第一篇：寫景作文的寫作技法及練習

寫景作文的寫作技法及練習

抓住景物色彩特征寫：

大自然是五彩斑斕的，景物是由這些顏色相互交錯，相溶構成的，顏色的應用也是有講究的，首先是詞的結構（如：ABB、AABB、AABC等）要用的生動；其次是不要單純的只用紅、白、黑等顏色的詞語，還要會用與這些詞相關的詞，如：淡藍，棗紅，葡萄紫，西瓜紅等；最后要注意顏色的變化。

描寫雷雨過后，四處一片欣欣向榮的景色：

抓住景物的形狀特征寫：

每個物體都有自己的自己的形狀，甚至有些物體的形狀是變幻莫測的，要抓住事物的特征去寫，尤其要注意多用修辭手法，可以把擬人和排比放到一起去寫，也可以把比喻和排比放到一起，這里我還想提一點，修辭的恰當運用很關鍵，如果用不好不如不用。作者權衡輕重去刪減或增加。

用到排比的修辭手法寫一段空中云彩變化的景象：

寫出景物的聲音：

人的感覺系統里，聽覺占很大一部分，也是人類認識自然的重要途徑。試想如果自然界中沒有聲音的話，世界將會少了多少樂趣。當然，無聲的世界也有它的有趣之處。那么怎樣才能寫出無聲世界的樂趣呢？怎樣突出世界的安靜呢？主要是把一些細小的聲音寫出來，寫得夸張一些……

積累：蜜蜂（嗡嗡）狂風（呼呼）春雨（淅瀝）小雨（沙沙）大雨（嘩嘩）雷聲（隆?。┣镲L（颯颯）小溪（潺潺）琴聲（悠悠）鳥鳴（啾啾）描寫安靜的詞語：噤若寒蟬針落有聲鴉雀無聲萬籟俱寂鴉雀無聲描寫嘈雜的詞語：人聲鼎沸沸沸揚揚聲如洪鐘聲色俱厲 ：

夏夜是那么誘人、那么靜謐，請寫一段夏夜的美景：．．

寫出景物的歷史變化：

簡單寫一段柳樹的四季變化：

形象的寫幾個比喻句：

碧綠的湖水：瓦藍的天空：光滑的地板：

形象的寫幾個擬人句：

叮咚的泉水：狂風中的柳樹：昏暗燈光中的寫字臺：

積累名言佳句：

自古華山一條道。

桂林山水甲天下。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

空山新雨后，天氣晚來秋。

大漠孤煙直，長河落日圓。

秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

你還知道那些呢？

第二篇：中考作文寫作技法

中考作文寫作技法八招

第一節 推敲詞語法

技法講解

推敲詞語法就是尋找準確的文字符號把心想法以生動、鮮明的方式呈現出來的方法。法國19世紀作家福樓拜認為，對表現一個動作或事物來說，只有一個詞是最恰當的，好的作家就最善于找到這個詞語。他寫長篇小說《包法利夫人》，用了近五年的時間推敲每一個字句，可謂不厭其煩、精益求精。中國古代詩人吟詩作賦時更是在推敲詞語上殫思竭慮、絞盡腦汁。唐代苦吟詩人賈島曾說過：“二句三年得，一吟雙淚流。諸君若不賞，歸臥荒山丘?！笨梢娖湓谠~語推敲上所花費的工夫。

推敲詞語的過程猶如一位銀匠殫精竭慮地打造一件銀器。他必須精密構想、仔細推敲、反復摩擦，哪怕“拈斷數莖須”、“熬白一夜頭”。他必須分毫不差、杜絕失手，讓詞語從舊的輪廓中產生出其不意的好模樣，使詞語煥然一新。

推敲詞語法的實質就是錘煉語言。生活是豐富多彩的，詞語也是豐富多彩的。一提“看”，可想到的兩字詞有：觀看、瞻仰、俯視、仰望、鳥瞰、環顧；可想到的四字詞有：仰之彌高、極目遠眺、高瞻遠矚、望眼欲穿。在不同環境下，選用不同的詞，表達效果決然不一樣。

首先推敲詞語的語法功能。名詞表示人或事物的名稱，讓人一看就明了；動詞表示動作，給人動態感，不同的動作要選用不同的詞，來突出不同的狀態和心理；而形容詞多描摹色彩，再現場景，通過顏色的描繪來表現情狀的變化，襯托人物的喜怒哀樂。準確地運用一連串的動詞或形容詞，會使你作文中的形象豐滿起來、凸現出來，使文字具有音樂美。

其次推敲詞語的適用范圍。漢語的同義詞非常豐富。同義詞越多，語言的表現力就越強，可以把文章意思、作者的感情表達得細致、準確、嚴密，避免語句的單調、重復，使文章生動、活潑。但是同義詞越多，越要注意準確選擇恰當的同義詞。恰當地使用反義詞可以給人以對比鮮明的印象，把事物特點表達的更充分。很多詞語具有感情色彩，能表達褒揚、喜愛、肯定、尊敬或者貶斥、厭惡、否定鄙視等感情。表示贊美要用褒義詞，表示厭惡可用貶義詞，但為了靈活表達自己的獨特感受，既可以“褒詞貶用”，也可以“貶詞褒用”；可以“大詞小用”，也可以“小詞大用”??詞語的活用改變了詞語的適用范圍，增強了詞語的表現力，顯示出語言的靈動。至于文白相間，古今貫通，更能顯示作者知識底蘊的豐厚。

再次推敲詞語的表意功能。一要盡量選擇形象感強的詞語，多用描寫句，少用陳述句。二是積累豐富的詞語，盡量避免使用重復詞語，盡可能先擇恰當的同義詞。三要借助修辭手段，如比喻、擬人、排比、夸張、對偶等。四要借用、仿用詞語。寫作中可巧妙借用、仿用古詩詞、名言、格言、歌詞、流行語、歇后語等。詞語的博采眾長、兼收并蓄是豐富語言表達的重要方式。浪漫的李白詩，豪放的東坡詞，關于民間疾苦的杜甫詩，婉約的李清照詞??無論詩家的、詞家的，前人的、今人的，你都可以綜合列舉、重新調配、再度審美，把它們納入文中，以充實內容，增加文采。中考經典 快樂之歌

快樂是什么？大自然一時眾說紛紜—— 小鳥說：“自由就是快樂?！?百花說：“開放就是快樂。” 高山說：“向上就是快樂?！?小溪說：“奔流就是快樂。” 春風說：“輕柔就是快樂?！?暴雨說：“盡情就是快樂?！?/p>

自由、開放是快樂，向上、奔流也是快樂，輕柔、盡情還是快樂，但它們絕不是快樂本身?？鞓肥俏镂覂赏?，萬物皆不在心中； 快樂是情景交融，一切景語皆情語； 快樂是眾志成城，心與力合為一體； 快樂是自然而然，盡識廬山真面目??

“快樂它往往在為著一個明確的目的忙得無暇顧及其他的時候突然而來?！边@是蘇格拉底的快樂。“它是一種智慧的尋找，是獨辟蹊徑者的發現和創造?！边@是以林夕為代表的學者型教師的快樂?！澳芤詷酚^的態度，在身處逆境時，把苦難變成賞心悅目事?！边@是著名作家張曉風的快樂。“快樂是一種態度，全身心的投入會給你最大的享受。”這是世界文豪莎士比亞的快樂?！俺蕴澪乙粋€，幸福十億人。”這是解放軍戰士的快樂?！俺钥嘣谇?，享樂在后?！边@是共產黨人的快樂??

沒有樂觀的心情，就沒有快樂；沒有崇高的目標，就沒有快樂；沒有頑強的毅力，就沒有快樂；沒有堅強的意志，就沒有快樂?? 快樂需要追求，不懈的腳步勾畫出快樂之軌跡；快樂需要付出，物質和精神的汗水澆灌出快樂之花朵；快樂需要發現，敏銳的目光、靈智的大腦會和機遇之電碰撞出快樂的火花??

“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！笨鞓吩谀氵^去的追求中。“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！笨鞓吩谀憬裉斓膴^斗中?！吧街厮畯鸵蔁o路，柳暗花明又一村?！笨鞓吩谀忝魈斓你裤街?? 快樂是三伏天的蓮花散發的沁人的芳菲； 快樂是三九天的臘梅伸出的春天的鼓槌； 快樂是媽媽輕聲的呼喚； 快樂是老師默默的認同； 快樂是家人溫馨的牽掛； 快樂是他人無聲的贊許； 快樂是自己不息的腳步??

你追求，所以你快樂；你自信，所以你快樂；你奉獻，所以你快樂。只要你快樂，我也快樂，大家都快樂，因為我們都在唱著快樂之歌！

文采點評：本文語言流暢，考生在詞語的推敲上下了很多功夫，這符合一類卷語言的要求：準確、生動、傳神。其特色之處在于很自然，沒有刻意雕琢的痕跡，也符合加分的要求：語言有獨特之處可加1～4分。首先用好動詞和形容詞，準確地寫出了快樂的實質，勾畫出考生認識成熟的軌跡。如開頭寫自然界對快樂的認識，用了“自由”、“開放”、“輕柔”、“盡情”等形容詞，與認識者的身份相等，也寫出了他們對快樂的認識停留在表面上，結尾運用了“呼喚”、“認同”、“牽掛”、“贊許”等動詞，與奉獻者的行動相符，也寫出了媽媽老師家人等人對快樂的認識。落實在行動上，突出快樂不只是一種心態，更是一種行動。其次，借助修辭手段，如比喻、擬人、排比、夸張、對偶等來美化語言。如“快樂是三伏天的蓮花散發的沁人的芳菲；快樂是三九天的臘梅伸出的春天的鼓槌”運用比喻把“快樂”比做“芳菲”、“鼓槌”，加上數量詞、動詞、形容詞的多重修飾，在準確的基礎上，既形象生動，又耐人尋味。至于借助排比，一氣呵成，那就屬于修辭角度了。第二節 選用句式法

技法講解

漢語句子豐富多彩，靈活多變，同一個意思，可以用幾種不同的句式來表達，而不同的句式，表達效果也是完全不同的。適當地變換句式，能使行文搖曳多姿，不更好地突出想強調的東西，這就是選用句式法。它是打破語言呆板枯燥、使語言臻于生動，使句意更明解，使語氣更流暢，使語言更具感染力和說服力的一種有效方法。作文時應如何選用句式呢？

１、長短結合，錯落有致。長句字數多、形體長、容量大、結構復雜，但表意嚴密、準確、細致，能使文章顯得條理貫通，氣勢磅礴。短句短小精悍，干脆利落，生動明快，活潑有力，節奏感強，能簡明扼要地敘述事物，生動形象地表現人物，反映事物的迅速變化，表達作者緊張激越的情緒或堅決肯定的語氣。長短句交替使用不但表意豐富，增強抒情效果，而且能為文章增添一種錯落有致的美感。

２、駢散并舉，生動活潑。駢句是由排比句、對偶句等構成的，它體現了語言的均衡美和對稱美，可以加強語勢，使語言和諧流暢，強化語言的感染力。散句則由結構不同、長短不齊的句子排列組成，形式參差，錯落有致，表意更為自由，體現了語言的變化美。整句和散句靈活搭配，交替使用，能夠極大地提高作文語言的表現力，產生一種特殊的美感。

３、肯否相間，感情強烈。一般說來，肯定句的語意重，語氣果斷；而否定句的語意輕，語氣比較委婉、緩和。主動句被動句可以強調是施動還是被動；肯定句否定句反問句可以表達不同的語氣；反問句與陳述句，表達的語意可以相同，但反問句比陳述句更肯定有力，往往既能起強調作用，又能表達強烈感情。結合使用，語言就會變化多姿。

運用選用句式法應注意以下問題：第一，準確把握。不同的句式表意的特點不同，使用的范圍也不同，我們平時要能夠準確把握常用的幾種句式的特點，這是靈活選用句式的基礎。第二，合理選用。要根據語序、語氣、語義的一致性，根據句子結構的一致性，根據句子陳述對象的一致性等具體的語言環境，選用合適的句式。第三，靈活搭配。同一篇文章里可選用幾種不同的句式，長短并用、駢散共舉，文白相間??以豐富語言節奏，使文章語言變化多姿，舒卷自如。中考經典

假如我能反轉地球

公元2007年，我站在天臺眺望，似乎在尋覓著夜空中的神機，恍惚間，佛從天邊出現，佛曰：“夜深人靜，施主為何不早點休息？”我說：“佛，您可不可以讓我擁有反轉地球的法術？”

佛曰：“施主乃大徹大悟之人，也罷。不過，一日后我便將它收回，施主好自為之??” 一陣清風，佛隱去。

反轉地球一 春秋——東晉

“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦??”瑯瑯的讀書聲中，孔夫子踱步而至，他說：“這是我心目中的社會，即為‘大同’?！迸e目四顧，男耕女織，外戶不閉，民風古樸，一片祥和。如果我能將這一刻凝固，帶回千萬年之后的今天，世界又將會怎樣？迷惘之中，我又踏上了新的征途。反轉地球二 南朝——北魏

在地球停止的一剎那，我就被眼前的人們吸引住了。幾個書生扮相的青年人正在寓情山水。看，那花叢中飛蝶翩翩起舞的身影；聽，枝頭上早鶯嚶嚶成韻的歌喉，讓人不由想起“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！憋w懸的瀑布下，急流沖蕩著山間的細石，好鳥相互鳴叫應和，婉轉動聽。在這山水之間，有一儒生，正在撥動著古琴，悠揚的琴聲自是為這景色注入了說不出的韻律。“鳶飛戾天者，望峰息心，經倫世務者，窺谷忘反”，他身邊一人正出神地吟誦著。是啊，這般美景曾引得無數仁人志士退隱泉林?？扇绻氐浆F在，又有幾人會拋下功名利祿？搖搖頭，我帶著三分淡然和七分惆悵離開了這片凈土。反轉地球三 唐朝——宋朝

真是再沒有更美的景色了。天空中飛鳥流連，池塘中游魚嬉戲，岸上文梓 楠豫樟郁郁蔥忽，清新的樹蔭下，魏征和唐太宗正在共商國家大計，制訂了一系列的輕徭薄賦，讓老百姓休養生息的制度。到了貞觀九年，處處牛馬遍野，百姓豐衣足食，夜不閉戶，道不拾遺，出現了一片欣欣向榮的升平景象?；叵肫鹑缃癔忦隄M目的地球，我感到了撕心裂肺的痛楚。

反轉地球四 夢回現實（天臺）正要舉步，佛再次降臨。

我剛從山清水秀的世界中走出來，回想著安謐、恬靜還有世間純潔善良的人們，又踏入了物欲橫流的今天。難道科技時代的進步，帶來的竟是世界倒退嗎？我要去理論！我要去追求！可我一人能行嗎？

佛（意味深長）曰：“神機的奧秘就在于其不可說，蕓蕓眾生，你既已走過了世紀的輪回，也應有所領悟。法力的有無全在于你的一念之間，至于你該怎樣做，全靠你自己定奪。”說完，慢慢隨風而去。

我似懂非懂地點點頭。站立于天臺，我向佛消失的地方望去?？追蜃?，你在哪里？大同，過了黃河，就能看到嗎？突然，前面飄來一面旗幟，上面寫著——“世外桃源”。你的選擇，我的奉獻??

文采點評：文章開頭運用設問句提出問題，揭示事情的起因，既自然引出下文，又引起讀者思考?！胺崔D地球一”部分多用短句，節奏明快，暗示時間變化之大，引用的語句是駢句，句式整齊，讀起來朗朗上口，文言與白話結合，語言靈動多樣；“反轉地球二”部分多用長句，細致地描寫了隱士們品酒論詩的悠閑景象，透過長長的句子，我們可以感受到作者的贊美與深深的思索；“反轉地球三”部分多用四字句，顯得干脆利落，生動明快，活潑有力；最后又多用短句，以疑問、感嘆的語氣來表情達意?？傊?，小作者巧妙地運用了長句和短句相結合的方式，穿插引用了整句和駢句，加上虛構的佛語，句式靈活多變，氣勢貫通，避免了單調，有力地表達了作者對當今社會各種不好現象的諷刺和批判，對祥和、融洽、公平合理的理想社會的追求和向往。第三節 比喻增色法

技法講解

比喻是指在描繪事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，以求使文章生動形象的修辭方式。精妙的比喻可以化無形為有形，化艱深為淺顯，化抽象為鮮活，化靜止為靈動，為文章增色添彩。那么，我們該如何使用比喻為文章增色呢？

首先，喻體要貼切、準確。用甲事物來比喻乙事物，首先要把握兩者之間的相似點，或者是外在的相似，或者是內在的相似，總之要“像”，不“像”的比喻不是好比喻。

其次，喻體要新穎、別致。那些招之即來的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生動貼切、想象新奇，發人所未發，給人以聯想的比喻，才是成功的、有表現力的。有人說，第一個把姑娘比成鮮花的是天才，第二個這樣比的是庸才，第三個再這樣比的就是蠢材了。我們可不要做這樣的“蠢材”，而要通過自己的觀察、想象，用自己的語言創造出新鮮的、別人沒用過的比喻。但要注意的是，如果故意標新立異，為比喻而比喻，也常常會造成比喻不當、弄巧成拙。

最后，喻體要通俗、形象。我們一般是用形象的事物來比喻生疏的事物，用具體的事物來比喻抽象的事物，用淺顯的道理來比喻深奧的道理。

老舍曾說：“比喻是生活知識的精巧的聯想。”只有具備了堅實的生活基礎，豐富的生活知識，“然后到寫作的時候，才能把不相干的東西聯想到一處，而創出頂好的比喻。”這是老舍之所以能創造出精辟恰當、新奇傳神的比喻的根本原因所在。他這一成功的經驗，無疑是值得我們作文時學習和借鑒的。

我們可以在不同位置、不同場合使用比喻。比喻喻景，能令人如臨其境，如《濟南的冬天》；比喻喻人，能令人如見其人，如聞其聲，如《看戲》；比喻抒情，能使不盡之情融于形象之中，如《春》的結尾運用三個比喻贊美了春天的新、美、力；比喻說理，能增強文章的說服力和感染力，如《論求知》。名篇如此，中考作文何嘗不是如此？善用比喻能讓你的作文生動形象，滿文生輝。中考經典

感受幸福 離交卷還有40分鐘，剛才閱讀的畢淑敏的《提醒幸?！穮s仍舊印在我的腦海，像那溫馨的樂曲令人回味無窮，像那哲人的話語引人深思。

幸福一如在水一方的伊人，讓你刻意追尋；有的人為之奮斗了一生，到頭來卻發現原來幸福就在自己走來的路上，而自己卻無法享受幸福，恰似“眾里尋他千百度”的那人，其實幸福如影隨形，時刻伴隨著你。

每天的早晨，白色的窗簾在隨風飄蕩，溫暖的陽光透過窗簾照到你的身上，這時候你翻身下床。打開窗戶，看著那藍藍的天，白白的云，享受著早晨清新的空氣。這不就是一種幸福嗎？

當你背上書包，走出家門的一剎那，媽媽說“路上慢點，放學早點回來”，你是否感受到了媽媽的關愛如影隨形，你是否意識到你正生活在幸福之中呢？

校園里見到同學那如花的笑容，課堂上聽到老師如水的柔情話語，操場上進行著自己喜歡的運動，這時候你是否意識到你正生活幸福之中呢？

當你遇到困難的時候，有人給你一個甜甜的笑容，有人給你一雙有力的大手，有人給你一個勝利的手勢，這時候，你是否意識到自己正生活在幸福中呢？

幸福就是這么簡單，有時候它就是一縷溫暖的陽光；有時候它就是一杯熱好的牛奶；有時候它就是一句深深的叮嚀；有時候它就是一個會意的眼神；有時候它就是一種平平淡淡的真實。幸福是什么？幸福，其實是一種感覺，簡單得像一杯清涼的白開水，樸實得像路邊悄悄盛開的小花，普通得像你走路時的身影，但可以溫馨得像輕柔的春風。請記?。盒腋Ｈ缫活w種子，撒播在你的心間，只要你愿意，它便會為你開花結果。幸福是口渴時的一杯涼水，饑餓時的一碗熱粥，寒冷時的一層暖被，失落時的一言鼓勵，傷心時的一句安慰??

學會感受幸福吧，其實，它就在我們的身邊，只要你敞開自己的心靈，仔細體味，仔細品嘗，幸福就像陽光，幸福就像空氣，時刻圍繞在我們的身邊，只要你愿意，你隨時都會享受到幸福的。

幸福是一種感受，更是一種心境。有的人因為身體健康感到幸福；有的人為取得成績而感到幸福；有的人為自己稱心的生活而感到幸福；而有的人甚至為自己經歷的苦難而感到幸?！鋵?，經歷過痛苦才能真正懂得幸福的含義，才能更加珍惜自己幸福的生活。

用你那敏感而善良的心去感悟幸福，享受幸福吧！因為幸福就藏在我們的心中。

文采點評：文章從讀《提醒幸?！返母惺艹霭l，寫了自己對幸福的理解，而幸福的內涵到底如何呢？恰當的比喻，把“幸?！泵枥L得具體而形象。在文章細致地描繪了幸福的“畫面”后，用化虛為實的比喻對“幸?！弊隽搜院喴赓W而又形象生動的闡釋?？?，幸福是“陽光”、“牛奶”、“叮嚀”、“眼神”、“空氣”等，這些詞從不同的側面寫出了“幸?！笔谷藴嘏鞓烦鋵?，既有物質的滿足、精神上的鼓勵，還有刻骨銘心的記憶，更有思想上的成熟。幸福本是一種看不見，摸不著的感覺，但作者的這些比喻就讓幸?！吧?、香、味、形”俱全了，文章的成功多半是靠成功的比喻取得的。第四節 排比鋪陳法

技法講解

將三個或三個以上結構相似、語氣一致、意義相關的語句排列在一起的辭格就是排比。文章中如能用排比來鋪陳觀點，不僅能增強文章方正齊整的形式美、張弛有度的節奏美以及汪洋恣肆、一瀉千里的氣勢美，而且還能增添文章的氣韻，使得文章內涵厚重、神采飛揚，具有獨特的藝術魅力。用來說理，可以把道理闡述得透徹周詳；用來敘事，可以敘述得條理分明，細致入微；用來狀物，可以把事物刻畫得有聲有色，栩栩如生；用來抒情，可以將情感抒發得淋漓盡致，感情充沛。因此有人形象地將排比說成是句子的“集束炸彈”，是創造作文亮點的“多面手”。

使用排比句，從內容上說，一定要多動腦筋，打開思維，確定能夠打造排比說成是句子的“集束炸彈”，是創造作文亮點的“多面手”。

使用排比句，從內容上說，一定要多動腦筋，打開思維，確定能夠打造排比句的幾個“點”，即從不同的角度來鋪開，盡可能不雷同。具體運用時應注意這些問題：

一、運用排比，必須根據語言環境和表達的需要，不能單純追求排比的形式而生拼硬湊。例如：“愛踢足球的他，身體是那樣的強壯，那樣的健壯，那樣的強健，那樣的結實。”“強壯”、“健壯”、“強健”、“結實”是一組同義詞，硬拼湊成排比形式，沒有任何意義。

二、各排比項必須處于一個相對的平行面，不能互相包容。例如：“爺爺辛苦了一年，到頭來還是缺這少那，缺吃少穿，缺行少用?！备髋疟软椈ハ喟?，概念混知己，起不到增強語勢、提高表達效果的作用。

三、恰當地選擇排比性的提示語是提高表達效果的重要環節。例如：“沒有一條魚能離得開水，沒有一朵花能離開枝頭，沒有一個人能離得了社會?！庇谩皼]有”作提示語統領三個句子，語意連貫，氣勢暢達。

排比的構成方式比較靈活，結構多種多樣，但歸納起來，大致可分為詞組的排比，句子的排比和段落的排比等幾種形式。

詞組的排比，如：“魯迅是在戰線上，代表全民族的大多數，向敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的空前的民族英雄。”

句子的排比，如：“和平統一，一國兩制”是實現祖國統一的基本國策。用這個辦法解決香港問題，符合香港同胞的切身利益和長遠利益，符合國家的整體利益，符合中華民族的根本利益。

至于段落的排比，其用于敘事，可以使文章語意暢達，層次分明；用于抒情，能收到節奏和諧，感情奔放的效果。中考經典

從此不再迷茫

“時髦的服飾，豐潤的容顏，烏黑的頭發，靚麗的雙眼，這就是青春的美麗嗎？”處于青春迷茫中的我不停地追問著自己。這時天空中傳為了一個肅穆的聲音：“不只是這些，青春還是真正美麗東西?！薄澳菚鞘裁茨兀俊蔽亿s忙問道，只聽那聲音更大了：“由你自己去尋覓、感悟吧！”

于是，我開始了一段尋覓真正青春的旅程。

我飛向藍天，遇見一只雄鷹，我悄聲問它：“瀟灑的鷹大哥，告訴我青春是什么，那嗎？雄鷹撲騰了一下翅膀，略有所思地說道：“想知道青春是什么，那就和我一起去感受吧！”于是，我隨著雄鷹舞動著剛勁的羽翅，時而直擊藍天，在白云間翻飛；時而俯沖大地，在田野上飛翔；時而追擊雷電，在風雨中穿梭。哦！我明白了，青春就是去翱翔藍天，青春就是去搏擊流云，青春就是去戰勝風雨！“ 我爬上高山，遇見一顆青松，我親切地問它：“年輕的松樹大哥，告訴我青春是什么，好嗎？”松樹點了點頭，便開了口：“想知道青春是什么，那就和我一起去感悟吧！”于是，我與青松一起生活了下來。春天來了，我們抽出新芽，神采煥發；夏天來了，烈日當空，我們巋然不動；秋天來了，霜染紅葉，我們碩果累累；冬天來了，嚴寒蓋頂，我們堅韌挺拔。哦！我明白了，青春就是生機活力，青春就是頑強不屈，青春就是汗水收獲，青春就是信念堅定！

在山澗，小溪輕輕吟唱：“雨季呀，快點到來，我要流淌，我要向前！”她用歌聲告訴我，青春就是載歌載舞，奔騰不息。在田間，禾苗輕輕搖擺：“豐收呀，快點到來，我要付出，我要播種！”她用微笑告訴我，青春就是充實自我，奉獻所有。在原野，花木輕輕拂動：“春天呀，快點到來，我要飽滿，我要開花！”她用芳香告訴我，青春就是繁花似錦，朝氣蓬發。啊，在我的這段旅程中，我終于明白了青春真正美麗的所在。是的，從此，我對青春將不再迷茫！

文采點評：寫作時恰當地使用排比鋪陳法，能使文章有一種別樣的美。本文就是一個例證。文章開頭用了一組詞語排比，充分地寫出了自己面對青春時困惑迷茫的心理；之后在文章的主體部分，以尋求青春為線索，從藍天、高山、山澗、田間、原野等方面設置相同段落，構成了排比段，使青春的內涵在一氣呵成中給人留下整體印象，使得文章節奏明快，張馳有序?？傊?，無論是在段落中還是在段與段之間，都可以找得到排比的語句，這些靈活多變的語句成了本文的一大亮點，它使得文章氣勢充沛，并淋漓盡致地抒發了作者對美麗青春的贊美之情。

第五節 旁征博引法

技法講解

“旁征博引法”又叫“引用法”，就是在作文時靈活引用古詩文名句、名人名言，箴言諺語，典型故事、有代表性的看法等豐富多彩的內容來為文章增色添彩的一種方法。巧妙地運用旁征博引法，能使說明文更顯生動，能使議論文現見雄辯，能使散文更具文采，更顯魅力。

郭沫若說：“胸藏萬匯憑吞吐，笑貌千鈞任翕張”引用我們都會，關鍵是我們引用要恰當，要能在合適的地方用恰當的引用來為自己的文章服務。只要是生活、學習的有心人，我們就可以發現寫作時可供引用的素材是很多的。那具有一定權威性和哲理性的名言警句；那傳播面廣、以鮮活的形式來表達特殊含義的流行語俗語諺語；那繽紛絢爛、意蘊悠遠的詩詞；那語言明快、具有豐富內涵和飽滿情感的歌詞；那具有想象力、折射社會現象的神話傳說哲理故事哪永不過時令人百讀不厭的經典名著情節；那平常學習的課文中的故事、美句等等，都是我們寫作時引用的對象。

一篇文章中，可引用的地方是很多的。用作標題，深刻題目；用作題記，先聲奪人；用在開頭，引題自然；用作論據，雄辯服人；用于文中，彰顯文采；用在結尾，余味綿延。引用的形式也是多種多樣的?？梢灾苯右?，就是在文章中直接抄錄詩文原句，這是最常見的引用形式；可以交融引用，就是將引用的內容和自己的敘述語言融為一體；可以概述引用，就是不把人物事件的詳細經過寫出來，而是抽取最有效的信息用最簡潔的語言概述出來；可以仿制引用，就是取用引用對象的形式或仿制其部分內容；可以翻新引用，就是根據需要，對要引用的句子進行一定的改造，使其意思、感情色彩發生較大變化，形變意也變。

旁征博引，是寫作時一種令人羨慕的境界。要恰當地引用，首先當然是重視積累，最好把平時學習時豐富多彩的內容如名人故事，成語典故，經典名句、詩句等，分門別類地儲存在腦海中，作文時，就可以信手拈來；其次要正確理解原句，引用要準確貼切，特別是在化用和翻新名句時，一定要慎重，要化得妙，翻得巧，不能亂化用亂翻新；最后在作文中要積極展開聯想和想象，在最恰當的地方，安排最恰當的引用，讓引用成為整篇文章中的顆顆珍珠，從而讓你的文章熠熠生輝，照亮閱卷老師的眼眸。

中考經典

樹枝·理想·心中歌

給我一個支點，我將撬動整個地球。給我那一截截樹枝，我將為了理想上下而求索?！}記

理想是一首永恒的歌，我多想揚起歌喉把它唱響，可惜我沒有音樂細胞，也無名師指點，我為之夢想，為之悲哀，為之惆悵。無意中從報刊看到《心底的那截樹枝》的故事，我的心怦然而動??

有一種小鳥，它可以用一截樹枝支持豐自己的生命，它是那么的弱小，那樣不禁風雨，然而它卻可以憑借一截小小的樹枝，成功地飛越浩瀚無邊的太平洋！

小鳥理想中的“那截樹枝”是飛越太平洋的信念；老鷹理想中的“那截樹枝”是搏擊長空的勇氣；小草理想中的“那截樹枝”是染綠大地的志向；小溪理想中的“那截樹枝”是一往無前的毅力；臘梅理想中的“那截樹枝”是散發清香的追求??

面對著具有溫馨提示事的方格試卷，我羅列著擁有過的“那截樹枝”——

“孩子，兩眼平視，雙腳勻蹬。”父親指點我學騎自行車。一次，兩次，摔倒，爬起，如今我不僅學會了騎自行車，還會了駕駛摩托，至于上網聊天上臺演講，當堂作文，那更不在話下了。原來我理想中的“那截樹枝”就是勇氣，一個生活的勇士，是敢于在別人之前邁出第一步的；禁不起波浪的魚兒永遠不能躍出水面；只會躲在安樂窩中的雛鷹終究無法在茫茫的天際中任意翱翔。

“××，你背一下《水滴石穿的故事》好嗎？”四年級時沉默寡言的我好不容易在語文老師的引領下背完了課文。“不錯，可要堅持喲！水滴石穿，繩鋸木斷，相信你也能飛上藍天。”老師的話讓我明白了毅力是成功的基石，有了毅力，就有了飛向成功的翅膀；有了毅力，就有了喜迎明日朝陽的希望。一如梅花，香自苦寒；一如寶劍，鋒出磨礪；宛如小草，春風吹又生；宛如燕子，秋去春又回。太陽每天都會升起，風兒每時都不停息，有了毅力，八年抗戰終于趕跑了日寇；有了毅力，常敗將軍威靈頓打敗了不可一世的拿破侖??

我思索著，尋找著，到底哪個才是理想中的“那截樹枝”呢？世界處富比爾·蓋茨放棄了大學深造，在軟件領域獨樹一幟，學會放棄莫非是他理想中的“那截樹枝”？雷鋒時時為他人著想，從小事做起，是為人民服務的光輝典范，立足現實莫非是他理想中的“那截樹枝”呢？還有孟子“舍魚而取熊掌”，岳飛“重整舊山河，朝天闕”，辛棄疾“了卻君王天下事，贏得生前身后名”??

原來，理想因人而異，因時因地有別，實現理想靠什么呢？是勇氣，是毅力，是選擇，是心中有我有他人，更有祖國和世界。朋友們，為了你理想中的“那截樹枝”，努力，努力，再努力！

文采點評：運用旁征博引法，化輥人的語言為自己的文采。如題記中化用屈原《離騷》中“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的下半句，突出了自己追求理想批準書。開頭引述寓方，簡明扼要，形象生動，既抓住了要領，又引出了話題。中間引述了父親和老師的話，突出了自己追求理想的過程中師長所起的巨大作用。結尾暗引詩詞名句，為揭示哲理增色，同時增強了文化底蘊。語言樸實形象，生活化，情感化，詩意化，既得益于旁征博引法，也是多種修辭手法綜合運用的結果。文章妙語多多，行文中多有精彩之筆，從中可看出考生較深厚的文學功底和較強的語言組織能力。

第六節 情景再現法

技法講解

情景再現法就是我們的直接生活情景或來源于書籍、詩文等間接生活經驗的人物、事件、情節、場面、景物、情緒??在腦海里像電影那樣，形成連續的畫面，這畫面帶有我們的感受、態度、感情，這時的“情景”是在原來的“畫面”基礎產生的評價體驗的“映象”。把這個“映象”由敘述或描寫的筆法展現出來，就是情景再現法。情景再現有三個關鍵點：感受、想象、表達。感受是基礎，想象是橋梁，表達是實現。換句話說，我們要掌握情景再現這一表達技巧，需要具備三種能力：感受力、想象力、表達力，下面是三種能力的詳細講解。

一、積極豐富的感受力。感受是由理解到表達的橋梁。感受就是感之于外，受之于心的意思。各種感知覺的互相聯系，互相滲透，互相作用才能產生豐富的內心體驗，展現出鮮明而富有主觀情感的生活情景。

二、精確具體的想象力。展現生活情景必須具體精確。在注重形象感受的同時，還不可忽略邏輯感受。材料是想象的原型，要做到形象、有血有肉，就必須具體，把握材料間的內在聯系。同時要注意細節上的精確。

三、表現力是指熟練運用情景再現法的能力。

第一步，設身處地。要把書本中所敘述、描述的一切，作為親身所見、親耳所聞的親身經歷，產生“我就在”的感覺，通過深入感受獲得理性認知。

第二步，觸景生情。當某種生活圖象在腦海里浮現時，我們一定要做出積極的反應，也就是說一個具體的“景”，馬上引起我們具體的“情”。

第三步，理清頭緒。我們頭腦里連續的活動畫面開頭是什么？接下去是怎么變化的？以后會怎樣發展？結果是怎樣？哪里是重點的特定鏡頭？哪里是遠景？全景？對于這些問題，我們都要心中有數，要有自己的主觀評價，不可走過場，也不可陷進去。

第四步，“現身說法”。既然“我”就在材料情景中，那么，把這一情景再現的過程描述出來，成為一幅完整的生活圖景，只要符合主題的統率，就能打造出精美的文章。中考經典

帶著微笑出發

夜悄無聲息地從屋檐滑落，眼前是一杯茶，透過煙氣，我仿佛看到自己的微笑，然而夜是孤寂的，無法驅走我的愁思。

一、仰望銀杏

突然回憶起一個夏日，我邁著沉重的步伐，漫無目的地在那條小路上，仰望一棵粗壯的銀杏，翠綠的葉兒像一片小小的扇子，在枝頭顫動，葉片上還閃著亮光，一陣微風從耳邊掠過，我仿佛還聽到樹葉在枝頭竊竊私語。要不是樹干粗壯虬曲，要不是樹枝蒼勁有力，我怎么也不敢相信它竟然是一株已近百年的古樹。

透過樹葉間的縫隙，我仿佛看到在無數個狂風暴雨的夜晚，風是怎樣在肆虐地扯著他的枝干，雨又是怎樣無情的濺打他的葉片，然而古老的銀杏始終面帶微笑挺了過來，成為了參天大樹。陽光照射在樹葉上，我退后一步，陽光把我的影子擠得很短，樹影卻將我的思緒拉得很長。我仿佛聽到銀杏的言語：帶著微笑出發吧，孩子。

二、曇花吐香

還是一個夜晚，是在門前的花壇里，我看到了曇花的美麗，那晶瑩的花瓣，像是少女的紗裙在月光下在晚風里翩翩起舞。那花，玲瓏剔透，那香，四處彌漫，沁人心脾。那美，讓你驚羨得說不出一句話來，然而，曇花還未等你說出一句驚羨的話，她就要萎謝了。曾經以為曇花是懦弱的，是悲觀的，她只是在無人察覺的夜晚悄悄綻放，3 是沒有面對陽光的勇氣和信心吧。然而她的綻放足以證明她是不需要喝彩的。她將自己一生積蓄的美拼盡在這一刻綻放。那般從容，那般美麗。

只因她帶著微笑出發，有微笑支撐她的信念，有微笑鼓足她的勇氣，即使生命旅途短暫，但有微笑陪伴出發，足矣。

人生旅途就是這樣，有漫長也有短暫，有挫折也有收獲。無論別人如何懷疑你的夢想，無論遭受怎樣的困難與不幸，請像古銀杏與曇花一樣，帶著微笑出發。

文采點評：小作者描繪了兩幅場景，一是銀杏樹在陽光下微笑著生長，描寫形象，作者由此想到了它百年間如何戰勝風雨，認識到人應“帶著微笑出發”。一是曇花在晚風里翩翩起舞，猝然開放，散發清香的情景，作者重在描寫感觸，評論曇花，揭示了它開得從容，開得悄無聲息，說明了它即使生命旅途短暫，但有微笑陪伴出發，足矣，給人聯想和啟迪。最后借助兩個場景展開議論，找出其共同點，闡發生活的哲理，有力地突出了主題，起到畫龍點晴的作用。

第七節 濃墨重彩法

技法講解

濃墨重彩的意思是指用濃重的墨汁和顏色來描繪，形容著力描寫。濃墨重彩法就是在文章中以形象生動的語言對人物、事物、自然環境作細致的描摹，使讀者產生如見其人、如聞其聲、如臨其境、如歷其事、如睹其物的感覺和體驗。巧妙運用濃墨重彩法，能增強文章的藝術感染力。或凸現人物品質，或強調事物特征，或表達思想感情，使文章要表達的對象更加鮮明清晰，倍增感染力量；也能使文章具有一種厚重感，給讀者帶來強烈的視覺沖擊。

濃墨重彩法其實是一種語言表達技巧，用得好，就會顯出化靜為動、化抽象為具體、化無形為有形的語言魅力。在寫作上，無論是寫人物，敘事件，還是描景物，都可以用這種方法。如寫人物，典型的像樂府民歌《陌上?！?，作者為了表現主人公羅敷之美，對行者、耕者、鋤者、使君進行了濃墨重彩的刻畫，從而烘托出了羅敷的綽約風姿；如敘事件，典型的像《口技》，作者為了展現口技藝人精湛的技藝，對賓客的神態、動作進行了濃墨重彩的刻畫，烘托出口技藝人的表演已達到如聞其聲、如見其形、如臨其境之境界；如描景物，典型的像《小石潭記》，作者為了強調潭水的清澈，對魚的數量、情態進行了濃墨重彩的刻畫，從側面烘托出了水的清澈、透明。

那么，在文章中如何使用濃墨重彩法呢? 首先，濃墨重彩要有明確的目的。描寫不是為了描寫而描寫，也不是為了給文章增加一些裝飾，而是文章的有機組成部分。濃墨重彩要么表現主題，要么推動情節發展，要么表現人物性格等，總之，必須是為文章服務的，否則就不用。

其次，濃墨重彩要善于捕捉對象的特征。描寫，不可過濫，也不可泛泛，要突出有代表性的方面，用少量的筆墨再現事物的神韻。

再次，濃墨重彩要見微知著。該精雕細刻的地方要不厭其煩，要筆酣墨飽，寫深寫透。

最后，濃墨重彩要融入情感。要伴隨自己的情感和體驗，以便使讀者能產生身臨其境、如見其人、如聞其聲的效果。

我因生活在江南而自豪

五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牽夢繞了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素午采桑于綠水之陽；我是皓腕玉鐲的婦人，踏著水車剝著菱角；我是茅檐青草旁的那個白發老婦，在醉里吳音中享受天倫之樂。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因為這里有……

小 橋

橋是江南水鄉停住的夢，橋文化從這里蕩漾而來。那曼妙的姿態是婦人在輕舞，那奇巧的身姿是飛虹在澗邊飲水，那斑斑銹跡是歷史的沉淀，那歷久彌堅的永存是柔情的堅強在鼎立。你那嬌小而又偉岸的身軀，承載了多少明艷歡笑，多少國恨家愁。煙雨蒙蒙，楊柳依依。掩映著那片青房黛瓦；點點碎陽，裊裊炊煙，呼喚著晚歸的烏篷船；河畔的那條青石板路悠悠地通向遠處那座高高的石拱橋，船悠悠地在下穿行，人輕輕地在上行走，一如在畫中……

流 水

江南的水流進了白居易的《憶江南》：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不張狂也不浮躁，完全是小家碧玉的樣子，說話是小啟朱唇，走路是金蓮晃動。后來河水在人海的時候顯得開闊起來，小家碧玉也逐漸成了風姿綽約的婦人，舉手投足間將風韻流傳，流水就這樣將一抹姿色表現出來，不卑不亢，沒有故作姿態也沒有故意賣弄。這是整個江南的性格。

人 家

樸素的江南人有著浪漫的幻想。明眸皓齒的江南少女操一口吳儂軟語，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而過的流水擺著浣衣的姿勢，哼著浣衣的小曲，在夕陽里溫柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南九領風流。有人說，?東南嫵媚，雌了男兒”，對卻也不對。這里走出了有聲有色有詩有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吳敬梓，走出了不惜千金買寶刀的秋瑾……讓我們掬淚共戚。前一頁的篇章已隨著音符的沉寂而淡化，后一頁的篇章由我們來為你抒寫輝煌。

我的江南在唐詩宋詞中吟唱了多少章，在歷史畫卷中靈秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江堵的漁人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南，如一杯充滿茶韻的低語美酒。江南，我因你而自豪。

技法實例(一)善用修辭放異彩 ◆人生是一望無際的大海，有驟然翻起跳躍著的水花，也有波瀾起伏的大浪。

要感受這海的心聲，那就應該去傾聽。傾聽是一縷清風，它能吹散籠罩在人們心頭的陰霾；傾聽是劃破漆黑夜幕的流星，能給人們帶來希望；傾聽是一朵開不敗的花，它能綻放出生命之蕊，換取人們的欣賞和信任。閑暇之際，獨步山間樹林，傾聽大自然的聲音：鳥兒的歌唱，昆蟲的啼叫，小泉的嗚咽，山風的呼嘯……傾聽是春天剛發芽的嫩草，充滿活力與希望，也給人帶來新生力量和希望之火。傾聽猶如炙熱的夏日里的一陣涼風，把枯燥與煩悶一拂而盡，送來愉悅輕松的感覺。當你失落時，一聲清脆的鳥啼能給你安慰；悲傷時，一陣清風能為你開解；彷徨時，一泓清泉能給你幫助……傾聽在呼喚，我們需要傾聽。朋友，難道我們不應牽起傾聽之手，去創造更加精彩的人生嗎?(一考生《傾聽在心底永駐》節選)

文采點評：是散文還是詩?文章的彩得益于語言有文采，要使語言有文采，最好像本段這樣善用修辭放異彩。傾聽是一種什么形象?正面是難以描寫，那就像《老山界》中半夜醒來的情景來描寫聲響吧!作者用了大量的比喻，把傾聽比作“清風”、“流星”、“花朵”、“嫩草”、“涼風”，在細致的描寫中，突出傾聽能帶給人信心、希望、信任，可消除煩惱、憂愁、悲傷和彷徨，顯得生動形象。在描寫傾聽的對象時，運用擬人手法，顯得親切自然。為了突出傾聽的意義，作者以“當……時，……能給你……”的句式列舉了三種情形，突出無處不需要傾聽。最后文末的反詰強調了傾聽對我們的重要性：“朋友，難道我們不應牽起傾聽之手，去創造更加精彩的人生嗎?”使我們不禁迷戀傾聽!總之，大量排比句式得心應手地運用，以及恰當比喻的生動效果，增強了本文的語言魅力，不愧為考場滿分作文片段!

(二)畫面定格震人心◆他站立著，一動不動，只有目光久久地凝視著遠方。江邊，一輪殘月緩緩地下沉。這個吟著“眾人皆醉我獨醒”的人，如今也醉了嗎?為何任憑秋風刮過他布滿皺紋的雙頰，任憑浪頭拍打他為民奔波疾呼的雙腳，任憑余暉刺痛他看透朝野渾濁的雙眼?他靜靜地轉身，望著遠處的國都：“別了，祖國!”一切消失在不息的江水之中。告別之美，美在“上下求索”的真誠與執著，美在精神的純潔與崇高。(一考生《告別之美》節選)文采點評：畫面定格是突然固定或有意延緩人物的動作．使讀者產生心靈震撼的一種描寫方法。在這個畫面中，作者對屈原采用了定格法．對定格的畫面進行了濃墨重彩的刻畫，既塑造了人物的形象，又震撼著讀者的心靈，還表達了文章的主旨。

(三)細節描繪顯真情◆春天來了。飯前午后，桑園成了我們的娛樂園?；蜃蛄?，或躺或半倚著桑樹，哼唱著跑了調的歌謠。動情之時，便向著蔚藍的天空盡情引吭高歌，比一比誰的嗓門最響最亮，不時驚飛了枝頭的鳥；倒是那些花蝴蝶不怕嗓門走調，還來湊熱鬧，在叢叢簇簇的野花中和人挑釁捉迷藏?；锇閭円粫r性起，跳起來，鉆過去，前腿弓，后腿蹬，左手攥，右手捉，一不留神，它便鉆出掌心，逃之天天(選自文晉散文)

文采點評：選段采用細節描寫，細膩入微，有伙伴之間盡情的玩耍，如“便向著蔚藍的天空盡情引吭高歌，比一比誰的嗓門最響最亮”：也有花蝴蝶與人的嬉戲，如“在叢叢簇簇的野花中和人挑釁捉迷藏”等，一個個細節，表現了作者對童年生活的留戀。

活學活用 請你以“秋”為話題，運用濃墨重彩法寫一篇文章，題材不限，體裁不限，自擬題目，600字左右。

秋 云

這是一片沖淘過的秋天，這是一條櫛沐過的山谷，這是一處返璞歸真的休閑去處。你要住在溪邊，可看水中騰霧；你要住在崖下，可觀石上生云；你要住在林間，可聽月下蟲鳴夜鳥夢吟……

倘是雨天，也只是雨毛毛呀毛毛雨，那淅淅瀝瀝的清琴麗韻聲中，眼見那秋草濕得沉重，眼見那落葉流金溢彩，眼見那蒼苔上的地軟肥圓鼓脹，你就感嘆在如今的浮躁世界之外，居然有這樣一方清心寧神的凈土，實在是人們的福分。

這里的雨說停就停。路也不泥濘，山道也不滑腳，偶有一石如杌，你可以稍停坐上去，不用襯什么手絹，那石質只是涼爽；看山谷起了霧，先是一絲一縷，從鳴若佩環的潭邊，從別墅樓宇的紅瓦頂上，從松林晚照的亮隙間，從老枯肥碩的草窩子里，拉絲一般，紡線一般，抽穗一般，織錦一般，那霧的條條綹綹就彌接起來，在屋頂盤旋，在樹梢纏繞，如透薄的絲織品，人就疑心是七仙女在晾曬她新裁的天帛；可一眨眼的工夫，這些淡的薄的霧氣就蒸騰起來，在低空，粘連，凝聚，濃縮，成白生生的一團棉，一團面，旋轉著上升，邊沿也越來越光滑，就出落成一朵漂亮的云；溝邊，崖邊，林邊，一團一朵的云就這么生長著，升騰著，從你的腳下升到高空去，在湛藍的天幕上排列、行走，演繹高秋的萬千景象。

你的心一時空闊起來，胸中可以撐船，腦中可以盛山，你認定這一趟不虛此行。哞然一聲牛叫，田園牧歌就不再是畫兒上的風景，你自己也成了風景，你的烏發紅裙早被攝人對面山上的長鏡頭，你一個人的休閑成全了那些創作者。當他的作品給萬千欣賞者帶來美麗與喜悅的時候，你的生命在不知不覺中又完成了另一重意義。

文采點評：開篇一組排比句，有力地烘托了山谷的奇幻勝景。接著作者采用了特寫的手法，將鏡頭聚焦在秋雨上，細致入微地描繪了雨聲中的秋草、落葉和蒼苔。然后．作者對秋雨后產生的秋云更是濃墨重彩地刻畫．把秋云的萬千景象演繹得精彩絕倫，有如仙境。細致入微的觀察，獨特細膩的感受，濃墨重彩的描寫，成就了這么一篇美文。

第三篇：寫景技法探究教案(教案)

《聞道春還未相識，走訪花雨探消息》群文閱讀教學設計

——散文寫景技法探究

原創：舒曉芳

審稿：朱小玲、張曾玲、曾春、羅麗紅

閱讀議題：散文寫景技法探究 閱讀篇目：《春》《雨的四季》 教學年級：七-九年級 閱讀目標：

1欣賞文章畫面美，學習景物描寫的基本方法。2培養學生抓住景物特征描寫的能力。教學重點：景物描寫的方法

教學難點：側面烘托（間接描寫）

閱讀方法：默讀、跳讀、瀏覽、摘讀、朗讀等 教學課時：1課時

閱讀教學過程：

課前檢查預習，匯報預習情況（適當表揚批評）2分鐘

一、創設情境

導入新課 由音樂《春天在哪里》導入

師：我們剛才一起唱了以首歡快活潑的《春天在哪里》，那春天究竟在哪里呢？古有詩云，“聞到春來未相識”，那就讓我們“走訪花雨探消息”去。我們在探訪中，“欣賞文章畫面美，學習景物描寫的基本方法2.培養學生抓住景物特征描寫的能力”。（引出本課教學目標）

二、初步感知

尋找春天（3分）

師：首先，我們穿越時空，跟隨朱自清導游去看看春天在哪里。

自由瀏覽課文1，找找春天在哪里？出示選文1《春》

春天在，，師：同學們，我們跟隨朱自清的腳步尋找到了春天在哪里了嗎？

答：春天在嫩嫩的綠綠的春草里，春天在姹紫嫣紅 熱鬧爭春的春花里，春天在溫柔的春風里，春天在多而密的春雨里，春天在熱鬧的場景里。

師：看來，春天也在小朋友們善于發現的眼睛里。如果我們給這些美麗畫面命名，你們會分別給他們取名為什么？

（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）

三、細讀課文、欣賞春景（15分）

（一）閱讀《春》

（5分鐘）

1.想象畫面，感受意境。

師帶唱：春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友們的眼睛里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝。。。我們發現，那紅的像火的春花最先吸引我們的眼球，現在我們跟隨朱自清的攝像機來欣賞美麗春花圖。請你們閉上眼，再打開你們的大腦播放機

（1）首先勾勒主要景物的形態，作者首先把鏡頭對準了樹，你的電視畫面上出現了什么景物？（學生七嘴八舌的說：桃樹、杏樹、梨樹，鏡頭下移：蜜蜂、蝴蝶、草叢、野花）

（2）現在把黑白電視變成彩色，看誰頭腦中的畫面色彩更艷麗。你看到了什么？（紅像火的桃花，粉如霞的杏花，白似雪的梨花，黃褐相間的蜜蜂，色彩斑斕的蝴蝶，茵茵綠草地，野花五彩繽 紛）

（3）好，我們的電視畫面已經五彩繽紛了，現在我們讓靜止的畫面動起來。（花下成群的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小蝴蝶輕盈起舞，草地上的野花迎風搖曳著，俏皮的眨著眼睛。）

（4）畫面有動態美了，這是我們現在攝像看到的，那我們再想象一些，花兒結果了又是什么樣的景象。

師：剛才我們通過觀察和想象已初步領會春花圖的意境，并儲存在大腦了，這是寫作非常重要的一步。現在請全班同學一起來深情朗誦，看看作者是怎么樣來寫的，并拿起筆邊讀邊圈點勾畫出來。2．欣賞文段，學習方法

現在再交給大家一種學習方法：合作探究法（課件出示），你們把你們在書上做好的筆記，在組內交流，然后在全班請同學們看大屏幕，從以下幾個方面入手合作探究。（課件出示）

⑴抓住春花什么特點？（2）按什么順序描寫的？

（3）運用了哪些方法來描繪春花的？有什么效果？（4）抒發作者什么樣的感情？ 全班交流：（（1）花多、色艷、味甜（2）高—低（3）修辭、虛實結合、動靜結合、正面側面相結合，多種感官相結合（4）喜愛贊美

（寫蜂鬧蝶飛，是側面烘托春花的萬紫千紅，香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。）

（二）.閱讀《雨的四季》

師引：春天在哪里，春天在色彩斑斕的春花里，作者描繪春花圖，動靜、高低、色味虛實結合，繪出了一幅色彩絢麗，春意盎然，立體感很強的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。春花如此之美，她是我們看到的靜態的，動態的下雨又是怎么樣，現在我們又跟隨劉湛秋先生的腳步看看春雨在哪里？

（第二段的春雨里），請一個同學有感情朗讀，其他同學拿起筆邊聽邊圈點勾畫并旁批，組織答案。

1.思考：這幅美麗的春雨畫卷里描寫了哪些意象？體現了春雨的什么特點? 答：樹葉、花苞、樹枝、水珠、小草，美麗嬌媚（方法指導：抓掛關鍵詞）

2.這幅美麗的春雨畫卷，用了哪些方法來描繪，表達了什么樣的感情？（請具體分析）

答：鞏固寫景方法（修辭、虛實、嗅覺等），教師引導

師：我很奇怪，這幅美麗的畫卷我沒有看到直接描寫春雨的畫面，卻描寫了哪些景物？ 3.文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經雨洗淋后的情態。這種寫法叫什么？有什么作用？

答：（間接描寫,或者叫側面烘托，這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現了雨過天晴的春意盎然。間接抒發了對春雨的愛戀之情）。4.剛才我們學習春花圖的時候有沒有與本段有類似的寫法？

答：（寫蜂鬧蝶飛，是側面烘托春花的萬紫千紅，香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。）5.如果要豐富春雨圖（春花圖），還可以從哪些角度來寫？

答：（1）春花圖可以用聯想法，想詩句，使語言美。（就可只說豐富春雨圖）

（2）.春雨圖還可以用感官、正面描寫雨的形聲色等（將它與春課的春雨圖對比）

（師引：看來你們的思維真好，趕得上大作家的水平，和我們的著名作家想到一塊了，我們來找找《春》里直接描寫春雨的句子，一起有感情地朗讀一下。

總結：由此可見寫一樣事物，我們除了直接寫它，還可以通過寫他周圍的其他事物來襯托（間接描寫），突出其特點。尤其是看不見摸不著的那些景物如風，就可以怎么樣寫了？（學生搶答，打開學生思路）

四、總結反思

收獲“春天”

師：春天在哪里？我們找到了春天在姹紫嫣紅的春花里，在美麗嬌媚的春雨里。思考：你在具體賞析這兩幅畫面中，總結發現了哪些描寫景物的方法？描寫要注意些什么？這兩段描寫有什么異同？

見板書

五、學以致用

描繪秋天

春天在哪里？我們跟隨朱自清，欣賞到了春天你那姹紫嫣紅的春花，又跟隨劉湛秋，欣賞到了春天那美麗嬌媚的春雨?，F在瓜果飄香的秋天到了，秋天又在哪里呢？（幻燈片展示）請同學們拿出你的“畫筆”，用上今天所學的寫景方法，用生動優美的語言給我們描繪一幅幅美妙多姿的秋景吧。春天在哪里？

春天在那五彩斑斕的春花里。你看，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

秋天在哪里？

秋天天在六、總結：

春天在哪里？春天在那姹紫嫣紅的春花里，春天在那美麗嬌媚的春雨里，春天在同學們善于觀察的眼睛里，在善于分析總結的大腦里。人生是漫長的，我們都還在路上不斷探索，只要我們善于觀察，善于分析，善于總結，就會發現更多更艷的“春天”般的美景。

附板書設計：

春

天

在哪

里

——散文寫景技法探究

寫景方法：動靜結合注意：

多種感官結合寫出景物特征 修辭手法

注意寫作順序

正側結合 融入自己的感情

虛實結合多角度觀察

第四篇：科學作文的寫作技法

科學作文的寫作技法

說起科學作文，大家可能覺得神秘，其實一點也不，我們在語文課本上就見過它們的身影，大家一定還記得《小蝌蚪找媽媽》《植物媽媽有辦法》《花鐘》《太陽》吧，這些文章用活潑生動的語言告訴我們有關大自然的一些常識，我們在領悟文字的獨特魅力時，也了解到一些科學知識。這就是科學作文。

說起科學作文，一定要提一本書——《昆蟲記》，它可是全世界著名的科學家、文學家法布爾先生的著作，它記載了法布爾先生一生觀察昆蟲的情況，這可是一部完全可以獲得諾貝爾文學獎的偉大作品，作家細致入微的觀察和長期如一的研究值得我們好好學習。你看《蟋蟀的住宅》，寫蟋蟀選地方建住宅，用柔弱的工具建住宅，細致入微，充滿情趣，細細品讀后，我們還了解到蟋蟀的很多常識，這就是科學作文的好處。

翻開我們的科學課本，你會發現每一個內容的學習都需要認真觀察，做好觀察記錄，其實這就是在寫作文了。書本上有很多的實驗，我們按要求動手做一做，寫下做實驗的過程，記下實驗現象和我們的發現，這就是實驗報告。你也可以記錄課堂發生的事情，或者有關科學的知識、故事、童話、人物等，只要用心，你一定會有很多意外的收獲?！队筒嘶ㄩ_了》是人教社小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課。這課安排了三個活動：觀察一棵油菜；觀察一朵油菜花；觀察一棵油菜的花。根據學習內容，我們可以寫油菜花的觀察日記，油菜花和土壤關系的研究報告，有關油菜花觀察的故事人物、課堂學習這一知識的情景，還可以是有關的植物知識，不同的角度，寫出不同內容的文章，加深我們對油菜花的了解，相信寫過文章后，你對油菜花一定印象深刻，不信，動筆試試！

科學作文包括：科學觀察、實驗報告、科學故事、科學童話、科學課堂、科學知識、科學人物等。

一、科學觀察

寫好科學觀察的技法：

1、選好觀察對象。要選擇自己有興趣，比較方便觀察，也容易觀察的對象，比如螞蟻，我們天天見到，隨時可以觀察，不需要特殊的工具。

2、制定觀察計劃，準備在什么時間、什么地方、怎樣來觀察小螞蟻，要運用哪些觀察的儀器，怎么用等，要有一個全面、細致的考慮。

3、做好觀察記錄，及時記錄你觀察的發現，越細致越好?？梢员砀袷健D表式，形式自由，如天文氣象、生長變化、分類比較、統計數據等，或者用文字詳細記錄、描寫、說明，把觀察所得一一詳實記錄。

4、觀察時除了用眼睛看，還可以用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用耳朵聽一聽，甚至用嘴嘗一嘗，查閱資料，動腦思考，但一定要注意安全哦！

5、整理成文，把你的觀察所得，按照一定的順序寫出來，注意圍繞一個研究問題，突出重點，把自己的觀察發現寫清楚，寫具體，讓別人看了有所收獲，你的科學觀察作文就成功了。

二、實驗報告

實驗報告的寫法：

1、寫清實驗題目，做什么實驗，實驗的要求是什么，實驗的目的是什么。很容易吧，如果這也不知道，從書上抄下來，這會吧！

2、交代實驗內容，寫清實驗過程。實驗要準備哪些材料，實驗分幾步進行，每一步要做什么，發現什么變化，出現什么現象，達到什么結果等，一一記錄，可以用文字，可以列表，還可以用圖片來說明，每一步應注意什么等，盡量詳細的寫下來，一二三四，分步記錄，如實說明，可長可短，這也容易吧，你只要做了實驗，把每一個過程寫下來就好啦！

3、點明實驗結論，或者實驗感受。為什么實驗中出現這些現象，從實驗中得出什么結論，這個結論有什么科學依據，在實驗中有什么收獲和感想，這可是你實驗的結論哦，這是你的發現，很重要的。實驗總是有發現，發現什么寫什么，難嗎？不難！

三、科學故事

科學故事的寫法：

1、要編故事了，首先給故事取個吸引人的題目，定好故事的人物、事情發生的時間、地點，人物要取個特別的名字，既然是科學故事，當然要故事中的人物掌握一點科學知識，一些獨特的科學本領，故事圍繞著和科學有關的事情展開，地點嘛，最好也要挑選一個非常神秘地方，總之，有趣、吸引人，和科學內容相關就ok啦。

2、故事的起因、經過、發展、高潮、結果要寫清。故事為什么發生，原因是什么，故事是怎么一步步發展的，故事最精彩的內容一定詳細寫，盡量想辦法吸引讀者。

3、下面講講故事敘述順序，故事敘述順序一般有：順序、倒敘、插敘、分敘，我們常用的是順序和倒敘，順序就是按時間的先后講故事，先發生的事情先講，后發生的事情后講，倒敘則把后發生的事情放到前面講 給人留下懸念，吸引讀者讀下去。

四、科學童話

用童話的形式介紹科學知識，這一類文章的寫法是：

1、學會擬人手法。科學知識是沒有生命的，不會說話，沒有感情，我們可以把它門當成人，當成有生命的物體，讓它們說話，行動，在特定的情景中發揮作用，展示能力，表現聰明才智，這不僅有趣，而且充分考驗大家對學習知識掌握的程度。

2、大膽想象，把沒有生命的物體和人的生活緊密聯系起來，想象生動逼真的生活場景，展開豐富曲折的故事情節，把科學知識融入童話故事中。最常見的用第一人稱自述的方式介紹有關的科學知識，如《新型玻璃的自述》、《灰塵的自述》、《我是電》等。

3、使用夸張手法，故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深??”，故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、??”，或者在時間上把后出現的事物提前一步的夸張形式。農民們都說：“看見這樣鮮綠的茵，就嗅出白面包子的香味來了。” 詼諧、幽默、直觀易懂，引人入勝。吸引讀者注意，加深讀者印象，增強文章可讀性。

五、科學課堂

科學課堂題材豐富，寫好這類文章，選擇角度最重要：

1、課堂實錄，圍繞課堂學習重點詳細記錄學習的內容，怎么學習的，課堂發生的故事，精彩的發言，出現的問題，有選擇地寫下來。

2、課堂速寫，瞄準一個人，可以是老師，可以是同學，好生、開小差的學生、搗蛋的學生、同座等，細致刻畫他們的言行舉止，表現他們學習過程中的專注、懶散、刻苦、搞笑等；瞄準一個場景，討論、游戲、比賽、實驗等，寫清過程，突出感受。

3、課堂實驗，科學課上實驗很多，每一個實驗都像一場魔術，吸引大家，考驗大家，大家親自嘗試，趣味無窮，動筆寫作，水到渠成。

4、課堂活動，科學課上要動手制作，研究交流，每一個活動大家都有新奇的體驗，寫作時注意寫清活動過程，做到點面結合。

六、科學知識

寫好科學知識類文章的訣竅有：

1、讓知識自己說話，知識怎么能說話呢？你把知識看做有生命的東西，讓它像人一樣哦，不就行了。學了巖石，讓巖石自我介紹，學了天氣，讓天氣自己報告，是不是有意思啊！就好比我們的自我介紹一樣，長相、衣著、性格、愛好等等，把相關知識一一列明。

2、學習幾種常用的說明方法：用實際生活常見的例子說明，這就是舉例子的方法；還可以列數字、打比方、畫圖表、作比較，甚至為學習的知識下定義，把課堂上老師的講解直

接變成文章的內容，老師講材料，怎么定義材料的，材料的特性有哪些，你直接記錄就行了。

3、科學知識要記清，不要把錯誤的知識寫出來，上課一定要專心哦。

七、科學人物

科學人物,身邊有嗎？同學中有愛科學的人吧，有喜歡制作的人吧，有對科學知識感興趣的吧?？茖W書上學過的知識，他們總是和科學家的研究探索聯系一起，這也可以寫啊！寫科學人物，其實就是寫人，只是這個人的興趣愛好、語言行動和科學實驗、研究有關聯。說起寫人，大家可熟悉了，寫好這類文章請注意：

1、要抓住人物的特點：每個人都不一樣，要把人物寫活，你必須選擇熟悉的人寫，寫出他們真實、具體、形象的性格。人物特點總是通過一定的事例體現了，寫人和寫事相結合。既然是科學人物，那事情一定和科學的知識、學習、實驗有關。

2、注意人物描寫。人物描寫包括外貌、語言、行動、心理，每一項描寫都要突出人物特點，各種描寫要相互配合。外貌包括人物的面容、五官、申請、發式、身材、姿態、聲音、衣著、佩飾等，外貌描寫關健是寫好眼睛。動作描寫要善于撲捉細微的的動作，用恰當的動詞表現。語言反應人物的內心活動，要符合人物的身份、特點，對話形式要多樣，要和動作、神態、環境結合起來寫。

3、別忘了取個有趣的題目。

第五篇：體育作文的寫作技法

體育作文的寫作技法

也許你沒有想過：我們的體育和作文之間有著密不可分的關系。比如要做體育游戲了，必須先講清楚游戲規則；要搞體育比賽了，必須要把賽程安排說明白；頒獎典禮上，要介紹一下體育訓練的難忘經歷；看完直播或親臨現場比賽了，要向沒有觀看的同學介紹你所了解的賽況??如此等等，要是把它寫下來，那就成了體育作文。

寫體育作文的時候要注意這么幾點：一是要有條理。比賽要求、游戲規則、場地器材的需求等可以分條陳述。比賽、訓練、游戲和課堂的進程要按一定順序來記寫。二是體育用語要規范，別寫“外行話”。體育作文中涉及的一些名詞術語要科學規范，不能把“仰泳”叫“仰水”，不能把“氣息”訓練叫“出氣”訓練，也不能把發令槍叫“火炮槍”，更不能把鉛球叫“鐵球”甚至是“鐵疙瘩”，那樣就會鬧笑話。三是點面結合，動靜搭配。體育活動多是多人大場面進行的，記寫的時候既要交代群體動態和整體氣氛，又要把最典型的人和事描述清楚。這樣技能給人整體感受，有得到深刻印象。體育活動多是動態進行的，動作變化、器材運轉等要描述清楚，一些靜態的場地環境等也不可忽略。

明白了嗎？用作文的形式記下體育的內容，這就是體育作文啦！你也是體育愛好者嗎？那就趕緊拿起筆，把咱們的體育見聞和感受寫下來吧！

體育作文可分為：體育童話、體育比賽、體育訓練、體育游戲、體育課堂等，設計寫人、寫游戲、寫活動、寫事情及感謝信、建議書、申請書等應用文。

一、體育童話

大家一定還記得《龜兔賽跑》的故事吧？是啊，我們在健身，在舉辦運動會的時候，小動物們也在熱衷體育呢？你可知道：體長不過2毫米的跳蚤，竟能跳躍它身高的150倍即30厘米左右的高度，你可想過，人要是照這樣計算，可以跳高二三百米高呢。如果我們把動物們的體育活動講述出來，那一定會很有趣吧。

1、展開想象。想象豐富的童話才有趣，可以運用擬人化的寫法，讓你筆下的動物、植物、器材等會說話，會思考。

2、編個故事。故事的情節要吸引人，最好有點曲折，讓人越讀越有趣。

3、合理聯想。要抓住描述對象的特點去寫它在體育方面的表現，比如袋鼠善于跳遠而不善游泳，跳蚤善于跳高而不善于舉重等。

二、體育比賽

同學們，你一定看過很多各級各類的體育比賽。精彩地場面一定還能市場在我們的腦海里閃現。隨著時間的流逝，那些精彩的畫面會一天天淡化，要是能把這些比賽記錄下來就好啦。

1、寫好比賽的場面，記下賽場的氣氛。比賽讓人入迷的主要原因是置身其中給人驚心動魄的感受，介紹比賽就要把選手和觀眾的狀態描述清楚。告訴別人賽場人們情緒的變化，比賽變化多端，進展扣人心弦，你可以按照比賽的先后進程有條理地記寫下來。

2、做到點面結合，既描述比賽整體狀況，又介紹場上典型人物的表現。把你印象最深的選手或觀眾當時的表情、動作、語言、神態等細細刻畫出來就能讓讀你作文的人有種身臨其境的感覺。

3、弄清比賽形式、規則和結果等賽況。要讓人知道你所說的是一場什么樣的比賽，參賽的是哪些人，實力差距如何，比賽結果怎樣等。

賽場氣氛很重要松緊歡憂要交代

印象最深誰和誰表情動作啥神態

整個賽況要介紹比賽結果講明白

三、體育訓練

看到劉翔、姚明等體育明星為國爭光的時候，我們心里都很羨慕。但是哪個體育明星不

是揮灑汗水長期磨練出來的呢？我們要學會一項體育技能也是如此。試想一下：如果你成了體育明星，你能把自己訓練成長的歷程介紹給別人嗎？能不能成明星不要緊，早作準備很重要。寫好這類作文的關鍵是：

1、體現過程。體育訓練不是三下兩下就能練出本領來的，需要天長日久的循序漸進訓練。那就要把隨著時間的推移，訓練是怎么一步步推進的，水平是怎樣一步步提高的寫清楚。

2、體現程序?？茖W的體育訓練一定是按照一定訓練程序進行的，每一個訓練步驟都不能省，所以我們在記寫時就要按照一定的先后順序，把每一步訓練什么，怎樣訓練都介紹清楚。

3、體現要領。體育訓練的每一步都是有訣竅的，訓練得法了進步才能更快。所以在記寫的時候就要把動作要領、產生效果等關鍵內容寫具體。

訓練要領是關鍵訓育被訓寫雙方

每步時間是多長每步提高啥模樣

感受心得寫具體讀完能把讀者幫

四、體育游戲

要說我們最早參加的體育活動，應該要數做體育游戲了。不是嗎？我們還不會走路的時候，大人就開始跟我們玩“躲貓貓”的游戲了。體育游戲不僅好玩，而且能鍛煉我們的體魄，增長我們的智慧和勇氣。記住童年就要記住這些游戲，怎樣把我們玩過的體育游戲記錄下來呢？方法有：

1、要把游戲的規則講清楚。比如游戲怎么分組，需要什么樣的場地、器材，怎樣算獲勝，怎樣算犯規等。

2、把游戲的經過講清楚。游戲之前做了那些準備，游戲是怎樣開始的，游戲過程是怎樣一步步發展變化的，游戲的結果是怎樣的等等。

3、千萬要記住咱這里介紹的是體育游戲，可別冒出個文字游戲、數字游戲之類的哦，那可就跑題嘍！所以要選擇需要體育技能完成的游戲來寫。

游戲規則說清楚哪些要求不能變

事先準備怎么辦游戲過程得寫全

輸贏獎罰如何定游戲結果告訴咱

五、體育課堂

寫好體育課的幾大妙招：

1、按照一定的順序寫。一節課幾十分鐘，老師同學幾十個人，所做的活動也會有很多，這就要我們記敘的時候理清思路，有條有理地寫清楚。我們可以按照時間先后順序寫，可以按照事情發展順序寫，也可以按照地點方位變換的順序寫，還可以按照幾項活動或活動的幾個方面的順序寫。

2、最重要的部分具體寫。一節課中給我們印象最深刻內容要記寫具體，可以把當時的場面、氣氛做交代，也可以把人物的動作、語言、神態、表情和心理寫清楚，做到主次分明。千萬別從上課鈴響開始，一字不落地數落到下課鈴響，那就記成了“流水賬”。

3、善于總結你所記寫的課。上過那么多的體育課，你為什么要選擇這節課來記寫呢？可能是這節課令你難忘的游戲，可能是你從這節課中受到啟發，也可能是你在這節課中的表現得到贊賞，還可能是你在這節課中學到了很多東西。總之，把你選擇記寫這節課的理由說清楚。