇：說話題目分類及提綱

普通話測試說話命題分類技巧及提綱

30題中:

最好作記敘文處理的有： 《我的學習生活》《我尊敬的人》《童年的記憶》《難忘的旅行》《我的朋友》《我的業余生活》《我的假日生活》《我的成長之路》《我和體育》《我所在的集體(學校、機關、公司)》

最好作議論文處理的有： 《我的愿望》《我喜愛的動物(或植物)》《我喜愛的職業》 《我喜愛的文學(或其他)藝術形式》《談談衛生與健康》《我喜歡的季節(或天氣)》《學習普通話的體會》《談談服飾》《談談科技發展與社會生活》 《談談美食》《我喜歡的節目》《談談社會公德》 《談談個人修養》《我喜愛的明星(或其他知名人士)》《我喜愛的書刊》《談談對環境保護的認識》《我向往的地方》《購物(消費)的感受

最好作說明文處理的有： 《我知道的風俗》《我的家鄉(或熟悉的地方)》

可以作兼類處理的有：

《談談美食》(說明文或議論文)

考前可以列出命題說話稿的提綱(切不可將短文寫出背默)

(一)《我的愿望》

1．我的愿望是考取研究生(獲得二級甲等以上較好成績、擁有自己的實業公司)??“它”為什么是我的愿望??

2．因為我有這樣一些經歷(講述一段難忘的經歷、故事)??切記：盡量往“講故事”這里靠攏，因為容易湊滿3分鐘！當然議論文、說明文不能忘記議論和說明，只要形式上像就可以了！以下同。

3．所以說，“我的愿望”是??

(二)《我的學習生活》

1．我的學習生活內容豐富，形式多樣。

2．讀小學的時候，有哪些學習內容。記憶深刻的有哪些?? 3．讀初中的時候，有哪些學習內容。記憶深刻的有哪些?? 4．讀高中的時候，有哪些學習內容。記憶深刻的有哪些??

5．現在，我在某大學讀什么專業，有哪些主干課程，老師怎樣，同學如何??

6．現在，我是在職學習??

(三)《我尊敬的人》 1．我尊敬的人是我的某老師(爸爸、媽媽??)

2．我尊敬他(她)，因為他(她)品德高尚、學識淵博??應試人講故事 3．我尊敬他(她)，還因為他(她)特別關心我??應試人講故事

4．所以，某老師(爸爸、媽媽??)是我所尊敬的人

(四)《我喜愛的動物(或植物)》

1．我喜愛什么動物(或植物)

2．它具有什么樣的生理特性(強調惹人喜愛的方面)

3．我喜愛某種動物(或植物)，還因為我曾經與它結下了一段不解之緣??講述故事。

(五)《童年的記憶》(可以與《難忘的旅行》一齊準備)

講故事。故事里要有爸爸、媽媽、老師、同學??與《難忘的旅行》一齊準備，則強調這次旅行在童年就可以了。加一句：“這次童年時期的旅行，對我后來的人生經歷有很大的影響。”

(六)《我喜愛的職業》

1．我喜愛的職業是教師(或編輯、警察??)

2．我為什么喜愛這個職業

3．這個職業有哪些吸引你的地方

4．一段經歷(講故事)??

(七)《難忘的旅行》 何時在何地的一次旅行 有哪些景點讓你難忘?? 有哪些美食讓你難忘??

有哪些經歷(旅行過程中與他人的交往)??講故事

(八)《我的朋友》 1．“我的朋友”是誰，肖像、性格、為人?? 2．“我的朋友”在學習上幫助我：有一次??

3．“我的朋友”在精神上安慰我：有一次?? 4．我也經常幫助“我的朋友”：有一次??

(九)《我喜愛的文學(或其他)藝術形式》 我喜愛的文學(或其他)藝術形式是?? 有什么樣的特性讓我喜愛

3.我怎樣喜愛它??講故事：什么時候開始喜愛它的、小學時怎么做的，中學時怎么做的，現在在大學里，又做了些什么??

(十)《談談衛生與健康》

1．關系：講衛生才能健康，不講衛生則易生病；

2．個人不講衛生的情形：(1)貧窮，“講究”不了。(2)懶惰，“不干不凈，吃了沒病”。(3)“吝嗇”，老年人過于節約，舍不得倒掉變質的剩飯菜?? 3．人類：環保與健康。(十一)《我的業余生活》

1．學習

2．游樂：旅游、下棋?? 3．串門，走親戚??

(十二)《我喜歡的季節(或天氣)》

第四、第六、第九、第十二、第二

十二、第二十六可以在結構上合并。

1．我喜歡的季節(或天氣)是什么

2．它有怎樣的特性(讓你喜歡??)

3．在這樣的季節(或天氣)，曾經發生了一件令我(終生)難忘的事情??

(十三)《學習普通話的體會》 1． 很重要

2． 人際交往：如與不同方言區的老師、同學相處；旅游到外地?? 3． 3．學習生活：課堂學習、課后交流??

(十四)《談談服飾》

1． 恰到好處的服飾可以使人精神面貌煥然一新，讓別人看起來舒服。

2． 服飾是否恰當，與經濟實力沒有必然聯系。不穿名牌也能吸引別人的眼球。例如，我的一位同學??

3．服飾恰當與否的關鍵在于搭配。例如??

(十五)《我的假日生活》可以考慮與《我的業余生活》整合。

(十六)《我的成長之路》

我今年××歲了。××年來，我從一個不懂事的娃娃成長為一名大學生，其間，我走過了一段不尋常的成長之路。我的老師、父母、同學都曾給我很大的關心和幫助??講故事：小學的時候；初中的時候；高中的時候；如今??

(十七)《談談科技發展與社會生活》

1．科技發展使社會生活發生很大變化。2．穿的：面料更多樣化?? 3．吃的：保鮮技術的發展，使我們能吃到很多以前極不容易吃到的食物，尤其使新鮮水果，如荔枝、鮮桂圓等??

4．住的：樓層更高也更安全。

5．交通：更方便。火車大提速??

6．聯絡：更快捷。手機的普及，功能多樣化??

(十八)《我知道的風俗》

1．我知道的風俗很多：情人節送花、端午節吃粽子、中秋節賞月??或者是結婚、生小孩的風俗??

2．我對××節(或具體事情)的風俗更加熟悉：介紹這個風俗的一些內容

3．記得有一年的××節(某一次什么場合)，我見到這樣一些令人難忘的情景??

(十九)《我和體育》

1．我從小就喜愛體育運動，例如??

2．我特別喜愛××體育運動項目。

3．小學的時候??中學的時候??現在??(講故事)

4．體育運動給了我強健的體魄，我喜愛體育運動。

(二十)《我的家鄉(或熟悉的地方)》 我的家鄉(或熟悉的地方)是哪里??

那里的人勤勞、善良、好客??有一次(講故事)??

那里有哪些名勝古跡??(穿插一些神話、傳說、先烈事跡等)

那里有哪些美食：名稱、特色??(有一次，我和朋友們吃??)

(二十一)《談談美食》 1．“美食”有狹義和廣義之分，廣義的美食包括一切好吃的、讓人喜愛吃的食物。

2．狹義的美食有很多，我吃過(南京夫子廟的、蘇州觀前街的??)的小吃(大講特講是可以的)

3．中國的美食已經形成了文化系列，有根據地域不同形成的八大菜系，有根據文

4．中國的美食已經形成了文化系列，有根據地域不同形成的八大菜系，有根據文藝作品的描述而形成的專門菜譜，例如《紅樓夢》促成了“紅樓菜譜”??美食資料：

(二十二)《我喜歡的假日》 1我喜歡什么樣的假日

2.這個假日的設定有很多優點：(1)意義重大；(2)時間長，可以旅游或休息；

3．在某年的這個節日，有一件事情使我難以忘懷??

*假日資料：“五一”勞動節、國慶節、元旦??

(二十三)《我所在的集體》(學校、機關、公司)

我所在的集體(學校、機關、公司)是什么

這是一個很好的集體：有嚴明的紀律、像家庭一樣溫馨?? 集體中的領導：??有一次??

集體中的同事(同學)：??有一次??

(二十四)《談談社會公德(或職業道德)》

1． 社會良好秩序的形成需要社會成員有良好的社會公德(對于從事某項職業的人而言，需要有良好的職業道德)

2． 社會公德的內容很豐富。我著重講講有關誠信的問題。

講誠信的重要性：社會經濟生活可以良好發展、人與人之間的信任度提高等；

不講誠信的害處：經濟生活受影響、人和人之間缺乏必要的相互信任??金華火腿、南京冠生園的月餅等??我的一次遭遇??

(二十五)《談談個人修養》

1當今社會，強調得多的是弘揚個性，但也別忽略了個人修養。2個人修養的內容主要有：

(1)內省：“嚴以律己、寬以待人”；

(2)謙讓：“退一步，海闊天空”??

3．加強個人修養有利于人際關系的良好發展。有一次??(講故事)

(二十六)《我喜歡的明星(或其他知名人士)》 我喜歡的明星(或其他知名人士)是誰

他有哪些高尚品德和精湛技藝讓我喜歡??有一次??

(二十七)《我喜愛的書刊》

1．我喜愛的書刊是什么??廣東人民出版社出版的《笑的文學》幽默諷刺小說集

2．這些書刊為什么讓我喜愛：哪些優點?? 3．特別是其中的??(講述情節等)

(二十八)《談談對環境保護的認識》

很重要：大到人類的生死存亡，小到個人的身體健康。例如?? 當前環境保護中存在哪些問題。有一次，我看到?? 環境保護要講究科學性。不能先污染后治理。

(二十九)《我向往的地方》

××可以和《我的家鄉(或熟悉的地方)》整合起來準備 我向往的地方是哪里(我在外地讀書或工作，現在最向往的地方就是我的家鄉)

2.那里的人勤勞、善良、好客??有一次(講故事)??

3.那里有哪些名勝古跡??(穿插一些神話、傳說、先烈事跡等)

4．那里有哪些美食：名稱、特色??(有一次，我和朋友們吃??)

(三十)《購物(消費)的感受》

1．感受是什么？(累)2．為什么會有這樣的感受？

(1)生活水平提高，消費品品種繁多，琳瑯滿目，拿不定主意；

(2)科技含量高，很難短時間內完全弄明白；

(3)“誠信”缺失現象，使消費者在商品質量和價格的把握上大費周折?? 3．有一次，我到??買??

第三篇：作文分類

包括：記敘文、說明文、應用文、議論文

（一）記敘文：是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。

1、記敘文的分類

（1）從內容及表達方式分：

①簡單記敘文。

②復雜記敘文。

（2）從寫作對象的不同分：

①以寫人為主的記敘文。

②以敘事為主的記敘文。

③以寫景為主的記敘文。

④以狀物為主的記敘文。

（二）說明文：以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態、性質、構造、功能、制作方法、發展過程和事理的成因、功過的一種文體。

1、說明文的分類

從說明對象（內容)分：

①實體事物說明文。

②事理說明文。

③科學小品文。

從語言表達方式分：

①平實說明文。

②文藝性說明文。

2、說明文的特點：

（1）內容上具有高度的科學性。

（2）結構上具有清晰的條理性。

（3）語言上具有嚴密的準確性。

（三）應用文：

應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。

1、應用文的種類：

（1）書信類：

一般書信、專用書信（感謝信、表揚信、慰問信、介紹信、公開信、證明信、申請書、建議書、倡議書、聘請書）、電報、匯款。

（2）筆記類：

日記、讀書筆記。

（3）公文類：

命令、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要等十三種。

（4）宣傳類：

廣告稿、演講稿、板報、新聞、通信、產品說明書。

（5）告示類：

啟示、海報。

（6）禮儀類：

請柬、祝辭（賀信、賀電）、唁電、唁函。

（7）契據類：

條據（收條、借條、領條、欠條、請假條、留言條等）、合同（協議書）、公約。

（8）傳志類：

傳記、地方志、家史（校史、村史）。

（四）議論文：

議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

（1）、議論文的分類：

按內容目的分：

①一般性政論文。

②評論。

③雜文（隨筆、雜談、筆記）。

④讀后感。

按論證方式分：

①立論文。

②駁論文。

第四篇：分類作文

寫人篇 我的好媽媽

我有一個很有愛心的媽媽，她有一雙水汪汪的大眼睛和一頭烏黑發亮的頭發，媽媽很愛我。

記得那天，我頭非常暈，小臉通紅，心想：我要馬上告訴媽媽。媽媽看到我難受的樣子，非常心疼，她一摸我的頭。著急地說：“呀，你發高燒了！”媽媽決定帶我去醫院，她馬上幫我穿上衣服，系好扣子，還幫我把帽子戴得嚴嚴實實的。到了醫院，媽媽先把退熱貼貼在我的頭上，然后陪我去輸液。要打針了，我心想：打針多疼呀。我的手不由得放到了背后，媽媽看見了抓起我的手輕輕地拍了拍微笑著說：“你從小打針就不怕疼，你是個勇敢的孩子。”聽了媽媽的話我又有了勇氣。

看完病回到家里已經是深夜了，我躺在床上對媽媽說：“媽媽，您也休息吧。”媽媽說：“等你好點兒我就睡。”看著她疲憊的眼神，我想：我有一個好媽媽。

我的爸爸

爸爸使我敬佩的地方很多，主要有：捕魚、打羽毛球、孜孜不倦的看書等。其中，使我最敬佩的當然是做數學題了。

記得有一次，我在做一道數學題“火柴棒的腦筋急轉彎”，這道題很怪，是1-701=2，我想了半天也想出來。我在家里急得團團轉，像是在蒸籠上的螞蟻。這時，爸爸走進來問，“一涵，會做嗎？要不要教你？”我聽了。不高興的說：“誰說做不出來，只是在思考。”爸爸聽了苦笑一聲，走了出去。我又思考又畫圖，就是做不出來，只好問爸爸，爸爸說“1-701=2”中把“-”豎起來放在7上就變成“1加1=2”，我聽了之后，想了好一會兒才明白，竟然可以這樣做題目，讓我哭笑不得。

爸爸真厲害。有些數學題我覺得很難很難，怎么想都不行，可是這些題目一旦到了爸爸手里好像沒有難度似的，一會兒就會告訴我怎么做，有時還會告訴我很多種計算方式。我要向爸爸學習，學習他那解決問題的本事，長大以后做一個數學家。

我的老師

我的班主任向老師，她高高的身子，苗條的身材，明亮的眼睛，像兩顆又黑又亮的寶石。她和藹可親，平易近人。

向老師對我們的學習可負責了。她除了教我們書本上的知識，還每天教我們思考題，開發我們的智力。教我們練字，培養我們書寫能力。每天給我們聽寫詞語，所以我們積累了許多好詞佳句，為寫作打下了基礎。

上課的時候我不喜歡主動發言回答問題，向老師鼓勵我，幫助我，有時候向老師讓我回答問題。當我回答問題時，老師會用鼓勵的眼神看著我，當我回答后，不管答案對與不對，老師總會鼓勵我，表揚我。老師的鼓勵和關懷，讓我變得自信和大膽起來。讓我喜歡上了這個美麗的校園，讓我喜歡上了語文課，更讓我喜歡上了老師。

時間過得真快啊！在老師的教導和幫助下，已經度過了兩年。老師教會了我做一個誠實的、懂事的孩子，教會了我語文知識。

這就是我們的老師，我愛我們的老師。

我的妹妹

“好哥哥，抱抱??”每次回家，小妹總是纏的我沒個喘氣的機會。小妹名叫單單，才兩歲，別看他歲數小，可特別懂事，也特別討我喜歡。

小妹的頭發黃黃的，一到細細的眉毛下，嵌著一雙水靈靈的大眼睛，淡紅色的小嘴一翹一翹的，挺有意思。小妹的頭大，身子小，活像漫畫中的娃娃。

今天上午，小妹把我心愛的漫畫撕了，我心疼的坐在沙發上直抹眼淚。小妹看看我，又看看凳子上的擦桌布，走過去拿起擦桌布又走到我面前，舉起擦布，瞪大眼睛望著我，說：“哥哥，別哭了，是我不對，原諒我吧！”我懂得他的心思，接過擦桌布，大笑起來。小妹見我笑了，她也樂了。當時我真是又好氣又好笑。

小妹還會討好我。一次我和小妹正在門外吃餅干，我慢慢地品嘗著餅干，小妹卻狼吞虎咽地的吃起來，不一會就吃完了。她用舌頭舔舔嘴邊的餅干渣，看了看我，見我吃的正香，她還想吃，我拿起一塊餅干，說“說‘哥哥好’。小妹懂我的意思，便奶聲奶氣的學著說：“哥哥好。”以后，她一見我吃東西，第一句討好的話就是“哥哥好”。

小妹也很好強，平時別人動她一下，她也要動別人一下，對我也不例外，可一轉眼又嚷著：“哥哥抱，哥哥抱??”

愛睡懶覺的我

我叫金珺瑤，眼睛大大的，嘴唇紅嘟嘟的，臉圓圓的，一個饅形式的身體。我最愛睡懶覺。

又是一個星期六。煩人的鬧鐘又開始叫了。我的耳朵像塞了一個耳塞似的，怎么吵都吵不醒。我窩在被窩里，突然媽媽推開房門，大聲說“起床了，懶豬”。陣得我兒朵都隆了，沒辦法，只有起床了。我睜一只眼，閉一只眼的坐了起來。感覺全身軟綿綿的，還是不行，我又倒下去睡著了。過了一會兒，媽媽又把衣服扔到了我的穿了，拍了拍我的屁股。然后說道：“快動，衣服給你放在床上了。”這時我還是有點模糊，我下意識的在床上摸到了自己的衣服。隨意亂穿，我就去刷牙。然后快速走過去吃早餐，這個時候媽媽哈哈大笑，整得我有些莫名其妙，爸爸說你去照照鏡子了再過來，我立馬跑到衛生間，看到鏡子里的我像個“野人”，頭發亂七八糟，衣服也穿反了，嘴角上還有泡沫。呵??哎！

這就是我，愛睡懶覺的我。要是平時我能少睡懶覺就不會做那么多糊涂事了。我一定要改正這個壞毛病

我的自畫像

大家好，我叫文惠。現在已經上小學三年級了。我是一個討人喜歡的小姑娘。不信，請聽我一一道來。

我最大的愛好就是看書了。這幾天，媽媽又給我買了一本書，書名叫《假如給我三天光明》。這本書太好看了，我喜歡極了，簡直愛不釋手。一次，我正在看書，媽媽叫我吃飯。我沉醉于書中，根本顧不得理會媽媽。媽媽叫了好幾次也不見我出來，便到房間硬是把我拉了出來。我雖然坐在飯桌前，但心里只想著書中的情節，結果匆匆吃了幾口飯就又跑回房間去看書了，媽媽也拿我沒辦法。

我最討厭的事就是每天早起了。每次我還沒睡夠，就被媽媽給叫醒了。她硬是讓我去背書。我害怕媽媽發火，只好起來迷迷糊糊地背，結果背了半天也沒記住，反而害得我上課有點兒瞌睡。

在爸爸、媽媽眼里，我是個聽話的孩子。每天的家庭作業我都認真完成，并認真檢查。完成作業后，只要看見媽媽在做家務，我就跑過去幫忙，倒水、擦柜、擦玻璃??干得熱火朝天。

爺爺奶奶也很喜歡我。因為我很懂事。那次，奶奶在做飯，我看到奶奶很忙，于是說：“奶奶，我幫您切菜吧！”奶奶說：“好吧，注意點，別切住手了。”我說：“您放心，我都這么大了，只要小心點兒，肯定切

不住手。”說完就動手切起來。所以，每次幫奶奶做家務，奶奶都要夸上我幾句。

這就是我，你們喜歡我嗎？

平凡的我

我是一個非常平凡的男孩，我如果是一塊碳，就在堆積如山的煤堆里；我如果是一滴水，就在浩瀚的海洋里；我如果是一顆小草，就在遼闊的草原上。上了三年幼兒園，我們班有的同學居然叫不上來我的名字。哎！真平凡。

我是一個性格內向膽小的男孩。從不主動和別人交談，有時不小心說錯話，就會心跳加速，害怕別人嘲笑我。學校舉行圍棋比賽時，因為我不敢舉手報名，所以二段的我從來沒有參加過。

語數英課上，老師提問時，反應速度的同學得到了回答問題的機會，而我卻只能聆聽；體育課上，速度如閃電般的同學在跑道上奔跑馳騁，而我卻只能在場下大喊“加油”；美術課上，能寫會畫的同學拿著“五彩筆”畫出一幅幅美麗圖畫，而我畫的卻亂亂七八糟??我到底會些什么？

“尺有所短，寸有所長。”我最大的愛好是看書，它能給我無窮的快樂，還能讓我增長知識。

我想，只要努力，前程無限。

我的朋友

我的朋友，王明雖然不是文學家，不是工程師，不是歌唱家，他只是一個普通的學生，但是他是我敬佩的人。

有一天，我正在馬路上散步的時候，突然覺得左腳被不知是什么東西絆了下，當時就摔倒在地。仔細一看原來是塊玻璃，腳跟被劃傷了。頓時鮮血直流。鉆心地痛讓我站不來了，這時王明來了，他一把將我扶起來，放在他的背上。往醫院里送。一路上，他累得滿頭大汗。我勸他休息一會兒L，可他卻說：“沒關系，我還有勁呢。”在醫院里，醫生給我包扎好傷口后，我們就出院了，我滿懷感激地對他說：“謝謝你。”他卻說：‘寫什么，都是自家兄弟。

他就是這樣一位樂于助人，時刻為別人著想的人，我敬佩他，我要想他那擁有一顆善良的心，樂于助人。

記事篇 暑假趣事

放暑假了！經過了一學期的奮斗，終于又迎來了一次暑假。

在一個陽光明媚的日子里，我和爸爸還有媽媽決定一起去大舅舅家前的水庫搬螃蟹。

我們到了那里，操起家伙就往水庫奔去，我在水淺的一邊，爸爸和媽媽就在水深的一邊。那里的水清澈極了，水面上，不知是從哪發出來的光，把水照的五彩繽紛，美麗極了！難道是被施了魔法？不管了，我還是先找螃蟹吧！

不一會兒，我找到了一只小螃蟹。那只小螃蟹只有礦泉水瓶上的蓋子那么大，兩只長長的眼睛一直盯著我，好像在說：“你敢抓我？小心我夾死你！”切！小螃蟹別忘了，我可是有火鉗的，我用火鉗夾住小螃蟹，輕輕地放入了我的水桶里。心里別提有多開心了。

漫長的一天過去了，我們滿載而歸，大大小小的螃蟹塞滿了后備箱。我喜歡暑假，更喜歡和爸爸媽媽一起搬螃蟹。

課間十分鐘

“叮鈴鈴”隨著優美的下課音樂響起，同學們就像離弦的箭一樣沖了出去。只見，同學們有的在跳繩，有的在踢毽子，還有的在扔沙包，真是五花八門啊！

我以最快的速度，找到我的玩伴——徐弘毅，看著他手里的毽子，我搶先說到：“咱倆來比試一下怎么樣？”他胸有成竹，應聲答到：“沒問題，來吧！”就這樣，我們的比賽開始了，他先騰空一腳，擊中了毽子，再向前一踢。我也毫不示弱，一個大腳把毽子踢到了三米高的天空，然后又落回到我的腳上。只見毽子在我們的腳上，宛如一個亭亭玉立的少女在翩翩起舞，時而跳芭蕾，時而跳霹靂，姿態優美。突然，我的腳一不留神，沒趕上節奏，毽子落地了！可惜啊！我輸了這場比賽，不過我可不會輕易認輸，下次我會全力以赴的！

“叮鈴鈴”隨著上課鈴聲的響起，我們結束了比拼。我抓著毽子意猶未盡地走進教室，心情還沉浸在剛才比賽的快樂中！

給媽媽洗腳_難忘的一件事

今天，媽媽累了一天，回到家，滿臉倦容。看著她那么疲憊，我真不知道能為她做點什么，想來想去決定給媽媽洗一次腳。

于是，我一切就緒，端好溫度適宜的水，準備好毛巾，端到媽媽前，說：“媽媽，今天我來幫你洗腳吧。"

媽媽聽了，眼睛里閃過一絲淚光，有些激動，說：“孩子，你長大了，知道幫媽媽洗腳了。”

媽媽脫下襪子，把腳放進水里，我開始洗了。突然，我發現媽媽的腳那么瘦，有那么多死皮，我心里好酸，好想流淚。此時，我好想說：“媽媽，從現在開始，我會幫您做我力所能及的事，減輕您的負擔。”

我幫媽媽擦好腳，媽媽的心情舒暢起來，我看了，心里也很高興。

經過這次洗腳，我才知道媽媽有多辛苦，在這，我要把以前不敢說的話說出來：“媽媽，您辛苦了！”

快樂的一件事

“去吹泡泡嘍！去吹泡泡嘍！”一聽到今天爸爸要帶我去遠香湖吹泡泡，我開心地跳了起來。立刻跑進衛生間，把吹管和肥皂水都拿了過去。

一個小時后，我們就到了遠香湖，我取出工具，擰開蓋子，蘸一點肥皂水，用8字形的吹管，用力一吹，一個個大大的泡泡就從吹管里飛了出來，它們就像一個個大水晶球，爭先恐后地飛向了天空，真漂亮！我又輕輕地吹，一串串水晶項鏈又從吹管中“跳”了出來，它們越飛越高，越飛越遠，有的飛進了草叢，有的飛進了教師，還有的飛到了月亮上??

我又繼續吹，吹呀，吹呀，泡泡們真頑皮，一起往我身上飛，涼涼的，真舒服。泡泡吹的真開心呀！晚上睡覺了，我夢見那些飛進了草叢的泡泡，在和螞蟻玩耍；那些飛進了教室的泡泡，在和小朋友捉迷藏；那些飛到月亮上的泡泡，正在和玉兔賽跑呢！

我學會做荷包蛋了

我最喜歡吃荷包蛋了，我決定跟媽媽學著做。

媽媽告訴我，先往鍋里放油，左手微微提起鍋輕輕晃動使其均勻，然后提空2到3秒，右手打入雞蛋，丟掉雞蛋殼立刻把火開小。這時候火的大小關系到蛋黃的凝固程度，火越小煎出來的雞蛋蛋黃越凝固。雞蛋開始凝固在一起調到中偏小火，用鏟子給雞蛋翻身，轉大火，油再次發燙的時候雞蛋起鍋放盤子里。然后根據個人口味和食用時間不同，用軟刷刷上相應的調料，灑上極細蔥花。這樣，色香味俱全荷包蛋就完成了。我看了，對媽媽說：“挺簡單的嘛！我會我會！”于是我就按媽媽做的步驟做了，但是，放在盤子里時，面都糊了，動作也太慢了。媽媽看見了，說：“別灰心，再做一遍，動作快點就不會糊了。”然后，我真的做出了一個香噴噴的荷包蛋就出鍋了。

我終于學會做荷包蛋了。學騎自行車

幾年前的一個暑假，我看見小朋友們在小區里快樂地騎車，我暗暗下決心，一定要學會騎自行車。

于是，媽媽給我買了一輛漂亮的小自行車。剛開始，我先兩手握住手柄，腳直接踏了上去，還沒等我坐穩，就摔了下來。我不甘心，又坐了上去，左腳先踏上去，蹬幾下，接著又把右腳踏上來，居然我左搖右晃地騎了起來。正當我歡喜的時候，自行車不聽話似的倒了下來，我又摔了個跟頭。

那時的我像一個泄了氣的皮球，說：“哎，早知道就不學騎車了！”“學一樣東西一定要靠多次練習學出來的。”媽媽語重心長地說。

聽了媽媽的鼓勵，我想挑戰自己，一遍一遍地反復練習，爸爸媽媽也一直耐心地教我，終于在幾天后，我成功了！

我情不自禁地歡呼起來：“太棒了，太棒了！我終于學會了！” 學會騎車真好，現在，我經常和小伙伴在一起騎車鍛煉。

一件讓我感動的事

在我身邊有許多事情讓我感動，可最令我感動的是這樣一件事：那是一個星期天的晚上，我因為沒有蓋好被子，著涼了。早上起來，我就感到有點不舒服。媽媽看到我，心疼地說：“沒事吧？要不要去醫院看看？”我搖了搖頭，對媽媽說：“沒事的，過一會兒就好了。”

課堂上老師正專心的講課，可我感覺更難受了，胃里好像有什么東西在攪，頭也疼得厲害。老師發現了我的情況，走過來，摸了摸我的頭說：“哎呀，你發高燒了！”說著就趕緊給我媽媽撥通了個電話，說明了情況。不到5分鐘，媽媽就騎著電動車滿頭大汗地趕來了，一進教室門，就著急地問老師：“怎么樣了？”老師說：“發高燒了，情況不太妙，快送醫院吧！”媽媽忙一把把我拉到身邊，騎著電動車一陣風似的把我送進了醫院。看著我難受的樣子，我覺得媽媽比我還難受呢。直到看著醫生給我掛上水，她才松了一口氣。

我依偎在媽媽的懷里，感到無比的幸福，不知不覺豆大的淚珠順著臉頰滾落下來。

打雪仗_快樂的一件事

冬天到了，天氣變冷了，我盼著下雪，這樣就可以打雪仗啦！

一天早上，媽媽叫我起床，說：“兒子，起床了，外面下雪了！”我一聽，激動地跳了起來，一看窗戶，哇！外面雪花飄舞，地上雪白一片，樹葉、樹枝、樹桿

都結冰了。我穿好棉襖興沖沖的去找小伙伴們玩。我找到了5個小伙伴，我們準備分兩組，我、小明、小麗一組，小力、小劉、小紅一組。

比賽開始了，我拿起一個大雪球向小力扔去，“啪”小李吃到了一個“奶油冰淇淋”我旁邊的小明哈哈大笑起來，小李開始反擊了，他把雪球搓成小粉然后扔向我隊。“啊！好冷啊！”我們異口同聲地說叫了起來。我們做了一個大雪球，然后扔向小力，這次小李吃到了一個更大更圓的“奶油冰淇淋”“哈哈！”我高興得笑了起來。

游戲最后隨著歡笑結束了，幾天后雪慢慢地融化了，我們約好了下次下雪我們再來一次比賽！

我學會了蕃茄炒雞蛋

今天下午，夕陽西下，媽媽準備教我蕃茄炒雞蛋。

我們來到廚房里，柜子上面放著兩個雞蛋和一盤紅彤彤已經切成片的蕃茄。媽媽語重心長地對我說：“第一步是敲碎雞蛋，把雞蛋攪勻，注意，敲雞蛋的時候，要敲中間。”我聽了，不以為然地想，真是太簡單了。但當我自己敲雞蛋時才發現，輕了，敲不碎，重了，一不小心就流到碗外面了。終于，我打好了雞蛋，再把蛋黃和蛋白小心翼翼的混勻在一起。

接著開始了第二步——炒雞蛋和西紅柿。我先倒點油在鍋里，再把碗里的雞蛋倒進鍋里，雞蛋像花一樣綻開了。我把雞蛋翻來翻去，雞蛋炒好了，把它乘進一個碗里。接著，炒蕃茄了。蕃茄一片一片地倒進鍋里，我熟練地翻著蕃茄，最后再把炒好的雞蛋和蕃茄放一起再炒一會，加點鹽。

終于，菜炒好了，把蕃茄雞蛋倒進一個漂亮的盤子里，端到飯桌上。

“真好吃”，“真不錯”??聽著別人送來的一聲聲贊美聲，我心里像喝了蜂蜜一樣甜！

童話篇

小青蛙背媽媽

一天，小青蛙的媽媽感冒了，又是頭痛又是發燒，她躺在床上呻吟著。

小青蛙看著生病的媽媽，心里又傷心又焦急。他想打１２０，可是沒有電話；他想找爸爸，可是爸爸有急事不在家，他決定背著媽媽去醫院。

小青蛙把媽媽扶起來，自己蹲下讓媽媽趴在自己的背上，站起來，一步一步地向醫院走去。

媽媽很重，但小青蛙咬牙堅持著，沒走多遠，像豆大的汗珠直往下掉。媽媽見了，心疼地說：“孩子，還是我自己走吧。”小青蛙擦擦汗，說：“不用了，還是我背您走吧。”他又艱難地上路了。不一會兒，他的腰酸了，腿軟了，手疼了，但是他一直把媽媽背到醫院。

醫生給媽媽量了量體溫，醫生對小青蛙說：“幸虧你送得及時，要不然你媽媽的頭會被燒壞的。”媽媽激動得熱淚盈眶說：“好孩子，你救了媽媽的一條命呀！”小青蛙說：媽媽，當我生病的時候，都是您把我帶到醫院，還無微不至地照顧我，現在您生病了，我也要無微不至地照顧您。”在場的醫生和護士都被那母子倆感動了。

小鴨子借筆

上寫字課時，小鴨寫的字很不好，東倒西歪的。它看看小雞寫的字，啊！小雞的字寫得真好，它羨慕極了。

小鴨子想：“為什么小雞的字寫得那么端正，我卻寫不好呢？”忽然，它眼睛一亮，小雞的新鋼筆在陽光下閃亮。“啊！我明白了”，小鴨子高興地叫起來：“是小雞的鋼筆好，它的字才寫得好呢。”小鴨子輕輕的對小雞說：“請把你的鋼筆錯我寫寫，行嗎？”“你不是有筆嗎？”小雞奇怪的問。“我的筆不好，寫出的字也不好看。”小鴨子說，小雞把筆借給了它。

小鴨子拿著小雞的筆寫了起來，奇怪？怎么還是寫不好？這時，老師走過來了，知道了這件事。老師對小鴨子說：“要想把字寫好，關鍵不靠筆，要靠自己勤奮、認真地練習。”小鴨子這才真正明白了字寫得不好的原因，決定好好練字。

聰明的小兔子

一個風和日麗的早上，小兔和公雞在河岸邊的草地上玩“捉迷藏”的游戲。當它們玩的正歡時，公雞不小心掉進了河里。

“救命啊，救命啊??”這時，河對岸一只狐貍聽見公雞的喊叫聲，就流著口水趕忙向公雞跑去。狐貍不懷好意地說：“美麗的公雞，快游到我這邊來，我拉你一把。”

公雞正要向狐貍方向游去時，小兔戳穿了狐貍的詭計，她趕忙大聲說：“公雞，不要上了狐貍的當，狡猾的狐貍想吃你呢！”小兔想把公雞救上來，可是自己也不會游泳，怎么救公雞呢？正當小兔為此發愁時，它看見身邊有幾根木頭，靈機一動，立刻想出了主意??

小兔馬上行動起來，它用繩子緊緊系住了木頭，把木頭推進河中，讓公雞抓住木頭，然后使勁一拉繩子，公雞像坐著小船一樣漂浮到了岸邊。小兔伸出友愛之手把公雞拉了上來，公雞得救了！看到快到手的美餐沒了，河對岸狡猾的狐貍氣的直瞪眼。

被救起的公雞拍打著翅膀，仿佛對小兔的幫助鼓起掌來，而小兔也為自己幫助了朋友感到高興。

貪玩的蝴蝶

春天來了，太陽溫暖地照耀著大地。美麗的迎春花也來湊熱鬧了，一只蝴蝶被爭奇斗艷的花朵吸引住了，天天在花叢中翩翩起舞。太陽公公看見了這一切，親切地囑咐蝴蝶說：“可愛的蝴蝶呀，你還不可以貪玩，把花粉灑落一地，你要向蜜蜂弟弟學習，勤勞地采花蜜，時刻準備著天氣變化。”“你這個多事的老頭子，不懂我們的青春，冬天還早呢。”太陽公公無奈地嘆了一口氣。

日升月落，日子很快就過去了，光陰似箭，轉眼就到了秋天。蝴蝶還是那句話“冬天還早呢！冬天還早呢！”不久，冬天到了，蝴蝶因為沒有采太多的花蜜，于是向蜜蜂借了點糧食，可很快就吃完了，最后她連凍帶餓地死在了雪堆里。到死蝴蝶也沒有弄明白：為什么下場會這么悲慘！蜜蜂自言自語地說：“沒有勤勞就沒有收獲！”

想象篇

假如我會變

每個人都希望自己有特異功能，像孫悟空七十二變，而我愿比孫悟空強，有九九八十一變。

假如我會變，我會變成天上的太陽，到美麗的花園、嫩綠的草地灑下金燦燦的陽光，讓他們能生長的更美麗。假如我會變，我會變成一個超人，去阻止汶川地震的發生。

假如我會變，我要變出一所學校。讓山區的貧困孩子能進去免費讀書，將來能成為國家棟梁。

假如我會變，我會變成動物翻譯機，讓研究動物的科學家懂得和動物交談，聽懂它們的話，能更進一步了解動物。

假如我會變，我會變成一種專治百病的神藥，那些得了怪病或絕癥的人只要服下神藥，很快就會恢復健康。

假如我會變，我要變成一個魔力強大的魔法師，把荒山變成一座座青翠的山，山上長著花草樹木，這樣地球就能多一份美麗。

假如我九九八十一變，那該多好啊！

未來的泡泡車

未來，大家一聽到這個字眼，就會浮想聯翩。那么未來的交通工具是什么樣的呢？請大家進入我的想象世界吧！

未來的交通工具已經大變樣了，嗆人的氣味沒有了，留下的只是沁人心脾的清香。請看，這就是我要發明的未來的交通工具——泡泡車。

泡泡車最大的優點是柔軟有彈性。那時，我每天都開著自己設計的泡泡車去上班吧。在車里，車子的形狀也會根據你的姿勢變化。如果你靠在后墊上，仰面朝天，車子就會變成愛心型；如果你正坐著，手撐著腿，車子就會變成圓形——在馬路上，泡泡車是最安全的，因為無論什么車撞上它，它都會及時變化姿勢。如果遇上堵車，它就會像大氣泡一樣，從每輛車頂飄過。

這就是我發明的未來的交通工具，一輛節能型，智能型，高科技含量的泡泡車。未來的鞋

我坐著時空穿梭機，來到了未來的世界。這里的人們都穿著一雙神奇的鞋。未來的鞋，和現在的鞋形狀一樣，就是多了幾個按鈕，可是未來的鞋都是特殊材料做成的。左邊鞋上一共有七個按鈕。按第一個按鈕，鞋子就變大或變小，多大的腳穿著都正好。按一下第二個按鈕，鞋子會調整溫度，如果是寒冷的冬天，鞋子

里面就會發熱。按一下第三個按鈕，如果遇到洪水，鞋子就可以變成潛水的鞋，人會游到沒有水的地方。如果你迷路了，按一下第四個按鈕，鞋子會自動辨認方向，幫你找到你想去的地方。如果體育課上要跑步，只要按一下第五個按鈕，鞋子就可以變成旅游鞋。走路的時候，如果走得很累，只要按一下第六個按鈕，鞋就可以減輕人們體重。如果鞋子已經很臟了，只要按一下最后一個按鈕，鞋子就會清理干凈，不用媽媽辛苦的給我刷鞋了。

我看見未來世界這么幸福，我也要發明這種鞋給人們穿。

未來的汽車

大家都知道汽車是人們專用的交通工具，隨著人民生活水平的提高，汽車將越來越多，但是它也給人們帶來更重的負擔，堵車、交通事故、排放出的二氧化碳會污染環境等等。

我想發明一種與眾不同的汽車，這種汽車技術格外先進，司機是一臺超級電腦，它管著車內所有的程序系統，能自動導航，不僅能在陸地上行駛，而且能上天，像飛機一樣飛，能下海，像潛水艇似的，在海里自由地航行，自動探測無人島，這種汽車叫海陸空三用新型汽車。

它的能源是二氧化碳，釋放出來的是氧氣，使空氣十分清新。如果你在車上，看見車窗外的大自然與繁華的高科技都市和諧地融為一體，你就會自我陶醉，使自己進入夢的世界。

怎么樣？我發明的新型汽車還不錯吧？我想這個原望總有一天會實現的。

未來的房子

我的心目中有一種房子。

它能夠變大變小。如果你忘記帶鑰匙了，你不用心急，你只需要說一聲“我回來了”門就會自動打開；如果有小偷來偷東西你不必擔心，這座房子有自動識別功能，如果有陌生人來它會自動拍下這個人的照片，再把照片自動發送到你的手機上讓你識別。假如你工作的腰酸背痛，想要做按摩。這時你只需要坐在沙發上按下按鈕，沙發上就會伸出機械手給你捶背，按摩；假如到了吃飯的時候，你跟唄本不用自己動手只要你說一聲“我餓了”機器人就會自己為你做出美味的飯菜。如果你要去旅游不用去酒店，只要你說一聲“小”它就會變得比你的手機還要小一點，能讓你隨身攜帶。

這就是我夢寐以求的房子，我相信在不久的將來就會有這種房子。

第五篇：分類專題

《分類》教學反思

2014年9月24日

星期三

《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發。在本節課的教學中，注重學生已有的生活經驗和知識，引導學生全身心地投入數學學習活動中，努力使學生在這樣一個生動愉悅的教學中，自主地利用已有生活積累領悟分類的含義。

整節課我圍繞“自主、合作、探究”的方式來進行教學，突出了我們數學的研究課題。如：完成教材上“做一做”出示圖片，板演這個環節中我把書中的圖做成能活動的，讓學生親自來前面動手操作，給學生提供一個分類活動的平臺，這樣更讓學生一目了然，同時牢牢抓住學生的注意力，培養學生動手動腦操作能力。數學來源于生活，生活中又充滿數學。所以我在實際生活中尋找數學題材，讓學生整理自己的書包、分小組內同學的鉛筆。進一步鞏固體驗分類的方法，讓數學走進生活、聯系生活實際學習數學。

這一節課上下來，雖然不是十分滿意，但在已有生活經驗的鋪墊下，我運用學生感興趣的事物引導學生真正“動”了起來，思維也“活”起來。輕松地就學到了知識，感受到了學習的快樂。

《比大小》教學反思

2014年9月19日

星期五

比較兩個抽象數的大小，是數概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數概念的難點。教學時我先引導學生從已經掌握的比較物體多少的知識經驗出發，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數的大小的方法。

吃水果是學生感興趣的活動，教學時，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數學知識有機地聯系起來，使學生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數學，體會數學符號簡潔、明了的應用功能。

用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”、“-”，還要學習關系符號“＜”、“＞”和“=”。如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢？認識了這三種符號后，我讓學生說說你用什么好方法來記住這三個符號？怎么來區別“＜”、“＞”？有的學生說：“左邊大，大于號；左邊小，小于號”。有的說：“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”。有的說：“開口旁邊是大數，尖尖旁邊是小數”。有的說“開口朝大數，尖尖朝小數”。學生將符號“＜”、“＞”的形狀內化后用語言描繪出來，經歷這樣的活動過程能加深學生對符號的理解和記憶。

《0的認識》教學反思

2014年9月17日

星期三

在本節課中，我通過創設童話情景、生活情景、游戲情景三方面營造良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣，使數學學習不再是單調的數字、運算，而在童話世界、游戲和生活中，也可學到許多數學知識。

1.從“小兔采蘑菇”的故事中，他們初步感知到0的存在，他們也明白到：如果像四弟那樣做事三心兩意就“一無所有”了，有的學生還聯系到學習上，如果學習不專心也會什么知識也學不到了。2．故事情景的創設應該貫穿在探究的過程之中，所以在探究有關0的計算時設計了“四弟采蘿卜”的故事，學生在情景中深入探究，并通過對具體事例的研究發現數學的內涵。在此，教師進一步滲透思想教育：要有四弟那份知錯能改的心。

這樣，運用現代代技術手段，把學生一個學期所學的知識內容，整合到一個連貫的、生動的故事情節中，通過學生喜聞樂見的動畫播放出來，學生邊看邊思考，邊捕捉故事中的數學信息，將知識的邏輯發展順序與故事的發展順序緊密聯系起來，并且在故事中引申出做人的道理，對學生的啟發多么大呀。

本節課在學生理解知識的基礎上設計游戲的練習“小貓釣魚”。老師把得數是0．5．4的小背簍貼在黑板上，把寫著算式的小魚送給上課認真的同學，請他們把小魚貼在對應得數的小背簍下面。既達到鞏固知識的目的，又把學習的氣氛推向高潮。

《數數》教學反思

2014年9月10日

星期三

對于小學一年級的小朋友來說，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節課的教學重點是教學生數數的方法，并會按一定的順序數數；難點是讓學生體會數數的方法，用完整的語言表達。

開學第一節課同學們對新的校園環境比較好奇，結合這一特點，我用“校園圖”（課件）導入，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物？而不急于給出數數的任務，待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后，再給出數數的任務，此時小朋友會說：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，教師因勢利導地發問：“同學們真聰明，數得很好，圖上那么多東西，哪些數了？哪些沒數呢？你們能不能想個好辦法既不多數也不少數？”學生會說：“數了的用手蓋住”，“數一個做一個記號”、“編號”，還有的學生說：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發他們對數學的興趣。教師問“紅旗有幾面啊？”，“單杠有幾個？”??引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。

數完圖中的數，我讓學生數數自己身上或同學身上的數，再數教室里的數，比如“電扇幾臺？”、“電燈幾盞？”等。

課后我布置學生口頭作業，回家數數家里的東西，幾口人？吃飯的時候數數幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數學無處不在，數學知識就在我們的生活中。

《

6、7的組成》教學反思

2014年10月9日

星期二

興趣是培智學生最好的老師，是學好數學的最好方法。培智學生如果對數學有產生了興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，就會愿意學習數學了。我有這樣幾點體會：

在教學中可以創設學生熟悉的情境，讓學生在實際生活中學習數學。

有趣的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的緊密聯系，體驗用數學的樂趣。

在教學中，可以設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習數學。例如：教《6的組成》時，在主題圖講完后，我請6個同學上臺，然后出示食物（橘子和李子），問：同學們，這是什么？喜歡嗎?最喜歡什么？請喜歡橘子的站在左邊，喜歡李子的站在右邊，然后引導學生說一說6由幾和幾組成，并寫出6的組成。還可以提出其它的問題：語文和數學你喜歡哪一門？放學后，你是先做作業，還是先玩等等。

游戲可以激發學生的學習興趣，同時可以培養培智學生的思維能力。眾所周知，每一個學生都愛游戲，根據學生的這種心理，在教學中可以采取“猜一猜”的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。