第一篇：一個(gè)中專班主任寫給他學(xué)生的一封信

最后送給我的學(xué)生的禮物

親愛的同學(xué)：

新年好!人常說，冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？在這個(gè)積蓄力量，以待來年奮起的季節(jié)，在這個(gè)告別2010，迎來2011的年月。親愛的同學(xué)，你也踏上了人生新的征程——頂崗實(shí)習(xí)。還記得我教你唱的今天那首歌里面的歌詞嗎？盼了好久，終于盼到今天，夢(mèng)了好久，終于把夢(mèng)實(shí)現(xiàn)。此刻，當(dāng)你踏上遠(yuǎn)去的列車，你期盼已久的夢(mèng)想也終于實(shí)現(xiàn)了。舊的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，新的愿望又接踵而來。在今后的日子里，老師期望你能夠有所成就，讓我為你驕傲！

一年半的時(shí)間，說長不長，說短不短。很榮幸在你成長的路上，有我留下的足印。在過去的這段時(shí)間里，我們共同學(xué)習(xí)，共同成長。我相信你一定有所收獲。而我，也收獲良多。馬上就要踏上工作崗位了，盡管已經(jīng)教了很多，啰嗦了很多,但是老師仍然不太放心，總覺得時(shí)間不夠，還有很多要教的東西還沒有教。就讓這封長信把我最后的叮囑說完，也許以后，等你們各奔東西后，就再也沒有機(jī)會(huì)了。心有多大，舞臺(tái)就有多大：

其實(shí)，沒有錢、沒有經(jīng)驗(yàn)、沒有閱歷、沒有社會(huì)關(guān)系，這些都不可怕。沒有錢，可以通過辛勤勞動(dòng)去賺；沒有經(jīng)驗(yàn)，可以通過實(shí)踐操作去總結(jié)；沒有閱歷，可以一步一步去積累；沒有社會(huì)關(guān)系，可以一點(diǎn)一點(diǎn)去編織。但是，沒有夢(mèng)想、沒有思路才是最可怕的，才讓人感到恐懼，很想逃避!人必須有一個(gè)正確的方向。無論你多么意氣風(fēng)發(fā)，無論你是多么足智多謀，無論你花費(fèi)了多大的心血，如果沒有一個(gè)明確的方向，就會(huì)過得很茫然，漸漸就喪失了斗志，忘卻了最初的夢(mèng)想，就會(huì)走上彎路甚至不歸路，枉費(fèi)了自己的聰明才智，誤了自己的青春年華。

迷茫與困惑誰都會(huì)經(jīng)歷，恐懼與逃避誰都曾經(jīng)有過，但不要把迷茫與困惑當(dāng)作可以自我放棄、甘于平庸的借口，更不要成為自怨自艾、祭奠失意的苦酒。生命需要自己去承擔(dān)，命運(yùn)更需要自己去把握。在畢業(yè)頭5年里，越早找到方向，越早走出困惑，就越容易在人生道路上取得成就、創(chuàng)造精彩。無頭蒼蠅找不到方向，才會(huì)四處碰壁；一個(gè)人找不到出路，才會(huì)迷茫、恐懼。

堅(jiān)持不懈，直到成功：

生活中，面對(duì)困境，我們常常會(huì)有走投無路的感覺。不要?dú)怵H，堅(jiān)持下去，要相信年輕的人生沒有絕路，困境在前方，希望在拐角。只要我們有了正確的思路，就一定能少走彎路，找到出路！

不少剛剛畢業(yè)的年輕人，總是奢望馬上就能找到自己理想中的工作。然而，很多好工作是無法等來的，你必須選擇一份工作作為歷練。職業(yè)旅程中的第一份工作，無疑是踏入社會(huì)這所學(xué)校的起點(diǎn)。也許你找了一份差強(qiáng)人意的工作，那么從這里出發(fā)，好好地沉淀自己，從這份工作中汲取到有價(jià)值的營養(yǎng)，厚積薄發(fā)。千里之行，始于足下，只要出發(fā)，就有希望到達(dá)終點(diǎn)。陽光總在風(fēng)雨后：

每顆珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成為一顆珍珠。想要卓爾不群，就要有鶴立雞群的資本。忍受不了打擊和挫折，承受不住忽視和平淡，就很難達(dá)到輝煌。年輕人要想讓自己得到重用，取得成功，就必須把自己從一粒沙子變成一顆價(jià)值連城的珍珠。

天有下雨與日出，人生高峰與低谷。莫為浮云遮望眼，風(fēng)物長宜放眼量。只要拂去陰霾，就能亮出朗朗晴空。如果你在工作上有些不如意，要相信自己不會(huì)一直處于人生的低谷期，總有一天能沖破重重云層。告訴自己：我并沒有失敗，只是暫時(shí)沒有成功！只要在內(nèi)心點(diǎn)亮一盞希望之燈，一定能驅(qū)散黑暗中的陰霾，迎來光明。吃不盡的虧，占不盡的便宜： 工作中，活干得比別人多，你覺得吃虧；錢拿得比別人少，你覺得吃虧；經(jīng)常加班加點(diǎn)，你覺得吃虧……其實(shí)，沒必要這樣計(jì)較，吃虧不是災(zāi)難，不是失敗，吃虧也是一種生活哲學(xué)?，F(xiàn)在吃點(diǎn)兒小虧，為成功鋪就道路，也許在未來的某個(gè)時(shí)刻，你的大福突然就來了。

能吃虧是做人的一種境界，是處世的一種睿智。

在工作中并不是多做事或多幫別人干點(diǎn)兒活就是吃虧。如果領(lǐng)導(dǎo)讓你加加班、趕趕任務(wù)，別以為自己吃了大虧，反而應(yīng)該感到慶幸，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)只叫了你，而沒叫其他人，說明他信任你、賞識(shí)你。吃虧是一種貢獻(xiàn)，你貢獻(xiàn)得越多，得到的回報(bào)也就越多。樂于加班，就是這樣的一種吃虧。舍得舍得，有舍才有得；學(xué)會(huì)在適當(dāng)時(shí)吃些虧的人絕對(duì)不是弱智，而是大智。給別人留余地就是給自己留余地，予人方便就是予己方便，善待別人就是善待自己。傻人有傻福，因?yàn)樯等藳]有心計(jì)。和這樣的人在一起，身心放松，沒有太多警惕，就能相互靠近。傻在很多時(shí)候意味著執(zhí)著和忠貞，也意味著寬厚和誠實(shí)，讓人不知不覺站到他一邊。傻人無意中得到的，比聰明人費(fèi)盡心機(jī)得到的還多。畢業(yè)這幾年，你的天空中只飄著幾片雪花，這樣你就滿足了嗎？成功需要堅(jiān)持與積累，與其專注于搜集雪花，不如省下力氣去滾雪球。巴菲特說：“人生就像滾雪球，最重要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長的坡?！弊屪约撼恋硐聛恚瑢W(xué)著發(fā)現(xiàn)“很濕的雪”，努力尋找“很長的坡”。記?。荷⒙涞难┗〞?huì)很快融化，化為烏有，只有雪球才更實(shí)在，才能長久。在畢業(yè)這幾年里，你要是能做到比別人多付出一分努力，就意味著比別人多積累一分資本，就比別人多一次成功的機(jī)會(huì)。以空杯的心態(tài)，面對(duì)今天，迎接明天：

經(jīng)歷了這幾年社會(huì)生活，你應(yīng)該明白：這個(gè)世界上有富也有貧，有陰也有亮，有丑也有美，到底看到什么，取決于自己是積極還是消極。在年輕時(shí)學(xué)會(huì)勤勉地工作，用一種光明的思維對(duì)待生活，那么，只要張開手掌，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，里面有一片燦爛的人生。把感恩刻在石頭上，深深地感謝別人幫助過你，永遠(yuǎn)銘記，這是人生應(yīng)有的一種境界；把仇恨寫在沙灘上，淡淡忘掉別人傷害過你，學(xué)會(huì)寬容，讓所有的怨恨隨著潮水一去不復(fù)返，這也是一種人生境界。學(xué)會(huì)倒出水，才能裝下更多的水。從畢業(yè)那天開始，學(xué)會(huì)把每天都當(dāng)成一個(gè)新的起點(diǎn)，每一次工作都從零開始。如果你懂得把“歸零”當(dāng)成一種生活的常態(tài)，當(dāng)成一種優(yōu)秀的延續(xù)，當(dāng)成一種時(shí)刻要做的事情，那么，經(jīng)過短短幾年，你就可以完成自己職業(yè)生涯的正確規(guī)劃與全面超越。在職業(yè)起步的短短道路上，想要得到更好、更快、更有益的成長，就必須以歸零思維來面對(duì)這個(gè)世界。不要以學(xué)生時(shí)的清高來標(biāo)榜自己，不要覺得自己特別優(yōu)秀，而是要把自己的姿態(tài)放下，把自己的身架放低，讓自己沉淀下來，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去適應(yīng)環(huán)境、接受挑戰(zhàn)。放下“身段”才能提高身價(jià)，暫時(shí)的俯低終會(huì)促成未來的高就。

年輕人從校園或者從一個(gè)環(huán)境進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，就要勇于將原來環(huán)境里熟悉、習(xí)慣、喜歡的東西放下，然后從零開始。我們想在職場(chǎng)上獲得成功，首先就要培養(yǎng)適應(yīng)力。從自然人轉(zhuǎn)化為單位人是融入職場(chǎng)的基本條件。一個(gè)人起點(diǎn)低并不可怕，怕的是境界低。越計(jì)較自我，便越?jīng)]有發(fā)展前景；相反，越是主動(dòng)付出，那么他就越會(huì)快速發(fā)展。很多今天取得一定成就的人，在職業(yè)生涯的初期都是從零開始，把自己沉淀再沉淀、倒空再倒空、歸零再歸零，正因?yàn)檫@樣，他們的人生才一路高歌，一路飛揚(yáng)。

在畢業(yè)這幾年里，我們要讓過去歸零，才不會(huì)成為職場(chǎng)上那只背著重殼爬行的蝸牛，才能像天空中的鳥兒那樣輕盈地飛翔。請(qǐng)好好品味一下杰克·韋爾奇說過的一句話：“糾正自己的行為，認(rèn)清自己，從零開始，你將重新走上職場(chǎng)坦途?！蓖鹿什拍芗{新，心靜才能身涼，有舍才能有得，杯空才能水滿，放下才能超越。

很榮幸能陪你一程的老師：

2010.1.1

第二篇：給他一個(gè)機(jī)會(huì)美文

故事發(fā)生在美國東北部某城市的一個(gè)法庭上。一個(gè)大約16歲的男孩因?yàn)楸恢缚乇I竊自行車，正站在法官的面前等待宣判。旁聽席上，男孩的母親正在輕聲地哭泣。一位律師剛剛作完青少年犯罪一直不斷滋擾社會(huì)的發(fā)言。在律師發(fā)言之前，警察局長陳述，男孩先前因多次偷盜水果、打破窗戶以及其它的破壞行為而被懲戒過。

現(xiàn)在，一臉嚴(yán)肅的法官透過他的金絲眼鏡的鏡片，把劍一樣銳利的目光投在男孩的身上，對(duì)他進(jìn)行尖刻的抨擊，使他知道他的不法行徑導(dǎo)致的可怕后果。法官的每一個(gè)字都像一根皮鞭，毫不留情地抽打著被告。他似乎正在搜尋他能找到的最殘忍的話來羞辱站在他面前的少年。

但男孩在這些尖刻的話語之前并沒有退縮。他向法官擺出一副藐視一切的架勢(shì)。面對(duì)法官的逼視，他沒有垂下他的眼睛。他咬著嘴唇，兩眼閃著光，怒視著法官。當(dāng)法官稍作停頓等待男孩的懺悔時(shí)，男孩兩眼直盯著法官，從咬緊的牙齒間迸出一句話：“我不怕你！”

怒氣瞬間涌滿法官的臉，他“霍”地站起來，指著男孩厲聲說道：“我想你唯一能聽明白的就是你將要在勞改學(xué)校呆6個(gè)月。”

“強(qiáng)行送我到勞改學(xué)校，”男孩嚎叫道，“我不服！”

法庭上的氣氛頓時(shí)緊張起來。觀眾們你看看我，我看看你，不禁都搖頭。

“這個(gè)孩子已經(jīng)無可救藥了?！币幻麆倓傋髁税l(fā)言的官員說道。

觀眾的謾罵更加引起了男孩的敵意和怨恨。整個(gè)場(chǎng)面更像一個(gè)馴獸師在用一根尖利的矛猛戮籠子里的一頭獅子，每一下都使獅子更加憤怒。

在氣氛即將爆炸的時(shí)候，法官從旁聽席中發(fā)現(xiàn)了一名中年男子，專門對(duì)付問題男孩的“黃金規(guī)則學(xué)?！钡男ｉL。

“溫斯頓先生，”他疲憊地說道，“你怎么看這個(gè)小鬼？”

溫斯頓先生站起來?！胺ü俅笕?，”他平靜地說，“這個(gè)孩子并不是真正的冥頑不化。在他的虛張聲勢(shì)下，他是十分驚恐和痛苦的。對(duì)他來說，人生是困惑的。據(jù)我所知，他從未感受過父愛。長這么大了，他沒有一個(gè)引導(dǎo)他的朋友，更沒有得到過朋友的幫助。我希望法官大人給他一個(gè)機(jī)會(huì)展示他的真正的價(jià)值?！?/p>

法庭頓時(shí)安靜了下來。然后，沉默突然被一個(gè)壓抑的哭聲打破，這個(gè)哭聲不是來自男孩的母親，而是來自男孩。溫斯頓先生的話已經(jīng)完全打破了他的防線，他的雙肩激烈地抽動(dòng)著，淚水順著臉頰洶涌而下。一句寬容的話，打開了他的心扉，而半個(gè)小時(shí)的譴責(zé)只能使他更加怨憤。

法官咳嗽了一聲，為了掩飾他的尷尬，他推了推他的眼鏡。這時(shí)，曾指證少年的警察局長跟隨律師悄悄離開了法庭。

經(jīng)過片刻商議之后，法官轉(zhuǎn)身對(duì)溫斯頓先生說：“如果你認(rèn)為你能為男孩做些事情，我將終止審判，并把他交給你。”

這個(gè)故事中的男孩不是歷史上的哪一位名人，他只是許多缺少關(guān)愛、缺少正確的引導(dǎo)的孩子中的一個(gè)。假如這個(gè)社會(huì)能多給他們一些寬容，多給他們一些機(jī)會(huì)，他們也許從此就能走上一條新的道路，并且發(fā)掘出他們潛在的優(yōu)秀的品質(zhì)。

第三篇：如何當(dāng)好中專學(xué)生的班主任

如何當(dāng)好中專學(xué)生的班主任

常言道“火車跑得快，全靠車頭帶”班主任在學(xué)校教育中起著舉足輕重的作用。一個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，紀(jì)律的好壞，學(xué)生的精神面貌，班主任在其中起著決定性的作用。

 由于現(xiàn)在中專放開招生，有相當(dāng)一部分學(xué)生底子暴紀(jì)律意識(shí)差。他們總覺得自己是大人了，不再以老師為中心，不再唯老師之命是從，情緒多變，不易控制，可以說是軟硬不吃。當(dāng)好班主任不容易，要當(dāng)好中專生的班主任就更不容易了.下面我淺談一下幾年來班主任工作中的一些體會(huì)：



一、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，促進(jìn)師生間的相互信任，推動(dòng)班內(nèi)工作的順利進(jìn)行。

尊重，就是要尊重學(xué)生的人格、意見、情感。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。學(xué)生不論年齡大小，都有自己的情感世界，都懂得善惡、美丑、榮辱、苦樂。懂得失敗的懊悔和成功的歡樂,他們都有自己的獨(dú)立人格和個(gè)性.對(duì)他們的不足，甚至是過錯(cuò)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就上班會(huì)批評(píng)指責(zé)，要善于用談心的方式，講道理的方法，用愛心和善意啟發(fā)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而真心實(shí)意地改正錯(cuò)誤。

二、要以身作則，以“情”動(dòng)人

常言說得好“為人師表”。作為老師尤其是班主任更要起到表率作用。要以身作則，身正為范，時(shí)刻注意自己的言行儀表。試想：如果我們教育學(xué)生要助人為樂，自己卻自私自利。要求學(xué)生講文明禮貌，自己卻隨地吐痰，出言不遜，粗野懲罰學(xué)生。再比如說要求學(xué)生不能

染發(fā)，自己卻染得頭發(fā)一會(huì)兒黃，一會(huì)兒紅。這時(shí)，你再去說學(xué)生，他們心里能服氣嗎？教育學(xué)生我覺得不僅要以身作則，還要以“情”動(dòng)人，時(shí)刻起模范帶頭作用。記得我當(dāng)99計(jì)一班班主任時(shí)發(fā)生過這樣一件事：冬天，暖氣管突然漏水，撒了一地的熱水臟水，同學(xué)們亂跑，亂躲，都怕臟了自己的衣服,搶修后，教室的地上還有不少的水，而誰都不愿掃。這時(shí)，作為班主任的我沒有命令任何學(xué)生，第一個(gè)拿起了笤帚簸箕清掃地上的臟水,同學(xué)們看到這樣都紛紛拿起工具，齊心合力把教室打掃得很干凈。由此，我更明白了學(xué)生管理中要時(shí)刻注意放下老師的架子，以身作則，以情動(dòng)人。



三、講藝術(shù)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

 與學(xué)生談話，首先要注意態(tài)度和藹，語氣親切。這樣學(xué)生易于接受，敢講真話，才會(huì)向你敞開心扉。對(duì)待學(xué)生既要像朋友，又要像對(duì)待自己的孩子。談話應(yīng)多以鼓勵(lì)為主,從實(shí)際出發(fā)，避免高談闊論。不要處處指責(zé),使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長處，班主任老師要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì),讓學(xué)生時(shí)刻感覺到我真棒，從而不斷進(jìn)步。批評(píng)學(xué)生時(shí)要做到“順耳”忠言。我的做法，通常是對(duì)自尊心強(qiáng)的學(xué)生，批評(píng)時(shí)要照顧面子，對(duì)好勝的，不妨先肯定成績(jī)，對(duì)性情軟弱的學(xué)生，批評(píng)中要含有鼓勵(lì)和信任?？傊瑢?duì)學(xué)生無論是鼓勵(lì)或批評(píng)都應(yīng)該講究一點(diǎn)藝術(shù)，只有這樣學(xué)生才易于接受，取得事半功倍的效果。



四、要善于組織和培養(yǎng)班集體

班集體是進(jìn)行思想品德教育的重要基層群體，因此，作為班主任

必須善于組織和培養(yǎng)班集體。

首先，要善于組建班委會(huì)。在接一個(gè)班后，首先注意物色班干部。開始可指定幾個(gè)臨時(shí)負(fù)責(zé)人，經(jīng)過一段時(shí)間的工作，同學(xué)們的相互了解也進(jìn)一步加深，這時(shí)再由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生班干部。班干部一般不宜長期連任，最好定期輪換，鼓勵(lì)更多的人去努力創(chuàng)新，以培養(yǎng)他們的能力。其次，要善于指導(dǎo)學(xué)生確立奮斗目標(biāo)。奮斗目標(biāo)體現(xiàn)著集體的共同努力方向，具有強(qiáng)大的號(hào)召力與凝聚力。最后，要教育學(xué)生樹立集體榮譽(yù)感，才能使得班集體健康發(fā)展。

第四篇：給他一個(gè)最美的父親節(jié)禮物

給他一個(gè)最美的父親節(jié)禮物

親愛的孩子，讀著你的來信，我替你的父親感到欣慰，為他擁有你這樣一個(gè)感恩、體貼、善良的孩子感到由衷的高興。知道父親下崗，你一點(diǎn)沒有抱怨可能帶來的經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)，沒有抱怨父親不能帶給你某種“二代榮耀”，卻深深地懂得感恩父親為你的付出；你深深地懂得父親此時(shí)是怎么樣的心情；你深深地懂得父親此時(shí)需要大家的幫助。我想說，你是個(gè)正牌“懂事長”――最懂事的孩子。

相信，以你的細(xì)致，你對(duì)于爸爸已經(jīng)下崗這個(gè)事實(shí)的判斷是準(zhǔn)確的。而爸爸并沒有親口告訴你這個(gè)重要的家庭事件，原因可能有多方面，你不妨思考一下。比如，爸爸可能擔(dān)心你難以承受這樣的變化；爸爸可能擔(dān)心你知道了會(huì)影響情緒影響學(xué)業(yè)；也可能爸爸自己還難以面對(duì)這個(gè)大家都不希望發(fā)生的現(xiàn)實(shí)。這個(gè)思考或許能幫助你找到合適的方法幫助爸爸?，F(xiàn)在正是你深入了解父親內(nèi)心世界的一個(gè)好機(jī)會(huì)，或許還會(huì)成為你們父子之情飛躍的一個(gè)起點(diǎn)。

關(guān)心爸爸可以有很多種方式，比如，你可以找一些勵(lì)志的書籍放在家里，一方面激勵(lì)父親走出人生的低谷，另一方面，父親不上班白天在家時(shí)就有了寄托，生活充實(shí)了，信心會(huì)增加，失業(yè)帶來的打擊不至于擊倒他；比如，你可以收集一些與爸爸的興趣愛好或者技術(shù)特長相關(guān)的招聘信息或者培訓(xùn)信息，不經(jīng)意地放在家中某處，幫助爸爸尋找重新就業(yè)的機(jī)會(huì)。如此愛子的父親一定是勤快之人，爸爸一定在等待新的工作機(jī)會(huì)。

不論你用什么樣的方式來關(guān)心、幫助爸爸，有兩個(gè)原則很重要：一是首先做好自己。這是對(duì)爸爸最好的幫助與支持，不是嗎？爸爸如此愛你，一定希望你學(xué)業(yè)順利，健康成長，如果你因?yàn)樗聧彾?，進(jìn)而學(xué)業(yè)無成，那會(huì)讓爸爸對(duì)他自己失望，會(huì)讓爸爸為此內(nèi)疚，這些失望、內(nèi)疚都可能成為對(duì)他的新的打擊。當(dāng)然，林老師很能理解你此時(shí)的心情一定不好受，那就學(xué)習(xí)一些方法來調(diào)整自己的心情，同時(shí)也用自己的堅(jiān)毅來抵御生活壓力的侵襲。用你的堅(jiān)定告訴父親，你相信他，也相信這個(gè)家的未來是燦爛的。

另一個(gè)原則是一定要用父親能接受的方式幫助他。你不妨先試探一下母親的口氣，和媽媽商量一下，用什么樣的方式來幫助爸爸比較合適？是否要告訴爺爺這個(gè)事實(shí)？如果可以告訴爺爺，那就和媽媽、爺爺一起評(píng)估一下：父親是否能接受，或者說，何時(shí)能接受下崗的事實(shí)。如何幫助父親接受下崗以及家人知道他下崗這些事實(shí)？何時(shí)真正徹底地與父親一起來面對(duì)當(dāng)下。或許，現(xiàn)在是你們?nèi)易钇D難的時(shí)刻，但也可能是你們家人最親密的時(shí)刻，因?yàn)槟銈儓F(tuán)結(jié)一心，生活從此不斷向上。

第五篇：談?wù)勚袑０嘀魅稳绾喂芾韺W(xué)生

談?wù)勚袑０嘀魅稳绾喂芾韺W(xué)生

摘要：中專學(xué)校的班主任，一是要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格；二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視；三是學(xué)生出現(xiàn)問題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，做好心理疏導(dǎo)工作；四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。沒有一個(gè)學(xué)生不想學(xué)好，只不過客觀因素和因素和成長經(jīng)歷，影響了孩子的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，影響了孩子的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣的樣。我們作為班主任，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，尊重孩子，理解孩子。揚(yáng)長教育，需要需要選擇性地施行。

關(guān)鍵詞：班主任 管理

學(xué)生

相信做過中專班主任工作的同行們都知道，班主任工作并不簡(jiǎn)單，面對(duì)的是不同的學(xué)生，不同的思想，不同的性格，可謂千頭萬緒。而在學(xué)校里，學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人當(dāng)數(shù)班主任老師，學(xué)生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決于班主任的工作。因此，我們應(yīng)該“捧著一顆心”來做學(xué)生信賴和愛戴的班主任。

作為中專學(xué)校的班主任，一是要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格；二是要多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，多一些理解，少一些指責(zé)，多一些寬容，少一些歧視；三是學(xué)生出現(xiàn)問題要及時(shí)溝通，及時(shí)交流，做好心理疏導(dǎo)工作；四是要引導(dǎo)同學(xué)形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團(tuán)結(jié)合作精神，為學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造條件。沒有一個(gè)學(xué)生不想學(xué)好，只不過客觀因素和因素和成長經(jīng)歷，影響了孩子的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，影響了孩子的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣的樣。我們作為班主任，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，尊重孩子，理解孩子。揚(yáng)長教育，需要需要選擇性地施行。怎樣才能當(dāng)好班主任，管好、培養(yǎng)好一班學(xué)生呢？古人曰：“事必有法、然后可成，師者是則無以教，弟子金足則無以學(xué)”，只要方法得當(dāng)，教與學(xué)都可以收到事半倍的效果，尤其是在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師的教育工作應(yīng)該面向每一位學(xué)生，面向每一位學(xué)生的各個(gè)方面。班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的管理，那么如何管理學(xué)生呢？下面我從幾方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、班主任管理與學(xué)生自我管理相結(jié)合

陶行知說“教是為了不教”。魏書生認(rèn)為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的、正處于成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。這種管理有其利，但弊大于利。管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。

班主任在工作中要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物保護(hù)、活動(dòng)組織、班干部選換、班規(guī)制定等等。而這里要強(qiáng)調(diào)的是：要想組建一個(gè)好的班集體，首先要組建一個(gè)得力的班干組織。首先把班干培養(yǎng)起來，成為你的左右手。事事為班級(jí)著想，以身作則，誠實(shí)肯干。然后班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。班主任在班級(jí)管理中要善于管大放小、管主放次、授權(quán)負(fù)責(zé)、分層管理，這樣做既有利于班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

要學(xué)生進(jìn)行自我管理好，就要讓他們有事情去做。每個(gè)學(xué)生都有事情去做，他們的精力都用于做有意義的事情了，他們就沒有時(shí)間和精力鬧事。除了讓班干有事情做外，其他學(xué)生也要鼓勵(lì)他們?nèi)プ鍪虑?。特別是調(diào)皮的學(xué)生一般都有特長。所以多鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)揮自己的特長。愛打球的，就組織他們?nèi)W(xué)校的體育各部門；愛好音樂的，就去校音樂協(xié)會(huì)；愛好書法的，就讓他們?nèi)⒓訒▍f(xié)會(huì)等等。同時(shí)，班級(jí)里也要組織進(jìn)行豐富多彩的課外活動(dòng)。讓同學(xué)們都忙起來的同時(shí)，他們就更好的認(rèn)識(shí)自己，更自信。而這就是班主任管理與學(xué)生自我管理。

二、嚴(yán)格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合

在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐赡娣葱睦?，?dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。

嚴(yán)格管理班級(jí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是普通學(xué)

生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁；三是要注重“首因效應(yīng)”，要認(rèn)真對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時(shí)緊時(shí)松；五是要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。如：做一件好事，寫一份關(guān)于錯(cuò)誤的說明等。把處罰變?yōu)樯鷦?dòng)的自我教育。

工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。我剛剛當(dāng)中專班主任的時(shí)候就范過一個(gè)錯(cuò)誤。我以為嚴(yán)就要事事都要嚴(yán)格要求，時(shí)時(shí)都要繃著張臉才能體現(xiàn)出自己的威嚴(yán)。結(jié)果效果并不明顯。那時(shí)學(xué)生們正好軍訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生卻特別的聽教官的話。我就問一些學(xué)生，難道教官對(duì)你們不嚴(yán)嗎？他們告訴我教官在操練時(shí)對(duì)他們也很嚴(yán)，但散操后，教官卻能像朋友一樣能與他們交流玩笑打成一片，所以他們很喜歡和尊重那個(gè)教官，很聽他的話。而我就時(shí)時(shí)一張臉，很少給他們笑容。從那以后我就不吝惜自己的笑容，與他們真心的交流。別人不是說嗎？世界上最漂亮的臉蛋，不是那張張得最精致而好看的臉蛋，而是人的那張笑臉。所以我們都要以最美麗的笑臉來一起學(xué)習(xí)和生活。

三、堵與導(dǎo)相結(jié)合

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”，增加教育阻力；二是從長遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí)，表面上班級(jí)“平安無事”，而且看起來學(xué)生個(gè)個(gè)聽話，實(shí)際上卻壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使得學(xué)生沒有主見，甚至不敢有主見。這是很悲哀的，我很擔(dān)心這些學(xué)生他們自己的未來。

我的班級(jí)，在遵守校規(guī)校紀(jì)的基礎(chǔ)上，我盡量給他們個(gè)性發(fā)展的空間自由。讓他們的個(gè)性得以張揚(yáng)。所以我的班級(jí)才精彩分層，每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)。但也不是說我就放手不管，我該管的時(shí)候也是很嚴(yán)。我重要管的是一種風(fēng)氣。我要讓我們班有那種積極向上的正氣。比如，我們班一有一個(gè)學(xué)生，他以前是個(gè)打架出了名的問題學(xué)生，在初中就有把同學(xué)打成腦震蕩的經(jīng)歷。每一個(gè)學(xué)生來到我們

班，我首先教給他們的就是做人。在他犯錯(cuò)時(shí)，我給他講清楚怎樣做人做事，怎樣處理與別人的摩擦，怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒，怎樣用自己的義氣等等。讓他都明白這些道理了以后，再給他一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境。他就很容易的改正錯(cuò)誤，發(fā)揮他熱情主動(dòng)講義氣，愛幫助別人的個(gè)性特點(diǎn)。很快成為我們班得力的班干。現(xiàn)在他快畢業(yè)了，還常常說，謝謝我給了他一個(gè)適合他克服缺點(diǎn)的環(huán)境，讓他重新走上了正軌。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，做好“導(dǎo)”的工作，要做到“四多四少”，即多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。

“多民主，少強(qiáng)制”。要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、進(jìn)行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發(fā)，強(qiáng)行這樣做或那樣做。

“多激勵(lì)，少批評(píng)”。要求我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；要善于用英雄模范、先進(jìn)人物的事跡來激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批評(píng)和處罰。

“多引導(dǎo)，少說教”。要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教。

“多用情，少用氣”。要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者有意冷淡疏遠(yuǎn)。我希望學(xué)生那樣去做事或做人，是他們自己也認(rèn)可的，而不是害怕我才那樣做的。

班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只是手段，我們要以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果。也就是說，教育學(xué)生要以以上的準(zhǔn)則來做工作。在平時(shí)的于學(xué)生交往中，在班會(huì)中，多引導(dǎo)學(xué)生，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的教育。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事。我們相信會(huì)做人的人都會(huì)為別人著想的，這樣你當(dāng)班主任就會(huì)很輕松。

四、努力創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。

（一）抓好紀(jì)律。每個(gè)班中都有“優(yōu)生”，他們積極上進(jìn)，接受快，聽話，深得老師好評(píng)，同樣，也有不少調(diào)皮搗蛋，違反紀(jì)律，厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)待這些不聽話的學(xué)生，首先進(jìn)行思想教育，思想教育仍不改的，實(shí)行懲罰教育，但懲罰教育不等于體罰，更不是傷害，懲罰是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越要懲

罰越要尊重，并不只有贊賞才能給與學(xué)生自尊、自信，懲罰更需要尊重與信任。懲罰后要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和機(jī)會(huì)，與受到懲罰的學(xué)生單獨(dú)交換意見，使他們明白自己當(dāng)時(shí)的言行錯(cuò)在哪里？為什么要這樣教育，他們應(yīng)該如何做才是對(duì)的，他們對(duì)我的處理結(jié)果有怎樣的想法？我對(duì)他們所犯的錯(cuò)又是怎么看？我對(duì)他們以后有怎樣的期盼。師生共同剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠服，解除學(xué)生隱藏在心底的敵視態(tài)度，正視錯(cuò)誤，只有這樣才能使學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤更快更好的得到糾正，實(shí)現(xiàn)批評(píng)的目的。要讓學(xué)生明白：紀(jì)律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，只有每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，自覺的遵守紀(jì)律，整個(gè)班集體才能好，才能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。中專學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求高，只有盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)，掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法，才能取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。除了平時(shí)利用班會(huì)時(shí)間介紹學(xué)習(xí)方法外，還須開主題班會(huì)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，使每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)中專學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（三）教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！叭耸且幸稽c(diǎn)動(dòng)力的”。要讓學(xué)生明白是為誰而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為是為家長而學(xué)，是家長逼著學(xué)，有的是為老師學(xué)，在學(xué)習(xí)上應(yīng)付家長、老師。這一些不良動(dòng)機(jī)抑制了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，想學(xué)就學(xué)一陣，不想學(xué)就玩，誰說也不聽，老師、家長說多了就煩，埋怨老師、家長羅嗦。針對(duì)這一問題，須開主題班會(huì)，可讓學(xué)生討論社會(huì)發(fā)生的變化，最后集中到現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦？統(tǒng)一思想，明確目的，樹立目標(biāo)。

中專的學(xué)生如果管理得當(dāng)，銜接合理，學(xué)生就會(huì)平穩(wěn)過渡，健康成長。否則，學(xué)生就會(huì)陷入茫然、迷惑，只能被動(dòng)地跟著老師一步步地走，難以發(fā)揮自己的潛能和聰明才智，也給老師的管理帶來很大不便。因此，每一位有志于此的中專班主任都要悉心鉆研，拿出切實(shí)可行的措施，幫助學(xué)生邁好這一步。

總之，一口氣吃不成胖子，對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好班主任，應(yīng)當(dāng)有足夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是我們的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

［１］《班主任》 李漢生 主編 班主任雜志出版社