第一篇：《開國(guó)大典》說(shuō)課稿

《開國(guó)大典》第二課時(shí)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《開國(guó)大典》是Ｓ版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文。課文描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，記敘了新中國(guó)成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。作者借三十萬(wàn)人民的心聲，表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。

針對(duì)文章以上的特點(diǎn)我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：

1.理清文章脈絡(luò)，課文是按怎樣的順序記敘開國(guó)大典的。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場(chǎng)面描寫的方法； 3.抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)領(lǐng)袖的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)開國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文含義深刻的句子，體會(huì)場(chǎng)面描寫所表現(xiàn)的思想感情。

二、說(shuō)教學(xué)方法

（一）說(shuō)教法

為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；然后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗(yàn)。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（二）說(shuō)學(xué)法

發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位，多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，朗讀，想象，談體會(huì)，即通過(guò)談——讀——想——體這四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對(duì)話。

（三）說(shuō)教學(xué)手段

1．努力讓語(yǔ)文課成為“語(yǔ)言”的課堂。讓學(xué)生親近文本，理解課文時(shí)，默讀、細(xì)讀、品讀等的安排，則訓(xùn)練了學(xué)生略讀、精讀、有感情朗讀的能力。

2．綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，貫徹教學(xué)中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。

3．利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生有求知的欲望和興趣，從而學(xué)得愉快，學(xué)有所獲。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1．揭示課題，播放《開國(guó)大典》電影的視頻片斷。

2．啟發(fā)談話：這段電影中那些鏡頭給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生自由暢談。3．教師簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的背景資料（課件出示）

（設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻可以給學(xué)生制造一個(gè)身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)結(jié)合背景介紹，能夠讓學(xué)生體會(huì)大典時(shí)的盛況和人們激動(dòng)、自豪的心情。）

（二）初讀課文，整體感知 1．默讀課文，課件出示思考題：

（1）課文是按照什么順序描寫開國(guó)大典的盛況的？（2）討論課文講了幾部分內(nèi)容？（3）找出不理解的句子畫下來(lái)。2．交流自學(xué)情況。

（1）本文是按照事情發(fā)展的順序敘述的。

（2）課文先講大會(huì)開始前會(huì)場(chǎng)上的情況；然后講典禮的主體部分——毛澤東宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立、升國(guó)旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

（板書：會(huì)場(chǎng)布置

→大會(huì)盛況→閱兵儀式 → 群眾游行）

宣布成立

升國(guó)旗

宣讀公告

（設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)中努力真實(shí)地體現(xiàn)生成過(guò)程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題，優(yōu)化整體閱讀。）

（三）教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。

1．學(xué)習(xí)課文第一部分（第1至4自然段）。（1）快速瀏覽這段課文，你有什么感受？（2）從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到這些感受？

（成員多，到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集??”；來(lái)的早：早上六點(diǎn)多就入場(chǎng)；人數(shù)多：成了人山人海；熱情高：直奔，五更天，摸著黑；秩序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列??）（4）指導(dǎo)朗讀。語(yǔ)調(diào)適宜莊重而平直。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，這樣既能準(zhǔn)確把握情感，又學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行場(chǎng)面描寫。）

2．學(xué)習(xí)課文的第二部分（第5至10自然段）。

（1）快速默讀這一段，用“—”畫出典禮進(jìn)行的各項(xiàng)程序。

（2）指名學(xué)生讀出各程序，其他同學(xué)邊聽邊思考：在各項(xiàng)儀程進(jìn)行中，會(huì)場(chǎng)情況怎樣？并用“～～”在文中畫出描寫人們表現(xiàn)的語(yǔ)句。（3）抓住反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，品讀體會(huì)作者的情感。

<1>在所劃的描寫人們表現(xiàn)的語(yǔ)句中，“歡呼”“30萬(wàn)人”等詞反復(fù)出現(xiàn)幾次？在怎樣的情況下出現(xiàn)，表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

<2>比較體會(huì)幾處寫掌聲的不同寫法（課件出示）： A、爆發(fā)出一陣陣排山倒海的掌聲。B、響起一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。C、同時(shí)響起一陣掌聲。

（設(shè)計(jì)意圖：抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解、比較、分析，有助于突破難點(diǎn)，同時(shí)也交給了學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)作者情感的閱讀方法。）

3．學(xué)習(xí)第三部分（第11至13自然段）。

（1）自由朗讀描寫閱兵式的語(yǔ)句（播放視頻《開國(guó)大典》中閱兵式的片斷及不同時(shí)期閱兵的圖片）。

（2）畫出寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

4．學(xué)生齊讀、指讀、邊讀邊鼓掌等形式有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，整體感知，深化理解。

（設(shè)計(jì)意圖：這兩部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用上段的學(xué)習(xí)方法采用形式多樣的朗讀形式，再加上音像的刺激，體會(huì)人們熱愛(ài)新中國(guó)的那種激動(dòng)、興奮的心情。）

（五）回歸全文，升華情感。

１．快速默讀全文，理清典禮過(guò)程，體會(huì)寫作方法。

2．根據(jù)板書的提示小組交流：從開國(guó)大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）（這是一個(gè)開放性的問(wèn)題，學(xué)生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結(jié)了全文，同時(shí)也豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。）

3．作業(yè)小練筆：1949年10月1日，我站在天安門廣場(chǎng)上??（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開想象，進(jìn)一步升華了主題。）

4．升華情感：讓學(xué)生在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的齊唱中結(jié)束本課。（課件）（設(shè)計(jì)意圖：努力讓語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。在語(yǔ)言教學(xué)的生成過(guò)程中，通過(guò)音像刺激、氣氛感染，形成一個(gè)具有震撼力的情感場(chǎng)，為課堂畫上完美的句號(hào)。）

總之，在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本，主動(dòng)探索互動(dòng)學(xué)習(xí)”這一思想，我充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，展示發(fā)生過(guò)的歷史場(chǎng)面，讓學(xué)生身臨其境、感同身受，并把音頻、視頻、圖片相結(jié)合為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中力求體現(xiàn)電教媒體不僅是教師的工具，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。附：板書設(shè)計(jì)：

6．開國(guó)大典

會(huì)場(chǎng)布置

→大會(huì)盛況→閱兵儀式 → 群眾游行

宣布成立

升國(guó)旗

宣讀公告

第二篇：《開國(guó)大典》說(shuō)課稿

各位專家、各位老師：

大家好！各位老師、尊敬的評(píng)委：

你們好！

時(shí)光荏苒，祖國(guó)60歲華誕已經(jīng)向我們款款走來(lái)，能有幸在這里和各位一同回顧60年前《開國(guó)大典》時(shí)的盛況，我深感榮幸，下面就開始我今天的說(shuō)課！說(shuō)說(shuō)教材】

《開國(guó)大典》是教科版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的要求，本單元以“展示偉人風(fēng)采、展現(xiàn)普通戰(zhàn)士勇于、善于斗爭(zhēng)的精神風(fēng)貌”為人文主題；以“體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫的一些基本方法”為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《千里躍進(jìn)大別山》《開國(guó)大典》《頑強(qiáng)的戰(zhàn)士》《淮海戰(zhàn)役的支前大軍》。

其中，《開國(guó)大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，更是一份最應(yīng)該在國(guó)慶之時(shí)對(duì)孩子們的一次心靈震撼！它記敘了新中國(guó)成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。作者借三十萬(wàn)人民的心，強(qiáng)烈表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。文中以“會(huì)場(chǎng)布置→大會(huì)盛況→閱兵儀式→群眾游行”為寫作思路，以大會(huì)盛況（即：“宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告）為寫作重點(diǎn)。文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

預(yù)設(shè)中，努力把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)，把學(xué)生的情知世界作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，特制定教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，捋清文章的記敘順序，用自己的話概括主要內(nèi)容。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)知中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義，體會(huì)人物思想感情，培養(yǎng)民族自豪感。

開國(guó)大典距今六十年，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的情景是陌生的，而語(yǔ)言文字畢竟是抽象的。故讓生感知當(dāng)時(shí)莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會(huì)人民激動(dòng)，興奮的心情與對(duì)黨、新中國(guó)、毛主席、解放軍的熱愛(ài)之情，是本課時(shí)教學(xué)的重難點(diǎn)。

【說(shuō)說(shuō)教法】

本課時(shí)主要設(shè)計(jì)了二個(gè)板塊的內(nèi)容，在第一個(gè)板塊中，著重強(qiáng)調(diào)梳理文章結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化整體感知，把理清開國(guó)大典的進(jìn)行程序作為訓(xùn)練重點(diǎn)，以此幫助學(xué)生明了課文主要內(nèi)容。第二板塊，從語(yǔ)文的本真目標(biāo)出發(fā)，從語(yǔ)言學(xué)角度強(qiáng)化文字理解，促進(jìn)情感感悟，抓住主席的動(dòng)作及人民群眾的反應(yīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀理解。努力尋求語(yǔ)言訓(xùn)練與感悟的結(jié)合點(diǎn)，形成“情知交融、情語(yǔ)相諧”的語(yǔ)文課堂。

【說(shuō)說(shuō)學(xué)法】

本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀──找──想—─觀—─讀──寫”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，即“初讀了解場(chǎng)面描寫的點(diǎn)和面──細(xì)讀找重點(diǎn)詞句──想象場(chǎng)面──觀看課件──激情誦讀──讀寫遷移，以寫宣泄情感”。

說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、課前交流、渲染莊嚴(yán)氣氛

以國(guó)歌為媒介，師生溝通，以歌詞引玉，出示課題。（“我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火??”終于迎來(lái)了中華人民共和國(guó)的誕生，迎來(lái)了偉大的歷史時(shí)刻這就是——）

設(shè)計(jì)意圖：全體起立，借莊嚴(yán)肅穆的國(guó)歌渲染氣氛，借鏗鏘有力的歌詞引出課題。

二、初讀課文、理清文章脈絡(luò)

1、自由讀第一段，分析課題：理解“典”的意思，以擴(kuò)句形式把時(shí)間、地點(diǎn)添加到課題中。

2、學(xué)生默讀，分析典禮過(guò)程，找出描寫順序的重點(diǎn)詞，老師隨即出示詞卡。學(xué)生以進(jìn)展順序排列詞卡。

3、快速瀏覽，概括“典禮”前后，提煉重點(diǎn)詞，并串成本文的主要內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)中努力真實(shí)地體現(xiàn)生成過(guò)程，以此培養(yǎng)孩子的概括能力，用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題，優(yōu)化整體閱讀。其目的也是顯而易見的，一方面突出了整體感知，另一方面，強(qiáng)化了第一課時(shí)的重點(diǎn)，突出第一課時(shí)的特點(diǎn)。

三、以問(wèn)導(dǎo)讀、以詞洗禮心靈

1、交代本節(jié)只針對(duì)“大會(huì)盛況”中的“宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告”這幾個(gè)小場(chǎng)面，進(jìn)行分析。

2、以問(wèn)帶讀：哪一個(gè)場(chǎng)面深深打動(dòng)了你的心？哪些語(yǔ)句撥動(dòng)了你的情弦？以重點(diǎn)詞語(yǔ)統(tǒng)領(lǐng)、借課件進(jìn)行視覺(jué)沖擊，從而情感升華。

a:分析7段

2次出現(xiàn)“一齊”，說(shuō)明中國(guó)人民萬(wàn)眾一心,指名讀。對(duì)“長(zhǎng)城內(nèi)外”、“大江南北”“全中國(guó)人民的心一齊歡躍”的場(chǎng)面。展開想象！“你仿佛聽到了——仿佛看到了——”再齊讀！設(shè)計(jì)意圖：讓孩子親近文本，以各種方式的讀，體現(xiàn)自讀自悟的個(gè)性閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。讓孩子感受意象，以想象訓(xùn)練豐富語(yǔ)言感悟，并生發(fā)形象。

b:追本溯源：此時(shí)此刻人民群眾為什么如此激動(dòng)？讓我們來(lái)回顧一段歷史。

（放映那暗無(wú)天日，民不聊生，的人間地獄！）師介紹新中國(guó)誕生前后的歷史背景資料： 引出，危難之際，是毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國(guó)人民奮起反抗，終于迎來(lái)了曙光。生再讀主席的話！一鼓作氣：請(qǐng)同學(xué)們談舊中國(guó)的苦難！教育學(xué)生要勿忘國(guó)恥！

c:分析8段

“瞻仰”說(shuō)明中國(guó)人民熱愛(ài)自己的國(guó)旗，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。回顧從前我們受過(guò)的屈辱，中國(guó)人民從此“站”起來(lái)了！你不想說(shuō)些什么？

把你心中的話寫出來(lái)！

（課件出示：五星紅旗升起來(lái)了，表明——，表明——！學(xué)生書寫。配樂(lè)“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)”教師巡視。）

學(xué)生激情匯報(bào)。再讀課文第八段！

師總結(jié)，讓我們永遠(yuǎn)記住1949年10月1日毛主席那敬請(qǐng)迸發(fā)的宣言！

（放當(dāng)時(shí)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的錄音）

設(shè)計(jì)意圖：努力讓語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。語(yǔ)言文字中群眾的情與教師情、學(xué)生情，在語(yǔ)言教學(xué)的生成過(guò)程中，形成一個(gè)具有震撼力的情感場(chǎng)，讓孩子的情感在文字上舞蹈，我始終認(rèn)為情感是文字的旋律，文字是情感的體操。教學(xué)中時(shí)時(shí)突現(xiàn)情感的魅力，師生撞擊、音像刺激、氣氛感染，以情促悟。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：小學(xué)語(yǔ)文S版十一冊(cè)第二單元中的《開國(guó)大典》。

一、說(shuō)教材

《開國(guó)大典》是一篇經(jīng)典的老課文，是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，記敘了新中國(guó)成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。作者借三十萬(wàn)人民的心聲，表達(dá)了這樣一個(gè)主題：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。

本文借描繪得有聲有色的會(huì)場(chǎng)布置、大會(huì)盛況、群眾游行等場(chǎng)面，突出了開國(guó)大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對(duì)文章以上的特點(diǎn)、單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和課文在單元中的安排，本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容；

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場(chǎng)面描寫的方法；

3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)領(lǐng)袖的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

“學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫”是單元語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)之一，精當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫表達(dá)思想感情又是本課的重要寫作特色，因此，我把在閱讀中體會(huì)場(chǎng)面描寫的方法，作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)誕生前后的歷史背景知識(shí)了解甚少，那么理解課文含義深刻的句子，體會(huì)場(chǎng)面描寫所表現(xiàn)的思想感情，自然就成了教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

開國(guó)大典距今六十一年，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景遠(yuǎn)離孩子的生活世界、情感世界，如何運(yùn)用教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，是這篇課文的關(guān)鍵。為完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生按照從整體——部分——回歸整體的教學(xué)方法學(xué)習(xí)課文，先初讀整體感知大典進(jìn)行情況；爾后抓住部分重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)人民的情感；最后再瀏覽全文回歸整體。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生走入情景，深化體驗(yàn)。這樣既充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又再現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、說(shuō)學(xué)法

發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體地位，自學(xué)生字、新詞；多種方式朗讀課文；讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，朗讀，想象，談體會(huì)，即通過(guò)談——讀——想——體這四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)學(xué)習(xí)課文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對(duì)話。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、初讀課文，整體感知

教學(xué)過(guò)程中我采用激趣的啟發(fā)式談話：通過(guò)問(wèn)題：你知道我們偉大的祖國(guó)第一歲的生日在什么時(shí)間嗎？引出課題《開國(guó)大典》，隨后播放課件《開國(guó)大典》片段（課件），然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：該片段給你留下了什么印象？并提出自己看到課題后產(chǎn)生的疑問(wèn)，最后讓他們帶著心中的疑問(wèn)，結(jié)合自學(xué)的生字新詞用喜歡的方式自由朗讀課文。

待學(xué)生初讀之后組織學(xué)生交流這樣幾個(gè)問(wèn)題：（課件）什么是開國(guó)大典？課文是按照什么順序描寫開國(guó)大典的盛況的？講了幾部分內(nèi)容？并完成填空。

這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)式談話激發(fā)學(xué)生的興趣，而興趣是學(xué)生最好的老師，課件的引入又讓學(xué)生在濃厚的興趣中用喜歡的方式親近文本；同時(shí)學(xué)生交流的問(wèn)題又梳理了文章的結(jié)構(gòu)，理清了課文的順序，并鍛煉了孩子的概括能力，真實(shí)地體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的生成過(guò)程。用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題，優(yōu)化整體閱讀，以此達(dá)到了讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容目的。

2、精讀課文 想象場(chǎng)面 體會(huì)情感

“透過(guò)一個(gè)個(gè)場(chǎng)面，體會(huì)人民群眾激動(dòng)、自豪的思想感情，”是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。所以教學(xué)中我沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文。而是從把握孩子的認(rèn)知起點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場(chǎng)面，想象場(chǎng)面情景；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、句的揣摩來(lái)體會(huì)人們的思想感情。首先，從情感入手：讓學(xué)生默讀課文并思考（課件）課文描寫了一些什么場(chǎng)景，你對(duì)哪些場(chǎng)景的印象最深，從這些場(chǎng)景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？（邊讀邊批注）也就是從談、讀，想、體這四個(gè)學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)入手，讓學(xué)生抓住自己感興趣的場(chǎng)景，重點(diǎn)談：什么場(chǎng)景的印象深、讀：描寫場(chǎng)景的段落、想：想象當(dāng)時(shí)的情景、體：體會(huì)這場(chǎng)景中包含的思想感情。

（課件）然后，抓重點(diǎn)分析：引讀５－７自然段后課件出示文中的重點(diǎn)詞句、段落以及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指名朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問(wèn)題。

讓學(xué)生在這些問(wèn)題的分析中理解“光明”“長(zhǎng)城內(nèi)外”等詞語(yǔ)的象征意義，體會(huì)場(chǎng)面描寫所表達(dá)的思想感情；感受毛澤東的偉人風(fēng)采，認(rèn)識(shí)中華人民共和國(guó)成立的偉大歷史意義，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情；同時(shí)讓學(xué)生從分析中知道了５４門大炮２８響代表著我國(guó)當(dāng)時(shí)統(tǒng)計(jì)的５４個(gè)民族，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)人民英勇奮斗了２８年，終于推翻了資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，建立了人民當(dāng)家作主的國(guó)家——中華人民共和國(guó)。這個(gè)聲音傳入了每個(gè)人的心中，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北——傳遍了中華大地。這聲音怎能不讓全中國(guó)人民感到歡欣、激動(dòng)和自豪！

隨后：讓學(xué)生在這樣的情境中借助開國(guó)大典盛況的課件片段把學(xué)生帶入到那段激情燃燒的歲月，讓學(xué)生走入情境，深化體驗(yàn)，感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。（課件）看完開國(guó)大典片段之后讓學(xué)生欣賞（６０年國(guó)慶閱兵）（課件）通過(guò)前后兩課件的對(duì)比，讓學(xué)生切身的感受到改革開放后我們偉大祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的巨變：中國(guó)人民站起來(lái)了，中國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化了，不再是開國(guó)大典時(shí)“馬拉炮車”“萬(wàn)國(guó)牌武器”“ 小米夾布槍”而是自行研制的“戰(zhàn)略導(dǎo)彈”“導(dǎo)航衛(wèi)星”等現(xiàn)代化武器裝備；使學(xué)生知道“國(guó)興我興”；教育學(xué)生熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)強(qiáng)大祖國(guó)，珍惜今天的幸福生活。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)：談——讀——想——體讓學(xué)生親近了文本，以想象訓(xùn)練豐富語(yǔ)言感悟，使語(yǔ)文課成為“情感”的課堂。以默讀、指名讀、引讀等多種方式的讀，鍛煉了學(xué)生閱讀能力。讓孩子走進(jìn)字詞，在字詞理解、語(yǔ)言感悟中體味語(yǔ)文，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。同時(shí)，分析課件所出示的重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程：讓孩子加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，使文中群眾的情與教師情、學(xué)生情產(chǎn)生情感上的共鳴，讓孩子的情感在文字上舞蹈，達(dá)到以情促悟。

3、回歸全文，升華情感。

（１）、快速瀏覽全文。

（２）、根據(jù)本課板書的提示小組交流：從開國(guó)大典的盛況中，你讀出了什么？（課件）這是一個(gè)開放性的問(wèn)題，學(xué)生的答案是多元化的，這樣借助板書回顧總結(jié)了全文，同時(shí)也豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。板書能簡(jiǎn)潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此我設(shè)計(jì)了如下的板書，會(huì)場(chǎng)布置、大會(huì)盛況（宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告）、閱兵儀式、群眾游行皆為本文描寫的大場(chǎng)面，但以大會(huì)盛況（宣布成立→升國(guó)旗→宣讀公告）為寫作重點(diǎn)（用紅筆標(biāo)出），這樣設(shè)計(jì)既能再現(xiàn)作者的寫作思路；也能幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)。

（３）、布置課外作業(yè)：如果你是一名開國(guó)大典攝影記者，你會(huì)選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上文字說(shuō)明。以此達(dá)到知識(shí)遷移的目的。

（4）、升華情感：讓學(xué)生在《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的齊唱中結(jié)束本課。（課件）附：板書設(shè)計(jì)：

開國(guó)大典

會(huì)場(chǎng)布置 → 大會(huì)盛況 → 閱兵儀式 → 群眾游行

↓

宣布成立

↓

升國(guó)旗

↓

宣讀公告

結(jié)語(yǔ) 一位教育家說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就是有效實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，有效提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是我始終追求的目標(biāo)，今天的這節(jié)課是我追求過(guò)程中的一個(gè)中間站，因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有句號(hào)，只有逗號(hào)，希望各位評(píng)委老師提出寶貴意見。

第三篇：《開國(guó)大典》說(shuō)課稿

開國(guó)大典

尊敬的各位評(píng)委老師大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《開國(guó)大典》,下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《開國(guó)大典》是魯教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課，這篇課文主記述了1949年10月1日首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，展示了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。選擇這篇文章的目的就是走進(jìn)毛澤東去感受偉人的風(fēng)采。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定字詞和知識(shí)的積累，也具有一定的閱讀能力，但對(duì)重點(diǎn)的詞句把握、理解運(yùn)用還有待提高。他們的認(rèn)知水平處在形式運(yùn)算階段，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，并渴望得到肯定。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)、學(xué)情：我確定如下三維教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：理解并掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主體部分，初步了解場(chǎng)面描寫的方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛(ài)新中國(guó)、熱愛(ài)領(lǐng)袖的思想感情 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)場(chǎng)面的描寫的方法是教學(xué)的重點(diǎn)

難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法學(xué)法

為了提高教學(xué)效率、完成教學(xué)目標(biāo)，解決設(shè)置的重點(diǎn)難點(diǎn)。我選擇如下教法和學(xué)法： 教法：激趣引導(dǎo)法、朗讀體會(huì)法、直觀教學(xué)法 學(xué)法：自主合作探究法、朗讀法

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面我著重說(shuō)教學(xué)過(guò)程，我將從激趣導(dǎo)入、朗讀感知、精讀品析、總結(jié)全文、拓展提高、情感陶冶這六個(gè)方面來(lái)解說(shuō)。

1.激趣導(dǎo)入：興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到周圍環(huán)境的感染。在課程開始之前我會(huì)播放《開國(guó)大典》片段，并讓學(xué)生談一談體會(huì)，如果把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面寫成文章,應(yīng)該按照怎么樣的順序進(jìn)行呢?激發(fā)學(xué)生興趣,今天我們一起走進(jìn)開國(guó)大典這篇文章,看看作者怎樣用文字記錄了這激動(dòng)人心的一刻的,使學(xué)生自覺(jué)走進(jìn)文本.2.朗讀感知：新課標(biāo)明確指出語(yǔ)文教學(xué)要重視朗讀，讓學(xué)生充分有效的朗讀，在讀的過(guò)程中培養(yǎng)整體感知能力，語(yǔ)感，以及感受語(yǔ)言情感的熏陶。我設(shè)置三個(gè)小環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)教師配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生要聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)等。正確的讀寫“聶、坦”等字詞理解肅立等詞語(yǔ)的意思。在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，第二個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地模仿老師讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。第三個(gè)環(huán)節(jié)：選取幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀，其余學(xué)生從字音、準(zhǔn)確性，語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)多層次多角度的朗讀，使同學(xué)們能夠整體感知文章的主要內(nèi)容，為接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊。

3.精讀品析：我的預(yù)設(shè)是，首先引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)介的話概括整篇文章內(nèi)容。然后請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位合作探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：

（1）這篇文章按照怎樣的順序記述開國(guó)大典的?（2）找一找文中描寫毛主席的動(dòng)作和群眾的反應(yīng)的句子,說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么? 在小組合作的基礎(chǔ)上，派代表進(jìn)行行交流，在交流過(guò)程中，解決問(wèn)題教師小結(jié)。

（板書：

會(huì)況

領(lǐng)袖風(fēng)采

進(jìn)行順序

典禮｛ 宣成立｝

展示

閱兵

升國(guó)旗

人民自豪

游行

宣公告

在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)品讀文中對(duì)毛主席和群眾描寫的句子。首先毛主席：文章寫到“毛澤東主席宣布，中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了！以及親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕、用強(qiáng)有力的語(yǔ)調(diào)向全世界發(fā)出新中國(guó)的聲音、在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷的向群眾揮手，不斷的高呼“人民萬(wàn)歲，同志們?nèi)f歲”等通過(guò)這些語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫我們能夠清晰地感受到毛主席深受人民愛(ài)戴的領(lǐng)袖風(fēng)采。

對(duì)群眾的描寫：一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)，三十萬(wàn)的目光一起投向主席臺(tái)，點(diǎn)明了群眾對(duì)開國(guó)慶典的急切期盼。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。作者用夸張的筆法表達(dá)了人們?nèi)罕妼?duì)子弟兵的無(wú)比信賴和對(duì)自豪感。

接著引導(dǎo)學(xué)生明白光明充滿了整個(gè)北京城，這句話的意思不光指燈籠火把照亮了北京城，也指中華人民共和國(guó)的成立使北京城，全中國(guó)永遠(yuǎn)擺脫了黑暗的統(tǒng)治，獲得了光明。

4.總結(jié)全文：這篇文章通過(guò)記述開國(guó)大典的盛況，來(lái)表達(dá)中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪的心情，展示了毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。

5.拓展延伸：在這個(gè)環(huán)節(jié)我的預(yù)設(shè)是請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，想象如果你是一名開國(guó)大典攝影記者，你會(huì)選拍哪些方面：給你拍攝的每張照片配上文字說(shuō)明。目的是引導(dǎo)學(xué)生走向生活。

6情感陶冶：讓同學(xué)們談一談本課中的收獲和感悟，教師借此進(jìn)行情感教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，設(shè)計(jì)的目的是將課堂融入到德育教育體系中，達(dá)到教書育人的目的

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

上就是我的板書設(shè)計(jì)：給學(xué)生以引領(lǐng)，使學(xué)生能夠一目了然的了解本課。以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師!

第四篇：開國(guó)大典說(shuō)課稿

《開國(guó)大典》說(shuō)課稿

四十九團(tuán)第二中學(xué)

楊桂榮

一、說(shuō)教材

第八組教材以“走進(jìn)毛澤東”為專題，是讓學(xué)生感受到他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。以領(lǐng)悟場(chǎng)面描寫和人物描寫的基本方法為語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。《開國(guó)大典》是本組第八單元的第二篇課文。通過(guò)對(duì)1949年10月1日開國(guó)大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人們領(lǐng)袖的風(fēng)采及中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生激動(dòng)、自豪的思想感情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

本文特點(diǎn)是通過(guò)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行幾個(gè)場(chǎng)面有聲有色的令人激動(dòng)萬(wàn)分，突出開國(guó)大典的喜慶、隆重、莊嚴(yán)、熱烈的氣氛，因此，把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、有感情地朗讀課文，背誦的、抄寫第七自然段。

2、理解課文內(nèi)容。感受毛主席的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生激動(dòng)、自豪的思想感情。

三、說(shuō)重難點(diǎn)：

由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)誕生前后的歷史背景知識(shí)了解的少，因此，通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受中華共和國(guó)締造者的偉人風(fēng)采，體會(huì)體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生激動(dòng)、自豪。（突破方法：觀典禮場(chǎng)面：讀課文，抓重點(diǎn)句子體會(huì)人物的思想感情。）

四、說(shuō)教法

這是一篇精讀課文，精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀課文，抓重點(diǎn)句子分析場(chǎng)面體會(huì)人物的思想感情。觀典禮錄像，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。

五、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)課文特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)情，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，采用小組合作，抓重點(diǎn)句子分析場(chǎng)面，體會(huì)人物的思想感情。觀典禮錄像直觀感受，多讀課文，在朗讀中加深體會(huì)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又又提高了學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生有效地展開了與文本的對(duì)話。

六、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“大典前”這部分，典禮雖然還沒(méi)開始，但我們從參加會(huì)議的人員、人數(shù)、主席臺(tái)的布置、群眾隊(duì)伍的場(chǎng)面，感受到了這個(gè)典禮盛大和隆重，也體會(huì)到了參加典禮的人們那種激動(dòng)、自豪的心情。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《開國(guó)大典》，一起探究大典中、大典后這兩部分內(nèi)容。

（導(dǎo)入簡(jiǎn)明扼要，既幫助學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又起到鞏固作用，也節(jié)省了時(shí)間。留足時(shí)間探究感悟文章重點(diǎn)內(nèi)容。）

（二）、探究“大典中”這一部分

１、同學(xué)們，用你喜歡的方式快速讀五到十四自然段，熟知這部分內(nèi)容。看誰(shuí)用最快的速度把這一部分讀完。

２、出示先學(xué)作業(yè)

３、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果（個(gè)別讀、齊讀、指導(dǎo)背誦等）４、感情升華

出示《開國(guó)大典》視頻:同學(xué)們，看了這些場(chǎng)面，此時(shí)你有何感受呢?

５、在自學(xué)中，你還遇到了哪些疑難，提出來(lái)，我們各小組一起交流、討論。

６、小組匯報(bào) ７、小結(jié)：

過(guò)渡：晚上九點(diǎn)半，游行的隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場(chǎng)，我們來(lái)學(xué)習(xí)大典后這一部分。

（設(shè)計(jì)意圖：利用自讀、先學(xué)、匯報(bào)、交流等有效手段感受文本循序漸進(jìn)，形式多樣，避免了學(xué)習(xí)的單調(diào)，達(dá)到信息、資源交流、共享，達(dá)到情感共識(shí)及感情升華。）

（三）、探究“大典后”這一部分

１、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：你知道了什么？還有那些疑

難？

２、小組交流 ３、學(xué)生匯報(bào) ４、學(xué)生齊讀

（設(shè)計(jì)意圖：先扶后放，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。）

（四）、課后拓展

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（設(shè)計(jì)意圖：歸納收獲，進(jìn)行情感體驗(yàn)。）

（五）、總結(jié)

歲月流轉(zhuǎn)，中國(guó)讓世界矚目。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，老百姓的生活更加富足了，我們也實(shí)現(xiàn)了飛天夢(mèng)??我們要熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)事例讓學(xué)生知道中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。）

（六）、家庭作業(yè)

１、背誦課文第七自然段。

２、課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)收集毛主席生平資料，從中感受他的偉人風(fēng)采。

（設(shè)計(jì)意圖：加深理解，拓寬學(xué)生視野和知識(shí)。）

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)： 總結(jié)全文順序，開闊重點(diǎn)篇章場(chǎng)面，道出文中情感。

開國(guó)大典

前

中閱兵激動(dòng)自豪 后

典禮游行

《開國(guó)大典》說(shuō)課稿

單位：四十九團(tuán)第二中學(xué)

說(shuō)課人：楊桂榮

時(shí)間：2011年12月13日

第五篇：開國(guó)大典說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

你們好！我是號(hào)考生，我今天說(shuō)的課題是《開國(guó)大典》，下面我將主要從教材分析，教學(xué)方法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開我今天的說(shuō)課：

一、教材分析：

《開國(guó)大典》，是人教版小學(xué)語(yǔ)文五級(jí)上冊(cè)第八單元中的第二篇精讀課文。本單元的學(xué)習(xí)主題是讓學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟描寫人物的一些基本方法。《開國(guó)大典》是一篇鼓舞人心的新聞特寫，描寫了1949年10月1日在首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，記敘了新中國(guó)成立時(shí)億萬(wàn)民眾欣喜若狂、激動(dòng)自豪的感人場(chǎng)面。作者借三十萬(wàn)人民的心聲，表達(dá)了：新中國(guó)成立是我國(guó)歷史上開天辟地的偉大時(shí)刻，中國(guó)人民從此站起來(lái)了！這樣一個(gè)主題，文章文筆流暢，層次清楚，場(chǎng)面描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合。作者通過(guò)對(duì)會(huì)場(chǎng)布置、大會(huì)盛況、群眾游行等場(chǎng)面的生動(dòng)描寫，突出了開國(guó)大典的喜慶、莊重、熱烈的氣氛。針對(duì)文章以上的特點(diǎn)結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)

我確立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文會(huì)認(rèn)“聶，黨”等五個(gè)生字，會(huì)寫“典，副，委”等14個(gè)生字。并能夠結(jié)合語(yǔ)境理解文章中描寫場(chǎng)面的詞語(yǔ)。

2、細(xì)讀課文重點(diǎn)學(xué)習(xí)典禮的主題部分，初步了解場(chǎng)面描寫的方法。

3、正確有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人們熱愛(ài)新中國(guó)，熱愛(ài)領(lǐng)袖的思想感情。

我把在閱讀體會(huì)場(chǎng)面描寫的方法作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，由于課文離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)新中國(guó)誕生前后的歷史背景知識(shí)了解甚少，因此我將理解課文含義深刻的句子，體會(huì)場(chǎng)面描寫所表現(xiàn)的思想感情，作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二，說(shuō)教法，學(xué)法

考慮到小學(xué)五年級(jí)的對(duì)開國(guó)大典比較陌生，很難體會(huì)作者想要表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)主席的思想感情，也很難融入人民對(duì)開國(guó)大典欣喜若狂、激動(dòng)自豪的場(chǎng)面中。因此，在本課中我將采用多媒體輔助教學(xué)以及情境創(chuàng)設(shè)的方法來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性，從而吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下自主探究

課文。

同時(shí)，我將充分發(fā)揮教師主導(dǎo)學(xué)生主體的雙重作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂。采用到讀書指導(dǎo)法，點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，組織學(xué)生開展自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，采用圈點(diǎn)勾畫法，分角色朗讀法，情景體驗(yàn)法，合作討論法等學(xué)法，來(lái)落實(shí)本課教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)過(guò)程

本課我擬用兩課時(shí)來(lái)完成，下面我來(lái)具體說(shuō)下第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

首先是人物介紹，導(dǎo)入新課。

教學(xué)伊始，我會(huì)利用多媒體課件播放中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民解放軍英勇奮戰(zhàn)，將一切侵略者趕出中國(guó)土地的光輝形象立刻就深入人心。畫面定格在天安門城樓時(shí)，我板書開國(guó)大典。理解課題意思。

因?yàn)楝F(xiàn)代課堂是開放的課堂，學(xué)生的任何一種學(xué)習(xí)活動(dòng)都是立體的，多角度的，都是為了個(gè)性話的課堂。

趁熱打鐵，在學(xué)生對(duì)文本充滿了好奇和渴求的時(shí)候，喔順勢(shì)進(jìn)入喔的整體感知，梳理文脈環(huán)節(jié)。

首先，我讓學(xué)生大聲朗讀課文，利用工具書及注釋解決這些生字詞，為文章的閱讀掃清障礙。莊嚴(yán)的宣告，雄偉的聲音都可以在本環(huán)節(jié)解決得到。

我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)樗哪昙?jí)的學(xué)生，已具備了初步獨(dú)立識(shí)字，解詞的能力，所以，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探這些詞語(yǔ)解決。究的能力，又注重了學(xué)生的個(gè)別差異為不同水平的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)發(fā)展的平臺(tái)。

為了讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，我還精心設(shè)計(jì)了‘列小標(biāo)題’的環(huán)節(jié)。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生在一次回歸文本，理清脈絡(luò)，知曉文章內(nèi)容。天安門廣場(chǎng)，舉行典禮，閱兵式，群眾游行，了解文章順序，概括主要內(nèi)容就順理成章。

預(yù)設(shè)再精彩也不如生成真實(shí)具體，學(xué)生的回答殊途同歸，既是思維差異的表現(xiàn)，又是開發(fā)課堂綻放的思想之花。

帶著

我和學(xué)生進(jìn)入了細(xì)讀品味，精讀賞析的環(huán)節(jié)。

這么感人的故事已經(jīng)牢牢抓住了學(xué)生的心，我沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生逐段分析課文，而是從把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)入手，引導(dǎo)學(xué)生抓住場(chǎng)面，想象場(chǎng)面情境，引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，句的揣摩來(lái)體會(huì)思想感情。

首先，從情感入手：課文描寫了什么場(chǎng)景，你對(duì)那些場(chǎng)景的印象最深，從這些場(chǎng)景中你想到了什么？體會(huì)到了什么？

學(xué)生帶著問(wèn)題開始了細(xì)讀品味之旅，默讀，思考，圈點(diǎn)勾畫，相互交流，此時(shí)的課堂是一個(gè)合作，自主，探究的學(xué)習(xí)樂(lè)園，學(xué)生為主體，教師適時(shí)巡字交流，主體地位盡顯。

當(dāng)學(xué)生交流到“舉行典禮”這個(gè)部分時(shí)，我會(huì)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)詞句，段落及與詞句相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀看并指明朗讀，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課件出示的問(wèn)題。

長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北 “雄偉的聲音”“莊嚴(yán)的宣告，我會(huì)讓同學(xué)們聆聽這64年前偉人的聲音，感受偉人風(fēng)采；

三十萬(wàn)人的歡呼，心一齊歡躍，如果你就是現(xiàn)場(chǎng)的一員，你會(huì)想到什么？學(xué)生紛紛說(shuō)出感想，我又相機(jī)講解時(shí)空的距離在縮短，激情在心中蕩漾。

朗讀有助于學(xué)生更加真切的感受作品，因聲解義，有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。因此在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)齊讀，個(gè)人讀課，小組競(jìng)賽讀的方式，邊有感情的朗讀，邊想象舉行典禮時(shí)的場(chǎng)面，加深體會(huì)。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

環(huán)節(jié)四 小結(jié)

天安門廣場(chǎng)上人如此之多，典禮一開始?xì)夥站腿绱藷崃遥屛覀円黄鹌诖啽胶腿罕娪涡械木蕡?chǎng)面吧。

一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。因此，我安排同學(xué)們課后可以去觀看開國(guó)大點(diǎn)的影片，或者搜集和開國(guó)大典有關(guān)的資料故事。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

板書是流動(dòng)的音樂(lè)，建筑化的文字，好的板書簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出既可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)一目了然，輕松地理解文章內(nèi)容，感悟情感，又可以發(fā)展學(xué)生思維。因此我精心的設(shè)計(jì)了我的板書：