第一篇：以小見大的作文寫作技法

以小見大的作文寫作技法：

游子吟

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。分析：臨行前縫衣—————————小

歌頌母愛的偉大與無私————大

這種通過生活中的一件小事來反映深刻的道理或抒發某種感情或贊美某種崇高美德的寫作技法叫“以小見大”

1.請回顧一下，《散步》寫了一件什么事？

主要寫作者一家祖孫三代在初春的田野上散步的故事。2.我們從這件事中悟出了怎樣的道理？

文章表現了一家人之間互敬互愛、融洽和諧的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感。

3、請同學們閱讀課文《散步》的發生分歧和解決分歧部分，分析文中是如何“以小見大”的？

4、請口頭說說你和同學，老師之間發生過什么難以忘懷的事，你從中悟出了什么道理？

以小見大的常見方式：

（一）直露式：直接抒情議論，或通過文中人物的語言直接揭示

（二）含蓄式：寓于敘述描寫中，即通過具體事物和人物言行本身來顯示 如何做到“以小見大”：

（1）細心觀察生活，精選寫作素材（2）捕捉細小情節，進行重點描寫（3）認真思考聯想，挖掘材料內涵（4）點燃思維火花，切忌牽強附會

好詞好句

1、《天凈沙·秋思 》馬致遠

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬.夕陽西下,斷腸人在天涯。

2、人生就是旅途，不管我們漂到哪，最終還是會回到溫暖的地方——家。家是什么？家是港灣，家是避風港，家就是引導我們前行的路標，家也是照亮我們由黑暗走向黎明的燈塔??

3、有人曾經問我：家是什么？家是心靈的歸宿，家是夢想的樂園，家是駐泊的港灣。當你脆弱的心靈受到傷害，家是撫平傷口的良藥；當你正處在人生的低谷，家是重獲力量的源泉；當你獨自在外經歷風霜雨打，家是你溫馨的避風港。

4、家是溫馨的港灣，容納漂泊的靈魂；家是如 傘的大樹，遮擋酷夏的驕陽；家是清涼的雨絲，拂去疲憊的征塵；家是永遠的牽掛，珍藏幸福的存根。

5、家人總在我們最困難的時候挺身而出，幫助我們，讓我們心中充滿溫暖，再大的困難也迎刃而解。我會珍惜和家人在一起的每一分每一秒，因為這是最快樂的時光，將會成為我最美好的回憶。（結尾）

6、回家成為一種必然。回家不是為盡自己的孝道，也不是沽名釣譽為自己爭得不忘本的虛榮，而是為自己尋找供漂泊遠方疲勞的身軀休息的港灣，讓疲憊的心靈在清凈之地休養?；丶页蔀獒t療心靈的良藥。（結尾）

7、家就像根，永遠是樹葉的家；家就像紅布條，永遠系著游子的心；家就像大衣一件，不會提高溫度，但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖。

8、無論身在何處，與家的距離都近在咫尺。因為家是慈母手中的線。在你臨行之前已密密地縫在身上。不管離家多遠。家的感覺總是那么溫暖，那充滿著母親的叮囑父親的關切，永遠不會忘記。

父愛是山，成就我一生的堅強；父愛是水，教會我柔韌的性格；父愛是海，養成我寬闊的胸懷。父愛是土，長成我這棵參天大樹。

9、親情是雨，帶走煩燥，留下輕涼；親情是風，吹走憂愁，留下愉快；親情是太陽，帶走黑暗，留下光明。親情是最偉大的，不管你快樂，沮喪，痛苦，彷徨，它永遠輕輕地走在你的路上，悄悄地伴著你的一生。

10、親情，是木蘭替父的故事；親情，是孟母三遷的佳話；親情，是阿炳二泉映月的旋律。

11、親情，是一盞明燈，給浪子回頭照亮了道路；親情，是一個避風港，給飄泊的游子一個平靜的港灣；親情，是一碗心靈雞湯，給受傷的心靈一聲呵護；親情，也是一把利劍，給不知悔改的人一招力劈華山。

課外閱讀： 孟母三遷：

孟子的母親，世人稱她孟母。孟子小時候，居住的地方離墓地很近，孟子學了些祭拜之類的事，玩起辦理喪事的游戲。他的母親說：“這個地方不適合孩子居住?！庇谑菍⒓野岬郊信?，孟子學了些做買賣和屠殺的東西。母親又想：“這個地方還是不適合孩子居住?！庇謱⒓野岬綄W宮旁邊。孟子學習會了在朝廷上鞠躬行禮及進退的禮節。孟母說：“這才是孩子居住的地方?！本驮谶@里定居下來了。[1 尾生抱柱：

古代傳說堅守信約的人尾生一生特別信守諾言，只要說過的話就一定要做到。一天他與一個心愛的女子相約在梁下相見，該女子沒有按期來。突然天降暴雨，水漫到他的腰間，他還是癡心等待，信守他的諾言，不一會兒，洪水越來越大，越漫越高，尾生緊緊地抱住橋柱，寧死不走，最后被淹死了。

第二篇：作文技法之17--以小見大立意法

以小見大立意法

以小見大是構思立意的技法之一。所謂“小”，是指從小處著眼，即選材小，寫作的角度??；所謂“大”，是說思想內涵容量大。這種寫法的特點是以個別表現一般，以小事反映大主題，即選材雖小，卻韻味無窮；取事雖小，而意義重大。

運用時應注意兩點：第一，要善于發現有深刻意義的小事，抓住富有表現力的小事物。第二，胸中要有“大”。對所選的小事，要站得高，看得遠想的深。為此，必須注意積累生活經驗，又要注意提高思想認識水平。

第三篇：作文專題訓練之二：“以小見大” 寫作指導

2014屆畢業班復習作文專題強化訓練

作文專題訓練之二：“以小見大” 寫作指導

【寫作提示】

1、注意選取小而有意義的事作為寫作材料

2、重大事件往往不好把握，而生活中許多具體的小事常常能反映事物的本質，也有深刻的意義。

3、寫作時，我們要打開思路，留心觀察，不斷提高自己的觀察能力和分析能力。

【佳作欣賞】

（一）這伸來的手

沐著晨曦，我去上學。時間還早，路上沒有別的人。夜里下過雨，路上又濕又滑，道旁樹的葉子上還積著許多晶瑩的水滴。

我小心翼翼地走著。前方，一個一瘸一拐行走的身影躍入我的眼簾，是她?那瘦矮的個頭，那蹣跚的腳步，都向我證實，是她。雖然我們同班，但因男女之別而互不講話；況且，大概是由于那一條有病的腿，她在班上更是不聲不響。我加快了步伐----不能跟在女孩子后邊走，當然并非因她速度慢，所有的男孩都會這樣的。這是一種潛意識在驅使。

漸漸地近了，前邊的她，一瘸，一拐，一步，一搖……舉步維艱。唉，真可憐！

更近了，只有五六步遠。我正準備再次加速超過她時，她忽然身子一斜，左腳向前一滑，摔倒了！摔倒在我前面！

下意識地，我愣愣地站住了，不遠的身后，飄來人們的的談笑，我該怎么辦?----不管她，揚長而去?不，當然不能這樣。十幾年接受的教育，父母、老師，同學、社會、書本，所有這些輸送給我的善惡觀，不允許我視而不見。----那么，上前去扶起她?不，也不能這樣。不是因為我和她從未說過話，而是因為：她是女生，而我是個男孩子！何況----似乎有人來了……

這是一幅多么令人痛心的畫面：在我前面五六步遠，摔倒著一位腿有殘疾的女同學；而我，卻呆呆地站著，站著！欲扶，不行，欲止，不能！

這只是瞬間的景象，頃刻的思緒。飄在身后的談笑聲，促我在迷惘中作出抉擇----不去扶起她！匆匆，我邁開步子，超了過去。

可我又立刻站住了，面對前方延伸的路，我將走向哪里?我能順著這條路走去嗎? 回頭，注定要回頭。我轉過了身。她正努力著想要站起來。伸手，伸手，她攀住身旁一棵樹，用力拉著，將身體拉高一些，又把手抬高一點……漸漸地，慢慢地，她站了起來。我好可憐：我不如一棵樹！

積在樹上的雨水，在她的拉力下紛紛滴落，仿佛在痛哭。你為誰而哭，樹?----你應該為她而哭，她摔倒了，沒有人扶她起來！你也應該為我而哭，一個殘疾女同學摔倒在我面前，我只是看著她自己站起來！可是，你更應該為千萬個她和我而哭，為這個世界而哭！

她又邁開了步子，堅強地走來，甚至比原來更快。轉過身，我悵然若失地走著，順著這條路走去。是她摔倒了么?是的，的確是的。不！是我摔倒了，我摔倒在世俗的污泥中！有誰，有誰能伸過手來，拉我一把呢?

“哎呀！”我脫口出聲。任何偶然摔倒者都會叫的----這是下坡的路，我一腳踏空了。真疼啊！我試著站起來。突然，我怔住了！

—只手伸----了----過----來！----是她！她站在我身旁，一只手伸在了我的面前。她臉上的汗跡，衣服上的泥痕，清晰，刺眼……

哦，這伸來的手！----我不禁潸然淚下。

點評：本文寫的是一件很微小的事情：雨后路滑，瘸腿的“她”摔倒在“我”的面前，“我”愣愣地站著，不敢伸出應該伸出的手；而“我”跌倒后，“她”卻勇敢地向“我”伸出援助的手。事情雖小，卻表現了一個很大的主題：抨擊封建思想陰魂不散的現象，鞭撻“男女授受不親”余毒殘存的劣根。作者寫道：“是她摔倒了嗎?是的，的確是的。不！是我摔倒了，我摔倒在世俗的污泥中！”正是“以小見大法”使《這伸來的手》產生了震撼人心的藝術力量。

（二）我家喜事多

今晚是除夕夜，爸爸媽媽為慶祝新年的到來，特意在廚房里忙著做年夜飯。不時地從廚房里傳來“嗞嗞”的煎炒聲，飄出陣陣肉香。說真的，我對過新年沒什么興致了，只是三歲的小弟弟高興地蹦來跳去要這要那。

不過半個小時，一桌豐盛的飯菜準備好了。不必說黃嫩嫩、脆酥酥的烤鴨，也不必說白瑩瑩、油光光的桶子雞，單就是幾個小小的素菜也著實地讓我流了口水：白亮亮的藕片，晶瑩透明的海帶絲，黃黃的油炸豆腐塊配上青青的蔬菜葉，紅紅的冒著熱氣的花生米……“你剛才不是吵著要吃嗎？小吉，這么多好吃的，你怎么不快點吃？”爸爸問弟弟?！艾F在不想吃了，肚子早已填滿了。”弟弟抱著肚子說。很快，晚飯結束了，只有爸爸媽媽邊吃邊嘮叨著“現在的小孩子----真是的，過年了這么好吃的飯菜怎么就吃不下呢？要是咱們當年，早吃光了。”爸爸接過

話說：“孩子們怎么會像咱們當年呢，過去春節有好面（小麥面）吃就不錯了，哪敢奢求什么雞、魚、肉呀?，F在不同了，天天都有雞呀、魚呀的，平常就是天天過年，真到過年了，反倒不稀罕了。”我仔細琢磨著他們的話，確實難以想象他們的童年、少年是怎樣的饑餓光景。

大家邊聊邊看電視。大姐剛從上海打工回來，我和弟弟圍著她問這問那。她高興地對我們說：“上海是個大城市，人多、車多、馬路多、樓房多、工廠更多。我們廠里一日三餐，餐餐不同，特別是中午，每人加一個雞腿。老板對我們可好啦，工資每月7號按時發放，聽說過了春節每人工資上調30%，老板為我們辦了工傷保險、養老保險、醫療保險。真慶幸，我選擇了職業中專，要是上高中還不知怎樣呢？”大姐臉上露出了得意的神彩。我聽到這里，我都不想上學了，馬上去打工。這時媽媽在一邊說落大姐：“咱們鄰居二妮，人家正讀高中，將來考大學，人家那才是正道，將來比你強百倍，別高興太早。”媽媽還在埋怨當時大姐沒按她的意思去上高中。爸爸一直嘆氣：“大妮，哪有那么好，小心別受騙。我當年被別人騙的不輕，至今兩年的工資沒蹤影。幸好，這兩年豬市行情好，一年能賺上一兩萬，我也上了年紀了，在家種地又免交公糧，包上幾十畝地，一年養上五六十頭豬也不錯。”

“汪汪……”我家的大黑狗突然叫了起來。爸爸正高興地說著停下來對我說：“快看看！是誰呀！看著狗?！蔽壹泵ζ鹕肀枷虼箝T。一看是大伯，我把大伯讓進屋里。爸爸急忙自己拿酒拿煙，又叫媽媽把菜端上。大伯還沒說話，已是滿臉的興奮：“今年地里收成好，這不，村干部又送給五百塊，說是啥低保，還有別的，我也不懂，反正是上級政府給的。我無兒無女，這四百塊錢給二妮子和小龍當學費吧！就算壓歲錢，也算是我給他們的一點心意，讓他們好好上學，咱家今后還指望他們呢！”說著大伯把四張大紅票和一盤大鞭炮放在飯桌邊上。我和二姐齊說：“過了春節，我們的書錢、學費全免了！”爸爸說：“大哥，你恁大年紀，也不容易，這錢你自己留著吧，過了年，孩子們上學一切費用都免了?！边€沒等爸爸說完，大伯搶道：“不行、不行，這是我對孩子的一點心意，必須收下，再說，我一個人留著那么多錢啥用？若病了還有合作醫療和我的保險單呢！”“大哥，大年呀的，哪有病，我們現在不僅吃的飽，而且吃的好了，平時我們就能保證營養均衡，健健康康活到一百歲沒問題。”媽媽搶過話來。爸爸端起酒杯遞給大伯，他們一飲而盡，臉上一會起了紅暈。

這天夜里，我做了一個奇怪的夢，夢見了我們村的房屋全變成了一排排整齊的二層樓房，坑坑洼洼的土路變成了平坦的寬闊的馬路，到處是綠樹、草坪、鮮花，鳥兒在藍藍的天空自由飛翔。

點評：言一家之事。展一國之情。一滴水可以反射出太陽的光輝。小作者以小小筆觸，運用以小見大的寫法，反映了社會的發展，實為不可多得的佳作。

（三）就寢**

校園生活是豐富多彩的，即使是一丁點兒的事兒，有時也會讓大家感到其樂融融，有時則會在我們中間掀起軒然大波。就拿住校生就寢時的關燈來說吧：雖

然說平日里我們都能和睦相處，然而一到就寢時，就會因關燈一事上演一出出鬧劇，大家各抒己見，盡顯“聰明才智”。

晚上九點鐘，伴隨著就寢鈴聲的響起，有同學釋放出最后的瘋狂----唱起勁歌：“抓不住愛情的我……”立即會有人接上類似“誰有掏耳勺”的調侃。大家準備進駐自己扎在學校的“使館”睡覺。睡覺就要關燈，否則難以入眠。于是，問題便來了----誰去關燈呢？一場斗智斗勇的較量就此拉開了帷幕。

眼鏡劉說：“關燈乃一項義務，須由咱們的老大來做，所謂一國之君愛民為先也。你們說，有沒有道理？”眼鏡以專犯上司、要享受公仆的服務卻不愿做公仆而聞名。

一石激起千層浪，寢室長立即反對：“公平、公正是原則，官坑民不對，民坑官也不行，官民平等、互相體諒才是時代的潮流，以后不如輪流關燈?！笔葑影⑹|則反問道：“雷鋒精神我們經常在口頭上說，難道寢室就沒有一個人愿意在行動上有所表現嗎？”顯然這“我們”是不包括他在內的。這時小胖發表高見了：“別吵了，既然沒人自告奮勇做好事，輪流來做又浪費人力，我看不如選舉一個關燈員?！焙镒影⑾泷R上插話：“好呀，多少工資？什么待遇？我干！”整個寢室哈哈大笑起來。大家笑過以后，眼鏡劉再次重申：“水能載舟也能覆舟。當官帶長的不是平民百姓，應先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，要得到大家的支持就必須擔起應盡的義務?！边@當然遭到了寢室長更強烈的反對…… 燈久久地亮著，到底誰去關呢----大家還在爭論著。

值班老師來敲門了：“怎么還不關燈？”“正商量誰去關呢！”“這還用商量？當然是開關旁邊的……”說話間聲音已遠了。

可床有兩層，是上層的關呢還是下層的關呢？爭論依舊在進行…… 當然，燈最終還是關了。是誰關的呢？不告訴你！

點評賞析：點評：本文是以“責任”為話題的作文中的一篇佳作，究其亮點表現在以小見大手法的運用上。作者由就寢時“關燈”這件小事折射出人生百態，反映了社會上某些辦事互相推諉“踢皮球”的不負責任的不良現象。文章主題深刻，有現實意義；選材真實可信，貼近校園生活；小中見大手法運用成功。由此可見，小題材與大主題乃是辯證統一的矛盾的兩個方面。“小”是現象，“大”是本質。小題材是為表現大主題服務的，而大主題也需要通過小題材來表現。二者互相依存、相輔相成。因此，在寫作中，要從大處著眼，小處著手，通過小題材反映大主題。

（四）枕頭里的世界

我從小就有落枕的毛病，既然不能換脖子，就只好常常換枕頭。

每天起床，第一件事就是揉脖子，痛苦不堪。那時，母親的眉就會皺得極緊，叨念著：“換個枕頭，換個枕頭?！?/p>

于是，便有了 來自記憶中來自母親的第一份禮物：用面粉袋做的棉絮枕，棉花，是自家種的，棉絮由母親親自挑選的，小孩子睡過軟的枕頭總是不好，棉籽就不能全去掉，母親便一顆顆地放在手里試，兩端尖尖的絕不用，怕傷了女兒。

就這樣挑了揀了縫了好幾日，我終于可以枕在上面了。摸著棉枕里的“圓球球”，我睡得特別安穩，呼吸吐氣間全是媽媽的味道。

到了盛豐，枕上加了一塊小草席，柔柔的、帶有甘香草?？上Р荒艹龊?，一出汗就會浸逐草席，把棉絮泡出一股酸味兒，實在受不了，只好推開枕頭，撅頭脖子睡。

自那以后，就又落枕了。于是，白天起床，我依舊揉脖子，母親依舊皺眉。沒辦法，只好寫信給在外的父親，于是便有了一只綠豆殼的枕頭。后來才知道，那是父親跑遍了整個南通，花了一個星期的工資才買到的，所以，小小的一個就夠了。

這個我最喜歡，也用得最久，不單透氣，更有妙趣。綠豆枕沒有棉枕的彈性，卻有“可塑性”。將頭扭一扭，中間凹下一處，恰好放我的頭。最妙的還是聲音，稍一動，便沙沙作響，就像是陪父親在河邊釣魚，夜里躺在他懷里聽水聲，一波又一波。

因為太喜歡，便日夜不分地抱著，結果弄舊了。不經“折磨”，那一天隨手一抓，綠豆殼紛紛而下，我的眼淚也不爭氣地跑了出來。那可是父親送給我的綠豆枕呀！

剛好，那時“藥枕”廣告鋪天蓋地加上我又要考試，父母怕我累著，便決定去買一個藥枕，據說清心、退火，效果很好，只是貴一些，要400多塊錢。也不知哪兒來的勇氣，他們就買了。

想是其中的藥材貴吧，竟比我當年的綠豆枕還小，提起來也沙沙響，還有薄荷的涼、桂皮的香、陳皮的辣??仿佛置身中藥鋪。偶有翻動。夾雜著葉子破裂的聲音，時而還有桔梗之類的小枝打斷聲響，像是踏入了深秋的落葉林，一手拉父親，一手拉母親，看一地暖暖的黃，全是溫馨。

一個枕頭就是一個世界，里面滿是愛。跑來跑去，換掉了枕頭，卻換不了彌散其中的愛。

點評：用枕頭作為貫穿全文的線索，抒發了枕頭中透出的濃濃的父母之愛，換枕頭－棉絮枕頭－綠豆枕頭－藥枕頭－枕頭中的愛，把枕頭這個小物件作為貫穿全文的抒情線索，在開頭、中間、結尾反復的出現這一小物件，最后才把深刻大主題（父母對孩子的愛）展現出來。

（五）立春

考場里靜悄悄的，只聽見沙沙的寫字聲在空曠的教室中回蕩。

我心此刻卻不甚明媚。時值盛夏，心中卻是冰雪滿天，仿佛有萬千無法擺脫的愁苦。唉，這么長時間認真艱辛的復習，最終面對的只是一張蒼白的試卷，怎不令人心生悵惘？背后有人長嘆一聲，無奈？抑或無聊？

曾聽師長說：“中考是人生的一個轉折，對你這樣的尖子無疑是一個枯木逢春，鯉魚飛躍的機會。”“也許是吧?！蔽业鼗卮?。

心中似乎了然。中考過后，不是照樣埋頭苦讀？縱使在高等學府深造，再過幾年，面對的何嘗不是一張蒼白的試卷？何來轉折？

唉，想必，心中的寒冬還要持久，春天恐怕是不會來了吧！

窗外，楊柳青青，它們早已歷過寒冬。立春的時候，它們可曾心生喜悅！它們整日吸收云雨天露，向上奮力地生長，不是最終都逃不過秋至葉枯的悲嗎？既然如此，為何還要如此奮斗，如此勤勞？

就在此時，一縷清風拂來，送來楊柳枝葉純正的芳香，心神一陣清醒。我忽然想到，這楊柳不竭的輪回，奮力地生長，不就是為了這天地氤氳的清香嗎？

歷經了一冬的寒冷，也許，它們的心早在盼望那個立春的溫暖時刻，明知會有枯葉滿天，明知會有雪凍寒枝，但這畢竟是個開始，也是個結束。立春過后，它們的清香終能溢滿天地，綿綿長存。

是?。≈锌嫉慕Y果并不重要，重要的是那新舊交替后嶄新的人生年輪。在這個年輪中，我們奮斗，我們歡笑，我們有信心讓自己莘莘學子的氣質與香華昭滿天地！

不知何時，心中竟覺得暖意融融。心中了然：過程為主。立春過后，花兒終會開放，自己種下的辛苦之種終會生根、發芽，他日何愁不能香遠益清，清濯天地？

有人提前交卷，我卻決心坐到終場。是的，既是轉折，何不讓這個過程充實到無所遺憾

點評：用楊柳的枝葉作為獲得感悟的媒介觸發點，抒發對生活的感悟。心情煩惱－窗外勃勃生機的柳葉－獲得生活的感悟

由此可見，“以小物件見大”的文章特點是，文章通過選取生活中自己非常熟悉的小物件，通過對其細致的描寫，從而抒發深刻的主題。以小物件見大的文章有一個共同的特點就是，先比較詳細的描寫小物件，然后從中見出大主題：或借小物件喻人；或借小物件抒情；或借小物件獲得生活生命的感悟。

總之，“以小見大”構思法的特點是緊湊集中，內涵深刻，它適用于散文、記敘文、小說等文體。方法也很多，有托物言志，如《行道樹》《愛蓮說》；有以物喻人，如《海燕》；有借事寓理，例如：《走一步，再走一步》；有以小物件見大，如《臺階》。

第四篇：中考作文寫作技法

中考作文寫作技法八招

第一節 推敲詞語法

技法講解

推敲詞語法就是尋找準確的文字符號把心想法以生動、鮮明的方式呈現出來的方法。法國19世紀作家福樓拜認為，對表現一個動作或事物來說，只有一個詞是最恰當的，好的作家就最善于找到這個詞語。他寫長篇小說《包法利夫人》，用了近五年的時間推敲每一個字句，可謂不厭其煩、精益求精。中國古代詩人吟詩作賦時更是在推敲詞語上殫思竭慮、絞盡腦汁。唐代苦吟詩人賈島曾說過：“二句三年得，一吟雙淚流。諸君若不賞，歸臥荒山丘?！笨梢娖湓谠~語推敲上所花費的工夫。

推敲詞語的過程猶如一位銀匠殫精竭慮地打造一件銀器。他必須精密構想、仔細推敲、反復摩擦，哪怕“拈斷數莖須”、“熬白一夜頭”。他必須分毫不差、杜絕失手，讓詞語從舊的輪廓中產生出其不意的好模樣，使詞語煥然一新。

推敲詞語法的實質就是錘煉語言。生活是豐富多彩的，詞語也是豐富多彩的。一提“看”，可想到的兩字詞有：觀看、瞻仰、俯視、仰望、鳥瞰、環顧；可想到的四字詞有：仰之彌高、極目遠眺、高瞻遠矚、望眼欲穿。在不同環境下，選用不同的詞，表達效果決然不一樣。

首先推敲詞語的語法功能。名詞表示人或事物的名稱，讓人一看就明了；動詞表示動作，給人動態感，不同的動作要選用不同的詞，來突出不同的狀態和心理；而形容詞多描摹色彩，再現場景，通過顏色的描繪來表現情狀的變化，襯托人物的喜怒哀樂。準確地運用一連串的動詞或形容詞，會使你作文中的形象豐滿起來、凸現出來，使文字具有音樂美。

其次推敲詞語的適用范圍。漢語的同義詞非常豐富。同義詞越多，語言的表現力就越強，可以把文章意思、作者的感情表達得細致、準確、嚴密，避免語句的單調、重復，使文章生動、活潑。但是同義詞越多，越要注意準確選擇恰當的同義詞。恰當地使用反義詞可以給人以對比鮮明的印象，把事物特點表達的更充分。很多詞語具有感情色彩，能表達褒揚、喜愛、肯定、尊敬或者貶斥、厭惡、否定鄙視等感情。表示贊美要用褒義詞，表示厭惡可用貶義詞，但為了靈活表達自己的獨特感受，既可以“褒詞貶用”，也可以“貶詞褒用”；可以“大詞小用”，也可以“小詞大用”??詞語的活用改變了詞語的適用范圍，增強了詞語的表現力，顯示出語言的靈動。至于文白相間，古今貫通，更能顯示作者知識底蘊的豐厚。

再次推敲詞語的表意功能。一要盡量選擇形象感強的詞語，多用描寫句，少用陳述句。二是積累豐富的詞語，盡量避免使用重復詞語，盡可能先擇恰當的同義詞。三要借助修辭手段，如比喻、擬人、排比、夸張、對偶等。四要借用、仿用詞語。寫作中可巧妙借用、仿用古詩詞、名言、格言、歌詞、流行語、歇后語等。詞語的博采眾長、兼收并蓄是豐富語言表達的重要方式。浪漫的李白詩，豪放的東坡詞，關于民間疾苦的杜甫詩，婉約的李清照詞??無論詩家的、詞家的，前人的、今人的，你都可以綜合列舉、重新調配、再度審美，把它們納入文中，以充實內容，增加文采。中考經典 快樂之歌

快樂是什么？大自然一時眾說紛紜—— 小鳥說：“自由就是快樂?！?百花說：“開放就是快樂?！?高山說：“向上就是快樂。” 小溪說：“奔流就是快樂。” 春風說：“輕柔就是快樂。” 暴雨說：“盡情就是快樂。”

自由、開放是快樂，向上、奔流也是快樂，輕柔、盡情還是快樂，但它們絕不是快樂本身?？鞓肥俏镂覂赏f物皆不在心中； 快樂是情景交融，一切景語皆情語； 快樂是眾志成城，心與力合為一體； 快樂是自然而然，盡識廬山真面目??

“快樂它往往在為著一個明確的目的忙得無暇顧及其他的時候突然而來。”這是蘇格拉底的快樂。“它是一種智慧的尋找，是獨辟蹊徑者的發現和創造?！边@是以林夕為代表的學者型教師的快樂。“能以樂觀的態度，在身處逆境時，把苦難變成賞心悅目事。”這是著名作家張曉風的快樂?！翱鞓肥且环N態度，全身心的投入會給你最大的享受?！边@是世界文豪莎士比亞的快樂?！俺蕴澪乙粋€，幸福十億人?！边@是解放軍戰士的快樂。“吃苦在前，享樂在后?！边@是共產黨人的快樂??

沒有樂觀的心情，就沒有快樂；沒有崇高的目標，就沒有快樂；沒有頑強的毅力，就沒有快樂；沒有堅強的意志，就沒有快樂?? 快樂需要追求，不懈的腳步勾畫出快樂之軌跡；快樂需要付出，物質和精神的汗水澆灌出快樂之花朵；快樂需要發現，敏銳的目光、靈智的大腦會和機遇之電碰撞出快樂的火花??

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”快樂在你過去的追求中?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！笨鞓吩谀憬裉斓膴^斗中?！吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村?！笨鞓吩谀忝魈斓你裤街?? 快樂是三伏天的蓮花散發的沁人的芳菲； 快樂是三九天的臘梅伸出的春天的鼓槌； 快樂是媽媽輕聲的呼喚； 快樂是老師默默的認同； 快樂是家人溫馨的牽掛； 快樂是他人無聲的贊許； 快樂是自己不息的腳步??

你追求，所以你快樂；你自信，所以你快樂；你奉獻，所以你快樂。只要你快樂，我也快樂，大家都快樂，因為我們都在唱著快樂之歌！

文采點評：本文語言流暢，考生在詞語的推敲上下了很多功夫，這符合一類卷語言的要求：準確、生動、傳神。其特色之處在于很自然，沒有刻意雕琢的痕跡，也符合加分的要求：語言有獨特之處可加1～4分。首先用好動詞和形容詞，準確地寫出了快樂的實質，勾畫出考生認識成熟的軌跡。如開頭寫自然界對快樂的認識，用了“自由”、“開放”、“輕柔”、“盡情”等形容詞，與認識者的身份相等，也寫出了他們對快樂的認識停留在表面上，結尾運用了“呼喚”、“認同”、“牽掛”、“贊許”等動詞，與奉獻者的行動相符，也寫出了媽媽老師家人等人對快樂的認識。落實在行動上，突出快樂不只是一種心態，更是一種行動。其次，借助修辭手段，如比喻、擬人、排比、夸張、對偶等來美化語言。如“快樂是三伏天的蓮花散發的沁人的芳菲；快樂是三九天的臘梅伸出的春天的鼓槌”運用比喻把“快樂”比做“芳菲”、“鼓槌”，加上數量詞、動詞、形容詞的多重修飾，在準確的基礎上，既形象生動，又耐人尋味。至于借助排比，一氣呵成，那就屬于修辭角度了。第二節 選用句式法

技法講解

漢語句子豐富多彩，靈活多變，同一個意思，可以用幾種不同的句式來表達，而不同的句式，表達效果也是完全不同的。適當地變換句式，能使行文搖曳多姿，不更好地突出想強調的東西，這就是選用句式法。它是打破語言呆板枯燥、使語言臻于生動，使句意更明解，使語氣更流暢，使語言更具感染力和說服力的一種有效方法。作文時應如何選用句式呢？

１、長短結合，錯落有致。長句字數多、形體長、容量大、結構復雜，但表意嚴密、準確、細致，能使文章顯得條理貫通，氣勢磅礴。短句短小精悍，干脆利落，生動明快，活潑有力，節奏感強，能簡明扼要地敘述事物，生動形象地表現人物，反映事物的迅速變化，表達作者緊張激越的情緒或堅決肯定的語氣。長短句交替使用不但表意豐富，增強抒情效果，而且能為文章增添一種錯落有致的美感。

２、駢散并舉，生動活潑。駢句是由排比句、對偶句等構成的，它體現了語言的均衡美和對稱美，可以加強語勢，使語言和諧流暢，強化語言的感染力。散句則由結構不同、長短不齊的句子排列組成，形式參差，錯落有致，表意更為自由，體現了語言的變化美。整句和散句靈活搭配，交替使用，能夠極大地提高作文語言的表現力，產生一種特殊的美感。

３、肯否相間，感情強烈。一般說來，肯定句的語意重，語氣果斷；而否定句的語意輕，語氣比較委婉、緩和。主動句被動句可以強調是施動還是被動；肯定句否定句反問句可以表達不同的語氣；反問句與陳述句，表達的語意可以相同，但反問句比陳述句更肯定有力，往往既能起強調作用，又能表達強烈感情。結合使用，語言就會變化多姿。

運用選用句式法應注意以下問題：第一，準確把握。不同的句式表意的特點不同，使用的范圍也不同，我們平時要能夠準確把握常用的幾種句式的特點，這是靈活選用句式的基礎。第二，合理選用。要根據語序、語氣、語義的一致性，根據句子結構的一致性，根據句子陳述對象的一致性等具體的語言環境，選用合適的句式。第三，靈活搭配。同一篇文章里可選用幾種不同的句式，長短并用、駢散共舉，文白相間??以豐富語言節奏，使文章語言變化多姿，舒卷自如。中考經典

假如我能反轉地球

公元2007年，我站在天臺眺望，似乎在尋覓著夜空中的神機，恍惚間，佛從天邊出現，佛曰：“夜深人靜，施主為何不早點休息？”我說：“佛，您可不可以讓我擁有反轉地球的法術？”

佛曰：“施主乃大徹大悟之人，也罷。不過，一日后我便將它收回，施主好自為之??” 一陣清風，佛隱去。

反轉地球一 春秋——東晉

“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦??”瑯瑯的讀書聲中，孔夫子踱步而至，他說：“這是我心目中的社會，即為‘大同’?！迸e目四顧，男耕女織，外戶不閉，民風古樸，一片祥和。如果我能將這一刻凝固，帶回千萬年之后的今天，世界又將會怎樣？迷惘之中，我又踏上了新的征途。反轉地球二 南朝——北魏

在地球停止的一剎那，我就被眼前的人們吸引住了。幾個書生扮相的青年人正在寓情山水。看，那花叢中飛蝶翩翩起舞的身影；聽，枝頭上早鶯嚶嚶成韻的歌喉，讓人不由想起“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！憋w懸的瀑布下，急流沖蕩著山間的細石，好鳥相互鳴叫應和，婉轉動聽。在這山水之間，有一儒生，正在撥動著古琴，悠揚的琴聲自是為這景色注入了說不出的韻律?！傍S飛戾天者，望峰息心，經倫世務者，窺谷忘反”，他身邊一人正出神地吟誦著。是啊，這般美景曾引得無數仁人志士退隱泉林?？扇绻氐浆F在，又有幾人會拋下功名利祿？搖搖頭，我帶著三分淡然和七分惆悵離開了這片凈土。反轉地球三 唐朝——宋朝

真是再沒有更美的景色了。天空中飛鳥流連，池塘中游魚嬉戲，岸上文梓 楠豫樟郁郁蔥忽，清新的樹蔭下，魏征和唐太宗正在共商國家大計，制訂了一系列的輕徭薄賦，讓老百姓休養生息的制度。到了貞觀九年，處處牛馬遍野，百姓豐衣足食，夜不閉戶，道不拾遺，出現了一片欣欣向榮的升平景象?；叵肫鹑缃癔忦隄M目的地球，我感到了撕心裂肺的痛楚。

反轉地球四 夢回現實（天臺）正要舉步，佛再次降臨。

我剛從山清水秀的世界中走出來，回想著安謐、恬靜還有世間純潔善良的人們，又踏入了物欲橫流的今天。難道科技時代的進步，帶來的竟是世界倒退嗎？我要去理論！我要去追求！可我一人能行嗎？

佛（意味深長）曰：“神機的奧秘就在于其不可說，蕓蕓眾生，你既已走過了世紀的輪回，也應有所領悟。法力的有無全在于你的一念之間，至于你該怎樣做，全靠你自己定奪?！闭f完，慢慢隨風而去。

我似懂非懂地點點頭。站立于天臺，我向佛消失的地方望去?？追蜃?，你在哪里？大同，過了黃河，就能看到嗎？突然，前面飄來一面旗幟，上面寫著——“世外桃源”。你的選擇，我的奉獻??

文采點評：文章開頭運用設問句提出問題，揭示事情的起因，既自然引出下文，又引起讀者思考?！胺崔D地球一”部分多用短句，節奏明快，暗示時間變化之大，引用的語句是駢句，句式整齊，讀起來朗朗上口，文言與白話結合，語言靈動多樣；“反轉地球二”部分多用長句，細致地描寫了隱士們品酒論詩的悠閑景象，透過長長的句子，我們可以感受到作者的贊美與深深的思索；“反轉地球三”部分多用四字句，顯得干脆利落，生動明快，活潑有力；最后又多用短句，以疑問、感嘆的語氣來表情達意?？傊∽髡咔擅畹剡\用了長句和短句相結合的方式，穿插引用了整句和駢句，加上虛構的佛語，句式靈活多變，氣勢貫通，避免了單調，有力地表達了作者對當今社會各種不好現象的諷刺和批判，對祥和、融洽、公平合理的理想社會的追求和向往。第三節 比喻增色法

技法講解

比喻是指在描繪事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，以求使文章生動形象的修辭方式。精妙的比喻可以化無形為有形，化艱深為淺顯，化抽象為鮮活，化靜止為靈動，為文章增色添彩。那么，我們該如何使用比喻為文章增色呢？

首先，喻體要貼切、準確。用甲事物來比喻乙事物，首先要把握兩者之間的相似點，或者是外在的相似，或者是內在的相似，總之要“像”，不“像”的比喻不是好比喻。

其次，喻體要新穎、別致。那些招之即來的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生動貼切、想象新奇，發人所未發，給人以聯想的比喻，才是成功的、有表現力的。有人說，第一個把姑娘比成鮮花的是天才，第二個這樣比的是庸才，第三個再這樣比的就是蠢材了。我們可不要做這樣的“蠢材”，而要通過自己的觀察、想象，用自己的語言創造出新鮮的、別人沒用過的比喻。但要注意的是，如果故意標新立異，為比喻而比喻，也常常會造成比喻不當、弄巧成拙。

最后，喻體要通俗、形象。我們一般是用形象的事物來比喻生疏的事物，用具體的事物來比喻抽象的事物，用淺顯的道理來比喻深奧的道理。

老舍曾說：“比喻是生活知識的精巧的聯想?！敝挥芯邆淞藞詫嵉纳罨A，豐富的生活知識，“然后到寫作的時候，才能把不相干的東西聯想到一處，而創出頂好的比喻?！边@是老舍之所以能創造出精辟恰當、新奇傳神的比喻的根本原因所在。他這一成功的經驗，無疑是值得我們作文時學習和借鑒的。

我們可以在不同位置、不同場合使用比喻。比喻喻景，能令人如臨其境，如《濟南的冬天》；比喻喻人，能令人如見其人，如聞其聲，如《看戲》；比喻抒情，能使不盡之情融于形象之中，如《春》的結尾運用三個比喻贊美了春天的新、美、力；比喻說理，能增強文章的說服力和感染力，如《論求知》。名篇如此，中考作文何嘗不是如此？善用比喻能讓你的作文生動形象，滿文生輝。中考經典

感受幸福 離交卷還有40分鐘，剛才閱讀的畢淑敏的《提醒幸?！穮s仍舊印在我的腦海，像那溫馨的樂曲令人回味無窮，像那哲人的話語引人深思。

幸福一如在水一方的伊人，讓你刻意追尋；有的人為之奮斗了一生，到頭來卻發現原來幸福就在自己走來的路上，而自己卻無法享受幸福，恰似“眾里尋他千百度”的那人，其實幸福如影隨形，時刻伴隨著你。

每天的早晨，白色的窗簾在隨風飄蕩，溫暖的陽光透過窗簾照到你的身上，這時候你翻身下床。打開窗戶，看著那藍藍的天，白白的云，享受著早晨清新的空氣。這不就是一種幸福嗎？

當你背上書包，走出家門的一剎那，媽媽說“路上慢點，放學早點回來”，你是否感受到了媽媽的關愛如影隨形，你是否意識到你正生活在幸福之中呢？

校園里見到同學那如花的笑容，課堂上聽到老師如水的柔情話語，操場上進行著自己喜歡的運動，這時候你是否意識到你正生活幸福之中呢？

當你遇到困難的時候，有人給你一個甜甜的笑容，有人給你一雙有力的大手，有人給你一個勝利的手勢，這時候，你是否意識到自己正生活在幸福中呢？

幸福就是這么簡單，有時候它就是一縷溫暖的陽光；有時候它就是一杯熱好的牛奶；有時候它就是一句深深的叮嚀；有時候它就是一個會意的眼神；有時候它就是一種平平淡淡的真實。幸福是什么？幸福，其實是一種感覺，簡單得像一杯清涼的白開水，樸實得像路邊悄悄盛開的小花，普通得像你走路時的身影，但可以溫馨得像輕柔的春風。請記住：幸福如一顆種子，撒播在你的心間，只要你愿意，它便會為你開花結果。幸福是口渴時的一杯涼水，饑餓時的一碗熱粥，寒冷時的一層暖被，失落時的一言鼓勵，傷心時的一句安慰??

學會感受幸福吧，其實，它就在我們的身邊，只要你敞開自己的心靈，仔細體味，仔細品嘗，幸福就像陽光，幸福就像空氣，時刻圍繞在我們的身邊，只要你愿意，你隨時都會享受到幸福的。

幸福是一種感受，更是一種心境。有的人因為身體健康感到幸福；有的人為取得成績而感到幸福；有的人為自己稱心的生活而感到幸福；而有的人甚至為自己經歷的苦難而感到幸?！鋵?，經歷過痛苦才能真正懂得幸福的含義，才能更加珍惜自己幸福的生活。

用你那敏感而善良的心去感悟幸福，享受幸福吧！因為幸福就藏在我們的心中。

文采點評：文章從讀《提醒幸福》的感受出發，寫了自己對幸福的理解，而幸福的內涵到底如何呢？恰當的比喻，把“幸?！泵枥L得具體而形象。在文章細致地描繪了幸福的“畫面”后，用化虛為實的比喻對“幸?！弊隽搜院喴赓W而又形象生動的闡釋?？?，幸福是“陽光”、“牛奶”、“叮嚀”、“眼神”、“空氣”等，這些詞從不同的側面寫出了“幸福”使人溫暖快樂充實，既有物質的滿足、精神上的鼓勵，還有刻骨銘心的記憶，更有思想上的成熟。幸福本是一種看不見，摸不著的感覺，但作者的這些比喻就讓幸?！吧?、香、味、形”俱全了，文章的成功多半是靠成功的比喻取得的。第四節 排比鋪陳法

技法講解

將三個或三個以上結構相似、語氣一致、意義相關的語句排列在一起的辭格就是排比。文章中如能用排比來鋪陳觀點，不僅能增強文章方正齊整的形式美、張弛有度的節奏美以及汪洋恣肆、一瀉千里的氣勢美，而且還能增添文章的氣韻，使得文章內涵厚重、神采飛揚，具有獨特的藝術魅力。用來說理，可以把道理闡述得透徹周詳；用來敘事，可以敘述得條理分明，細致入微；用來狀物，可以把事物刻畫得有聲有色，栩栩如生；用來抒情，可以將情感抒發得淋漓盡致，感情充沛。因此有人形象地將排比說成是句子的“集束炸彈”，是創造作文亮點的“多面手”。

使用排比句，從內容上說，一定要多動腦筋，打開思維，確定能夠打造排比說成是句子的“集束炸彈”，是創造作文亮點的“多面手”。

使用排比句，從內容上說，一定要多動腦筋，打開思維，確定能夠打造排比句的幾個“點”，即從不同的角度來鋪開，盡可能不雷同。具體運用時應注意這些問題：

一、運用排比，必須根據語言環境和表達的需要，不能單純追求排比的形式而生拼硬湊。例如：“愛踢足球的他，身體是那樣的強壯，那樣的健壯，那樣的強健，那樣的結實。”“強壯”、“健壯”、“強健”、“結實”是一組同義詞，硬拼湊成排比形式，沒有任何意義。

二、各排比項必須處于一個相對的平行面，不能互相包容。例如：“爺爺辛苦了一年，到頭來還是缺這少那，缺吃少穿，缺行少用?！备髋疟软椈ハ喟?，概念混知己，起不到增強語勢、提高表達效果的作用。

三、恰當地選擇排比性的提示語是提高表達效果的重要環節。例如：“沒有一條魚能離得開水，沒有一朵花能離開枝頭，沒有一個人能離得了社會?！庇谩皼]有”作提示語統領三個句子，語意連貫，氣勢暢達。

排比的構成方式比較靈活，結構多種多樣，但歸納起來，大致可分為詞組的排比，句子的排比和段落的排比等幾種形式。

詞組的排比，如：“魯迅是在戰線上，代表全民族的大多數，向敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。”

句子的排比，如：“和平統一，一國兩制”是實現祖國統一的基本國策。用這個辦法解決香港問題，符合香港同胞的切身利益和長遠利益，符合國家的整體利益，符合中華民族的根本利益。

至于段落的排比，其用于敘事，可以使文章語意暢達，層次分明；用于抒情，能收到節奏和諧，感情奔放的效果。中考經典

從此不再迷茫

“時髦的服飾，豐潤的容顏，烏黑的頭發，靚麗的雙眼，這就是青春的美麗嗎？”處于青春迷茫中的我不停地追問著自己。這時天空中傳為了一個肅穆的聲音：“不只是這些，青春還是真正美麗東西?！薄澳菚鞘裁茨?？”我趕忙問道，只聽那聲音更大了：“由你自己去尋覓、感悟吧！”

于是，我開始了一段尋覓真正青春的旅程。

我飛向藍天，遇見一只雄鷹，我悄聲問它：“瀟灑的鷹大哥，告訴我青春是什么，那嗎？雄鷹撲騰了一下翅膀，略有所思地說道：“想知道青春是什么，那就和我一起去感受吧！”于是，我隨著雄鷹舞動著剛勁的羽翅，時而直擊藍天，在白云間翻飛；時而俯沖大地，在田野上飛翔；時而追擊雷電，在風雨中穿梭。哦！我明白了，青春就是去翱翔藍天，青春就是去搏擊流云，青春就是去戰勝風雨！“ 我爬上高山，遇見一顆青松，我親切地問它：“年輕的松樹大哥，告訴我青春是什么，好嗎？”松樹點了點頭，便開了口：“想知道青春是什么，那就和我一起去感悟吧！”于是，我與青松一起生活了下來。春天來了，我們抽出新芽，神采煥發；夏天來了，烈日當空，我們巋然不動；秋天來了，霜染紅葉，我們碩果累累；冬天來了，嚴寒蓋頂，我們堅韌挺拔。哦！我明白了，青春就是生機活力，青春就是頑強不屈，青春就是汗水收獲，青春就是信念堅定！

在山澗，小溪輕輕吟唱：“雨季呀，快點到來，我要流淌，我要向前！”她用歌聲告訴我，青春就是載歌載舞，奔騰不息。在田間，禾苗輕輕搖擺：“豐收呀，快點到來，我要付出，我要播種！”她用微笑告訴我，青春就是充實自我，奉獻所有。在原野，花木輕輕拂動：“春天呀，快點到來，我要飽滿，我要開花！”她用芳香告訴我，青春就是繁花似錦，朝氣蓬發。啊，在我的這段旅程中，我終于明白了青春真正美麗的所在。是的，從此，我對青春將不再迷茫！

文采點評：寫作時恰當地使用排比鋪陳法，能使文章有一種別樣的美。本文就是一個例證。文章開頭用了一組詞語排比，充分地寫出了自己面對青春時困惑迷茫的心理；之后在文章的主體部分，以尋求青春為線索，從藍天、高山、山澗、田間、原野等方面設置相同段落，構成了排比段，使青春的內涵在一氣呵成中給人留下整體印象，使得文章節奏明快，張馳有序?？傊瑹o論是在段落中還是在段與段之間，都可以找得到排比的語句，這些靈活多變的語句成了本文的一大亮點，它使得文章氣勢充沛，并淋漓盡致地抒發了作者對美麗青春的贊美之情。

第五節 旁征博引法

技法講解

“旁征博引法”又叫“引用法”，就是在作文時靈活引用古詩文名句、名人名言，箴言諺語，典型故事、有代表性的看法等豐富多彩的內容來為文章增色添彩的一種方法。巧妙地運用旁征博引法，能使說明文更顯生動，能使議論文現見雄辯，能使散文更具文采，更顯魅力。

郭沫若說：“胸藏萬匯憑吞吐，笑貌千鈞任翕張”引用我們都會，關鍵是我們引用要恰當，要能在合適的地方用恰當的引用來為自己的文章服務。只要是生活、學習的有心人，我們就可以發現寫作時可供引用的素材是很多的。那具有一定權威性和哲理性的名言警句；那傳播面廣、以鮮活的形式來表達特殊含義的流行語俗語諺語；那繽紛絢爛、意蘊悠遠的詩詞；那語言明快、具有豐富內涵和飽滿情感的歌詞；那具有想象力、折射社會現象的神話傳說哲理故事哪永不過時令人百讀不厭的經典名著情節；那平常學習的課文中的故事、美句等等，都是我們寫作時引用的對象。

一篇文章中，可引用的地方是很多的。用作標題，深刻題目；用作題記，先聲奪人；用在開頭，引題自然；用作論據，雄辯服人；用于文中，彰顯文采；用在結尾，余味綿延。引用的形式也是多種多樣的。可以直接引用，就是在文章中直接抄錄詩文原句，這是最常見的引用形式；可以交融引用，就是將引用的內容和自己的敘述語言融為一體；可以概述引用，就是不把人物事件的詳細經過寫出來，而是抽取最有效的信息用最簡潔的語言概述出來；可以仿制引用，就是取用引用對象的形式或仿制其部分內容；可以翻新引用，就是根據需要，對要引用的句子進行一定的改造，使其意思、感情色彩發生較大變化，形變意也變。

旁征博引，是寫作時一種令人羨慕的境界。要恰當地引用，首先當然是重視積累，最好把平時學習時豐富多彩的內容如名人故事，成語典故，經典名句、詩句等，分門別類地儲存在腦海中，作文時，就可以信手拈來；其次要正確理解原句，引用要準確貼切，特別是在化用和翻新名句時，一定要慎重，要化得妙，翻得巧，不能亂化用亂翻新；最后在作文中要積極展開聯想和想象，在最恰當的地方，安排最恰當的引用，讓引用成為整篇文章中的顆顆珍珠，從而讓你的文章熠熠生輝，照亮閱卷老師的眼眸。

中考經典

樹枝·理想·心中歌

給我一個支點，我將撬動整個地球。給我那一截截樹枝，我將為了理想上下而求索?！}記

理想是一首永恒的歌，我多想揚起歌喉把它唱響，可惜我沒有音樂細胞，也無名師指點，我為之夢想，為之悲哀，為之惆悵。無意中從報刊看到《心底的那截樹枝》的故事，我的心怦然而動??

有一種小鳥，它可以用一截樹枝支持豐自己的生命，它是那么的弱小，那樣不禁風雨，然而它卻可以憑借一截小小的樹枝，成功地飛越浩瀚無邊的太平洋！

小鳥理想中的“那截樹枝”是飛越太平洋的信念；老鷹理想中的“那截樹枝”是搏擊長空的勇氣；小草理想中的“那截樹枝”是染綠大地的志向；小溪理想中的“那截樹枝”是一往無前的毅力；臘梅理想中的“那截樹枝”是散發清香的追求??

面對著具有溫馨提示事的方格試卷，我羅列著擁有過的“那截樹枝”——

“孩子，兩眼平視，雙腳勻蹬?！备赣H指點我學騎自行車。一次，兩次，摔倒，爬起，如今我不僅學會了騎自行車，還會了駕駛摩托，至于上網聊天上臺演講，當堂作文，那更不在話下了。原來我理想中的“那截樹枝”就是勇氣，一個生活的勇士，是敢于在別人之前邁出第一步的；禁不起波浪的魚兒永遠不能躍出水面；只會躲在安樂窩中的雛鷹終究無法在茫茫的天際中任意翱翔。

“××，你背一下《水滴石穿的故事》好嗎？”四年級時沉默寡言的我好不容易在語文老師的引領下背完了課文?！安诲e，可要堅持喲！水滴石穿，繩鋸木斷，相信你也能飛上藍天?！崩蠋煹脑捵屛颐靼琢艘懔κ浅晒Φ幕?，有了毅力，就有了飛向成功的翅膀；有了毅力，就有了喜迎明日朝陽的希望。一如梅花，香自苦寒；一如寶劍，鋒出磨礪；宛如小草，春風吹又生；宛如燕子，秋去春又回。太陽每天都會升起，風兒每時都不停息，有了毅力，八年抗戰終于趕跑了日寇；有了毅力，常敗將軍威靈頓打敗了不可一世的拿破侖??

我思索著，尋找著，到底哪個才是理想中的“那截樹枝”呢？世界處富比爾·蓋茨放棄了大學深造，在軟件領域獨樹一幟，學會放棄莫非是他理想中的“那截樹枝”？雷鋒時時為他人著想，從小事做起，是為人民服務的光輝典范，立足現實莫非是他理想中的“那截樹枝”呢？還有孟子“舍魚而取熊掌”，岳飛“重整舊山河，朝天闕”，辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”??

原來，理想因人而異，因時因地有別，實現理想靠什么呢？是勇氣，是毅力，是選擇，是心中有我有他人，更有祖國和世界。朋友們，為了你理想中的“那截樹枝”，努力，努力，再努力！

文采點評：運用旁征博引法，化輥人的語言為自己的文采。如題記中化用屈原《離騷》中“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的下半句，突出了自己追求理想批準書。開頭引述寓方，簡明扼要，形象生動，既抓住了要領，又引出了話題。中間引述了父親和老師的話，突出了自己追求理想的過程中師長所起的巨大作用。結尾暗引詩詞名句，為揭示哲理增色，同時增強了文化底蘊。語言樸實形象，生活化，情感化，詩意化，既得益于旁征博引法，也是多種修辭手法綜合運用的結果。文章妙語多多，行文中多有精彩之筆，從中可看出考生較深厚的文學功底和較強的語言組織能力。

第六節 情景再現法

技法講解

情景再現法就是我們的直接生活情景或來源于書籍、詩文等間接生活經驗的人物、事件、情節、場面、景物、情緒??在腦海里像電影那樣，形成連續的畫面，這畫面帶有我們的感受、態度、感情，這時的“情景”是在原來的“畫面”基礎產生的評價體驗的“映象”。把這個“映象”由敘述或描寫的筆法展現出來，就是情景再現法。情景再現有三個關鍵點：感受、想象、表達。感受是基礎，想象是橋梁，表達是實現。換句話說，我們要掌握情景再現這一表達技巧，需要具備三種能力：感受力、想象力、表達力，下面是三種能力的詳細講解。

一、積極豐富的感受力。感受是由理解到表達的橋梁。感受就是感之于外，受之于心的意思。各種感知覺的互相聯系，互相滲透，互相作用才能產生豐富的內心體驗，展現出鮮明而富有主觀情感的生活情景。

二、精確具體的想象力。展現生活情景必須具體精確。在注重形象感受的同時，還不可忽略邏輯感受。材料是想象的原型，要做到形象、有血有肉，就必須具體，把握材料間的內在聯系。同時要注意細節上的精確。

三、表現力是指熟練運用情景再現法的能力。

第一步，設身處地。要把書本中所敘述、描述的一切，作為親身所見、親耳所聞的親身經歷，產生“我就在”的感覺，通過深入感受獲得理性認知。

第二步，觸景生情。當某種生活圖象在腦海里浮現時，我們一定要做出積極的反應，也就是說一個具體的“景”，馬上引起我們具體的“情”。

第三步，理清頭緒。我們頭腦里連續的活動畫面開頭是什么？接下去是怎么變化的？以后會怎樣發展？結果是怎樣？哪里是重點的特定鏡頭？哪里是遠景？全景？對于這些問題，我們都要心中有數，要有自己的主觀評價，不可走過場，也不可陷進去。

第四步，“現身說法”。既然“我”就在材料情景中，那么，把這一情景再現的過程描述出來，成為一幅完整的生活圖景，只要符合主題的統率，就能打造出精美的文章。中考經典

帶著微笑出發

夜悄無聲息地從屋檐滑落，眼前是一杯茶，透過煙氣，我仿佛看到自己的微笑，然而夜是孤寂的，無法驅走我的愁思。

一、仰望銀杏

突然回憶起一個夏日，我邁著沉重的步伐，漫無目的地在那條小路上，仰望一棵粗壯的銀杏，翠綠的葉兒像一片小小的扇子，在枝頭顫動，葉片上還閃著亮光，一陣微風從耳邊掠過，我仿佛還聽到樹葉在枝頭竊竊私語。要不是樹干粗壯虬曲，要不是樹枝蒼勁有力，我怎么也不敢相信它竟然是一株已近百年的古樹。

透過樹葉間的縫隙，我仿佛看到在無數個狂風暴雨的夜晚，風是怎樣在肆虐地扯著他的枝干，雨又是怎樣無情的濺打他的葉片，然而古老的銀杏始終面帶微笑挺了過來，成為了參天大樹。陽光照射在樹葉上，我退后一步，陽光把我的影子擠得很短，樹影卻將我的思緒拉得很長。我仿佛聽到銀杏的言語：帶著微笑出發吧，孩子。

二、曇花吐香

還是一個夜晚，是在門前的花壇里，我看到了曇花的美麗，那晶瑩的花瓣，像是少女的紗裙在月光下在晚風里翩翩起舞。那花，玲瓏剔透，那香，四處彌漫，沁人心脾。那美，讓你驚羨得說不出一句話來，然而，曇花還未等你說出一句驚羨的話，她就要萎謝了。曾經以為曇花是懦弱的，是悲觀的，她只是在無人察覺的夜晚悄悄綻放，3 是沒有面對陽光的勇氣和信心吧。然而她的綻放足以證明她是不需要喝彩的。她將自己一生積蓄的美拼盡在這一刻綻放。那般從容，那般美麗。

只因她帶著微笑出發，有微笑支撐她的信念，有微笑鼓足她的勇氣，即使生命旅途短暫，但有微笑陪伴出發，足矣。

人生旅途就是這樣，有漫長也有短暫，有挫折也有收獲。無論別人如何懷疑你的夢想，無論遭受怎樣的困難與不幸，請像古銀杏與曇花一樣，帶著微笑出發。

文采點評：小作者描繪了兩幅場景，一是銀杏樹在陽光下微笑著生長，描寫形象，作者由此想到了它百年間如何戰勝風雨，認識到人應“帶著微笑出發”。一是曇花在晚風里翩翩起舞，猝然開放，散發清香的情景，作者重在描寫感觸，評論曇花，揭示了它開得從容，開得悄無聲息，說明了它即使生命旅途短暫，但有微笑陪伴出發，足矣，給人聯想和啟迪。最后借助兩個場景展開議論，找出其共同點，闡發生活的哲理，有力地突出了主題，起到畫龍點晴的作用。

第七節 濃墨重彩法

技法講解

濃墨重彩的意思是指用濃重的墨汁和顏色來描繪，形容著力描寫。濃墨重彩法就是在文章中以形象生動的語言對人物、事物、自然環境作細致的描摹，使讀者產生如見其人、如聞其聲、如臨其境、如歷其事、如睹其物的感覺和體驗。巧妙運用濃墨重彩法，能增強文章的藝術感染力。或凸現人物品質，或強調事物特征，或表達思想感情，使文章要表達的對象更加鮮明清晰，倍增感染力量；也能使文章具有一種厚重感，給讀者帶來強烈的視覺沖擊。

濃墨重彩法其實是一種語言表達技巧，用得好，就會顯出化靜為動、化抽象為具體、化無形為有形的語言魅力。在寫作上，無論是寫人物，敘事件，還是描景物，都可以用這種方法。如寫人物，典型的像樂府民歌《陌上?！?，作者為了表現主人公羅敷之美，對行者、耕者、鋤者、使君進行了濃墨重彩的刻畫，從而烘托出了羅敷的綽約風姿；如敘事件，典型的像《口技》，作者為了展現口技藝人精湛的技藝，對賓客的神態、動作進行了濃墨重彩的刻畫，烘托出口技藝人的表演已達到如聞其聲、如見其形、如臨其境之境界；如描景物，典型的像《小石潭記》，作者為了強調潭水的清澈，對魚的數量、情態進行了濃墨重彩的刻畫，從側面烘托出了水的清澈、透明。

那么，在文章中如何使用濃墨重彩法呢? 首先，濃墨重彩要有明確的目的。描寫不是為了描寫而描寫，也不是為了給文章增加一些裝飾，而是文章的有機組成部分。濃墨重彩要么表現主題，要么推動情節發展，要么表現人物性格等，總之，必須是為文章服務的，否則就不用。

其次，濃墨重彩要善于捕捉對象的特征。描寫，不可過濫，也不可泛泛，要突出有代表性的方面，用少量的筆墨再現事物的神韻。

再次，濃墨重彩要見微知著。該精雕細刻的地方要不厭其煩，要筆酣墨飽，寫深寫透。

最后，濃墨重彩要融入情感。要伴隨自己的情感和體驗，以便使讀者能產生身臨其境、如見其人、如聞其聲的效果。

我因生活在江南而自豪

五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牽夢繞了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素午采桑于綠水之陽；我是皓腕玉鐲的婦人，踏著水車剝著菱角；我是茅檐青草旁的那個白發老婦，在醉里吳音中享受天倫之樂。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因為這里有……

小 橋

橋是江南水鄉停住的夢，橋文化從這里蕩漾而來。那曼妙的姿態是婦人在輕舞，那奇巧的身姿是飛虹在澗邊飲水，那斑斑銹跡是歷史的沉淀，那歷久彌堅的永存是柔情的堅強在鼎立。你那嬌小而又偉岸的身軀，承載了多少明艷歡笑，多少國恨家愁。煙雨蒙蒙，楊柳依依。掩映著那片青房黛瓦；點點碎陽，裊裊炊煙，呼喚著晚歸的烏篷船；河畔的那條青石板路悠悠地通向遠處那座高高的石拱橋，船悠悠地在下穿行，人輕輕地在上行走，一如在畫中……

流 水

江南的水流進了白居易的《憶江南》：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！苯系牧魉３至私系哪欠萸逍?，不張狂也不浮躁，完全是小家碧玉的樣子，說話是小啟朱唇，走路是金蓮晃動。后來河水在人海的時候顯得開闊起來，小家碧玉也逐漸成了風姿綽約的婦人，舉手投足間將風韻流傳，流水就這樣將一抹姿色表現出來，不卑不亢，沒有故作姿態也沒有故意賣弄。這是整個江南的性格。

人 家

樸素的江南人有著浪漫的幻想。明眸皓齒的江南少女操一口吳儂軟語，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而過的流水擺著浣衣的姿勢，哼著浣衣的小曲，在夕陽里溫柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南九領風流。有人說，?東南嫵媚，雌了男兒”，對卻也不對。這里走出了有聲有色有詩有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吳敬梓，走出了不惜千金買寶刀的秋瑾……讓我們掬淚共戚。前一頁的篇章已隨著音符的沉寂而淡化，后一頁的篇章由我們來為你抒寫輝煌。

我的江南在唐詩宋詞中吟唱了多少章，在歷史畫卷中靈秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江堵的漁人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南，如一杯充滿茶韻的低語美酒。江南，我因你而自豪。

技法實例(一)善用修辭放異彩 ◆人生是一望無際的大海，有驟然翻起跳躍著的水花，也有波瀾起伏的大浪。

要感受這海的心聲，那就應該去傾聽。傾聽是一縷清風，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來希望；傾聽是一朵開不敗的花，它能綻放出生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。閑暇之際，獨步山間樹林，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山風的呼嘯……傾聽是春天剛發芽的嫩草，充滿活力與希望，也給人帶來新生力量和希望之火。傾聽猶如炙熱的夏日里的一陣涼風，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來愉悅輕松的感覺。當你失落時，一聲清脆的鳥啼能給你安慰；悲傷時，一陣清風能為你開解；彷徨時，一泓清泉能給你幫助……傾聽在呼喚，我們需要傾聽。朋友，難道我們不應牽起傾聽之手，去創造更加精彩的人生嗎?(一考生《傾聽在心底永駐》節選)

文采點評：是散文還是詩?文章的彩得益于語言有文采，要使語言有文采，最好像本段這樣善用修辭放異彩。傾聽是一種什么形象?正面是難以描寫，那就像《老山界》中半夜醒來的情景來描寫聲響吧!作者用了大量的比喻，把傾聽比作“清風”、“流星”、“花朵”、“嫩草”、“涼風”，在細致的描寫中，突出傾聽能帶給人信心、希望、信任，可消除煩惱、憂愁、悲傷和彷徨，顯得生動形象。在描寫傾聽的對象時，運用擬人手法，顯得親切自然。為了突出傾聽的意義，作者以“當……時，……能給你……”的句式列舉了三種情形，突出無處不需要傾聽。最后文末的反詰強調了傾聽對我們的重要性：“朋友，難道我們不應牽起傾聽之手，去創造更加精彩的人生嗎?”使我們不禁迷戀傾聽!總之，大量排比句式得心應手地運用，以及恰當比喻的生動效果，增強了本文的語言魅力，不愧為考場滿分作文片段!

(二)畫面定格震人心◆他站立著，一動不動，只有目光久久地凝視著遠方。江邊，一輪殘月緩緩地下沉。這個吟著“眾人皆醉我獨醒”的人，如今也醉了嗎?為何任憑秋風刮過他布滿皺紋的雙頰，任憑浪頭拍打他為民奔波疾呼的雙腳，任憑余暉刺痛他看透朝野渾濁的雙眼?他靜靜地轉身，望著遠處的國都：“別了，祖國!”一切消失在不息的江水之中。告別之美，美在“上下求索”的真誠與執著，美在精神的純潔與崇高。(一考生《告別之美》節選)文采點評：畫面定格是突然固定或有意延緩人物的動作．使讀者產生心靈震撼的一種描寫方法。在這個畫面中，作者對屈原采用了定格法．對定格的畫面進行了濃墨重彩的刻畫，既塑造了人物的形象，又震撼著讀者的心靈，還表達了文章的主旨。

(三)細節描繪顯真情◆春天來了。飯前午后，桑園成了我們的娛樂園?；蜃蛄ⅲ蛱苫虬胍兄洌叱芰苏{的歌謠。動情之時，便向著蔚藍的天空盡情引吭高歌，比一比誰的嗓門最響最亮，不時驚飛了枝頭的鳥；倒是那些花蝴蝶不怕嗓門走調，還來湊熱鬧，在叢叢簇簇的野花中和人挑釁捉迷藏?；锇閭円粫r性起，跳起來，鉆過去，前腿弓，后腿蹬，左手攥，右手捉，一不留神，它便鉆出掌心，逃之天天(選自文晉散文)

文采點評：選段采用細節描寫，細膩入微，有伙伴之間盡情的玩耍，如“便向著蔚藍的天空盡情引吭高歌，比一比誰的嗓門最響最亮”：也有花蝴蝶與人的嬉戲，如“在叢叢簇簇的野花中和人挑釁捉迷藏”等，一個個細節，表現了作者對童年生活的留戀。

活學活用 請你以“秋”為話題，運用濃墨重彩法寫一篇文章，題材不限，體裁不限，自擬題目，600字左右。

秋 云

這是一片沖淘過的秋天，這是一條櫛沐過的山谷，這是一處返璞歸真的休閑去處。你要住在溪邊，可看水中騰霧；你要住在崖下，可觀石上生云；你要住在林間，可聽月下蟲鳴夜鳥夢吟……

倘是雨天，也只是雨毛毛呀毛毛雨，那淅淅瀝瀝的清琴麗韻聲中，眼見那秋草濕得沉重，眼見那落葉流金溢彩，眼見那蒼苔上的地軟肥圓鼓脹，你就感嘆在如今的浮躁世界之外，居然有這樣一方清心寧神的凈土，實在是人們的福分。

這里的雨說停就停。路也不泥濘，山道也不滑腳，偶有一石如杌，你可以稍停坐上去，不用襯什么手絹，那石質只是涼爽；看山谷起了霧，先是一絲一縷，從鳴若佩環的潭邊，從別墅樓宇的紅瓦頂上，從松林晚照的亮隙間，從老枯肥碩的草窩子里，拉絲一般，紡線一般，抽穗一般，織錦一般，那霧的條條綹綹就彌接起來，在屋頂盤旋，在樹梢纏繞，如透薄的絲織品，人就疑心是七仙女在晾曬她新裁的天帛；可一眨眼的工夫，這些淡的薄的霧氣就蒸騰起來，在低空，粘連，凝聚，濃縮，成白生生的一團棉，一團面，旋轉著上升，邊沿也越來越光滑，就出落成一朵漂亮的云；溝邊，崖邊，林邊，一團一朵的云就這么生長著，升騰著，從你的腳下升到高空去，在湛藍的天幕上排列、行走，演繹高秋的萬千景象。

你的心一時空闊起來，胸中可以撐船，腦中可以盛山，你認定這一趟不虛此行。哞然一聲牛叫，田園牧歌就不再是畫兒上的風景，你自己也成了風景，你的烏發紅裙早被攝人對面山上的長鏡頭，你一個人的休閑成全了那些創作者。當他的作品給萬千欣賞者帶來美麗與喜悅的時候，你的生命在不知不覺中又完成了另一重意義。

文采點評：開篇一組排比句，有力地烘托了山谷的奇幻勝景。接著作者采用了特寫的手法，將鏡頭聚焦在秋雨上，細致入微地描繪了雨聲中的秋草、落葉和蒼苔。然后．作者對秋雨后產生的秋云更是濃墨重彩地刻畫．把秋云的萬千景象演繹得精彩絕倫，有如仙境。細致入微的觀察，獨特細膩的感受，濃墨重彩的描寫，成就了這么一篇美文。

第五篇：以小見大的寫作手法

微課 以小見大的寫作手法

今天我們一起來學習以小見大的寫作手法。第一步我們要明確什么是以小見大？（提問）某某同學，你對這四個字有什么了解？

很好！首先從字面意思上看，以小見大是一個四字成語：以者，用也；見者，表現也。顧名思義，它的解釋就是用小的表現大的。指通過小事可以看出道理，通過部分可以看出整體，那么作為一種寫作手法，我們又要怎么去定義它呢？ 以小見大法，也稱小中見大法，即文章作品中，通過小事件和細節來揭示重大主題寫作方法。我們要抓住關鍵字來理解，這句話的關鍵字就是小事件 細節和重大主題，分別是小和大的指代。這種寫作手法有哪些特點呢？

從材料上來講：在于抓住一事一物、一情一景；“以小見大”的基本點在于小，一事一物，一情一景都是小的選取對象。

從寫法上來講：從大處著眼、小處落筆；關鍵在于立意要高，要大，但要注意的是要在盡可能微小之處來體現立意的高大。從表達效果上來講：深入發掘，展開聯想，為讀者創造一個比現實生活更為廣闊、更為深遠的藝術境界。

（提問）那么有哪些文章用了“以小見大”的寫作手法呢？某某同學，你來給大家簡要介紹一下？（參考答案：魯迅的很多作品都用了以小見大的手法，比如《藥》就是通過寫夏瑜的命運來寫整個社會的悲慘命運。）

很好！其實這種寫法在文章中比較常見。接下來我們具體來看看幾個運用了“以小見大”手法的比較典型的例子：

說到“以小見大”的文章，大家可能第一想到的就是魯迅先生的《一件小事》，《一件小事》是“以小見大”手法運用的一個典范，描寫的是魯迅出外搭乘人力車，人力車夫在本不用負責的情況下攙扶起被撞倒的老婦人，并將其送至警署的這么一件小事。這篇文章在選材上十分簡單，就是日常生活中的一件極其平凡的小事，但從這么一件小事里卻折射出了一個“下等人”的高尚的人格力量，這篇文章短小精悍，全文僅一千字左右，但卻震撼了人們的心靈。還有一個很典型的例子是巴金老人的《小狗包弟》，這篇文章選自《隨想錄》，作者通過描寫一條小狗的故事來反映文革的現實，連一條小狗都不能逃過劫難，體現了在“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。

這兩篇文章都運用了“以小見大”的寫作手法，而且都運用得非常成功，對小材料的細節描寫激發了作者的真情實感，使得文章真實而且感人，達到了很好的效果。

那么以上兩篇文章為例，我們來分析一下使用“以小見大”手法的好處？（提問）同學們先來談談吧，某某同學，你是怎么看的？還有人補充嗎？ 好，現在我們一起來總結一下：

1、這種藝術處理以一點觀全面，給寫作者帶來了很大的靈活性和無限的表現力；（比如《一件小事》中作者只描寫了一位人力車夫的故事，卻能將其延伸到整個下層人民甚至整個社會，作者可以極盡表達自己的思想和情感）

2、為讀者提供了廣闊的想象空間，能產生豐富的聯想；（比如從《小狗包弟》中讀者直接獲得的情感體驗是作者對包弟的歉疚和懺悔，但讀者可以思考這份懺悔是否只是對包弟，懺悔又具有怎樣的現實意義等，讀者想象的空間很大）

3、從平凡中體現出不平凡，達到深化主題的效果。（兩篇文章都是從平凡小事中著筆，但體現出的主題都是十分厚重的，這就是以小見大的效果。）

（問題）那么在寫作中，我們要怎樣利用“以小見大”才能更好地發揮它的效果呢？

我們知道，以小見大中的“小”是描寫的焦點，那么什么樣的“小”能為我們寫作所用？生活中所有的小事都能嗎？（提問）某某同學，你怎么看？

沒錯，以小見大的“小”在選取上有一定的原則：

1、“小”指一事一物、一情一景；生活中所有的小事意象等都能作為我們寫作的素材；

2、選擇的小材料與大觀點有相似性，能統一起來。以小見大的目的就是為了表現出大主題，無關主題的小事無需考慮。

3、選擇的材料要具有典型性，代表性。與主題相關的素材可能很多，但并不是所有的與主題相關的小事都要選取，這就需要我們判斷準確，4、還有一點要注意的就是：在運用小材料的過程中，不能空發議論，要注意細節描寫。

所以：以小見大的“小”是作者獨具匠心的安排，它不是一般意義上的“小”，而是小中寓大，高度提煉的產物。

好，這節課就上到這里，總結一下我們這節課主要介紹了“以小見大”的寫作手法，首先是“以小見大”的定義，再舉例加以理解，明確了這種手法的好處，最后分析了如何更好地運用這種手法。

同學們要養成細心觀察生活的習慣，聯系實際，挖掘出材料的閃光點，也可以自己在寫作中多嘗試一下“以小見大”的寫作手法來加深理解。