第一篇：五年級語文上冊各課多音字

五年級語文上冊各課多音字

第一課：

轉----zhuǎn 轉變、轉換； zhuàn 轉圈、轉盤

鉆----zuān 鉆探、鉆研； zuàn 鉆頭、鉆石

種----zhǒng 種子、種類； zh?ng 播種、種植

待----dāi 待一會兒； dài 對待、等待、期待

咽----yàn 咽氣、細嚼慢咽； yān 咽炎、咽喉要道

第二課：

綠----lù綠林、綠營； lǜ綠色、綠化

濟----jì經濟、救濟； jǐ人才濟濟

盛----ch?ng 盛飯、盛東西； shang 盛產、茂盛、盛情

藏----cáng 藏身、躲藏； zàng 西藏、寶藏

倒----dào 倒退、倒車； dǎo 打倒、倒閉

第三課：

供----gōng 供應、供給； g?ng 供奉、供認

似----sì似乎； shì似的

處----chù好處、住處、到處； chǔ處理、處分、處罰

第四課：

禁----jīn 禁受、不禁； jìn 禁止、禁地

差----chāi 差事、出差； chā差異、差錯

chà差不多、差了； cī參差不齊

奔----ban 投奔、奔命； bēn 奔跑、奔波

撒----sǎ撒種、撒播； sā撒網、撒手

第五課：

重----ch?ng 重復、重合； zh?ng 重量、沉重

第六課：

蒙----m?ng 朦朧； mēng 蒙人； měng 蒙古

第七課：

擔----dān 擔心； dàn 重擔

熟----shú熟悉、成熟； sh?u 飯熟了

挑----tiāo 挑選、挑剔； tiǎo 挑釁、挑撥

第八課：

縫----fang 縫隙、門縫； f?ng 縫補、縫紉

扒----bā扒開、扒拉； pá扒草、扒手

第九課：

得----de 跑得快； d?得意、得獎； děi 得勁、挺得

屬----shǔ屬于、家屬； zhǔ屬文、屬意

應----yìng 適應、供應； yīng 應該、應當

肚----dù肚子、肚皮； dǔ豬肚子、羊肚子

噴----pēn 噴泉、噴壺； pan 噴香

第十課：

露----lù露水、露天、暴露； l?u 露馬腳、露風

橫----h?ng 橫梁、橫道； hang 蠻橫、橫事

塞----sāi 塞住、瓶塞； sài 要塞、塞外； sa堵塞、阻塞 扎----zā扎腿、扎染； zhā扎針、扎根； zhá掙扎

強----qiǎng 勉強、強迫； qiáng 強大、強壯

第十一課：

劃----huá劃船、劃破； huà計劃、劃分

盡----jǐn 盡管、盡量； jìn 盡頭、用盡

第十二課：

曾----c?ng 曾經、未曾； zēng 曾祖、曾孫

將----jiāng 將來、將軍； jiàng 將士、大將

削----xuē削弱、剝削； xiāo 削掉、削鉛筆

散----sǎn 散漫、松散、散文； sàn 散場、解散、散步

調----tiáo 調節、調色； diào 調動、音調

朝----zhāo 朝霞、朝氣； cháo 唐朝、朝廷

第十三課：

著----zháo 著涼、著急； zhe 等著、走著；

zhu?穿著、著陸； zhāo 著數

第十四課： 的----dì無的放矢、目的； dí的確； de 紅的、我的第十六課：

要----yào 只要； yāo 要求

挨----āi 挨近、挨著；ái 挨凍、挨打、挨日子

爪----zhuǎ爪子； zhǎo 爪牙

覺----ju?覺悟； jiào 睡覺

** 倉劼造字：

結----ji?結果、結束； jiē結實、結巴

載----zǎi 記載、一年半載； zài 載重、載歌載舞

模----m?模仿、模范； mú模樣、模具

** “冊”“典”“刪”的來歷：

薄----báo 薄鐵、薄板； b?薄霧、單薄

** 甲骨文的發現：

鋪----pù店鋪、藥鋪； pū鋪路、鋪蓋

幾----jī幾乎、茶幾； jǐ幾個、幾天

第十七課：

混----hùn 混亂、蒙混； hún 混蛋、混球兒

角----jiǎo 角落、墻角； ju?主角、角色

難----nán 難過、困難； nàn 苦難、災難

血----xua血液、鮮血、熱血； xiě雞血、血暈

第十八課：

給----gěi 送給、還給； jǐ給予、供給

龜----jūn 龜裂； guī烏龜

第十九課：

興----xīng 興奮； xìng 興趣、興致

行----háng 行業、銀行； xíng 行走、行動

第二十課：

埋----mái 埋葬； mán 埋怨

第二十一課：

佛----fú仿佛； f?佛像、金佛

第二十二課：

沖----chōng 沖鋒陷陣； ch?ng 沖勁兒

擰----nǐng 擰開蓋子； níng 擰毛巾

磨----m?磨盤； m?折磨

彈----dàn 子彈； tán 彈琴

第二十三課：

重----zh?ng 重要、重量； ch?ng 重復、重寫

第二十五課：

磅----páng 磅礴； bàng 磅秤

第二十六課：

乘----ch?ng 乘坐、乘客； shang 千乘之國

第二十七課：

奔----bēn 奔赴； ban 奔頭兒

第二十八課：

量----liang 商量； liáng 測量、量一量

盡----jǐn 盡量、盡快； jìn 盡頭、盡力

第二篇：人教版語文五年級上冊各課多音字

五年級上冊多音字 第一課：

轉----zhuǎn轉變、轉換；

Zhuàn轉圈、轉盤 鉆----zuān鉆探、鉆研；

Zuàn鉆頭、鉆石 種----zhǒng種子、種類；

Zhòng播種、種植 待----dāi待一會兒；

Dài對待、等待、期待 咽----yàn咽氣、細嚼慢咽； Yān咽炎、咽喉

第二課：

綠----lù綠林、綠營； lǜ綠色、綠化 濟----jì經濟、救濟； jǐ人才濟濟

盛----chéng盛飯、盛東西；Shèng盛產、茂盛、藏----cáng藏身、躲藏；Zàng西藏、寶藏 倒----dào倒退、倒車；Dǎo打倒、倒閉

第三課：

供----gōng供應、供給； Gòng供奉、供認 似----sì似乎； shì似的

處----chù好處、住處、到處； chǔ處理、處分、第四課：

禁----jīn禁受、不禁； Jìn禁止、禁地 差----chāi差事、出差； chā差異、差錯

chà差不多、差了； cī參差不齊 奔----bèn投奔、奔命； Bēn奔跑、奔波 撒----sǎ撒種、撒播； sā撒網、撒手

第五課：

重----chóng重復、重合； zhòng重量、沉重

第六課：

蒙----méng朦朧； mēng蒙人； měng蒙古

第七課：

擔----dān擔心； dàn重擔

熟----shú熟悉、成熟； shóu飯熟了 挑----tiāo挑選、挑剔； tiǎo挑釁、挑撥

第八課：

縫----fèng縫隙、門縫； féng縫補、縫紉 扒----bā扒開、扒拉； pá扒草、扒手

第九課：

得----de跑得快； dé得意、得獎； děi得勁、挺得

屬----shǔ屬于、家屬； zhǔ屬文、屬意 應----yìng適應、供應； yīng應該、應當 肚----dù肚子、肚皮； dǔ豬肚子、羊肚子 噴----pēn噴泉、噴壺； pèn噴香

第十課：

露----lù露水、露天、暴露； lòu露馬腳、露風 橫----héng橫梁、橫道；hèng蠻橫、橫事 塞----sāi塞住、瓶塞； sài要塞、塞外； sè堵塞、阻塞

扎----zā扎腿、扎染； zhā扎針、扎根； zhá掙扎

強----qiǎng勉強、強迫； qiáng強大、強壯

第十一課：

劃----huá劃船、劃破； huà計劃、劃分 盡----jǐn盡管、盡量； jìn盡頭、用盡

第十二課：

曾----céng曾經、未曾； zēng曾祖、曾孫 將----jiāng將來、將軍； jiàng將士、大將 削----xuē削弱、剝削； xiāo削掉、削鉛筆 散----sǎn散漫、松散、散文； sàn散場、解散、散步

調----tiáo調節、調色； diào調動、音調 朝----zhāo朝霞、朝氣； cháo唐朝、朝廷

第十三課：

著----zháo著涼、著急； zhe等著、走著；

zhuó穿著、著陸； zhāo著數

第十四課：

的----dì無的放矢、目的； dí的確；de紅的、我的

第十六課：

要----yào只要； yāo要求

挨----āi挨近、挨著；ái挨凍、挨打、挨日子 爪----zhuǎ爪子； zhǎo爪牙 覺----jué覺悟； jiào睡覺

**倉劼造字：

結----jié結果、結束； jiē結實、結巴

載----zǎi記載、一年半載； zài載重、載歌載舞 模----mó模仿、模范； mú模樣、模具

**“冊”“典”“刪”的來歷：

薄----báo薄鐵、薄板； bó薄霧、單薄

**甲骨文的發現：

鋪----pù店鋪、藥鋪； pū鋪路、鋪蓋 幾----jī幾乎、茶幾； jǐ幾個、幾天

第十七課：

混----hùn混亂、蒙混； hún混蛋、混球兒 角----jiǎo角落、墻角； jué主角、角色 難----nán難過、困難； nàn苦難、災難 血----xuè血液、鮮血、熱血； xiě雞血、血暈

第十八課：

給----gěi送給、還給； jǐ給予、供給 龜----jūn龜裂； guī烏龜

第十九課：

興----xīng興奮； xìng興趣、興致 行----háng行業、銀行； xíng行走、行動

第二十課：

埋----mái埋葬； mán埋怨

第二十一課：

佛----fú仿佛； fó佛像、金佛

第二十二課：

沖----chōng沖鋒陷陣； chòng沖勁兒 擰----nǐng擰開蓋子； níng 擰毛巾 磨----mò磨盤； mó折磨 彈----dàn子彈； tán彈琴

第二十三課：

重----zhòng重要、重量； chóng重復、重寫

第二十五課：

磅----páng磅礴；bàng磅秤

第二十六課：

乘----chéng乘坐、乘客；shèng千乘之國

第二十七課：

奔----bēn奔赴； bèn奔頭兒

第二十八課：

量----liang商量； liáng測量、量一量 盡----jǐn盡量、盡快； jìn盡頭、盡力

第三篇：人教版五年級上冊語文反義詞_多音字總結

五年級上冊語文課本反義詞

1、擔憂----放心 貪婪----知足 隱藏----公開 暫時----長久

2、喜歡----討厭 困難----容易 起碼----至多

鼓勵----打擊

3、熟悉----陌生 欣賞----討厭 毫不猶豫----猶豫不決

4、愉悅----不快 悲慘----幸福 寂寞----熱鬧 模仿----獨創

6、漂泊----定居 偶爾----經常 稀罕----平常 寶貴----廢物

7、盛開----凋謝 成熟----幼稚 完整----殘缺

8、清澈----渾濁 點綴----無飾 浮現----消失 潮濕----干燥

9、寬敞----狹窄 退化----進化 鋒利----遲鈍 兇猛----溫馴

10、漂亮----丑陋 敏捷----遲鈍 躲藏----暴露 勉強----自愿

11、陳列----收藏 急促----緩慢 特殊----一般 堅硬----柔軟

12、討厭----喜愛 削弱----壯大 柔和----強烈 穩定----動蕩

13、熟練----生疏 爭辯----沉默 清楚----模糊 誘惑----勸阻

14、和藹----嚴厲 巧妙----笨拙 消失----出現 推遲----提前

15、居然----果然 便宜----昂貴 愛慕----嫌棄

16、溫暖----寒冷 熟悉----陌生 享受----吃苦 淘氣----乖巧 苦悶----愉快 阻礙----推進 模仿----獨創

奇怪----普通 完善----欠缺 愉悅----不快 拘束----放縱

17、漂亮----丑陋 漆黑----明亮 堅定----動搖 危險----安全

18、連續----間斷 疲憊----輕松 立刻----遲緩 忙碌----輕閑

19、贊揚----責難 自豪----自卑 敬仰----鄙夷 謹慎----馬虎 20、虛弱----強壯 滾燙----冰涼 驕傲----謙虛 埋怨----諒解

21、毀滅----保全 損失----收獲 熱鬧----冷清

22、豪邁----膽怯 全神貫注----心不在焉

斬釘截鐵----優柔寡斷

23、認真----馬虎 熱情----冷淡 寬敞----狹窄 強烈----微弱

24、緩緩----快速 歡騰----沉悶 寂靜----喧鬧 嶄新----陳舊

26、挺立----彎曲 匯集----分散 莊嚴----輕浮 肅靜----喧嘩

27、悲痛----歡喜 尊重----輕視 安慰----責備 繁忙----清閑

28、商量----獨斷 誠懇----虛偽 端詳----掃視

五年級語文上冊多音字 轉----zhuǎn轉變、轉換；Zhuàn轉圈、轉盤 鉆----zuān 鉆探、鉆研； Zuàn鉆頭、鉆石 種----zhǒng種子、種類；Zh?ng播種、種植 待----dāi待一會兒；Dài對待、等待、期待

咽----yàn咽氣、細嚼慢咽； Yān咽炎、咽喉要道

綠----lù綠林、綠營； lǜ綠色、綠化 濟----jì經濟、救濟； jǐ人才濟濟

盛----ch?ng盛飯、盛東西；Shang盛產、茂盛、盛情 藏----cáng藏身、躲藏；Zàng西藏、寶藏 倒----dào倒退、倒車；Dǎo打倒、倒閉 供----gōng供應、供給； G?ng供奉、供認 似----sì似乎； shì似的

處----chù好處、住處、到處； chǔ處理、處分、處罰 禁----jīn禁受、不禁； Jìn禁止、禁地 差----chāi差事、出差； chā差異、差錯

chà差不多、差了； cī參差不齊 奔----ban投奔、奔命； Bēn奔跑、奔波 撒----sǎ撒種、撒播； sā撒網、撒手

重----ch?ng重復、重合； zh?ng重量、沉重

蒙----m?ng朦朧； mēng蒙人； měng蒙古

擔----dān擔心； dàn重擔

熟----shú熟悉、成熟； sh?u飯熟了

挑----tiāo挑選、挑剔； tiǎo挑釁、挑撥 縫----fang縫隙、門縫； f?ng縫補、縫紉 扒----bā扒開、扒拉； pá扒草、扒手

得----de跑得快； d?得意、得獎； děi得勁、挺得 屬----shǔ屬于、家屬； zhǔ屬文、屬意 應----yìng適應、供應； yīng應該、應當 肚----dù肚子、肚皮； dǔ豬肚子、羊肚子 噴----pēn噴泉、噴壺； pan噴香

露----lù露水、露天、暴露； l?u露馬腳、露風 橫----h?ng橫梁、橫道；hang蠻橫、橫事

塞----sāi塞住、瓶塞； sài要塞、塞外； sa堵塞、阻塞 扎----zā扎腿、扎染； zhā扎針、扎根； zhá掙扎 強----qiǎng勉強、強迫； qiáng強大、強壯 劃----huá劃船、劃破； huà計劃、劃分 盡----jǐn盡管、盡量； jìn盡頭、用盡

曾----c?ng曾經、未曾； zēng曾祖、曾孫 將----jiāng將來、將軍； jiàng將士、大將 削----xuē削弱、剝削； xiāo削掉、削鉛筆

散----sǎn散漫、松散、散文； sàn散場、解散、散步 調----tiáo調節、調色； diào調動、音調 朝----zhāo朝霞、朝氣； cháo唐朝、朝廷 著----zháo著涼、著急； zhe等著、走著；

zhu?穿著、著陸； zhāo著數 的----dì無的放矢、目的； dí的確；de紅的、我的要----yào只要； yāo要求

挨----āi挨近、挨著； ái挨凍、挨打、挨日子 爪----zhuǎ爪子； zhǎo爪牙 覺----ju?覺悟； jiào睡覺

**倉劼造字：

結----ji?結果、結束； jiē結實、結巴

載----zǎi記載、一年半載； zài 載重、載歌載舞 模----m?模仿、模范； mú模樣、模具

**“冊”“典”“刪”的來歷：

薄----báo薄鐵、薄板； b?薄霧、單薄

**甲骨文的發現：

鋪----pù店鋪、藥鋪； pū鋪路、鋪蓋 幾----jī幾乎、茶幾； jǐ幾個、幾天

混----hùn混亂、蒙混； hún混蛋、混球兒 角----jiǎo角落、墻角； ju?主角、角色 難----nán難過、困難； nàn苦難、災難

血----xua血液、鮮血、熱血； xiě雞血、血暈 給----gěi送給、還給； jǐ給予、供給 龜----jūn龜裂； guī烏龜

興----xīng興奮； xìng興趣、興致

行----háng行業、銀行； xíng行走、行動

埋----mái 埋葬； mán埋怨

佛----fú仿佛； f?佛像、金佛

沖----chōng沖鋒陷陣； ch?ng沖勁兒 擰----nǐng擰開蓋子； níng 擰毛巾 磨----m?磨盤； m?折磨 彈----dàn子彈； tán彈琴

重----zh?ng重要、重量； ch?ng重復、重寫

：

磅----páng磅礴；bàng磅秤

乘----ch?ng乘坐、乘客；shang千乘之國

奔----bēn奔赴； ban奔頭兒

量----liang商量； liáng測量、量一量 盡----jǐn盡量、盡快； jìn盡頭、盡力

第四篇：蘇教版五年級語文上冊多音字練習題(答案)

教學

蘇教版五年級語文上冊多音字練習題（答案）

1）zhēnɡ正--正月

新正

zhènɡ

正

--正確

正常

jiāo

教

--教書

教課

jiào

教

--教室

教導 2）空kōnɡ--天空

空想

kònɡ

空

--空白

空隙

bǎodānzuò堡

堡壘

地堡

堡--十里堡

堡

堡子

擔--擔任

承擔

擔--重擔

擔子

作--作家

作為

作--作坊

石作 pùbǔdànzuō5）著傳zháo著迷

著急

著走著

看著 zhezhāo

著

著數

高著兒

zhuó

著

著陸

不著邊際

chuán

傳出

宣傳

zhuàn

傳

--傳記

自傳

--調兵遣將

調虎離山--爪子

貓爪子 7）調--調解

風調雨順

8）爪tiáo

diào

調爪zhǎojuéjì--爪牙

張牙舞爪

覺

zhuǎ9）覺--覺悟

覺察 jiào

jǐ

--睡覺

午覺

10）濟--救濟

同舟共濟

濟--濟濟一堂

人才濟濟 12）禁--弱不禁風

情不自禁

禁--禁止

禁閉

13）咽--嗚咽

哽咽

咽--咽喉

咽頭

咽--咽氣

細嚼慢咽 14）散--散步

煙消云散

散--散文

散漫 17）jīnyè

jìnyānyànsàn縫

sǎnfènɡfó--縫隙

見縫插針

fénɡ

縫

--縫補

縫合嘩--嘩啦

嘩嘩

嘩--嘩變

嘩

huāhuá眾取寵

18）佛--佛祖

念佛

佛--仿佛 fúqiánɡ

強

--強調

強弩之末

qiǎnɡ

強

--勉強

強詞奪理

jiànɡ強19）20）--倔強

--桂冠

張冠李戴

--掙脫

掙命 ɡuān冠掙

ɡuàn

冠掙

--冠軍

三連冠

系--系統

系列

系--系鞋帶

xì

jìzhènɡzhēnɡ

--掙扎

奔--奔波

奔走

奔--投奔

bēnbèn教學

21）摩--觀摩

摩拳擦掌

摩--摩平

摩挲

mómāchōnɡ沖--沖動

首當其沖

chònɡ

沖

--沖床

沖勁

22）給--給養

自給自足

給--送給

給面子

jǐɡěiliànɡ

量

--膽量

力量

liánɡ

量

--思量

量體溫

23）ji解è--解送

解差

ji解ě--解釋

解決

xi解è

--渾身解數

h還ái--還原

還債

h還ái

--還有

還是

24）z載ài--載重

載歌載舞

z載ǎi--記載

千載難逢

sh舍è--宿舍

退避三舍 舍

舍己為人

25）b剝āo--剝皮

剝花生

b剝ō--剝奪

剝削

生吞活剝

ló籠

nɡ

--蒸籠

籠子 lǒ籠nɡ--籠罩

籠統

sh舍ě

--施籠中之鳥

第五篇：五年級上冊語文S版各課教學反思

S版五年級語文上冊教學反思

1、《小麻雀》 在教學時，我抓住主要問題普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個怎樣的媽媽展開來學習。先弄清楚在普季克的成長過程中，大致經歷了三個階段：開始，不相信，樣樣愛按照自己的意思解釋；后來，不相信，還不知道自作聰明是吃虧的。最后，會飛了，感到很高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的。通過這三個階段的學習就可以看出普季克是一個自負，不虛心的孩子。再通過抓住關鍵詞、句來理解，體會麻雀媽媽和普季克的心情。鼻子酸酸寫出了小麻雀非常難過的心情。說明普季克心疼媽媽，懂得了自己成長過程中媽媽也付出了代價。

2、《金獎章》反思本課，有兩個地方值得發揚：一是：教育學生一定讀出自己的理解和感受。二是：關于鳥王孔雀的拓展。通過本節課《金獎章》的學習，使我認識到課堂教學語言的設計，一定不能含糊，一定不能過于隨意，要始終緊緊圍繞著文本解讀的中心去設計。難就難在，如何啟發學生用自己的話，簡要地概括出此童話的主要內容，即課文主要講了一個怎樣的故事？從學生所完成的家庭作業情況來分析，大多數學生能夠認真地概括，不過要領不能準確的把握，特別是再遇到此類文章時，學生或許會比較吃力、忙亂。

3、《沒頭腦和不高興》 本堂課是我執教的最最快樂的一堂課，原來孩子們的笑聲竟然如此燦爛！曾幾何時，我們的語文課堂缺少了歡笑，學生在被動地接受老師的知識灌輸，機械的教學模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過教學此課，讓我深深體會到：充滿歡聲笑語的語文課堂，原來如此動人美麗！一節快樂的語文課堂，給我留下了許多美好的回憶，也給我的語文教學帶來了深刻的啟迪.4、《大拇指湯姆》本課故事內容比較長，但是所選的事例卻較清晰，學生通過閱讀和教師的引導后，一起總結出了本課所寫的幾個小故事標題：掉進面糊的奇遇；牛口脫險；魚肚里的發現和受寵。通過師生的一起分析歸納，我們深刻感到了童話中的每個人物、每個角色都是善良的，他們的心都存在善良誠實的一面。本課最成功的地方是我引發學生產生積極的思考，讓學生都來做一次英國小作家，來繼續續編這個感人的故事。一石激起千層浪，同學們的回答令我震驚，令我難忘。、《堅定的錫兵》選自“童話大師”安徒生所創的《安徒生童話和故事選》一書，從備課直到上課，做為老師我一直被童話中堅定的錫兵為了理想與追求而永不放棄、堅強樂觀的精神而撼動著，特別是錫兵對于紙做的小女孩兒的同情與喜愛，這種真摯的情感更是深深觸動我的心靈。整個上課的過程是充滿愛心與感動的，孩子們在較為深情的朗讀中，逐漸體會到錫兵那種堅強樂觀、英勇直前的精神，特別是學習錫兵遇到種種困難與考驗他英勇不屈的形象時，我采取了師生合作朗讀深入領會其精神的方式，不斷加深了學生對于錫兵形象的了解。堂課的失誤之處：未能在有效的時間內充分發揮學生自主學習的能力，特別是關于故事的續編與創作，由此來看，課堂時控還是比較重要的，否則一堂課上下來，重點與難點都不會好好突出與突破了！

6、《暮江吟》

一、執著于個體感受優秀的中國古詩，語言精練，意蘊含蓄。僅僅抓幾個比較生疏的字詞，從而保留了古詩的整體美，放手給學生自讀感悟的個性空間。

二、尊重個體的吟詠誦讀。通過粗講，學生對詩句有了大概理解之后，接下來最重要的是熟讀。而熟讀對小學生來說，最具效果的莫過于誦讀。使學生在熟讀的過程中，培養他們對古詩句的語感，把古詩的語言納入自己的語言中來。

三、借助想象，引導學生感受意境美想象是人的大腦對已有的表象進行加工改造從而創造新形象的過程。

7、《海上日出》由于這是一篇看圖學文，首先在課的設計上我也重點抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀兩種方式，目的是培養學生的朗讀能力，教會學生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中，我先指名試著讀一讀課文中的某些段落，接著是學生自由朗讀課文，再安排學習小組成員之間合作朗讀相互找優劣，并推薦其中讀得好的范讀，整堂課自讀有學生自由的讀，有學生嘗試的讀，有學生合作的讀，范讀有老師有層次指導的讀，有在音樂配合下的有語氣的讀。讀貫穿整個教學過程，課堂上沒有繁瑣的分析，有的只是學生們朗朗的讀書聲。通過讀讓學生去品味作者語言的優美，去體會作者潛詞造句的深厚功底，去領略大自然的美好景象。其次充分聯系圖片，運用多媒體資源幫助學生理解課文，直觀形象非常適合培智學生的思維。教學效果較好。

8、《大自然的語言》這是一首文筆優美,語言生動活潑的科普知識性兒童小詩。從一些最為常見的自然現象入手，向我們展示了大自然語言的奧秘。詩歌文字淺顯，文筆優美。教完本課，我覺得自己能夠調動起學生學習興趣的閃光點是：

1、轉換語言文字的敘述形式。小詩中是以第三人稱來寫的，教學過程中為了讓文字更加充滿童真童趣，更加接近孩子們的心靈世界，我則調動孩子們一起將小詩以第一人稱的口吻進行改編，改變了一種原有的教學方式，更讓孩子們學習興趣濃厚。

2、指導學生感情朗讀，體會語言文字的美妙。最終能讓孩子們達到了有感情去讀。

3、詩歌的創編。課后我布置孩子們回去搜集整合資料，整合了一節節充滿童真童趣的小詩。

9、《西風胡楊》 我首先讓學生多讀，讓他們在讀中體會，讀中感悟；讀出準確，讀出感情，讀出感動。其次是簡單談話引入，老師充滿感情的讀。學生興趣盎然，時間轉瞬即過。讓學生理解胡楊的品格。后面難點段的分析，學生基本能體會，但我覺得學生回答問題的全面和想問題的深遠真是差距很遠。比如同樣一個問題：你覺得上游的人做得對嗎？為什么？我班學生只能回答：不對，因為他們讓胡楊缺水了，胡楊生存就困難了。而我更希望孩子們能給出出更有深度的答案。

10、《我家門前的海》是一篇略讀課文。課文以優美的語言，新奇的意境，描繪了漁家孩子眼中的海。表達了作者對大海的無限深情與無比熱愛。本來計劃一節課上完的，結果整整花了兩節課的時間。原本每篇課文上課之前都是要求學生先去預習的，可是昨天忘記了布置他們預習（這是我的失誤）。有一小部分學習習慣比較好的學生也預習了，但大部分同學還是沒有去預習的，所以今天在課堂上就給了學生一些時間先把課文讀熟，再加上課前讀《書聲瑯瑯》花了一些時間，第一節課連第一個小標題“多變的臉”部分還沒學完就下課了。第三節課接著上，可惜也沒有達到我預期的效果。這篇課文語言優美，比較適合練習朗讀，并且讓學生在讀中感悟。可學生們就是讀不出韻味來，也許是我引導不到位，自己的激情不夠的原因吧，好像沒有調動學生的積極性。今后一定要注意。

11《七律長征》 教學時，為了讓學生更好的了解詩歌的寫作背景。我首先介紹有關長征的資料，使學生對長征有一定的了解，再通過課文中注釋，從字里行間大致了解課文內容。接著我引導學生朗讀、背誦、默寫課文，讓學生了解詩句的內容，體會詩句表達的思想感情。感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。教學時，我讓學生深入學習詩中的比喻句。明白了紅軍藐視困難，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事。教學完課文，我讓學生高聲朗讀詩句，再現紅軍長征中的一些重要戰役。使長征的一些畫面呈現在學生面前，學生很好地理解課文內容，感受詩歌所表達的思想感情。通過課文的學習，學生了解了詩歌的基本特征，初步培養閱讀詩歌的能力，體會詩歌表達的豐富的情感。由于受能力限制，我對新課標的理解和把握還尚有偏頗，在教學中留下了很多遺憾，如教師的指導還是過多，放手的力度還不夠等等，這些都有待在今后的課堂教學中有所改變，有所提高。在今后的教學中，應著重從學生學情考慮，相信學生，放手讓學生多交流自己掌握的資料，在交流中體會課文所表達的情感，感悟課文內容。

12、《狼牙山五壯士》 在實際教學中，我們除了讓學生理解課文內容外，還可以引導學生換個角從如下幾方面理解課文內容，以達到訓練學生思維能力的目的。

一、團結協作，顧全大局。

二、五壯士運用了科學的決策。在一步步的行動中，他們實現了決策的優化，最終達到了較為理想的決策效果。在精神和思維方法上給我們提供了良好的學習典范。我們不但感受到了他們的英雄氣概，更感受到了他們的高度智慧----科學的決策思維。

13、《小英雄雨來》雨來的故事，在我的童年留下了深深的印跡，它伴隨著我走過小學，走過童年的時光。今天，又重拾雨來的故事，內心有一種久別重逢的喜悅。站在學生的角度，望著如此“冗長”的文章，頭還是有些大的。如果只是從講故事的角度，是很容易把握的，可我們的課堂不僅僅只是這點要求，于是，我只能重新坐下來思考，如何實現教學目標中的重難點這是關鍵。于是，我再次靜下心來默讀全文，覺得體會雨來的英雄形象是本課必須完成的一個教學重點。教學時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概？第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概？這樣，牽一發而動全身，教學內容比較集中，教學思路很清晰。

14、《我的戰友邱少云》從上課教學開始到上課結束，我始終飽含著對英雄的崇敬之情。通過生動的教學語言，潛移默化地感染學生，使學生在不知不覺之中進入情境，他們仿佛已身臨其境，目睹了那一幕幕感人的情景，對邱少云這位英雄的敬佩之情已油然而生，縮小時代背景的差異。恰當地運用現代化的多媒體教學手段，強烈的視聽效果，縮短了時空的距離，使學生更加真切地感受到邱少云處境的萬分危急，以及邱少云在熊熊燃燒的烈火中紋絲不動的壯舉。由“紋絲不動”這個詞語帶動兩段（第7、8段）課文的教學，引導學生在反復誦讀中潛心感悟。只有這樣讓學生從心理上占據主動地位，才談得上主動閱讀、主動感悟和主動評判；語文課堂也才有真正的生命活力。

14、《我的戰友邱少云》在教學中，我非常重視發揮學生的主體，學生是學習的主人。課上，學生通過討論、讀書、批劃等多種形式，自主地學習。教學時以讀為本，通過默讀、輪讀、引讀、范讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內容的理解，更加深入地體會人物的崇高精神。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內容是學生讀懂的，是他們自主學習的結果。

15、《紫桑葚》 本文講述了解放戰爭時期，中國人民解放軍華東野戰軍第九總督司令員徐世友在激烈的孟良崮戰役中，喂養人民群眾家的蠶寶寶的故事。徐世友同志在如此激烈的戰役中，為什么一定要做這件事呢？我讓學生帶著這個問題深入地學習課文，感受徐世友同志是個怎樣的人？在教學中我要求學生運用學過的方法 ——抓住人物的語言、動作、神態來體會人物；抓住他人的心理活動體會人物；通過環境描寫體會人物。通過大家的交流感受到許世友同志在激烈的戰斗中還不忘關心、愛護老百姓的崇高精神。

16、《釀》本課是一篇精讀課文，記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發的故事，贊揚了小學生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師坦誠地正視錯誤、接受意見的品格。本文語言淺顯，所敘述的事情也很常見，易于被學生理解。我在教學中讓學生換位思考，假如你遇到這樣的情況，會怎么做？鍛煉學生的思維和語言表達能力。學生踴躍發言，各抒己見。在引導學生理解課文中的插敘時，我為了便于他們理解、發現本課的寫作手法，先叫學生在文中找出表示時間、地點變化的詞語，學生默讀課文快速找出了部分詞語。

17、《十年后的禮物》我主要采用讀為主，以讀代講的方法，讓學生在讀中領悟，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學中，抓住達格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達格妮復雜的心情變化及原因，感受到她由激動變成陶醉；通過小組有感情地合作讀，讓學生感受到她由期待到失望的變化。最后反復讀：“生活啊，我愛你——”，目的是讓學生感悟到十年后的禮物使達格妮對生活充滿愛！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學生在讀中感悟。總之透過這堂課，我不僅教育學生要誠實守信，而且自己必須成為誠實守信的引路人。只有這樣以身作則，學生才更能學得快，做得好！我深信：我能做到，學生也能做到！

17、《十年后的禮物》 教學設計時，我根據文章的結構安排，情節描述理出一條教學主線——以達格妮參加音樂會時的心理變化為線索貫穿全文，以此幫助學生理清文章思路。教學中，我緊扣文中表達達格妮心情的句子來組織教學，請學生找出描寫達格妮收到禮物時心情變化的句子；期待禮物過程中的心情變化的句子；以及達格尼聽完樂曲后的心情的句子，通過品讀感悟達格尼初收禮物時的驚訝之情，期待禮物過程中的愉快、懷疑、失望之情，以及聽完樂曲后激動心情。以禮物為線，以心情為“珠”把整篇文章串聯起來。教學中,在注重品詞析句的同時,還將那首美妙的樂曲恰如其分地送給了孩子們,這份禮物讓我們的學生對大音樂家愛德華的信守諾言深感敬佩,同時為達格妮收到這份特殊的禮物后的幸福感到驚羨.18、《月下槳聲》《月下槳聲》一篇略讀課文。在導入新課之后，我先讓學生讀讀課文，然后放手讓學生質疑，接著師生共同梳理問題，確定了需要著重研究的問題。如：課文講述了一個什么故事？小女孩是個怎樣的人，從哪里可以看出來？我再引導學生自讀，嘗試解決梳理出的問題。在自讀的基礎上，學生先進行小組交流，再進行全班交流。而后，我要求學生找出描寫小女孩神態、外貌、動作、語言的語句讀一讀，體會這些語句在表達上的作用，這樣既突出了重點，又突破了難點。

19、《裝在信封里的小太陽》 圍繞重點訓練項目，本節課我做到以學定教，重點引導學生學習文章的第一部分。學生根據問題通過自學討論在文中找出相關的句子，并表達自己的看法。教師再找出其中的重點句子適時進行點撥，對文中重點詞語和句子進行學習和訓練，這樣既抓住了文章的重點、難點，又節省了時間，提高了課堂教學效率。從學生的交流情況來看，學生說得精彩，準確。發言積極，課堂氣氛活躍，達到了自學討論的目的。通過討論交流，學生了解和認識了庫伯和丹尼斯的爸爸，加深了對課文內容的理解。水到渠成，再讓學生探究課文為什么以“裝在信封里的小太陽”為題。通過探究討論，使學生樹立誠實的美德，學會勇于認錯，認真改錯。最后以誠信名言結束教學，升華了學生的情感。縱觀這節課的教學，我認為很成功，學生學得投入，說的令人滿意。教師引得自如，恰到好處，落實了單元重點訓練項目，完成了教學目標，效果很好。

20、《彩票》 葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”因此，老師不能只是教教材，而應該客觀地去使用教材，因材施教，所以，教無定法，我們應該不斷地根據學生的學習實際情況和當時的課堂氛圍去調整自己的教學設計，和學生一起去感受學習語文的樂趣，這就是我們經常所強調的老師應該著重培養的課堂教學智慧吧。在閱讀教學方法的創新探索中，不妨多總結、歸納前人的成功之處，注意培養自己臨場發揮的教學智慧，慢慢地找出一條有著自己教學風格、適合學生學習的教學之路。

21、《孔子》在導入這一環節，我做得不夠好的地方是沒有點評到位。第一個學生讀課件出示的一組帶“子”的詞語時就讀對了，我當時沒有抓住這一點問她是如何讀準的，有什么體會，這些詞的“子”有什么不同。處理得不好，所以使導入顯得不夠干凈利落，也沒有很好地激勵這些表現好的孩子。在疏通課文，解決本課難讀的詞語和句子這個環節，算是最失敗的。用別的老師的話講就是很啰嗦。這些詞讀一遍對了就過了，不應該在此浪費時間。因為時間浪費在這里，所以導致后面本課的教學重點“默讀課文，疏通脈絡”這一環節時間不夠，學生默讀課文，思考、討論的時間不充足，從而凸顯不出本堂課的教學重點。學習課文1、2自然段，思考孔子為什么被稱為“萬代帝王師”也是一筆帶過，沒有突出，給人的感覺就等于沒有學習這部分內容。

22《“心正筆正”的柳公權》 這節課教學內容按計劃完成，時間安排合理。由于課件的幫助，課堂的容量明顯增大，使教學內容變得直觀、形象，有利于對課文內容的理解。教學中，我主要遵循了三點，一是深挖文本，把文本內容講透。在我的指導和引領下學生較好的理解了課文內容。二是以讀為主，讓學生在讀中品味，讀中解惑。這節課我采用指名讀、齊讀、輕聲讀、默讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟，在交流中明白了柳公權流芳百世的不僅是他的書法，還有他那鐵骨錚錚的品格。三在理解課文內容的基礎上感悟文章的寫作特點，滲透寫作知識的講解。

23、《黃帝》

1、我的教學機智有待進一步加強。例如：上課前叫學生將自己收集整理的資料拿出來時，并未逐一檢查。在課堂中學生的發言，我的點評還不夠到位。

2、我的語言表達的生動豐富性不夠。在本課的講述中，我的形體語言、表情不夠豐富，雖然教學設計中用多媒體在聲音、圖像、音樂等方面來進行了彌補，但是在我以后的教學中還有待加強自身在這方面的修養。

3、我對學生情緒的有效調動和課堂氛圍的調控不夠。上課一開始的時候，感覺學生略顯拘束，而我并沒有及時的調動起學生的熱情來改變課堂的氛圍。

4、在教學設計時預案準備不充分，我的知識有待進一步豐富。

24、《梅蘭芳》這節課總的來看，基本完成了本課的教學任務，達到了教學目標。但仍有一些不足的地方，有待提提高。

一、品讀重點句子這一環節，銜接不好，略顯突兀生硬。

二、教學課文時，缺少一個整體感知的環節。

三、最大的缺點是課堂上缺少了有效地師生對話，比如學生朗讀課文后，缺少有效地多角度的敞開式的對話，評價單一，缺少生生評價。在以后的課堂上，我一定要注意，師生之間的有效對話，注意多角度評價朗讀，關注孩子們的學習，情感。活在每一個當下，做一個感情豐富的老師，引領孩子在語文的世界里一起激情洋溢。

25、《李時珍》本節課的目標為使學生能夠理解課文主要內容，體會李時珍一心為病人接觸痛苦的好思想，學習他不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志以及嚴謹的態度和忘我的精神。以及學習作者通過寫李時珍的事跡、言行來表現李時珍的性格、品質的寫作方法。其中我把重點放在著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他如何為編寫做準備的。不足：這節課借鑒了西峽的三疑三探模式，課堂中也存在一些不足，比如說學生評價性語言沒有針對性，語言組織能力弱，另外在課堂上缺少對這堂課的測試和反饋。

26、《天窗》這堂課上完后我感覺有許多不足之處，如教學整體性不夠強，學生對重點內容的學習感悟還要加強。如果再教此課我會整合文本內容，抓住散文特點形散而神不散的特點，做到主線清晰，大膽刪減次要內容，強化訓練重點。關注學生語言的積累不能盲目地拔高要求。更要充分調動學生參與意識大膽發表意見，以上不足有待下一步進行提高。

27、《我是貓》 教學時我主要以讀為主，通過默讀、輪讀、范讀、分角色朗讀、齊讀等形式，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發學生的課外閱讀興趣。教學中，我注重體現以讀為本的理念，引導學生讀中感悟理解。在學生交流的基礎上，引導學生深入體會文章所蘊含的情感——作者對窮人、弱者的同情。最后在課堂小結的時候，充分啟發學生的思維，在讀中想，在想中體會作者對弱者的那種同情。總之，這篇文章在師生互動、生生互動中取得了滿意的效果。當然，本課教學中還存在很多不盡人意的地方。一是學生對文本的體會感悟不夠深入，僅停留在這只貓讓人好笑的層面，對深層的寓意體會不到位。二是學生的感情朗讀水平不高，需要老師的進一步加強指導。三是課文的寓意比較深刻，只靠學生的讀，沒有老師的講，學生不能透徹深入的理解作者所要表達的思想感情。四是老師的引導作用沒有很好的體現。

28、《楊子榮借題發揮》

1、本篇課文雖然是一篇略讀課文，但是在解讀文本的同時也不能忽略識字教學，朗讀指導和實踐活動。教學時，我做到重點突出，詳略得當，并保證訓練的時間，及時地進行反饋評價。

2、積極引導學生默讀課文，使學生初步掌握默讀的方法和技巧。

3、在學生自學中大膽放手，恰當引導。充分利用課后思考題作為學生自讀中探索的主題，然后引導小組交流，進而在全班展示學習討論的成果。在點撥中把握兩點：其一，以讀為主，在讀中了解全文的主要內容；在讀中感受楊子榮面臨險惡的環境；在讀中體味作者對英雄內心世界的細膩的刻畫；在讀中激發對英雄的敬佩之情。其二，突出重點，本課的重點是體味作者對英雄內心世界的描寫。其三，注意引導學生學習對人物的評價。效果良好。

29、《武松打虎》這節課的教學，基本上完成了教學任務，但由于時間有限，感覺以學生為主體的意識貫徹得不夠，品讀課文的時間不夠充分，課文帶有一定的文言色彩，學生書讀得不夠流暢，不能把這篇經典名著讀得有滋有味，這些都是這節課的遺憾之處，在今后的語文教學和學習中，應該把課文美讀作為重點進行訓練。新課改重視讀，重感悟，重體驗。這堂課中學生讀書的份量有點輕，如果能引導學生專心地、投入感情地讀書，特別是武松打虎中與老虎過招的三個回合。從而體會武松當時的處境，和他的做法。在讀中感悟，在讀中體驗武松的機智勇敢，這樣既可以培養學生良好的讀書習慣，又可以培養學生閱讀時的體會和感悟能力。第二個不足之處是學生在談自己的感受時不夠深入，不能很好的借助重點的詞句談感受。

30、《齊天大圣大戰二郎神》關注和挖掘課程中蘊涵的美好人性。語文具有工具性，這是一個不爭的事實。但是，語文的工具性是浸潤著濃濃人文的工具性，是負載著厚重文化的工具性，是流溢著美好人性的工具性。《西游記》是一部博大精深的文學巨著，《齊天大圣大戰二郎神》只是其中的一個小故事，如何讓學生對名著的閱讀不僅僅只浮在故事情節的理解上，是一個值得研究的問題。教育無非是教給學生求知和做人，我理想中的閱讀導讀課，應該在提高學生審美情趣上，教給學生欣賞美的事物、走進美的事物、傳播美的事物，一分為

二、客觀地分析人物，所以話說孫悟空，我們要說的就是孫悟空的心地善良、智勇雙全、神通廣大，盡管他有一些小缺點，但他是我們心目中英勇無畏的英雄。