第一篇：《震撼的童話》讀后感——愛的力量

《震撼的童話》讀后感——愛的力量

《震撼的童話》中記敘的是5、12大地震中所涌現出來的英勇頑強的孩子們在地震中或地震后的感人故事。書中列舉了眾多孩子的故事，這些孩子中，最大的不過十七、八歲，最小的年僅七歲，可是，就是這些本應在父母的庇護下撒嬌的孩子們，卻在這次大地震中，表現出了驚人的勇敢和智慧，還有對他人無私的愛。

讀完這本書后，孩子們的身影在我的腦子里久久不去，他們的容顏是如此清晰地展現在我的眼前，他們的故事是如此深刻地印在我的心中。無數次，淚水一再地從我眼底涌出。而每一次淚水的涌出，都是因為孩子們在感動著我，在震撼著我。

雷楚年，一個15歲的初三男孩，在地震發生時，他不顧自身安危，兩次折返教室救人。在教學大樓轟然倒塌之前，他利用自己的勇敢機智跳到了一棵大樹上，成功地自救了。驚魂未定之時，他毅然投身到志愿者行列，四處奔波，尋找班上所有的老師和同學。

陳浩，年僅12歲，溫江玉石實驗學校六年級的學生，為救身邊的一個同學，在墻倒之際，用盡全身力量，猛地推開這位同學。同學完好無損，而他卻被倒塌的墻狠狠地砸中了，造成身體嚴重受傷。在醫院里，當記者問他為了同學受了這么重的傷，你后悔嗎，他卻堅定地說，不后悔，再有這樣的事發生，我還會這樣去做。

岳小龍，只有8歲，當地震來臨時，他看見兩個學前班的小妹妹嚇傻了，不知道怎么辦，呆呆地立在原地。這時，他快步跑了上去，不顧危險，把兩個小妹妹拉著跑到了安全區域。

王國東，15歲，虹口中學九年級的學生，一個陽光男孩，為了救還沒出教室的同學，他返回教室里，卻再也沒有出來。

楊琳，都江堰聚源中學初二的學生，14歲，在被埋的空間里，她幫助兩名同學先爬出去，而自己卻被石塊砸中。憑著自己的智慧，她想辦法自救。當她被救出時，身受重傷。在醫院里，她依然堅強樂觀，用自己的微笑感染著周圍的每一個人。

7歲的蒙嘉豪，大邑沙渠中心小學一年級的小男生，當他從電視里看到災區人們所受的苦難時，毫不猶豫地把自己六年來存的壓歲錢1200元都捐了出來。

……

這樣的孩子還有很多很多，我無法一一記住他們的名字，但他們身上所迸發出來的感動人的光芒，將永遠亮在我的心中。

現在，多數的家庭條件好了，在優越環境中長大的孩子們，在我們大人的眼里，根本沒有吃苦的意志，碰到一點點困難就揚言要放棄。在與人相處時，表現在我們面前的，也是自私居多。可這一次，在災難降臨時，他們卻用自己的行動展示了他們心靈的美麗和毅力的頑強。在災難降臨時，他們擰成了一股繩，一股扯不斷壓不爛的鋼繩；在災難降臨時，他們心中涌動的是濃濃的愛：把生的希望先給別人，再想辦法救自己。這些孩子，用他們的行為詮釋了什么是愛，什么是堅強，什么是團結。他們，用自己的行為震撼了我們——他們的父母；他們，也用自己的行為震撼了中國；他們，也用自己的行為震撼了世界。就是這些孩子，在災難中，給我們上了生動的一課，感人的一課，難忘的一課。作為他們的長輩，我們驕傲，我們自豪；作為他們的長輩，我們汗顏——我們小看了他們。

這些孩子，將使人們永遠記住他們，記住他們身上強大的愛的力量！

第二篇：《震撼的童話》讀后感

《震撼的童話》讀后感

崇州市隆興鎮中心小學校四年級四班張鏵娛

5月12日14時28分，這是個記憶永恒的日子，也是讓全中國人民悲哀的日子。無情的地震襲來，瞬間地動山搖、山崩地裂，把我們美麗的校園、可愛的家園給摧毀了。誰曾想在地動山搖中，在一樁樁、一件件驚心動魄的事件中，那小小稚嫩的脊梁扛起了堅定、責任。堅定給了他們生的希望，責任讓他們不回頭。在這次的抗震救災中，我學到了很多書本上學不到的東西，看到了人類最美好的感情，知道了無數個英雄事跡。

他們的心靈是純潔的，他們的故事是動人心魄的。地震中，勇敢的少年們，他們在災難面前臨危不懼，用小小雙手托起了生命的希望，他們的無私無畏體現了中華民族的精神，他們有一顆善良的心和赤子之心。

天災無情人有情，雖然我的家庭條件不是很好，但災后，我們在少先隊大隊部的倡議下，我捐出了我的所有零花錢。珍愛生命，珍惜親情。不拋棄，不放棄。這些，都是英雄們教給我的。

第三篇：震撼的力量（精選）

震撼的力量

一句話可以讓你笑起來，一句話也可以讓你跳起來。一句含義深刻、發人深省的話出現得是時候、是地方，就會震撼人的心靈。在我短短14年的人生旅途中，就有這樣一句話給了我深深的震撼。

在一堂語文課上，老師給我們講了一個故事，主要內容是在美國，有一個推銷大師，他開了一個關于推銷的專題講座，當時的場面相當熱鬧，一個小禮堂里面全是黑壓壓的人，可過了很長時間也不見那個大師出來。人們開始議論了，就在這時他出來了，和他一塊出來的還有一個很大的鐵球。錘子。人們的議論更多了，說這是開講座和鐵球錘子有什么關系，這時他說話了，說讓兩個很強壯的人上來，大家聽從他的安排上去了兩個，他讓那兩個人拿大鐵錘敲那個球，他倆都敲了，可大球無動于衷，還是靜待著，大師讓他們下去了，他從口袋里拿出了一個很小的錘子，一直在那敲著，大家又開始議論了，他怎么回事，那么大的錘子都不動，小錘子有什么用，大師不管他們繼續敲。五分鐘、議論聲更多了！十分鐘、有幾個人走了！十五分鐘、又走了好多人！大師不管他們繼續敲……半小時了，教堂里的人已寥寥無幾，又過了五分鐘、十分鐘、十五分鐘……就這樣，大師一直敲著。人們的心跳隨著鐵球與錘子的碰撞聲，咚咚的跳著。突然，禮堂里有一個坐在前排的婦女大叫起來說，鐵球動起來了，大家仔細一看，還真是，鐵球果然動起來了，大家驚呼著。只見，大叫的那個婦女陷入了沉思……

這個故事完了，樸實無華的語言，奇怪的舉動，共同說明了一個道理重復就是力量、堅持就是力量，拿出我們的力量，將困難踩在腳下，我們自豪地走過去。

冶西初一:王玥

第四篇：愛的力量-讀后感

愛的力量

------讀《里昂的婚禮》有感

愛的力量是無比大的，從心靈內部迸發出來，激勵我們發揮出無窮的熱情和活力，愛是一根強大的支柱，無論面臨怎樣的困境，總能催生我們樂觀的斗志和頑強的毅力----沒有愛，生命的天空就沒有色彩

------題記

在法國大革命期間，殺氣騰騰的里昂城中，血淋淋的斷頭臺，被炸成廢墟的房子，人頭涌涌的羅訥河。整個城里充斥著殺戮、血腥以及人性的丑惡。戰爭能抑制內體，卻不能抑制強烈而熾熱的愛的力量。

在《里昂的婚禮》一書中，保王黨派羅伯特為爭取里昂城的自由而被關進了人滿為患的監獄中，這里的犯人面無表情地坐在那里，并對后來進來的犯人發出冷森森的敵意，他們的心境如死水槁木般，不抱一絲希望和幻想，他們知道第二天清晨，死神的鐮刀便會砍來，他們的生命將比這冷屋里發出藍色幽光的蠟燭結束得更早。羅伯特的未婚妻鼓起勇氣去找人大代表和“里昂劊子手”富歇，卻被虛假地告知羅伯特已死。可關于愛情的幻夢已占據她的整個心靈，“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”，既然羅伯特死了，她活著還有什么意義呢？為了愛情，她大罵富歇和他的手下（目的是為了進監獄），果然，她進了監獄。她竟然發現了羅伯特，她的心似一個活物要跳了出來，這一對情侶激動地談論著，擁抱著，這真摯纏綿的柔情，感染了所有人，喚醒了他們人性深處的希望和熱情。并一起為這對情侶舉行了一個簡單而溫馨的婚禮，并決定把較小的里屋供他們居住。所有的犯人對這個婚禮心存感激，他們對自己的命運無能為力，可還能給別人分擔一點點幸福，一種特別莊嚴的感情籠罩著大家的心頭上，陪伴他們度過了整個夜晚?

第二天一早，犯人們都得送到刑場去，當人們把這對情侶叫醒之時，新娘先是一驚，后又沖著丈夫會心地一笑：“我準備好了”。

大家無比驚愕地目送這支奇怪的隊伍走向刑場，領頭的兩個人，一個青年軍官，頭戴著獄友給她編的花環的姑娘洋溢著無比喜悅的情緒，即使是最遲鈍的人也會充滿敬畏之情，感覺這兒也藏著一個崇高的秘密，每個囚犯都懷著堅定不移的信念與希望緊緊地盯著這對夫婦。他們一再實現自己的愿望，他們堅信一定能遇到一個奇跡，能使他們從九死一生的絕境中獲救。人生常有奇妙的事發生，奇跡卻并不多見。一梭梭子彈朝著他們打來，接著士兵把流血不止的尸體扔進羅訥河，只有那頂花冠在波浪上漫無目的地，非常異樣地在滾滾向前的波浪上面漂浮了一陣，最后這頂花冠也終于消失了，至于這個從死神嘴邊奪得的，令人紀念的婚姻記憶就這樣被人忘卻?

剛讀完此書，我不禁佩服女孩為了愛情，為了夢想而不惜生命的勇氣。可在那個視人命如草芥的年代，如何容得下愛情，戰爭使人們妻離子散，情侶生死訣別。固然，愛的力量十分強大，竟能感化整個監獄的人。可愛情卻并沒感化富歇那樣的統治者，他們只把愛情當兒戲，眼中只看到權利、金錢、欲望。

愛情是人世間最美好而又神秘的情感，它的力量充斥在每個人心中，但比起人類的貪欲來，愛情的力量是黯然失色的。

第五篇：讀后感愛的力量

愛 的 力 量

——《最好的老師》讀后感

湯原農場學校周茂洪

自我讀了《最好的老師》這篇文章后，使我思緒縷萬千，心潮逐浪高。湯普遜夫人教書育人的嚴謹態度，對待學生的真誠愛心感動著我，她的人格美麗感染著我。

湯普遜夫人有著一顆火熱的、博大的愛心，正是這顆愛心改變了泰迪的一生，正是這顆愛心，讓教師的名字更高潔，讓教師的職業在陽光下更神圣。

湯普遜夫人開始就是一名普普通通的教師，她的身上也有不足。如她對學生撒謊，口是心非，說是對學生一視同仁，實則憑個人喜好、憑貌相待人。“湯普遜夫人就很不喜歡坐在第一排的那個名叫泰迪的小男孩。”她覺得泰迪很乖張身穿臟兮兮的衣服，不洗澡，學習也很不好，每當她的目光落在泰迪身上，就會不由自主地皺眉頭。是什么使平凡的湯普遜夫人變得非凡，是愛。愛能讓種子發芽，大地回春；愛能生命延續，歷史輪回。愛的力量遠勝于火山噴發，她能讓人改變命運，她能主宰地球。

教師施以學生愛心猶如雪中送炭，猶如給沙漠中干渴的人以雨露甘霖。施以學生愛心要“隨風潛入夜，潤物細無聲”。湯普遜夫人憑著對職業的高度責任感和對學生慈母般的愛，用發絲一樣的細心去敏銳地觀察、了解學生。她從泰迪檔案的評語中感到了震驚，震驚的是她的愛心偏失，震驚的是泰迪曾經是個優秀的孩子，是母親的去世使他心靈受到創傷，加之父親對他毫不在意，缺失愛心，才性格變得孤 1

僻、內向，行為變得乖張，不愛學習，課堂上睡大覺。

是的，聯系自己教學生涯所經歷的一些單親家庭的孩子，有不少就是因為缺少關愛，才使他們感到人世間的冷漠，感到自己人生的孤獨無助，于是性情變得薄情寡義，行為變得憤世嫉俗，玩世不恭。有些后進生的孩子，雖然父母雙全，但由于背上了“后進生”不光彩的名字，總是受到父母的訓斥、怒罵，得不到關愛。在學校也總是得到老師的冷眼和批評，同學的諷刺和挖苦。這樣使他們自己覺得低人一等，在人生觀上產生自卑心理，失去正直做人的信心，進而自暴自棄。因為深感別人對自己的輕視，他們會認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時，重感情，講義氣。在日常道德行為上，言行不一。諸如這些類型的孩子，更需要關愛。后進生的形成，固然與家庭、社會和自身等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有不可推脫的關系。正如蘇霍母林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”

湯普遜夫人意識到問題所在而感到羞愧。說明她能夠認真反思自己的言行，并為自己不能一視同仁，不能盡心進責關愛每一個學生而羞愧。聯系自我，遇到類似的學生和事也不少，我反思了嗎？感到羞愧了嗎？沒有。對比之下，真是相形見絀，使我無地自容。湯普遜夫抓住圣誕節孩子們給老師送禮品的契機，一改往日對泰迪的態度，十分喜愛泰迪送的禮品，當著眾多學生驚嘆道：“多美的手鐲呀！”并把手鐲戴在手上，香水撒在手腕上。這個舉動給了泰迪莫大賞識與關愛，使泰迪有了媽媽的感覺，重新獲得了母愛，進而鼓起了戰勝人生征途中一切困難、挫折的勇氣和信心。在泰迪的心目中，湯普遜夫人是老師，但更是媽媽。泰迪的這種態度也給了湯普遜夫人極大的感染和鼓舞，因此湯普遜夫人把用不同方式關愛、鼓勵、誘導孩子當作了她工作中的一項重要內容。讀到此，使我大徹大悟，這不正是更深層次的“教學相長”嗎？由于湯普遜夫人對泰迪的關愛，使泰迪的人生發生了質的轉變。在這中對孩子質的轉變工作中，湯普遜夫人的人格魅力也得到了升華。同時，我還深刻領會到：有了愛學生的老師，才會有更多愛老師的學生。師生之間有了真誠的愛，才會有親密無間親情，有了這種親情，學生就回信服老師。正是古人云“親者信其道也。”

一首“愛的奉獻”讓人們傳承詠唱，經久不衰。是的，“只要人人都獻出一份愛，世間將變成美好的春天。”正是因為有了愛，才有了汶川地震中為孩子、為學生生命而勇于獻身的偉大母親和教師。現如今，他們雖然如那滾滾長江東逝水遠離我們而去，但他們的愛心永存，他們的精神永在。我們都還清晰地記得，他們臨終前留給孩子們的話那就是——“請記住，我愛你！”他們的光輝形象永恒地定格在“我要愛”——“5?12”這一難忘的歷史時刻。正是內心充滿對學生愛，才有了蔡元培、陶行知等著名的教育家，才有了現如今教育界的“南李北魏”楷模。

當然，施以學生愛心，說起來容易做起來難，尤其是關愛到每一個孩子更難。這就需要我們教師不斷加強自身修養，提高育人本領。好比那母雞孵化，盡量豐滿自己的羽翼，伸展自己的羽翼，并且要經

常的把羽翼邊緣得不到溫暖的雞蛋翻轉到中間。要像湯普遜夫人那樣，把愛施給最需要的孩子。施以學生愛心，要心底無私，要抹去自己心中的陰云，使自身愛的光熱陽光普照般輻射溫暖到每個孩子的心坎。

作為人類靈魂工程師的我們，內心必須對孩子充滿愛，要用愛的眼光賞識學生，用愛的耳朵聆聽學生，用愛的雙手呵護、撫摩學生，用愛的心靈感觸學生??借用陶行知的話，那就是向我們的孩子“燒心香”。這樣做，我們才會不辱使命，才會像湯普遜夫人那樣成為學生生命中的貴人。你的事業必會如日中天。

2011年12月12日