第一篇：有愛心的小攤主

有愛心的小攤主

星期一，我和奶奶去五一路菜場買西瓜。我們一進菜場，哇，菜場里人山人海，擠也擠不進去。過了很長的時間，終于發現有一個老爺爺推著裝滿西瓜的自行車走過來了。

他穿著一件補了幾個補丁的襯衫，連襯衫的領子也已經洗得褪色了。褲子上還有幾個小洞，頭上戴著一頂草帽，鞋子也已經爛了，手上滿是泥土，一看就是一個地地道道的農民老爺爺。

奶奶說：“我們買兩個西瓜吧。”我高興地說：“好吧。”天氣太熱了，老爺爺的頭上滿是汗珠。“買兩個西瓜。”奶奶說。老爺爺爽快地說：“好的，您自己選吧。”奶奶選了兩個又大又圓的西瓜放到秤上秤，老爺爺熟練地拿起秤開始稱瓜，老爺爺說：“您看，兩個瓜總共二十斤，三十元。”奶奶從包里拿出三十元錢遞給了老爺爺，一不小心一張一百元的鈔票從包里滑了出來，掉到了老爺爺的西瓜車上。我們毫不知情，我和奶奶抱著西瓜已經走了近五十米，老爺爺在后面大喊：“你們等一下。”他趕快跑到我們的面前，氣喘吁吁地說：“你們的錢掉到了我的西瓜車上。”說完把錢遞給了奶奶轉身就走了，我們還來不及說聲謝謝，他就已經消失在了人群里。

看著老爺爺遠去的背影，我的敬佩之情油然而生，多好的老爺爺呀！

湖北荊門沙洋縣實驗小學三二班三年級:李政和

第二篇：優秀攤主評選策劃書

優秀攤主評選策劃書

一、活動背景

為了答謝全校師生對搶攤大戰的支持，提高搶攤大戰的知名度，擴大其在全校的影響力，提高校園文化氛圍，豐富大家的課外娛樂生活，提升學生的生活品質，增強我們的綜合素質，激發大家積極向上的生命熱情，為同學們創造更好地交流、學習和娛樂的平臺和自我展示的平臺。增強我部門和攤主之間的聯系與交流，體現學生會對全校學生的服務性。

二、活動名稱：優秀攤主評選

三、活動時間：11月27日——12月6日

四、活動對象：云南藝術學院全體攤主

五、活動的前期宣傳：

1、發放《云南藝術學院 學生會 “搶攤大戰”優秀攤主申請表》表格。

2、以口頭的行式宣傳活動內容，以減少開支，更方便和攤主交流。

六、活動要求：公平、公正、民主，評選多以消費者為主，勤儉實踐部考察為輔。

七、活動流程：

1、、聽取攤主意見和要求，在不違背活動原則和要求的情況下適當調整。

2、發放《云南藝術學院 學生會 “搶攤大戰”優秀攤主申請表》表格并收回篩選。

3、在發表后，我部門對有意參加評選攤主進行內部審核，看是否有不良擺攤記錄，進行第二次篩選。

4、對剩余攤主進行實地考察，并以圖片記錄，并進行第三次評比。

5、對最后的進選的攤主名單公布，攤主以商品質量，服務態度等自己拉票，并進行民主投票，就票數為主選出3名名。

6、我部門攤位實地查看，評選出各項獎項。

7、與攤主交流，交代晚會內容和流程。

八、獎項設置：一等獎二等獎 三等獎

九、關于獎勵：一等獎 300元，二等獎200元，三等獎100元，并發證書。

十、活動預算：公布名單打印3張1.5元證書6個60元（未定）獎金600元。

第三篇：當了一回小攤主周記

上周六，我和其他29名小記者參加了城南歐尚和小記者工作室聯合舉辦的“跳蚤市場”。所謂“跳蚤市場”，就是將自己不需要的或多余的物品拿到這個市場上賣掉或和別人交換，得到自己想要的、需要的東西。

上午九點半，活動正式開始啦，哇!你看，大家帶來的東西琳瑯滿目，有帶書的、帶玩具的'、帶吃的、還有帶服裝的……各個攤位上的物品有大有小、有新有舊，真讓人目不暇接。每個人都拿出自己的“絕活”爭著讓別人買下自己的商品：有的拿出事先準備好的促銷牌來擺放、有的賣力地吆喝、有的“死皮賴臉”地“糾纏”，一時間，叫賣聲、笑聲、討價還價聲充滿了整個超市，仿佛奏著一曲激昂的音樂……

我的小攤上擺放了一些我帶來的玩具和許多書，剛開始我還有點放不開，但看到別人做成了一筆又一筆的“生意”，我好著急，于是，為了不落后，也管不了那么多了，也扯著嗓子吆喝起來：“大家快來看一看啦，走過路過，不要錯過”、“買一贈一啦”……

哈哈，這一招還很管用呢，不一會兒，一位阿姨帶她寶寶停在我的攤位前問：“小朋友，這本《唐詩》書怎么賣的啊?”“一本2元，2本3元。”“好，我要2本，這是5元。”“好的，阿姨，找您2元，再見。”我開心地拿著這3元錢，笑得合不攏嘴，接下來，我繼續賣力地吆喝著，后來又賣了一些小物品，還和其他小記者交換了一些東西。時間過得很快，當孟老師宣布活動結束的時候，我還意猶未盡呢!最后，孟老師讓我們部分小記者說說活動的感受，我的感受是：掙錢不容易，以后爸爸媽媽下班后不要多煩他們，自己做一些力所能及的事!

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第四篇：給老攤主的一封信

給老攤主的一封信

可敬的老攤主：

您好！

不知你是否還記得我，一個玩了你的游戲而心中不安的人。我知道這次給你寫信有點唐突，但望著這次的習題我還是忍不住寫你。

還記得那又是同樣的時間。抬頭，天空是灰灰的像哭過；低頭，地上的石頭多的數不清。心中沉淀的是煩惱，游戲的煩惱……

“這只是個游戲，不是嗎?’’這句老攤主對我說的話在我耳邊響起。我猜，她下一句定會說：“別為了個游戲，出賣自己的靈魂。”于是，懷著一天的抑郁，飛奔回家。

不知何時，月鉆出了云層，冰冷，冰冷的。風包裹著這冷透了的月光，刺痛了我的心，那事又像放電影一樣一幕一幕清晰地放映了出來，揮之不去。

清明掃墓時，跟隨父母來到了鄉間。鄉間是靜寂的，鳥叫是悅耳的，花香是美好的。可我，是最耐不住寂寞的，于是帶著幾十元錢出門找樂子去了。好不容易來到了一個小攤主前。那時的人已經有很多了。我擠進去看，原來是他們在套玩具。片刻之間，我付了錢，拿了十個竹圈。嘿，別說這竹圈做得真精致。望著那些誘人的小禮品，那時的我早已躍躍欲試，仿佛已勝券在握。然而，竹圈被我用優美的姿勢一個個扔出，卻一個也沒中，內心不免有些失落，但畢竟也只是無可奈何的。

手中只剩下最后一個竹圈了，不希望空手而歸的我情不自禁地往前挪了幾步，身體也向前傾。可不知怎的，無意間瞥見我已超出那條規定的紅線很多了。于是心一虛，手抖了一下，竹圈竟掛在離我最近的一個瓷娃娃了。它掛著難受，可我更難受：竹圈掛在上面是不能拿走的呀！難道就這么忙活半天？就這么浪費半天？我本能地往四周看了看，老攤主正在忙碌地給人們發竹圈，根本沒空顧及我。因此我不由自主地往前伸了手，吧竹圈弄了下去，又以迅雷不及掩耳之勢伸回了手，竹圈穩穩當當地落了下去。愿以為，我會開心的，可是迎接我的是不安。恐慌之間，又用余光向四周看了看，發現老攤主的眼光也有意無意地往我這掃來掃去。

她走了過來。又以為她會狠狠地罵我一頓，但她也只是和藹地過來，雙手遞上了瓷娃娃，微笑著對我說：“恭喜你，但這只是個游戲，不是嗎?”

這只是個游戲，一個誘惑人的游戲。可是感謝您，老攤主。您讓我學到了,別游戲人生!雖然我們素不相識，這是我見得第一面，可能也是最后一面。可我認為學會感恩是我們人生必修課之一，所以現在我以書信的方式，鄭重地跟您說一聲：“謝謝!”謝謝您暗中教會我的道理!祝

健康長壽！

受你教育的一個陌生人2012年5月15日

第五篇：做個有愛心的班主任(張小蘭)

做個有愛心的班主任

烏溪中心學校

張小蘭

一、以身作則，為人師表

十多年的教學生涯讓我深深體會到：作為一個班主任，在孩子面前有太多的責任和義務。一顆愛心得永遠給孩子們，讓他們時刻感到溫暖、幸福。

去年，我從第三小學調到中心小學新接了一個班，這個班在很多人看來是多災多難，四年換了三個語文老師，我剛接手，新的環境，新的教室，新的學生，一切是那么陌生。孩子是祖國的花朵，未來的希望呀，所以教育好孩子是我當老師的本分。在他們面前，我以身作則，用自己的實際行動去感化他們，結果證明孩子是善良的，是“向師”的。還記得我用了整整一個月的時間改掉了他們在教室亂扔亂丟的習慣，天天說，天天要求，制定了一系列的規則，然而從小養成的習慣豈能說改就能改掉的？我清清楚楚地記得有一次班長在她的課桌旁扔了一張廢紙，其實撇開這一點，她是一個非常優秀的孩子，也許因為惻隱之心吧，我并沒有批評她，而是自己走到她的面前彎下腰撿起了那張紙。“滕雨同學，我幫你把紙撿起來了。”我輕輕說道。自尊的孩子臉紅了，從此她的桌旁干干凈凈。我也用這種辦法去教育其他孩子，我趁他們寫課堂作業的時候，常常拿著掃帚掃他們桌旁的垃圾，掃到誰的身旁，誰就不好意思了，甚至有的同學趁我沒發現之前偷偷

撿起自己扔的垃圾。這么幾次下來，奇跡出現了，教室慢慢干凈起來了，原來有時候親自去做比說效果更佳。我需要為人師表，以身作則，因為我是他們的班主任。

二、關注問題學生，不時給其自信

教學的第一天，我發現了我的學生中有三個孩子更需要我多一點的關愛。強語嫣，多么好聽的名字，一個漂漂亮亮的女生：濃濃的眉毛，大大的眼睛，高高的鼻子。可就是這么一個可愛的女孩，聽力出現了問題，上課時常常聽不見，盡管她帶了助聽器。為了她，我一改往日的 “低音教學”，還特意讓他當路隊長，其實我只是想給她一些自信，讓她多一點點快樂，先天的不足已經讓她失去很多了。沈超，一個右手殘廢，只能靠左手寫字的男孩，嘴唇接近兔唇，說話結結巴巴，還有那一對朝天的鼻孔，上天的不公平讓他從娘胎里出來就失去了最起碼的“五官端正”。可憐的孩子，報名的第一天我就關注他了，看著他讓我想到：健全多么重要呀！這樣一個小孩有時也會干點糊涂事，他就在鎮上開交流會那一天放學之后沒有回家，家人發現他沒回去，著急地在會場上找了很長時間，當我得知消息后也立刻去找，該聯系的都聯系了，可始終沒有他的蹤影，那天，我們找他到凌晨2點。第二天才得知他到其他班一個好朋友的家里了。其實，我好想狠狠地批評他一頓，但我選擇了感情教育。“沈超同學，你昨晚沒回去，你知道你的家人和老師有多么擔心嗎？我們是一夜沒睡覺呀，孩子，你在我們心中可是一塊寶呀……”他哭了，他明白了自己有多么

重要。胡志翔，一個有自閉癥的孩子，他始終堅持沉默是金，上課從不回答老師的任何問題，下課從不與同學交流，我上了一個星期的課，沒有聽到他的一點兒聲音。怎樣讓他開口說話？這個問題幾乎天天縈繞在我的大腦里，試了N個辦法，結果都是我一個人的滿腔熱情付諸東流。在以后的教學中，我不要求他跟我說話了，但我每天上課之前和下課之后都要和他打招呼，當然都是我一個人的精彩。能放棄嗎？不能。時間長了，他大概覺得我很親切吧，對著我還有一點小表情了，那種想跟我說話而又不敢的樣子，真有些可愛。可能我天天打招呼的原因吧，大家都很羨慕他，這也給了他自信，竟然有一天他問同桌一道數學題了。當天，就有其他孩子告訴我了，我當時就在課堂上假裝很生氣地說了一句：“胡志翔，你也太瞧不起我了，跟同學說話，也不跟我這個班主任說話！”他一急說道：“老師，不是的。”這是他在課堂上說的第一句話，也是跟我說的第一句話。旁邊的同學在竊竊私語：“他說話了，他跟老師說話了……”我激動了，雖然這句話很短，但我的努力得到了回報。此刻，還有什么話比這句話更能讓我欣慰？我不敢說自己是辛勤的園丁，吐絲的春蠶，化淚的蠟炬，但我盡量做到關愛每個孩子，爭取做到問心無愧，因為我是一個班主任。

三、用實際行動給留守兒童以溫暖

我們班有好多留守兒童，他們無時無刻不在想念自己的父母。一次，在我的語文教學課堂上，一個孩子在發呆，我讓他回答問題，他不知所措，我就問了：“魯子傲同學，別人都在聽課你在干

什么？”他低下頭不講話，我很生氣，正準備狠狠批評一頓時，轉念一想：這個孩子平時就不愛說話，性格內向。于是我又說話了：“這樣吧，你能把你為什么發呆的原因說出來，我就不罰你。”旁邊的學生都很著急：“你快說，老師給你機會呢！”他又微微抬起頭，看了看我，我向他投以鼓勵的目光。“我想我的爸爸媽媽了！”話音一落，只見他的淚水奪眶而出。聽他這么一說，還有十幾個跟他一樣處境的孩子也低下頭。我立刻掏出手機給魯子傲同學：“現在就給你的爸爸媽媽打個電話吧，告訴父母你很想念他們。”他點點頭，高興極了。我的課堂教學就這樣停下來，整個教室的人都在聽他和爸爸媽媽在電話里交流。雖然只有短短的幾分鐘，但從他那上揚的嘴角，我們看到了他的開心。之后，我跟孩子們說：“我知道我們班還有的同學的父母都在外面打工，你們如果也在想念爸媽，下課后，到老師這兒來，打電話給他們。”孩子們歡呼起來。那天，孩子們的日記上都不約而同地記敘了那節課。以后的班隊活動課，我常以“留守兒童之家”為主題開展。關注留守兒童，關心他們的身體、心靈、學習成績，讓他們在充滿愛的環境中成長。這點，我必須要做到，因為我是一個班主任。

四、常以小小行動點燃孩子一顆感恩的心

一天，在我的課堂上，一個很漂亮的女生趴在桌上無精打采的樣子，我走近一摸她的額頭，很燙，她發燒了。我立刻打電話給她的家長，可沒人接。總不能看著孩子受罪吧，下了課，我帶著她到附近的醫院吊水。孩子的作文上寫道：“那天，我生病了，老師帶著我去看醫生，一路上，她不停地叮囑我要走在馬路邊上，還不時問我有力氣走嗎？我要感謝我的老師，是她像媽媽一樣無微不至地照顧我。雖然我發著高燒，可老師對我那么好，我都感覺到自己的燒退了……”孩子就是這樣，你對她好，她感動，她不會去跟老師當面說謝謝，但她會用那一個個鮮活的漢字來表達她的內心。在那字里行間，我深深體會到了孩子一顆感恩的心。

我常想，老師應該擁有高尚的道德情操，應該只求奉獻不求索取，應該注定不能追求物質的享受，應該做別人做不到的，應該把自己的所有都奉獻給祖國的教育事業。作為班主任，光有“婆婆嘴”是不行的，你說的話他不一定能聽進去，你定的規矩他不一定去遵守，所以得用愛心感動他們，讓孩子覺得要是不聽話就對不起老師了，那樣的效果豈不更好？