第一篇：關(guān)系型話題(命題)作文寫作指導(dǎo)及講評(píng)

關(guān)系型話題（命題）作文寫作指導(dǎo) ——《堅(jiān)守與放棄》作文講評(píng)

一、《堅(jiān)守與放棄》作文講評(píng)

（一）比較分析：《堅(jiān)守與放棄》和下面兩組作文題在內(nèi)容要求上有怎樣的異同？

1.《堅(jiān)守》《堅(jiān)守不棄》《永不言棄》 2.《放棄》《勇于放棄》《學(xué)會(huì)放棄》

第1組作文強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)守”意義，第2組作文強(qiáng)調(diào)“放棄”的價(jià)值，談的內(nèi)容都涉及到的是《堅(jiān)守與放棄》的一個(gè)方面。

（二）討論分析：《堅(jiān)守與放棄》是否可以簡(jiǎn)單的將以上兩組作文的內(nèi)容相加組接？

《堅(jiān)守與放棄》要求談“堅(jiān)守”與“放棄”之間關(guān)系，不是簡(jiǎn)單的相加，而要求說清楚對(duì)它們的權(quán)衡取舍態(tài)度。

（三）歸納結(jié)論：

這是一道關(guān)系型作文題，此類作文必須首先明辨兩個(gè)概念的內(nèi)在關(guān)系。

“堅(jiān)守”與“放棄”是一對(duì)權(quán)衡選擇的關(guān)系概念，不能并存于同一事物或一事的同一方面、同一時(shí)期。具體表現(xiàn)主要有以下情況：

一是堅(jiān)守甲事物，放棄相對(duì)或相關(guān)的已事物，如堅(jiān)守內(nèi)心的純凈，放棄物質(zhì)的奢華，堅(jiān)守目標(biāo)的追求，放棄外界的誘惑等；

二是堅(jiān)守一個(gè)大的目標(biāo)原則，放棄某一具體的方法途徑；

三是對(duì)一事物由一段時(shí)期的堅(jiān)守到最終的放棄，或長(zhǎng)期、一生的堅(jiān)守中有暫時(shí)的放棄等。

寫作上要求文章在以上的分析中確立觀點(diǎn)，談其中的一種或幾種情況，具體回答“堅(jiān)守什么，放棄什么”或“什么情況下堅(jiān)守，什么情況下放棄”，不能籠統(tǒng)地說“既要堅(jiān)守，又要放棄”，“要具體問題具體分析”，更不能只談“堅(jiān)守”或“放棄”一個(gè)方面

（五）自我反思：自己的文章是否闡述清楚了二者的關(guān)系？能具體回答“堅(jiān)守什么，放棄什么”或“什么情況下堅(jiān)守，什么情況下放棄”嗎？如何重構(gòu)？

二、關(guān)系型話題（命題）作文寫作指導(dǎo)

關(guān)系類話題作文，是指在作文話題中出現(xiàn)兩個(gè)以上的概念，而這兩個(gè)以上概念之間存在著各種各樣的聯(lián)系。此類作文富有思辨性，難度較大，限制性強(qiáng)。

（一）關(guān)系型作文題要素之間的關(guān)系：

1、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系；

對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：就是各要素單一來看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也稱之為無此無彼式。

如：“自由與紀(jì)律”。

沒有“自由”，也無所謂“紀(jì)律”；沒有“紀(jì)律”，也就沒有“自由”。兩者對(duì)立統(tǒng)一。或變通理解為：沒有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律的約束。

2、權(quán)衡取舍關(guān)系；

即指關(guān)系型話題的各要素之間是是非利弊的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。

如：“偏見與關(guān)愛”

只能理解為“要消除偏見，傾注關(guān)愛”，如作其他理解，則是不科學(xué)的。

3、條件因果關(guān)系；

即指構(gòu)成作文話題的諸要素之間存在著條件或因果關(guān)系，但這種關(guān)系不是絕對(duì)的，一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。

如：“痛苦與成功”

可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后，并非全是成功，成功也并非全部源自痛苦。

4、并列共存關(guān)系；

即指構(gòu)成作文話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱之為有此有彼式。

如：“謙虛與表現(xiàn)”“山的沉穩(wěn)與水的靈動(dòng)”

（二）特別提醒：

以上的幾種關(guān)系不一定能涵蓋所有的情況，幾種關(guān)系間也有交叉現(xiàn)象，如“堅(jiān)守與放棄”主要是權(quán)衡取舍關(guān)系，也有對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。有的更為復(fù)雜，如2003年高考題“感情的親

疏和對(duì)事物的認(rèn)知” 就有著復(fù)雜的辯證關(guān)系，簡(jiǎn)而言之可以分為：

①正影響——感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越準(zhǔn)確，所謂“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也”。

②負(fù)影響——感情越親，對(duì)事物的認(rèn)知就越不準(zhǔn)確，所謂“親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以衰亡也”。

③零影響——寫一個(gè)人秉公辦事，不以感情左右對(duì)事物的認(rèn)知，所謂“宮中府中，陟罰臧否，不宜異同也”。

④“反影響”——認(rèn)知的正誤反過來影響感情的親疏。

寫作時(shí)要注意的是，不能將關(guān)系絕對(duì)化，也不能平均用力，不要簡(jiǎn)單機(jī)械地套用“具體問題具體分析”等哲學(xué)術(shù)語、實(shí)則無明確觀點(diǎn)。

（三）分析討論：明確關(guān)系類型并簡(jiǎn)潔地提出觀點(diǎn)：

1.“平凡與偉大”；

對(duì)立統(tǒng)一；沒有平凡，也就沒有偉大；平凡蘊(yùn)育偉大；偉大源于平凡；只有從小事做起，才

能構(gòu)筑偉大人格的大廈。2.“向前看與向錢看”；

是非取舍；則要理解為“要一切向前看，決不能一切向錢看”。

3.“名師與高徒”；

并非絕對(duì)型；可理解為“名師出高徒”，也可理解為“名師未必出高徒”，或“高徒未必出自名師”。

4.“成功與失敗”；

對(duì)立統(tǒng)一；成功源于失敗；沒有失敗，就不會(huì)有成功；失敗是成功之母；失敗換來成功；兩者對(duì)立統(tǒng)一。

5.“自信、自滿、自負(fù)”；

是非取舍；我們也只能理解為“要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”。6.“成人與成才”；

并列共存型；

（四）分組簡(jiǎn)析04高考作文中的關(guān)系型作文題：

1、全國(guó)高考語文作文1：

材料：一位老媽媽有兩個(gè)女兒，一個(gè)嫁給染布店老板，一個(gè)嫁給雨衣店老板，老媽媽整天擔(dān)心，下雨天染布店那邊的生意會(huì)不好，晴天的時(shí)候雨具店那邊的生意又不好，每天都這樣擔(dān)心，后來有個(gè)人跟他說，你真幸福啊！無論是下雨天還是晴天都會(huì)有生意，那個(gè)老媽媽樂得不得了。

以“快樂幸福與思維方式”為話題寫一篇作文

明確：是并非絕對(duì)型（有此未必有彼式），兩者有一定的關(guān)系，思維方式的轉(zhuǎn)變能帶來快樂幸福，但不是所有的思維轉(zhuǎn)變都能帶來快樂幸福。

2、全國(guó)高考語文作文2：（河北省，山東省）：

閱讀下面四句話：

走自己的路，讓別人說去吧！（但丁）

常問路的人不會(huì)迷失方向。（諺語）

要仔細(xì)聽取別人提出的缺點(diǎn)，不要隨便指責(zé)向你提出意見的人。（達(dá).芬奇）

相信任何人與不相信任何人，一樣是錯(cuò)誤的。

四句各有各的說法，有人說，還是相信自己吧。請(qǐng)你以“相信自己與善于聽取別人意見”為話題寫一篇作文。題目自擬，體裁，文意自定。不少于800字

明確：是并列共存關(guān)系（有此有彼式）。“自信”有可能阻礙“信他”，而他們都是有可缺少的。

3、浙江高考語文作文：

某省有關(guān)部門的調(diào)查顯示,人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)比例僅為7.5%.物質(zhì)建設(shè)多而精神家園少,社會(huì)要可持續(xù)發(fā)展就必須提高個(gè)人的人文素養(yǎng).請(qǐng)以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題作文.明確：是并非絕對(duì)型（有此未必有彼型）。有人文素養(yǎng)能帶來發(fā)展，但并不是所有的“人

文素養(yǎng)”都能帶來發(fā)展。我們要“人文素養(yǎng)”，但并不是所有的發(fā)展都寄托在“人文素養(yǎng)”上。

4、廣東高考語文作文：

古代時(shí)，東甌(指南部沿海一帶)經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)。當(dāng)?shù)厝藶榇撕軣溃瑓s沒有辦法。一位商人到了晉國(guó)，聽說當(dāng)?shù)赜幸晃唤旭T父的人，善于搏虎，非常出名。由于東甌的方言與晉國(guó)不同，當(dāng)?shù)亍盎ⅰ迸c“火”讀音一樣，商人以為馮父善于對(duì)付火災(zāi)，報(bào)告國(guó)王，將其請(qǐng)到東甌。馮父到東甌后，又發(fā)生了火災(zāi)，東甌人將馮父往火里推，結(jié)果馮父被燒死。

由于到異地后語言不通，溝通產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致一人葬身火海，體現(xiàn)了語言對(duì)人們溝通帶來的巨大影響。

請(qǐng)以“語言與溝通”為話題寫一篇文章，可結(jié)合個(gè)人見聞、感受或?qū)W習(xí)語言的體會(huì)。

要求：文體不限，詩歌除外，不少于800字。學(xué)生可引用寓言作材料，也可不引用。

明確：是并非絕對(duì)型（有此未必有彼式），語言影響溝通，但并不是所有的溝通都是靠語言的。

作業(yè)：以“時(shí)尚與經(jīng)典”為題寫一篇議論文，字?jǐn)?shù)800以上。

第二篇：“回味” 命題作文寫作指導(dǎo)及講評(píng)

“回味” 命題作文寫作指導(dǎo)及范文講評(píng)

【寫作點(diǎn)撥】

1、文題雖然是單個(gè)的詞，但仔細(xì)分析應(yīng)該有兩個(gè)要點(diǎn)。回味，《現(xiàn)代漢語詞典》：從回憶里體會(huì)。回，回憶。指向過去，可以寫過去的人、事、物、現(xiàn)象等；“味”，品味，體味，體會(huì)，咀嚼。“回味”即有“回憶”也須有“體會(huì)”。只有回憶，沒有體會(huì)是不準(zhǔn)確的。

2、“回味”寫作內(nèi)容寬泛，不論是自己親歷的事，還是他人的事，古人的事，還是國(guó)家、民族的事，只要是過去的事，都可以寫。但又都得品出點(diǎn)東西來，體會(huì)的可以是認(rèn)識(shí)，可以是情感；可以是驀然回首的感動(dòng)，也可以說痛定思痛的酸苦，也可以是撥云見日的頓悟。

3、文體不限，記敘文、議論文均可。寫記敘文應(yīng)以回憶為主，敘述、描寫應(yīng)該是主要表達(dá)方式，抒情、議論是“畫龍點(diǎn)睛”，必不可少，又須水到渠成。總之要以情感人。議論文可以談回味的作用，如何回味等，要注重論證結(jié)構(gòu)的安排，分論點(diǎn)的設(shè)置，新鮮論據(jù)的使用，關(guān)鍵是以理服人。

【例文薦評(píng)】

回味

時(shí)光如流水一般匆匆流去，當(dāng)我驀然回首，才發(fā)現(xiàn)仍有太多的記憶存在我的腦海中，無法抹去，可以讓我細(xì)細(xì)回味，慢慢品嘗其中的酸甜苦辣，因?yàn)槠渲谐錆M了家人的疼愛，朋友間的友愛，老師的關(guān)愛??

回味母愛，感受愛的無私。對(duì)于我們來說，晚上熬夜已如家常便飯，不足為奇。可對(duì)于早睡早起的媽媽來說，晚上等待兒子回家便不是一件易事，她得經(jīng)受住無聊、寂寞，堅(jiān)持抵制自己不進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。有時(shí)我回到家，她會(huì)對(duì)我說：“累死了，要不是等你，我一覺都已經(jīng)睡醒。”可是當(dāng)我要她不要等我時(shí)，媽媽她卻斷然拒絕了，她說：“我要讓你知道，不是你一個(gè)人在吃苦，學(xué)校里有千千萬萬個(gè)同學(xué)，家里還有我，我會(huì)陪著你的”。有時(shí)愛不是用嘴說，而是融入了一個(gè)個(gè)行動(dòng)中，媽媽她把等待當(dāng)作責(zé)任，當(dāng)作愛的體現(xiàn)，無論有多累，她卻堅(jiān)持到底，不肯放棄。

回味友愛，感受它如水的純潔。每次放假回家，我們幾個(gè)老同學(xué)都會(huì)結(jié)伴同行。一路走去，有說有笑，不放過任何寶貴的時(shí)間。就連在車上，被擠在一個(gè)狹小的空間里，我們依舊談天說地，還時(shí)不時(shí)傳出一陣陣笑聲，惹得其他人投來異樣的或是羨慕的眼光。現(xiàn)在回味起來，還覺得那份情是那樣的純潔。社會(huì)上有太多的爾虞我詐，勾心斗角，為了自己傷害他人，為求目的不擇手段。與這相比，這份情又怎能晶瑩剔透，光彩照人。

回味關(guān)愛，感受師生情。每當(dāng)你上課走神，老師會(huì)友情的提醒你，當(dāng)你太疲勞卻還在寫作業(yè)時(shí)，老師會(huì)勸你休息一下，當(dāng)你考試失敗垂頭喪氣，老師會(huì)耐心的開導(dǎo)你，給你戰(zhàn)勝困難的勇氣??鼓勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，取得好的成績(jī)。

世界上并不缺乏愛，只要我們不時(shí)地回首過去，回味所發(fā)生的事，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生活如此美好。（669字）

【評(píng)語】鞠濤同學(xué)寫的是議論文，結(jié)構(gòu)清楚，分論點(diǎn)設(shè)置合理，語言流暢。尤其是文章選取了自己親歷的原汁原味的事情，樸實(shí)純真蘊(yùn)含其中，有生活氣息，高三氛圍，亦有學(xué)子情懷。好！

回味

春天之所以的美麗，是因?yàn)樗艘环荽阂獍蝗坏奈兜溃奶熘悦利悾且驗(yàn)樗⑷肽贻p快樂的激素；秋天之所以美麗，是因?yàn)樗鼡饺胴S收喜慶的氣息；冬天之所以美麗，是因?yàn)樗鼡碛兄档没匚兜挠洃洝?/p>

回味亦是一種享受。幽默是人與人溝通的潤(rùn)滑劑，它不僅是一種調(diào)節(jié)氣氛的片語，更是一種充滿大智慧的靈感表達(dá)。美國(guó)著名的幽默大量馬克〃吐溫，他曾在一次乘飛機(jī)時(shí)夸獎(jiǎng)了一位女士漂亮，然而那位女性并沒有謝他，于是他反問：“難道你不能像我這樣騙我？”每次回味這段充滿智慧的片語，總有一種佩服的感慨，一種美的享受。

回味亦是一種借鑒。中國(guó)這個(gè)古老的民族，擁有五千年的燦爛文化，歷史的道路上有太多太多的腳印，或深或淺，若有若無，留下了慘痛的教訓(xùn)、精美的詩詞，還有令人百思不得其解的迷。

商紂的殘暴、趙高的奸詐無不落下讓萬人唾罵的下場(chǎng)；初唐四杰年輕時(shí)意氣風(fēng)發(fā)，在詩壇上嶄露頭角，李白傲視塵世的灑脫豪情，杜甫沉郁頓挫的社會(huì)感慨，岳飛精忠報(bào)國(guó)的壯語，盤古開天辟地的傳說，女媧補(bǔ)天的神奇，精衛(wèi)填海的不可思議……太多太多，中國(guó)的文化太博大精深，一輩子都回味不了，不必回味所有，只需借鑒一些精華，回味一些還在發(fā)光的金子，學(xué)得一些還可實(shí)用的東西。

回味亦是一種升華，在信息爆炸的年代，我們接受的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古人，為什么我們不能超越他們，孔孟之道，王羲之的書法，吳道子的畫，他們一直處于巔峰位置，我們始終超越不了他們，因?yàn)閷W(xué)而不思則罔，我們需要回味，需要回味自己所看到的，所學(xué)到的，升華自己的人生境界，臻于完美。

回味，回味無窮，無盡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的另一面，體驗(yàn)新的感覺，觸碰另一個(gè)開始……（664字）

【評(píng)語】這篇習(xí)作回味的內(nèi)容不同一般，他回味的是幽默，是歷史，是文化，可以看出作者是一個(gè)善于思考，善于回顧的人，是能夠從歷史文化中汲取營(yíng)養(yǎng)、升華自我的人，是站在當(dāng)代的摩天大樓上穿越時(shí)空審視過往的思想者。就這點(diǎn)來說，不簡(jiǎn)單，不尋常。

回味

高三的歲月如歌，我們?cè)鲂闹凶畛纬旱囊粽{(diào)。回望，是因?yàn)闀r(shí)刻有人為它注入新的元素，是因?yàn)橛形覀儾⒓缱鲬?zhàn)，是因?yàn)橛型瑢W(xué)讓我們覺得有愛相隨。回味瞬間，會(huì)發(fā)現(xiàn)不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)閃耀永恒的美，某個(gè)早晨由于晚起忘帶早飯，同桌會(huì)毫不猶豫將她的早飯遞給你；當(dāng)你望著窗外烏云密布而緊緊鎖眉時(shí)，同伴會(huì)輕拍你的肩膀說：“我有傘呢，一起走吧！”奔跑時(shí)不小心扭到腳，準(zhǔn)有個(gè)同學(xué)沖上前，撐住你的胳膊，小心翼翼扶你進(jìn)教室，躺在醫(yī)務(wù)室時(shí)，總會(huì)有幾個(gè)同學(xué)來探望，給你遞上一杯熱茶，平凡的動(dòng)作語言里滲透著同學(xué)的真摯友愛，讓我們孤寂的心靈得到撫慰，讓我們的生活更有韻味。

回味考試后，你是否還記得同桌見你郁郁寡歡而遞來一張小紙條，寫的滿是鼓勵(lì)的話語？那是濾去了雜質(zhì)的文字在你心中流淌，承載著她們的友愛力量。那時(shí)我們會(huì)抑制不住任淚水肆意流淌，不是無盡的悔恨的淚，而是立志要奮力前行告別失敗的淚水。我們會(huì)更加充滿責(zé)任心，帶著她們的關(guān)愛，開啟新的征程。

回味走過的心路歷程，有一種力量始終如一盞明燈照亮我們?cè)撉斑M(jìn)的路，不讓我們迷失方向。那就是對(duì)你了如指掌不會(huì)放棄你的老師。他（她）們不會(huì)在課堂上斥責(zé)你偶爾的倦意，而是善意地請(qǐng)你回答一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，因?yàn)樗ㄋ﹤兿嘈拍阋欢▽W(xué)累的緣故，他（她）會(huì)緊緊盯住每個(gè)人的一舉一動(dòng)，一點(diǎn)得失，（她（他）都會(huì)找你談話，開導(dǎo)你。

因?yàn)橛袗巯嚯S，我們前行的腳步才更加堅(jiān)定。因?yàn)殛P(guān)愛，在下雨天變成一把傘，撐起我們的天空；關(guān)愛是冬日手心的太陽，溫暖我們的心靈。關(guān)愛變成一把利刀，刺痛阻礙我們諷刺我們前行的對(duì)刃。高三的生活不再單調(diào)枯燥，美停留在無數(shù)感動(dòng)的瞬間，激勵(lì)我們勇往直前，追求美麗的夢(mèng)想。（686字）

【評(píng)語】選取高三生活中點(diǎn)滴小事，作為回味的對(duì)象，能“于細(xì)節(jié)中見精神”，小中見大，響應(yīng)了高考“寫自己的事，抒學(xué)子情”的號(hào)召。全文清新瀟灑，流暢自然。

回味

端起酒杯，細(xì)細(xì)地嘗一下，撫著胡須坐在搖椅上慢慢回味著酒的香醇，那是陶淵明。夕陽下，黃昏中，凝視著快要落山的太陽，回味著過去的經(jīng)歷，那是一位無名的老人??而我摸著臉龐紅色的手印已經(jīng)消失，火辣的疼痛已經(jīng)不在，有的是那早已烙在心中的記憶和那無法忘卻的眼神。

和往常一樣，老師夾著教案帶著笑容來到班上，“今天要考試”，同學(xué)們立即抱怨了起來，我也不甚喜悅，考語文這不是要我的命嘛，我也隨著同學(xué)們附和了起來。“這只不過是個(gè)小測(cè)驗(yàn)，就當(dāng)平時(shí)練習(xí)一樣做就可以了。”她的話永遠(yuǎn)有很強(qiáng)的說服力，硬著頭皮也要考啊。

她是語文老師也是我們的班主任，人很白凈，但有點(diǎn)胖，但這胖并沒有使人覺得臃腫反而覺得是人已到中年，是富態(tài)的纖和，這與我母親相仿。她的孩子也與我在同班，所以她總是給我一種母親的感覺，我很享受。

這次考試我作弊了，原因很簡(jiǎn)單，我不想考差，我想我被發(fā)現(xiàn)了，因?yàn)槔蠋煻⒘宋乙谎邸Ｇ耙淮慰荚嚕乙沧鞅琢耍蛞埠芎?jiǎn)單，我想考進(jìn)全班前五，而不是在第十名徘徊，這一次我又被發(fā)現(xiàn)了。

我低著頭，手心直冒汗，心理一直揪著，保持了很長(zhǎng)的沉默后，我驚恐而又好奇地慢慢抬起了頭，我怔了一下又低下了頭，時(shí)間在緩緩流逝，只是我的頭真的很沉重，使上千鈞的力氣也抬不起來，回味著那種眼神，責(zé)備、憂傷、無奈或許還有更多，“啪”的一聲打破了長(zhǎng)時(shí)間的沉寂，窗外的鳥兒呼得飛起來??

回味著抬頭的一剎那所看到的，我后來想了更多，她既是位母親也是位老師，那一巴掌并不痛，只是甩痛了我的心，打醒了糊涂的我。我懊悔，甚至想抽自己一下，為什么讓“母親”如此悲傷。

紅紅的手印不在了，但那抬頭的一剎那我將永生不忘。（673字）

【評(píng)語】這是記敘文，文章選取的是作弊被老師發(fā)現(xiàn)，挨了老師一巴掌之后，由于羞愧、懊悔而不敢抬頭看老師的瞬間，回味的是老師的眼神：“責(zé)備、憂傷、無奈或許還有更多”。描寫細(xì)膩，真實(shí)動(dòng)人。

回味

有人說，在最美的時(shí)候，是只殘留一縷花香的時(shí)候。

就像童年，那幼稚的時(shí)光也許并不單純，而今回味時(shí)，它卻潔白得像一杯牛乳。

就像媽媽做的蛋炒飯，最美味的時(shí)刻不是吃進(jìn)嘴里的時(shí)刻，而是想吃也吃不到時(shí)，回味那一種特殊的濃濃滋味的時(shí)刻。

我們習(xí)慣于回味所記得的，但我們所記得的好像并不真實(shí)那朵花未謝進(jìn)確實(shí)并不惹人喜愛；童年時(shí)其實(shí)并不感到有多么得無憂無慮；吃那碗蛋炒飯時(shí)，怎么也想不到一碗平常的飯?jiān)趯淼哪骋惶斓幕貞浝锞箷?huì)讓你感動(dòng)得想哭。難道我們錯(cuò)了？

還記得蘇軾的一句“歸去，也無風(fēng)雨也無晴”。我們從曾經(jīng)走來，走進(jìn)現(xiàn)在。我們無法再真正走回那“向來瀟灑處”，但回味讓我們得以“歸去”，讓我們得以回首“向來”的足跡。

無論曾經(jīng)是怎樣的腥風(fēng)血雨，還是如何得電閃雷鳴，當(dāng)我們踏著芒鞋，悠然地回味時(shí)，“山關(guān)斜照卻相迎”，云淡風(fēng)清。原來路上的滿路荊棘，雖依然殘留著當(dāng)年斑駁的血跡，但今天看在眼里，卻有一種莫名的溫馨，是因?yàn)閼c幸自己留下了這段常人無法留下的足跡，抑或是因?yàn)轭I(lǐng)悟到路總要伸向前的寓意。

回味的意義在于獲得豐盈的感知。回味讓我們懂得珍惜，回味讓我們懂得淡然甚至是超脫。

回味于生命就如茶葉于茶水一般，生命因?yàn)橛辛嘶匚叮庞@其清芬與深厚。生命需要行走，生命需要經(jīng)歷，生命更需要回味。

也許我們回味得虹不真實(shí)但也許這不真實(shí)才是生命給予我們的最真實(shí)的啟示——人生而幸福。當(dāng)我們整天為物質(zhì)欲念所牽引，當(dāng)我們整天為名韁利索所圈套，當(dāng)我們整天到處奔波去尋求那看似遙遠(yuǎn)的幸福，殊不知，活站，就是人的最大幸福。無論你今天過得是好是壞，這也只是生命必要的經(jīng)歷而已，而這些經(jīng)歷，又會(huì)成為明天回味的資本。

回味理解生命，生命需要回味。

沒有回味，生命也許就會(huì)缺了那朵花，那杯奶，那碗蛋炒飯，甚至是那抹茶香——生命的香味。

沒有回味，生命也許就會(huì)缺失很多美好的江西，甚至生而無趣。（761字）

第三篇：(精辟!)講解關(guān)系型話題寫作

淺談關(guān)系型話題作文怎樣寫作

所謂關(guān)系型話題指兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語或短語并列組合而成的一種話題形式，具體操作必須兼顧話題構(gòu)成的各個(gè)要素。在寫作、立意前得弄清關(guān)系型話題中所含兩個(gè)概念的關(guān)系。

關(guān)系型作文話題要素之間的關(guān)系主要有以下幾種： 1.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：

就是各要素單一來看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)話題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀(jì)律”，沒有“紀(jì)律”也就沒有“自由”，二者對(duì)立統(tǒng)一。當(dāng)然，根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。再如“平凡與偉大”，從一定意義上講，這個(gè)話題可理解為：沒有“平凡”也就不會(huì)有“偉大”。還可理解為：平凡蘊(yùn)育偉大；偉大源自平凡；我們只有從平凡的點(diǎn)滴小事做起，才能構(gòu)筑偉大人格的大廈。

2.是非取舍關(guān)系：

即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。如“偏見與關(guān)愛”，我們只能理解為“要消除偏見，勇于關(guān)愛”，若作其他理解則是不科學(xué)的。而對(duì)“自信·自滿·自負(fù)”，我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”。3.并非絕對(duì)關(guān)系：

即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個(gè)話題，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“名師與高徒”，可理解為“名師出高徒”，也可理解為“名師未必出高徒”或“高徒未必出自名師”。4.并列共存關(guān)系：

即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱之為有此有彼式。如“謙虛與表現(xiàn)”，對(duì)此就可詮釋為“既要謙虛

待人，又要善于表現(xiàn)自己”；對(duì)“成人與成才”也要理解為“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，則須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。

辨清關(guān)系至關(guān)重要。關(guān)系辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務(wù)也就基本上完成了，構(gòu)思成文的速度也就大大地加快了。當(dāng)然，構(gòu)成關(guān)系型話題的各要素間的關(guān)系是多種多樣的，如上四種關(guān)系是常見的，但遠(yuǎn)不是關(guān)系的全部。審題時(shí)須根據(jù)具體題目作具體分析，從而做到既快捷，又準(zhǔn)確。

話題各要素間的關(guān)系辨明后，重要的就是有符合文體基本思路的構(gòu)思。近年來，高考話題作文要求“文體自選”，這是對(duì)文體的一種淡化，但這決不意味著不要文體。事實(shí)上，每年的高考作文閱卷，各省都毫不留情地將文體不符的“四不像”作文視為“嚴(yán)打”的對(duì)象。因此，考生的考場(chǎng)作文更應(yīng)彰顯文體特點(diǎn)。

?wèi)?yīng)試訓(xùn)練中，可供選用的文章體裁多種多樣，或記敘文或議論文，或小說或散文，或寓言或童話，或詩歌或戲劇，或書信或演講，或辯論或報(bào)告??但粗略來分，主要有記敘、議論兩大類。

假如你要寫記敘類文章，你就得先將關(guān)系具體化，再將具體化的關(guān)系化為一個(gè)具體生動(dòng)的故事進(jìn)行描述，文章一定要注重以細(xì)節(jié)傳情。假如你要寫議論文，你也要先將關(guān)系具體化，再把具體化了的關(guān)系作為論點(diǎn)展開論證，文章一定要符合“是什么，為什么，怎么樣”的結(jié)構(gòu)模式，并注意論證的層次，切忌平面化展開。

對(duì)于關(guān)系型話題作文的寫作，你不管怎么寫，從哪個(gè)角度寫，都要根據(jù)實(shí)際兼顧構(gòu)成話題的各個(gè)概念要素，明確其間關(guān)系。千萬不可因關(guān)系不清而改變?cè)掝}，或只關(guān)照一方搞單打一，也不能將關(guān)系絕對(duì)化，表述過頭，失之嚴(yán)密。而一定要用辨證唯物主義觀點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)解讀。那么，關(guān)系型話題怎樣準(zhǔn)確立意：

人們一般把話題作文分為四個(gè)部分：一是材料，二是提示語，三是話題語，四是要求語。構(gòu)成話題作文的四個(gè)部分中，材料和提示語不必兼?zhèn)洌掝}和要求語是不可少的。其中話題是核心，是審題立意的對(duì)象；材料的作用主要是引出話題，同時(shí)對(duì)話題起注釋和說明的作用；提示語的作用是啟發(fā)審題、立意和明確寫作的范圍。要求語即注意則是寫作的注意事項(xiàng)。

另外，審讀關(guān)系型話題作文的話題，還要注意克服以下兩種誤差：

誤差一：抓住一點(diǎn)，不及其余。既然是關(guān)系型話題作文，審題時(shí)就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握話題內(nèi)部?jī)蓚€(gè)關(guān)系肢之間的關(guān)系，關(guān)涉兩點(diǎn)，在兩點(diǎn)之間尋找突破口。而我們的考生在審題時(shí)最容易犯的一個(gè)毛病恰恰是割裂了兩者的聯(lián)系，在行文時(shí)大談一點(diǎn)，卻對(duì)另外一點(diǎn)置之不理，以致造成偏題、離題。

誤差二：泛論關(guān)系，不見重點(diǎn)。有人想，既然是關(guān)系型話題作文，只要能抓住話題內(nèi)部?jī)蓚€(gè)關(guān)系肢關(guān)系，在關(guān)系上做足文章就行了，于是就在行文中泛論關(guān)系，最終使文章陷于泛泛而談，空洞無物的泥潭。關(guān)系型話題作文要突出關(guān)系不假，但文章還應(yīng)該有側(cè)重，要分清楚矛盾的主要方面與次要方面，要善于敏銳地捕捉重點(diǎn)，敢于突出重點(diǎn)，做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。示例：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

施瓦辛格清華演講 盡顯硬漢柔情

（材料語）2005年11月16日10時(shí)15分，美國(guó)加利福利亞州長(zhǎng)，前好萊塢著名影星阿諾德 施瓦辛格在清華大學(xué)演講，詮釋夢(mèng)想成真，盡顯硬漢柔情。在20分鐘的演講中，施瓦辛格與清華學(xué)子們分享了他的成長(zhǎng)故事，并以此證明了要“keep your dream(堅(jiān)持夢(mèng)想)”。施瓦辛格說：“不管你有沒有錢或工作，不管是否受過短暫的挫折和失敗，只要你堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，就一定會(huì)成功！” 施瓦辛格說，自己小時(shí)候體弱多病，后來竟然喜歡上舉重。最初也受到一些人的嘲諷和質(zhì)疑，可經(jīng)過潛心苦練，他最后練就了一副強(qiáng)壯的身板，并贏得了世界健美先生的稱號(hào)。在最后的從影、從政過程中，外界的質(zhì)疑也從未中斷過，可他沒有動(dòng)搖，最后還好是一個(gè)個(gè)地將夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。

“你們應(yīng)該走出去，大膽地實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想為了你們的學(xué)校，為了中國(guó)，為了世界！”施瓦辛格結(jié)束了他的演講。

(提示語)“堅(jiān)持夢(mèng)想”也就是堅(jiān)持信念。她可以說是人的精神支柱。夢(mèng)想與信念是追求與向往的先驅(qū)，是奇跡誕生的根苗。施瓦辛格就是明證。

請(qǐng)結(jié)合你對(duì)上述材料的感悟，(話題語)以“夢(mèng)想與信念”為話題，（要求語）自定立意，自選問題，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題之內(nèi)。60分鐘完成。

寫作步驟和構(gòu)思思路：

一、仔細(xì)閱讀材料語，注意關(guān)鍵詞句，找出話題在材料中的體現(xiàn)。、、、、、、分享了他的成長(zhǎng)故事，并以此證明了要“keep your dream(堅(jiān)持夢(mèng)想)”。施瓦辛格說：“不管你有沒有錢或工作，不管是否受過短暫的挫折和失敗，只要你堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，就一定會(huì)成功！”、、、、、些人的嘲諷和質(zhì)疑，可經(jīng)過潛心苦練，他最后練就了一副強(qiáng)壯的身板，并贏得了世界健美先生的稱號(hào)。在最后的從影、從政過程中，外界的質(zhì)疑也從未中斷過，可他沒有動(dòng)搖，最后還好是一個(gè)個(gè)地將夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。

二、研讀提示語，弄清話題中各要素間的關(guān)系。

“堅(jiān)持夢(mèng)想”也就是堅(jiān)持信念。她可以說是人的精神支柱。夢(mèng)想與信念是追求與向往的先驅(qū)，是奇跡誕生的根苗。施瓦辛格就是明證。

“夢(mèng)想”，《現(xiàn)代漢語詞典》釋義為：幻想，渴望；而“信念”，《現(xiàn)代漢語詞典》則釋義為：自己認(rèn)為可以確信的看法。可見信念是夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的保障，二者屬并列共存關(guān)系。

注：夢(mèng)想是我們奮斗的方向，而信念給我們提供了戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣，只有信念堅(jiān)定，我們的夢(mèng)想才有可能實(shí)現(xiàn)，信念是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一個(gè)堅(jiān)實(shí)保障。可見，二者屬于因果關(guān)系類型，在作文時(shí)一定要清楚表明。

此話題可以重點(diǎn)寫信念，當(dāng)然也要提及到堅(jiān)持信念的目的就是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

三、看清要求語，明確是否是命題作文。

以“夢(mèng)想與信念”為話題，自定立意，自選問題，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內(nèi)容必須在話題之內(nèi)。60分鐘完成。構(gòu)思立意，確定文章標(biāo)題，擬好寫作提綱。（注：思路見試題中）標(biāo)題參考：

信念成就夢(mèng)想，夢(mèng)想成就人生

信念是夢(mèng)想的興奮劑（補(bǔ)藥）

信念成就夢(mèng)想

信念，成功的力量

夢(mèng)想給了我方向，信念給了我勇氣 信念重于夢(mèng)想

成功=永恒的夢(mèng)想+堅(jiān)定的信念 信念的真諦 信念，生命的源泉

學(xué)生作文中常見的毛病：

一、偷換概念，如把“信念”等同于“自信”，因而寫成了“夢(mèng)想與自信”。

二、丟失話題要素，如只寫“夢(mèng)想”而未提及“信念”。

三、未注意話題要素間的區(qū)別，如把“夢(mèng)想”和“信念”等同于一個(gè)概念。

四、偏離話題，文中“夢(mèng)想”和“信念”都未提及。

五、中心不明確，主題不突出，讀完文章不知作者要表達(dá)什么意思。

六、所寫夢(mèng)想太小，都是個(gè)人的，沒什么震撼力。注意材料中一句話“實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想為了你們的學(xué)校，為了中國(guó)，為了世界”。

論據(jù)素材：

寒冷的時(shí)侯，我們需要一團(tuán)火來取暖；迷茫的時(shí)候，我們需要一盞燈來指引；躊躇的時(shí)候，我們需要一個(gè)信念來激勵(lì)。“存鷹之志于高遠(yuǎn)，融鷹之神在山巔”。如果說生命是一株蔥郁的大樹，一只飛翔的海燕，一座森嚴(yán)的城堡，那么信念就是那深扎的樹根，是那扇動(dòng)的翅膀，是那穹頂?shù)牧褐]有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無存，生命的美麗便杳然無蹤。

語文老師說：“信念是一首絕妙的詩。” 數(shù)學(xué)老師說：“信念是一個(gè)萬能公式。” 物理老師說：“信念是一個(gè)巨大的杠桿。” 化學(xué)老師說：“信念是一種成功的催化劑。”

楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶靖節(jié)悠然南山，飲酒采菊。縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨波逐流；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，依然豪

邁慷慨；縱然一世清貧，食不果腹，也愿怡然自樂，躬耕荒野。他們共同詮釋著信念的真諦：

成，如秋月照花，深潭微瀾，揚(yáng)鞭策馬，氣吞萬里；

敗，仍滴水穿石，匯流入海，窮且益堅(jiān)，不墜青云；

榮，江山依舊，風(fēng)采猶然，浮華萬千，不屑過眼煙云；

辱，胯下韓信，雪底蒼松，海闊天空，不肯因噎廢食。

疲憊時(shí)，寒梅的信念告訴你：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。” 失敗時(shí)，青松的信念告訴你：“大雪壓青松，青松挺且直。”

心痛時(shí)，屈原的信念告訴你：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索” 沮喪時(shí)，杜甫的信念告訴你：“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。”

信念是千里長(zhǎng)堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積；信念是春蠶一絲一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持。信念是夸父逐日邁開的大步，是精衛(wèi)填海銜著的砂礫；信念是找到學(xué)習(xí)捷徑的成功密碼，是“傳承人類文明，造就民族脊梁”的堅(jiān)實(shí)階梯。

《鋼鐵是怎樣煉成的》一書是前蘇聯(lián)作家尼·奧斯特洛夫斯基在全身癱瘓,雙目失明的惡劣條件下,以堅(jiān)強(qiáng)的毅力,花費(fèi)三年時(shí)間創(chuàng)作的一部?jī)?yōu)秀的長(zhǎng)篇小說.小說中主人公保爾·柯察金從一個(gè)普通的工人子弟成長(zhǎng)為無產(chǎn)階級(jí)英雄的事跡以及蘇聯(lián)老一輩布爾什維克為革命赴湯蹈火,前仆后繼的崇高精神,不知激勵(lì),鼓舞了多少代年青人走上了革命道路。

可以把這則材料應(yīng)用于“逆境”“堅(jiān)強(qiáng)”“堅(jiān)持”“執(zhí)著”“走好人生路”“總有一片天空”等不同的話題作文中。

再例：《士兵突圍》中“不拋棄、不放棄”，幾乎成了時(shí)代的最強(qiáng)音。“有意義就是好好活著，好好活著就是做有意義的事。”許三多的話語，讓人們找到了久違的理想與精神。也是可以應(yīng)用在諸如“執(zhí)著”“堅(jiān)持”的話題中。范文：

信念成就夢(mèng)想

春天中總會(huì)有鮮花迷人的風(fēng)采，因?yàn)榛ㄓ需驳膲?mèng)想和不懈的毅力；

藍(lán)天中始終有鳥兒綽約的風(fēng)姿，因?yàn)轼B有自由的憧憬和堅(jiān)強(qiáng)的信念； 清晨中總是有雨露清純的溫潤(rùn)，因?yàn)槁队徐o謐的向往和堅(jiān)挺的露魂。

正因?yàn)槊篮玫淖非蟛耪Q生了無數(shù)斑斕的夢(mèng)想，正因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)的信念才催生了無數(shù)堅(jiān)挺的身影，而追求與信念完美的結(jié)合造就了大千世界的紛呈精彩，繽紛五彩。

一代宗師孔夫子畢生都在探討，鉆研，宣傳“仁”的思想，周游六國(guó)，困難重重，障礙層層，他卻一如既往，從未動(dòng)搖他心中的理論和夢(mèng)想，終于他永久走入青史，歷史為他涂了最濃的一筆。

詩仙李白追求詩的浪漫飄逸，放蕩不羈，可現(xiàn)實(shí)殘酷蒼白得一如猙獰恐怖的地獄，漸漸地剝奪世人的夢(mèng)想直至他精神的近乎蒼白和心靈的完全麻木。然而李白依舊醉酒中去抽刀斷水，擁抱月亮，追逐夢(mèng)想和詩性的火光。

在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛，人人膽顫的年代，沈從文先生依舊懷著一顆未泯的童心和滿腔的熱情，情真義切的將那細(xì)膩柔情的江南小城寫成人美，山美，水美的世外桃源。“一派清波給予我的影響實(shí)在不少”他高雅的追求在如水的靈魂引導(dǎo)下未曾破滅，直至他骨灰觸及鳳凰江水的那一刻起，他才將畢生的夢(mèng)想與信念拋給一生衷愛的清水。

“凌晨四五點(diǎn)鐘，看海棠花不眠。”只要心中的夢(mèng)想依舊燦爛，心中的信念依舊堅(jiān)毅，未來就會(huì)光明一片。

所以今天你不必為明天的未知和難料而苦惱，膽怯，彷徨甚至迷茫。年輕的我們有權(quán)利也有資本去追尋自己的夢(mèng)，我們的心田是片肥沃的土地，夢(mèng)想的種子在那里會(huì)成長(zhǎng)出最華美的果。

你是否在懷疑自己資質(zhì)不如別人而踟躇不前呢？那你該看一看我們可愛的全身癱瘓的霍金和雙眼失明的海倫，一個(gè)在物理界獨(dú)占熬頭，一個(gè)在文學(xué)界碩果累累；

你是否在為自己該不該堅(jiān)持，值不值得堅(jiān)持而難去難從？那你該瞧一瞧我們堅(jiān)守信念的海子和不為世俗的淘潛，一個(gè)為夢(mèng)而臥軌，一個(gè)為夢(mèng)而走入田園。

古人已經(jīng)為我們后人作好了榜樣和模范，或許古人在追逐自己夢(mèng)想的路上因?yàn)檫@樣或那樣的原因而倒在歷史的半途或門檻，不管怎樣，展望那條足跡滿載，血淚共浸的滄桑路，我們能讀懂他們高尚的精神和不舍的信念，這又何嘗不是一筆寶貴的財(cái)富？

所以，不要再在遲疑徘徊中虛擲青春，不要再在碌碌無為中浪費(fèi)生命。一個(gè)“夢(mèng)”，如流星般滑入你的心中，你整個(gè)人都會(huì)精神抖擻，因?yàn)樗麜?huì)帶給你青春的活力與不絕的激情，對(duì)過來這些又會(huì)激力你去追逐夢(mèng)想，由此，一種緣于心中的信念應(yīng)時(shí)誕生，督促你永遠(yuǎn)向前。

愿所有的人都有自己的夢(mèng)想，都有自己的信念，揮灑自己青春的風(fēng)韻在自己金黃的土地，收獲畢生的幸福。

第四篇：關(guān)系型新材料作文寫作指導(dǎo)

閱讀下面一段文字，按要求寫作文。

姓名：__________座號(hào)：_________高三（）班

古人有云：“不為無益之事。”當(dāng)人們?cè)诠ぞ呱峡滔碌谝坏阑y時(shí)，無實(shí)際作用的花紋恰恰是文明的象征；非專業(yè)棋手下棋，恰恰是文明的象征；非專業(yè)棋手下棋，不是為了生計(jì)，而是表明生活有閑暇，這種閑暇不也正是“無益”?

? 請(qǐng)以“有益與無益”為標(biāo)題，寫一篇文章。

要求：(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定，不少于800字。(3)不得抄襲，不得套作，不得抄襲。

? 【題意解讀】該作文題為AB關(guān)系型作文題，屬于新材料作文，關(guān)系型作文題，材料沒有明確觀點(diǎn)。但材料中已經(jīng)蘊(yùn)含某種信息在里面。古人有云： “不為無益之事”是普遍規(guī)律，但“無實(shí)際作用”的人類活動(dòng)有時(shí)（注意不是全部）可以成為“文明的象征”； “非專業(yè)棋手下 不是為了生計(jì)，而是表明生活有閑暇。” “閑暇”看似無益的活動(dòng)，但有時(shí)也可以陶冶人的情操。所以，有時(shí)“無益”的活動(dòng)，卻可以出現(xiàn)有益的結(jié)果；刻意追求，有時(shí)可能變成無益或無聊的的結(jié)果。有益無益在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。

? 【立意角度】

1.“有益”與“無益”可以互相轉(zhuǎn)化：如：小孩玩游戲，大人看來無益，但孩子從中得到愉悅，從中學(xué)會(huì)探索自然、鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力；讀些與自己職業(yè)無關(guān)的的書籍，可以增加我們的知識(shí)面，懂得做人的道理……

? 2.不要刻意追求所謂“有益”，過多探求有益”的東西，可能會(huì)適得其反；要掌握好“度”；貪多求全，往往會(huì)不堪重負(fù)，甚至適得其反。如沉湎游戲中，會(huì)玩物喪志。體育鍛煉可以強(qiáng)健身體，但超過人體極限，可能會(huì)損傷身體。小孩上興趣班……

? 3.不帶功利色彩的人類活動(dòng)（無益），可不帶功利色彩的人類活動(dòng)，能會(huì)孕育出人類文明（有益），鼓勵(lì)人們勇于探索未知的的領(lǐng)域。

4.無益向有益轉(zhuǎn)化，需要一定的條件和環(huán)境，呼吁不要扼殺孩子探索未知領(lǐng)域的的欲望，可以談環(huán)境的重要性。

? 5.有益也會(huì)演化無益，如“開卷未必有益”，可以談?wù)_引導(dǎo)的重要性。

? 6.有些事有時(shí)有益，有時(shí)無益；有時(shí)此時(shí)有益，彼時(shí)無益。如只看眼前利益，可能傷害長(zhǎng)久的利益。

? 7.自認(rèn)為做的是有益之事，但在實(shí)踐與效果的檢驗(yàn)中，卻往往成了無益之事；

? 8.人有時(shí)難免會(huì)做一些無益之事，只要善于總結(jié)無益之事的反面經(jīng)驗(yàn)，引以為鑒，也可以變無益為有益；

? 9.有益與無益是相對(duì)的，必須客觀看待。有益與無益是相對(duì)的，必須客觀看待。眼前看起來是無益之事，將來或成了有益之事。

例證分析(熱點(diǎn)分析 熱點(diǎn)分析）

1、“城鎮(zhèn)化率”的問題。表面上看是越高越有益，實(shí)質(zhì)上看也不是越高越有益。

? 因?yàn)椋擎?zhèn)發(fā)展是建立在低成本獲得城鎮(zhèn)建設(shè)用地、廉價(jià)使用勞動(dòng)力、環(huán)境承載嚴(yán)重壓力基礎(chǔ)上的。盡管當(dāng)今城鎮(zhèn)化水平快速發(fā)展，但大量矛盾沒有化解，遺留的問題很多。近年來，地價(jià)房?jī)r(jià)、資源價(jià)格以及勞動(dòng)力價(jià)格持續(xù)較快上漲，尤其是農(nóng)民工及其家屬?zèng)]能充分享受到城鎮(zhèn)的公共服務(wù)和社會(huì)保障，以致城鎮(zhèn)化率存在一些不可持續(xù)、甚至無益的因素。

2、“富二代”從出生下來開始就具有各種優(yōu)勢(shì)資源，與別人有著不一樣的起點(diǎn)。而且即使在某些方面、某個(gè)階段碰到困難、陷入困境，家長(zhǎng)和親屬也會(huì)給予盡可能的支持，在與別人和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中顯得比他人有底氣

? 但是，身為“富二代”或老是以“富二代”自居也未必有益。首先，“富二代”的成功總是受到質(zhì)疑，經(jīng)常與不光彩的輿論聯(lián)系在一起，他們的奮斗歷程從一開始就會(huì)處在巨大的輿論壓力之下；其次，“富二代”生活在“聲色犬馬”之中，他們的失意、頹廢、沉淪往往比其他人群的子女來得容易，很符合“從來紈绔少偉男”的古訓(xùn)；再次，“富二代”更多地是直接繼承家族已有的物質(zhì)成就和資源財(cái)富，很少有屬于自己的創(chuàng)業(yè)歷程和奮斗經(jīng)驗(yàn)，極容易走上依靠炫富耀權(quán)的歧路。正如巴菲特對(duì)兒子的教誨一樣：“生下來嘴里就含著一個(gè)銀勺子的人，最后可能變成背上扎著銀匕首的人，因?yàn)樗麄內(nèi)菀桩a(chǎn)生權(quán)利感而鮮有成就。”

? 與此相似的還有“官二代”“名二代”（名人的后代）等。如剛辭世的魯迅之子周海嬰，就不止一次地感嘆身為魯迅之子、之后的壓力，流露出“做魯迅的兒子不易” “做魯迅的兒子很難”的喟嘆。

3、“關(guān)注民生”的問題。表面上看很切實(shí)、很有益，實(shí)質(zhì)上看存在很多問題。對(duì)于文明的發(fā)展不甚有益。因?yàn)椋F(xiàn)階段的“關(guān)注民生” 多是停留在提高物質(zhì)生活水平方面，如住上現(xiàn)代化的住房，用上汽車、家用電器、高檔家具，穿上時(shí)髦服裝等等。但是，物質(zhì)生活水平提高不等于現(xiàn)代文明行為和現(xiàn)代化頭腦的形成。人民的文化品位的提高和精神層面的升級(jí)，需要培養(yǎng)、鍛煉，需要培養(yǎng)、鍛煉，還要加上環(huán)境氛圍的熏陶和 潛移默化。可見，在提高物質(zhì)生活水平的同時(shí)，加強(qiáng)精神文明建設(shè)、加強(qiáng)精神文明建設(shè)、提高人民的文化生活水平更顯重要。忽視這些方面，“關(guān)注民生”或許會(huì)從“有益”變成“無益”。

4、“家長(zhǎng)教育子女”的問題。表面上看對(duì)子女的成長(zhǎng)是有益的，實(shí)質(zhì)上看家長(zhǎng)的一些教育是完全無益的。

? “刻苦學(xué)習(xí)”的問題。

表面上看對(duì)人的成長(zhǎng)很有益，實(shí)質(zhì)上看一味的刻苦學(xué)習(xí)，甚至盲目的刻苦學(xué)習(xí)，跟風(fēng)的刻苦學(xué)習(xí)不是很有益，甚至是完全無益的。學(xué)習(xí)關(guān)鍵是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、良好的思維品質(zhì)、良好的實(shí)踐品質(zhì)和良好的創(chuàng)新品質(zhì)。懂得怎樣去獲得知識(shí)，懂得怎樣去發(fā)現(xiàn)問題，懂得怎樣去解決問題，懂得怎樣去生發(fā)問題，懂得怎樣去運(yùn)用知識(shí)；懂得怎樣形成經(jīng)驗(yàn)，懂得怎樣去運(yùn)用知識(shí)；懂得怎樣形成經(jīng)驗(yàn)，懂得怎樣欣賞別人，懂得怎樣彌補(bǔ)不足，懂得怎樣珍視自我，懂得怎樣彌補(bǔ)不足，懂得怎樣去形成和提高自己的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、操作、生活技能；能在別人堅(jiān)持不下去的時(shí)候我能堅(jiān)持，能在別人堅(jiān)持不下去的時(shí)候我能堅(jiān)

持，別人發(fā)現(xiàn)不了的我能發(fā)現(xiàn)，別人做不好的我能做好，別人想不到的我能做到的等等。

這樣的刻苦學(xué)習(xí)才有益，反之，再怎樣刻苦也無益。

? 范文

一? 有益與無益 ?

趨利避害是人的天性，人生在世，人的一切活動(dòng)最終都是為了追求自身利益的最大化，因此，普天下之人，熙熙攘攘，利來利往，追名逐利，無有倦怠。為了活著并活得的更好，就得向自然和社會(huì)索取，怎樣索取才是有效的？人們總喜歡用“有益”和“無益” 來作標(biāo)準(zhǔn)，古人有云：“不為無益之事。” 這話不無道理，可是有幾個(gè)人知道，什么樣的事，才是無益之事，什么樣的事，才是無益之事呢？

古代有位國(guó)君，派人去買千里馬，買馬的人竟用千金買回了一具千里馬的骨頭，國(guó)君勃然大怒。一堆枯骨哪值千金，死馬骨頭又有何“益”，這豈不是胡鬧。可他哪里知道，千里馬鳳毛麟角，買馬人此舉才顯示了他非買不可的誠(chéng)意，果然不到一年就有幾匹千里馬送上門來了。細(xì)細(xì)品味這故事，我們不得不佩服買馬人的遠(yuǎn)見，同時(shí)慨嘆該國(guó)君的短視。可現(xiàn)實(shí)生活中，大家盯的全是眼前的利益，直接的利益，認(rèn)為只有它們才是有益之事。“一葉遮目，不見泰山”，他們只知道“漂亮的臉蛋長(zhǎng)不出大米” 卻不知道“磨刀不誤砍柴工”的道理，甚至為了眼前的蠅頭小利，不擇手段，干出損人害己的事情。這世上有遠(yuǎn)見的人沒幾個(gè)，短視的人則比比皆是。就拿鄰國(guó)來說吧，日本“3.11”大地震并引發(fā)海嘯，日本東電公司因擔(dān)心海水冷卻可能會(huì)使核反應(yīng)堆永久停運(yùn)，從而對(duì)公司的長(zhǎng)期投資造成損害，直到13日，才開始用海水冷卻反應(yīng)堆，因而錯(cuò)失搶修良機(jī)釀成嚴(yán)重的核污染事故。東電就像是在努力撿一個(gè)10日元的硬幣，卻丟了一個(gè)100日元的硬幣。《華爾街日?qǐng)?bào)》指稱此次核泄漏事件是 “人禍大于天災(zāi)”不無道理。再如三聚氰胺事件中的三鹿集團(tuán)，瘦肉精事件中的雙匯集團(tuán)，不也是雙眼只盯著眼前的利益，撿了芝麻，丟了西瓜嗎？結(jié)果是慘痛的，教訓(xùn)是深刻的。不過，更令人可氣的則是那些明知是毒藥，為了眼前利益卻硬要飲鴆解渴的人。

戰(zhàn)國(guó)六雄割地求和日趨于亡，他們的領(lǐng)導(dǎo)者并非不明白“以地事秦猶抱薪救火”的道理，但為了短暫的和平，卻不斷地用賄賂來討好秦國(guó)，雖說是“為秦積威所劫”，卻不能不說是在飲鴆解渴。君不見當(dāng)前有很多社會(huì)問題已成了痼疾。諸如塑料制品給人帶來的便利的同時(shí)造成的白色污染；高房?jī)r(jià)把人三代的血都吸干了，就是調(diào)不下來；大興土木建造的形象工程勞民傷財(cái)卻毫無益處……但他們給某些人帶來利益，他們是GDP，他們是政績(jī)，他們是 ……

? 當(dāng)被某些利益劫持時(shí)，也就可能分不清什么“有益”，什么“無益”了，是到了該猛醒的時(shí)候了！“后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。”但愿我們不要給我們的后代子孫留下笑柄，更不要只留個(gè)他們一個(gè)無法修補(bǔ)百孔千瘡的地球！

二? 有益與無益 ?

古人有云： 不為無益之事。然而，我不禁要問，何為無益之事？其實(shí)，有益與無益并沒有明顯的分界線。有益與無益往往相生相伴，相依相隨。很多事情，看似無益，實(shí)則有益。看似無益的花紋卻造就有益的文明，看似無益的下棋卻是有益的修身養(yǎng)性。開始于無益之事卻造就有益之事，有益之事亦能彰顯無益之事。

有益之事始于無益之事。

會(huì)帶來什么好處，但正是這樣貌似無益的舉動(dòng)，卻帶來意想不到的收獲。特雷莎修女走進(jìn)惡夢(mèng)之城加爾哥達(dá)，她充滿愛意地?fù)崦滩』颊撸伺e雖無益于減少病人身體上的痛苦，卻給病人帶來了心靈的慰藉。一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑無法改變他們艱難的處境，可就是這樣一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑，感動(dòng)了多少人。當(dāng)全世界都伸出援手之時(shí)，有益的便發(fā)生了。叔本華曾說:“同情是純粹的愛。”這是基于無益之事，持平他們內(nèi)心的創(chuàng)作，才創(chuàng)就了偉大的有益之事。無益之事彰顯于有益之事。

做無益之事的人總是遭人鄙夷，為何要做無用功，仿佛弗朗西斯，明知石頭一到山頂就會(huì)跌落，但他仍不斷將石頭推往山頂。其實(shí)，真正偉大的成就總是蘊(yùn)含在無益的小事之中。1826年，法國(guó)化學(xué)家小以拉德在海藻母液里發(fā)現(xiàn)了一種不明元素。依靠當(dāng)時(shí)的科技水平很難鑒別。于是，波拉德開始了他的“無益實(shí)驗(yàn)”。一遍又一遍將母液過濾提純。多少人勸他放棄，與其在這浪費(fèi)時(shí)間不如投入新的研究。但正是這看追討無益的研究，波拉德最終發(fā)現(xiàn)了新元素--溴 若不是這有益之事，人們永遠(yuǎn)也不會(huì)發(fā)現(xiàn)那些無益之事的偉大功勞。

當(dāng)猿古人將無用的果子籽隨意扔在地上 恰恰孕育了農(nóng)耕文明；當(dāng)詩人被貶，無用武之地時(shí)，恰恰選就了遷客騷人的文化；當(dāng)你正在做無益之事時(shí)，請(qǐng)別輕易放棄，那或許是一個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)的開端。有益與無益二者相關(guān)，相輔相成。本著一顆純粹，善良的心去做那引動(dòng)無益之事，其實(shí)，往往是無益之事的開始。等到有益之 事發(fā)生，才會(huì)看到那些無益之事在遠(yuǎn)處閃閃發(fā)光。

閱讀下面一段文字，按要求寫作文。

姓名：__________座號(hào)：_________高三（）班

古人有云：“不為無益之事。”當(dāng)人們?cè)诠ぞ呱峡滔碌谝坏阑y時(shí)，無實(shí)際作用的花紋恰恰是文明的象征；非專業(yè)棋手下棋，恰恰是文明的象征；非專業(yè)棋手下棋，不是為了生計(jì)，而是表明生活有閑暇，這種閑暇不也正是“無益”?

請(qǐng)以“有益與無益”為標(biāo)題，寫一篇文章。

要求：(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定，不少于800字。(3)不得套作，不得抄襲。

第五篇：命題作文,材料作文,話題作文指導(dǎo)

作文指導(dǎo)（命題作文）

一． 常見作文命題形式

（1）全命題作文

1.含義：全命題就是完全命制作文的題目，讓學(xué)生根據(jù)所出示的題目進(jìn)行寫作，就叫全命題作文。命題作文是傳統(tǒng)的作文方式，它有利于直接體現(xiàn)作文的意圖，避免寫作偏向某一方面；有利于寫作者的思想迅速集中。其特點(diǎn)為：(1)命題切合實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際生活。(2)貼近社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)人生。(3)富于啟發(fā)性。

2.在做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣。可按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：a認(rèn)真審題，明確題意：仔細(xì)地弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。b.確定中心，選好材料：在弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉、最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想。中心明確了，就要圍繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。C.列好提綱，確定詳略：確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫作計(jì)劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫，得分個(gè)主次，要求列好提綱，確定詳略。

例：“其實(shí)很簡(jiǎn)單”既無提示，又無其他限制，有較大的開放度，但又隱含著一些“規(guī)定動(dòng)作”。題意透露出一個(gè)前提，即原來主觀以為它很難，但在經(jīng)過一番過程之后，才發(fā)現(xiàn)是很簡(jiǎn)單的，原先的思想、看法錯(cuò)了，顯然文章是要寫一個(gè)認(rèn)識(shí)的成長(zhǎng)過程，而這個(gè)過程應(yīng)該就是為文重點(diǎn)。可以寫“改變自我”，其實(shí)很簡(jiǎn)單，內(nèi)容諸如“走出陰影”、“獲得成功”等。

（2）半命題作文

1.含義：半命題作文是命題作文的一種特殊形式，既有所限制又不失開放，在立意、選材、構(gòu)思等方面給考生適當(dāng)?shù)倪x擇余地，“把風(fēng)箏放飛在藍(lán)天下”就是對(duì)半命題作文生動(dòng)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。這種形式的自由度在全命題作文和話題作文之間。所給的一半題目是對(duì)作文者的限制，要求補(bǔ)全的另一半題目可以體現(xiàn)作者的意志。把半命題作文的題目補(bǔ)充完整，就是一個(gè)完整的全命題作文題目，就可以按照命題作文的寫作步驟寫作了。可見把半命題作文的題目補(bǔ)充完整是半命題作文寫作首要的也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.把半命題作文的題目補(bǔ)充完整需要注意三點(diǎn)：a.補(bǔ)題前先把握已給命題文字中的概念。B.補(bǔ)填的文字在“準(zhǔn)”的前提下，要力求“新”.c.所補(bǔ)詞語宜“小”不宜“大”，力求“小”中見大，“小”中見深。

3.步驟：A.補(bǔ)題前先把握已給命題文字中的概念。有的題目給出了提示語，提示語的要求對(duì)所填寫內(nèi)容有所限制，就不能視而不見。

如： “______是一把雙刃劍”，先把握“雙刃劍”的喻意，然后明確適用范圍——一般是指公認(rèn)的“好事物”，用其正面、有利的一面而消除其副作用或負(fù)面影響的事物。據(jù)此，“年輕”、“科技發(fā)展”、“大眾傳媒”、“互聯(lián)網(wǎng)”可以補(bǔ)入題內(nèi)，而“毒品”、“地震”這些眾所否定的事物就不在“雙刃劍”之列。

B.補(bǔ)填的文字在“準(zhǔn)”的前提下，要力求“新”。

如：“最美麗的_________”。眾多考生在橫線上填上“風(fēng)景”、“心靈”、“一瞬”等詞語，從正面選材演繹題旨，有一位考生別出心裁，在橫線上填“蒼蠅”一詞，以童話的形式講述三只蒼蠅做選美表演最后都死于蠅拍之下的故事，告訴讀者：邪惡的東西，即使看上去很美，也總是人們的敵人，必須毫不留情地除掉它。作者避開了“正面”、“贊美”這樣的常規(guī)思維，巧選“反面”、“諷刺”在少有考生能涉及的角度選擇事物，使人耳目一新。當(dāng)然創(chuàng)新不等于怪異，“新”必須以真善美為前提，必須是在“準(zhǔn)確”的基礎(chǔ)上。否則“新”偏離了正確的認(rèn)識(shí)和倫理，是錯(cuò)誤的。

C.所補(bǔ)詞語宜“小”不宜“大”，力求“小”中見大，“小”中見深。例如寫“窗外的__________”，補(bǔ)“風(fēng)景”就不如補(bǔ)“那只蝴蝶”容易展開和挖掘；寫“__________之樂”，補(bǔ)“游山”就不如補(bǔ)“雨中游秦嶺”更能集中地抒寫游興和樂趣。

（3）材料作文

1.含義：材料作文指的是提供材料或圖畫，但不提供話題，要求考生閱讀材料或圖畫，根據(jù)自己對(duì)材料或圖畫的感悟、理解，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行作文的形式。材料作文作為上世紀(jì)中葉的一種極為火爆的作文考試形式，在話題作文出現(xiàn)之后，似乎有漸漸淡出考場(chǎng)作文的趨勢(shì)，但是，近年來，隨著話題作文的某些弊端的出現(xiàn)，材料作文又重新出現(xiàn)在各地中考試卷中。這朵中考試卷上的小花又漸漸有了含苞欲放的跡象，甚至還有再為成為考試熱點(diǎn)的可能。

2.特點(diǎn)：A.材料作文讀寫并存，一題多查。這種作文形式既要考生去認(rèn)真讀材料，同時(shí)又要考生對(duì)材料進(jìn)行分析，然后根據(jù)自己對(duì)材料的把握進(jìn)行寫作。這種作文形式能夠真實(shí)地反映出考生對(duì)材料的閱讀、分析、理解以及表達(dá)等多方面的能力。B.材料作文具有內(nèi)容的多向性、體裁的靈活性、思維的誘發(fā)性、寫法的多樣性。正由于材料作文的這些特點(diǎn)，也就直接避免了

話題作文出現(xiàn)的某種猜題押題的作文弊端。

3.類型：①文字類：包括故事、名言警句、哲理語段、議淪文段、名人事例，凡人小事、或者生活情景。②圖表型：一幅漫畫或一個(gè)圖表等。材料作文按要求可分為①根據(jù)閱讀材料的感受，寫一篇文章。文體不限。②根據(jù)材料寫局部補(bǔ)寫；③根據(jù)材料縮寫、擴(kuò)寫、改寫。

4.步驟：第一、要認(rèn)真讀懂材料，把握住材料的主旨。

不論材料的形式如何，它總有一個(gè)主旨，正確理解這個(gè)主旨是寫好材料作文的前提之一。例如： 中考作文：當(dāng)上臺(tái)做題的同學(xué)將最后一道題的答案寫錯(cuò)時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)大聲叫喊起來：“老師，他錯(cuò)了……”是這么多同學(xué)都沒看見前面四道題都答對(duì)了嗎？顯然不是。看來，“多數(shù)同學(xué)”的著眼點(diǎn)都在“錯(cuò)”題上。老師的話發(fā)人深省。你怎樣去理解老師的話成了理解所給材料的關(guān)鍵，也就把握了材料的中心，這是寫好材料作文的前提。第二，要適當(dāng)使用材料，既不能避開原材料，另辟蹊徑，信馬由韁，又不能死死摳住原材料不放，永遠(yuǎn)放不開手腳。倘若我們寫成議論性文體，不妨可以從以下幾個(gè)方面去使用材料：

1、從材料中引發(fā)觀點(diǎn)。

2、概括材料并把材料作為論據(jù)。

3、把材料作為擬題的依據(jù)。

4、可把材料作為文章的結(jié)論。倘若我們寫成記敘性文體，則更應(yīng)當(dāng)先對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行分析，選定好寫作的角度，把握好材料的傾向，然后由此引發(fā)聯(lián)想用記敘的表達(dá)方式再選用自己最拿手的文體去完成這篇文章。像河北省的中考滿分作文《小柳樹·小棗樹》就是一篇能夠很好地把握住材料主旨的記敘文（童話）。

第三、要準(zhǔn)確地理解材料，防止出現(xiàn)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，甚至一些偏激的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谕瓿刹牧献魑臅r(shí)，尤其是在寫成議論文時(shí)，一定要在正確的人生觀、價(jià)值觀、理想、道德、精神、情操、美德等多個(gè)方面作必要的思考，做到觀點(diǎn)正確、論證有力、有理有據(jù)，努力克服偏激、片面的觀點(diǎn)，從而表明自己對(duì)事物、對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的正確認(rèn)識(shí)，以理服人。

第四、要按要求寫作。材料作文一般都是由材料和要求兩個(gè)部分所組成。審題時(shí)不僅要吃透材料，還必須看清具體要求，嚴(yán)格按照試題的“指令”進(jìn)行寫作，切忌不看要求就匆匆下筆。

第五、選好角度。一要根據(jù)自己的寫作能力(擅長(zhǎng)寫的文體)和對(duì)材料的理解程度，選擇自己最易寫了的、最好把握的、有話可說的、有事可寫，有情可扦的角度人手。從小處著手，從小處著筆，以小見大。二要注意求異創(chuàng)新，因?yàn)榇蠹覍懙亩际峭ひ徊牧稀⑷绾伪荛_“落俗”。就要靠求異創(chuàng)新，否則的活就是千人一文，千文同意，應(yīng)從那些不被人重視，又有價(jià)值的方面，進(jìn)行突破，寫別人沒寫出來的旨趣，給入耳目一新之感。

第六、要注意語體。相同的材料可以寫出不同體裁的文章。在表達(dá)時(shí)，一定要根據(jù)所寫的文體運(yùn)用得體的語言加以表達(dá)，力求明晰暢達(dá)，自然得體。

（4）話題作文

1.含義：所謂“話題”，就是談話的中心，是命題者為寫作者打開思路而設(shè)置的一個(gè)“源頭”。例如“環(huán)境”這個(gè)話題，可以引發(fā)人們?cè)S多的見解。又如某則新聞、某個(gè)故事、某些富有哲理的話等都可以作為“話題”，引發(fā)人們的聯(lián)想、抒情、議論。由此可見，就日常生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)或社會(huì)現(xiàn)象等方面的某一個(gè)“話題”所引發(fā)出來的作文，就是“話題作文”。

2.特點(diǎn)：A.話題作文自由靈活。它一定有一個(gè)“話題”，人們都圍繞這個(gè)“話題”寫文章，或?qū)懭藬⑹拢蚴惆l(fā)情感，或發(fā)表議論。“話題”只是

一個(gè)引子，寫作時(shí)不得引用話題，不必對(duì)話題進(jìn)行分析，而是要求從話題出發(fā)進(jìn)行作文。所寫的文章只要與話題有關(guān)，無論寫什么，怎樣寫，都符合題目的要求。

B.話題作文選材廣泛。話題作文只有話題而沒有命出的題目，它貼近學(xué)生情感，利于我們?cè)谝欢ǖ姆秶鷥?nèi)選擇自己最能寫、最易寫的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)我們的想象，開拓思路，以表達(dá)出我們對(duì)人、事、物所能有的愛與憎、褒與貶，寫出我們的真情實(shí)感。

C.話題作文文體不限。話題作文不限文體，利于我們選擇自己最擅長(zhǎng)的文體自如地寫作，或者是根據(jù)自己掌握的材料，選擇與之相適應(yīng)的文體，以發(fā)揮自己的實(shí)際寫作水平。

D.鼓勵(lì)創(chuàng)新。創(chuàng)新是當(dāng)前的一個(gè)熱門話題，而作文的評(píng)分也有了創(chuàng)新分。而且話題作文本身就是一種創(chuàng)新，因此要求學(xué)生的作文有創(chuàng)新，是話題作文的本質(zhì)。