第一篇：第八課 冬 雪

第八課冬雪 教學目標?

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。?

2.初步學習模進方法創作旋律。教學重點：歌曲教學

教學難點：合唱的和諧及#2的音準.教學方法：音樂自由教學法 教具準備：琴、錄音機。課時安排：兩課時?

第一課時

教學內容:唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。? 教學過程:

一、表演《雪花帶來冬天的夢》? 1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎??

這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。?? 2.聆聽范唱。?

聽完范唱，對歌名能理解了嗎??

雪花-夢-小動物-春風-夢醒。? 3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。? 4.解決兩處難點：

“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。?

注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。? 5.自學歌曲的曲調。? 6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個（綠色圃中小學教育網 http://）“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。?第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。? 7.討論：? 設問：

(1)歌曲告訴了我們什么知識??

(生物科普知識——冬眠)?(2)還有哪些動物也冬眠??

(知識的拓寬與延伸)? 8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。? 9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。?

二、聆聽《踏雪尋梅》?? 1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。

2.欣賞《踏雪尋梅》。?

邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。? 3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)?

4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。? 5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的歌曲。?

三、聆聽《打虎上山》? 1.初聽《打虎上山》。?

介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。? 2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。? 3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。? 4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。?表演

第二課時

教學內容: 唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。教學過程:

一、表演《堆雪人》

1.對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來了音樂的體驗與感受。? 2.聆聽范唱，找出相同節奏的樂句。

3.學唱第一樂句的曲調(3小節)。? 4.在掌握第一樂句曲調識譜的基礎上，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節)，并找出其中的規律。(每一句的第1小節除節奏相同外，旋律的行進方向也基本相同；每句的第2小節的第一拍都是弱起“”，每句的3小節都含有切分節奏)? 5.完成歌曲的練習：線條圖形的連接。? 6.如果第一樂段的四個樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。7.歌曲的表演有兩個難點：?

首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時間排練。當然合唱的和諧也不是很容易能唱好的。? 8.在流暢地唱好的基礎上，可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景。?

二、創作活動

1.在找到歌曲第一樂段的四句曲調的規律的基礎上，教師歸納出這就是曲調創作（綠色圃中小學教育網 http://）上的一種模仿進行的發展手法。? 2.按教材上的要求，做“模仿”的創作練習；素材是：

模仿創作的第一個音是規定的，這樣很顯然其創作的曲調應該是：

三、聆聽《乘雪橇》? 1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容的標題——《乘雪橇》。? 2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣。? 3.初聽全曲。?

設問：這是什么地區(國家)的音樂風格?為什么??

(美國，爵士音樂風格足以證明。)? 4.根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。? 5.復聽全曲。?

設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?? 6.再次復聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。

四、祖國各地的冬季? 1.展開中國地圖的掛圖。? 2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。? 3.同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣?? 4.讓學生談談在寒假中到過祖國的哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網絡上獲得的各地冬季的風景。? 5.請體驗過冬雪的同學談談其感受。? 課后記:

第二篇：冬雪 第九冊第八課 教案

冬雪 第九冊第八課

(2008-11-03 20:50:31)轉載 標簽： 教育 分類：常規教案

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

8、冬雪（第1課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

過程與方法：通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

情感、態度、價值觀：在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。 教學重點：有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教學難點：有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

教學方法：綜合法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、欣賞《乘雪橇》。（1）用鋼琴彈奏曲調。

學

生

活

動

（2）初步感受音樂《乘雪橇》，說說這一曲調在樂曲中出現了幾次？仔細聆聽（3）復聽音樂，談談自己的感受，并說說音樂變化對音樂的表達有指名說 哪些作用？

（4）再聽音樂，從這首樂曲中你們都聽到了些什么聲音呢？

仔細聆聽 指名說

（5）師總結：這是一首具有美國爵士樂風格的樂曲，講述了小朋友仔細聆聽 們在雪地里玩耍時的情景，希望你們看到。

2、歌唱教學《雪花帶來冬天的夢》。

（1）師問：同學們，你們知道有哪些動物在冬天里會冬眠嗎？

指名說

（2）讓我們再來欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說的動物在不在里

面。

（3）你體會到他們用一種什么樣的情緒在演唱。

指名說

（4）跟著音樂輕唱全曲，并在間奏的時候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。

（5）你覺得這首歌有沒有比較難唱的一句？ 練習節奏 XX | X.XX | X.XX

|（6）用節奏呼應的游戲反復練習

（7）完整的歌唱《雪花帶來冬天的夢》，找出還需要解決的問題。（8）請再輕聲歌唱全曲，根據音樂的速度、力度、情緒、節奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱時也可加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾）

三、組織下課

齊唱

齊唱

板書

仔細聆聽

指名說 自由唱

指名說 設計 教后

反思

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

8、冬雪（第2課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：學唱歌曲《堆雪人》。

過程與方法：通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

情感、態度、價值觀：在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。 教學重點：有感情地演唱歌曲《堆雪人》。教學難點：有感情地演唱歌曲《堆雪人》。

教學方法：綜合法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、復習。

學

生

活

動

反復強調附點音符的節奏型，演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。演唱

時在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。

2、歌唱教學。

（1）展示中國地圖，讓同學在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏

所在的地理位置。

（2）伴隨著音樂《堆雪人》請同學談想象中的雪景，揭示課題，啟

發學生對冬日環境的豐富想象或聯想。

（3）聆聽《堆雪人》，說一說歌曲表現的是中國哪個地方的雪景呢？

（4）復聽，分析旋律特點，找出相似的旋律，并哼唱出來。提示這就是模進法。

指名說

（5）用模進法試唱歌曲第一部分四個樂句。注意八分休止符的停頓

仔細聆聽

和切分音的節奏特點。在休止符處用拍手代替。

指名說

（6）反復練習節奏

a: OX XX | OX XX |

b: X X X

c:

X X X = X X.（7）有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。（8）跟著鋼琴伴奏自學歌曲第二部分，注意結尾處休止符的節奏處理。

仔細聆聽

（9）歌曲展示的是孩子們在銀色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動

人畫面，根據歌詞內容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

三、組織下課

齊唱

齊唱

板書

設計 教后

反思

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

8、冬雪（第3課時）

課型：綜合課 教學目標

知識與技能：指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。過程與方法：通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

情感、態度、價值觀：在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。 教學重點：有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學難點：有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

教學方法：綜合法、演唱法

教學用具：鋼琴、錄音機 教學過程：

教

師

活

動

一、組織教學

二、新課教學

1、歌唱教學。

學

生

活

動

（1）熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說說它和一聲部相比又有 什么特點和規律。

（2）范唱二聲部的旋律，學生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。仔細聆聽、跟唱（3）再次哼唱后，請學生自己評價一下剛才的表現。對不足的地方

加以改正。

（4）跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問題有感情的演唱二聲部。（5）復習一聲部旋律，請二聲部試著小聲的跟唱。

齊唱

齊唱

（6）根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊

唱及合唱部分。

2、聆聽歌曲《踏雪尋梅》。

（1）聆聽一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談談你聽候的感受。

（2）簡單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂教育家、作曲家。

仔細聆聽

創作了交響樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品，代表作有《懷舊》、《長恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。（3）復聽全曲，記住你覺得最美的一句，并哼唱出來。（4）再次聆聽后討論歌曲表現什么內容？（5）跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。

（6）師總結：全曲共19小節，為帶再現的兩段體結構。第一樂段共八小節，運用以跳進與級進交替的旋律，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得的騎驢觀景的畫面。第二樂段頓音和休止符的運用使旋律靈活、跳躍，表現鈴兒清脆的響聲。

（7）帶著我們剛才的分析，跟著音樂小聲歌唱歌曲。

3、聆聽京劇《打虎上山》。

指名說

仔細聆聽

指名說 齊唱

齊唱

（1）聆聽《智取威虎山》選段《打虎上山》，說一說這是一首什么體

裁的歌曲？

（2）復聽音樂《打虎上山》，跟隨音樂講解音樂所要表現的劇情和唱

段背景。（引子部分表現莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉入二黃導

板楊子榮在樂隊伴奏下逐漸表現氣沖霄漢的戰斗豪情。最后為西皮快板，音樂轉為急速，氣憤熱烈緊張，具有強烈戰斗性，生動有力的表

現出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。

仔細聆聽

（3）再次聆聽，把剛才分析的內容帶入歌曲，哼唱主旋律。

指名說

（4）再次聆聽這段唱腔表現了什么？說明了一件什么事？

仔細聆聽

（5）師總結：這段京劇唱腔表現的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

三、組織下課

仔細聆聽

指名說

板書

設計 教后

反思

第三篇：人音版五年級上冊教案第八課__冬雪

冬雪

1、知識目標：學唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、情感目標：通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

3、能力目標：指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。

4、過程目標：在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學內容：

聆聽：管弦樂《乘雪橇》、歌曲《踏雪尋梅》、現代京劇選段《打虎上山》。表演：歌曲《堆雪人》、《雪花帶來冬天的夢》。教材分析：

1、歌曲《踏雪尋梅》。

這是我國作曲家黃自創作的一首以雪景為題材的抒情歌曲。音樂語言精煉，富有詩情畫意。全曲共19小節，為帶再現的兩段體結構。第一樂段由兩個各為4小節的樂句組成，旋律運用跳進與級進交替，顯得活潑輕松，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得地騎驢觀景的畫面。第二樂段第一樂句，以主三***分解進行的手法，加之頓音和休止符的運用，使旋律靈活、跳躍，表現了鈴兒清脆的響聲，并與第一樂段形成對比。第二樂句則是第一樂段后句的擴充再現。在歌曲短小的篇幅中，既有變化，又有統一，首尾呼應，顯得十分簡練而完整。 黃自(1904～1938)作曲家、音樂教育家。江蘇川沙(今屬上海市)人。他畢生從事音樂教育事業，在介紹西洋近代音樂理論、培養專業人才方面作出了顯著貢獻。同時，他也從事創作和著述。他創作了交響音樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品。其中《懷舊》與《長恨歌》等是我國在交響樂和清唱劇方面較早的嘗試；他的歌曲《玫瑰三愿》、《點絳唇》、《南鄉子》、《天倫歌》等具有較高的藝術水平。《抗敵歌》、《九?一八》、《旗正飄飄》是我國最早的抗日歌曲，在民族解放戰爭期間鼓舞了人民的愛國熱情。

2、現代京劇選段《打虎上山》。

《打虎上山》又名《迎來春色換人間》，是現代京劇《智劇威虎山》中楊子榮的主要唱段之一。它采用了管弦樂隊伴奏，音色豐富，氣勢恢宏，唱段運用了京劇的多種板式，抒發了楊子榮喬裝打扮、深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。音樂首先以擴展而寬廣的曲調描繪了莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，這個舒展的旋律在緊密的節奏伴奏下，表現了楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景。接著唱段轉入二黃導板，楊子榮在樂隊的伴奏下，以高亢嘹亮的聲音緊拉慢唱，一句比一句高漲，一句比一句激越，唱出了主人公氣沖霄漢的戰斗豪情。這個唱段的中段音樂趨于規整，以中板速度，道出了楊子榮“愿紅旗五洲四海齊招展，哪怕是火海刀山也撲上前”的堅定決心。唱段最后為西皮快板，1/4拍，音樂轉為急速，氣氛熱烈緊張，具有強烈的戰斗性，以不可遏止的趨勢，生動有力地表現出楊子榮“搗匪巢定叫它地震天翻”的英雄氣概。

3、管弦樂《乘雪橇》。

樂曲熱情奔放，充滿活力，音調、節奏富有鮮明的美國民間音樂的風格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下，繪聲繪色地表現了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高彩烈的歡快心情。樂曲是帶再現的復三段結構。簡短的引子后呈示了回旋起伏、輕快活潑的旋律，這是樂曲的主要主題：在整首樂曲中這個旋律共出現四次，每次出現都要反復一遍。復三段體的主部就是由這個性格熱情的主題旋律與另一個活潑輕盈的旋律組成的單三段體。樂曲中部的音樂先是用同音重復、節奏頓挫的旋律描繪馬蹄的嗒嗒聲和揚鞭催馬的情景；繼而又以連綿不斷、逐層升高的音調表達人們心中酣暢愉悅的感情。當第一部分主題再現時，用小號吹奏，力度增強，節奏作切分處理，使樂曲更富有爵士音樂的特征，氣氛也更為熱烈。最后，音樂的力度不斷減弱，仿佛是雪橇載著人們歡歌笑語向遠方奔馳而去。

4、歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

《雪花帶來冬的夢》是一首帶有生物科普知識的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青

蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風姑娘把你們來喚醒”。歌詞擬人化、曲調平穩而帶有敘事性。歌曲為帶再現的二段體結構，每樂段各由兩個樂句組成，第一樂段的第一樂句，是景色的描繪，開始兩小節的曲調成半圓形，描繪雪花飄飄而下，后兩小節是前面的模進，尤其第4小節的，帶上某種神秘的色彩，使夢境更為形象。第二樂句中四個“告訴”，節奏平穩，旋律一唱一停，非常口語化，敘事性很強。第二樂段，音樂有了發展，節奏改變為弱起，具有推動力，突出了“睡吧”的詞意。第一樂句的曲調運用第一樂段第二樂句的音調素材，象征著四個小動物的即將冬眠，而在“甜美的夢”處，又采用了“冬天的夢”的變化音旋律，運用得非常巧妙。第二樂句基本上是第一樂段第二樂句的變化再現。整首歌曲16小節，短小精悍，一氣呵成。在演唱時注意第二樂句的四個“告訴”中間的間奏，要做到藉斷絲連，每個“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動物的親密關系表達出來；把音樂與大自然的關系表達出來。

5、歌曲《堆雪人》。

這是動畫片《雪孩子》中的插曲。這首童聲合唱歌曲以輕快流暢的旋律，富有特性的節奏，為我們展示了北風呼嘯、大雪紛飛的冬天，孩子們在銀色的世界里堆雪人、滾雪球、嬉戲玩耍的動人畫面，表現了少年兒童天真活潑的性格和充滿朝氣的精神面貌。歌曲為F大調，由六個樂句構成的兩段體。第一部分有四個樂句，旋律采用模進的手法和富有推動力的節奏，配以“北風吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子們在雪地里玩耍的情景刻畫得栩栩如生。第二部分是一個具有樂段性質的獨立樂句，旋律、節奏與前段形成鮮明的對比，抒發了孩子們自豪、歡樂的心情。句末再現了有特性的節奏型，使歌曲前后呼應，既有對比，又有統一。教學重難點：

1、學生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。

2、初步學用模進方法演唱歌曲。

3、初步感受合唱，學好二聲部旋律。

教具準備：錄音機、磁帶、光碟、多媒體設備、電子琴。課時安排：四課時

第一課時

教學內容： 欣賞《乘雪橇》；學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教學目標：

能力目標：學唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。

情感目標：通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

過程目標：在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。教學過程：

一、師生問好

二、欣賞《乘雪橇》

1、用鋼琴試奏P46頁，學生跟著鋼琴熟悉這段曲調。

2、初步感受音樂《乘雪橇》（一遍），說說這一曲調在樂曲中出現了幾次？

3、復聽音樂（一遍），談談自己的感受，并說說音樂變化對音樂的表達有哪些作用？

4、再聽音樂（一遍），從這首樂曲中你們都聽到了些什么聲音呢？（鈴鐺、馬鞭、馬兒嘶鳴。）

5、師總結：這是一首具有美國爵士樂風格的樂曲，講述了小朋友們在雪地里玩耍時的情景，希望你們看到

三、歌唱教學《雪花帶來冬天的夢》

1、師問：同學們，你們知道有哪些動物在冬天里會冬眠嗎？

2、讓我們再來欣賞一首歌曲，看看剛才你們所說的動物在不在里面。（欣賞《雪花帶來冬天 的夢》一遍）

3、你體會到他們用一種什么樣的情緒在演唱。（再欣賞一遍）

4、跟著音樂輕唱全曲（一遍），并在間奏的時候拍拍手，唱出你覺得最美的一句旋律。

5、你覺得這首歌有沒有比較難唱的一句？（反復練習節奏XX | X.XX | X.XX |）

6、用節奏呼應的游戲反復練習P50頁第二行最后一小節到第三行第三小節的旋律

7、完整的歌唱《雪花帶來冬天的夢》（一遍），找出還需要解決的問題。

8、請再輕聲歌唱全曲，根據音樂的速度、力度、情緒、節奏等把歌曲演唱得更好。（在演唱時也可加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾）

四、課堂檢測：自信的演唱《雪花帶來冬天的夢》

第二課時

教學內容：

復習《雪花帶來冬天的夢》；學唱歌曲《堆雪人》 教學目標：

能力

1、學唱歌曲《堆雪人》

情感

2、通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

過程

3、在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》 教學過程：

一、師生問好

二、復習

反復強調附點音符的節奏型，演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》。演唱時在間奏部分加入拍手或“嘿嘿”等加以裝飾。

三、歌唱教學

1、展示中國地圖，讓同學在圖中找出黑龍江、云南、海南、西藏所在的地理位置。

2、伴隨著音樂《堆雪人》請同學談想象中的雪景，揭示課題，啟發學生對冬日環境的豐富想象或聯想。

3、聆聽《堆雪人》（一遍），說一說歌曲表現的是中國哪個地方的雪景呢？

4、復聽（一遍），分析旋律特點，找出相似的旋律，并哼唱出來。提示這就是模進法。

5、用模進法試唱歌曲第一部分四個樂句。注意八分休止符的停頓和切分音的節奏特點。在休止符處用拍手代替。

6、反復練習節奏a: OX XX | OX XX | b: X X X c: X X X = X X.7、有感情的演唱歌曲第一部分，用輕松歡快的情緒演唱“啦”。

8、跟著鋼琴伴奏自學歌曲第二部分，注意結尾處休止符的節奏處理。

9、歌曲展示的是孩子們在銀色的世界堆雪人、滾雪球、嬉戲的動人畫面，根據歌詞內容，以不同的情感、力度再次演唱好歌曲。

四、課堂檢測：自信演唱《堆雪人》。

第三課時

教學內容：

復習歌曲《堆雪人》；聆聽歌曲《踏雪尋梅》；聆聽京劇《打虎上山》。教學目標：

情感目標：通過本課教學，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

能力目標：指導學生在合唱時低聲區保持氣息和聲音的高位置，并做到聲部的和諧與統一。過程目標：在新穎的教學環境中，重視培養學生的創造能力，提高學生的學習興趣。教學重點難點：

有效地聆聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。教學過程：

一、師生問好

二、復習

復習歌曲《堆雪人》一聲部。

三、歌唱教學

1、熟悉歌曲《堆雪人》的二聲部旋律，說說它和一聲部相比又有什么特點和規律。（一遍）

2、范唱二聲部的旋律，學生小聲跟唱，在休止符處用拍手表示。

3、再次哼唱后，請學生自己評價一下剛才的表現。對不足的地方加以改正。

4、跟鋼琴伴奏帶著剛解決的問題有感情的演唱二聲部。

5、復習一聲部旋律，請二聲部試著小聲的跟唱。

6、根據歌詞內容，以不同的情感、力度分別唱好《堆雪人》的齊唱及合唱部分。

四、聆聽歌曲《踏雪尋梅》

1、聆聽一首以雪景為題材的抒情歌曲《踏雪尋梅》，談談你聽候的感受。（一遍）

2、簡單介紹曲作者黃自以及代表作。（黃自：音樂教育家、作曲家。創作了交響樂、室內樂、清唱劇和歌曲等94首作品，代表作有《懷舊》、《長恨歌》、《玫瑰三原》、《抗敵歌》《九一八》等。

3、復聽全曲，記住你覺得最美的一句，并哼唱出來。（一遍）

4、再次聆聽后討論歌曲表現什么內容？

5、跟著伴奏，用輕松愉快的心情輕唱主旋律。

6、師總結：全曲共19小節，為帶再現的兩段體結構。第一樂段共八小節，運用以跳進與級進交替的旋律，描繪了雪后天晴，主人公悠然自得的騎驢觀景的畫面。第二樂段頓音和休止符的運用使旋律靈活、跳躍，表現鈴兒清脆的響聲。

7、帶著我們剛才的分析，跟著音樂小聲歌唱歌曲。（兩遍）

五、聆聽京劇《打虎上山》

1、聆聽《智取威虎山》選段《打虎上山》（一遍），說一說這是一首什么體裁的歌曲？

2、復聽音樂《打虎上山》（一遍），跟隨音樂講解音樂所要表現的劇情和唱段背景。（引子部分表現莽莽林海、廣闊雪原的壯麗景色，在緊密的節奏伴奏下楊子榮揮鞭疾馳在莽莽雪原的情景，接著唱段轉入二黃導板楊子榮在樂隊伴奏下逐漸表現氣沖霄漢的戰斗豪情。最后為西皮快板，音樂轉為急速，氣憤熱烈緊張，具有強烈戰斗性，生動有力的表現出楊子榮“搗匪巢定叫它地覆天翻”的英雄氣概。

3、再次聆聽，把剛才分析的內容帶入歌曲，哼唱主旋律。

4、再次聆聽這段唱腔表現了什么？說明了一件什么事？

5、師總結：這段京劇唱腔表現的是楊子榮深入匪巢、消滅匪徒的豪情壯志。

六、課堂檢測：《智取威虎山》選段《打虎上山》是什么體裁的歌曲？

第四課時

教學內容：

歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學目標：

情感目標：通過復習演唱歌曲《堆雪人》，使學生感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。情感目標：通過復習演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》，進一步感受歌曲所表現的明朗和歡樂的情緒。

教學重點難點：

有感情地演唱歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》。教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

二、復習鞏固

1、復習《堆雪人》。

教師講解《堆雪人》的演唱情緒。教師范唱。學生跟學。個別表演。（教師指名）全班齊表演。

3、復習《雪花帶來冬天的夢》。《雪花帶來冬天的夢》的動作創編。

教師講解《雪花帶來冬天的夢》的演唱情緒。教師重點句、難句的范唱。學生跟學。個別表演。全班齊表演。

三、課堂檢測：個別表演《雪花帶來冬天的夢》。

第四篇：冬雪作文

冬雪作文（精選5篇）

在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的冬雪作文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

我喜歡春天的細雨，夏天的陽光，秋天的涼風，但我更喜歡冬天那片片白雪。在我的印象里，雪是純潔的，美好的，她能給人帶來快樂。每次雪到來了，我都會不由自主的遐想：要是我不怕冷該多好，那樣我就可以徜徉在雪的海洋里了，在雪里玩了！

雪有時像個溫溫爾雅的文靜女孩，紛紛揚揚，飽含深情地撲入大地母親的溫暖懷抱里;它有時又像調皮搗蛋的瘋狂女孩，一刻也不愿閑著，漫天飛舞，飛遍世界的每一個角落，飛呀，飛呀，等到飛累了，她才不情愿地飛向大地，自己化成了水，卻滋潤了大地。

這時的雪像梨花，像柳絮，紛紛揚揚;似窗花，似星星，似仙女，千姿百態。它好輕，好柔，落在你臉上，身上，忽然嚇你一跳，不禁打個冷顫。所有的小雪花都呈六角形，玲瓏剔透，好似是冬姑娘用她那雙靈巧的手精心剪出來的窗花，贈給人間。

雪花又飛舞起來，好像冬姑娘撒下的無數碎花，又好似一個個小精靈，隨風舞動，互相追逐，玩耍。

清晨，我走在路上，突然覺得臉頰一涼，抬頭望去，原來是無數顆米粒大小的雪子紛紛降下，有的打在屋頂上，“沙沙--沙沙”地演奏著冬日交響曲；有的打在樹枝上，調皮搗蛋地翻了個跟頭；有的落在了地上，高高興興地蹦來跳去。但是，漸漸地，這些頑皮鬼都溜走了，化作了清澈的雪水一個勁兒地往土里鉆。

有幾個小精靈停留在我的臉頰上，一絲涼意向我奔來，幾個小精靈在我的臉頰上翩翩起舞，跳完后，她們又飛向大地。是啊，這么可愛的小精靈在你的臉上翩翩起舞，能不高興，能不沉浸其中嗎？不一會，這些雪花又變了個模樣，好像鵝毛，她也換了個模樣的向我們展示她的舞姿，看這這些舞蹈家們，我好似進入了仙境般，進入了童話世界一般......我伸出雙手，接住幾片潔白的小雪花，如獲珍寶似的欣賞著它們：多么可愛的小雪花呀!比點點晨露都要晶瑩，比絲絲秋雨都還要細密，簡直如玉屑一般無瑕，讓人愛不釋手!

雪花在空中嬉戲著、飛舞著，它凈化了世間的一切塵埃，送走了嚴冬的寂寞，它自由地來，瀟灑地去，多少著名的詩詞都贊美過它：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，多么俏麗呀!“瑞雪兆豐年”，它還是豐收的預言家呢!

雪漸漸地小了，空中零星地飄著幾朵絨毛似的雪花。我有些好奇的張開嘴，迎接飄落的雪花，六角形的雪花輕輕地落在我的舌頭上，那種清涼的感覺一直沁到心底，潤醉了我的心田。

不知過了多久，雪漸漸停了，大地披上了銀裝，樹披上了一件厚棉襖。我跑到空地上，那片空地上鋪上了一層厚厚的地毯，我跑到雪地里，開心的玩了起來，還有的小伙伴們在雪地里堆雪人，打雪仗；還有的把雪放在下巴上，扮做一個圣誕老人，把小朋友們逗得前仰后合；還還有的把雪花姑娘當饅頭，這可把雪花姑娘惹生氣了，噘起嘴，“呼”，雪花姑娘就悄悄地飄走了。這仿佛就能聞到泥土的氣息。這，美的高雅，美的浪漫，美得醉人。很長一段時間，我仿佛覺得自己在這個世界上沒有存在，讓思想倘佯在這美麗的雪景中。

在雪中徜徉了很久，現在也已經是寒冷的冬天了，雪姑娘，給這無聊的冬天增添了幾分色彩，增添了幾分快樂。終于，我也可以徜徉在這片茫茫的雪的海洋中啦！真高興啊！

多么美麗的雪啊！我沉醉在這片大雪中，我感覺雪是那樣的美好，那樣的可愛，那樣的親切。這就是我這邊美麗的天氣。

雪斷斷續續地在空間里飄起、落下，已經兩天都是這樣的情景。昨日早上還是陰霧彌漫，落了幾片雪，近了午時陽光就透出了縫隙，空間也亮了許多。亮的色彩剛剛給四周剛添了些生機，可在一個時辰后天又悄悄黯然下來這樣的天氣是在訴說著什么？

早上去看母親，路上大雪紛飛，走到了家，外面飛舞的雪忽然間就戛然了。這再次讓我感慨，天在冥冥之中向我暗示了什么呢？

進得家門，妹妹從廚房探了一下頭，然后又消失了。進得廳里，母親正和妹夫聊天。

“雪還在下？”母親問。“還下著，不算大。”我看到母親已經將厚棉襖穿上了。

記得去年的冬天，我在郊外住著，很冷。為了清靜，我在租房時選了農家的三樓，最高層，就我一個，出門便是空曠的露臺，風和陽光會很利索地透到眼前來。不過那是單磚的墻體，沒有隔寒的能力，每日的夜里電褥子也沒了作用，用錢買來的“小太陽”也烤不熱才八平米的小屋。早晨，水管冷得窒息了，玻璃窗也掛起了晶瑩冰碴，倒是玉的光澤讓我欣慰，似乎里面的透徹感讓我在自省，讓我看看自己的心靈還有多少的雜質需要剔除才能像它那樣的亮。畢竟是北方的冬天。春還沒有到來便覺出了身體隱隱的不適，只得在雨雪交加里又一次遷徙。此刻看看母親的住處，暖氣還行，再看看老人的氣色還算精神便放下心來。

“做飯的人還來嗎？”我問。給母親找的人來做飯已經兩年了，春節又是家人忙碌的時候，節前的臘月二十三母親就讓做飯的人回去了，母親說，都要過年，人家也是一個家，讓人家早些休息吧。我問工錢怎么給呢？母親說照樣給，和以前一樣，不能因為人家休息就少給人家錢。

母親是一向寬厚。我為老人這樣的做法而欣慰。

“這兩天你們回家了，我就打電話不讓人家再趕來做飯，平時不打電話她就過來。”母親說，“不管怎么樣，要等到過了‘十五’再讓人家正常來做飯。”

我明白母親的意思。在此地，過了‘十五’年節才算過完。母親不想因為她而打擾了人家的生活——盡管人家只是一個做飯的。

磕磕絆絆落著的雪在窗外又一次停了，透過玻璃我看見了多年來一直到這兒覓食斑的鳩立在防盜欄上。

“它們來了。”我指指窗外。

“下雪了，沒地方找吃的了。過去一天來一次，現在一天能來三次。”母親說，眼睛看著它們，“怎么少了一只？”

老人要起身過去喂它們食物，被妹夫連忙制止了。他走到晾臺上，揭開了瓦缸上的木板，抓了一把玉米放在木板上。斑鳩沒有躲開人，它們只警惕地揚起了脖頸，看看陌生人沒有什么威脅，俯下頭急促地啄食起來。

“斑鳩身上濕了才三只，少了一只。”母親望著它們急促的吃食，像是自語又像對我說。

“沒關系的，也可能雪淋濕了那一只，飛不動了，等羽毛干了可能會飛來。”我說。

母親看看我，說“瞎編吧，你就會瞎編，像是編小說。”

我笑笑，知道寬慰的話不能讓母親放棄對另一只生命的惦記。

妹妹在做飯，片刻進到客廳問我是不是要在這兒吃飯。不吃了。我一會兒就走。我說。在這樣的日子里，家里有了一個子女在，老人其實會很愜意的。去年的十月我陪母親輸液，母親同病房的人聊起了過去，訴說了一生，最后說，人老了什么都沒有留下，只留下了幾個孩子。

我被母親的話深深地感動了。人老了老了，只是因為孩子們的存在她才有了欣慰。有一位朋友，父親得了大腦萎縮的疾病，多疑、忘卻是老人特殊的表現。正是九月，北方已經有了涼意。他的父親是下午在小區的花園里散步，他的母親一眼沒有看著，老人就消失了，從他母親眼前消失了，找了近一個小時也沒能找到。沒有辦法的情況下給我的朋友打了電話，告訴他，他的父親不見了。朋友在單位正在接待上級的來訪，他放下電話立刻起身，交代了一下工作便開始了尋找。從小區到馬路上，從市場到過去住過的地方，但都沒有他父親影子，一直到第二天，老人還是沒有消息。他的妹妹從海南飛回來了，他的小小妹也從生意場上撒手了，唯一一個孫女正懷六甲，也匆匆地回來了。一家人詢問情況，翻動父親常用過的物品，發現父親是帶著公交卡走的，于是他們又找到公交公司，輸入父親的身份證號碼，按照時間段，一條一條公交線路查，最后查到他父親最后一次乘坐公交的時間、地點，然后又在那個地方的附近尋找。最終，在靠近龍門大佛的一個小區里找到了老人。他正在小區的涼亭里睡覺。整整兩個白天，三個夜晚。當把老人接回家，問起這幾天怎么吃飯怎么睡覺，老人只呵呵笑，不說話。問老人找不到家不著急嗎，老人說，不急，你們會來找我心里就不急。

當朋友的妻子告訴我這個故事時，我無語，深深為朋友的父親而感動。

冬是寒冷的，就像老人沒有表情的臉；冬也是變化無常的，就像老人的性情，不過冬天有雪，盡管無常，也滋潤了土地。

是不是？問自己。

看！窗外大雪紛飛。地上鋪的是雪，厚厚的，軟軟的；房子上蓋的是雪，白皚皚，蓬松松的；樹上壓得是雪，毛茸茸，亮晶晶的，樹枝都打了彎。太陽照在白雪上，發出耀眼的光芒。這是每年冬天必有的景色，可今年卻幾乎沒有。看外面太陽好像朦朦朧朧地被一層薄紗罩著，使那火紅的身軀淡了許多。路上的行人走路都慢吞吞的，就連樹枝也無精打采地東張西望。風乎乎地吹著，發出令人毛骨悚然的尖叫。

如果我問你是下雪好還是不下雪好，我相信，大多數人都會認為下雪好。因為下雪后人們不但可以堆雪人還可以打雪仗，而且雪花落在大地上可以凍死病菌。而我，卻與眾不同，我認為不下雪好。什么？你們問為什么？哈，你看我后面的講述就知道了。后來，又下起了鵝毛大雪，下了二天左右，那雪有十多厘米厚，車都很難行駛，連上學都困難，后來，學校只好放假了。在家里更冷，都穿著毛衣，行動很不方便，穿衣脫衣都很困難。現在知道我為什么喜歡不下雪了吧！不過這只是其中的原因之一。今年就沒怎么下雪，媽媽就常常帶我和小妹騎出去自行車、放風箏，別提多開心了。冬天的雪就像一個冰花要是，悄悄地，悄悄地，把冬天的大門打開了。

冬天的雪就像一個“舞蹈仙子”，跳著舞，來到人間，成千上萬的“仙子”排著整齊的隊伍，踏著優美的'舞步，紛紛降落，悄無聲息，遍地都是“她們”的身影。

冬天的雪就像一個“愛心天使”，看見小麥在土里凍得瑟瑟發抖；梅花冷的關上了花瓣；松樹、柏樹涼的直不起“腰”來；“愛心天使”看見了，就跳下來用自己的體溫來溫暖它們那顆凍僵的心。

冬天的雪是個愛美的“小姑娘”，非要和梅花比美，詩人看了可真不知道怎么辦，梅花比雪香，雪比梅花白。詩人只好寫下：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

冬天的雪是美麗的、有愛心的、調皮的，我喜歡冬天的雪。

無雪的冬天對我來說是美好的，也是幸福的，你說呢？

“今天風這么大，估計啊，明天會有雪啊！”冒著熱氣的火鍋正沸騰著，在叔叔與父親的閑聊中，我捕捉到了下雪二字，明天會下雪？想到會下雪，我的心情不禁有些雀躍，一抹淺笑在嘴角綻放，雪，快來吧！

月色如水，我縮在溫暖的被窩里期待雪的降臨，“簌簌——”嗯？什么聲音？難道、難道是下雪了？！我掀開被子，就要迫不及待的去查看，剛一把身體暴露在空氣里，就禁不住打了個哆嗦，好冷啊！我“唰”地一下鉆會被窩，心里打起了退堂鼓：要不，還是算了吧，反正睡一覺起來也能看見啊！我皺著眉頭望向窗外，窗外黑漆漆的像一個張開血盆大口的怪獸，到底要不要出去？不行！我不能被這點小事就給打倒，我拽起衣物著急忙活的隨便套上，便急匆匆的向外跑去。

雪呢？入眼，除了如月餅似的讓人垂涎三尺的月亮和灑下的清冷的月輝，哪有那純凈又高潔的雪的影子？我這半天是白忙活了？真是不甘心啊！我長嘆了一口氣，扭頭欲回房睡覺，卻看見廚房還亮著的燈光，難不成忘了關燈？可我明明看見母親關了燈啊！啊！不會是遭小偷了吧？！可是小偷會敢這么明目張膽的開燈嗎？嘿！說不準是我瞎想了，還有可能是爸爸這個夜貓子起來“偷”食吃了，我被自己的猜想逗笑了，不如去一探究竟好了！

我躡手躡腳來到廚房門口向屋內張望，卻不料竟看見母親弓著身子，那被凍傷的粗糙的雙手正在冰涼的水里洗著菜，不消一會兒工夫，又在正煮著飯的鍋前忙活，原來，母親已經老了，兩鬢染上如雪般的白發，蒼老的面孔早已被刻上歲月無情的利刃。我搓了一下顫抖的雙手，揉了揉被凍紅的雙頰，推開門，嘴角帶笑的喊道：“媽媽，這么晚了你咋么還不睡啊？”媽媽聽到我的聲音似驚弓之鳥一般，忙問道：“是不是媽媽吵到你了？”我連忙擺擺手道：“沒有沒有沒有，我就是想上趟廁所，看到廚房開著燈就過來瞅瞅，哈哈哈！媽媽，這么晚了，你趕緊睡吧！別那么晚還不休息，”我清了下嗓子“毛爺爺說‘身體是革命的本錢！’那個啥，媽媽，我去睡覺了！”媽媽點點頭催促道：“好好好，我知道了，你趕緊去睡覺吧！趕明兒還得上學呢！”我轉身離去，逃回被窩中，輕聲哽咽著，雪靜悄悄的降臨了，它落在我的心上，融在我的心中——那是媽媽忙碌的身影！

媽媽，我愛你！

不知何時，從淅瀝的小雨，窗外竟飄起了飛雪。真的是步入嚴冬了，蒼穹之下，已沒有了秋天的氣息，只是寥寥數片黃葉，告訴我們秋天曾經來過。

比起涼秋落葉，我更喜這嚴冬白雪。小雪是紛紛揚揚，飄飄灑灑，點點薄雪輕柔覆于枝頭，像是閃閃的飾品。而大雪則截然不同，有著那“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪”的氣勢。依稀憶起去年的雪，也是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開的”樣子。有人說雨是心滴下的眼淚，而雪則是心冷成冰，卻不忍失去柔軟而凝成的感傷。這個時節，梅花香，雪飛揚，攜桃紅柳綠的唐風宋調，踏著初冬的詩意，默默奔向塵世盡頭。

我愛雪，可雪又何曾知曉我！它僅是從九天之下，默默帶著一份銀色，一抹清香，淡淡飛散，觸地便化為虛無。于是便又有雪飄下，又落地，又飄揚……就猶如秋天的葉，一片一片地蹁躚。這雪，謝下又萌生，仿佛永無止境地輾轉在這流年。

開始，學只是云中的一枚小小的冰晶，后來，便一次次落向大地，這難道不是一場輪回的結束嗎?一切又回到原點，開始……就如同人的生命一般，它必將終結，但，我們就應該像這雪一樣，在有生之年，在偌大的世界里，用最美麗的姿態，去迎接精彩的生命。學的生命是如此短暫，人的生命又何嘗不是短暫的呢？？所以，在生活的時候，我們努力，孕育希望，感受著紅塵的涼薄，人情的溫馨。人的一生，許是平平淡淡的，許是轟轟烈烈的。但，我們只需要像雪花一樣，活出屬于自己的美麗，就能無愧于心。

我佇立凝望，就那樣靜的看雪花堆積。不禁想：雪花有那么多，但每一朵的樣子都不一樣，這也是雪展現自己的方式啊！雖然雪多，令人眼花繚亂。但這雪，猶如一個充滿希望的人，世界很大，他很小，可他還是一如既往的努力，不放棄，不氣餒。盡管他如風塵般渺小，只要有信念，終究也能綻放出光芒，擁有一方屬于自己的天地。

雪就是這樣，它就是綻放出屬于自己的光芒，靜靜地向我們昭示著生命的輪回。

我愛這冬雪！

第五篇：作文-冬雪

冬雪

剛進入冬季，我就盼望著下雪。那些輕巧、潔白的雪花讓我對整個冬季都充滿了期待。

昨日，我在戶外散步，忽然覺得臉上微微一涼，抬起頭，便看到零零星星的雪花姍姍而至，它們打著旋兒，好似翩然起舞的蝴蝶，又似隨風飄揚的柳絮，似那有著矯健身姿的跳水運動員，做著高難度的動作墜入“水中”。然而，調皮的它們剛剛吻上大地，就又調皮地“隱身”了，只留下了那一點點，一點點的濕痕。

雪，越下越大。我只好回家了。

經過近半天的積蓄，雪終于不負眾望，把凄冷的大地裝扮得煥然一新：一切都是白的。山舞銀蛇，粉妝玉砌，好一派“千樹萬樹梨花開”的景象！

我思忖著，這雪花是仙女撒下的碎玉，或是嫦娥化妝用的粉霜？哦，不，它只是冬天的使者。應是冬季贈給人們的厚禮！

雪，終于停了。我歡呼雀躍地從單元門內跑出。誰知，腳下一滑，我便摔了個四腳朝天，可有了厚厚的雪的庇護，我一點都不疼，剛站起來，便愣住了，眨巴眨巴眼，證明了我沒有看錯后，發出了一聲驚嘆：“太美了！”樹上壓上了厚厚一層雪，樹枝輕輕一晃，銀條兒和雪球兒就紛紛滾落下來，雪末兒隨風飄動，這種境界使人驚嘆，又讓人驚喜！

好一場紛紛揚揚的雪！你讓這個冬天充滿了詩情畫意。