第一篇：黃色和藍色的畫教學反思

《黃色和藍色的畫》教學反思

《黃色和藍色的畫》與上節《紅色的畫》連結起來，都屬于“造型〃表現”的學習領域，讓學生體驗色彩的情緒、提高審美情趣是教學的重點。我在課前準備了數張圖畫使學生能在感觀上理解黃色和藍色，并知道黃色和藍色分別給人帶來什么樣的感覺，從而讓學生明白黃色是屬于暖色調，而藍色是屬于冷色調。藍色賦予我們一種虛幻、圣潔、閑適、一種隱藏于平靜之下的激情；明亮、燦爛、陽光的黃色又是那么活潑、熱情。通過欣賞大量的圖片使學生能充分理解感受黃色和藍色分別給人帶來什么樣的感覺，從而讓學生明白，黃色是屬于暖色調，而藍色是屬于冷色調。

為了讓學生能夠跟更好的突破難點，我特地用同一幅畫的線稿一式兩份，分別畫出了黃色、藍色，讓學生更直觀的感受色彩帶來給自己的冷暖感受。

一幅以黃色為主的畫面是不是所有黃色都一樣，一幅藍色為主的畫是不是所有的藍色都一樣呢？帶著問題引導學生打開書本欣賞梵高的著名畫作《向日葵》和東山魁夷的《山湖遠望》，讓學生明白無論黃色還是藍色，隨其深淺的不同，有著不同的藍和黃，這就是鄰近色，在作業中讓學生能了解到畫一幅黃色或藍色的畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著深淺的不一樣，是有變化。

這個單元正好是講解三原色以及鄰近色的知識性很強的課，所以課堂氣氛不是那么的活躍，因為對于三年級的孩子來說純理論的東西還不是那么的能吸引他們。

由于這是一堂知識性比較強的課，課堂氣氛有些呆板，學生在主體參與課堂中來，雖然能很好的回答老師的問題，但缺乏活力。美術課程不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種美術文化的學習，植根于生活。如果教學能讓學生多接近自然，多從孩子生活出發會得到更好的效果。

第二篇：《黃色和藍色的畫》教學反思

《黃色和藍色的畫》教學反思

合肥市蚌埠路第二小學

李謙

本課是學生在小學階段第一次正式接觸到的直接以色彩知識為主題的課。藍色黃色還都認識，但本課有更多的要求：使學生認識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色，感受顏色的美感，使學生開始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識地去運用色彩。激發學生學習色彩的興趣，提高學生對色彩的感知能力，培養學生健康的審美情趣。

這節課的內容很多，要三年級的學生同時接受黃色和藍色這兩種原色的所有知識點有些難，我在課前準備了大量的圖片使學生能在感觀上理解黃色和藍色，并知道黃色和藍色分別給人帶來什么樣的感覺，從而去深入讓學生明白，黃色是屬于暖色調而藍色是屬于冷色調，一幅黃色為主的畫面是不是所有黃色都一樣，一幅藍色為主的畫是不是所有的藍色都一樣呢？從畫中讓學生明白無論黃色還是藍色，都隨其深淺的不同，有著不同的藍和黃，在作業中讓學生能了解到畫一幅黃色或藍色的畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著深淺的不一樣，有變化。

由于這是一堂知識性比較強的課，課堂氣氛有些呆板，學生在主體參與課堂中來，雖然能很好的回答老師的問題，但缺乏活力。美術課程不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種美術文化的學習，植根于生活。如果教學能讓學生多接近自然，多從孩子生活出發會得到更好的效果。

第三篇：黃色和藍色的畫優秀教學反思（精選）

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用。

三年級的學生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節美術教學課堂中，那些有趣生動的形象是引起學生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發展的主要意象。但是學生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時，我提倡、引導學生有目的地進行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結構、姿態等，更好地認識客觀事物。因為，觀察能力的提高在于鍛煉，經常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關系密切。在教學中，我也鼓勵和引導學生想象，設置情境等手段，激發學生打開廣闊的想象思維空間。在創作課上強調每個學生都要表現自己對生活的獨特感受，在構思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學上，我讓學生敢于超越自我；讓學生根據自己對事物的觀察、圖畫資料等進行組合畫面或添畫環境、情節的再造現象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結合。學生天性愛玩，讓學生在玩中培養感性認識，實現自我表現的愿望。

本課是學生在小學階段第一次正式接觸到的直接以色彩知識為主題的課。《黃色和藍色的畫》與上節《紅色的畫》連結起來，都屬于“造型表現”的學習領域，讓學生體驗色彩的情緒、提高審美情趣是教學的重點。藍色黃色都認識，但本課有更多的要求：使學生認識三原色中的紅色和相鄰近的其他顏色，感受顏色的美感，使學生開始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識地去運用色彩。激發學生學習色彩的興趣，提高學生對色彩的感知能力，培養學生健康的審美情趣。

這節課的內容很多，要三年級的學生同時接受黃色和藍色這兩種原色的所有知識點有些難，我在課前準備了大量的圖片使學生能在感觀上理解黃色和藍色，并知道黃色和藍色分別給人帶來什么樣的感覺，從而去深入讓學生明白，黃色是屬于暖色調而藍色是屬于冷色調，一幅黃色為主的畫面是不是所有黃色都一樣，一幅藍色為主的畫是不是所有的藍色都一樣呢？從畫中讓學生明白無論黃色還是藍色，都隨其深淺的不同，有著不同的藍和黃，在作業中讓學生能了解到畫一幅黃色或藍色的畫，不是從頭到尾就一種顏色，而是隨著深淺的不一樣，有變化。

由于這是一堂知識性比較強的課，課堂氣氛有些呆板，學生在主體參與課堂中來，雖然能很好的回答老師的問題，但缺乏活力。美術課程不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種美術文化的學習，植根于生活。如果教學能讓學生多接近自然，多從孩子生活出發會得到更好的效果。

第四篇：《黃色和藍色的畫》教學設計

《黃色和藍色的畫》教學設計

一、教材分析

《黃色和藍色的畫》是人民美術出版社，三年級上冊第七課的內容。這是一節造型·表現課，通過這節課的學習，認識三原色中的黃色和藍色，引導學生分別欣賞以黃色、藍色為主的圖片，從而體驗色彩在生活中的重要作用，提高學生對生活中色彩的感知能力。本課教材的意圖是通過緊密聯系生活實際，認識、感受黃色和藍色特有的魅力，并從中體驗到黃色的畫和藍色的畫不同的美感。

二、教學目標

1、通過聯系生活實際，感受、認識黃色和藍色，增強對色彩學習的興趣。

2、試著采用各種不同的黃色和藍色，分別畫出以黃色為主的畫和以藍色為 主的畫。

3、培養學生更加關注生活、熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高對色彩 美的認識。

三、教學重、難點

1、教學重點：認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的 運用。

2、教學難點：繪畫時注意同類色之間的深淺對比。

四、教學過程

（一）視頻導入

1、播放視頻

提問：顏色對于我們來說并不陌生，生活中的事物都充滿了色彩，我們看 看下面這兩個動畫片的顏色有什么不同？

2、出示課題

過渡語：一個主體是黃色，一個主體是藍色，那今天我們就來學習用黃色和 藍色進行繪畫。

板書課題：《黃色和藍色的畫》

（二）講授新課

1、色彩的文化

在中國古代，黃色是高貴的顏色，黃袍是王室專用服飾。無論中國還是外國很多寺廟都是黃色的，很莊重。動物們也披上了黃色的衣服。金燦燦的小麥，迎來了豐收，黃色的菊花顯得格外艷麗。淺藍色的天空，深藍色的海水。北京奧運會時建造的水立方游泳館，水的元素，藍色的外觀，成為奧運會標志性建筑物之一。青花瓷花瓶，藍白相映，被人們稱為人間瑰寶。藍色還運用到了生活用品和交通工具上。

2、了解黃色和藍色（1）色彩知識

過渡語：黃色和藍色可以分出很多種顏色，雖然他們都是黃色或藍色，但有的深有的淺，我們稱他們為同類色。但在三原色中黃色卻只有一種那就是淡黃；藍色也只有一種就是湖藍。（2）感受黃色

提問：當你看到這些深淺不同的黃色時，你有什么感覺呢？

過渡語：黃色不僅可以使人心情明朗，更可以帶給人們溫暖、歡快的感覺。在這幅畫中還產生了同類色黃色的深淺變化。

（3）品味藍色

提問：我們再看看藍色，這些藍色給你什么感覺？

過渡語：藍色帶給人們安靜、清爽、寒冷、優雅的感覺。畫面也產生了同 類色藍色的深淺變化。

過渡語：在黃色和藍色家族中它們有著深淺的變化，我們把黃色為主的畫 稱為黃色調的畫，把藍色為主的畫稱為藍色調的畫。

3、欣賞作品

（1）欣賞畫家作品

過渡語：接下來讓我們看看畫家是如何運用黃色和藍色創作的。

過渡語：《向日葵》是荷蘭畫家梵高所畫，畫面以黃色為主色調，黃色的深淺不同，從淺黃、檸檬黃、土黃到橙黃。尤其是主體和背景之間深淺對比，非常有層次。

過渡語：《湖水森林》是以藍色為主色調的畫，從淺藍、湖藍、群青到深藍，在畫家東山魁夷的筆下，同類色產生了深淺對比。

（2）欣賞學生作品 提問：我們再看看小畫家筆下的黃色和藍色創作出了什么？

過渡語：黃色給人歡快、活潑的感覺，所以用來表現快樂的節日氣氛和熱烈緊張的比賽場面非常適合。藍色則多表現水和天空。

4、教師示范

過渡語：剛才我們欣賞了這么多美麗的畫，現在看看老師是怎樣表現的 吧。

（1）表現主體物：拿到畫紙，要先思考，我想表現什么內容呢？然后大膽的在紙上畫出來主要物體。

（2）添畫背景：結合主體物，添畫上合適的背景，使畫面更加完整。

（3）上色：構圖完成后，就要思考選擇哪些顏色來涂色了，為了使畫面顏色更豐富，可以選擇不同深淺的黃色或藍色，使作品看上去更有層次、更漂亮。

（三）藝術實踐

教師語言：同學們，你們也動手試試用黃色和藍色來畫一張畫吧！要突出主題，表現內容符合顏色給人的感受，同類色深淺有對比。

（四）課堂總結

1、展示評價

過渡語：我們一起看看大家的作品吧，每幅畫主體物比較突出，同類色之間深淺有變化，畫面內容符合黃色和藍色給人的感受，池塘和海水一般都用深淺不同的藍色表現。

2、知識拓展

過渡語：生活中有些物品的顏色是不可以替換的，比如小學生的安全帽、校車、安全提示牌，以及節約用水的海報等等。色彩和我們的生活息息相關，希望同學們學會用色彩裝點我們的生活。

第五篇：《黃色和藍色的畫》教案

《黃色和藍色的畫》教案

教材分析：

認識三原色中的黃色和藍色，以圖片為主，從而體驗色彩生活中的重要作用，提高學生對生活中色彩的感知能力。通過欣賞，感受黃色帶給人們的明亮溫馨的感覺，感受藍色帶給人們的涼爽、清靜的感覺。書中選用的都是繪畫作品，教師還可以給學生補充欣賞一些攝影作品，使學生有充分的時間和機會去體會色彩的魅力。

教學內容與目標：

1.通過聯系生活實際，以及以黃色、藍色為主的圖片、美術作品的展示，使學生感受和認識這兩種顏色，增強對色彩學習的興趣，并在此基礎上進一步認識到它們使畫面構成的藝術效果。

2．試著采用各種不同的黃色和藍色，畫出以黃色為主的畫和以藍色為主的畫。

課前準備：

（學生）水彩筆、油畫棒等常規作畫工具。（教師）課件、彩筆、白紙。

教學重點與難點：

1、重點：認識和感知黃色、藍色帶給人的不同感受及其在畫面上的運用。

2、難點：繪畫時注意主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。

教學過程：

（一）、復習導入

1、復習一下：什么是三原色？ 生：紅色，藍色，黃色。

我們這節課再來學另兩種顏色的畫：黃色和藍色的畫。(板書課題)2討論生活中的黃色和藍色。

師：咱們的生活中，有什么事物是黃色和藍色的，（出示物品或圖片）

向日葵是黃色的，菊花是黃色的，秋天的樹葉是黃色的，玉米是黃色的……天空是藍色的，海水是藍色的，晚上是藍色的……

一幅畫面中，有各種深淺不同的黃色或藍色。比如,黃色有桔黃，深黃，淺黃，檸檬黃，熒光黃，土黃。藍色有淺藍，深藍，鈷藍色等。

（二）、欣賞教學，感受黃色和藍色

1、播放課件，分別討論黃色和藍色帶給我們的感覺。（四人小組與同桌討論兩種方式）黃色：溫暖、光明、明亮等；藍色：冷，廣博，開闊，清爽等。生：（討論）

2、欣賞黃色的畫（凡高《向日葵》）

師：在畫家凡高的筆下黃色就是絢麗的《向日葵》。同學仔細看看，畫面上哪些地方運用了黃色？這么多的黃顏色，卻并不顯得一塌糊涂，并且非常醒目，你知道是為什么嗎？（深淺不同，色調豐富，從深橙色，一直到熒光黃都有，尤其是主體和背景之間的深淺對比，顯得非常有層次。）（點綴深紫圓環和綠色花梗，更醒目）。

師：正是這些使原本普通的向日葵變得生機勃勃。也正是這些黃色歌頌著向日葵不怕烈日當空不畏狂風驟雨，永遠向著太陽向著美好的明天！

3、欣賞藍色的畫

師：在畫家東山魁夷的筆下藍色是什么？

生：（師引導：藍色是一灣清澈幽藍的湖水，藍色是一片靜靜的樹林，藍色是畫家對至真、至善、至美生活的向往。）

4、欣賞學生作品。

（三）、學生創作，教師輔導

1、作業要求：以黃色和藍色為主，體驗黃色和藍色帶給你的不同感覺。選擇一種你喜歡的顏色創作一幅畫。

2、教師輔導要點：

（1）畫面主體和背景深淺的對比關系。（2）同類色之間的深淺對比。（3）構圖要飽滿。

（四）、作品展評

1、把自己的作品介紹給大家。

2、有什么優點、缺點，改進意見。

3、這節課你有什么收獲。

（五）、課后延伸

1、搜集其他顏色為主的圖片，試著創作一幅以這種顏色為主的畫，看看這種顏色帶給你什么樣的感覺。