第一篇：讀書上伴我成長

讀書伴我成長

牡丹區實驗小學五·五班 呂呈呈

我從小是個整天沉浸在書的海洋中的孩子，整天鬧著吵著叫媽媽給我讀各種童話故事。現在長大了，自己更加愛書，更希望從書中努力吸取大量的知識。

我在一天的寶貴時間中，或多或少，或長或短，通過擠壓時間，來爭取看書，那怕是僅僅一頁，只有一頁，我也會用心去讀。正應了魯迅先生的一句話：“時間就像海綿里的水，要擠，總還是有的。”

廢寢忘食也是我讀書的一大特色。不論早上，中午還是晚上，只要我在看書，一律拉也拉不動，但由于時間關系，我只好無奈地放下書，跑去吃飯。晚上更不得了啦！看書看到9點多。令我奇怪的是，書好像一副靈丹妙藥，只要提我的精神勁頭馬上活躍起來，滔滔不絕地講一大篇文章。書，不但能吸引人，對人還有很大的幫助。

因為多讀書，讀好書的原理，我的作文成績在班上名列前茅。讀書能積累大量的好詞好句，提高品德修養，在寫作時，靈感像山泉一樣，瞬間爆發，文思泉涌，有說不盡的話想表達。把感情全部傾吐給一張張稿紙。讀書還能擴大知識面，讓我們了解更多我們不知道的一些問題，對語文則是“百利而無一害的”????

書是我們貼心朋友，書是我們負責的老師，書是醫治愚蠢的藥；書是通過成功大門的鑰匙??，讓讀書發生在時時刻刻，讓讀書伴隨我們成長！

指導老師：郭守明

讀書伴我成長

牡丹區實驗小學六·三班 祝振婉

大家好，今天我想和大家聊一聊關于讀書的話題。

高爾基曾經說過。書是人類進步的階梯。是的，看古往今來，哪一位偉人的成就不是因為與書結緣？是書，讓人類取得更大的進步；是書，讓人攀上更高的峰頂；是書，讓人一步步走向成功。若是沒有書，人類進步的步伐將會因此而緩慢，甚至進步只成成為癡心妄想。

讀萬卷書，行萬里路。書本無疑是最方便的交通工具。你不需出門，便能坐觀天下事，瀏覽大千世界。你若勤于讀書，并牢記在心，遠勝過在外行走萬里。這也就說明了，讀書讓人的視野更加寬闊、寬廣。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。讀書并不只是將書上的道理死記硬背，而是要親身實踐。不能只停留在對書的淺薄認識，也不能只懂得文面上的膚淺道理。而是要對書有更深切的理解和打破對讀書的常規思維。讀一本好書，猶如與一位高尚人的談話。讀書實際上并不只是自已的知識面更加寬廣，同時對我們的人生也有巨大影響。正如古人所說：書中自行顏如玉，書中自有黃金屋。在精神上，書籍給予了你鼓勵與幫助。幫助你在這之后的人生道路上鏟除障礙，讓你的人生一帆風順；而在物質上，書籍中的知識又等于送了你一座黃金屋，運用自己的知識作出貢獻。從小的角度來說，你讓自己的家庭寬裕舒適了，生活質量水平提高了。從大的角度來說，你為自己的國家增添了一筆光彩，作出了一份貢獻。那么你在精神和物質上都擁有了財富。一本好書，就如同一位擁有智慧和情操高尚 的人，而讀一本好書，就如同在聽取他的教導。

讀書不要貪多，而是要多加思索，宋朝有個讀書人叫陳正之，他去向學者朱熹請教為什么自己讀了這么多書，但還是沒有一點印象。朱熹聽了便對他說，他讀書怕是只急于學成，并不去多加思索，對書本里的知識看過來也就算了，還需要細細推敲才對。朱嘉指出了他的缺點，陳正之認真地接受了忠告。后來他也成了一個常識淵博的人，這就說明讀書不能只圖快，不能一目十行，囫圇吞棗。我們在讀書時，不僅要認真瀏覽，而且要做到邊讀邊想邊記。

當然，讀書也要有選擇地讀書。例如一些帶有暴力、恐怖的書籍就要避而遠之。我建議大家讀一些中外的名著。而我們的祖國——中國，便有許多適合我們閱讀的書籍。觀一番《西游記》中那些不畏艱辛的人物；品一曲《紅樓夢》中那段蕩氣回腸的凄慘愛戀；賞一段《水滸傳》中那些替天行道的事跡；睹一遍《三國演義》中那一個個英雄人物??

讀書，讀一本好書，讓我們得以明凈如水，開闊視野，益于人生，品遍紅塵，縱觀人間。書籍就是望遠鏡，書籍就是一不盞明燈，讓我們看得更遠，更清晰。是的，讀書伴我成長，讀書伴我行。

指導老師：辛金萍

讀書伴我成長

牡丹區實驗小學五·五 田 怡

著名的作家高爾基曾說過：“書是人類進步的階梯。”可見，書對人類的影響多大！古今中外，沒有一個科學家、文學家說：“我沒看過書”。我非常喜歡高爾基的這句話，可我更認為，我們要選擇好書來讀。

我的確愛看書，可我并不是單一地看一樣。我在書海里遨游，感受到了無窮的樂趣。俗話說的好：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”書，使我領略到諸葛孔明的非凡才智；書，使我感受到梁山好漢的義薄云天；書，使我了解到海倫姐姐的勇敢頑強??書是我的良益友，它教會了我如何做人；如何去珍惜屬于自己的一片天地，如何在社會上立足。世界上的好書多得很，需要我們用一輩子去研讀。科技發展永無止境，需要我們這一輩兒去創新，因此我們要多積累知識，多讀書。所有的科學不僅僅是從實驗中明白，也是從書中探索。

仔細想一下，楊紅櫻，老舍，葉圣陶，J·K羅琳，他們的書構思巧妙，我們很愛讀，可他們寫作沒有一點點其它書里的詞嗎？不可能！像海倫·凱勒姐姐寫的《假如給我三天光明》里也借用了賽亞的預言：“高山和丘陵在你面前爆發，為你歌唱，原野中所有的樹木也將為你拍手歡呼！”這不叫抄，這是根據人的真實情感來借用別人書中的句子，用的恰到好處。看吧，書對我們那么重要！書不僅在小學用得到，在我們步入社會，走向工作崗位也用得到，書會一輩子陪伴我們。

不說以后，先說現在。我是一個愛寫作女孩，在我筆下流淌出那稚嫩的

筆跡天真的話語，讓人笑、讓人哭??這全是書的功勞啊！我現在上五年級，上了六年級，學習壓力會更大，書更沒有太多時間去吸收，不過我會快點干完我應該做的事情，擠出時間去吸收書本內的精華，去寫對這本書的讀后感。

記得有一次，我在一本書上看到了一句名言：“盡信書，不如無書”。是，書上有一些說得不對的地方，但我還是認為，有書是最好的，看書是很幸福的事情。

讓我們一起努力，去探索書中更多，更有趣的奧妙吧！我的演講到此結束，謝謝大家。

指導老師：郭守明

讀書伴我成長

牡丹區實驗小學五·五 彭意帆

尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們大家好，我是五年級五班的彭意帆。今天我演講的題目是：《讀書伴我成長》。

當你寂寞時你會怎樣來打發寂寞？現電腦、看電視、還是出去散步？如果是我，我會驕傲地選擇讀書，因為書就像人生道路上的指航標；就像沙漠中的一汪清泉??書是人類進步的階梯，古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”書是人類的精神糧食。從小我就與書結下了不解之緣。在很小的時候就吵著鬧著讓媽媽給我講故事，自從學了拼間就捧著少兒書一個一個音地讀雖然很累很慢但我卻從中體會到了讀書的快樂。上了小學我便認識了很多生字便更加興奮地讀故事書。等上到了三、四年級時就癡迷于《十萬個為什么》、《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣練成的》??書不僅是我最忠實的朋友；還是我最好的導師。沙翁有句名言；“書籍是全世界的營養品，生活里沒有了書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”是呀！如果生活中沒有了書，我的生活就會變得灰暗，枯燥無味，所以，我發自內心的感謝書，是書帶給了我無窮的樂趣，是書陪伴著我快樂成長。書也讓我明白了人世間什么是善良，什么是丑惡，明白了生活的真善美。冰心奶奶曾經說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”由此見得讀書是多么的重要，從書中僅可以給人帶來無僅的樂趣還可以使人變得有愛心、有文化、有見識。

我愛讀書。書，是人類進步的階梯，是它讓我不斷進步；書，是知識的

寶庫，是它讓我長了見識，得到了知識；書，是我快樂的源泉，是它給了我無限的樂趣。

朋友，我忠心的勸告你，讀書吧！讀書豐富了我們的知識，讀書陶冶了我們的情懷；讀書培育了我們的品德修養。是書改變了我的一生！我的演講到此結束！謝謝大家！

指導教師：郭守明

讀書伴我成長

牡丹區實驗小學五·五 侯翔宇

尊敬的領導、老師、親愛的同學們：

大家好！

藍天中，鳥兒有一雙翱翔的翅膀，它們在長空中高傲地飛翔。我愛讀書，書猶如我的一雙翅膀，讓我在茫茫的知識天空中飛翔；我愛讀書，書好似人生路上的指示牌，引領我們走向成功的道路??我愛讀書，讀書伴我成長。

“書是人類進步的階梯”，“書善讀之可醫愚”，“書讀百遍，其義自見”，“書不厭百回讀”??一句句名言激勵著我，讀書，讀書。翻開一本書，就進入了一個

第二篇：讀書卡伴我成長

讀書卡伴我成長

一、活動名稱：制作讀書卡活動

二、活動目的：

班級管理的科學與否，關系到學生學習的提高，品德的培養。從小學生心理發展的特點看，班級管理的是否科學，還關系到學生身心的發展。小學生正處于品德發展的關鍵時期，這一時期很容易受到不良思想的影響，所以正確的教育引導是十分必要的。另外，由于我校地處農村，學生接觸到的事物有限，課余生活十分貧乏，不是看電視，就是在外面瞎跑、胡鬧。所以，為了尋找科學管理班級的方法，促進學生朝著健康的方向發展，豐富學生的課余生活，我在本班開展了制作讀書卡的活動。

三、活動過程： 活動過程分為四個階段：

（一）起步階段：

這一階段是一個關鍵的階段，在這一階段里，學生應初步了解讀書卡的制作方法，并對制作讀書卡產生興趣。所以，可以采取“課內拓展法”和“格式引導法”來激發學生閱讀制卡的興趣。所謂“課內拓展法”就是從學生最喜歡的課文入手，尋找相關的課外知識，以此種方法來激發學生進行課外閱讀的興趣。“格式引導法”就是把讀書卡的基本格式通過課件演示出來，讓學生按照格式去制作。

活動開始時，從學生最喜歡的課文《我們的軍長》入手，學完課文后，我又選取了三篇與陳毅有關的短文，通過在課上進行閱讀，為學生創設進行課外閱讀的氛圍。短文閱讀完后，讓學生畫出你認為最感人的地方，讀一讀，說一說為什么這樣畫。然后通過課件演示，告訴學生怎樣制作讀書卡，讓學生在課上完成讀書卡的制作。由于讀書卡小巧、制作方便，而且可以進行畫面的裝飾，給學生一個設計的空間，所以，大部分學生都很喜歡制作。學生劉某制作完讀書卡后高興的對我說：“老師，制作讀書卡真有意思。”李某也舉著讀書卡興致勃勃的問我做的怎樣。類似這樣的活動，我又開展了兩次，學習完《松鼠》這一課后，讓學生從自己的作文書中選取描寫小動物的片段，制成讀書卡，語文課前讀一讀自己摘抄的內容。學習完《寓言二則》后，讓學生找一些寓言故事講一講。通過這樣的訓練，不但豐富了讀書卡的內容，也使學生知道了課余時間該干些什么。三節課之后，全班已有一半以上的學生喜歡上了制作讀書卡。

（二）普及階段：

讀書卡的制作不能只局限于一部分同學，為了普及讀書卡的制作，此時我采取了“典型示范法”和“量化管理法”。“典型示范法”就是拿出班內制作出的優秀讀書卡進行展示，為其他同學做示范。“量化管理法”就是對讀書卡的制作進行評比、打分。

走進我班，你一眼就能看見貼在墻上的“博采園”專欄，這一專欄里所展示的都是優秀的讀書卡。有了一部分學生的帶動后，我把讀書卡的制作納入了班級的日常評比中，誰的讀書卡做的好，就給誰在每周的評價中加分。而且多做也會根據讀書卡的質量多加分，因為評價牽扯到每組同學的實際利益，所以，組內比較懶的同學為了給本組爭得榮譽，也開始認真制作了。每周的制卡活動課上，他們表現的很主動，成績也不錯。課后，為了多做一些讀書卡，使本組的成績提高，有些學生犧牲了休息的時間，經常到書架上翻看書籍。這也促進了班級的管理，使集體形成了一種良好的學習氛圍。

實行了量化管理法后，學生的參與率達到了100%。班上有一名弱智學生，他也十分喜歡制作讀書卡，而且制作的很精致。一個學期的制卡活動，給了他成功的感覺，使他對數學的學習也產生了興趣。后來這名學生還參加了全國龍人杯書法繪畫大賽，榮獲銅獎。

（三）提高階段：

制作了一個學年后，為了提高讀書卡的質量，我采取了“目標激勵法”，每次制作完讀書卡后，都選擇最好的，給同學們展示，并且分析為什么好，這樣給學生提供學習的機會，也為下次制作讀書卡提出了目標。

根據兒童身心發展的特點看，他們都喜歡表現自己，尤其是對于表揚更能促進他們的進步。所以采取這樣的方法，能提高學生們制卡的積極性。學生張某說：“看人家馬瑩制作的讀書卡真好，我也要努力了。”陳某看完后，雖然沒說什么，可下一次交上來的讀書卡就大不一樣了。在競爭中，班內三分之一的學生都提高了讀書卡的質量，主要表現在書寫的工整、布局的巧妙、畫面的美觀上。正因為有了一次次的鍛煉，我班的宣傳委員也提高了板報水平，六年級時所出的每期板報都是既有新意又別致、實用。

（四）收獲階段：

在這一階段，我采取了“總結提高法”和“成果展示法”。六年級即將畢業的這一學期，我把班內三年的成果展示出來，并組織學生召開了以“讀書卡伴我成長”為主題的班會，班會上，學生述說了自己制卡的經驗和感受，深切的表達了他們對讀書卡的喜愛。班會總結時，我提示學生讀書卡是可延續制作的，以后在初中的學習中，仍舊可以采取制卡的方法積累知識。并把我自己制作的讀書卡展示給學生看，讓學生進一步知道了讀書卡不僅要美觀，更重要的是還要實用。這樣，使學生對制卡這一活動有了更加深入的認識。

四、活動效果：

在這三年的制卡中，學生不但養成了愛讀書的好習慣，也使集體形成了一種積極、向上、誠實、愛學習的班風。課余時間，常會看到學生來到書架前，認真翻閱圖書，為下一張讀書卡尋找材料。班內還有7名同學到朝陽區圖書館辦理了借書證，滿足了課外閱讀的需要。

在良好學習氛圍的促進下，班內有十幾名同學都考上了區級重點學校，其中有一名學生考上了市重點八十中學。經過三年的努力，我班共制作讀書卡1543張，每張讀書卡至少50字，最多的可達230字。累積起來全班在這三年里共讀書567本，其中有三分之二的學生達到了大綱所規定的課外閱讀量。我還組織家長進行了座談，孔某的家長興奮的說：“制作讀書卡的好處真不少，以前我的孩子做事總是毛毛燥燥，寫作業也是寫一會就動動別的東西。后來，我發現孩子變了，他能踏下心來做事了。”王某的家長侃侃而談：“我的孩子以前特別不愛看書，雖然知道看書的好處多，可就是看不進去。她開始制作讀書卡后，逐漸能認真看書了，現在我也在朝陽區圖書館為她辦了借書證，她總是催我還書、再借。”

真正的教育是沒有痕跡的，正是在潛移默化中，孩子們的情操得到陶冶，良好的品德得到培養。讀書卡為他們創造了一個美好的精神世界，陪伴著他們成長。

五、結論與討論：

1、三年來，我班開展的這一活動，取得了很好的效果。它促進了班級管理，豐富了學生的課外活動。更主要的是它對學生進行了自育，蘇霍母林曾說過教育的最終目的是要實現自育。小小一張讀書卡，它的作用可真大。

2、隨著素質教育改革的推進，要求我們的教育要面向全體學生，促進學生的主動發展。讀書卡不正是起到了這個作用了嗎？“非典”時期，學生們改變了學習方式，在家自主學習。班內的王某為了研究一道數學題，經常在書桌前一坐就是兩、三個小時。正是因為自己的努力，她以理想的成績考入了區重點中學。所以，我覺得科學的管理能夠推動學生進步，促進班級管理，促使學生主動發展。開展讀書制卡活動就成為了班級管理的一個抓手。

六、參考文獻：

1、《學習與發展》 北京師范大學出版社 林崇德著

2、《教育的智慧》 開明出版社 林崇德著

3、小學語文新大綱

活動案例研究

讀書卡伴我成長

姚家園小學 司怡蘋

職務：班主任

聯系電話：85755759

主題詞：讀書卡 伴我 成長

主要內容：班級管理的科學與否關系到學生身心健康的發展，學生由于地處農村地區，課余生活貧乏。為了尋找科學管理班級的方法，促進學生朝著健康的方向發展，豐富學生的課余生活，我在本班開展了制作讀書卡的活動。此活動歷時三年，取得了一定的效果。活動的幾個階段和采取的方法如下：

（一）起步階段：“格式引導法”和“課內拓展法”。

（二）普及階段：“典型示范法”和“量化管理法”。

（三）提高階段：“目標激勵法”。

（四）收獲階段：“總結提高法”和“成果展示法”。

第三篇：讀感恩伴我成長有感

讀《感恩伴我成長》有感

六（4）殷玥

《感恩伴我成長》這本書共分為六大篇，每一篇都像我的老師一樣，給了我教育、啟發。從“感恩父母篇”，我知道了，父母為我們的學習、生活付出了汗水、青春、金錢、時間、心血，可是他們毫無怨言。這都是因為什么？都是因為他們愛我們啊！

一篇“母親的需要”打開了我的心扉，引發了我的深思：從小到大，從來都是母親不斷問和記住我們的需要，而我們卻很少去記住母親需要什么？她的夢想是什么？我們一生有太多需要被母親牢記，可我們，卻常常忘了母親的生日在哪一天??

記得有一次，我上樓時被臺階絆了一腳，摔在水泥臺階上。剛開始只是頭上有些疼，后來細心的媽媽一看：出血了！她趕緊湊過來，焦急的問這問那：“疼不疼？要不要緊？用不用去醫院？”我捂著額頭，不耐煩的說：“別廢話了你！趕緊給我拿創可貼！”媽媽一愣，仿佛被拒絕了似的，然后趕緊跑上樓把整個重重的藥箱搬了下來。她拿出酒精棉，用鑷子夾著，小心的把我頭上的血仔仔細細的擦掉，又那溫熱的毛巾給我敷著傷口。一邊還說：“下次小心點。你看你摔成這個樣子多讓人難受??”

我想起剛剛自己的話語，又看到媽媽現在還對我這么好，說道：“媽媽??對不起！剛剛是我不好??你現在還這么對我??”媽媽抬起頭，笑了：“傻孩子，我就是再生你的氣也不能不管你啊！誰叫你是我女兒嘛！”

上樓以后，媽媽說她要先休息一會兒，起來后帶我去買藥。趁媽媽還沒睡，我走進房間里，卻看到她床頭柜上的一疊感冒藥，喝一杯快涼了的板藍根??

也許我們就是這么自私，只顧著讓母親滿足自己的需要，從而忽略了最重要的人——媽媽的需要。既然母親對我們這樣無私，我們又有什么理由不對她們好一些呢？

第四篇：經典伴我成長————讀《西游記》有感

《狼王夢》《木偶奇遇記》《斑羚飛度》《水滸傳》??都是我喜歡的書，但讓我百讀不厭的書要數《西游記》了。

《西游記》里面描寫了許多栩栩如生的人物，一心想修得正果的唐僧，降妖除魔、神通廣大的孫悟空；貪生怕死又好吃貪睡的豬八戒；老實忠誠、默默無聞的沙和尚。他們歷經九九八十一難，到西天取得了真經。

他們取得真經靠的什么？靠的是頑強的意志、堅持不懈的精神，大慈大悲的胸襟，才能到達遙遠的古印度。他們一路上遇到的困難和坎坷無數，他們只有依靠這種精神才能戰勝一切，越過陡峭的大山，跨過寬廣的大河。

只因為孫悟空、豬八戒、沙和尚具有高超的武功和孫悟空的火眼金睛，在辨別什么是妖怪，什么是普通的凡人，孫悟空與唐僧彼此間產生了許多矛盾和誤解。

比如說，《西游記》中最精彩的片段是“三打白骨精”中的白骨精非常狡猾，他想長生不老，就想捉住唐僧吃唐僧的肉。于是他想了一個辦法，想借助孫悟空不在這一機會對唐僧痛下殺手，因為唐僧一向是以慈悲為懷，所以這個辦法成功率很高。果然孫悟空去為唐僧化緣了，白骨精發現這是天賜良機，便變作一個年滿十八歲的女子走到了唐僧面前，用花言巧語哄騙了唐僧和剩下的兩個徒弟。剛要下手，孫悟空就回來了，他用火眼金睛認出來是白骨精舉棒便打，不料，白骨精把假尸留下，真身回到了白骨洞。唐僧本想把孫悟空趕走，在兩位徒弟的勸說下，孫悟空便留了下來。故事中唐僧第一次誤會了孫悟空。接下來，白骨精接二連三的變化，都被孫悟空識破。到了第三次變化，孫悟空忍無可忍。舉棒打死了白骨精。唐僧以為孫悟空接二連三的行兇，把孫悟空趕走了。這次唐僧真的誤會了孫悟空，本來孫悟空的目的是保護唐僧，沒想到卻錯以為行兇殺人。

讀了《西游記》之后，我想，如果我也能像孫悟空那樣神通廣大的話，我要讓世界的每個角落都沒有垃圾，讓世界變得更加美麗；我要把世界上所有的壞人都抓起來，讓這個世界沒有小偷和強盜，沒有戰爭，讓所有的人都能過上幸福的生活。

第五篇：經典伴我成長——讀《中華經典誦讀》有感

經典伴我成長——讀《中華經典誦讀》有感

書，仿佛是我生命中不可缺少的一部分。阿姑和阿姨都是老師，所以我從小迷漫在書的海洋中。打開書本，一切不愉快都離我而去。這不，我最近又迷上了《中華經典誦讀》這本書，它讓我徜徉在詩的海洋中。

在讀詩中，我收獲到“亡羊補牢，未為遲也。”（節選《戰國策》）。記得有一次，我病好剛回校上課，誰知下午老師說：“同學們，明天要考試了，回家要認真復習。”叮零零，放學鈴響了。我垂頭喪氣地回到家，慢吞吞地把作業做完了。我剛拿出語文書準備復習，心想：唉！復習還有什么用，我都請了幾天的病假，怎么也考不到第一。老師說過：“要在全組考第一才能當上語文組長。”反正當不了語文組長，還不如看看電視，輕松一下！我拿著作業找媽媽簽字，媽媽問：“你這么快就復習完了，明天能考好嗎？”我跟媽媽說了緣由，媽媽摸著我的頭說：“你不復習，不努力，不去試一試，怎么就知道自已不行呢？更何況你如果有不會的，還可以打電話問老師呢！如果現在放棄了，不是一點機會也沒有了嗎？語文組長可是你這段時間夢寐以求的啊！聽媽媽一說，我便跑進了房間，認真地復習起課本來。等考試結果出來了，我終于如愿以償地當上了語文組長，這真是：事到臨頭，只要及時想辦法彌補，都來得及。

在一個星期五的晚上，我拿出書本準備做作業。可是又想：不是還有明天嗎？留著明天做吧，今晚看一下電視。當我打開電視看得津津有味時，腦子里忽然想起了《中華經典誦讀》中的“《今日歌》”：今日的事要今日做，不能拖到明天，因為明天還有明天的事。于是，我關掉電視，回房間做作業去了，從讀詩中我感受到時間的寶貴。

從讀詩中，我體會了古代勞動人民的艱辛——“到頭禾黍屬他人，不知何處拋妻子”（選自《農夫》）；

從讀詩中，我領略了江南水田美麗的風光——“更被鷺鷥千點雪，破煙來入畫屏飛”（選自《稻田》）；

從讀詩中，我??

誦讀經典，我感受這世間的真諦；誦讀經典，我享受這世間的美景；誦讀經典，我分享這世間的真情；經典，伴我成長。

當涂實驗學校五年級:付俊杰