第一篇：八年級開學第一節語文課

八年級開學第一節語文課

新的學期開始了，一個新的征程開始了。這是我們步入八年級上的第一節語文課，可以說生活有多廣闊，語文就有多廣闊；畫卷有多漂亮，語文就有多漂亮；音樂有多么震撼人心，語文也有同樣的力量。可是我也知道，有很多同學不喜歡語文課，對嗎？不管有多少原因，我們還是要面對語文學習。那么，我們現在就應該有了一個共同的愿望——在輕松愉悅快樂的語文課堂中，學好語文。我想，有了這樣的一個共同愿望作基礎，我們師生共同努力，就一定能輕松的學好語文。首先，我要強調一下上課紀律。要求大家做到以下幾點：

1、尊敬師長，團結同學。

2、課前擺放好上課用具

3、坐姿端正、認真聽講、不搞小動作

4、及時完成作業，書寫清楚工整 下面我再說說本學期關于語文學習的常規要求：

1、每日成語：全班輪換，上課的前兩分鐘天天由一名同學給大家講一則成語故事。成語多出自古文，這對我們學好文言文很有幫助，同時積累豐富的詞匯，也會使我們的寫作能力得到相應的提高。

2、周記：每人每周至少寫一篇周記，要求真實的紀錄下你經歷的事，和你的真實想法。

3、每人預備一個詞、句、段、篇摘抄本。

4、每課提前預習課文，查字典解決生字詞，并查找相關資料。

5、晨讀要放聲朗讀背誦。

下面給同學們講幾則故事，請同學們談談你聽完故事后明白的道理。人生的試金石人生的試金石

當有名的亞歷山大圖書館在一次火災中被毀之后，人們在廢墟中發現了殘存的一本書。可惜這本書沒有任何學術價值，政府打算把這本書拍賣掉。由于大家都知 1 道這本書沒有任何學術價值，沒有人打算買這本書。最終，一個窮學生以3個銅幣的低價購得這本書。

這本書不但沒有學術價值，內容也枯燥無味。那名窮學生在少有其他書可讀的情況下，還是經常把這本書拿出來翻閱。翻到后來，書被翻破了，書脊里掉出一個小紙條，上面寫著試金石的秘密：試金石是能把任何金屬變成純金的一種小鵝卵石，它看起來和普通的鵝卵石沒有兩樣，靜靜地躺在沙灘上；然而，一般的鵝卵石較冷，只有試金石摸起來是暖和的。

窮學生獲知這個秘密后，欣喜若狂，立即趕到大海邊尋找試金石。窮學生滿懷信心地挑選著那些鵝卵石，可是那些石頭摸起來都是涼涼的。窮學生漸漸地有些失望了，他憤懣地把撿起來的每塊涼涼的鵝卵石朝大海深處扔去。他就這樣日復一日、年復一年地在海邊扔鵝卵石，而且扔鵝卵石的力氣越來越大，那些鵝卵石也被越扔越遠。

多年后的一天，窮學生撿到一塊暖和的鵝卵石。然而，他已經形成了到手就扔的習慣，當他意識到那是塊暖和的鵝卵石時，那塊傳說中的試金石已經被他扔到深海中。他懊惱地潛到海底，尋找了許多天，還是找不到他扔出去的那塊試金石。窮學生終于失望了，他一無所獲地回到首都。當時城里正在舉行建國百年慶典，國王一時開心，擺擂臺尋找全國力氣最大的人，冠軍可以封為伯爵，并獲得大量黃金和良田的賞賜。窮學生想起這么多年在海邊扔鵝卵石的經歷，覺得機會來了。窮學生隨著眾人去看熱鬧，看來看去，都覺得那些人沒有自己的力氣大。于是他上臺去比試，結果把參賽者一個個打敗，獲得全國大力士冠軍，得到了國王的賞賜。窮學生變成了富裕而體面的伯爵，他感謝那本給他帶來好運的書，決定把那本書重新裝訂并保存起來。他拆開書脊以便于重新裝訂，卻在書脊里發現了夾藏的另一張紙條，上面寫著：世界上沒有真正的試金石，你對人生的態度就是試金石，當你老是抱怨沒有機會的時候，或許機會真的到了手邊你也把握不住了。所以只要我們腳踏實地地學習，持之以恒，我們一定會獲得成功。好走的都是下坡路（一位農民朋友曾給我講述了一段他自己的故事。）

那天，我拖著沉甸甸的板車疲憊地來到了山腳下。望著前面那一段長長的上坡路，我不禁畏而卻步。心想，今天靠自己一個人絕對拉不上去了，肯定得有人幫一把才行正在為難之際，正巧過來了一個熱心的路人。他看出了我的窘境，對我說：“沒關系，我來幫你。”說著，便利落地卷起袖子，拉開一副推車的架勢。于是，我就咬緊牙使勁地拉車。在熱心人“加油，加油”的鼓勁聲中，我們終于將車拉到了坡頂。當我感謝熱心人的鼎力相助時，沒想到他卻說：“你用不著感謝我。這兩天我的腰扭傷了，根本就不能用勁。我只是喊喊‘加油’而已。能將這趟車拉上去，全靠的是你自己。”

農民朋友的故事不禁使我聯想到，人生之路不也同樣是如此一位名人曾說：“輕易走的都是下坡路。”人生之路并非一馬平川，并非無須費勁就能輕松前行。許多時候，正是由于我們放棄了努力，便白白地錯失了成功的良機。結果便是半途而廢，無功而返。成功就是戰勝自己

波恩和嘉琳是對孿生兄弟。在一次火災事故中，消防員從廢墟里找出了兄弟倆。雖然兩人死里逃生，但大火已把他倆燒得面目全非。波恩對生活失去了信心，再也沒有了活下去的勇氣。嘉琳努力地勸波恩：“這場大火中只有我們得救了，因此我們的生命顯得尤為珍貴，我們的生活最有意義。”

兄弟倆出院后，波恩還是忍受不了別人的譏諷自殺了。嘉琳卻艱難地生存了下來，無論碰到多大的冷嘲熱諷，他都咬緊牙關挺了過來。嘉琳一次次地提醒自己：“我生命的價值比誰都高。”

一天，嘉琳像往常一樣送一車棉絮去加州，忽然發現不遠處有一個人從橋上跳進了河里。那人被他救起后連續跳了3次，直到嘉琳自己差點被大水吞沒。

后來嘉琳發現自己救的竟是位億萬富翁。億萬富翁感激嘉琳，和嘉琳一起干起了事業。嘉琳從一個積蓄不足10萬元的司機，憑著自己的誠心經營發展成為一個有3.2億元資產的運輸公司。幾年后醫術發達了，嘉琳用掙來的錢整好了自己的面容。

我們常說，人在逆境中首先要戰勝的不是別人而是自己，戰勝了自己也就戰勝了別人。我們在最困難的時候戰勝了自己，就能頂住外來的壓力，并最終獲得成功。

最后，我送大家一句話：古今庸人，敗于“惰”；古今才人，敗于“傲”。

第二篇：開學第一節語文課

第一節語文課講稿

同學們，首先祝賀大家來到師大附中，成為一名中學生。在軍訓期間，我已經看到了同學們的變化，我叫馬海霞，很多同學在軍訓的時候都見過我。今后咱們班的語文課就由我陪大家一起度過。這堂課是大家成為中學生后的第一節語文課，今天我們不講課本的內容，一起來聊一聊語文。

從小學開始我們已經學了許多年的語文了，那么你們認為，語文是什么？

語文是什么

王琴華

我常常想，于文明到底是什么奇妙的東西呢？

走在路上的時候，我想，語文應該就像腳下這條窄窄的小路，彎彎曲曲通向遠方。雖然看不到起點，也望不見終點，可是走著走著，就不自覺地欣賞了一路的風景。

坐在小河邊的時候，我又想，語文就像這清澈的河水。它安安靜靜地流淌著，可是你無意地丟進一顆石子，卻又分明看見了那濺起的水花。

坐在餐桌旁的時候，我又想，語文應該就像一只裝得滿滿的美食籃。盡管你不知道里面裝了什么東西，可是輕輕打開它，總能令你驚喜連連。

夜晚，仰望星空的時候，我又想，語文多像這滿天星斗呀。密密麻麻，晶亮耀眼，數也數不清，看也看不夠，總讓人眼花繚亂，產生無限遐想。

晚上睡覺的時候，我又想，語文不也像身上這床軟軟的被子嗎？有它的時候，你沒覺得多什么；可如果沒有它，就覺得少了溫暖，少了安適。

這就是語文，它藏在我們身邊每一個地方。聰明的你，可曾看見它？

語言+文字、文學 語言

(1)從語音方面來說——說好普通話

《中華人民共和國憲法》第19條規定：“國家推廣全國通用普通話”。

普通話--即現代標準漢語。普通話以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范，是通行于中國大陸及海外華人華僑間的共通語言 繞口令

銀星和陰云

天上有銀星，星旁有陰云。陰云要遮銀星，銀星躲過陰云，不讓陰云遮銀星。

真冷 真冷，真正冷，人人都說冷，猛的一陣冷風，更冷。

前后鼻音

分封

刮風了

不論你平時怎么說話，說新疆味兒的普通話還是維語、哈語，但在我的語文課上，我要求大家說標準的普通話。(2)從語意方面來說——

① 理解

有很多人時常會不理解別人說一段話是在表達什么意思。軍訓實例：你還想要什么？

② 運用——能夠清晰、流利地表達與交流

課前三分鐘，模仿“開講了”,分享你們對生活和生命的感悟，要求必須脫稿演講。

文字

（1）認讀（字典）（2）書寫

軍訓期間，通過你們的軍訓日記我已經初步了解到了大家的書寫水平。但不得不說，軍訓的時候沒有桌椅，的卻是書寫條件有限，我也可以酌情理解。但是，回到了這么寬敞明亮的教室里，讓我繼續看著那些歪七扭八的字跡，我做不到。

人們都說，看一個人的筆跡就能大概了解這個人。筆跡是你們的第二張臉，如果你們不想丟臉，就從現在開始練一手好字。從今天開始，你們除了每天把自己的臉洗干凈之外，請抽出課余時間認真寫20個字，并在開頭寫上年月日，我會不定時檢查，如果發現少寫一個字，就補翻十倍。需要注意的是，必須用鋼筆。以后所有的語文作業、試卷，一律統一用黑色墨水的鋼筆書寫。

文學（學會思考，詩意的棲居在大地上）

文學究竟能帶給我們什么？

愛因斯坦說過：“科學只能說明'是什么'，而不能說明'應當是什么'。科學永遠不能回答人應當怎樣生活，也無法回答人生的意義和目的何在這類重大問題。

我們活著是為了什么？

人總是應當為自己尋找一個精神家園的，生而為人就應當不斷追問人之為人的意義以及人應當具有的精神和心靈的終極關懷。

當前社會突現出一個重要的現象：人們在物質的溫飽以后，精神反而日愈失落、無依托，心靈反而日愈無家可歸，內心日愈深陷苦惱、緊張、空虛和不安，甚至消極厭世的現象卻反而較之以往大大加劇了，溫飽以后如何關注精神和心靈的問題就變得十分的突出和重要了。在這樣的時代里，人類究竟應當尋求什么樣的“存在”？成了當今時代最重大的問題。

在溫飽之后決定一個人是否幸福是否自在的最根本所在是其內在的心靈感受、心靈狀態。溫飽以后的人們更多注重的應當永遠是自身的精神生活的質量和精神家園美好的構建，而不是無止境的物欲的追求。無止境的物欲追求將導致人成為非人。事實上，當今社會的物質文明較以往是大大豐富了，人們在物質生活方面已基本獲得了溫飽，然而人類與動物最大的區別在于人有精神需要，并且這是人類最本質、最根本的需要，物質生活方面的溫飽條件不過是人類為獲得這一最根本、最本質需要的一種物質前提。不要說物質溫飽，就是物質極大的富足也決不是人類生活最根本和本質的需要。那么溫飽以后的人們究竟應當更關注什么呢？毫無疑問，應當更關注自己精神家園的美好構建，這才是事關人類的終極關懷和人類最根本、最本質的需求所在。

在這貧乏的時代做一個詩人。

席慕容和她的“日記”------------《文學中的隱性價值》席慕蓉在南開大學的演講

因為戰亂，我小學提早入學。跟6歲半的孩子相比，一個5歲的孩子很多事情做不到。我記得很清楚，包括下雨天給我油紙傘上學，我不知道應該把傘收起來，所以把傘直接從同學桌椅中間拿出來，結果傘壞掉了。我小時候經常做這樣的事，這是因為年紀小，然而因為不自知，我認為自己是傻瓜。

我很早入學，然后轉學。5歲之前說蒙語，5歲之后上學說漢語，再過兩年，我進了香港，小學三年級到初中一年級，我最好的學習語言的黃金時光，學習廣東話。

我永遠是一個“轉學生”，在陌生的教室里面遇見一群陌生的同學，永遠被稱為“陌生人”。而因為年紀太小，我不知道人類的本能是排斥陌生人的，我以為是我很招人厭，我有缺點。所以在香港，開始的一年很辛苦，我不會說廣東話。好不容易有了五年的時間，我會講廣東話了，五年級的老師教我們背《琵琶行》：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”。五年級國文老師，跟整個小學同學，終于成為我甜蜜童年里的一個啟蒙者和陪伴者。五年的黃金時光在香港度過，香港是我童年的原鄉。后來我初中二年級到了臺灣，好不容易形成的死黨們又分開了。

我不斷成為轉學生，于是性格中很惶恐，常常覺得被別人排斥。生命的難關有的很早來，有的很晚來。我的難關是在從香港到臺灣讀書的那段時間來的。因為一直在轉學，可能臉皮也就漸漸厚了，無所謂了。有過小時候感受到敵意和陌生感的經歷，那樣的童年，其實不容易過來。

我講自己遭遇的原因就是，是什么讓我不寂寞呢？當然老師給我的微笑是讓我安心的。我到現在還保存初中二年級的日記本，記錄著老師每天的言談。直到有一位老師送了我一本日記本，我開始拿起筆來將心中的寂寞寫在本上，才真正交到我這一輩子的第一位朋友，一輩子都不會離開的朋友。2012-2013年我在臺東美術館開了一個畫展，除了展覽我的油畫和素描外，還展示了我手抄的詩，并把初中二年級寫的第一首完全不通的詩拿了出來。我用的是彩色影印，因為日記本都黃了。已經發黃的紙張，很幼稚的筆觸，卻是心靈的本真。寂寞，孤獨，知道不能再去打擾父母，父母已經夠辛苦了。這些跟別人說不清楚，說不出來的話我說給日記聽。日記是世界上不會離開我的朋友。它是我寫作的開始。

一個男孩一生下來，一棵樹就愛上了他。男孩常來和樹玩耍，他用樹葉編織頭冠，在樹枝之間蕩秋千，或是采摘樹上的果子吃。玩累了，他就在樹蔭下休息。他很高興，樹也很高興。

但是，隨著孩子漸漸長大，他不怎么來找樹玩了。有一天，他路過樹下，樹喊他道：“孩子，來玩啊，來和我玩啊！”

男孩說：“我不能再玩了。我要去掙錢。你能給我錢嗎？”

樹說：“我沒有錢。我只有果子，你把果子采去賣錢吧。”

男孩就把果子采了下來，果然賣了錢。

又過了一段時間，男孩又從樹下走過，樹又喊他玩，男孩說：“我不能玩，我要成家立業，蓋屋取暖。你能幫我蓋個屋嗎？”

樹說：“你可以把我的樹枝砍下來蓋個屋。”

男孩砍下了很多樹枝，果然蓋了個屋。

又過了一段時間，男孩對樹說想要造艘船去遠方旅行，樹就讓他把樹干砍了，造成了船。

很久很久之后，男孩旅行回來了，又來到了樹下。樹輕輕地說：“孩子，我什么也不能給你了。我很抱歉。”

男孩也輕輕地說：“我什么也不要，只需要一個地方踏踏實實地坐一會兒，休息休息。我太累了。”

樹笑了。樹說：“孩子，來吧。我這個老樹墩，正好能讓你坐下來歇歇腳。”

文學就是這么一棵樹。我們很多人都是愛著樹同時也被樹愛著的那個孩子。只要有了這種愛，無論我們走多遠，最終都會回到這棵樹下。——我有歸處，一想到這個，我就覺得無比踏實和幸福。我知道我不能也不敢指望更多了。對我來說，這就夠了。難道不是嗎？

準備物品（記在自己的家校本上）

1、兩個作業本

2、兩個作文本

3、日記本（每天寫一篇日記）

4、積累本（在閱讀中你認為好的詞語，句子，詩歌，在課堂上老師所講的重要的內容）

5、錯題本（容易讀錯的音，容易寫錯的字，以及重要的錯題）

6、古文知識積累本（記錄初中三年中文言文中的重要知識，要大的軟抄本，不要太薄）

7、現代漢語詞典（第六版）

8、古漢語常用字字典（第四版）9

硬筆書法紙 10 鋼筆（黑色墨水）

第三篇：開學的第一節語文課

開學的第一節語文課

今天是我升入初中正式開學的第一天，第四節是語文課。

我們班的語文老師姓譚，是個和藹可親的老師。我本來就喜歡上語文課，再加上她那有趣的課堂，更加深了我對語文的喜愛。

譚老師的課堂不同于其他老師的課堂。我印象中語文老師的課堂都是：一位嚴肅端莊的語文老師走上講臺做一個自我介紹，然后嚴肅地問學生“大家有沒有預習這本書啊？”接著開始講課。

而譚老師先讓我們談談對“語文”這個詞的理解，然后又讓我們猜想一些名人是用什么語言巧妙地化解了一些挖苦或是嘲諷；又給我們講述了神奇的甲骨文與漢字之間的聯系；最后為我們朗讀了一首小詩，那首小詩寫得很優美、很豪邁，每個文字都是一幅亮麗的圖畫。

今天的第一節語文課，雖然我沒有學課文，但是我有了更大的收獲，這個收獲不單單體現在我學到的知識，而且還增加了我對語文、語文老師的喜愛！

六年級:新夢圓

第四篇：七年級開學第一節語文課教案

教學目標：

1、融洽與學生的關系，盡量消除陌生感O#

2、突出語文的學科魅力，強調語文學科的重要地位_N

3、提高學習語文的興趣c

4、明確一些學習要求（一、歡迎詞

同學們好，首先祝賀大家順利完成小學階段的學習，也熱誠歡迎大家來到欣欣向榮的平湖中學。從今天開始我將伴隨大家進入中學階段的語文學習。

二、語文

說到語文，語文是什么？是一筆好字：顏真卿；是一張鐵嘴：紀曉嵐；是秦漢明月，先秦諸子；是歷史的見證：司馬遷；是壯美的山河，李白；是為百姓的同情，杜甫；是開闊的胸襟，蘇軾；是田園的閑逸，陶淵明；是對社會的解剖，曹雪芹；是燦爛的中華文化；是指物作詩立就，是下筆有神，是滿肚子的名篇佳作。語文它有兩個部分組成：

1、語，語言即說話，像晏子使楚，像孔明舌戰群儒聯吳抗曹，像魏書生的演講妙語連珠，像周總理那樣機智幽默，見什么人說什么話，進什么場合講什么話，話一出口如三月春風，如隆冬火爐，如炎夏清泉，讓人倍感舒坦（說話的藝術）

2、文，文章文采；是比喻迭起的《離騷》是氣勢如虹的漢賦、是凝練雋永的唐詩宋詞，是瑯瑯上口詞彩句麗的散文，是栩栩如生生動形象的四大名著。

愛好語文吧！同學們，他能使你腦滿詩書、出口成章，他能使你洞察歷史、志存高遠，他恩能使你心靈純潔，感情豐富，他能使你智慧幽默、善思善辯，他能使你文思如泉涌，妙筆生花。

二、自我介紹 我的名字

我的名字寄托了我的父母希望

。說到名字，我想說里面挺有學問，也挺有語文知識的。好的名字很講究音、形、意。而這也是漢語詞語的特點。比如：圓圓/冰冰/苗苗由重疊的兩個字組成疊音詞，悅耳動聽，朗朗上口，又有一股親密親切的味道。畢夢成-夢是夢想的夢，成是成功的成，畢有全、都的意思，意思是所有的夢想都能成真，這個名字就寄托了父母對他人生的美好祝愿和無限期待。再比如：蘇軾這個名字。“軾",就是古代車上的橫欄桿,扶欄桿望遠。足見他的父親希望他做個志向遠大的人。

同學們，你們的名字有什么內涵呢？能給我們說說嗎？ 聽了大家的介紹，我覺得用語文的眼光去看待一些事情，你就能感受到語文的魅力。

三、語文故事

故事一

傳說李鴻章有一個遠房親戚，沒有什么學問卻熱衷科舉，打算在仕途上有所發展，一心想借李鴻章的關系撈個一官半職。他在考場上打開試卷，竟無法下筆。眼看就要交卷了，便靈機一動，在試卷上寫下“我乃李鴻章中堂大人的親妻”，指望能獲主考官錄取。主考官批閱這份考卷時，發現他竟將“戚”錯寫成“妻”，就提筆批道：“所以我不敢娶你。”“娶，”與“取”同音，主考官針對他的錯字，來個雙關的“錯批”，既有很強的諷刺意味，又極富情調。故事二

歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花園的路只允許一個人通過，他的仇敵高高的昂起頭說，我是不會給傻瓜讓路的！歌德怎么辦呢？（同學們紛紛想辦法后，教師公布答案）歌德則避開一邊：說：我恰恰相反。（什么意思呢？我是給傻瓜讓路的。）巧妙的解決了這問題 故事三

重慶談判時，蔣介石沖周恩來總理發脾氣，說：“我簡直在對牛彈琴！”周總理接語曰：“對！牛彈琴！”一字未改卻很好的回擊了對方。

故事四：解縉故事

1、有一次解縉在路上遇到一位老財主，這個老財主略知一點文墨，久聞解縉善做對聯，故意攔住解縉的去路，解縉很生氣，老財主就奚落解縉：“小犬無知嫌路窄“解縉應聲答道：大鵬展翅恨天低。老財主見解縉穿綠衣裳，又出一聯，出水蛤蟆穿綠袍，解縉見老財主著紅袍隨口就反唇相譏，落湯螃蟹著紅袍。老財主無言以對，只好灰溜溜的走了。

為什么他們能夠說出這么引人注目的智慧之語呢？這個應該就要歸功于他們在語言駕馭上的能力了

四、玩語文游戲

1、猜字謎

A兩口坐在狗頭上(哭)B 牛之頭，虎之尾，猜不著，別多嘴（先）C 一對明月，完整無缺，落在山下，四分五裂（崩）D 四面不透風，一人在當中，若是猜囚字，其實沒猜中（因）E兩個幼童去砍柴，沒有力氣砍不來，歸家又怕人笑話，躲在山中不出來（幽）

F一陰一暗，一短一長，一晝一夜，一熱一涼(明)

2、歇后語

豬鼻子上插大蔥—裝象； 千里送鵝毛—禮輕情意重 ；秋后的螞蚱-沒幾天蹦頭；孔夫子搬家—盡書（輸）； 東吳招親（弄假成真）；老鼠跑進書箱路（咬文嚼字）；張飛穿針(大眼瞪小眼 粗中有細)； 劉備借荊州（有借無還）；關公面前耍大刀（班門弄斧）；徐庶進曹營（一言不發）；關羽降曹操→身在曹營心在漢；劉備摔阿斗——（收買人心）；“司馬昭之心（路人皆知）；唐僧西天取經——九死一生 孫悟空大鬧天空--慌了神； 棺材頭上放鞭炮——嚇死人 ；豬八戒吃人生果—— 不知啥滋味；孫大圣聽見緊箍咒——頭痛 孫悟空的眼睛—— 火眼金睛；豬八戒做夢娶媳婦—— 盡想好事

五、要求

1、思想上重視語文

語文具有工具性也有人文性，既是學好其它科目的基礎也是提高個人素質的必要科目。

2、語文學什么，告訴你四個字 聽、說、讀、寫

多聽、博采眾長，多說、妙語連珠，多讀、胸中有本，多寫，筆下生花。

3、準備兩本筆記本

語文不僅是學習和傳承知識，語文還有一個和我們日常生活非常緊密的關系，那就是我們人與人之間的溝通。

四、語文與溝通

咱們人是群居動物，人多了就需要溝通，語文教會我們使用合適的表達技巧。在這兒，我在給大家講個故事：某鎮上一戶人家新居落成，主人為了不讓別人在墻上亂寫亂畫，便用毛筆在墻上寫道：墻上不準畫。有個調皮的小青年看后心里不服氣，趁主人不在，提筆寫了一句：那你怎么畫？主人見有人責問自己，便又寫了一句：此墻是我的。那小青年看后更為不快，拿筆又在后面補了一句：你畫我也畫。結果潔白的墻面被涂寫得亂七八糟。為什么會出現這種事與愿違的情況呢？

因為主人語氣強硬，居高臨下，引人反感。修辭學上有種方法叫“婉曲”即不是直接明白而是含蓄曲折地把自己的意思表達出來，委婉表達可以拉近雙方情感上的距離。（建議：插個牌子，寫上：干凈比骯臟好，不是嗎？//我很喜歡我干凈的外套，請別弄臟它，好嗎？

比如：我們同學之間借個筆是常有的事情，以下有兩種表達，你們覺得哪個好呢？

A、喂！把筆給我用一下。（很不客氣）

B、XX，能把你的筆借我用一下嗎？（尊重的語氣）

再比如校園的標語：小草在睡覺，請勿打擾。/禁止踐踏草坪

某某景點：除了回憶，請你什么也別帶走；除了足跡，請你什么也別留下。/禁止攀折花草樹木；禁止亂扔垃圾

在家里，做完作業的你剛想休息一下，媽媽又來催你去學習，你該怎么說呢？

A、煩死了，你沒看我剛寫完作業啊，你累死我算了。B、媽媽，我剛寫完作業，有點累。休息一下，我就去看書，這樣我學習的效果會更好。這樣一說，媽媽也高興，你也可以好好休息。否則，媽媽也生氣，你也氣鼓鼓。

看來，學好語文意義非凡，它可以讓我們擁有融洽的人際關系。語文還與其他學科有著重要的聯系，可以說，它是學好其他學科的重要基礎。打個比方說，你學習數學，首先你要能聽懂老師的講解，你要看懂題目，理解題義，有時還要有條理的準確的表達知識點 語文知識對人生的重要性不言而喻。郭沫若說一個青年必須有三大基礎：思想基礎、科學基礎、語文基礎。從大處將，是因為我們肩負著承傳中國五千年燦爛文化的重任，語文是做好這個“承傳”工作的工具性學科。從小處將，是因為每個人都不可能脫離社會生活而獨立存在。一個人要準確，得體地傳遞信息或與他人交流情感，真正做到會說會寫，就得認真學習語文。

五、如何學習語文 1．思想上高度重視!2．具體而言課堂內外須做到

課內 ① 要認真預習、聽課、復習、作業

② 要積極思考并努力回答問題努力把話說得清楚、明白、響亮。③ 要養成記好筆記的習慣 ④ 要把字寫得工整美觀，不可潦草 課外 ① 多閱讀文章、報刊、文學作品

② 多寫日記、周記、心得體會（所以要準備一本周記本）③多上網搜集資料信息

我衷心的希望，在今后的語文學習中，我們能學有所獲，學有所成，學有所樂，我期待和大家一起努力，共同進步，在知識的道路上，越走越寬，越走越遠

下面我提幾點要求 1.關于預習

關于預習，我認為不僅僅是讀一遍課文，給生詞注音、解釋。預習應這么做： 讀課文，勤思索； 要點出，疑難處，用符號，標示出； 生字詞，要查釋； 標節次，分段落； 寫段意，理脈絡； 中心意，弄明確；

2、關于復習上完課，整筆記； 知識點，宜梳理 作業前，應復習； 做作業，重審題； 獨立作，須及時； 寫工整，莫兒戲。

3、關于筆記

每個人都要準備一本語文筆記本，專門用來記錄語文知識。筆記要求做到以下幾點

A記錄課堂知識的重難點，B．字跡要清晰美觀

4思考回答問題，我不要求你們直接給我正確的答案，而是你解決問題的途徑、方法，你們要從以下幾個角度思考 A這個問題從哪個角度比較容易理解

B這個問題有何價值，對于課文的理解有何幫助 C回答這個問題有什么難處 D 回答這個問題有什么條件 5.課堂紀律

第五篇：高二第一節語文課

高二第一節語文課

課堂因預設而精彩語文因生成而美麗

2011-7-2

同學們好，很高興能夠擔任在高二階段擔任你們的語文老師。首先自我介紹一下，曾令賢。能夠與11班3班同學結成師生關系，就是有緣，就希望同學們在今后的語文學習中多多努力，認真配合，合作愉快！

同學們經過了高一一年的學習，習慣了高一時語文老師的講課模式和講課方法，當換了另一個老師講課時，也許不太習慣。其實每個老師的講課方法講課模式以及對學生的要求都不一樣，可能有的學生喜歡這個老師的講法，而有的學生喜歡那個老師的講法。但不管是哪一種方法，目標都是一樣的，都是為了提高學生們的語文素養。一個老師的教學方法，如果大部分同學都能接受，那么這種方法就是行得通的。假如有個別同學不太喜歡，那么你就盡量去適應老師，而不是老師來適應你，因為老師要照顧到大部分同學的學習。所以以后在我的課堂上，你就不要說“我初中時某某語文老師怎么講的，高一時某某語文老師怎么講的”，到了我的課堂，你就得聽我的。當然，如果大部分同學都有意見，或者我某方面做得確實不太好，那么你也一定要提出來，要給我建議，我不會打擊報復的。如果你不信任我，有所顧忌，你可以給班主任提，讓班主任轉告我或者寫匿名信給我，也是可以的。

現在我說一下我的講課方法講課模式以及對同學們的要求：

1．課外閱讀課堂展示（5分鐘）

2.課堂檢測語文筆記（學習過程）

3.讀書筆記定時作文

4.《現代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》（學習工具）

5.課堂紀律上課形式

每個同學準備兩個語文筆記本，一本薄的，一本厚的；薄的用來抄預習題，厚的用來做筆記。另外還要準備兩個語文作業本，其中一個是默寫本，另一個是作文本。

A 預習：每一篇課文或每一次練習，我都要求同學們事先去預習或者預先去做。講課或講練習前，我會提前一兩天讓值日生在中午時把預習題抄寫在黑板上，要求每個學生都把預習題抄寫在預習題本子上，并且一定要去預習，我講課的思路就完全按照預習題來。

B 記筆記：上課時，每一項內容都是由同學們自己完成，我最后做總結。也就是說，上課時同學們說得多，我說得少，盡量讓你們自己來完成。那每節課由哪些同學來完成呢？這個按照座位號來，按順序同學們一個個起來回答問題。有些開放性的問題，我不是只讓一個同學回答這個問題，而是讓很多同學回答這個問題。答案沒有正確錯誤之分，只要你言之成理，并且能夠想盡辦法與理由把別的同學駁斥下去、扳倒下去就行了。有些問題，也并不完全按照順序進行，也會讓其他同學回答，這時我就隨意點名，免得一些同學沒輪到他回答問題時他就不去預習。上課時我們共同完成的問題，就是預習題的相對來說稍微可靠一點的答案。回答問題時，我最討厭的兩個字就是“不會”，因為這些問題都是課前布置的，你們也預習了的，所以以后回答問題，不要給我說“不會”。除非是我課堂上臨時提的確實比較難的問題。記筆記時，要求把年月日和哪一節課寫上，這樣你每節語文課學到了什么內容清清楚楚、一目了然。我說一下，以后我們每次語文考試的內容，有40%—50%考的是課內的，如果你按照我說的要求認真預習和做筆記，那么課內部分的覆蓋率可以高達95%以上。

C 默寫：凡是課后練習要求背誦的篇目，都是要默寫的篇目，只要我們上完了這一課，就會默寫的，默寫時要求寫在默寫本上，檢查默寫時，不能翻書，不能偷看別人答案，否則取消你本次的默寫資格而要求你放學后直接到我辦公室重新默寫。默寫本發下去后，把寫錯的字詞句子段落抄寫5遍，就寫在默寫本上。

D 作文：本學期的作文布置大概在三到四次之間，對同學們的作文提點要求：第一，不能寫錯別字，高考明確規定，一個錯別字扣1分，第二，做到最基本的要求，句子表達正確無誤，沒有語病，句子通順流暢，第三，在做到了前兩點的基礎上，盡量把文章寫得有文采，寫得吸引人一點。同時，以后的作文，你的錯別字我勾畫出來，在作文本右邊劃個框框，你把正確的字寫到框框內。還有，我在你句子下面劃了橫線，表示這個句子有問題，你要把它改正過來。如果劃的是波浪線，表示你這個句子寫得很好。

2、每個同學準備一本《現代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》，因為預習時你會遇到生字詞的，這時需要用到它們。另外，以后每次的試卷評講，每一題都是讓同學們來講，按照座位號的順序來，你們講了我再補充說明。試卷前面幾題是字音、字形、字義，也是要用到字詞典的，所以你們每個人必須準備一本《現代漢語詞典》和《古漢語常用字字典》，并且要帶到學校來。

3、關于考試的情況:a、只能用黑色鋼筆或黑色簽字筆答卷，不能用圓珠筆。答題錯誤就用橫線把它劃掉，不能用改正液；b、作文字數正常情況下必須滿800字，如果試卷有額外要求，比如要滿1000字，就必須達標。實在寫不出那么多字數，就是寫點口水話也要達到標準。未達到標準者考試完后重新寫這篇作文；c、每道題都要做，不會做的也要做，凡是將答卷留空白者，課后抄寫文言文的注釋或者是譯文；d、默寫題必須達標，未能達標的同學，將寫錯的相對篇目抄寫5遍；e、答題時字跡工整，卷面整潔，尤其是默寫題部分，你明明寫對了，卻因為字跡不工整而扣掉了分數，后果自負。默寫題部分，一般是n道小題而只任選n－1道小題來做。此時，千萬不要貪心，只做自己最有把握的n－1道題，如果你全做了，那么，評分標準只按照最前面的n－1道題目分數來算。如果前面的做錯了，那么，即使你后面的做對了，也只按照前面的分數來算；f、考試時注意時間，尤其考前十分鐘時，不管后面的題目有沒有時間去做，都要先把做好的答題內容從試卷上轉移到答卷上，轉移完了才去做其他題；g、每次考試，不能提前交卷，不要急著出考室。要是沒到考試結束時間就交卷出考室的同學，被我逮住的話，抄寫要求默寫的篇目5遍。除非你認為你能考到100分以上就可以提前交卷，否則不行。h、每次考試，最少也要考到70分以上，考70分以下的同學，一律補考。

4、課堂紀律強調：

A 上課不準遲到、早退，上課時間內未經允許不準私自走出教室，就是上廁所也不允許，必須跟我說了才能出去。遇到放假的那一天上語文課，快要下課時，不能騷動，不能要求老師提前下課。下午第一節課下課后，如果要做眼保健操，必須呆在教室，等到眼保健操做完后才能出去。

B 語文課上課前就準備好相關的學習資料和學習工具，倘若發現忘記帶了，就立刻向隔壁班的借。如果上語文課時沒帶語文書或試卷，就站著聽課。每次發試卷時，如果差了，你要向老師反映情況，然后我盡量想辦法給你補上。不要到時你沒帶試卷，老師叫你站著聽課，你卻說你沒有試卷，怎么帶試卷呢？這個理由說不通的，必須站著聽課。上課期間不能說話、睡覺，不準聽歌，要認真聽課，做筆記。

C 上課時不準下棋，不準玩撲克，發現后沒收相關器具并交給班主任。

D 不準無故曠課，點名時小組長要如實匯報。

E 如果教師冤枉了你們，不能當時就給老師抬杠唱反調，更不能打罵老師，而應該按照老師的要求先去做了，然后課后再詳細給老師說明情況。比如上課時你明明沒有說話，可能老師看花了眼，卻說你說話了，她很氣憤，要求你站著聽課，或者有其他要求，此時你要先服從要求，等到下課過后再找老師反映實際情況。如果確實是老師的錯誤，這對于我來說，我會當著全班同學的面向你道歉的。但是，在上課時，你必須先服從她的要求。

F 通過一段時間的觀察后，我會要求一些同學把名字寫在本子上，從而進行特殊照顧，我會對這類同學的學習進行各個方面的嚴格監督和鞭策。被照顧到的同學不得以任何理由反抗，不得詢問諸如“為什么你上課老盯著我，老讓我回答問題”或者“為什么你老是要檢查我的預習和筆記而不檢查別的同學的”等之類的問題。

這些要求，看起來很多，其實很簡單的，總結起來就是課前認真預習；上課認真聽講做筆記，積極回答問題；要到考試時按照要求復習。做好了這些方面，我絕對不會額外給你們布置很多作業，不會額外占據你們很多時間的。以上要求，希望各位同學能夠好好地去做。

引疑用惑覺悟立言

從左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；從右到左是“吾之思”，即“我的思想”。兩者合起來就是“做思之吾，創吾之思”。我們在五月八日“世界微笑日”會說，今天你笑了嗎，我們還應每天追問自己——“今天你悟了嗎”。

讓人們因我的存在而感到幸福。

接著引導學生知“悟”懂“悟”的重要性：路遙《平凡的世界》中讓我記憶猶新并對我影響深遠的一段話是“我感到，人的一生總應有個覺悟時期。但這個個覺悟時期的早晚，對我們的一生將起決定性的作用。實際上就是說我們應該做什么人，選擇什么樣的人生道路。我們出身于貧困的農民家庭——永遠不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來的好處將一生受用不盡，但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來，從意識上徹底背叛農民的狹隘性，追求更高的生活意義”。小說中的男主人公孫少平是如此說的，他也是真正做到了“覺悟”，如他在縣立中讀書每餐只能吃兩個黑饃時，他不以貧窮為恥，而是自尊自強；在黃土高原干活，他面對居住環境惡劣非但不抱怨相反還點

燭夜讀，勇于沖破傳統門戶之見而和又是高干女兒又是大學生的女主人公田曉霞相交相戀；在所摯愛的田曉霞舍己為人英勇獻身后仍堅強生活勞動，因為他覺悟到“堅信只有勞動才是醫治心靈創傷的最好辦法，所以便沒有過分沉湎于自己的不幸之中”。小說中孫少平的妹妹蘭香亦然，她最終考上了重點大學。

然后帶領學生思“悟”字字形給我們的啟示：從左到右，是“思之吾”，即“思想的我”；從右到左是“吾之思”，即“我的思想”。兩者合起來就是“做思之吾，創吾之思”。我們在五月八日“世界微笑日”專題課說到，今天你笑了嗎，我們還應每天追問自己——“今天你悟了嗎”。

隨后帶他們一同悟以更好搞好高中學習尤其是語文學習，我著重強調要投入；要重視每節課——講了自己高一數學陳克邦老先生對我們說的一節課不認真聽，課后可能要花三四節課的時間才能真正彌補過來；要留心——舉了210班期末語文最高分即118分得主楊敏例，說了她暑假發短信預祝我結婚一周年快樂，讀了她上學期期末給我所寫紙條中幾句話；要多聽多看多說多思多記——講了114班趙俊巧釋“聰明”一詞，送大家一句話“羞做課堂縮頭龜，敢做發言出頭鳥”；要力爭一課一得，一周至少主動發言一次。

繼而說到本學年將側重三環節——積累、閱讀、寫作——以力爭班上學生語文成績“更上一層樓”，并讓生意識到“不做填鴨等人喂，要學餓虎自求飽”。