第一篇：南通小學(xué)五年級獲獎作文集錦

五年級迎“六一”作文競賽特等獎作文集錦

我的舞臺 五（7）班 孫可欣

我是個熱愛音樂的陽光女孩，也是一位小小鋼琴家，每當(dāng)我坐在鋼琴前，覺得這就是我綻放音樂光芒的舞臺。

那是一個冬日的下午，在琴行的會場里，一場強強對陣的鋼琴大賽正在激烈地進(jìn)行著。這場比賽可謂是高手如云，要想取得優(yōu)異的成績十分不易。我坐在會場邊上，聽著選手們一首首動聽的曲子、一次次精彩的表現(xiàn)，心中不免有些緊張，緊張中還帶著些期待與激動，期待著我又一次登上舞臺，展現(xiàn)最佳的自我。

“下面，有請12號選手帶來鋼琴演奏……”我站起身來，深呼吸一口氣，緩緩走上了舞臺。一盞盞追光燈照向了我，我站到鋼琴前向評委觀眾們微微鞠躬，臉上露出了自信的笑容，臺下立即想起了一陣熱烈的掌聲。我坐上了琴凳找準(zhǔn)了音，用輕快的節(jié)奏彈了起來。“哆、唻、咪……”一個個靈動的音符從琴鍵上蹦了出來，有如一個個快樂的音樂小精靈圍繞著我。頓時，我心中的緊張全都被它們趕跑了，我在心里默默地為自己加油，這是我展現(xiàn)自我的舞臺，我是舞臺上最閃亮的明星！想著，想著，我的手指更加靈活地在黑白相間的琴鍵上彈奏，旋律的舒緩起伏、恬靜激蕩都被我用心演繹得淋漓盡致。

彈著，彈著，我仿佛完全融入了樂曲中那美妙的境地：流水淙淙穿過樹林，點點光斑投在草地上，蟲兒在鳴叫，鳥兒在唱歌。一陣風(fēng)吹過，樹葉沙沙，水聲清脆，一切都是那么美好，奏響了一首交響樂。

一個強音的收尾，曲聲終止了。一陣?yán)坐Q般的掌聲再次響起，我?guī)е匀坏奈⑿狭艘还従徸呦屡_去。

一邊走，我一邊想著，想著那個在舞臺上自信滿滿的我，想著那屬于我的音樂舞臺。那一串串悅耳動聽的音符，又一次飛入了我的心中。

比賽在一首美妙的輕音樂中結(jié)束了，經(jīng)過了緊張的投票和評委打分，我從百余名高手中脫穎而出，榮獲了二等獎，進(jìn)入了十強。

當(dāng)我從評委手中接過那本火紅的榮譽證書時，我笑了，我覺得，這就是我的舞臺，綻放光芒的舞臺，成就人生的舞臺。

我的舞臺

五(7)金湛

人生如戲，立足之地即為舞臺。——題記

何為舞臺？聚光燈下的閃耀？不，真正的舞臺更代表一種人生，一種無時無刻不驕傲綻放的人生。

學(xué)習(xí)之舞臺

來到通師二附儼然已近五年，這座百年名校給我的是快樂、是成長、是友情，更是機遇，來自舞臺的機遇。

還記得那次對外公開課。我們?nèi)嗌碇r艷的校服來到虹橋二小。那一次，我的文章《套中有套》被通讀，我那洪鐘般的聲音一次又一次地震撼全場！當(dāng)我驕傲地站立在站臺之上，目光掃過在場每一位老師，每到他們目光里的驚喜與贊美，我怎能不心花怒放，我怎能不無比自豪！

可又有誰知曉我的努力、我的付出呢？《套中有套》長達(dá)一千兩百余字，創(chuàng)作時，我一直發(fā)奮寫到十一點。

舞臺的背后是什么？是努力，是勤奮。

成長之舞臺

江海少年通訊社，南通市少年先鋒隊隊報的誕生之地，也是全中國第一個由孩子們自己運營的報社，在這里，我也留下了自己的足跡。

通訊社里的活動數(shù)不勝數(shù)。不過說到通訊生活，我首先想到的便是作為紅領(lǐng)巾宣講十八大報告團(tuán)的一員，去作報告的那次經(jīng)歷。

四千字的報告稿，這便是我需要攻克的第一個難關(guān)。一次次挑燈夜戰(zhàn)，一次次在迷茫中思索，可進(jìn)展仍然緩慢。放棄吧！這樣就不用那么麻煩了？這樣的念頭一遍遍在我腦中閃過。但這不是我一個人在戰(zhàn)斗，我身后還有一個團(tuán)隊！于是，我又一遍遍地修改，一遍遍地背誦。最終一切終于準(zhǔn)備就緒。五天的準(zhǔn)備時間一閃而過，科藝宮五樓將回蕩我的聲音！

伴隨著洪亮的進(jìn)行曲，我大步流星地走上講臺。正當(dāng)準(zhǔn)備開口時，我突然怕了，我無法面對如此多的眼睛。我一咬牙，講了起來，漸漸，我不再恐懼，行云流水的文字從我口中躍出，這真是一種享受。最后，我以一個漂亮的隊禮結(jié)束了報告。

舞臺的背后，是堅持、是突破。

舞臺之舞臺

十二歲，是對一個舞臺告別，也是對一個舞臺的挑戰(zhàn)。舞臺，讓我的人生驕傲綻放!2 舞臺的背后，是前進(jìn)、是未來！

我的舞臺 五（7）張棫珺

習(xí)主席提出的“中國夢”，如春風(fēng)般溫暖了我們的心靈，指引著我們奔向光明，我們五零七中隊也積極響應(yīng)，率先開展了“我們是追夢的孩子”主題中隊活動。活動中，同學(xué)們精神振奮，表現(xiàn)出自己最好的一面。我也通過詩朗誦展示了自我，就在那短短的幾分鐘里，舞臺是屬于我的。

舞臺上有精彩，臺下自然就有付出。從接到通知到展示成果，滿打滿算也只有五天時間，所以不光是星期

五、星期

一、星期二在校排練，連星期

六、星期天也不閑著，到校排練詩朗誦。張老師為達(dá)到最好的效果，特地請來劉奕涵媽媽來幫我們排練。第一次，效果不太好；第二次，有進(jìn)步，可依然沒有達(dá)到那樣的高度。但我們都不灰心，一次又一次摸索、思考，終于通過自己的努力親手點亮了最高峰的那盞明燈，為星期二的展示奠定了扎實的基礎(chǔ)。

時間飛逝，展示成果的時候到了。在眾多來賓的熱切期盼下，活動有序地開始進(jìn)行，各個同學(xué)充分展示自己，贏得了眾多老師的肯定。終于輪到我展示了，我的心里像吊了十五個水桶，七上八下的，腦子里全是問號：我會不會忘記我要朗誦的語句呢？會不會聲音不響亮呢？帶著這滿腦子的問號，我走上了舞臺，找到位置，心里默念著那幾句關(guān)鍵的詩句，加強記憶，生怕出錯。伴奏音樂開始，我的思緒就像插上了一對翅膀，飄飛到詩歌描繪的意境中，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅實現(xiàn)夢想時的畫面，美妙而溫馨。小提琴的聲音響起，同學(xué)們卡準(zhǔn)時間，齊聲朗誦起來，聲音輕快明亮，一陣陣穿過人們的心扉，叩擊著他們的心靈。輪到我領(lǐng)誦了，我用眼睛飽含深情地望著同學(xué)們，用自己最好聽的嗓音，富有感情地朗誦每一句話，每一個字，用自己最優(yōu)秀的朗誦把隊員們的眼睛喚醒，把耳朵喚醒，更把心靈喚醒，讓他們通過我的朗誦領(lǐng)悟到在追夢路上，總會有艱難險阻，但我們不能被困難打倒，要迎難而上，拉住“困難”這根無形的繩索，不讓它束縛住自己，這樣才能取得成功。臺下觀眾也被我所打動，充滿靈氣地望著我，告訴我他們聽懂了我的朗誦，那一刻，我感到無比的開心與自豪：我終于展示成功了！我?guī)е⑿ψ呦挛枧_，心中裝滿了甜蜜的感覺。

下了臺后，我的內(nèi)心百感交集，有感激，有喜悅，有自豪，讓我無法言表。但占領(lǐng)了我的內(nèi)心的，還是自豪，回想起我領(lǐng)誦時那短短的幾十秒，燈光全部照在我的身上，同學(xué)們的目光也全部集中在我的身上，那一雙雙期待的眼睛，就是我最大的動力。我喜悅是因為我的演出成功了，又為班級出了 3 一份力。感激是因為劉奕涵的媽媽犧牲了自己的時間來幫我們排練……此刻，我最想說的一句話就是：這個舞臺屬于我！

我在童話樓三樓的舞臺上展示了自己最好的一面，這個舞臺上留下了我在朗誦時的聲音，留下了我的汗水，這就是我的舞臺！

我的舞臺

五（1）班 包俊澤

人生就如同一個舞臺，每一個人都是演員，在這個舞臺上展現(xiàn)自我、超越自我。而每一個人又擁有別樣的精彩表現(xiàn)和不同與別人的感悟、理解和體會。

我打小就喜愛音樂，加上那雙纖細(xì)的雙手多少也有些學(xué)音樂的資本，所以爸爸就給我報了個二胡班。這個班既讓我品嘗到了成功的甜蜜，也讓我感受到了失敗的傷心。還記得一次上課，老師變魔術(shù)般宣布了一個令人振奮的好消息：琴行將會舉辦音樂節(jié)，所有的師生都會參加。我們還將在開幕式上現(xiàn)場演出！聽到這兒，全班同學(xué)都沸騰了，教室里鬧哄哄的，如同一鍋煮沸的粥。我的心里也激動不已，暗暗地鼓勵自己：“加油！”

一回到家，我的心里就像有一把烈火在燃燒，一刻也不能停歇。我拿出二胡，一遍遍地拉著我將要表演的曲目。雖說已經(jīng)拉得很熟了，但畢竟是第一次在這么大場合上表演，誰能預(yù)測當(dāng)時會發(fā)生什么呀！我就這樣“廢寢忘食”地練習(xí)，不一會兒，手指就被琴弦勒出一道道印子。怎么辦？為了能更好地演出，我一咬牙把手指往冷水里浸了浸，繼續(xù)練！正是這種堅持不懈的精神支撐著我，雖然我已經(jīng)很累了，但我仍然堅信：“功夫不負(fù)有心人！”

時光如梭，轉(zhuǎn)眼我們期盼的演出時間就到了。這天我和爺爺早早地來到演藝大廳，在觀眾區(qū)候場。大幕徐徐拉開——“樂王音樂會”幾個大字格外顯眼。“電子琴表演……長笛表演……二胡表演！”主持人響亮的報幕聲刺激著我的神經(jīng)細(xì)胞。我慌忙拿起二胡，隨著同伴們走上舞臺。初次見到這么多人，我的心里一緊張腦袋早已一片空白，我努力使自己冷靜下來，這時指導(dǎo)老師的琴聲出其不意地響了起來。我連忙擺好姿勢隨著音樂拉了起來。起初，我?guī)缀跏歉魳吩凇盀E竽充數(shù)”，緊張的情緒縈繞在心頭。漸漸地悠揚的琴聲讓我深深著迷，我也跟著歡快地跟上節(jié)奏拉了起來，心中的恐懼已蕩然無存。我的琴聲越來越流暢、越來越舒緩，同學(xué)們也向我投來贊賞的目光。這時我好像進(jìn)入了一個音樂的王國，在里面盡情地遨游、玩耍……樂曲漸漸進(jìn)入了尾聲，我們也以最高昂的熱情投入到了演奏中。一曲奏畢，來賓、家長們向我們報以熱烈的掌聲，我們大家的心情都是暖洋洋的，比吃了蜜還甜。

音樂會最終在喝彩聲與掌聲中完美落幕。但這次的演出我卻自今記憶猶新。我用實力在人生的舞臺上描繪了屬于自己的一筆，創(chuàng)造了我別樣的精彩。我會讓我的舞臺永遠(yuǎn)絢麗多彩！

我的舞臺

五（1）班 沈靖宜

在我的眼中，生活是一個展示自我才華的大舞臺，每一個人都是導(dǎo)演，每一個人都演繹著蘊意不同的角色。

生活是一個大舞臺，而我主宰著屬于我的鋼琴小舞臺。每每夜幕降臨，窗外的一切人人物物，剎那間遠(yuǎn)離白天的暄囂。啊，恬靜美妙的夜到了。我靜靜地坐在琴椅上，不忍打破這令人沉浸的寂靜。我輕盈地將手指觸到潔白的琴鍵，如癡如醉地彈起了《夢中的婚禮》這一首歌，難以自撥。此時此刻，皎潔無瑕的月光若水一般純凈，在我指間緩緩流淌，又若舞臺上的聚光燈，閃亮地照在我身上。柔和的月光呵，一直籠罩著我，一圈光暈縈繞指間，動人的琴音溢滿月夜。全世界的人是我的觀眾，星星、月光為我鼓掌喝彩。我愛我的鋼琴舞臺，這個舞臺屬于我，我屬于這個舞臺。

生活是一個大舞臺，而我主宰著屬于我的書法小舞臺。每每夜深人靜，一切人喧馬嘶辭別耳畔，我，仍在練習(xí)著，練習(xí)著。練楷書，逆鋒頓筆，橫細(xì)豎粗，出鋒提筆，仔細(xì)琢磨一筆一畫，反復(fù)練習(xí)；練行書，流暢行筆，提筆輕巧，點出小鋒，體悟深刻行如流水，反復(fù)練習(xí)；練隸書，逆鋒起筆，波筆流暢，扁平適宜，耐心推敲千古風(fēng)韻，反復(fù)練習(xí)；練草書，奔放激情，爆發(fā)活力，字字瀟灑，領(lǐng)會透徹豪氣概，反復(fù)練習(xí)……心隨筆行，樂隨心生，時代的舊音律扣擊著我的心扉，不知疲倦，自強不息。純潔的月光似舞臺上的聚光燈，伴隨著我的墨汁。宣紙是我的觀眾，給予我力量，我愛我的書法舞臺，這個舞臺屬于我，我屬于這個舞臺。

生活是一個大舞臺，而我主宰著屬于我的舞蹈小舞臺。夜深了，人靜了，而我仍在反復(fù)練習(xí)舞蹈動作，反復(fù)練基本功。劈叉、壓腿、下腰、練肩、踢腿、翻跟頭。。。這一個又一個痛苦的磨練，淚水幾乎不計其數(shù)。“芭蕾舞重在基本功和氣質(zhì)，抬起頭，看遠(yuǎn)方，自信點！”耳畔不斷傳來陳老師嚴(yán)厲的要求聲。足尖一練就是兩小時，不斷勾腳、壓腳背、控腿……一個要求比一個高，一個難度比一個大。雖然痛少不了，但每當(dāng)我立起足尖，在月光下優(yōu)美地舞蹈時，芭蕾竟是如此讓我迷戀，舞姿動人。此時，月光飽含深情地映在我身上，如舞臺上的聚光燈，那么美麗朦朧……一切一切是我的觀眾。我愛我的舞蹈舞臺，這個舞臺屬于我，我屬于這個舞臺。

搖曳的小花，總有一天會綻放生命的華美。我相信，也總會有一天，我，將主宰著生活這個舞臺，因為，這個舞臺屬于我，我屬于這個舞臺！

我的舞臺 五5 張愷

如果舞臺是藍(lán)天，我就是那搏擊風(fēng)雨的雄鷹；如果舞臺是大地，我就是那馳騁草原的駿馬；如果舞臺是人生，我就是那走向成功的光明！舞臺因為拼搏而精彩！

五年級的我們，似初升的朝陽，在晴朗的天空里發(fā)出耀眼的光芒，爆出無窮的潛力。

今年的運動會，似乎來得恰到好處。刺眼的日，溫和的風(fēng)與綠色的樹溶為一體，把大家的興奮帶到了極點。

第一項就是一百米的預(yù)賽。我并不激動，因為我知道：強人還在后頭。走到紅跑道上，那加油、吶喊聲在校園內(nèi)不時傳出。崔老師手中的槍緩慢抬起，我也沒有引起任何的緊張。此時，紅線仿佛已經(jīng)從身上飄過，決賽已經(jīng)打響。隨著槍響，我如同子彈從槍口射出，一度領(lǐng)先，耳邊聽不到所有歡呼，就這樣，進(jìn)了決賽。

我以預(yù)賽第一排名榜首，輕輕松松，就給自己定了一個決心：第二次衛(wèi)冕。

驕陽似火，熱浪滾滾。

我心中的緊張難以抑制，被烈陽拉長的影子，在高溫下，始終在眼眶內(nèi)顯得模模糊糊。幾次決賽，我都與第二道不離不棄，這次也一樣。這次崔老師手中的槍舉得格外的高，顯得有些莊重。

我做好了準(zhǔn)備，如同拉滿的弓，蓄勢待發(fā)，勢不可擋。“呯！”就在槍聲打響之際，我使出了全力，如同那餓虎一般，撲向終點線。彎道上，我處于第一，與身后的距離很近。沒過幾秒就上了直道。不知為何，二班的黑馬加足了馬力，超過了我。此時的我，憤怒、緊張、著急、難受……充滿著難以表達(dá)的后悔。這下沒用了。

紅線，從跑道飛走了……

我感覺太陽、云朵、樹木和所有的一切都在嘲笑我。舞臺上的表演失敗了，從此閉幕。曾經(jīng)的輝煌，灰飛煙滅。

不可以，絕對不可以！那些揮灑的汗水、心中的喜悅、熱情的呼喊是不可以被擦去的。我還要奪回來。第一，我要向你挑戰(zhàn)；舞臺，我要擁有輝煌！

自己心中在不停地吶喊著：

“這次不分你我，下回再定雌雄！”

我的舞臺

五（8）盛玥雯

我不是那種能歌善舞的女生，雖然成績蠻好的，可在各種文藝表演時，不大可能有我的身影。

但那又有什么關(guān)系？我自有舞臺，而我的表演，只有大自然才會欣賞。這個舞臺是自有的，沒有白晃晃的鎂光燈，令我不舒服；沒有評審主觀的評價，讓我感到刺耳無比。只有隨機的觀眾，隨機的表演。

在這個舞臺上，我也是自由的，哪怕是幾聲有感而發(fā)的大喊。我也能察覺：微風(fēng)輕輕地點著頭，月亮淺淺地微笑著。

夏夜，是我演出最頻繁，最快樂的時候，景色如一杯美酒，寧靜內(nèi)斂是何等的狂熱啊，熏陶著我的心境，讓心情在花好月圓中升華。

低低的唱起歌來，喉音潤澤，如雪山的冰水，恬靜的掠過蜿蜒的水道，時而一顫，仿佛是蜻蜓點水。

老藤醉了，醉在我的歌聲里，嫵媚搖曳著靈活的腰肢；夏蟲醉了，醉在藤條的舞蹈中，奏響了自己的樂曲；花草醉了，醉在小蟲的曲聲里，傾吐著芬芳……在那一片朦朧的詩意中，我也醉了，沉迷在軟煙羅般的月色里，一切都是那么靜謐美好，一切都被生命的光芒滋潤著……

不知不覺中，我跳起了自創(chuàng)的“月光迪斯科”，踮腳，抬臂，旋轉(zhuǎn)。在這一系列的歡快動作中，巨大的滿足充實了我的胸腔，真希望這慢慢舞動的舒服不要停止。

我營造出的氣氛迅速在四周彌漫，花鳥蟲魚似乎都被它感染了，相互跳著那舒緩而又起伏的節(jié)奏。忽然，一根紫藤的枝，隨風(fēng)飄到我更前，撓得手背有些癢，如一個紳士這在邀請我共舞。

在美妙的恍惚中，我隱約覺得，大自然笑了，笑得那樣燦爛，接著，我的好多不愉快啊，都被大自然帶走了。

不遠(yuǎn)處的木材林傳來一陣婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，似贊如歌。墨藍(lán)的絲綢天幕上，一輪明月的光輝，悠長純潔。

這在是我要的舞臺：“實而不華”，清新明快，令人難忘……

我的舞臺 五（3）班 張祎

我是一位能歌載舞，熱愛音樂的女孩子。四年級開始學(xué)習(xí)古箏，從此我 7 熱愛彈琴，彈古箏成為我生活中的一部分。

我喜歡彈琴，而且喜歡唱歌，每天放學(xué)我都樂呵呵的，哼著小曲。有一次，我在上古箏課，彈《山丹丹開花紅艷艷》時，老師興高采烈地告訴我：＂呵呵！彈得真不錯！我已經(jīng)幫你報名月兒彎的古箏比賽，這次你要回家好好練習(xí)，拿獎杯哦！＂我聽了高興得說不出話，像一顆＂好運糖果＂落在了我的頭上。

回家后，我每天都練一個小時，準(zhǔn)備了三首曲子，信心滿滿地來到了比賽現(xiàn)場。只見，現(xiàn)場上有八十幾位選手，她們和我一樣汗如雨下，十分緊張。但大家化了妝，我身穿長裙，手上戴著八個指甲上了舞臺，我心中有一絲擔(dān)心，又有一絲自豪，因為這個舞臺是屬于我的，閃光燈對準(zhǔn)了我，我的比賽即將開始。

＂滴，叮叮叮！＂比賽剛開始，我就完美地彈出了搖指和八個連音。我面帶微笑，身體隨著音調(diào)起伏。我的手指十分靈巧，如同機靈聽話的小丫頭，它們在琴弦上彈奏著，發(fā)出了清脆動聽的聲音，時間老人在加快腳步，而我也到了我最拿手的一段了。這是一部分自由的音區(qū)，我的左右手輪流劃動音弦，發(fā)出＂so,la,xi,dou“的聲音，這時，我閉上了雙眼，閃光燈使勁地對準(zhǔn)我，我如同一位古箏公主，坐在連綿起伏的高山上，雙腿盤坐，古箏放在了雙腿上，仿佛我彈出的曲子能夠傳遍世界。我從想象中被喚醒過來，我睜開雙眼，露出了天使般的微笑。我看著觀眾們，他們有的在鼓掌，有的在跟唱，還有的在向我點頭微笑。我十分享受這一刻，我仿佛真的變成了公主，我沉浸在自己的世界里，忘記周圍的一切，我彈出的節(jié)奏上起下伏，升騰跌宕，漸漸地，漸漸地，樂曲即將結(jié)束，我彈出最后一個音＂la”，它的聲音伸向遠(yuǎn)方，傳入每個人的耳朵里，曲子彈完了，我小心翼翼地拿起了麥克風(fēng)，甜甜地說了聲，＂謝謝大家！＂于是，邁著輕輕的腳步下了臺，結(jié)果，我獲得了雷聲般的掌聲。

我下了舞臺，頓時我心中甜滋滋的，終于完成了我夢寐以求的表演。晚上是公布成績的時候了，當(dāng)主持人宣布二等獎時，我眉頭緊皺，當(dāng)他報到＂37號＂時，我樂得一蹦三尺高，37號，不就是我嘛。＂哈哈哈......“我一整天都十分興奮，因為只要獲獎，就不用考樂理，直接考古箏九級，我如同一朵鮮花，綻放在花的海洋中。

這次比賽我獲得了二等獎，我還需要好好練習(xí)曲子，以后再參加各種古箏比賽。我的舞臺如同我的夢，呵！我完成了我的公主夢！

我的舞臺

五（7）班 張夢晗

生活中有許多舞臺，而能展示我的風(fēng)采的舞臺就很少了，至今還令我記憶猶新的就數(shù)詩詞講壇了。

詩詞講壇是屬于我們的舞臺，每一期的主講人都是我們學(xué)生。當(dāng)?shù)弥乱黄诘闹髦v人是我時，我既緊張又興奮。一回到家，我就翻開《唐詩三百首》，孜孜不倦地讀了起來。其中，《小池》這首詩最受我喜愛，就選它做為我要講的內(nèi)容吧。有了內(nèi)容，就少不了PPT來幫忙。我先做好封面，然后插入古詩、圖片……一張又一張PPT相繼出爐。經(jīng)過我的不懈努力，“課件”終于完工。真希望我能在詩詞講壇上獨擋一面啊！

盼星星，盼月亮，終于盼來了星期一。我早早地趕往學(xué)校，一路上，鳥兒在為我唱響勝利之歌，花兒用甜甜的微笑鼓舞著我，樹葉兄弟們更是為我鼓掌，“沙沙沙”，那一陣陣掌聲多么令人興奮。加油！加油！

轉(zhuǎn)眼間，7：50到了，到了我開講的時間了。我自信地走上講臺，開始念開場白。“初夏是美的，那是一種有別于艷陽天的美……”我很有感情地、流暢地讀完了開場白，掃視一下臺下，五十二雙炯炯有神的眼睛正齊刷刷地聚焦在我的身上，我不禁打了一個冷戰(zhàn)，雙腿瞬間顫抖起來，語句也沒那么流暢了，但一看到同學(xué)們一雙雙充滿求知欲望的大眼睛，我立馬重拾信心。加油！加油！“那是屬于你的舞臺，勇敢地去吧，自信地發(fā)揮，你永遠(yuǎn)是最棒的！”媽媽親切的鼓勵還回響在我的心頭。我清了清嗓子，大聲朗誦：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”同學(xué)們也跟著繪聲繪色地讀起來。瑯瑯的誦讀聲響徹云霄，久久回蕩在校園上空。

轉(zhuǎn)眼間，我的“詩詞講壇”進(jìn)入了尾聲。下面背古詩的環(huán)節(jié)可是我精心設(shè)計的，我得考察一下我的“學(xué)生“的聽課效率。請大家一起試著背一背這首《小池》吧，沒想到絕大多數(shù)同學(xué)都能脫口而出，嗯，看來教學(xué)效果很不錯，我不住地微笑著點點頭，不知不覺地，我的舞臺表演——詩詞講壇結(jié)束了，可我仍然意猶未盡。

通過這一次鍛煉，我增強了自信心，以后一定要多多走上各色舞臺，展示自己的才華，表現(xiàn)個人的魅力。

我 的 舞 臺 五（2）班 王沐

舞臺，是所有觀眾好奇的雙眼聚集的地方；舞臺，是展示個人亮麗的風(fēng)采最好的地方；舞臺，是千千萬萬人都希望登上的地方。

學(xué)校的運動會是我腳下的舞臺，我在上面閃爍出自己無限的光彩。田徑運動會之前的班級趣味比賽，是我期待而又害怕登上的舞臺，期待著展示自己跳繩的高招，而又害怕拖班級的后腿，我?guī)е活w興奮、緊張的心登上了這個舞臺。“預(yù)備，開始！”裁判那激昂的宣布在我耳畔劃過。啊，展示自己的時間到了。這時，我輕盈一躍，手臂流暢地一甩，輕松一跳，安然落地，好一個漂亮的跳繩動作完成了。“一，二，三……”跳繩在天空中劃出一道道美麗弧線，“啪”一聲觸地，隨后又是一個美麗的弧線在天空中劃過。充分的準(zhǔn)備，充足的活力讓我如同一只快樂的小鳥，在浩瀚的天空中展翅飛翔著。飛呀，飛呀，風(fēng)景在不停地變化著，茂密的森林，清澈的小河，一望無際的草原都在我眼前呈現(xiàn)。轉(zhuǎn)瞬間，我已超越了自我，1分鐘152下已成為一種回憶，我要向著下一個美好的目標(biāo)出發(fā)，我贏了。頓時，我忘了勞累，跳繩觸地的“啪啪”聲，如同臺下的觀眾給予我那充滿鼓勵的掌聲，激勵著我，鼓舞著我，希望我再呈現(xiàn)下一個精彩。跳呀，跳呀，我的雙腳一次又一次地觸碰舞臺，一次又一次地騰空在舞臺上方，時間到了，我竟跳了215下。雖然，這有些不可思議，但是事實，我為班級爭光了。同學(xué)們那一個個贊許的眼神向我投來，如同臺下觀眾那激烈的喝彩聲，我的心里真是比吃了蜜還甜。這次，我在舞臺上超越了自我，跳出了精彩！

田徑運動會上，腳下火紅的跑道成了我的舞臺。我將在8X30繞桿跑接力上，再展自己的風(fēng)采。這次我將信心滿滿地登上舞臺。裁判手一揮，第一棒，飛奔而出，一會兒，我順利地接到棒，像一支離弦的箭一樣射了出來，哪里肯懈怠，我拼盡全力地跑著，腦海里只有一個念頭：為班級爭光！向左邊，向右邊，左邊，右邊，我默默在心里為自己指明方向，生怕亂了腳步。我知道，場下，班上的同學(xué)在為我喝彩，但我聽不見。只有“呼呼”的風(fēng)聲在我的耳畔回響。漸漸地，漸漸地，一個個障礙物在我眼前消失。加油，加油！我在心里為自己鼓勁。終于，到了，到了，到終點了！我沒有跑慢，我為班級爭光了！這次，我在舞臺上跑出了精彩！

給我一個舞臺，還你一片精彩。我的舞臺我做主，我在舞臺上展示自己的精彩，讓自己在舞臺上閃爍燦爛的優(yōu)秀之光！小舞臺，大夢想，讓美好的夢想在小小舞臺上綻放！

第二篇：小學(xué)五年級獲獎作文《大手 · 小手》

大手 · 小手

沈夕林

“小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去??小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起??”這一曲充滿深情、優(yōu)美的旋律總在我耳邊回響，我總會想起吳老師那雙有力而溫暖的大手，像磁鐵般深深地吸引著我們，牽著我們的小手走過春秋冬夏??

記得一次上數(shù)學(xué)課，一道簡單的數(shù)學(xué)題就把我難倒了，身為副班長的我自尊心與虛榮心齊頭并進(jìn)，一種受挫的感覺涌上心頭。我趴在桌子上，腦袋暈沉沉的，顯得無精打采，吳老師的目光落在我身上，關(guān)切地問：“你怎么啦？哪兒難受？”“我??我頭暈。”我雙眼噙著淚水。我為自己找了“臺階”，其實心里更難過。吳老師趕忙用手摸我的額頭，啊！多么溫暖！我的心陣陣蕩漾。她松了口氣，親切地說：“我?guī)愕睫k公廳抹風(fēng)油精吧！”她用手輕輕架起我的胳膊，扶我往外走去。吳老師的手是那樣有力，幾乎托起我的全身，這雙手給了我鼓勵，我緊緊靠在老師那溫暖的手臂里，眼里閃爍著幸福的光彩。來到辦公廳，她用風(fēng)油精給我抹抹頭，溫暖的手在我的太陽穴上輕輕地揉一揉，按一按，溫和地說：“還暈嗎？”不知什么時候，頭暈與難過奇跡般的消失了，我不好意思地點點頭。一位老師打趣地說：“夕林，吳老師這么疼你，你干脆做她的女兒吧！”我靦腆地笑了，心中卻有一種說不出的依戀。感謝老師，是您的大手挽回了一個受挫者的信心。

也不知什么時候起，我發(fā)現(xiàn)總會有同學(xué)隔三差五地拉著吳老師的大手向她“傾訴”這兒疼，哪兒痛的，而吳老師總會不厭其煩地用那雙溫暖的大手輕輕地?fù)崦瑢W(xué)們的小手，同學(xué)們的小臉蛋就會充滿著快樂和滿足??

我知道吳老師那雙大手蘊藉著愛。這雙給我們無限愛的大手，牽著我們的小手由稚嫩走向理想的彼岸。我們也讀懂了老師的大手蘊含著的意義，小小心里學(xué)會愛與感恩，對自己對社會懷抱責(zé)任，雖然我們無法做什么轟轟烈烈的大事，但我們也會用我們的小手去傳遞真情：當(dāng)講臺桌都是粉筆灰時，我們把它擦得干凈透亮；當(dāng)小樹苗站歪了，生命即將結(jié)束，我們伸手扶正；當(dāng)看到盲人過馬路時，我們攙扶他，為他帶路??當(dāng)一切一切發(fā)生時，我們會盡我們最大的努力，盡到我們的責(zé)任，讓愛灑滿人間。

吳老師的大手托起的是明天的太陽，我們的小手將迎接和創(chuàng)造美好的明天！

第三篇：小學(xué)五年級期中考試獲獎感言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

站在這里發(fā)言，我感到十分榮幸。這次考試中我得了年級第一名，內(nèi)心十分激動，因為這個成績的背后見證了我的付出和努力，是對我學(xué)習(xí)的一種肯定，更是對我的激勵和鞭策，也是對各位老師辛苦教學(xué)的匯報。

在這里，我首現(xiàn)要感謝我的父母，是他們給了我健康的體魄和幸福溫馨的家庭，使我能夠愉快的來到學(xué)校里學(xué)習(xí)。

其次，我還要感謝我的各位老師，是他們的辛勤教導(dǎo)，才有了我今天的成績。語文課上，裴老師抑揚頓挫的語調(diào)，細(xì)致、精彩的講解，帶領(lǐng)我們徜徉在豐富多彩的知識海洋里；晨讀課上，要求我們飽含感情的朗讀，使我們品嘗到了誦讀的美味；習(xí)作中，老師給了我們一雙明亮的眼睛，去細(xì)心觀察生活，感悟生活，通過寫作來記錄、抒發(fā)我們生活中的真實情感。數(shù)學(xué)課上，在石老師的引導(dǎo)下，我們善動腦筋多動手，攀越了一座又一座困難的山峰，跨過了一條又一條阻擾前進(jìn)的溝壑，撥開了一層又一層的迷霧，認(rèn)清了圖形的變換，深刻的理解了因數(shù)與倍數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，也明白了長方體和正方體與我們生活聯(lián)系的密切。點點滴滴的學(xué)習(xí)和老師通俗易懂、生動有趣的授課方式，把我們帶進(jìn)了一個又一個數(shù)學(xué)知識的殿堂，讓我們認(rèn)識到了“哥德巴赫猜想”的神秘和歐幾里得的“幾何學(xué)”對數(shù)學(xué)發(fā)展史的深遠(yuǎn)影響。英語課上，王老師純正的發(fā)音、有趣的講解，使我們每一個同學(xué)都對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，雖然從A.B.C的規(guī)范書寫到基本生活用語的實際運用，我們前進(jìn)的每一步并不順利，但王老師嚴(yán)格的書寫和背誦要求、孜孜不倦的領(lǐng)讀和糾正發(fā)音，都使我們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改變，我們相信，在王老師的嚴(yán)格要求下，我們的英語成績將會有更大的提高。

另外，我還要感謝其他的各位老師，正是他們的辛苦付出，我們才有了多彩的課堂，德、智、體、音、美等各方面才有了巨大的提高，我們在校園里才得以快樂的生活、學(xué)習(xí)、成長。

成績只能代表過去，未來的學(xué)習(xí)道路還很漫長。但“花有重開日，人無再少年”，今天過去了就不會再來。我時常告誡自己，要把握當(dāng)下，留著時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點點，日積月累，就會有很大的進(jìn)步。

希望各位同學(xué)也能明確目標(biāo)，奮力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報自己、回報老師、回報父母。

最后，再次向各位辛勤教導(dǎo)我們的各位老師說聲：“謝謝你們，你們辛苦了！”

第四篇：小學(xué)五年級期中考試獲獎感言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，親愛的同學(xué)們：

大家上午好！

站在這里發(fā)言，我感到十分榮幸。這次考試中我得了年級第一名，內(nèi)心十分激動，因為這個成績的背后見證了我的付出和努力，是對我學(xué)習(xí)的一種肯定，更是對我的激勵和鞭策，也是對各位老師辛苦教學(xué)的匯報。

在這里，我首現(xiàn)要感謝我的父母，是他們給了我健康的體魄和幸福溫馨的家庭，使我能夠愉快的來到學(xué)校里學(xué)習(xí)。其次，我還要感謝我的各位老師，是他們的辛勤教導(dǎo)，才有了我今天的成績。語文課上，裴老師抑揚頓挫的語調(diào)，細(xì)致、精彩的講解，帶領(lǐng)我們徜徉在豐富多彩的知識海洋里；晨讀課上，要求我們飽含感情的朗讀，使我們品嘗到了誦讀的美味；習(xí)作中，老師給了我們一雙明亮的眼睛，去細(xì)心觀察生活，感悟生活，通過寫作來記錄、抒發(fā)我們生活中的真實情感。數(shù)學(xué)課上，在石老師的引導(dǎo)下，我們善動腦筋多動手，攀越了一座又一座困難的山峰，跨過了一條又一條阻擾前進(jìn)的溝壑，撥開了一層又一層的迷霧，認(rèn)清了圖形的變換，深刻的理解了因數(shù)與倍數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，也明白了長方體和正方體與我們生活聯(lián)系的密切。點點滴滴的學(xué)習(xí)和老師通俗易懂、生動有趣的授課方式，把我們帶進(jìn)了一個又一個數(shù)學(xué)知識的殿堂，讓我們認(rèn)識到了“哥德巴赫猜想”的神秘和歐幾里得的“幾何學(xué)”對數(shù)學(xué)發(fā)展史的深遠(yuǎn)影響。英語課上，王老

師純正的發(fā)音、有趣的講解，使我們每一個同學(xué)都對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，雖然從A.B.C的規(guī)范書寫到基本生活用語的實際運用，我們前進(jìn)的每一步并不順利，但王老師嚴(yán)格的書寫和背誦要求、孜孜不倦的領(lǐng)讀和糾正發(fā)音，都使我們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大的改變，我們相信，在王老師的嚴(yán)格要求下，我們的英語成績將會有更大的提高。

另外，我還要感謝其他的各位老師，正是他們的辛苦付出，我們才有了多彩的課堂，德、智、體、音、美等各方面才有了巨大的提高，我們在校園里才得以快樂的生活、學(xué)習(xí)、成長。

成績只能代表過去，未來的學(xué)習(xí)道路還很漫長。但“花有重開日，人無再少年”，今天過去了就不會再來。我時常告誡自己，要把握當(dāng)下，留著時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，每天進(jìn)步一點點，日積月累，就會有很大的進(jìn)步。

希望各位同學(xué)也能明確目標(biāo)，奮力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報自己、回報老師、回報父母。

最后，再次向各位辛勤教導(dǎo)我們的各位老師說聲：“謝謝你們，你們辛苦了！”

第五篇：獲獎小學(xué)英語說課稿-五年級

獲獎小學(xué)英語說課稿

各位評委，下午好，我是今天的最后一位選手28號。請允許我最后一次和大家一起分享自己對這套人教版教材的教學(xué)思路和感想。這是一篇關(guān)于介紹家庭成員的閱讀課I Love My Family，如圖（課件）我的說課分為五個部分，說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說反思和評價。今天我以一年四季為背景來分別介紹。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

基于學(xué)情： 作為五年級上冊的學(xué)生對英語閱讀課并不陌生，也掌握一定的詞、句、段、章的知識積累和閱讀能力。但作為閱讀初學(xué)者，教師應(yīng)側(cè)重于具有針對性的閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀能力的培養(yǎng)、語用意識的提高。

基于教材：本教材是人教（新版）內(nèi)容，學(xué)生之前對What’s your(his her)name? Who’s he? This is my father.He is a doctor.內(nèi)容都有涉及，但僅限于單句的問答。因此，語言知識的整合，綜合運用這些單句來進(jìn)行語言交際是本節(jié)課關(guān)鍵。

基于單元：本單元涉及的是關(guān)于職業(yè)的內(nèi)容，主要涉及的知識內(nèi)容有This is my father, he is a teacher.的自我介紹；What’s he? He is a doctor的職業(yè)問答；Who’s he ?He is my uncle的人稱問答。能力要求有人稱代詞的熟練使用，以及能熟練介紹關(guān)于輩分、職業(yè)、愿望的自我介紹。

基于本課：作為第一課時，從文本材料的要求just speak的提示來看，應(yīng)該是整體理解和把握閱讀文本，將支離破碎的知識點進(jìn)行整合，開展閱讀，從而達(dá)到語用。所以對輩分、職業(yè)等知識的展開和具體學(xué)習(xí)會在之后的課時中進(jìn)行。所以教師在本節(jié)課中側(cè)重對閱讀能力的培養(yǎng)。

基于以上四點，我設(shè)計的理念是授之以魚不如授之以漁。因此不僅提高給學(xué)生知識性指導(dǎo)，更注重的培養(yǎng)學(xué)生朗讀文本、閱讀文本、領(lǐng)會文本的語篇意識和運用文本的語用能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）知識目標(biāo)：

A.能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother.She is a tailor.B．能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配：

in Class Two, Grade Five.On the left.On the right in the middle.C．能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family.We look like each other.We’re twin brothers（2）能力目標(biāo)：

A．聽： 能學(xué)會正確、仔細(xì)聆聽文本、教師、同伴的回答，模仿并糾錯。能聽懂、交流What’s your name? What’s he? Who’s she?相關(guān)信息 B．說：能學(xué)會大膽說、大聲說、大方說。

能在實際中學(xué)會簡單介紹自己和家人的年齡、輩分、職業(yè)等。C．讀：能認(rèn)真模仿、正確朗讀文本材料，掌握一定的朗讀技巧。能正確朗讀本節(jié)課的文本材料，配上語氣、語調(diào)、態(tài)勢語等。D．寫：模仿范文，開展初步寫作。書寫清楚，字跡工整。能根據(jù)教師提供的書寫范本，進(jìn)行獨立的寫作訓(xùn)練。（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)： A．情感目標(biāo)：注重培養(yǎng)愛家、愛家人的家庭意識。

B．策略目標(biāo)：認(rèn)知策略、閱讀策略、交際策略、語用策略

3、教學(xué)重點

能夠聽、說、讀、用句型：This is my mother.She is a tailor.并在交際中加以替換。

4、教學(xué)難點 A.能夠聽、說、讀定語短語和介詞搭配： in Class Two, Grade Five.On the left.On the right in the middle.B.能夠正確意會、朗讀Here’s a picture of my family.We look like each other.We’re twin brothers

二、說教法 《新課程》要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。教師是教法的執(zhí)行者，但無論教法如何新穎、獨特，都應(yīng)該考慮學(xué)生的興趣、學(xué)情、能力、差異等方面，以生為本。

1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過為Lin找家人、為Tom找家人、圈劃判斷、仿寫等任務(wù)的完成來達(dá)到層次遞進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。

2、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)為Lin找自己的家人、參觀Tom的家、介紹自己的家的一系列以家為主的真實情境，到最后愛家的情感抒發(fā)，水到渠成。

3、交際教學(xué)法：學(xué)生之間、師生之間無時無處不體現(xiàn)交際教學(xué)法。

4、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體的直觀教學(xué)來輔助教學(xué)。

5、活動探究法：以學(xué)生為主體，以活動為載體，在系列活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨立的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力、自我探究能力。

6、合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

7、分層教學(xué)法：不同學(xué)情、不同程度的學(xué)生設(shè)計不同的問題，提出不同的要求，完成不同的作業(yè)。對不同層次的學(xué)生提出不同程度的要求和目標(biāo)。

教法的原則：全體學(xué)生為主體、有效活動為載體（達(dá)到學(xué)生綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)）

三、說學(xué)法

《新課標(biāo)》指出教學(xué)主要目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。教師的教法以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法為主，學(xué)生的學(xué)法又要求教師及時調(diào)整教法。

1、自主探究法：在自己的語言基礎(chǔ)上進(jìn)行積極主動的思考，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。

2、旁知學(xué)習(xí)法：通過觀察教師、模仿同伴、跟讀錄音等借助一些學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、分析歸納法：將自主學(xué)習(xí)和旁知學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行加工、整合，形成自己的知識體系和學(xué)習(xí)方式。

4、合作學(xué)習(xí)法： 和同伴取長補短、互相幫助、互相學(xué)習(xí)。

學(xué)法的養(yǎng)成原則：循序漸進(jìn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、恩威并重（達(dá)到學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成為目標(biāo)）

四、說教學(xué)過程

1、教學(xué)準(zhǔn)備

簡筆畫、課件、錄音、作業(yè)紙、學(xué)生照片

2、教學(xué)步驟

(1)快速熱身，直切主題（教學(xué)in Class One, Grade Five）【設(shè)計意圖】心理學(xué)研究表明學(xué)生注意力是細(xì)致觀察, 良好記憶, 正確思維的重要條件。熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)充分吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生快速投入到本節(jié)課英語學(xué)習(xí)的氛圍中。

我采用了激情三部曲：第一步：快問快答，知識梳理：What’s your name? What’s his name? What’s her name? Who’s he? Who’s she?為下面的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。第二步：激情激趣，知識整合：在黑板上簡筆畫了一幅Lin畫進(jìn)行介紹：Her name is Lin.She’s ten.She’s from China.She’s a student in Class One, Grade Five（板書中突出大寫、介詞等細(xì)節(jié)知識），板書簡單清楚的板眼了自我介紹的四個內(nèi)容。第三部：輕松介紹，知識運用：在清晰的示范、幽默的簡筆畫中學(xué)生自我介紹name, age, nationality, job，在輕松自然中復(fù)習(xí)舊知的同時，學(xué)習(xí)了新知in Class One, Grade Five，可謂一舉兩得。（2）情境創(chuàng)設(shè)，呈現(xiàn)操練 【設(shè)計意圖】所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見興趣是學(xué)習(xí)的原動力。激發(fā)興趣，自然從學(xué)生的真實生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)他們喜歡熟悉的情境，并能在任務(wù)型的驅(qū)動下大膽探究、主動學(xué)習(xí)。具體設(shè)計如下： A、任務(wù)之一：為Lin 找爸媽：（教學(xué)Here’s a picture of my family）【設(shè)計意圖】以任務(wù)型教學(xué)的方式，激發(fā)孩子的好奇心，在完成任務(wù)的過程中自然習(xí)得語言。（簡筆畫中補充lin 的眼淚）Lin can’t find her father and mother.Can you help her? Who’s her father and mother?出示三張不同的照片，展示出三個不同的短語：Here is a picture of black family.Here is a picture of white family.Here is a picture of yellow family.在為Lin找爸媽的任務(wù)中，不同家庭照片的出示，自然引出了Here’s a picture of my family。孩子們在觀察和說的過程中表達(dá)Here is Lin’s father and mother.B．任務(wù)之二：描述lin’s family(教學(xué)This is my mother.She is a teacher.on the leftright in the middle)【設(shè)計意圖】繼續(xù)開展任務(wù)型教學(xué)，幫助Lin找到了家人之后，請為她介紹一下她的家人。在此環(huán)節(jié)中包含有重點句型的學(xué)習(xí)、難點內(nèi)容的突破、語音問題的初探。使活動具有有效性、實效性、多功能性。

（簡筆畫中的Lin又恢復(fù)了笑臉）Lin’s happy.Lin has a happy family, She loves her family.（出示照片）教師引導(dǎo)：Who’s she ? ——This is my mother What’s she ? She can teach——She is a teacher.Where’s she? ——She is on the left 同此，請學(xué)生來說出This is my mother.She is a teacher.She is on the left.This is me.I’m a student in Class One, Grade Five.I’m in the middle.This is my father.He is a doctor.He is on the right.開展自主探究式學(xué)習(xí)，鞏固語音：egg——leg——left——on the left night——light——right——on the right miss——mid——middle——in the middle（提示in on）出示課題：I Love My Family.（3）直擊語篇、閱讀指導(dǎo)

A、讀前鋪墊、總體把握：教學(xué)twin, Here’s a picture of my family.We look like each other.【設(shè)計意圖】通常自己在教學(xué)中會布置讀前預(yù)習(xí)的作業(yè)。本節(jié)課通過讀前的默讀、朗讀、記標(biāo)記等方式的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在和老師共同閱讀之前自己自主學(xué)習(xí)，尋找關(guān)鍵點，總體把握文本。既而培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，本環(huán)節(jié)屬于范讀環(huán)節(jié)。

a.默讀畫圈：根據(jù)Lin的幸福家庭，自然引出了Tom的幸福家庭。要求學(xué)生默讀短文，并劃出Tom’s family member.并回答How many people are the in there in Tom’s family? b.朗讀劃線： What’s Tom’s father? This is my father.He is a teacher.What’s Tom’s mother? This is my mother.She is a tailor.教師指導(dǎo)：She can make the clothes.She is a tailor.（教讀單詞）B、讀中指導(dǎo)、環(huán)環(huán)相扣

【設(shè)計意圖】讀中的指導(dǎo)應(yīng)該是對文本的深挖細(xì)掘，在教師的指導(dǎo)下，開展有針對性、具體化、目標(biāo)性的閱讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，也是對文本細(xì)化的過程。讀中環(huán)節(jié)是閱讀最重要的部分，屬于精讀環(huán)節(jié)。

a.聽力回答：listen and answer the question（作業(yè)紙）

My name is Tom.I’m ten.I’m a student in Class Two, Grade Five.Her name is Mary.She’s nine.She is a student in Class One , Grade Three.b.閱讀回答： Who’s the boy on the right? He’s my twin brother.We look like each other.（引導(dǎo)意會）

c.聽力模仿：聽的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生用紅筆記錄朗讀符號，并模仿。

d.合作學(xué)習(xí)：pair work（同桌互相學(xué)習(xí)，以此互相幫助和糾正朗讀中存在的問題）C、讀后操練、加強鞏固

【設(shè)計意圖】在對文本范讀和精讀之后，對文本材料的表面意思有了一定的認(rèn)識和理解。讀后環(huán)節(jié)是文本材料的升華，是對文本的再理解、再梳理、再學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。a.根據(jù)課文判斷

1.This is Tom’s father.He is from China.()2.This is Tom’s mother.She is a tailor.()3.Tom and Mary are twins.()4.Tom has a happy family.()b.齊讀短文，注意模仿語氣、語調(diào)，關(guān)注朗讀技巧。C.talk about Tom’s family.Tom has a family.（4）、學(xué)以致用，鞏固拓展

【設(shè)計意圖】任何語言的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底都是語言的運用，也就是學(xué)生語用能力的養(yǎng)成。在對文本材料的學(xué)習(xí)之后，會讓學(xué)生進(jìn)行一定的仿寫，這符合《新課標(biāo)》二級要求：即五年級學(xué)生應(yīng)開展初步的寫作。自己在教學(xué)中每個單元也會讓學(xué)生進(jìn)行主題寫作。寫作的方式為模仿寫作，寫作的層次是先口頭、再填空式書寫、最后家庭作業(yè)中的發(fā)散性寫作。A、口頭模仿：拿出照片，進(jìn)行小組合作group work。

Tom has a happy family.He loves his family.Do you love your family? : I Love My Family.Here is a picture of my family.My name is.I’m.I’m a student of Class Grade.This is my.He is a.This is my She is.I have a family.We love each other.B、書面練筆：通過口頭模仿的基礎(chǔ)，在范文的指導(dǎo)下開展書面小練筆（作業(yè)紙）

C、情感滲透：無論家庭貧富、父母如何，應(yīng)該愛自己的父母、愛自己的家人、愛自己家的情感目標(biāo)應(yīng)該是滲透到教學(xué)的每一部分中。（5）個性作業(yè)，自主學(xué)習(xí)。（作業(yè)紙）

【設(shè)計意圖】作業(yè)設(shè)計面向全體同學(xué)，對全體學(xué)生提出該年段、學(xué)段的基礎(chǔ)性要求。同時注重學(xué)生的個體差異，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，針對五年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。Homework: Choose As I Like.A、(必做)Listen, imitate and read.聽讀短文，并大聲模仿，直至流利朗讀。B、(必做)Write your own composition, use the picture of your family.參考文本，完成作文，并貼上照片。C、（選做）Write Mike’s composition, use the picture of his family.根據(jù)文本，請為我朋友寫上他的家庭介紹，附上照片。

作業(yè)設(shè)計的宗旨：

a.面向全體：基礎(chǔ)性知識的作業(yè)要做到人人會、人人做的要求。

b.自主選擇：不同學(xué)生可以選做不同的作業(yè)，一定程度上發(fā)展各個層次的學(xué)生。c.檢查評價：作業(yè)有做有批有訂正，這樣作業(yè)才真正達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的效果。（6）板書設(shè)計

【設(shè)計意圖】板書應(yīng)將本節(jié)課的重點、難點一目了然地展示在黑板上。板書應(yīng)該是一節(jié)課的知識集錦、要點精華，我的板書設(shè)計注重直觀、系統(tǒng)、清晰、完整、美觀。

I Love My Family Lin China This is my father.He is a teacher.Ten a student This is my mother.She is a tailor.in Class One, Grade Five

五、說反思和評價

1、說反思：反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)步驟，教法上，教師思路清晰，會讓學(xué)生能很直接的從Lin的家庭聯(lián)系到Tom的家庭，既而到自己的家庭；教學(xué)知識的條理性比較清晰，在眾多內(nèi)容中進(jìn)行一定的主次處理，會讓學(xué)生對重點和難度一目了然；教師指導(dǎo)到位，會讓學(xué)生在明確的示范中做到全面發(fā)展。學(xué)法上，教師注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各個能力的學(xué)法指導(dǎo)。對學(xué)優(yōu)生的寫作跟進(jìn)、學(xué)困生的個別指導(dǎo)要在課后加強。

2、說評價：課堂教學(xué)評價是為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)而實施的。根據(jù)高段學(xué)生年齡、心理特征，有效的課堂教學(xué)評價最重要的不是表象上的幾句表揚語，而是讓學(xué)生體驗到英語學(xué)習(xí)的成功，感受成就感。教師的評價也不能簡單的good帶過。評價要及時性；評價要具體性；評價要建設(shè)性；評價要實效性。總之，教師的鼓勵評價讓學(xué)生更有信心，教師的建議評價讓學(xué)生更有針對性，讓教學(xué)應(yīng)評價而更完美。

本節(jié)課我始終將學(xué)生作為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。教師的教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生獨立行走、開口說話的過程。教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，提高學(xué)生語篇意識，增強學(xué)生語用能力。今天的五個說課部分希望像今天的四季背景圖一樣，每個步驟都像每個季節(jié)一樣有著不同的景色。謝謝各位評委老師的耐心聆聽，也期待你們的悉心指導(dǎo)。That’s all.Thanks for listening