第一篇：小學語文六年級上冊第一組：寫景(閱讀+作文)

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寫景作文（閱讀+作文）

課前放松：獎狀

爸爸：“孩子，我們院里的小龍、小雨都得了獎狀，你怎么沒得到？” 兒子：“爸爸，您不知道，老師發獎狀的時候，剛發到我的位子上就發完了?！?/p>

一、復習舊知

1、知識點復習

① 復習狀物記敘文的寫作順序及寫作的基本方法。

② 了解狀物記敘文范文的分析的方法。

2、作業評講

二、新課講解

重難點：

1、掌握寫景記敘文閱讀的閱讀方法、答題技巧、修辭手法的運用及描寫順序。

2、掌握觀察的方法，培養細心觀察的精神及寫景記敘文的基本寫法。

考點：

1、寫景記敘文的閱讀方法、答題技巧、修辭的運用及基本的寫法。

2、優美句子的積累和賞析。知識點

一、寫景文章閱讀要點

一、按照一定要按描寫景物順序來閱讀文章（時間順序或空間順序）。

＆

1、漓江

桂林的漓江是一條美麗的江。

春天，漓江岸邊的樹木又換上了新衣裳，小草也從沉睡中醒來，伸展著嫩綠的葉兒，在春風的吹拂下，正朝漓江笑呢！

夏天的漓江給人們帶來了歡樂，許多人在江里游泳。江面上有紅色的小船，顏色各異的游泳圈和五顏六色的游泳圈，真是色彩斑斕，為夏日的漓江增添了光彩。

秋天的漓江更加美麗。岸邊上的一片片香蕉林雖然枯黃了，可香蕉樹上卻掛滿了香蕉，這豐收的景色倒映在美麗的漓江里，真是美不勝收。

冬天的漓江也很美，雖然沒有春天那么生機勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐碩誘人，但它是那么純潔，那么安靜。漓江就像一條翠綠的帶子，由遠到近環繞著象鼻山、優波山……使桂林的山水永遠那么清秀、雋美。

＆

2、登山觀景

離學校不遠有座山。星期天老師帶我們到山上游玩。我們站在山頂上，眺望家鄉的景色。

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往東看，看見的是城市。城里有一座座高大的樓房，有一條條寬闊的街道。城外有許多工廠，高聳的煙囪冒著淡淡的青煙。

往南看，看見的是田野。田野里長著玉米、高粱、稻子、棉花。一片莊稼望不到邊，在很遠的地方跟藍天連在一起。一條筆直的公路穿過田野，通向遠方。載重汽車在公路上來回奔跑。

往西看，看見的是果園。果園的后面是高山，層層疊疊，連綿不斷。山上是綠色的森林，山下是我們美麗的校園。

我們的家鄉多么美好，多么可愛??！〓看一看，瞧一瞧

問題：

1、《漓江》和《登山觀景》分別是按照什么順序來寫的？這樣寫有什么好處？

2、寫《校園美景》可以按照什么順序來寫？

（答案：

1、《漓江》是按照一年四季的時間順序來寫的，而《登山觀景》是按照東南西北的空間順序來寫的，這樣顯得文章有層次感。

2、寫《校園美景》的作文可以按照校園春夏秋冬的不同季節的不同景物來寫，也可以按照方位順序介紹不同的景點。）

二、仔細觀察，體會文中的修辭手法運用（比喻、擬人、夸張、排比）寫出景物的特點。

＆

（一）廬山的云霧

廬山的景色十分秀麗。那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是變幻無常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來的云霧。漫步山道，常常會有一種騰云駕霧、飄飄欲仙的感覺。

廬山的云霧千姿百態，那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

廬山的云霧瞬息萬變。眼前的云霧，剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙，轉眼間就變成了一瀉千里的九天銀河明明白是一匹四蹄生風的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山…… 〓看一看，瞧一瞧

問題：

1、廬山的霧有什么特點？文章是怎樣表現這些特點的？

2、其中運用了哪些修辭手法？寫出了景物的什么特點？

3、請判斷下面描寫景物的句子運用了什么修辭手法？.龍文教育四季花園校區 電話：020-23373150

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（1）太陽慢慢地透過云霞，露出了早已漲得通紅的臉龐，像一個害羞的小姑娘張望著大地。

（2）盛夏的一個中午，火辣辣的太陽毫不留情地烤著大地上的一切。（3）那輕舒慢卷的云朵，好似身穿紅裝的少女，正在翩翩起舞。

（4）一道閃電劃破了整個天空，接著就是一聲驚天動地的雷鳴，它似乎要把整個宇宙震碎了。

（5）夕陽像喝醉了酒的詩人，在水面上晃啊晃啊，把藍色的海洋都染成了耀眼的醉紅。（6）漓江的水波平如鏡，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清，清得可以看見水底的沙石；漓江的水非常綠，綠得像夏天的草地。

答案：

1、廬山云霧的千姿百態，瞬息萬變的特點。通過一些比喻句寫出了不同的形態，通過“剛剛”“轉眼間”寫出了它變化之快。

2、運用比喻、排比，寫出了廬山云霧的美麗的特點。

3、（比喻）（擬人）（比喻）（夸張）（比喻）（排比）

三、發揮想象力，充分調動視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感覺器官參與觀察，領會文章所表達情感。

＆（1）

寬闊的沙灘上滿是晶瑩、細小的沙子，一腳踩上去，就像踩上了松軟舒適的地毯。一個浪打來，海水沖到我的腳上，涼爽舒適。水退了，帶走的沙子從我腳邊滑過，覺得有些癢癢，也有些沙子留下來，使我的腳往沙子里陷進了一塊。又一個浪打來，腳就又陷進去一塊。一連幾次，連腳背也被沙子淹沒了?！匆豢?，瞧一瞧

問題：這段文章主要運用怎樣的感官參與觀察？寫出了沙子的什么特點？ 答案：運用觸覺，寫出沙子的松軟、舒適。

＆（2）雷雨

烏云密布，天空黑乎乎的，睡在床上的我不禁爬了起來，走向了窗邊。

天窗忽然滑過一道閃電，烏云似乎成了兩瓣。沒等我看清楚，又是一聲巨響----雷。可是，天空還沒有下雨，所以還是那么悶熱。

“嘀嗒”，一滴水到我頭上來了。突然間好像換了個世界一樣，顯得格外清涼。任憑雨怎么從窗中打進來，窗我是開定了。風呼呼地刮著，像鬼一樣的喊叫，吹過我的臉。

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其實，仔細瞧一瞧，那并不可怕，反而帶著可愛。是?。禾炜账坪跏菑埌准垼瑸踉苿t是翻了的墨；樹葉子，小草，張開了一切可以舒展的樹葉，綠得晃眼。路上積水成潭，不時會有小圓暈出現。

整個城市籠罩在一片片密集交錯的雨簾中。汽車鳴起了汽笛，與雷聲應和著。所有的車都打開了照明燈，城市又如同一片燈的海洋。

閉上眼睛，茫然地想象，獨自踏在鄉間的小路的石級上，周圍是一片漫無邊際的竹海，雨像煙一般打落在竹林里，格外美麗。

呵，可愛的雷雨，我竟未曾發現原來你是那么生動呀！〓看一看，瞧一瞧

問題：

1、《雷雨》這篇文章主要運用哪些感覺器官參與觀察？寫出了雷雨的什么特點？

2、找出你認為最精彩的地方進行朗讀。

答案：主要運用了聽覺，寫出了雷雨的來得突然，并不可愛，反而有點可愛的特點。

＆（3）荷花

我邁著輕快的步子來到湖邊，想和荷花靠近一點，只聞一陣陣淡雅的芳香撲鼻而來，沁人肺腑，讓人感覺心曠神怡。白的、粉紅的，一朵朵、一簇簇的荷花被那綠色的花萼托著，鮮艷的花瓣更顯得分外美麗。一朵朵的荷花千姿百態，好似一位位美麗的姑娘。近處是一朵已展開花瓣的荷花，長在綠油油的荷葉上，遠遠望去像是一位身穿粉紅長裙的姑娘，在綠色的地毯上優美地跳舞；遠處是一簇含苞待放的花骨朵，側身看去仿佛是一個害羞的女孩坐在草地上羞澀地用雙手蒙著臉頰；旁邊一個個蓮蓬像一個個用寶石鑲嵌而成的小鼓，荷花姑娘們在這綠色的舞臺上唱歌、跳舞，用小鼓伴奏在舉行小音樂會……?！匆豢?，瞧一瞧

問題：

1、文中描寫荷花的句子中有哪些感覺器官參與觀察？寫出了荷花什么特點？

2、文中描寫荷花運用了怎樣的修辭手法？寫出了荷花什么特點？

3、運用各種感官，運用合適的修辭手法來描寫春天的景物。

答案：

1、文章描寫荷花的句子運用了嗅覺、視覺參與觀察，寫出了荷花的芬芳撲鼻的香味和鮮艷的花瓣很美麗。

2、文章寫荷花運用了比喻、擬人等修辭手法，寫出了荷花的羞澀、美麗動人。

3、例如（春天到了，春雨沙沙，演奏著一首動人的春之旋律，小草從地里探出頭來，伸了個懶腰，柳樹一邊在湖邊照鏡子，一邊在風中梳理著自己長長的辮子。小燕子從南方飛回來了，正在和花姑娘說悄悄話呢?。?/p>

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總結：如何寫好寫景作文？ 知識點

二、寫景記敘文寫作

一、什么是寫景記敘文？

這里說的寫景，主要是一描寫自然景物為主的記敘文。自然景物所指的范圍很廣，如山川、原野、日月、星辰、風、云、雨、雪、花草樹木等。寫景目的是表達作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國大好河山的思想感情，給人以美的感染與美的享受，激發人們蓬勃向上的力量。

二、寫景作文方法 1）、立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了。2）、抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。3）、要層次分明

層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。1 ．空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。．時間順序?？砂醇竟潟r令和一日的時間變化(春夏秋冬早午晚)。3 ．地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。4）、要動靜結合

所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。5）、要抒發感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。6）、要文辭優美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動龍文教育四季花園校區 電話：020-23373150

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形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。范文賞析：

故鄉，一個美麗的地方

我的故鄉是一個美麗的地方，那兒綠樹環繞，一年四季花開花落，還看極了。

在我8歲的時候，奶奶就去世了，這害我傷心了整整一個星期，一次清明節我去給奶奶上墳的時候，驚奇的發現了山上有泉水的聲音，我跑了過去，眼睛亮起來了，原來這里還有清泉啊，我用手捧了一把喝了下去，??！好甜的水?。∥液攘撕脦卓诙几杏X不解饞，但是我很快就又發現新大陸了，原來是在清泉里發現了小魚小蝦，我最快的速度跑回家，拿抓小魚小蝦的工具，我先把一個淘米碗放在水中，里面放上一些水草，一些小石頭等著小魚們來自投羅網，近了……近了……一條小魚躊躇不前地看著四周，生怕出什么意外，他小心翼翼的溜進了我的淘米碗，見沒有什么動靜就叫其他的小蝦小魚們來享受，一大群小魚溜進了我的淘米碗我高興極了。一路哼著小歌回家了。

我的故鄉——外應。不但有清泉還有許多特產呢。希望聽了我的敘述后大家以后有空來我的故鄉玩。

我愛我的故鄉，愛她的每一個地方，愛她的每一個角落。

三、總結本次課所講知識

四、過關檢測

春夏秋冬，四季更替，時移景換，各盡其美。有人欣賞春天的生機盎然，有人稱贊夏天的熱情似火，有人夸獎秋天的滿目金黃，有人感念冬季的純潔美麗。以“我眼中的(春天、夏天、秋天、冬天或四季)”為題，先將題目補充完整，然后寫一篇500字以上的文章。

要求：根據上面的提供的信息例題綱。

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第二篇：人教版小學語文六年級上冊教案(第一組)

人教版小學語文六年級上冊(教案)

一、教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。

二、教學目標

本冊教材的每一個專題，都根據語文學習目標，既對人文內涵給予充分關注，又注意總結、歸納讀寫方法，力爭使學生在情感熏陶和方法習得兩方面均有獲益。本冊涉及到的讀寫方法，大致包括以下幾個方面：展開聯想和想象進行表達的方法；體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；環境描寫和心理描寫；讀課文時能聯系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續學習用較快的速度讀課文。其中，“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”是本冊的學習重點。

三、教學措施

努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。主要體現在：一是導語提示單元學習內容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導學生討論、交流和獨立思考；三是每組課文后的“詞語盤點”便于學生自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺”為學生討論問題、交流認識提供了平臺。

“交流平臺”這個欄目，一般地說，引導學生在一組教材的學習之后，交流收獲、體會，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養成良好的學習習慣。教師還可以以此為基礎，依據教學實際靈活掌握，交流、總結的內容可以不受其限制。有的專題中的“交流平臺”可以引導學生回顧其他學年、學段學過的課文，并與本單元課文作比較，找異同，教學中要注意引導學生溫故知新，在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知，訓練思維。

四、教學預設

（一）準確把握教學目標

教學中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

要從整體上把握語文學習的總目標和小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。在此基礎上明確六年級上學期在第三學段中的地位和作用，教材教到什么程度，學生掌握到什么程度，都要做到心中有數。另外，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的，要適時做好鋪墊。

（二）識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間，指導學生注意筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞，要注意引導學生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語，進行復習鞏固。

對于書寫練習，除閱讀課上指導寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字等寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

（三）閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

1．首先理清專題的脈絡，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結合專題學習重點來組織教學內容。

2．教學時注意結合課后思考練習題，防止人為拔高或離題萬里地發揮。

（1）指導朗讀、默讀。

朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

理解課文內容、體會思想感情是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點，利用導語、課后題等，引導學生把握課文的主要內容，體會課文表達的思想感情。還可以結合其他方法，如，可以抓住重點詞句來理解課文內容；可以在閱讀中聯系生活實際深入思考，對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的脈絡；可以讓學生聯系自己的生活經驗，入情入境地讀課文，把自己的情感納入到課文的人物和情節中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。教學中，要強調學生的自主學習意識，讓學生親歷閱讀過程，得出結論，并處理好尊重學生的獨特體驗和正確的價值導向的關系。教師要注意引導、點撥，還要注意引導學生展開交流、討論。

閱讀教學要注意提示閱讀思路，教給學生閱讀方法，并領會文章基本的表達方法。本冊教材每個專題都安排了讀寫方法方面的內容，需要重點學習的有三個：一個是展開“聯想和想象進行表達的方法”，安排在第一組和第八組。教師要引導學生找出課文中的相關內容，體會運用聯想和想象后，課文有哪些不同，體會其表現力。另一個是“讀課文時能聯系實際，深入思考”，安排在第四組。教學相關課文時，應當引導學生邊讀邊聯系實際，在實踐中體會這樣讀書會加深對文章內容的理解，然后在單元末的“交流平臺”中進行總結回顧。還有一個是“理解含義深刻的句子及其方法”，安排在第五組。教學中同樣要注意引導學生從感性到理性地學習、總結。

（3）抓住關鍵詞句，深入理解課文，體會表達效果。教學精讀課文，還要注意抓關鍵詞句。本冊相關練習主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發學生思考，有的指向深入理解課文內容，有的指向體會表達效果。

（4）積累語言，鼓勵運用。關于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式。有的要求比較寬泛，如，“把感受最深的部分背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的部分”，給學生較大的自主權；有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會?！薄俺瓕懨鑼懎h境的句子”，加強學習的指導性。

（四）口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。有的需要創設情境，激發想象力，如，聽錄音講故事、談感受；有的需要引導回憶，如，談暑假生活，談第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，談“身邊的藝術”。第二組召開“祖國在我心中”學習匯報會，則要注意與綜合性學習的安排結合起來。

（五）習作教學

本冊教材對習作做了兩條線的安排，一是“口語交際·習作”中安排了7次習作，其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆。

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習作，都根據習作內容，相應地提出了要求。教師在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。如，第一組，口語交際和習作合在了一起，教材提供了三個角度，有的先寫后說，有的先說后寫。對此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口語交際和習作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進行口語交際和習作，然后再全班匯報、評議。如果采用第二種方法，還可以根據實際情況調整教材內容，教材中提示先寫后說的，可以改為先說后寫等。

（六）綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我能把這首五言律詩背下來”，點明這首詩是五言律詩，并提出背誦要求；“通過想象，我仿佛看到了這首詩描繪的情景”，提示注意運用想象了解詩歌內容。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法

走進大自然

──人教版六年級上冊第一組教學設計

教材分析

本組共有四篇課文，其中《山中訪友》是一篇講讀課文，作者以獨特而新奇的筆觸向我們展示了人與自然之間那種和諧之美，親切之感。作者以訪問山中的老朋友為線索表達出人與自然的親密無間。《山雨》是一篇略讀課文，作者用簡練而形象的語言向我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖?！恫菹x的村落》是一篇講讀課文，作者以豐富的想象描繪出一個童話般的美妙的世界。在這里小甲蟲是整個故事的主角，富有生命、美麗和智慧。《索溪峪的“野”》向我們展示了一幅純天然，不加任何雕飾的自然美景圖，作者生動的語言，獨具匠心的構思，令人叫絕的文筆讓索溪峪的“野”性之美流于人們眼前。教學目標

1．會寫19個生字，自主學習掌握本單元的生詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．用心感受作者所描繪的美好境界，體會境界的自然美。

4．引導學生體會作者如何觀察，如何展開聯想和想象，巧妙運用多種修辭表達自己獨特的感受。

5．品味優美的語言，通過背誦、練筆、閱讀等形式不斷豐富語言的積累，豐富情感的體驗，增強對大自然的保護意識和熱愛之情。教學時間：

教學本組教材，可用11～14課時。其中，精讀課文4～5課時，略讀課文2～3課時，口語交際1課時，習作2～3課時，“回顧·拓展”2課時

山中訪友

教學目標：

①有感情地朗讀課文，感知內容，了解作者所訪之“友”。

②抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思。

③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。

④熱愛自然，熱愛生活。教學重點：

感知內容，理清思路，反復誦讀，體會作者的感情。

課前準備： 這是一篇略讀課文，可以讓學生自主討論學習本文，指導學生反復朗讀，通過朗讀來理解文章內容，體會作者的感情。

教學內容：

抓重點詞語，感知內容，理清思路，誦讀感悟。

教學設計：

第一課時

（一）創設懸念，揭示課題

①同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的好朋友嗎？

②今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

③出示課題《山中訪友》，學生讀題。

④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

（二）讀通課文，掌握字詞

①初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內容。

②交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

清爽

吟誦

唱和

陡峭

挺拔

精致

奧秘

德高望重

津津樂道

別有深意

①誰來簡單地說說這篇文章的大致內容？

（三）學習“出門”，感受心情

①作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當時的心情。（心情好；高興）

②你從什么地方可以看出作者當時心情很好？

出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊著的情意與心情。

（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。

（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。

（1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習說話。

（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

（四）再讀課文，捕獲感知

①作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？ ②交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯??）

精讀課文，感悟深情

①請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

②交流同學們劃出的句子。

那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么？體會這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發揮的作用，指出了作者對于古橋的一片情深）

（2）讀讀句子，請想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經發生過了哪些事？

（3）談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

抄寫詞語，自主背誦

①抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布

陡峭

身軀

津津樂道

蘊含

俠客 ②有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。

第二課時

(一)回顧“朋友”，引入新課

①上節課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。這節課讓我們繼續走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

朋友相見，感受情意

①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

②交流探究，品評賞讀 有側重地品析下列語句。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。

（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

（1）默讀，想象作者描寫的情景。

（2）同桌互讀，交流對這段話的體會。

（3）指名匯報對這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會多讀幾遍。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。.（2）“哪個不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個不是我的朋友？??）

我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。

（1）作者將山中的景物都聯想成什么了？

（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促進學生的朗讀感悟。）

（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：“___________________________________________”

教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作答。

（4）有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數精致的紋理，看到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。

（1）細讀，思考：作者看到落花與落葉聯想到了什么？

（2）引導討論：作者從落花、落葉、石頭中體會到了什么？

（3）有感情地朗讀這段文字。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂的巖石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。

（2）雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用一個或幾個詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

（4）齊讀一遍。

設計意圖：透過語言文字看到畫面，享受大自然的美景

(二)作別朋友，臨行寄語

①讀讀課文的最后一個自然段，交流發現。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應等。）

②帶著“好心情”，有感情地讀課文。

(三)升華感情，背誦結課

①通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

②選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來。

設計意圖：憑借語言體會友情，結合生活，體驗友情 延伸作業：

假設你是某一景物，實際上景物已經成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數不限，下節課交流。板書設計：

（德高望重的）古橋

（青翠的）樹林

（潔白的）白云

（雄渾的）瀑布

（明鏡般的）的山泉

（小詩般的）溪流

（玄奧的）懸崖

（清純的）云雀

(慈祥的)老柏

??

課堂練習：

1、為加點字選擇正確的讀音

唱和(ha

h?)

樹冠(ɡuün ɡuàn)

旋轉(zhuàn zhuǎn)

蘊含(yùn wyn)

湛藍（zhàn shan）

梔子（zh?

z?）

2、根據解釋寫出相應的詞語。

（1）隱蔽、僻靜的小路

（）（2）道德高，名望重。（）

（3）很感興趣地談論。（）（4）水波忽明忽暗的樣子。（）

3、讀句子，體會句子的表達方法和感情

（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

☆這個句子用了

的修辭手法，把“老橋”比作“

”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它

的品質，充分表達了作者對橋的。

（2）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神?！钸@個句子用的手法，形象地表達了自己和、這兩位朋友間的。

（3）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

☆這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的。從中，我們真切地感受到。

課后小記：

山雨

教學理念：

略讀課文以學生的自學自悟為主，老師組織自學，點撥賞讀部分，指導朗讀。引導適當拓展。教學目標：

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

２、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

３、領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續學習通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。教學重點：

引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

教學準備：

１、學生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優美詞語，語段或寫“雨”的詩文。

２、課件： 課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

教學課時：１課時。

教學過程：

一、導入新課，激發情感

１、啟發談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀“導讀”。

２、揭示課題：今天我們要學的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題。）

二、初讀課文，梳理內容

１、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提醒讀準字音，理解生詞（課件）：水淋淋（lín）、啼囀（zhuàn）、傾吐（tù）、神奇、優雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。啼囀：形容鳥婉轉地叫。２、談談對課文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導學生把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

３、提出疑難之處。

三、再讀課文，品味賞析

１、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關句子，并體會作者蘊含的情感及語言表達的特色。

２、組織交流

⑴ 感悟雨聲的美妙、神奇： ①“沙啦啦，沙啦啦??”這是實實在在的雨聲。

②“像一曲無字的歌謠”和“一首又一首優雅的小曲”這是由雨聲而產生的聯想，給人以美的感受。

③“每一個音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

⑵感悟雨色的明麗、迷人： ①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②“這清新的綠色仿佛在雨中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”。這是作者對雨色的想象，因為作者發自內心地喜愛這綠色，所以講“流進我的心胸”。

③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。

④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開”

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

設計意圖：重點引導學生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，領悟作者通過觀察、傾聽，引發了奇特的聯想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，優美抒情的語言背后所表現的是作者對山雨的喜愛之情。保證學生朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體味情感都要通過學生的讀來落實。

⑶ 感情朗讀，加深理解：

誰能把優美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？課件：

像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。

①自己練習，邊讀邊體會。

②抽生配樂朗讀聲，其他學生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

四、背誦積累，拓展延伸 １、試背賽背課文。

２、交流學生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語，語段或詩文：

⑴ 小組交流學生收集的材料。

⑵ 集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

課件： 雨下個不停，緊張而又舒緩??．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧??

作業：

寫話：那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

板書設計 ：

課堂練習：

1、照樣子寫詞語

例：水淋淋（ABB）

2、在括號中填入恰當的詞

一陣陣（）

一縷縷（）

一首首（）

一叢叢（）

一（）歌謠

一（）巖石

一（）樹葉

一（）音符

3、讀比喻句，找出打比方的部分，體會它們的好處

（1）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近??

☆作者將

比作“無字的歌謠”，描寫了雨來時聲音由

及

、由

及

的動態過程。

（2）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。

☆作者將“巖石、樹葉、綠草”聯想成“

”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“

”，將此時的雨聲聯想成“

”，形象生動地寫出了山雨的 美。

4、熟讀課文后填空

《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來寫的，作者通過合理而新奇的 和

，并運用

、等修辭手法，描繪出山雨帶來的 美和

美，表達了作者對山雨的____之情。

課后小記：

草蟲的村落

學習目標：

１、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

３、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

４、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學重點：

體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。教學難點：

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

課前準備：關于重點句的課件。教學設計：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

２、字詞檢查。

３、交流反饋。

三、梳理內容，明確場景

１、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

２、交流反饋：

⑴ 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

⑵ 空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？

設計意圖：通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。⑶ 隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示：“我想它一定是游俠吧??終于走出一條路?！?“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？ ⑴ 我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）

⑵ 今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）

“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意?。　?/p>

四、總結回顧，布置作業

這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。作業：抄寫自己喜歡的句子。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

１、通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。２、學生自由讀，畫句子。

二、品讀課文，深入探究

１、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受：

⑴ 我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

① 作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？

② 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。

⑵ 云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

２、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受：

設計意圖：抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。

３、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受： 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

設計意圖：鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！

⑴ 聯系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。⑵ 作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？

抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

⑶ 小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。.４、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受：

現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？

設計意圖：生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

三、升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。

１、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？

設計意圖：體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。

２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？

作業設計：請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

４、交流反饋。

板書設計：

草蟲的村落

優于人間的一切音樂

課堂練習：

1、辨字組詞

俏（）龐（）烤（）巷（）謚（）

峭（）寵（）拷（）港（）謐（）

2、寫出下列詞語的反義詞和近義詞

靜謐()（）

嬌小()（）勤勉（）（）

僻靜()（）

3、按課文填空并回答問題。(1)空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了（）。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是（）吧！

課后小記：

第三篇：人教版 六年級上冊語文教案 第一組

1.《山中訪友》

【設計理念】

高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”同時，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點?！菊n文簡析】 這是著名詩人、散文家李漢榮先生一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情?！窘虒W重點】

是感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。【教學目標】

1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者所描寫的境界，培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。【教學方法】

啟發誘導法、討論法?！窘虒W準備】

學生預習并完成預習作業;老師準備教學課件?！窘虒W課時】 2課時。

【教學過程】 第一課時

一、導入新課，激發興趣

同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。板書：

題目《山中訪友》

作者李漢榮中國作家協會會員，著名詩人、散文家。

二、初讀課文，整體感知

1、正音：檢查預習，讀準字音。(課件)(抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。)幽徑(jìng)唱和(ha)蘊(yùn)含奧(ào)秘梔(zhī)子花 寧(níng)靜犬吠(fai)湛(zhàn)藍襯(chan)托儀(yí)式

凝(níng)望樹冠(guān)吟(yín)詠恩(ēn)澤(z?)短暫(zàn)旋(xuán)轉(zhuàn)津津(jīn)樂道雄(xióng)渾(hún)

2、教師范讀：學生初步感知課文，思考課后作業一：作者訪問了哪些朋友?作者怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目。

3、回答思考的問題，并提出疑難。梳理學生提出的問題： ⑴ 交流明確： 作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：

古橋──樹林──山泉──小溪──瀑布──懸崖──白云──云雀──落花──落葉──石頭──陣雨──歸鳥。

⑵ 古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂 瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟。

從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。

4、快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡??因為”同桌說話。

三、精讀課文，領悟情感

1、精讀第三段，教給學習方法：

⑴ 下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。

(生齊讀第3自然段。)⑵ 一進山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。(默讀畫句，讀后交流。)⑶ 引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的? 交流明確：“德高望重”：道德高尚，名望很大。“德高望重”的具體體現：(引導抓住“幾百年”、“多少人馬”、“躬著腰”、“俯身凝望”等關鍵詞句理解古橋為人們服務的時間之長，服務之多，真是默默無聞，任勞任怨。)⑷ 隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，對他說──(引讀：啊，老橋，你如??)⑸ 小結：

這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們。我們在讀課文時，要用心地體會作者表達情感的方法。說說我們學習這一部分的方法。

討論明確：朗讀課文──勾畫關鍵詞句──理解內容──體會特點──誦讀課文。

2、自學課文其他部分，并交流，教師適時點撥。自學提綱：(課件)山泉部分：(朗讀──勾畫──理解──體會──誦讀。)⑴ 這段文字運用了___、___、___修辭方法。

⑵ 這段文字寫出了作者的哪些“朋友”?它們各有什么特征?

3、為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”?文章表達了“我”怎樣的感情? 討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。作者構思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把“進山看景”說成是“山中訪友”，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至會融為一體，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢?

4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示? 討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當中;要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類;要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語言之美。第二課時

一、欣賞佳句，積累語言 回憶課文內容，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子：

1、走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。

擬人手法，形象的寫出了沐浴在令人心曠神怡的和風中的感覺。暗示“山中訪友”充滿了好心情，同時點明了方有的時間是初夏的早晨。

2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

比喻，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

3、走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

擬人，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

4、我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層;頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。聯想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

5、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎?你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎?你好，飛流的瀑布!??

排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，拉近了作者與“朋友”間的距離，讀來倍感親切、熱情。

6、撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香;是一片落葉，細數精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。“它們”指落花和落葉?！皟x式”指落花、落葉從枝上掉下并融入泥土的過程。作者從“一朵落花、一片落葉中、一塊石頭的輕輕敲擊”中感受到了時間的變遷、生命的輪回、大自然的生生不息。

7、忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。巧妙比喻，使雷雨也隨作者的情感，富有了俠客與詩人的豪情逸致。8.我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤? “恩澤”一詞的含義是稱帝王或官吏給予臣民的恩惠。這里作者將能夠遮風擋雨的巖石看成是天地賜予自己的恩澤，用反問句加強了作者情感的表達，流露出對自然萬物的喜愛與感恩之情。

改為陳述句：.我站立之處成了看雨的好地方，誰都說這是天地給我的恩澤。

二、學習首尾，體會寫法

1、再讀文章的開頭和結尾，你們又感受到了什么? 作者清晨進山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強烈地感受到了人與自然的那份親密無間。

2、體會寫法：

文章的開頭和結尾，首尾呼應，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情，三、課外延伸，強化體驗

在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進山看景，變成了“山中訪友”。這種類體驗，你們也有過嗎?和同學交流交流。

四、升華感情，背誦結課

1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

2、帶著“好心情”，有感情地讀課文，選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下來?！景鍟O計】 古橋 大樹

山中訪友

(與大自然深情地對話)

熱愛大自然 山泉 溪流

2* 山雨

教學目的：

1.體會作者對山林雨景的那份感情，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.學習生字、新詞；理解作者用優美的文字為我們描繪的山林雨景圖；積累好詞佳句。3.想像課文所描繪的情景；有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的內容；理解含義深刻的句子的能力。

重點難點：理解和想像課文所描繪的山林雨景；有感情的朗讀課文。課前圖片欣賞

一、導入新課 今天，我們學習一篇語言文字非常優美的散文，大家一定非常喜歡這篇文章，題目《山雨》。一看題目你就會知道是寫什么的文章了吧！

二、初讀課文，了解大意

三、解決字詞問題

四、學習課文

1、自由讀課文，標出自然段，想想課文是按照什么順序介紹山雨的

2、小組內展開討論

3、自由發言

4、分段學習課文

⑴讀第一部分，想想山雨來時有什么特點，在書上畫出 ①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大 有感情的朗讀這部分內容 ⑵學習第二部分課文

①自己讀課文，畫出你認為最美的，最喜歡的句子 ②學習寫雨中的景物時抓住了什么特點 ③全班討論

④這變化給我的感覺是怎樣的 ⑤這雨中的綠色到底是什么樣的？ ⑥讀這部分內容，體會作者感情 ⑶學習課文最后一部分內容 ①這部分內容你感受到什么、②全班討論 ③閉上眼睛感受

5、帶著對山雨的喜愛之情讀課文

6、背誦自己喜歡的部分 草蟲的村落

學習目標

1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3．與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。

4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。課前準備

關于重點句的課件。第一課時

談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。初讀課文，整體感知

（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。（3）交流反饋。梳理內容，明確場景

（1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？（2）交流反饋。

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構成的。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！

作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧......終于走出一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，......到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，......這是只有蟲子們才能演奏出來的！” 作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。

（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發現這個“草蟲的村落”的？ ①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發現這“草蟲的村落”，才會發現──（生齊讀）

“我發現了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意??！” 總結回顧，布置作業

這節課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發現了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節課再去學習。作業：抄寫自己喜歡的句子。第二課時

復習舊課，導入新課

（1）通過上節課的學習，我們知道作者發現了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。（2）學生自由讀，畫句子。品讀課文，深入探究

（1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。

①我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？

小結：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。②云游四方，回到家鄉，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）

（3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經讓陽光烘烤得熟透了。

鼓勵學生發揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。

甲蟲音樂家們全神貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的?、俾撓祵嶋H，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。①作者認為甲蟲的叫聲“優于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？ 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。

③小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。

現在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）

小結：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創造著。

升華情感，進行練筆

小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結果。（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發現很多，說說你去觀察過什么？（3）請同學們發揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。

4《索溪峪的“野”》

設計理念： 《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為?！北菊n教學以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風光，有利于情感、態度、價值觀的正確導向。

教學目標：

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。

3、領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。教學重、難點：

在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。課前準備：課件 教學過程：

一、創設情景，感受“野”

1、談話導入

2、展示圖片

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，把握“野”。

1、自由讀 出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

2、討論交流。

三、重點探究，理解“野”

1、讀第二自然段

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

2、交流討論

3、指導朗讀

4、寫法指導，句型訓練。

操場真熱鬧呀，________________________。

四、學法延伸，領會“野”

1、自學水“野”、動物“野”、游人變“野” 根據學習山“野”的方法，自學水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。

2、交流學習心得

3、相機指導朗讀

五、拓展延伸，熏陶“野” 夸夸家鄉自然風光 [板書設計] 山“野” 水“野”

索溪峪的“野”動物“野”

口語交際?習作一

一、學習目標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。3．根據交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。

二、課前準備

教師：準備關于音響的錄音。

學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。2．準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

三、教學時間：3課時

四、教學過程第一課時口語交際

（一）、揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

（二）、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

（三）、分塊討論，組內交流

1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。2．同桌或分類進行組內交流。

（四）、示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。第二、三課時習作

（一）、交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）、選材命題，明確要求

1、選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、大膽構思，精巧命題。簡單交流本組課文的題目，引發學生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××??

3、習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）、試寫初稿，進行修改

1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

2、學生完成初稿，進行自我修改。

3、組內互讀互改。

（四）、朗讀賞析，交流評議

1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

2、學生交流評議。

3、教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

（五）、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。回顧?拓展一 學習目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

2．讀背并積累古詩句。交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特感受的過程中，充分運用聯想和想象。（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自己的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。日積月累

（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。゛學生自由吟誦。b嘗試理解。

（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。a己亥雜詩（龔自珍）

浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。

落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。b月夜（劉方平）

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。c菊花（元?。?/p>

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。趣味語文

（1）自由讀故事。（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

第四篇：如何寫寫景作文-六年級語文

語文課標要求：

1．養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2．內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。

3．根據表達需要，正確使用常用的標點符號。4．語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。5．40分鐘能完成不少于400字的習作。教材分析：

1．培養學生熱愛自然的美好情操；

2．引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；3．品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

學情分析

我班的學生是我在三年級接手，由于寫的比較多。在作文結構上已經有了一定的基礎。但由于諸多因素，語文素養上參差不齊，對語言的運用也是差距極大。多數學生作文上語言空洞，對于寫景作文不知如何下手，加上規范性也不夠，因此導致多數學生作文能力低下。教學目標：

小學生如何寫寫景作文

教學目標

1．使學生系統地掌握景色作文的基本思路

2．規范學生的寫作格式

3．養成留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材，總結個人的獨特感受。教學重點與難點

重點：寫景作文的思路與流程 難點：優美語句的積累和使用 教學方法與手段

教師引導，學生口述

使用教材的構想

教師整體把握和引導課文的種類，學生通過回憶和口述課文的內容，總結課文的結構、優美的語句和過渡句的使用

教學流程

一、明確概念

師：什么是寫景作文

生：就是將看到的景色用優美的語句寫出來。生：寫出心中的感想

師：請大家聽一組句子：

（出示例句，進行比較）

A、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。

B、晚秋的天空是澄清的，你一望無際的平靜的海；強烈的日光在竄跳動著；山腳下片片的高粱搖拽著豐滿的穗頭，猶如電影中的《紅河谷》；而衰黃的葉片卻給田野染上的凋謝的顏色。師：大家聽了有什么樣的感想？

生：A句寫的特別的直接。B句寫得特別的優美。不僅有了看到的，還加入了自己的聯想。太美了。我也想去看一看。

師：你們說的特別的好。其實這就是山區鄉村的景色。A只景物敘述 B則景物描寫

概念總結：寫景就是運用語言文字把看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心，抒發自己的思想感情。（學生進行記錄）

二、景物分類

師：我們平時學習過的寫景作文有哪些？

生：（進行舉例）

師：你們的記性還真不錯，出乎了我的意料。有的是我想說的，有的是老師我也沒回憶起來的。挺牛！下來我還想看看你們誰更牛？

師：試著復述課文，簡單列出結構即可。（舉例）《頤和園》： 誰能按照老師的方式再舉幾個例子。生：口述舉例

師：我們對這些課文進行分類。生：（進行記錄）

1．游記。瀏覽中的見到的景物?！额U和園》《記金華的雙龍洞》等。2．生活中的自然現象 《山雨》《火燒云》等。

3．我們的生活處所 《第一場雪》《我們的民族小學》等。

師：我們共同來回憶這些美麗的語言文字。（師引導，生進行口述）

三、描寫順序

師：誰能給大家講一下這些課文的寫作順序？

生：（回答）

師：如《第一場雪》的寫作順序是什么？（生回答）《頤和園》作者是如何進行描寫的：（生回答）《桂林山水》又有什么樣的特點？（生：其中還有總分總的結構）

師：我們常用的寫作順序有這些 1．空間順序

《第一場雪》：由遠及近2．觀察的先后順序

《頤和園》：長廊－－佛香閣――萬壽山――昆明湖 3．接時間推移的順序 《山雨》《觀潮》《海上日出》

4．景物的不同類別

《桂林山水》《索溪峪的野》（生：《桂林山水》先總說桂林山水佳天下。再分說水、山，最后再進行總結。《索溪峪的野》分為山野、水野、動物野和人野。）

生：（進行記錄）

師：其實這些方面的作文我們以前都寫過。我們今天只是進行一次總結。

四、結構

師：我們常用的結構要點有這些 生：（進行記錄）

1．總分結構

例：《桂林山水》 2．移步換影

例：《頤和園》

3．時間的變化

例：《海上日出》

五、寫作要點

師：你們聽過這樣一句話嗎？細節決定成敗。作文也是一樣，結構都大致相同，平庸和優秀的區別在于對細節的處理。如語句的優美程度、關聯詞的準確運用、過渡句的巧妙處理等。生：仔細聆聽，細細體會。師進行總結： 1．感受細微不同（出示例句）

A、蔚藍的大海一望無際，美麗的魚兒在水里游來游去。沙灘上有各種各樣的貝殼，有半圓型的、橢圓型的。。。

B、一層層波浪像巨人在奔跑，它吐著白色的泡沫向我沖來。它越來越大，越來越響，最后一下子撞在巖石上，浪花四濺。。。學生進行比較：

A眼中的海只是一塊藍色，無海浪、白沫和滾動之分。B則形象的將波浪描述出來，纖微必見。2．要把吸引眼球的景色寫動起來（出示例句）

湖水清澈見底，猶如一面碩大的銀鏡，柳樹的影子倒映其間，莖葉畢現。這時，一陣微風吹來，水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚鱗般的波紋，在陽光的照耀下閃著點點銀光。微風過后，湖面又恢復了平靜。

3．寫出自己的心境。《記金華的雙龍洞》 4．學會運用比喻、擬人等修辭手段。

六、作文評價：

師：還記得原先老師告訴大家的好作文的標準嗎？ 生：進行總結

1．中心明確。每一句話都緊緊地圍繞中心

2．結構清晰。準確的判斷出開頭、結尾、過渡等關鍵點。3．詳略得當。

4．語句優美。

5．字跡工整、清晰、整潔。6．字數達標

師：總結得不錯。希望你們在訓練中仔細運用。你們說的是作文的通用標準。老師針對寫景作文再加兩條：

7．要注意方位順序。主次分明，詳略得當。8．要注意景物類別。

9．充分觀察。寫出景物的光、色、味。既要寫它的靜態，也要寫出它的動態效果。生：（仔細記錄）

師：這節課至此為止，下課！

作業設計：

1．以《可愛的家鄉》為題，寫一篇作文。字數不少于400字。2．對照作文評價，進行自我修改。

選作：以優美的語言對我校校園進行描述。不少于100字。要求運用比喻、擬人等修辭手法。

板書設計：

一、明確概念

二、景物分類

1．游記。瀏覽中的見到的景物。2．生活中的自然現象。3．我們的生活處所。

三、描寫順序

四、結構

五、寫作要點

教學反思：

（成功）學生們基本上明確了寫景作文的寫法和注意事項，對寫景作文不再恐懼。對以后的此類課文的自學也有了一定的思路。

（不足）對不同層次的學生，分類教學進行得較少。（改進）以后對不同層次的學生，提出不同的要求。

教 學 設 計：

小 學 生 寫 景 作 文

(人教版小學語文六年級上第一單元)

2012.12

第五篇：六年級上冊語文小學作文

六年級上冊語文小學作文

六年級上冊語文小學作文1

清澈的河水變黑了......地球母親正在痛苦的呻吟。如果地球被污染，我們的生命將會毀在自己手上。作為地球上的一員，我們有責任，有義務來保護地球。從小事做起，從身邊做起。保護我們的家園，讓我們的地球恢復原來的面貌。因此，我建議：

1.盡量少用一次性類物品，減少白色污染，自備購物袋和籃子。

2.不管在生活中，學習中，還是工作中，都要節約資源。用水，用電，要節制。杜絕各種浪費跡象，消費也要節儉一點。

3.廢紙，廢塑料，廢金屬等所有可回收物品，要分類回收，是資源可以不斷再生，從而減少垃圾污染。

4.植樹造林，愛護身邊的一寸

地，一株花草，一棵樹木。多種些花草樹木，來綠化環境，防止污染環境。

5.注意個人衛生，不隨地吐痰，不亂人垃圾，不在人多的`地方吸煙，不制造噪音。

公民們，保護環境人人有責。切記：我們只有一個地球。我們要攜手保護家園。那樣，我們就可以住在空氣清新的搖籃里，在一張張笑臉下成

長，在清澈的泉水里沐浴! 公民們，切記：我們只有一個地球。

六年級上冊語文小學作文2

音樂，是一種藝術。我認為它是所有藝術中最絢麗的，因為她可以觸動我們的靈魂。當高漲的情緒得不到宣泄的時候，聽聽音樂，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來。

現在的'人們，常常背負著各種問題和壓力。他們整天灰頭土臉的生活，迷茫在城市的海市蜃樓下，不在乎每天的感受，慢慢地，都變成了千篇一律的機器，籠罩著陰郁。而音樂，正是讓他們恢復往日鮮活的一劑良藥。我也不知道是怎么了，平時不愛音樂的我也喜歡聽音樂，或許音樂真的是我們的心情。

不知道是音樂如心情，還是心情如音樂!也或許音樂與心情融為了一體!人與自然也融為了一體!音樂本身就是生活——生活也就是音樂。

音樂可以凈化人的心靈，沉浸于音樂世界的人心胸往往比較開闊，感情比較細膩，情緒比較平穩，更能體會別人的心情，因此比較容易與人相處。同時，他們更容易感受到生活的樂趣，熱愛生活。

音樂是一位好老師。它會將你的心靈從喧囂和冗雜之中帶出，帶到一片靜土，使你那煩躁的心平靜下來。音樂是你開心時的朋友，音樂也是你失意時的伙伴。

在我們的身邊，音樂是最你能理解我們的藝術，我身邊的藝術，就是音樂。

六年級上冊語文小學作文3

原來我家有一只小狗，它的名字叫小黑。

第一次到我家的時候，它連頭都不敢抬起來，老是躲著我。

從此，我家又添加了一名新成員，它給我們帶來了許多歡樂與幸福。

現在，小黑被爸爸的一個同事領走了。

那天早晨，我發現小黑不見了，我問爸爸，爸爸告訴我說，“小黑長大了，咱們家太小放不下小黑了，所以我把小黑送人了”。

聽了爸爸的話，我心里一酸，哭了。

我說“爸爸，我剛給小黑想好一個帥氣的名字，你怎么就把它送人了?”很長一段時間，每次我放學一回家，放下書包就往陽臺跑，跑到一半才想起來，小黑已經被爸爸送人了，我再也聽不到小黑的叫聲了，再也不能抱小黑了。

后來我又去看過小黑。

我看見小黑又長高了，我的'心里又是難過又是高興。

難過的是它好像已不認得我了，我再也不能抱它了。

高興的是它又長大了。

小黑送走后，我只看過它兩次，現在已經好久沒去了。

每次想起小黑，我的心里總有一種說不出的滋味。

馬上要放假了，假期里我一定要再去看看我的小黑。

六年級上冊語文小學作文4

在本次學習中，我們班同學都沉浸在詩歌這個大國度里，暢游詩歌海洋的精妙之處，品味詩歌的優美絕倫，享受閱讀詩歌的無限樂趣。

眾所周知，古往今來，中國數千年的文學發展猶如長江黃河，滔滔滾滾，奔流不息。詩歌不僅撫育、澆灌了世世代代的詩人作家，也沾溉、浸潤了數千年來不同階層人們的心田。身為一個中國人，必須會讀古詩，更好的是能寫詩。

這次活動，本小組成員制作了一本小詩集，名叫《詩行萬里》。因為我希望我們辛苦勞作出的詩集能夠行走千里，行走萬里，永不停歇，讓所有人都能記住這詩集。本組成員各有所能，有寫現代詩的，有寫古體詩的，有繪畫的，有搜集古詩的……各個組員其樂融融，各有所能，所以這個活動進行的十分順利。

這次活動讓我受益匪淺，如同從現代穿梭到了古代一般，讓我感受到了詩的奧妙與精辟。讀到李商隱的《無題》，我仿佛看見了老師如同園丁一樣哺育著我們;讀到孟浩然的《春曉》，我仿佛看見了春雨灑遍大地的'情景;讀到李白《望廬山瀑布》，我眼前仿佛出現了一瀉千里的瀑布……

輕叩詩歌的大門，品讀詩歌，去感受祖祖輩輩的光輝歷程;去聆聽無限的詩歌音樂;去暢游詩歌的海洋吧!

六年級上冊語文小學作文5

同學們，你們珍惜水嗎？水可是非常寶貴的。如果你不信，那就看一看水在地球上的分布情況吧！

同學們，你們知道嗎？地球上水的總量約有13600000000立方公里，接近14億立方公里，如果全部鋪在地球表面，水層厚度可達到3000米，海洋中聚集著絕大部分水，占地球總水量的97。2%，它覆蓋著地球表面的70%以上，陸地上的河湖沿的總水量的23萬立方公里，其中淡水約占一半，只占地球總水量的萬分之一（2。350%）。

目前人類直接利用的'是地下淡水湖泊淡水和河床水，占地球總水量的0。77%實際能利用的水只有0。2%。

同學們，看了以上資料，你們是不是有什么感想呢？是??！我國人數占地球總人數的30%，而我國的淡水只占地球的8%。

我們用的水資源是多么的寶貴啊！想想，其它地方水資源極少，能喝上一滴水都感到幸福／奢侈了，而我們卻身在福中不知福，還用水來打水仗……如果有一天，我們的水用完了……

同學們，珍惜水資源從現在開始吧！當你想到喝不上水的孩子們，你的心里會怎么樣呢？

我們要節約水，珍惜水！

六年級上冊語文小學作文6

初夏的一天，鴨媽媽決定帶鴨寶寶們去玩游戲，小鴨子們高興得又拍翅膀又叫喚。在鴨媽媽的帶領下，鴨寶寶們排著隊站到了媽媽的身后，從家里走出來，來到了溫哥華的大街上。

溫哥華大街上來往的車輛川流不息，但是路旁的下水井正在維修，井蓋沒有蓋，“撲通、撲通！”幾只小鴨子跌進了下水道。鴨媽媽急忙來到下水道旁，向下一看，幾只小鴨子正在拼命地掙扎著，并大聲地叫著：“媽媽，媽媽救命！”

鴨媽媽讓小鴨子們把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意，巡警很快趕到。鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁。

巡警看到這情景，馬上緊張起來，一名巡警腰上系著保護繩，敏捷地下到下水井里，另一個巡警找來了一籮筐，用繩子遞到了水井里。把籮筐放入水中，讓小鴨們都上去，然后向上一提，幾只小鴨子就穩穩當當地被載到籮筐里，小鴨子們被救上來，鴨媽媽在巡警的.腿上蹭來蹭去，好象在致謝。

此時，路上所有的車輛停止行進，目送這群小鴨子搖搖擺擺的上路了，人和動物和諧相片是多么快樂呀！

六年級上冊語文小學作文7

她，是一個開朗的小姑娘；她，老是扎著公主小辮，兩道眉毛下閃動著明亮的；她，就是我的好伙伴小荇。她很愛看書，是個十足的`小書迷。在她家的書柜里，擺放了許多書：《十萬個為什么》ppp《上下五千年》p《冤家》小荇看書很入迷，在學校中午時看，在家里看，聽說做夢也是和書有關系。

有一次，她叫她去買油。她只是回答了一聲，嗯。捧起書津津有味地看了起來。過了一會兒，我又到她家做客時，看見小荇在看書，便問：“咦？小荇，你看的是什么書?。俊薄啊渡舷挛迩辍??！薄罢f什么？”由于小荇說得很小聲，讓我聽不清。“《上下五千年》！”她的聲音提高了好幾分貝。這時，她媽媽聽到了，從房間走了出來，正好看見了我，就地對我說：“哦，小瑛??！來做客？”“阿姨好！我來這兒做客?！彼龐寢尶匆娏诵≤暨€在這里看書，就問：“小荇，你買了油了嗎？”“啊沒有，我這就去買。”也許小荇她還沉浸在書中，竟然買回來了一瓶醬油。我和她媽媽哭笑不得地說：“小荇，你真是個小書迷！”她不僅是個小書迷，而且愛打籃球呢！她打籃球有時忘記了，有時她媽媽叫她回家了，她還不肯走

這就是我的小伙伴小荇。

六年級上冊語文小學作文8

誠信與善意的謊言

有人說，做人要講誠信，不能撒謊，有人則認為，生活中有時也需要“善意的謊言”的，那就讓我給大家議一議吧!

是的，做人確實要講誠信，不能欺騙，比如說：兩個同學的關系非常好，一個同學對另一個同學說出了一直存在于心中的秘密，而那個同學已經答應了替他保守秘密，不再告訴任何人。然而，那一位同學卻對其他人說出了替好朋友保守的秘密。當秘密到處傳播后，再次落入他好朋友的耳中時，不但兩人失去了友誼，還失去了好朋友對他的信任。這說明了：不論何時何地，做人都要講誠信的。

不過，在生活中，有時還存在著一些“善意的謊言”的。比如說，甲同學偷走了乙同學的筆卻又因為保護別人對自己的信任，把偷來的筆放進丙同學的書包里，讓大家都認為是丙同學偷的.，自己又對此表現得若無其事。不過，最后，甲同學把真相告訴了老師，老師不想讓同學們失去良好的友誼，就使用“善意謊言” 的手法對大家說：“乙同學的筆掉在地上，我開始以為是丙同學的，就把筆放進丙同學的書包里?！边@不但不使同學們失去友誼，還讓大家互相更信任了。所以，生活中，有時還需要一點兒“善意的謊言”的。

六年級上冊語文小學作文9

她，是一個開朗的小姑娘；她，老是扎著公主小辮，兩道眉毛下閃動著明亮的眼睛；她，就是我的好伙伴小荇。她很愛看書，是個十足的'小書迷。在她家的書柜里，擺放了許多書：《十萬個為什么》﹑《西游記》﹑《水滸傳》﹑《上下五千年》﹑《同桌冤家》小荇看書很入迷，在學校中午時看，在家里看，聽說做夢也是和書有關系。

有一次，她媽媽叫她去買油。她只是回答了一聲，嗯。捧起書津津有味地看了起來。過了一會兒，我又到她家做客時，看見小荇在看書，便問：“咦？小荇，你看的是什么書啊？”“《上下五千年》。”“說什么？”由于小荇說得很小聲，讓我聽不清?！啊渡舷挛迩辍?！”她的聲音提高了好幾分貝。這時，她媽媽聽到了，從房間走了出來，正好看見了我，就微笑地對我說：“哦，小瑛啊！來做客？”“阿姨好！我來這兒做客。”她媽媽看見了小荇還在這里看書，就問：“小荇，你買了油了嗎？”“啊沒有，我這就去買?！币苍S小荇她還沉浸在書中，竟然買回來了一瓶醬油。我和她媽媽哭笑不得地說：“小荇，你真是個小書迷！”她不僅是個小書迷，而且愛打籃球呢！她打籃球有時忘記了時間，有時她媽媽叫她回家了，她還不肯走

這就是我的小伙伴小荇。