第一篇：人“人”平等(700字)作文

精選作文:人“人”平等(700字)作文

封建社會(huì)，男人是尊貴的，女人是卑微的。正是如此，吃飯時(shí)男人總是先吃，女人等他們吃過了，才能動(dòng)筷子。我想在處事方面，也是聽從男人的意見吧!由此，出現(xiàn)了“男尊女卑”之分。

社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)在已經(jīng)廢除了這條規(guī)律。可大自然的生靈，卻被忽視。一片片樹葉，經(jīng)受過無數(shù)次的風(fēng)吹雨打，飄落下來了。在陽光的炙烤下，逐漸變得焦黃了，結(jié)束了它們的生命。人們生活在地球上，盡情地享受著快樂。這就是兩者的區(qū)別。

世界上，有富裕的人家，也有貧窮的農(nóng)民。人們認(rèn)為富家子弟成績一定好，而山區(qū)孩子不管怎么努力，總被肯定矮人一等。于是，出現(xiàn)了貴賤之分啊!我個(gè)人認(rèn)為，凡是有生命的東西，都有生存在地球上的權(quán)利，不能以自己的思想，主觀地判斷事物的價(jià)值。最公平的是，社會(huì)上人“人”平等，連渺小的沙粒都不能否定它的價(jià)值!男尊女卑本身就是錯(cuò)誤的理念。因?yàn)椋信臼峭惾恕Ｄ敲矗麄兊膬r(jià)值是由行動(dòng)確定的，不是靠性別來判斷。所謂“一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，不應(yīng)該看他取得什么。”所以，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)的。

大自然的小生靈，與人類的使命一樣，都是為祖國獻(xiàn)力的。既然國家興旺，人民就會(huì)幸福。人們的生活中，所需要的物品，不都是從大自然中得來的嗎?葉子所經(jīng)歷的和人類要?dú)v經(jīng)的艱難困苦相似，人們有什么理由，說明它們的渺小呢?人們，記住吧：沙粒積少成多，也會(huì)發(fā)光的。

再窮人家的孩子，只要學(xué)習(xí)專心，認(rèn)真聽講，加上不懈的努力，難道不能與游手好閑的富家公子哥相提并論嗎?人們啊，不要被嫌貧愛富的念頭沖昏了頭腦。只要他成績好，就不用管他的家境。“是金了總會(huì)發(fā)光的”，不要舍本逐末。

社會(huì)上，每個(gè)人的價(jià)值，都是不同的。再小的東西，都有它的閃光點(diǎn)。

我倡導(dǎo)，社會(huì)人“人”平等。

篇一：作文平等

以“平等”為話題的作文

有位置隨便坐 天底下，你活著，總會(huì)有你一個(gè)位置。要堅(jiān)守！

——題記 一個(gè)人活著，首先就要堅(jiān)守自己的位置，自己的觀點(diǎn)，不能人云亦云，要客觀實(shí)際地去看待每一個(gè)問題，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)。我們不能總說聰明人與傻人的爭執(zhí)只是傻人無理，那樣的話，聰明人也會(huì)變傻。

一個(gè)位置猶如一種精神。人的一生中，位置的重要性在于它是一個(gè)人終生奮斗的目標(biāo)，或是代表權(quán)利，或是代表利益，或是代表精神上的滿足。其實(shí)，它更代表一種立場。正因如此，在位置的爭奪中，演出了多少或殘酷或驚險(xiǎn)或悲壯或憂傷或驚世駭俗的故事。甚至所有的歷史都是由此而形成，所有的藝術(shù)因此而先聲奪人。

一個(gè)位置，有你無我，從古到今，無不如此。在傳統(tǒng)的中國，對(duì)位置看得很重，可以說是到了斤斤計(jì)較的地步。《水滸傳》中的盧俊義未入梁山前，篇二：論平等作文

1112460112 蔣詩婷 測控

論平等

最近，有一則關(guān)于印度變性人的新聞：印度最高法院承認(rèn)變性者為篇三：話題作文“平等”寫作導(dǎo)引及佳作示例(整理精校版)話題作文“平等”寫作導(dǎo)引及佳作示例

作文輔導(dǎo)

1210 09:53 ：： 話題作文“平等”寫作導(dǎo)引及佳作示例

安徽 張志先

【語段材料】有人說，沒有絕對(duì)地平等，也沒有絕對(duì)地公平；也有人說，生活是現(xiàn)實(shí)的，如果硬是要在前面加上一個(gè)平等的話，就失去了它原來的味道；專家說，構(gòu)建“和諧社會(huì)”需要平等理念。你是如何理解平等的？請(qǐng)以“平等”為話題，可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度，自主確定立意，確定主題，確定標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。

【寫作提示】在年代，有不同的追求，同一個(gè)年代，其內(nèi)涵也不盡相同。

錯(cuò)誤做法是把政治課本中的相關(guān)內(nèi)容照搬過來，然后再空發(fā)一通議論。其實(shí)這類文章切忌說大話、空話、假話，要寫出發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感。看問題要一分為二，切不可絕對(duì)化。要從小處著手，充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，豐富思想，思辨哲理，探討道德和倫理的需要。下面所選兩篇學(xué)生作文，風(fēng)格迥異，對(duì)比鮮明。

【佳作展臺(tái)·

漫漫黃沙路，漂亮的車篷上布滿塵埃，車內(nèi)的她美麗中透著堅(jiān)毅。回首再望一眼繁華的都城，目睹邊境顛沛流離的災(zāi)民，他們可都是大漢王朝的子民啊！可如今國力衰弱，百姓也跟著受苦。貴為皇親國戚的她，為了大漢也只能遠(yuǎn)嫁。

帶著幾分不安的解憂公主，終于到了烏孫國。她幫助烏孫發(fā)展生產(chǎn)，為烏孫與大漢的睦鄰友好做出了。

解憂在烏孫國住了五十多年，七十多歲時(shí)，漢宣帝恩準(zhǔn)她回漢頤養(yǎng)天年。再次看到繁華的都城，她淚如泉涌，現(xiàn)在終于回來了。或許，命運(yùn)是不公平的，讓她一個(gè)女子的肩去挑大漢王朝安定的社會(huì)重任。但她不辱使命，不僅完成了任務(wù)，而且還能再次回漢。

歷史是一條河，青春也是一條河，當(dāng)青春融進(jìn)了歷史，等待它的不是被淹滅，而是千古流傳。依然功在當(dāng)代，澤被后世，隨著歲月的流逝，逾久彌堅(jiān)。

這世界本來就是公平的。上帝在給我們關(guān)了一扇門之后，又會(huì)幫人打開一扇窗，關(guān)鍵在于你會(huì)不會(huì)去尋找那屬于自己的一扇窗。

【感悟賞評(píng)】 提到“和親”，世人皆知王昭君。其實(shí)，細(xì)君、解憂兩位公主是漢代和親的先驅(qū)，貢獻(xiàn)更大。我們不禁感嘆寫構(gòu)思的精巧，立意的新鮮，思維的睿智。本文是一篇抒情散文，語言清新自然，感情真摯細(xì)膩，思想性、藝術(shù)性具佳。人物形象鮮明，略寫細(xì)君，篇末點(diǎn)題，很好地突出了中心。

【佳作展臺(tái)·

一個(gè)位置，有你無我，從古到今，無不如此。在傳統(tǒng)的中國，對(duì)位置看得很重，可以說是到了斤斤計(jì)較的地步。《水滸傳》中的盧俊義未入梁山前，正如那位檢修站的女工那樣，面對(duì)電影明星洛依德，她并沒有因?yàn)樗纳矸萏厥舛⒄樂畛校矝]有因自己的卑微身份而感到自卑，只是把他當(dāng)做普通的顧客來對(duì)待。這份平等對(duì)待他人的心態(tài)，彌足珍貴。

這讓我想起了《阿甘正傳》里的主人公阿甘。在總統(tǒng)面前，他表現(xiàn)自然，誠實(shí)以對(duì)，并沒有像其他人一樣激動(dòng)得無以言表。在黑人布巴面前，他能夠摒棄向人們歧視黑人的做法，真誠地對(duì)待這位友善的朋友，甚至在戰(zhàn)火紛飛中不顧性命地去救布巴。無論面對(duì)什么人，他都能夠平等地對(duì)待，并毫不猶豫地付出了自己的真誠，由此也成就了他美好的人生。

可現(xiàn)實(shí)中，卻總有人要區(qū)別對(duì)待他人，帶著有色眼鏡去觀察大眾，恨不得把所有人都分成了“三六九等”。在《師說》中，韓愈便狠狠地抨擊了這類人。盡管巫醫(yī)樂師百工之人，為社會(huì)的勞苦大眾，但他們虛心向?qū)W，平等地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，最終習(xí)得了大智慧。反觀士大夫之人，仗著自己的學(xué)識(shí)，“官盛則近諛，位卑則足羞”，最終其智“乃反不能及”，葬送了本應(yīng)平等的師道。

古人亦如此，當(dāng)今社會(huì)也不例外。看看那些所謂的“追星族”，亦見到明星便像餓狼撲向面包一樣瘋狂的要求合影，尖叫擁抱手舞足蹈，可是面對(duì)街上的清潔工，他們卻嗤之以鼻，捂著鼻子，皺著眉頭急忙地走開，仿佛是躲開什么災(zāi)禍

似的。再看看我們當(dāng)中的一些官員們，遇到平凡的老百姓時(shí)，就擺著一副臭臉，拒不接待，面對(duì)人民的疾苦也置若罔聞；可在領(lǐng)導(dǎo)面前時(shí)，便滿臉堆笑，又倒水又倒茶，仿佛是一條哈巴狗，到處搖著尾巴討人喜歡。這類人，實(shí)在沒有平等待人的心態(tài)。最終，他們自己也肯定得不到別人平等的對(duì)待。

其實(shí)，你我都一樣。何必帶有偏見去區(qū)別對(duì)待他人？人與人之間的平等相待，不僅是一種良好心態(tài)，更是一種高尚修養(yǎng)的體現(xiàn)。平等對(duì)待他人，你收獲的不僅是他人對(duì)你的尊重，還收獲了自己在人格上的升華！

等一句“和你一樣”

邱維瑋

國考報(bào)名果然又是一片擁擠，為何國人如此眷戀公務(wù)員一職？究其本原，除了其優(yōu)厚的待遇，是否還有作為國家公職人員本身的優(yōu)越感促著人們只求擠入其行列呢？

答案顯而易見。當(dāng)下的社會(huì)，充斥了太多因所謂身份地位產(chǎn)生的“不一樣”。

前近余姚水災(zāi)，一官員到災(zāi)區(qū)視察，竟讓六旬村支書背其行進(jìn)。敢問一句，是什么讓你有權(quán)利使你和那瘦弱老人有“不一樣”之處？大家同為為百姓服務(wù)的人民公仆，怎地就讓老書記成了你的“座駕”？不用辯解“穿著布鞋不好淌水”，既明知探尋水災(zāi)災(zāi)情，何故穿布鞋前往？況這鞋多粘腳，是

脫不得嗎？我看，脫不得的不是鞋，是長久以來養(yǎng)尊處優(yōu)的官場風(fēng)氣吧！只因你是上級(jí)，便可這般凌視紀(jì)律人情，便可以理直氣壯地說你“不一樣”嗎？

類似的事似乎也早已形成規(guī)律，讓人麻木了。還記得某地國慶，官員到一學(xué)校參觀，校方特意準(zhǔn)備了節(jié)目，怎料天公不作美，轉(zhuǎn)而云雨大作，于是便出現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)們?cè)诩t領(lǐng)巾們的雨傘下欣賞咱們祖國花朵冒雨演出的可笑場面。說可笑，可笑的是官員們的無動(dòng)于衷讓人啞然，這若是讓外國友人知道，咱們和諧社會(huì)的美好形象豈不盡敗？是什么讓官員們氣定神閑地接受這樣的待遇？還是那“不一樣”搗的鬼！

等一句“和你一樣”，等一回官民平等，到底有多難？ 反觀國外，總理看病也需要和人民一樣耐心排號(hào)；重要大臣坐火車也沒有頭等車廂，更沒有免票一說；即便你是身份尊貴的王子王妃，也和百姓一樣要遵守國家法律。

好在隨著人們平等意識(shí)的增強(qiáng)，官員們“不一樣”的氣勢有收斂之勢。但令人憎惡的身份地位導(dǎo)致的“不一樣”并沒有善罷甘休，除了監(jiān)督官員，我們更多的是要反省自身。

想一想農(nóng)民工們集體蹲在地鐵過道上，相依偎著不肯坐上座位只因?yàn)椤鞍硞兣K，不能弄臟了椅子”；想一想公交車拒載乞討者只因?yàn)椤八麄儠?huì)影響乘客”??在我們義正詞嚴(yán)地指責(zé)某些公職人員和百姓“不一樣”時(shí)，我們是不是也充當(dāng)著弱勢群體眼中的“不一樣”？而那些老實(shí)巴交的弱勢群

體是否也在等一句“和你一樣”？

不能再等下去，“和你一樣”應(yīng)成為下至百姓，上至官員的普遍意識(shí)。人與人之間從不應(yīng)該由于身份職業(yè)不同而產(chǎn)生諸如此類的“不一樣”。如果我們都能學(xué)習(xí)修車女工對(duì)明星洛依德一般，同等對(duì)待所有人，那么這“不一樣”自會(huì)銷聲匿跡。等一句“和你一樣”不應(yīng)該是遙遠(yuǎn)的不可及的夢，而應(yīng)該是我們共同努力的目標(biāo)。對(duì)官員，我們要求消除優(yōu)越感；對(duì)我們自身，也應(yīng)樹立平等意識(shí)，平等對(duì)待弱勢群體。只有“和你一樣”成為共識(shí)，社會(huì)才能達(dá)到真正的和諧公平。

其實(shí)都一樣

謝文詩

前桌的小麗又在抱怨：“哎呀，有一個(gè)當(dāng)老師的媽媽就是麻煩，昨天的作業(yè)被她改了又改，真啰嗦！”

在琴聽來，這樣的抱怨更多是一種甜蜜的炫耀。她從來就沒有這樣的特權(quán)。

想到她的媽媽，一個(gè)修鞋匠，整日穿著洗的有些泛白，上面還帶著幾點(diǎn)黑漬的衣服。在校門口擺個(gè)攤子，面前墊著一塊辨不清顏色的部，靠幫別人修鞋修雨傘賺錢。怎么比得上那穿得光鮮亮麗，出入都是辦公室的老師白領(lǐng)呢？班里有同學(xué)聊天時(shí)問起她媽媽，琴都是支支吾吾地以一句“做生意”的敷衍過去。老師和修鞋匠，畢竟是不一樣的。

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第二篇：人是平等的作文七年級(jí)

人人都是平等的，這是我們與生俱來所擁有的權(quán)利。然而，在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，并不存在絕對(duì)平等。下面給大家分享一些人是平等的作文七年級(jí)，希望對(duì)大家有幫助。

人是平等的作文七年級(jí)1

“最殘忍的生物是人!”鳥兒憤怒而痛苦的聲音在我的耳畔回響，刺痛著我的心……

一覺醒來，頭重腳輕的。父母已經(jīng)上班走了。我下了床，來到窗簾邊，大拖鞋和地面產(chǎn)生摩擦發(fā)出“吧嗒吧嗒”的聲音。拉開窗簾，陽光爭先恐后地?cái)D進(jìn)房間，簇?fù)碓谖业纳砩希蛑[著。我望著那暖洋洋的太陽，不禁打了個(gè)哈欠，伸了個(gè)懶腰。

“加油，努力，迎著清晨的陽光向上生長!”“咯噔”一聲，我嚇得癱在地上。天哪!難道這屋子除我還有其他人?太可怕了!今天，有你沒我，有我沒你!我順手抄起了爸爸干活用的鐵榔頭，在房間里展開了地毯式搜索，尋找這個(gè)聲音的主人。可是找了半天也沒有找到，我氣喘吁吁地坐到地上，又聽見了那個(gè)聲音：咦?你在找什么呀!”天啊!竟然是墻縫間的小草在說話，我顫顫巍巍地說;“你……你竟然會(huì)說話!”小草也目瞪口呆地看著我：“你能聽懂我講話!”小草清了清嗓子：“咳咳……我們動(dòng)植物都會(huì)說話，只是你們?nèi)寺牪欢T了。”小草又慫恿我說：“你能聽懂我說話，說不定能聽懂其他動(dòng)植物說話呢!”聽完小草說的話，我沖出門外……

我來到了公園，聽著兩邊的老樹的談?wù)摚瑏砹伺d趣。“嘿!我這么多健壯的樹枝，你說這粗壯的樹干能賣多少錢?”“200元吧。”“不止吧!我的樹枝和樹干可以當(dāng)做材料供孩子們學(xué)習(xí)呢!”“傻瓜，那樣你就只會(huì)剩下一個(gè)衰老的根了!”我插嘴：“先生，您這一身能值300元呢!”兩顆老樹都吃驚地望著我。一棵老樹最先反應(yīng)過來，它慈祥地說：“孩子，我多希望人們不要亂砍亂伐。”我低著頭，慚愧地走了。

“我漂亮嗎，我美麗嗎?”旁邊，響起了一個(gè)清脆的聲音。我彎下腰去，啊，是一朵美麗的玫瑰花!“是的，你很美麗，你很漂亮。”“啊!可惡的人類小孩，你會(huì)將我連根拔起，扔在地上，踐踏我，或者你會(huì)將我踩扁，讓我生不如死!”“不不不!”我趕忙解釋，“我不會(huì)那樣的，不會(huì)的!”玫瑰咧開嘴冷笑道：“呵呵，謊話連篇的人類小孩，誰會(huì)信你的鬼話，統(tǒng)統(tǒng)見鬼去吧!”

聽了老樹和玫瑰的話，我百感交集。“汪汪!”一陣再尋常不過的狗吠聲傳來，我卻聽出了苦澀。“布谷布谷!”布谷鳥清脆悅耳的聲音我聽出了悲痛。我唉聲嘆氣地來到魚塘邊，勉強(qiáng)熱情地向小魚打招呼：“你好!小魚，你叫什么名字?”“我叫尼莫，你是什么魚?”我答非所問。“嗯……多好的名字呀!你的父母呢?”“它們都被人類殺害了，我恨人類!”我的聲音有些發(fā)抖：“真可憐。”“你是什么魚?”尼莫追問道。我不好意思地說：“我……我不是魚，我是人。”尼莫一驚，用魚尾濺了我一臉?biāo)骸昂?人類!我恨你們，你我都是動(dòng)物，憑什么你們可以隨意殺戮，我們卻只能乖乖被宰?我們要公正，我們要平等!”

“平等，平等……”我嘀咕著一路來到叢林。“砰!”一聲槍響，一只鳥兒應(yīng)聲倒地，摔在了我的腳邊。嘴里淌著血，眼里噙著淚。“和平年代，最殘忍的生物是人!”鳥兒憤怒而悲痛的聲音如萬根針尖扎在了我的心窩，痛苦不堪。

悲涼，哀傷……更多的是我對(duì)人類的憤怒。

人是平等的作文七年級(jí)2

有人說：“人人生而平等。”可也有人說：“人自從生下來就是不平等的。”因?yàn)橛腥顺錾砻T望族，而有的人卻出身破茅草屋，他們的起點(diǎn)就是不平等的。這說明平等也是具有條件的。

“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢想”。我們每個(gè)人平等的繼承博大精深的五千年華夏文明;平等地?fù)碛衅照沾蟮氐奶柡驮铝?平等的享有追求自己夢想的權(quán)利。然而，為什么最后我們的結(jié)局卻并不雷同?關(guān)鍵在于后天的努力。這像奧運(yùn)會(huì)上的百米賽跑，人們?cè)谄瘘c(diǎn)上是平等的。可這種平等孕育著結(jié)果的不平等，否則就不會(huì)有冠軍、亞軍的產(chǎn)生了。所以，要想平等，必須得努力。

“人之初，性本善;性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。人人生來都不是壞人，可為什么還是會(huì)有好壞之分呢?也就是說我們生下來都是平等的，可為什么會(huì)有不平等的待遇呢?我國是人民民主專政的國家，對(duì)人民實(shí)行民主，對(duì)敵人實(shí)行專政。這是為什么呢?關(guān)鍵在于他們的品質(zhì)是不平等的，自然要不平等的對(duì)待。所以要想平等，必須得具備平等的要求。

“所有的果實(shí)都曾經(jīng)是鮮花，但并不是所有的鮮花都會(huì)成為果實(shí)”。上天賜予了你和他人平等的權(quán)利，可你不好好珍惜，終究會(huì)變得跟別人不平等。我們都曾擁有花一般的年華，但過后我們不一定都會(huì)有香甜的果實(shí)可供采頡。我們平等的享有一天24小時(shí)，然而并不是所有人都好好珍惜它，利用她，所以最終一事無成。在時(shí)間面前，我們是平等的。所以，要想平等，必須懂得珍惜我們所擁有的。

“鷹擊長空，魚翔淺底”。它們可以在各自的領(lǐng)域里盡情的暢游，它們平等的享有平等的權(quán)力，它們又是不平等的，因?yàn)樗鼈儞碛械臈l件不同。就像獅子和白兔，它們平等的擁有生命的權(quán)力，然而，它們又是不平等的。因?yàn)樯值娜跞鈴?qiáng)食的自然規(guī)律注定了兔子遲早成為別人的獵物，而獅子會(huì)成為百獸之王。所以，要想平等，必須找對(duì)環(huán)境。

人人生而平等，但沒有利爪的白兔又怎么和百獸之王——獅子平起平坐呢?所以，要記住，平等也是有條件的!

人是平等的作文七年級(jí)3

“人前一套，背后一套”、“虛假”、“假惺惺”、“裝模作樣”……這些看似有些差異的貶義詞，在我心中卻都指向了同幾件事、同幾段經(jīng)歷……

今年重陽節(jié)，爸爸媽媽請(qǐng)了姥姥、姥爺吃飯。姥姥是個(gè)“信佛之人”，故將餐館定在了學(xué)校附近的某素食府。不一會(huì)兒，姥爺也牽著狗來了。我姥爺可謂是讓狗“喧賓奪主”了，一切不讓帶狗的地方他都不去，機(jī)場、火車站、商場……這不，剛一進(jìn)門，就被餐館的服務(wù)員給攔住了：“唉……大爺，您這狗可不能往里帶!”“沒事兒!它不咬人!”姥爺用有些沙啞的嗓子道。“對(duì)不起，那也不行。我們店長說……”“沒事兒!”姥爺急切地打斷了她的話，硬將狗帶上了樓。我則是對(duì)姥爺?shù)男袨楹π卟灰选Ｎ壹t著臉來到了包房。

晚宴很快就結(jié)束了，大伙在桌上聊著天。我悶得不行，在房間中來回踱步，欣賞著墻上用黑色勾邊筆畫的裝飾畫。突然，其中一幅畫引起了我的注意：一個(gè)男人坐在椅子上，一只大狗將前爪搭在了他的腿上，畫的右下角有兩個(gè)粗粗的黑字——平等。我的腦中突然閃過了剛才的畫面。這素食館提倡的，不就是“眾生平等”嗎?不就是“不輕視、不歧視生命”嗎?那又為何不許寵物進(jìn)入呢?

其實(shí)，這樣的事例還有許多。去年秋季，我與姥姥去某寺廟拜佛。不料半路下起了雨，姥姥卻堅(jiān)持要去。寺內(nèi)陰冷。姥姥進(jìn)了大殿，一名尼姑便盯住了姥姥。“往箱里扔點(diǎn)錢吧!”她用財(cái)迷般的語氣說。外面太冷了，我家小狗忍不住跳進(jìn)殿內(nèi)。“喂!這是誰家的破狗啊?給我滾出去!”她邊跺腳邊吼道。我只能狠狠地瞪了她一眼……

“虛假”也許是形容他們的最好的詞匯，但我覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我痛恨這樣的人，卻沒有任何方式回?fù)簟Ｃ慨?dāng)我回憶起這兩次經(jīng)歷，我只有默默氣憤的份兒。他們的心如沼澤一般，看似平坦，卻暗藏殺機(jī)。

愿世間所有心靈的沼澤全部消失!

人是平等的作文七年級(jí)4

“我有一個(gè)夢想”馬丁·路德金這樣說，“人人生而平等。”不分地位，不分貴賤，不分種族，所有人都應(yīng)當(dāng)被一視同仁，這才是真正的平等。那天的一件小事，讓我明白了這個(gè)道理。

那是一個(gè)悶熱的下午，擠得密密麻麻的公交車?yán)锷蟻砹藥孜活^發(fā)花白的老爺爺老奶奶。大家紛紛站起來為他們讓座，一聲又一聲的“謝謝”回蕩在車廂里。但輪到最后一個(gè)老奶奶時(shí)，周圍坐著的叔叔阿姨們，卻紛紛低下頭裝作沒看到的樣子。這位老奶奶的衣服上滿是灰塵，手里還拿著幾個(gè)壓扁的塑料瓶。公交車轉(zhuǎn)了個(gè)彎，老奶奶有些站不穩(wěn)，吃力地扶著欄桿。

以前，我都會(huì)不假思索地給老人們讓座，但現(xiàn)在卻猶豫起來，因?yàn)槲覔?dān)心會(huì)被這位老奶奶弄臟新衣服。就在我想假裝看風(fēng)景的時(shí)候，窗外圍墻上的社會(huì)主義核心價(jià)值觀標(biāo)語映入眼簾，其中“平等”兩個(gè)字份外顯眼。我的臉一下子紅了起來，連忙站起身來對(duì)老奶奶說：“奶奶，您坐這吧，我正好要下車了。”“謝謝你啊，丫頭。”老奶奶笑瞇瞇地看著我，坐了下來，還捶了捶自己的膝蓋。

又過了一站，前門走上來一個(gè)挺著大肚子的孕婦。她艱難地挪到車廂中間，卻發(fā)現(xiàn)沒有座位，露出了失望的表情。就在這個(gè)時(shí)候，讓人意想不到的事情發(fā)生了：老奶奶站了起來，對(duì)孕婦說：“姑娘，你坐這里吧。”孕婦連聲道謝，慢慢地坐了下來。老奶奶臉上還是那副笑瞇瞇的樣子，讓我覺得暖暖的。

這下子我才明白，原來一個(gè)人的心靈是否美麗，和她的外表無關(guān)，老奶奶雖然衣著樸素，家境看起來也不是很好，但她的心靈十分美好。我們之所以要平等待人，正是因?yàn)椋喝伺c人之間沒有高低貴賤之分，在人格的天平上，所有人都是等重的。或許現(xiàn)在平等待人的觀念還沒有深入每個(gè)人心中，但我相信，這一天很快就會(huì)到來。

“今天，我有一個(gè)夢想。我夢想有一天，幽谷上升，高山下降;坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，滿照人間。”

人是平等的作文七年級(jí)5

平等像一個(gè)孩子一樣，喜歡在世間各處玩耍，處處留下它的痕跡，但又不讓人發(fā)現(xiàn);也有它到不了的地方，正等著它的到來。

“人人生而平等”，人一出生時(shí)，平等就在他(她)身上留下了痕跡，這個(gè)孩子會(huì)和其他孩子一樣茁壯成長，但沒人會(huì)發(fā)現(xiàn)平等來過，留下痕跡。如果這個(gè)孩子是個(gè)先天殘疾，平等也會(huì)光顧，既然為這個(gè)孩子關(guān)了一扇門，那么平等必會(huì)為它開一扇窗或者更多扇窗。開完窗后，平等靜悄悄地走了，待來日這個(gè)孩子會(huì)發(fā)覺它曾來過他身邊。

平等盡管是個(gè)孩子，但它也明白自己最難到達(dá)的地方不是死亡沙漠，不是危險(xiǎn)海底，更不是冰天雪地，而是人的意識(shí)、人的心靈、人的習(xí)慣行為。平等為人們提供了一條條同樣的起跑線，沒有終點(diǎn)，你想跑多遠(yuǎn)就多遠(yuǎn)，只要你付出了代價(jià)，平等也會(huì)給予你等值的東西。然而世界上沒有絕對(duì)的平等。中國的富二代、官二代開車撞人、出手傷人不會(huì)受法律制裁;美國白人對(duì)黑人的鄙夷態(tài)度;中東的民族歧視等等，都在無聲地承認(rèn)這個(gè)事實(shí)。平等并未進(jìn)入這些人的意識(shí)、心靈、行為習(xí)慣中，他們意識(shí)中沒有平等，心中一片荒蕪，行為習(xí)慣更不用說。

平等是個(gè)孩子，在它還沒有長大時(shí)，人們就開始給它抹上或濃或淡的胭脂，白凈的臉上有時(shí)甚至散發(fā)著一股股惡臭，令人作嘔。只有少數(shù)的人愿意拿著干凈的浸了水的布，幫它一點(diǎn)一點(diǎn)地擦洗，還原它的樣貌。

我國古代有奴隸制、獨(dú)裁專制等，現(xiàn)如今，我希望我國是法律平等的國家，換上干凈的妝容，用最真實(shí)的樣子面對(duì)世人。

人是平等的作文七年級(jí)

第三篇：三年級(jí)寫人作文父愛如山字

三年級(jí)寫人作文：父愛如山_字

【無憂考網(wǎng)-三年級(jí)寫人作文:父愛如山_1200字】

從只會(huì)在襁褓中哇哇啼哭，到我們喃喃學(xué)語叫出第一聲爸媽，到第一次踩著小腳丫跌跌撞撞地走路。第一次背著書包走向?qū)W校，第一次拿回測驗(yàn)結(jié)果，第一次分開父親??也許你從沒注意到在這無數(shù)次的第一次中，在這漫長的生長門路上父親支付了幾多心血傾注了幾多愛。你的每一次微笑，每一次樂成，甚至是每一次失敗，每一次出錯(cuò)誤父親城市牢牢記在心頭，陪在你身邊，給以你默默的支持?? 我們從哪里來？聽到這個(gè)問題，各人必定城市說，是父親把我們帶到世界上來的。是啊，十三年前的一天，我們的父親用淚水和幸福的笑容迎接了我們的到來。從我們來到世上的那一刻起，父親們又多了一項(xiàng)沉重的事情——照顧我們。盡管這是一種極重的承擔(dān)，但從嬰兒的“哇哇”墜地到哺育我們長大成人，父親們花去了幾多的心血與汗水，編織了幾多個(gè)日日夜夜，父親們卻毫無怨言。小的時(shí)候，我總把父親對(duì)本身的愛看成天經(jīng)地義，因?yàn)槲也涣私猓膊恢栏赣H的辛苦。此刻，我長大了，我知道該懷著一顆感恩之心去體諒父親，應(yīng)該繼承起，照顧、貢獻(xiàn)父親的責(zé)任。可是又有幾多人是把父親放在第一位的呢？有的人總是不絕地報(bào)怨本身的父親這樣欠好，那樣過錯(cuò)，對(duì)父親的行為和做法挑三揀四，橫加指責(zé)，甚至于直接與父親頂嘴！有些人不知道本身父親身體的健康狀況，不記得本身父親的生日，有的連本身父親的事情單元在哪都不知道，想想看，父親為我們支付那么多精力和心血啊！

當(dāng)我們遇到困難，能傾注所有一切來輔佐我們的人，是傅滄。當(dāng)我們受到委屈，能耐心聽我們哭訴的人，是傅滄。當(dāng)我們出錯(cuò)誤時(shí)，能絕不躊躇地原諒我們的人，是傅滄。

當(dāng)我們?nèi)〉脴烦桑瑫?huì)衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是傅滄。而此刻我們遠(yuǎn)在外地學(xué)習(xí)，依然牽掛著我們還是傅滄。

生活并非想象中那樣完美，父親的辛勤是我們無法體會(huì)的，我們雖不能與父親分管生活的艱辛、創(chuàng)業(yè)的艱難，但我們?cè)谏钌峡梢陨僮尭赣H為本身費(fèi)神。當(dāng)父親生病時(shí)，我們是否應(yīng)擔(dān)起責(zé)任，照顧父親？要知道，哪怕一句體貼的話語，哪怕一碗本身泡好的方便面，城市撫慰父親曾為我們千般焦慮的心。

感恩的心的生活是美好的，生命猶如一張白紙，有了感恩的心，這紙上便會(huì)呈現(xiàn)粉紅。一生都懷抱感恩，紙的底色也便是粉紅，也就有了美好的人生。

假如今天是我生命中的最后一天，我們要做的第一件工作，就是酬勞養(yǎng)我育我的父親！“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”更何況父親為我們支付的不只

僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。感恩，它雖說是一個(gè)行為動(dòng)詞，但它不止需要?jiǎng)幼鳎匾氖切枰龅秸嫘膶?shí)意。簡單地說，感恩便是謝謝，發(fā)自內(nèi)心的謝謝。(還有一個(gè))世界上有許多讓我感激的人們，我感激無私奉獻(xiàn)、像園丁一樣培育著我們這些故國花朵的老師，我感激有困難時(shí)，輔佐我的同學(xué)。而我最要感激的是那不辭辛勞，那顆熾熱的心總是向著我的爸爸、媽媽！

父親，是給以我們生命的偉大神靈，是教育我們?nèi)松谝徊降膯⒚衫蠋煟桥嘤覀冏聣焉L的辛勤園丁，是提醒我們堂堂正正做人的紅色警鐘??

父親給與我們做人的原理、保留的技巧，教會(huì)我們要?jiǎng)倧?qiáng)、要率真、要有毅力。所以我們今天的剛強(qiáng)、毅力、保留之道都有父親的影響。讓我們以感恩的心來回報(bào)我們親愛的傅滄。三年級(jí):雪玲月

第四篇：“人”字作文導(dǎo)寫

吉林一中2014高三畢業(yè)期中考試作文導(dǎo)寫

吉林一中慧無待

閱讀下面的小詩，按要求作文。

“人”這個(gè)字

張志民

聽書法家說：

書道之深,著實(shí)莫測！

歷代的權(quán)貴們

為著裝點(diǎn)門面

都喜歡弄點(diǎn)文墨附庸風(fēng)雅,他們花一輩子功夫

把“功名利祿”幾個(gè)字

練得龍飛鳳舞,而那個(gè)最簡單的“人”字,卻大多是——

缺骨少肉，歪歪斜斜??

1986年11月

選自《詩刊》1987年第1期

請(qǐng)根據(jù)你讀詩的聯(lián)想和感受寫一篇文章。

注意：①聯(lián)想和感受要與詩歌的寓意相關(guān)。②立意自定，題目自擬。③不少于800字。④除詩歌外文體不限。

一、總體立意指向

本詩大談書道，只是其表面含義。詩人還有更深的寓意和寄托，那就是借為書之道，來寫做人之道。人生世上，不是用筆墨，而是用言行，都在書寫一個(gè)字——“人”，只不過有人寫得好：有骨有肉。有人寫得差：缺骨少肉。那些達(dá)官貴人善寫“功名利祿”幾個(gè)字，卻不善寫“人”字，那是因?yàn)樗麄儼选耙惠呑庸Ψ颉倍加迷诰殞憽肮γ摗鄙希鴱牟徽J(rèn)認(rèn)真真學(xué)寫“人”字。由此，作者要批判——社會(huì)上普遍存在的重視外在物欲追求而忽視自身內(nèi)在修養(yǎng)的現(xiàn)象。

這里所說的“權(quán)貴們”“裝點(diǎn)門面”“功名利祿”，可以是實(shí)指，也可以是虛擬。詩人為了表達(dá)一種諷刺，只是選取了適合自己意圖的典型生活細(xì)節(jié)，借事托喻，言在此而意在彼。旨在表明，做人看似簡單，其實(shí)復(fù)雜得很。每個(gè)人都要用自己的一生來書寫“人”這個(gè)字。至于寫得骨肉豐滿，即做一個(gè)有益于國家、民族、人類社會(huì)的堂堂正正的人；還是寫得“缺骨少肉”，即做一個(gè)為謀私利不擇手段的“歪歪斜斜”的人；那就看各人的“一輩子功夫”用在哪里了！這才是作者寫此詩真正的初衷。

不過，自古“詩無達(dá)詁”，“興發(fā)于此，而義歸于彼”(白居易《與元九書》)，“作者用一致之思，讀者各以其情而自得”（王夫之《姜齋詩話》）。我們必須承認(rèn)審美鑒賞中的差異性。因此，詩中提到的“歷代的權(quán)貴們”“花一輩子功夫”追求個(gè)人的“功名利祿”，無非是在“借一說十”。具體寫作時(shí)，不必拘泥于“權(quán)貴”的群體和“功名利祿”的范疇。由此，就更不必拘泥于“裝點(diǎn)門面”“附庸風(fēng)雅”的意義限定。因?yàn)榇硕呤菫楹魬?yīng)“權(quán)貴們”的身份和寫書法的特征才裝點(diǎn)上去的，它們只是陪襯和必要的鋪墊，根本不是作者的用意所在。

綜上，本文立意就該落在怎樣寫好“人”字上，即如何加強(qiáng)自身內(nèi)在修養(yǎng)，做一個(gè)堂堂正正的人。從某種意義上說，本材料作文實(shí)際上屬于聯(lián)想型話題作文。

二、具體多角度構(gòu)思立意及行文展開

（一）構(gòu)思立意首先要依據(jù)詩中詞句的暗示去聯(lián)想。

要圍繞怎樣做人這個(gè)中心去寫，原詩中“缺骨少肉”“歪歪斜斜”以及與“人”字對(duì)比的“功名利祿”三個(gè)詞語是關(guān)鍵的三個(gè)詞，自然也就形成了三大寫作角度。

（1）由“缺骨少肉”切入，側(cè)重正面的“立骨豐肉”。

在全文鋪寫之前，先想好并寫清分別將“骨”和“肉”相似聯(lián)想為人的什么內(nèi)在品質(zhì)。相較而言，“骨”為主干，“肉”乃枝葉。比如先天“善性”為“骨”，后天“德操”為“肉”；或者“骨氣”“節(jié)操”為“骨”，其他美德或精神品格如“責(zé)任心”“博愛心”“正義心”“愛國心”“勇氣”“意志”“正直”“堅(jiān)持真理”“奉獻(xiàn)精神”等等為“肉”。當(dāng)然，還可對(duì)“骨”和“肉”做出更多不同的理解，只要合理即可。

具體展開模式可有以下幾種：

1、全文三個(gè)層次，前兩層每層都寫有一面而缺一面，第三層再將兩者結(jié)合。①層：有骨而無肉。

②層：有肉而無骨。

③層：以“無骨亦無肉”一帶而過，然后正面寫要“立骨亦豐肉”。

2、全文三個(gè)層次，前兩層 每層均一正一反，第三層正面將兩者結(jié)合。①層：缺骨之狀，立骨之況。

②層：缺肉之狀，豐肉之況。

③層：正面一例，有骨有肉方為堂堂正正的人。

3、全文三層均從正面落筆，前兩層各寫一面，第三層再將兩者結(jié)合。①層：正面寫立骨。

②層：正面寫豐肉。

③層：正面寫立骨亦豐肉。

4、全文三層均從正面落筆，第一層寫一面，后兩層寫一面。

①層：正面寫立骨之事。

②層：正面寫豐肉之狀。

③層：正面寫豐肉之況。

總結(jié)時(shí)寫清骨為肉之神，要先立骨，后豐肉。

5、全文兩層均從正面落筆，每層各寫一面。

①層：正面寫立骨之狀。

②層：正面寫豐肉之況。

總結(jié)時(shí)寫清骨肉相連方為堂堂正正的人。

（2）由“歪歪斜斜”切入，可正可反，可單可合。

“歪歪斜斜”謂之“邪”。我們不妨聯(lián)想西方天主教的“七宗罪”，即傲慢、妒忌、暴怒、懶惰、貪婪、暴食及色欲。我們亦可聯(lián)系東方佛教的戒律“五戒”和“十善”，“五戒”是指不殺生、不偷盜、不邪淫、不妄語、不飲酒；“十善”是指不殺生、不偷竊、不邪淫、不妄語、不兩舌、不惡語、不拍馬、不貪婪、不惱怒、不背離佛法。由此啟發(fā)，我們可以聯(lián)想出更多屬于“邪性”“邪行”的內(nèi)容。當(dāng)然，這些“邪性”“邪行”最好首先遵從對(duì)外在物欲的過分追求。

具體展開模式可有以下幾種：

1、全文三層均從反面表現(xiàn)“歪斜”之悲。

①層：寫貪而不廉者之悲。

②層：寫欺而不誠者之悲。

③層：寫媚而不直者之悲。

總結(jié)時(shí)寫出做正人君子要具備最基本的三要素——正氣、正義、正直，由此扣住宣揚(yáng)正能量的主題。

2、全文三層均將“歪歪斜斜”與“立骨豐肉”結(jié)合起來寫。

①層：寫戒任性而立尊重服從。

②層：寫戒怯弱而立勇敢頑強(qiáng)。

③層：寫戒私獨(dú)而立愛人為公。

總結(jié)時(shí)寫出當(dāng)代獨(dú)生子女若想將來成為國家的棟梁之才，必須戒除這一代人的通病而為自己“立骨豐肉”。——本立意已沖出“功名利祿”范疇的限定。

（3）由“功名利祿”切入，將之與“立骨豐肉”對(duì)比聯(lián)系起來寫。具體展開模式可有以下幾種：

1、汲汲于“功名”乃“歪”者，汲汲于“利祿”乃“斜”者。

①層：寫汲汲于功名者，行必歪。

②層：寫汲汲于利祿者，德必斜。

③層：寫忘功名而立骨，淡利祿而豐肉。

2、從哲學(xué)角度辯證看待“功名利祿”與做人要“立骨豐肉”之間的關(guān)系。①層：寫“功名利祿”的正面價(jià)值。

現(xiàn)世之人必食人間煙火，追求“功名利祿”乃人之常情，不求“功名利祿”者往往喪失進(jìn)取心，極易陷于消極怠惰甚至避世厭世的境地。相反，樹立獲取

“功名利祿”的目標(biāo)有利于激發(fā)人的進(jìn)取心、自我價(jià)值意識(shí)（自我認(rèn)同感）和（社會(huì)）責(zé)任感。

②層：寫汲汲于“功名利祿”而忽視“立骨豐肉”者之悲。

適當(dāng)追求“功名利祿”本無可非議，但急于追求、過分追求則需聲討，作者也正是聲討“花一輩子功夫”去追求的行為。俗語云，先做人，再做事。更重要的是做人，做人是成事的根基。忽視“立骨豐肉”，人都做不好，必將影響物欲的滿足甚至失去功名利祿。

③層：寫看淡“功名利祿”而重視“立骨豐肉”者之善。

當(dāng)所求的“功名利祿”無法實(shí)現(xiàn)或不能很好地實(shí)現(xiàn)時(shí)，或者當(dāng)面前的功名利祿與自己做人的德操（骨肉）發(fā)生沖突時(shí)，要選擇看淡甚至放棄“功名利祿”而維護(hù)自己做人的德操，能這樣做的人大多永載青史。

注意：①不能誤把“功名利祿”理解為“門面和風(fēng)光”而去批判只注重門面和風(fēng)光。②也不能誤把“功名利祿”理解為“虛榮”而去談不要?jiǎng)?wù)虛而應(yīng)求實(shí)，進(jìn)而大談虛與實(shí)的關(guān)系。③也不能泛泛批判只重外在追求而迷失內(nèi)在本質(zhì)，進(jìn)而大談外與內(nèi)、表與里的關(guān)系。——因?yàn)椋肮γ摗敝兄挥小懊笔恰疤摗钡模渌呔鶠椤皩?shí)際”所得或利益；至于“門面和風(fēng)光”則勉強(qiáng)能讓“名”把“功”拉到一條船上來，但它與“利祿”根本扯不上關(guān)系。其次，“外與內(nèi)”“表與里”不是做人所獨(dú)有，比如藝術(shù)創(chuàng)作就很講究這些關(guān)系，如果不能具體扣住外在物欲追求與內(nèi)在德行修養(yǎng)，偏要泛泛而談則必然走空、走偏。

（二）構(gòu)思立意其次要從“人”字一撇一捺構(gòu)成的字形去聯(lián)想。

1、將“人”字的一撇和一捺任意聯(lián)想為做人所需的兩種德操進(jìn)行鋪寫。

2、由“人”字的一撇蒼勁，一捺的飽滿相似聯(lián)想為做人所需的兩種德操進(jìn)行鋪寫。

3、將“人”字的一撇和一捺的交匯處比喻聯(lián)想為做個(gè)堂堂正正的人所需的支點(diǎn)，然后將此支點(diǎn)比喻聯(lián)想為做人所需的德操進(jìn)行鋪寫。

4、由“人”字的整體造型相似聯(lián)想為“頭正”“腳平”“心底寬”，然后再由此聯(lián)想去鋪寫做人所需的德操。

5、由“人”字添上一橫變成“大”字，去聯(lián)想具備怎樣的德操才算是個(gè)“大寫的人”。

6、由“人”字添上兩橫變成“天”字，去聯(lián)想具備怎樣的德操才算是個(gè)“頂天立地的人”。

7、由“人”字添上底邊的半包圍變成書法中的“山”字，去聯(lián)想具備怎樣的德操才算是個(gè)“站成山一樣的人”。

（三）構(gòu)思立意最后可純粹從做一個(gè)堂堂正正的人所要具備的基本素質(zhì)去聯(lián)想。比如全文從三方面的德操入手，論述——

怎樣才能做一個(gè)品行端正的人。

怎樣才能做一個(gè)有口皆碑的好人。

怎樣才能做一個(gè)品格高尚的頂天立地的人。

第五篇：寫漂亮字 做優(yōu)秀人

寫漂亮字 做優(yōu)秀人

——進(jìn)修附小硬筆書法教育經(jīng)驗(yàn)介紹 侯方旭

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項(xiàng)國粹，是一門藝術(shù)，是一種精髓，傳承著我國古代文化和文明，凝聚著我國勞動(dòng)人民的心血、精力和智慧。書法是藝術(shù)，也是哲學(xué)，是中

華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。根據(jù)國家教育部頒發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的通知精神，為我校的寫字教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。“寫漂亮字，做優(yōu)秀人”是我們學(xué)校爭創(chuàng)書法特色的宗旨與追求。我校在2006年開設(shè)書法教學(xué)的原有基礎(chǔ)上不斷地完善和加強(qiáng)硬筆書法教學(xué)，高度重視附小文化建設(shè)，教師們每天堅(jiān)持練習(xí)鋼筆字、粉筆字，扎實(shí)的書寫基本功在潛移默化中影響了學(xué)生的書寫水平，那一個(gè)個(gè)美觀、大方、工整的方塊字提高了老師在學(xué)生們心中的地位、提升了學(xué)生的寫字興趣，可以說成為學(xué)生幸福人生的一大基石。在這樣理念的指引下，我們才會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，為提高東豐未來公民的素質(zhì),為孩子的幸福人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、名師指導(dǎo) 樹立目標(biāo)

為了更好的貫徹教育部的精神，我校聘請(qǐng)了現(xiàn)任中國硬筆書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國百科藝術(shù)全書編輯委員會(huì)委員、黑龍江省硬筆書法協(xié)會(huì)副主席、吉林省硬筆書法家協(xié)會(huì)理事、吉林省硬筆書法教學(xué)中級(jí)講師宋維武老師來主講。宋老師先后多次參加全國及省書協(xié)舉辦的各類書法大賽獲得過多層次不同的獎(jiǎng)項(xiàng)。宋老師對(duì)書法藝術(shù)孜孜以求，從無間斷。長期從事書法研究、教學(xué)、創(chuàng)作工作，真、草、隸、篆諸字體皆能，其書法具有古樸、蒼勁、工整、秀麗的風(fēng)格，被評(píng)為“二十一世紀(jì)吉林省硬筆書法優(yōu)秀人才”。俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”有了宋老師的示范指導(dǎo)，為附小師生硬筆書法教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、特色體操 陶冶情操

為了更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣，我校師生創(chuàng)編了書法特色操。全體師生能將書法和中國傳統(tǒng)舞蹈結(jié)畫為原形態(tài)，展作到位，剛?cè)岵⒎e極向上的精神目前，附小全體

合，以書法的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆示過程中，學(xué)生們精神飽滿，口號(hào)洪亮，動(dòng)濟(jì)，書法韻味十足，充分的展示出附小師生風(fēng)貌，使學(xué)生真切體會(huì)到書法藝術(shù)的魅力。師生刻苦練習(xí)，熟練掌握了融音樂、書法、舞蹈于一體的書法操。且書法操已成為附小對(duì)外展示書法特色教育的一個(gè)重要窗口。

三、廣泛討論 端正思想

曾經(jīng)受應(yīng)試教育和書寫電腦化的影響，社會(huì)上很多人以及部分教師對(duì)抓好硬筆字教學(xué)提出了質(zhì)疑，認(rèn)為現(xiàn)在是本上沒有什么用了。但到五、六年級(jí)連握筆的上寫一手漂亮的字了。了校領(lǐng)導(dǎo)、老師就開展論，統(tǒng)一大家的思想和都能充分認(rèn)識(shí)到寫字教為開展寫字教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、常規(guī)訓(xùn)練 建立團(tuán)隊(duì)

1、建立硬筆基本功訓(xùn)練制度，教師每周一篇16開鋼筆字楷書練習(xí)，每月一篇書法作品。為了更好的激發(fā)教師的練字熱情，學(xué)校加大投入力度，為每位教師配備了新的練習(xí)本、作業(yè)本、練字筆。教導(dǎo)處定期檢查指導(dǎo)，將教師練功情況進(jìn)行全校通報(bào)，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，不斷提高教師硬筆書寫水平。其中赫彬、孫貴艷、焉玉琴、賴旭光、王志鋒老師尤

其突出，連續(xù)幾年在學(xué)校舉辦的教師硬

筆書法驗(yàn)收中獲得一、二等獎(jiǎng)。通過系列活動(dòng)，大家學(xué)習(xí)了書法的基本知識(shí)和技巧，也反思了自身寫字教學(xué)中存在的不足，更重要的是受到了一次高雅的藝術(shù)熏陶。激勵(lì)每位教師在教學(xué)之余，要不忘苦練書法基本功，不斷提高自身綜合素質(zhì)，內(nèi)練修養(yǎng)，外塑形象，從而更好地服務(wù)于教育教學(xué)，更加專業(yè)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法指導(dǎo)，讓我們的孩子書寫經(jīng)典，書寫精彩！

2、重視新教師硬筆書法練習(xí)，實(shí)行單項(xiàng)考核制度。根據(jù)新教師書寫情況，制定新教師基本功考核方案，粉筆字、鋼筆字為必目，定期考核驗(yàn)收，幫助新教師提升水平。2011和2014兩年，我校新教名，針對(duì)這些年輕人專業(yè)知識(shí)強(qiáng)，但字、鋼筆字較差的情況，教導(dǎo)處組織考核驗(yàn)收，在學(xué)校的督促下，祖毳、練項(xiàng)書法師14粉筆了月孫艷

計(jì)算機(jī)時(shí)代了，硬筆字基實(shí)際情況卻是我們的學(xué)生姿勢都不能掌握，更談不為此，我們先后多次組織寫字教學(xué)進(jìn)行廣泛的討做法，至此從領(lǐng)導(dǎo)到老師學(xué)的重要性。領(lǐng)導(dǎo)的重視，玲、羅佳、劉鐵軍進(jìn)步明顯，其他幾位教師的書寫基本功也顯著增強(qiáng)。

3、整合資源，發(fā)揮名人效應(yīng)。結(jié)合“師帶徒”活動(dòng)，在校內(nèi)選出“書法名師”羅穎、王志鋒、杜世新、尹麗雪、尹紅雙、張明杰6人，其他教師可以自由拜師，學(xué)習(xí)書法藝術(shù)。同時(shí)，推薦名家字帖，鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間臨帖學(xué)習(xí)名家書法。

五、指導(dǎo)方法 奠定基礎(chǔ)

1、面向全體 科學(xué)訓(xùn)練

教育部頒發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》指出：“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一，”在書法教學(xué)中，我們一直堅(jiān)持“面向全體，全員參與”的原則。針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我們安排了不同的教學(xué)內(nèi)容：對(duì)處于書法啟蒙階段的低年級(jí)學(xué)生，我們側(cè)重執(zhí)筆、運(yùn)筆和簡單筆畫的訓(xùn)練。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在執(zhí)筆教學(xué)中，我們編寫了執(zhí)筆口訣寫字歌，在運(yùn)筆教學(xué)中，我們穿插進(jìn)行畫線、畫圓圈等練習(xí)。對(duì)中高年級(jí)學(xué)生，我們系統(tǒng)地開展各種筆畫的運(yùn)筆方法和書寫技巧的傳授，并進(jìn)行字的間架結(jié)構(gòu)、結(jié)字規(guī)律教學(xué)。為了確保實(shí)效，我校制定了書法教學(xué)“五常規(guī)”：

1、每天下午設(shè)置20分鐘書法時(shí)間，練習(xí)提高硬筆書法；

2、每班每周上兩堂硬筆書法課，普及書法知識(shí)保障練習(xí)機(jī)會(huì)；

3、每周四舉行一次學(xué)生書法興趣小組活動(dòng)，讓書法人才脫穎而出；

4、每月舉行一次教師書法興趣小組活動(dòng)，加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)；

5、每學(xué)期舉辦一次師生書法展，讓師生的才藝得到展示。習(xí)慣一種慣量，是一種能量的儲(chǔ)蓄。我校持之以恒的進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，師生的硬筆書法書寫能力直線上升。

培訓(xùn)講座 指導(dǎo)到位

每學(xué)期的雙周周三下午，都要進(jìn)行教師硬筆書法培訓(xùn)講座，宋老師的指導(dǎo)，范寫，專業(yè)的講授，開闊了大家的眼界，豐富局，了解了漢字的藝術(shù)特色。參培真練習(xí)，興趣濃厚。學(xué)校開展培訓(xùn)保培訓(xùn)取得實(shí)效。在“端端正正寫人”、“寫好中國字、樂做中國人”下，大大激發(fā)了教師寫字的興趣，力的提高。

了大家的知識(shí)格教師專心聽講，認(rèn)以來從不間斷，確字，堂堂正正做的書法教育理念促進(jìn)了教師寫字能

2、二課活動(dòng) 培養(yǎng)特長

2012年3月，我校建立了硬筆書法班，學(xué)校原來的書法興趣小組擴(kuò)充人員，選派宋維武，王志鋒兩位老師對(duì)具有書法潛質(zhì)，樂于學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行軟、硬筆書法特長培養(yǎng)。規(guī)范的教學(xué)形式、針對(duì)性的指導(dǎo)極大的促進(jìn)了學(xué)生硬筆書法水平的提高。

4、校本培訓(xùn) 扎實(shí)到位

“書法修儒，翰墨育雅，”書法教育正是培養(yǎng)儒雅情操、高雅志向的有效途徑。教育部同時(shí)指出：“提高師資水平是寫字課的關(guān)鍵。”因此，在加強(qiáng)和提高學(xué)生寫字教學(xué)的同時(shí)，我校又加大了師資寫字的培訓(xùn)，把教師練字作為繼續(xù)教育的內(nèi)容之一。以專業(yè)引領(lǐng)和自我培養(yǎng)相結(jié)合的方法，“天天練寫字，周周交作業(yè)”現(xiàn)已是我校教師繼續(xù)教育的必修課。每年教師節(jié)期間舉辦“教師書畫作品展”。由全體教師對(duì)展出作品投票，按5%、10%、15%比例選出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書與獎(jiǎng)品。該項(xiàng)活動(dòng)受到教師們的歡迎，都積極參與，好多教師書法、繪畫作品同時(shí)遞交，體現(xiàn)了學(xué)校教師隊(duì)伍良好的藝術(shù)底蘊(yùn)。

六、形式多樣 興趣盎然

書法教育是一個(gè)循序漸進(jìn)、持之以恒的過程。我校在重視課堂教學(xué)的同時(shí)還重視了向課外的延伸和拓展，即加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)、開展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生快樂寫字。他們通過開展形式多樣的教育活動(dòng)，提高了學(xué)生的寫字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫字的能力。

1、開展書法興趣活動(dòng)。我校利用每天的語文課堂，分年段開展書法興趣教學(xué)。

2、開展書法藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。舉辦了的一年一度的學(xué)校書法藝術(shù)節(jié)，為家長和孩子們組織舉辦書法展、現(xiàn)場表演、書家邀請(qǐng)展、書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，為孩子們搭建這一平臺(tái)，孩子們更有自信，家長也給予稱贊。

3、開展“天天練”活動(dòng)。要把字寫好是一件不容易事，各班都開展““天天練”活動(dòng)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，每天下午都安排20分鐘進(jìn)行書法練習(xí)，通過活動(dòng)的開展，夯實(shí)了學(xué)生書寫技能，全面提高了學(xué)生的書寫水平。

4、手抄報(bào)設(shè)計(jì)展示書法美。根據(jù)教育局開展了師生讀書活動(dòng)，我校設(shè)計(jì)了“手抄報(bào)”成果展示，組織了“假期讀書知識(shí)手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)”，3——6年級(jí)學(xué)生全員參加，作品在走廊展出一周，評(píng)出優(yōu)秀作品，學(xué)校為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)了獎(jiǎng)品。

5、每年的六一兒童節(jié)，我校都要舉辦“傳承經(jīng)典 書寫文明”學(xué)生書法、繪畫展覽，通

過班級(jí)初評(píng)，學(xué)校復(fù)評(píng)，選出優(yōu)秀而具有個(gè)性特點(diǎn)的書法、繪畫作品做成展板，運(yùn)動(dòng)會(huì)期間在學(xué)校展出。這樣常規(guī)性的活動(dòng)不但激勵(lì)學(xué)生熱愛書法藝術(shù)，同時(shí)也樹立了書法典范，為其他學(xué)生做出了書寫榜樣。僅2010年以來，就積累了200余幅優(yōu)秀學(xué)生書法作品。

6、為了弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步烘托校園書法教育的濃厚氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文字書寫藝術(shù)的研習(xí)熱情，引領(lǐng)更多的學(xué)生愛上書法，5月22日下午，我校在操場上舉行了“翰墨香·中國夢”千人硬筆書法現(xiàn)場展示活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)包括兩部分內(nèi)容：一部分是書法操表演，一部分是師生現(xiàn)場展示硬筆書法。書法操“墨之韻”充分的展示了書法藝術(shù)的魅力，及我校師生積極向上的精神風(fēng)貌。現(xiàn)場書寫展示中，同學(xué)們坐姿端正，漢字書寫規(guī)范整潔，字形挺拔，筆畫流暢，頗具書法韻味。同學(xué)們一筆一劃臨摹著，雖然稚嫩但極度認(rèn)真的神情，讓人非常感動(dòng)。很多同學(xué)的作品令人賞心悅目，達(dá)到了規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了書法練習(xí)的效果。“翰墨香·中國夢”千人書法展示，旨在展現(xiàn)學(xué)生的特長，展示學(xué)生的自信，體現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采，讓更多的學(xué)生自信地拿起筆來，體驗(yàn)成功的喜悅，煥發(fā)陽光的神采。書法展示分為鉛筆、鋼筆兩個(gè)組。學(xué)生坐姿端正，達(dá)到了頭正、身直、臂

開、足安四個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生能把字寫得正確，端正整潔干凈，整幅作品布局合理，美觀大方，字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。從學(xué)生的作品中我們還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作品基本上達(dá)到了規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，這非常好，達(dá)到了書法練習(xí)的效果。現(xiàn)場學(xué)生們專注地書寫，表達(dá)著孩子們對(duì)書法的熱愛，這樣的活動(dòng)給學(xué)生一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣，重視自己書寫的質(zhì)量，更有效地改善自己書寫欠佳的情況，促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

各種書法活動(dòng)的開展，使孩子們從中懂得寫字就是寫修養(yǎng)、寫氣質(zhì)、寫格調(diào)、寫境界，讓精美的中華書法藝術(shù)的種子在孩子們的心中萌芽，并獲得傳承。

七、拓展內(nèi)涵 打造亮點(diǎn) 在創(chuàng)立書法特色素質(zhì)教育品牌，并以此為載體推進(jìn)道德教育的探索過程中，我們注重與這種特色教育相結(jié)合，優(yōu)化學(xué)校建設(shè)管理，成功地由以前的指揮棒主宰式的教學(xué)管理模式，向人文化自主性管理轉(zhuǎn)化。

“書法”是我國傳統(tǒng)文化，將母語寫的更規(guī)范、更美是學(xué)校美育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們雖然意識(shí)到這點(diǎn)，但在長遠(yuǎn)構(gòu)思、總體規(guī)劃方面缺乏目的性和統(tǒng)籌性。如果將書法教育既與常規(guī)教學(xué)緊密結(jié)合，又滲透于學(xué)校文化建設(shè)、發(fā)展愿景，更會(huì)將書法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，而我們師生的書法品味也會(huì)極大提高。經(jīng)過班子研究，確立了“充分發(fā)揮校本資源，打造校園書法亮點(diǎn)”的設(shè)想；設(shè)計(jì)了“常規(guī)教學(xué)引領(lǐng)，校園文化提升，統(tǒng)籌安排升華”的工作思路。

學(xué)校的校園文化建設(shè)緊緊圍繞書法特色展開。教學(xué)樓長廊上掛滿了師生的書法作品。各

班的教室有“書法角”，文化長廊的櫥窗里張貼著書法知識(shí)圖片、展示著書法小明星的風(fēng)采，學(xué)校檔案里陳列著學(xué)生優(yōu)秀作品。學(xué)校把櫥窗、走廊、墻壁都交給學(xué)生，成為學(xué)生自主營造的空間，讓這些不會(huì)說話的墻壁發(fā)揮應(yīng)有的育人功能。幾年來，我校師生參加各級(jí)各類比賽獲國家級(jí)獎(jiǎng)80人次，省級(jí)64人次，市、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)100余人次，學(xué)校各方面事業(yè)發(fā)展形勢喜人。如今，“寫漂亮字、做優(yōu)秀人”的思想已深入每個(gè)人的心中。今后，我們將繼續(xù)努力探索“以書載道，書道融匯育人”的德育隱性滲透教育之路，培育更多有特色專長、品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

筆走龍蛇抒胸臆，翰墨飄香潤仇池。教師以筆耕耘，我們會(huì)用這支筆譜寫美麗；教師以智慧施教，我們會(huì)用智慧創(chuàng)造輝煌。現(xiàn)在，進(jìn)修附小的全體教師會(huì)在傳承祖國文化這條道路上不斷探索，以開拓創(chuàng)新的精神投入到書法藝術(shù)天地之中，潛心練字在我校已蔚然成風(fēng)，多彩附小已翰墨飄香！