第一篇：我與同事的故事

我和我的同事們的故事

尊敬的各位領導，親愛的老師們：

大家下午好！

今天很高興在這里和大家一起分享我的感受，很激動也很緊張。大家都聽說過這句話吧：一個人有兩種社會關系最重要，一個是同學之情，一個是戰友之誼，我們在座的都沒有參過軍，沒有戰友，但我們有同事，所以我們的兩種重要是社會關系就成了一個是同學之情，另一個就是同事之誼，同學圈和同事圈在我們的生活中就如同“車之兩輪，鳥之雙翼”了，支撐起我們主要的社會關系網，所以同事之宜我們都應該好好的去珍惜。

我記得有一個著名作家說過：世上有很多種感情：如夫妻情、朋友情、同學情、戰友情、同事情等，任何一種情誼相處久了，就都會產生一種濃濃的親情。我覺得這句話很有道理。同學之情我們可以理解為“青梅竹馬”，同事之誼我們就可以說了“天賜良緣”了。同事們之間朝夕相處，互幫互助，時間久了就也產生出一種似親情般的情誼來了，這一點相信在座的每位老師現在或者將來都會有深刻的體會。

到今天，我上班已經三年了，我是12年八月走進新民的大門，當年我和施老師，岳老師。葉老師 一起考入新民。時光飛逝，不知不覺中已經過了三個年頭，在這三年中，工作有了些許進步，但是這成績的取得得益于同事們每時每刻給我的鼓勵和幫助。記得我剛來的那年，學校安排我當班主任，我雖然以前在實習時當過班主任，但是面對移民的學生我也感覺無從下手，就在我深感為難的時候，是當時還在政教處的王主任給了極大的鼓勵和支持，使我堅持了下來，并且一直干到現在，當然要做好班主任離不開同班任課老師的支持，讓我感動的是我得到了和我搭檔的老師的大力支持，他們一發現班上存在的問題，都會及時的解決，及時的和我交流，并且經常幫助我想辦法把班級工作做好，他們在班上有了煩惱，我也會及時的采取行動，幫助老師們做好學生工作，我感覺我的班不是我一個人的班，而是全體任課老師的班，人多就是力量大，大家一起努力，才讓班里的工作有了較大的進步。

在教學工作中，剛來時我業務上還不很成熟，是王主任和語文組的老師們的幫助，才讓我有了進步。我兩次參加縣優質課比賽，各位老師就像自己參賽一樣，從教案設計到講課安排都非常認真仔細的給我指導，所以我取得的成績是我的榮譽，更是他們的榮譽。

對于別人的好處，我不習慣掛在嘴上，可是我會一直記在心里，今天借這個機會，我對大家真誠的說聲：謝謝，謝謝你們！

今年我又非常榮幸的走進低年級組這個溫暖的集體。在這個集體中我們目標一致，行動上互相支持，情感上榮辱與共，在這個集體中，每個老師都有自己的特點，個性鮮明，而又相處的非常融洽。張老師值班嚴謹，一絲不茍，使班級治理的井井有條了；張揚老師年輕有才，能和學生打成一片，師生關系其樂融融；潘菊老師對學生言而有度，教而有方，使班里風氣正，學風濃；李密老師如烈火般的個性蕩盡了班里的塵埃，凈化了班上的風氣……這些都是我學習的榜樣，指導了我們工作的方向。有這樣的同事是我工作上的福氣。

在低年級組。在時間上老師們緊張，上課匆匆，下課匆匆；在教學上嚴謹，每一個細節都不放過，每一個學生都不落下；工作方式上活潑，幽默的語言中教研了知識，嬉笑怒罵中教育了學生；同事之間做到了和諧，老師們有困難互相幫助，有問題互讓寬容。每一次，班主任請來一個犯錯誤學生的家長，我們所有任課教師會一起上場，輪流和家長談話，這樣就形成一種聲勢，加重了談話的力量。

有一次我坐在辦公室里，看著忙碌而幽默的同事，我想到了朱自清在《春》中寫的一句話：風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。“醞釀”這個詞很好，我感覺我們的年級組也是在醞釀，在醞釀一杯情誼、歡樂和進取的美酒。

第二篇：我和同事的故事

松江區九亭第二幼兒園

我和同事的故事

九亭第二幼兒園（綠庭部）

王岑靜

來到九亭第二幼兒園這個大家庭已經一年了，我們不是一家人、卻勝似一家人。當遇到什么難題大家會一起想辦法解決，遇到什么不開心的事情大家會互相開導，遇到什么有趣的事情大家也會說出來一起分享。

在這里我認識了很多姐妹，我們亦良師亦摯友。這里有親切的樊燕老師，是她不辭辛苦地手把手教會沒有任何工作經驗的我，一點一滴、事無巨細她都會耐心教我，讓我學習到了不少有用的業務知識。直到我離開她的班級了，盡管她事務纏身、十分繁忙，當我在編寫考核課教案時遇到困難，熱心的她還是會抽出一整個午休的時間來輔導我。不僅如此，樊老師還在生活上對我無微不至地關懷，在我傷心失意的時候耐心開導我，在我身體不舒服的時候悉心照顧我，讓我心里倍感溫暖。另外，還有陽光的陳玨老師，是她讓我明白了作為一名幼兒園教師，要時刻保持著一顆快樂美麗的心靈。剛開學時我們班如家徒四壁般，我苦惱于任務的艱巨，但陳老師笑著說：“來！小王，我們一起慢慢把環境都做出來！”因為陳老師的樂觀，我也漸漸變得不怕困難不怕辛苦了。經過很多個日夜的努力，我們終于把教室布置得溫馨又精致，還得到了大家的一致稱贊。在陳老師身上，她與家長的溝通技巧也令我折服。在家長溝通方面遇到很多棘手的問題，陳老師處理起來又有邏輯又合情合理，讓我不禁佩服起身邊的這位美麗老師來。

通過與同事之間的相處，我也慢慢悟出了一些相處之道：要想別人怎么對你，你首先就得怎么對別人。人與人之間的交往講究的就是真誠和信任，只有彼此之間真誠相待、真誠相依，我們才會收獲真摯的友誼。

相信在這種充滿愛的環境下，我們每個人都會變得越來越好。因為我們每個人只要為別人付出一點點愛，我們的世界就是一個充滿愛的大家園。

第三篇：我與同事

我與同事

我所認識的孟昭和老師

張亞軍 貴州大學圖書館

2009年10月1日，孟昭和老師接到了退休的通知，當參加完館里的歡送會，我與他一道漫步在花溪河段的梧桐大道上。夕陽下的花溪河籠罩在一片多彩的秋色中，仰望湛藍的天空，看著水中嬉戲的魚兒，隨風飛揚的梧桐樹葉像金色的蝴蝶飄然而下，落在地上，鋪滿河的兩岸，我們的話題多了起來，直到夜闌人靜。我問他，懷念在圖書館的日子嗎？他想了想回答說，懷念在圖書館從事分編的日子。此時此刻，我忽然感到才真正認識孟昭和老師：他是一個平凡的人，卻又有著太多的不平凡——盡職、執著。他堅持不懈地追求自己認準的目標，義無反顧地承擔自己認準的責任，默默無聞地干好自己認準的事情。

我是1980年1月2日正式到圖書館上班的，報到這天，圖書館賈主任對我說，你當過知青當過兵，可是孟昭和當知青比你長，吃的苦比你多，而且工作不錯，勝任分編，你要向他多學習。于是，從了解、尊重，到熟悉、敬佩，再到成為工作中的好同事。30年來，我們共同感受圖書館發生的變化，共同體味工作上的艱辛，共同領略讀者真誠的謝意，共同分享成功后的喜悅。

孟昭和老師從小的愿望是學工科，希望像老一輩科學家那樣，用科學知識服務于社會。小學到中學，他學習都非常好，特別是數理化，每科成績均在90分以上，一直是學校的三好學生，且連續擔任班長或學習委員。他父親畢業于中央大學美術系，終身從事美術教育，是貴州省知名畫家。母親畢業于貴陽師范學院中文系，終身從事圖書館工作。遺憾的是，正當孟昭和老師朝著自己的愿望逐漸靠近的時候，一場突如其來的運動粉碎了他的夢想。1968年12月，還未高中畢業的他來到貴州黔南一個偏僻的小山村當了知青，一干就是整整八年，這八年，他痛苦過，失望過，然而又心有不甘。1976年12月，在萬般無奈情況下，他頂替母親進了圖書館。

吃了黃連，才知道甘蔗的甜；受了風霜，才覺得陽光的暖。從來圖書館開始編目、分類，到后來獨立承擔圖書館的分類編目工作，包括從《人大法》改《中圖法》，擬定本館的分編細則，孟昭和老師將分類編目作為自己的業務重點。尤其是1978年初參加為期三個月的省首屆圖書館業務培訓班、1979年至1980年西南師范學院圖書館學專業培訓、1982年至1985年武漢大學圖書館學專業學習，這些較為系統的學習培訓經歷為他的分編業務發展奠定了堅實基礎。20世紀80年代以來，他先后作為貴州圖書館界分編代表參加了西南地區分類法修訂研討會、《中圖法》二版修訂研討會、《中圖法》三版修訂研討會，所提交的工作實踐中的問題諸如類目劃分、類目注釋、通用復分等得到會議的充分肯定并被以后修訂的《中圖法》采用。業余時間他又圍繞工作實踐深入思考，先后發表有關分編論文20余篇，其中核心期刊7篇，獲得了中國圖書館學會成立10周年特別獎和中國圖書館學會第二屆圖書館學情報學學術成果論文二等獎。

出于培養專業人才的需要，1985年孟昭和老師和我承擔了本館電大圖書館專業的教學任務，他上“分類編目”，我上“目錄學”。1987年貴州大學創辦圖書館學系，他和我一道任兼職教師，他仍然上“分類編目”課程，以后我們又一同在省內一些圖書館舉辦的培訓班中講課。不論在任何層次的授課中，孟昭和老師一絲不茍、身教言傳，把對學生的知識掌握作為教學的最終目的。他多次對學生講，分類編目除了課堂講授，實習同樣重要，只有將課堂內容與實習運用結合起來，才能達到學以致用的目的。為此他時常犧牲晚上休息帶著學生實習，還帶領學生外出參加基層圖書館具體實踐，指導學生實習時間大大超過課程所規定的時間，至今許多學生對孟昭和老師的教學印象深刻。難怪孟昭和老師對分類編目情有獨鐘，那是因為分類編目凝聚了他的所想、所思、所作、所為。

1995年至2004年，孟昭和老師擔任了副館長、常務副館長，分管分編、宣傳和學術。角色變了，從具體業務到分管業務，但孟昭和老師關注分編的情感依舊未變，只是換了一種傳幫帶的形式來表現。他召集采編部人員開會，強調采訪是文獻質量保障的基礎，分編則是文獻揭示的關鍵，一定要嚴謹認真、工作細致，重視日常工作的記錄、積累、總結，有問題互相討論，使文獻收藏系統完整，分編前后一致，為回溯書目的建庫、計算機自動化書目檢索做好準備。1998年，鑒于圖書館缺少專門的宣傳陣地，不利于教育職能的發揮，孟昭和老師與學校后勤部門聯系，在圖書館大門右側修建了一個長達17.5米的大型宣傳欄，他主要負責，我具體組織，宣傳內容除國內外大事、國家經濟建設、工農業生產、文化科學技術發展成就外，更包括館藏介紹、服務功能、文獻揭示、圖書評論、問題解答、讀者建議等，每月更換。由于宣傳欄內容新穎、圖文并茂，加之孟昭和老師每期都擔任美工及撰寫前言，致使宣傳欄深受讀者歡迎，成為校園文化一道亮麗的風景，多次受到學校表彰。1999年，圖書館成立學術委員會，孟昭和老師擔任主任，我任秘書，我們積極組織學術活動，定期召開每年一次的學術討論會，為本館職工的學術水平提高盡心盡力。孟昭和老師是省圖書館學會副理事長、《貴圖學刊》編委、中國圖書館學會理事，每當有重要學術會議或學術活動，他都會及時召集學術委員會傳達，鼓勵職工積極參與。

圖書館是為讀者服務的，只有讀者滿意才能體現圖書館工作的價值。基于這樣的認識，為了搭建一個圖書館與讀者之間的交流平臺，使讀者意見有一個暢通的反映渠道，1994年圖書館成立了圖書館讀書會，孟昭和老師和我任指導老師。為確保圖書館讀書會能夠充分發揮作用，孟昭和老師與校團委商量，由圖書館讀書會申請，校團委接納了圖書館讀書會作為學校學生社團組織中的正式成員。圖書館讀書會成立以來開展了許多活動，還創辦了《讀書報》，成為有效溝通圖書館與讀者之間的橋梁，讀書會成員也從中得到了鍛煉。在讀書會開展的活動中，傳統文化讀書系列講座最具特色，主講人除校內的學者教授外，還包括校外的文化名流。不同的講座引發了不同的思想撞擊，開啟求知若渴的大學生知識之窗，也激發了民族情、愛國心。每當有講座的夜晚，圖書館學術報告廳座無虛席，連過道上也站滿了聽眾，其場面之熱烈，令人難忘。學校師生及社會各界有識之士認為，這個開放式的傳統文化讀書系列講座豐富了大學生的課堂知識，陶冶情操，涵養心靈，為形成一定的傳統文化底蘊奠定了良好基礎。省內多家新聞媒體也不遺余力地多次報道，促使講座影響廣泛，深受好評。

工作之余，孟昭和老師又極力倡導館里組織文體活動并身體力行，以此豐富館員們文化生活。他的書畫功底很好，《圖書館建設》曾多次登載，其作品1998年參加中南、西南圖書館界書畫作品展，國畫“春情”2000年收入中國圖書館學會書畫作品集，國畫“碩果累累”2004年獲中國圖書館學會優秀作品獎；他會多種樂器，不時在圖書館的新年晚會中表演，也為館里選送參加省圖書館學會聯誼活動的節目制作道具；他籃球、乒乓球、羽毛球打得好，籃球在知青時代曾代表縣隊、州隊參賽，1980年至1995年，學校每年都舉行職工籃球賽，他打前鋒，我打后衛，拿球后我第一時間傳給他，對方不防他就投，對方一防他就突破，弄得對方常常用兩人來防他，一場球打下來孟昭和老師大汗淋漓、氣喘吁吁，卻又高興不已、樂此不疲。

日子就這樣在忙碌和充實中度過，不知不覺，孟昭和老師到了退休年齡。回想與孟昭和老師共事的30年，總覺得歲月匆匆，時間過得太快。盡管如此，我依然為能在工作中有孟昭和老師這樣的好同事而驕傲，不僅僅是我受益匪淺。我明白，溜走的是時間，流逝的是歲月，揮之不去的，是那一片情。

張亞軍,研究館員。地址：貴陽市花溪、貴州大學圖書館，郵箱：lib.yjzhang@gzu.edu.cn

550025。

第四篇：特別的同事故事（推薦）

他剛20歲出頭，戴著一副寬邊眼睛，長得英俊帥氣，看上去很陽光的樣子，可只有深入接觸之后，才知曉他內心的痛苦。

“特別”的同事每天早起出門對他都是難事，因為他要做好各項準備：飯前反復洗手，飯后反復清洗餐具、擦亮桌子，不允許上面有任何瑕疵，就連濺上的小水滴也要擦干凈。用完毛巾或抹布要將它們重新洗凈、疊好，撫平每個棱角，按由短到長的順序逐個掛在架子上，然后，再反復洗手。

出門前要一遍遍查看碗碟是否放整齊，瓶瓶罐罐是否按由低到高依次擺好，水龍頭和燃氣灶是否關緊，桌上的書是否按英文字母的順序整好，地面是否一塵不染，窗簾是否拉嚴……哦，別忘了，在完成上述動作時必須確保有兩樣物品在手邊，其一是餐巾紙，用來隔離雙手與外界物品的直接接觸；其二是消毒紙巾，不管做完何事，都不忘用它擦手。

最后一步是關門。他相信“6”是個吉利數字，常言道“六六大順”，他拿著餐巾紙，口中念完“1，2，……，6”，然后反復開門6次，再關門6次，相信這樣會給自己帶來好運。他不允許自己做事有一絲差錯，否則就要重做。雖然上班時間是上午9點半，可他早上5點就要起床，以便留出充足的時間做上述事情。

出門后他開車上班，每經過一個路口，都要在路燈變綠時念完“1，2……6”再踩油門，如不慎受到干擾，沒順利實施，他就要重做一遍。他明知這樣做毫無必要，也想勸自己放松，別這么做了，可內心糾結半天的結果依然會這樣做，不然他一天到晚都擔憂自己會遭遇不測。

當然，這樣做不免耽誤他的時間，還會妨礙他后面的汽車正常行駛。因此，他經常招致其他車主的不滿，拼命按喇叭催促。沒人會了解他的心境，結果，其他人只好繞開他停滯不前的車，抱怨著離開。等劉某一切就緒、想要開車時，卻發現綠燈又變回了紅燈。

上班期間，他不愿與人有身體上的接觸。一般，他每隔20分鐘就要去趟衛生間，目的就是要反復消毒雙手，因為他覺得病從口入，必須將手清理干凈才能去做其他事。如有事耽誤，無法按時完成，比如領導正在講話，他就會非常焦慮，腦海里總會閃過一幕幕可怕的景象，比如他被某種不明病毒感染后致命的情景，雖然他明知這些情況發生的幾率很小，所以，他只好硬著頭皮聽完會，之后便會馬上去消毒雙手，還要延長消毒時間增加次數，以彌補未按時完成的“任務”。

其實，他的表現屬于強迫行為的范疇，包括強迫檢查、強迫計數和強迫洗滌。他明知這些動作沒有必要或有些過分，但又自控不住，為此而深感痛苦。如果持續時間較長，需要接受心理和藥物治療。

第五篇：我與故事

別樣的小城,擁有別樣風味;別樣的人生,富有別樣的經歷;而別樣的我,卻充滿著別樣的故事。―題記

花開花落,我的人生如蓮花的開沒;云起云涌,我的故事如仙鶴般飛過!苦讀十年,十年苦讀,只為那一朝的寂寞,那是可怕而又興慰的寂寞!激動的我,不由得蕩起往事的沉沒......三年酷署,酷署三年,積壓了千多個日日夜夜的我,終于到了展翅飛翔的時刻!往事如煙,卻又歷歷在目,難以忘懷.高一的我,剛剛脫去滿身童稚,懷揣著對未來的憧憬,對未來的向往,滿心歡喜的跨入高中的殿堂~那個我久久向往的天堂!在我的視野里,一切都那么新奇,兩只黑色的眼球總被吸引,絕不放過一切!一片細小的綠葉,一株微小的嫩草,甚至一只彩蝶也不放過!好想把自己化為一張厚實寬闊的網絡,將它們一一掬入懷中,細細品味,仔細觀摩.秋風吹過,金色的楓葉隨處飄落,厚厚的密密的鋪了一地,暖暖的映出秋色!他們悄悄躲入我的懷抱,藏進我的心窩!呵~真想化為一片枯葉,甘愿悄悄隕沒!我很快樂,快樂的我!秋天靜靜走過,那寒冷慢慢降落!他生生的把快樂剝奪.葉,輕輕隕落,不再擁有那可愛的綠色,甚至連那絲絲淡黃也難以找尋!留下的,只有滿身青褐,婉如被黑夜所包裹,再無半點亮色.一次次的考試,就象一把把鋼刀,深深的將我的胸膛插破!......不知有多少涕淚,曾為此劃落.一陣寒風吹過,全身的汗毛都豎起來,不禁打了個顫~好冷!再度拾撿那枯葉,才知時光已然遠去,歡笑也隨風落沒.惜日里那童真的我呢?那個滿懷幸福的我呢?隱藏了,消失了,還是沉默了?心如死灰的我,再無半點激情,更無半點星火!有的只是一片黑暗,有的只是層層寂寞!經歷哀愁的我,好似靜靜的沒落!高二,苦澀的高二,青澀的自我!不知有多少時刻想要放棄,可卻又不舍!因為:''不經煉獄的苦楚,何以美妙的生活!'' “黑云壓城城欲摧,甲光向金鱗開.''烏黑的陰云擠滿心頭,壓得透不過氣來,好似身體即將崩潰,心理即將潰亂,再也沒有半點氣力!整日埋沒在書海里的我,抬目四望,難覓歡笑,悠悠愁愁的我!整日飛馳,如那奔騰千里的野馬,決心超越自我!在這炎炎夏日,處處一片燥熱,難覓半點清涼!心也隨之激蕩,與那攀升的溫度相和!昂揚起斗志,只為今朝的寂寞!不知曾有多少不眠夜,我在捧書而過!那困頓的雙眼,常常給我折磨,不知道被它襲擊了多少次?有時被重重擊倒,在那冰涼的書桌上埋沒;有時與之相抗,直至東方出現絲絲亮色!......辛勞鑄就高三的底色,默默演義著我的故事,暢想著我的生活!一切都在此刻沉默,沒有言語,只有故事里別樣的我!