第一篇：六語第八單元作文

六年級語文上冊第八單元

藝術的百花園

【本組概述】

地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環境”是人類永恒的主題。通過本組教材的學習，一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。【設計理念】

主題：在分享同步閱讀教材成果，開拓視野，發展思維的同時，激起孩子心靈深處的對地球這個人類的家園的珍愛之情。

情景：以知識樹為線，實現教學內容、教學時空、教學方法的全面開放，使學生在學習內容，學習方法相互滲透，有機整合。【單元教學目標】

1、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。

2、引導學生注意把握課文的主演內容，能運用聯系實際，深入思考的讀書方法，加深對課文內容的理解。

3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。【教學內容】

人教課標版教材小學語文第11冊四單元：

《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》《青山不老》 六年級語文《同步閱讀》教材：

《離太陽最近的樹》《我的山谷曾如此綠》《家在黃河邊》《鳥魂》 【教學重點】

在感受家園的美好和了解一系列的環境危機中觸動心靈，激發情感。分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，提高學生的閱讀水平，激發閱讀興趣。

第1課時 單元導讀課

教學目標：

1、了解本單元課文主題特點。（重點）

2、初步熟悉本單元四篇課文內容。（重點）

3、引導學生在不同形式的誦讀中積累好詞佳句，激發學生熱愛藝術情感。（難點）任務評價：

1、當堂記憶。

2、有感情朗讀課文，激發學生熱愛藝術情感。教學用具：多媒體課件 教學過程：

一、單元導入：

1．這節課我們學習“藝術的百花園”這一主題單元，我們來讀一首小詩。2.出示單元導讀：全班讀、男女生讀、個人讀單元導讀。

3.批注式雙讀（老師讀沒有填詞的話，學生讀原文，并把老師沒讀的詞語填在橫線上）

二、單元導語，帶出訓練點：

閱讀本組課文，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用。

三、了解課文組成《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》

四、學生批注式閱讀本組課文： 自學導航：

1、用自己的話說出每一課主要內容。

2、劃出感受深刻的句子，在旁邊坐批注。

五、交流分享

六、教師小結：通過閱讀這幾篇課文，激發學生熱愛藝術情感。

作業布置：批注式閱讀《伯牙絕弦》

板書設計： 《伯牙絕弦》《月光曲》《蒙娜麗莎之約》《我的舞臺》 教學后記：

第2、3課時 伯牙絕弦

教學目標：

1．朗讀課文，背誦課文。能根據注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。（重點）

2．說說朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。積累中華經典詩文。（難點）任務評價：

1、理解課文內容，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。（難點）

2、積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。教學過程：

一、單元導入：

高山流水這個故事你們聽說過嗎？ 今天我們就來學習這個故事的來由。

二、自主學習：

1、我要先把課文讀兩遍，要把課文讀通順、讀正確。

2、通過讀書，我知道：本文通過講述＿＿＿＿和＿＿＿＿的故事，告訴我們純真友誼的基礎是理解。

“伯牙絕弦”是交朋結友的千古楷模。

3、結合原文，解釋詞語。

善聽： 絕弦： 鼓琴： 善戰： 知音： 破琴：

4、根據停頓，讀好課文節奏。

伯牙/善/鼓琴，鐘子期/善/聽。伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓。

二、交流分享

1、我會準確地把握節奏，把課文讀正確，讀流利。

2、根據課下注釋理解每句話的意思，翻譯課文。

伯牙擅長彈琴，鐘子期善于欣賞（傾聽）。伯牙彈琴時，心里想到高山，鐘子期說：“你彈得真好聽啊，我仿佛看見一座巍峨挺拔的泰山屹立在我眼前！”伯牙心里想到流水，鐘子期便說：“你彈得真好聽啊，我仿佛看見了奔騰不息的江河，在我心中流淌”俞伯牙心里想的，鐘子期定能從琴聲中知曉。鐘子期死后，伯牙覺得世上再也沒有知音了，于是摔破了琴，弄斷了琴弦，決定一生不再彈琴。

3、能用自己的話講出這個故事。

三、課外延學：

在子期墓前，伯牙曾經寫下一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。請讀兩遍感受伯牙對鐘子期的深切懷念。

憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土,慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何，江畔起愁云。詞曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死。

四、布置作業

1、我知道下面語句的意思。

（1）伯牙鼓琴志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”（2）子期死，伯牙/謂/世/再無知音，乃/破琴/絕弦，終身/不復鼓。

2、請寫出關于友誼的詩詞、名言。例如：海內存知己，天涯若比鄰。

（）（）

板書設計：

伯牙絕弦

知音 難覓

海內存知己 天涯若比鄰

教學后記：

第4、5課時 月光曲

教學目標

1、學生能夠正確認讀本課的生字，能正確書寫“萊茵河、陌生、琴鍵、微波粼粼、霎時間、恬靜、陶醉”等詞語。

2、說說貝多芬是怎樣創造出《月光曲》的，感受月光曲的意境。背誦第九自然段。（重點）

3、學習寫實和聯想相結合的寫法，（難點）任務評價：

1、了解月光曲的內容，感受月光曲的意境。背誦第九自然段。

2、體會寫實和聯想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適時的聯想，發展學生的想象力和邏輯思維的能力。

教學過程

一、創設情景激真情

1、課件出示，營造氛圍

多媒體出示貝多芬畫像和他的名言：“我的音樂只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點，該是多么幸福。”隨后播放貝多芬的《月光曲》，并隨樂聲簡介貝多芬。

2、揭示課題，板書齊讀

（1）看來，同學們都沉浸在美妙的樂曲聲中了，你們知道這首鋼琴曲的名字嗎？

（2）關于《月光曲》的創作還有一段美麗的傳說呢，你們想了解嗎？

二、庖丁解牛顯真情

下面請同學們讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會，看看自己能讀懂什么，有什么疑問？

1、初讀課文，整體感知

同學們剛才認真地讀了課文，那么誰能用自己的話簡單地說一說這個故事主要講了一件什么事？

2、質疑問難，以學定教 “為學患無疑，疑則進也。”文中還有哪些地方沒讀懂？請提出來，同學幫你解決；同學不能解決的，老師幫你解決；老師也不能解決的，咱們再一塊討論。

學生可能會提出的問題：

a.彈得多純熟啊！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧！貝多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要為她再彈一曲呢！

b.貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店把剛才彈的曲子記錄下來？ c.貝多芬為什么能夠即興創作出《月光曲》？

3、相機板書，提煉問題

這些問題很有份量，都是大家認真思考后提出來的，并且都是圍繞《月光曲》的創作提出來的，那么，課文的哪一個地方是直接描述創作《月光曲》的？（8、9自然段）

4、直奔重點，體會意境

請大家自由地、深情地朗讀這兩段，把自己喜歡的句子多讀幾遍，也可以讀給同桌或老師聽。

（1）借著這清幽的月光，心情激動的貝多芬開始即興演奏了，當窮兄妹聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面？請同學一邊讀課文一邊畫出有關的句子。

（2）他們看到了什么？誰來讀一讀文中的句子。

（3）同學們閉上眼睛來讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的圖畫。（生再讀想象）

（4）交流，讀了這些句子，你看到了怎樣的畫面？

師引導板書： 月光升起 微波粼粼 月亮升高 風卷巨浪月光照耀 波濤洶涌

（5）窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面！讓我們閉上眼睛放飛想象，再一起來欣賞這美麗的《月光曲》！（播放音樂，師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯想的句子）

（6）同學們都來讀一讀這些句子，試一試從這三幅不同的畫面，你能體味到貝多芬琴聲的旋律怎樣變化？

（7）讓我們再來有感情地朗讀這一段，讀出音樂的旋律變化，讀出貝多芬的情感變化，讀出兄妹的驚喜。（生齊讀第九自然段）

三、緊扣“三不”悟真情

如此美好的樂曲，貝多芬是在怎樣的心境和激情中創造出來的呢？請同學們仔細研讀課文第2-7自然段，體會貝多芬的情感變化。

1、不期而聽動真情

（1）在“幽靜”的小路上散步??，從“幽靜”一詞能想到什么？（2）對，這樣的環境就叫“幽靜”。在這淡淡的月光下，幽靜的萊茵河畔，貝多芬聽到了斷斷續續的琴聲，想想他此刻的心情該是怎樣的？（3）讀第三小節，從兄妹倆的對話中你能體會到什么？

（4）假如你是貝多芬，聽了姑娘的琴聲和他們的對話你會有什么感受？你還會為他們做些什么？（師板書：不請而進 感動）

2、不請而進遇知音

貝多芬說“我的音樂只應當為窮苦人造福，如果我做到了這一點該是多么幸福！盲姑娘善良的品質和對音樂的熱愛，讓貝多芬為之觸動，正如你們所想，他推門進去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她的心愿。請同學們讀課文第四、五、六三個自然段。”

（1）“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是 貝多芬 先生吧？”從盲姑娘的這句話中你能體會到什么？

（2）理解得好！貝多芬是著名的音樂家，他的演奏不只是技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠多憑借音樂與他進行感情交流的人——知音，他此時的心情一定是——

（3）此時，貝多芬很自然地產生了“伯牙為子期而彈”的激情，他告訴對方自己是誰并不重要，他只想——

3、不答而彈醉知音

（1）突破難點，“兩境”統一

《月光曲》這一經典絕唱醉倒了兄妹倆，我們知道，藝術家都是用自己創作的作品來抒發內心感受的，詩人李白觀賞了雄奇的廬山瀑布，心中被壯麗的自然景觀所感，他就寫下了《望廬山瀑布》這千古名篇；畫家列賓看到艱苦掙扎的伏爾加河上的纖夫，就用色塊和線條描繪出《伏爾加河上的纖夫》這幅世界名畫；在這里貝多芬的《月光曲》難道是憑空想象嗎？ 師連接左右板書，你從這種連接中悟出了什么？

（2）釋放情感，朗讀升華

四、誰謝誰來辯真情

窮兄妹倆醉了，久久沉醉在動人的樂曲中，而貝多芬更是萬分激動，飛奔回客店，連夜把這首曲子記了下來，由此成就了這首世界名曲——《月光曲》，那么對于這段傳奇的故事和這首世界名曲，究竟該誰來謝誰呢？

五、讀寫結合抒真情

是啊，窮兄妹要謝貝多芬這位偉大的藝術家讓他們享受了一次絕妙的音樂之旅，可“大恩不言謝”呀！貝多芬要謝窮兄妹，正是在那月輪初生，銀光遍撒的環境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的優美的鋼琴曲才這樣誕生了。

貝多芬這位偉大的藝術家一生還創作了許多優美的鋼琴曲，課后，同學們可以再找一首貝多芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽，邊聽邊像你剛才這樣展開自己的想象，然后把你想到的景象寫下來，與大家共同交流。也可以查找有關貝多芬的資料，將這位音樂家的故事記下來，再次感受他們高尚品格和音樂才能。

板書設計

月光曲

不期而聽 觸動——（輕柔徐緩）月亮升起 微波粼粼 不請而進 感動——（沉重剛健）月亮升高 風卷巨浪 不答而彈 激動——（高昂激越）月亮照耀 波濤洶涌 教學后記：

第6、7課時 蒙娜麗莎之約

教學目標：

1．讀讀記記“探訪、交涉、風采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠、有朝一日、大洋彼岸”等詞語。有感情地朗讀課文。

2．對照畫面，畫出課文中具體描寫畫像的部分，學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。感受世界名畫的魅力，受到美的熏陶。

教學用具：班班通 教學過程：

一、導入新課，激發興趣

同學們，有這么一幅畫，在美法兩國多次交涉之后，她才能暫時離開巴黎的盧浮宮前去紐約，受到了皇后式規格的隆重接待，美國動用四萬多名聯邦特警、地方警察和保安人員對它進行保護，這幅畫就是——《蒙娜麗莎》。今天讓我們走進這次約會——《蒙娜麗莎之約》（齊讀課題）。

二、學習生字詞：肖像

臉頰

悄然

難以捉摸

矜持

三、初讀課文，明確要求

這是一篇略讀課文，同學們在預習時肯定也讀過了課前的導語，誰來說說 導語對我們如何學習這篇課文提出了哪些建議？(生讀)

1、你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力？（標上序號）

2、課文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，對照插圖多讀幾遍。

四、學習課文

理清脈絡

1、從側面描寫中感受畫作的魅力

小結：你真會學習！同學們，我們剛才交流了這幾個句子都沒有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作，但是，它們從不同側面分明讓我們感受到了這幅畫的魅力，這種描寫就叫——側面描寫。作者不光采用了側面描寫，還直接介紹了畫作。直接介紹畫作的方式叫什么描寫？（正面描寫）。看一看哪幾個自然段是直接介紹了畫作？（5、6、7自然段）

2、感知課文5、6、7自然段的內容

過渡：同學們，我們先來自由讀一讀5、6、7自然段，一邊讀一邊想，這3個自然段圍繞畫像分別寫了哪幾方面的內容？ 師小結：同學們，這樣讀著讀著，我們就讀出了作者寫作的順序了，作者先寫他對這幅畫的——感覺，再重點介紹蒙娜麗莎的——微笑，最后還具體描寫了這幅畫的——整體。

五、深入課文

感受微笑

過渡：同學們，蒙娜麗莎的微笑是這幅畫最具有特色的地方，幾乎所有的人提到蒙娜麗莎就會馬上想到“微笑”，現在我們先來學習這一部分。

1、比較寫作方法

2、體會達.芬奇畫筆的魅力

這時，我們不得不佩服一個人——達.芬奇

出示課件：達芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆，使蒙娜麗莎轉瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。（學生齊讀）

是啊，蒙娜麗莎就是以她那“神秘的微笑”，吸引了世界各地數以萬計的來訪者。師引讀：那微笑——當老師讀到這段文字時，不禁留下了這樣的感受，留下了這樣的批注：（課件出示）“那微笑，有時??有時??有時??有時??”（作者通過豐富的想象，使蒙娜麗莎那時隱時現，難以捉摸的微笑放佛就在我們眼前，讓我們不禁贊嘆達芬奇）同學們，以“作者的想象??”為開頭，我們接著往下作批注??

六、學習遷移

同學們，作者在寫自己感受時和對這幅畫整體描寫時也運用了許多想象，請你也用剛才這種方法找出想象部分作批注。

板書設計：

蒙娜麗莎之約

達.芬奇

教學后記

第8、9課時 我的舞臺

教學目標：

1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、竊竊私語、無言以對”等詞語。

2．用比較快的速度讀懂課文，說說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，和作者學藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。交流在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。（重點）

任務評價：

1、引導學生感悟戲劇表演的神奇魅力，體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

2、感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，感受戲劇表演藝術的神奇魅力 教學過程：

一、自主學習

1、這篇課文寫得太好了，我想放聲讀兩遍，力求讀準字音，讀通句子。2.通過預習，我畫出了本課的生詞，請大家跟我讀：

3、我找到的四字詞語有：

4、通過查找資料，我理解了以下詞語的意思：

5再次瀏覽課文，畫出最能體現“舞臺對我有著神奇吸引力”的句子，多讀幾遍。

二、品學共析：

1、把你畫出最能體現“舞臺對我有著神奇吸引力”的句子，和同桌交流，然后在班級交流，并說說自己的感受。

2、為什么說“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我的勇氣和力量”？

3、在學藝的過程中我體會出作者是很辛苦的，可是她為什么還要學藝？

三、主題延學

小練筆：模仿《我的舞臺》這篇課文，動筆寫一寫自己成功的經歷，或是在學習成長道路上得到的鍛煉和收獲。

四、目標檢測

1、我會把下面的詞語補充完整。

暗無（）（）（）（）盎然 為（）欲（）一反（）（）（）（）私語 暑（）寒（）

2、選擇加點字的正確讀音

模仿（m? mú）喝彩（ha hē）繃著臉（bēnɡ běnɡ）倒栽蔥（dào dǎo）

3、圈出句子中的錯別字并改正

☆既使被擠在厚厚的暮布里，憋悶的滿頭是汗，也興味昂然。（）

☆舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和意力。()

4、在括號里填上合適的關聯詞。

（1）“演出”中途（）哪位觀眾要離開“劇場”，（）會引起我的不滿。

（2）（）多么遠的劇場，（）演出到多晚，我（）場場必到。

5、根據課文內容填空。

（1）我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，練就了我的勇氣和毅力。這里的“舞臺”既指（），又指（），把（）比作（），說明在藝術和生活的舞臺上，（板書設計: 我的舞臺

舞臺對我有著神奇吸引力

教學后記：

第10-12課時 口語交際與習作

教學目標：

1、讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，同時培養口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。

2、將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。

教學過程：

一、讀內容明要求

1．自己讀口語交際的內容．

2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事）

二、創設氛圍激發交流欲望

如：張貼優秀畫作播放經典樂曲展示泥娃娃手工編織剪紙作品或者多媒體演示與藝術有關的各種場面使整個課堂有一個良好的交際氛圍從而激發動機學生想說的欲望．

三、聯系生活創設交際情景

1．根據學生的生活經驗和收集的資料將學生分成三組: 藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯播

2．把學生分好組后引導學生交流．交流形式不拘一格或找同桌．或小組．或班級也可組成一個個臨時的口語交際單位可導游介紹．雙人對話．問答或多人討論．辯論．評價等．

四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上學生以小組的形式參與比賽。

要求：清楚，明白最好能用上課內外積累的好詞好句其他學生認真傾聽聽候交流自己感受最深的地方。

五、畫面引入

課始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片主人來做畫面配音吧!

六、上臺介紹

教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書特別是感受和想象部分，要反復強調。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節展開，內容豐富，更加生動、感人。）

七、小組交流

1．教師可以根據學生所帶照片或藝術品的內容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。

2．組內交流互相提出優點，指出不足，幫助改進。3．每組推薦1名代表全班交流提出修改建議。

八、指導選材

教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧“六·一”文藝匯演的歡樂美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。

九、學生撰寫習作教師巡回指導、修改習作、賞析評改

1．學生修改完畢后可以讀一讀自己習作中最滿意的段落請其他同學進行賞析。

2．教師選擇少量習作展示、點評。板書設計：

教后反思：

第13—14課時 單元測試及講評

一、積累運用（29分）

1、看拼音寫詞語（10分）

là zhú sū xǐnɡ m? shēnɡ bō ɡuānɡ línɡ línɡ

（）（）（）（）táo zuì jì lù pǔ xiě qia qia sī yǔ

（）（）（）（）

2、形近字組詞。（5分）

茵（）育（）普（）鍵（）蠟（）菌（）盲（）譜（）健（）臘（）

3、選擇正確的讀音，請用“ ”標出。（2分）

繃（běnɡ bēnɡ）著臉 傭（yōnɡ y?nɡ）人

入場券（juàn quàn）肖（xiāo xiào）像

4、用帶有“清”字的詞語填空。（3分）

如：（清爽）的天氣

（）的溪水（）的足跡（）的汽水

（）的回答（）的叫聲（）的月光

5、先把詞語補補充完整，然后選詞填空，使句子完整通順。（5+4分）

不同凡（）余音繞（）古色古（）（）血搏殺 可見一()獨（）匠心 妙筆生（）膾（）人口 巧（）天工 雅俗共（）

我們可以用（）來贊美伯牙的《高山流水》、貝多芬的《月光曲》，用（）來贊美達?芬奇的《蒙娜麗莎》；當我們看到一件精美的工藝品時，我 們可以說（）；而當我們讀到一篇好文章時，我們可以說（）。

二、按課文內容填空（13分）

1．伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：（）

志在流水，鐘子期曰：（）2.馮夢龍根據伯牙絕弦的故事創作了《 》，收在《 》中。4.《月光曲》是 創作的，他被尊稱為。他一生創作了許多不朽的作品，如：《 》《 》《 》。5.《月光曲》文中第九自然段，皮鞋匠聽著（）彈奏的優美旋律，想到了（）和（），在皮鞋匠的心中有三副畫面，一是月亮升起，讀了這兩句我明白了（）

3.我知道古今交友的名言名句：（）（2分）的海面，二是月亮升高，三是刮起大風，的海面。從皮鞋匠的聯想可以想象到當時的音樂是時而（）時而（）時而（）.三、按要求寫句子。（１２分）

（1）忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上了大柜頂。（仿寫連動句）

（2）用恰當的關聯詞語把兩句話全成一句話。文明的語言能夠溝通人們的心靈。文明的語言能夠反映出一個人的文化修養。

（3）獨腳海鷗只有一只腳，停落時得扇動翅膀保持平衡。（改雙重否定句）

（4）照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗。（縮句）

（5）五年的時間過得很快。（改為夸張句）

二、閱讀理解（16分）

① 我見過雍容華麗的牡丹，也見過高貴清雅的菊花；見過婀娜多姿的水仙，也見過出污泥不染的荷花；見過樸實無華的小麥花、高粱花，也見過光彩照人的英雄花??

②（），在我記憶深處，使我終生難忘的卻是這樣的一種花；它不是開在陽春三月，而是開在寒冬臘月；它不是開在花壇暖房，而是開在冰天雪地；迎接它迎接它出生的不是和煦的春風，而是凜冽的北風；滋育它成長的不是春雨秋露，而是人們的眼淚和心血。

③它，就是獻給周總理的花。

④那是一九七六年一月的一個夜晚，我剛剛下了車，便趕到天安門廣 場，去向總理表達心中的哀痛。夜色中，廣場更加肅穆了，仿佛天空和大地都 披上了黑紗。紀念碑下，花圈如海，哀思如海，總理的功德如海!松柏林間，白花似雪，情貞似雪，總理的節操似雪!敬愛的總理啊，您把一生獻給人民，您 贏得了人民的無限敬重，人民對您無限地眷念!上下幾千年縱橫數萬里，英雄豪 杰可謂多矣，可又有哪個人的去世像我們的總理這樣，使八億人哀痛欲絕，同 聲痛哭?千萬朵圣潔的白花，頂著寒風，冒著霜雪，凝結著愛和恨，滿載著哀和 愁，在祖國的大地上，為我們敬愛的總理盛開了。

⑤眼淚，是人民感情的流露，它只能為人民崇敬的英雄飄灑；白花，是人民心意的寄托，它永遠屬于我們的總理啊!⑥我含著眼淚，走向那綴著白花的柏樹叢。一朵普通的紙花，下面是一張紙 條：悼念敬愛的周總理——您的兒女。這是最普通的花，但又是最珍貴的花。它像牡丹一樣華美，它像菊花一樣高雅，它像水仙一樣情深，它像荷花一樣純 潔。這是沒有生命的花，是紙做的花，但又是最富于生命的花，它跳動著八億（6）他被評為了“三八紅旗手”的光榮稱號。（修改病句）人民的脈搏，它撫慰著周總理不朽的英靈，它具有著火山爆發的能量!敵人怕 它，人民愛它!這是懷念之花，更是斗爭之花，驕傲之花。

1．第①自然段運用的修辭手法是，作用。（2分)2．第②自然段的括號里加一個表示轉折的關聯詞，最恰當的是

（1分)3．第④自然段中畫出的反問句，改成陳述句是，表達了。（2+2分）4．第⑤自然段在全文中起了 的作用。(2分)5．(1)“這是最普通的花，但又是最珍貴的花”含義是

(2)“這是沒有生命的花，是紙做的，但又是最富于生命的花”，說它“是最富于生命的花”的原因是，請在原文中用“——”畫出來。(2分)6．在文中用“﹏﹏﹏畫出一個擬人句．（1分)7．給短文加一個合適的題目，寫在文前橫線上。(2分)

三、習作家園。（30分）

生活是萬花筒，它向我們展現了一個五彩繽紛的世界，十二三歲的你同樣 擁有一片藍天，一方樂土。在那里你用自己的心靈感受著，用自己的智慧假造 著。那里的一切都讓你著迷，令你陶醉：讀書、踢球、畫畫兒、手工制作、集 郵、種花、養兔??你一定享受了無限的樂趣，增長了知識，陶冶了性情。請 你以“真讓我著了迷”為題，寫一篇記敘文，寫出你的真實感受。先把題目補 充完整，字數不少于400。

第二篇：六語上第二單元作文

祖國在我心中

同學們：

今天，我要演講的題目是“祖國在我心中”。現在，中國的科技發達了，我們人人都過上了幸福的小康生活。但你們知道嗎？50年代的中國是一個很被別人瞧不起的國家，它沒有偉大的科學成就，科技也得不到發展。然而，一些留學知識分子的回國，使中國的命運得到了根本的轉折，正是他們，挺直了中國的脊梁。鄧稼先就是這些留學生之一，當時他聽說中國的科技狀況，放棄了博士學位，決心回國為祖國貢獻自己的一份力量，因為他知道：自己是中國的兒女，是炎黃的子孫！他回到中國，參加了原子彈的研制工作。鄧稼先不怕困難，經常帶領工作人員到前線工作。他親自到黃沙滿天的戈壁取樣本，還冒著被輻射到的危險監制原子彈。終于，在他和大家的共同努力下，原子彈試驗爆炸成功了！隨后，鄧稼先又以驚人的速度研制成功了氫彈、東方紅衛星。鄧小平爺爺提到鄧稼先，說：“兩彈是他的勛章，中國為他驕傲！”

這些知識分子中，還有很多默默無聞的人廢寢忘食地工作在第一線。他們這么刻苦努力的工作，是為了什么呢？中國有那么美麗的河山，那么悠久的歷史，那么燦爛的文化，他們就是為了不讓祖國受到外國人的侮辱和嘲笑。故宮、長城，哪個不是規模宏大、氣勢輝煌？ 泰山、黃山，哪個不是風景秀麗、雄偉壯觀？ 造紙、火藥，哪個不是我們中國人的驕傲？

當鮮紅的五星紅旗冉冉升起時，我們都會想起那些愛國的知識分子。正是這句話，成為了他們的動力——我是中國人，我愛中國！

我們都有一個家

“我們都有一個家，名字叫中國??”每當我聽到這首歌時，都會想到我們共同的母親：中國。

1949年10月1日，新中國在億萬人民熱切地期盼中誕生了。從此，中國這頭東方雄師完全蘇醒了。英雄的中國人民在偉大英明的中國共產黨的領導下，投身到火熱的社會主義建設中去。三十年前，改革開放的春風一夜間吹遍了大江南北，吹進了家家戶戶，一幢幢樓房魔術般地矗立在祖國的路旁河畔村村寨寨，一輛輛汽車轎車奔馳在祖國如中國結樣縱橫交錯的柏油馬路上。

小時侯，老師教我們寫方塊字，我打心底感覺方塊字真美﹗老師教我們說普通話，我真切感覺到普通話太好聽了﹗

現在，每當別人問起祖國來，我都會無比自豪地說：“世界的東方有一條巨龍，她就是我的祖國，世界地圖上有一只雄雞，他就是我的祖國﹗”

在奧運會上，只是短短的二十多年，我們就實現了從金牌零的突破到邁進體育大國的夢想。2008年雪災“襲擊”了南部地區，汶川大地震也使我們的心流了血，但我們都快速的走過來了，我們中國人民團結互助的寶貴精神被鍛造的熠熠生輝。

祖國啊，我親愛的母親，您的兒女深情地祝您六十歲生日快樂﹗滿懷自豪地祝您明天更加壯麗輝煌﹗

我們都有一個家

“我們都有一個家，名字叫中國。兄弟姐妹都很多，景色也不錯??”每當耳邊響起這支歌，我就會想起我們親愛的祖國。

長城像一條巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。哪一塊磚，哪一點土沒融入我們中華民族的血汗？四大發明：火藥、指南針、造紙術和印刷術對世界有了很大的貢獻。炸藥開山劈路，把城市之間的距離拉近了；指南針使被困森林的人走了出來；如果沒有造紙術和印刷術就沒有各種書籍。哪一個發明沒蘊藏我們炎黃子孫的智慧？世界第一高峰在中國境內，祖國的山峰也異常奇麗。我為祖國感到自豪！

可是，歷史上的中國卻受盡磨難。八國聯軍侵略我國，燒殺搶掠；英法聯軍火燒歷史寶庫——圓明園；“南京大屠殺”到處血流成河，白骨成山??

難道中國一直都是“東亞病夫”嗎？

難道中國就這么弱小嗎？

不！

中國人民奮力抵抗??終于1949年10月1日，中華人民共和國成立了！隨著新中國的成立，我們由以前的“東亞病夫”變成了堅強不屈的“男子漢”！中國的科技迅速騰飛，從發射“神五”到“神七”的太空漫步，中國這條巨龍在科技的高山里穿梭！從申辦奧運失利到成功舉辦奧運會，中國讓世界矚目！

我們作為共產主義接班人，更應該好好學習，將來為祖國的建設貢獻出自己的一份力量！

我們都有一個家

我的祖國——中華人民共和國簡稱中國。它是一個擁有五千年歷史的華夏民族，是世界四大古國之一。

我喜歡我的祖國，因為她是屹立世界東方的女神，美麗的外貌、豐富的內涵、豐碩的姿態，吸引無數人慕名前來；我欣賞我的祖國，是因為中國曾經經歷了多少滄桑、經歷了多少風風雨雨啊；我熱愛我的祖國，因為她是我們母親，她無微不至地照顧我們，不論辛酸，不論辛勤。

祖國秀麗的風景一向令人贊嘆，宏偉的黃河長江，美麗的杭州西湖，神圣的布達拉宮，風光秀麗的黃山美景，“山水甲天下”的桂林，寬廣無垠的內蒙大草原，奔騰的駿馬，熱情的蒙古包等待著游人落腳，壯麗的新疆風光坎兒井，還有那晨星密布的“日月潭”??

祖國的文化豐富多彩，歷史悠久，古今中外為祖國的文化添加了別樣的色彩，孔子，孟子等用百家爭鳴的畫面來紀念這段文化繁榮的景象；李白，杜甫等用美麗的詩句來描述這段朝代的興衰；蘇軾、李清照通過對文學的改革，為悠久的文化再添很濃重的一筆；還有很多近現代的文人，用自己的作品加固祖國的文化基奠。在建筑上，我們有橋梁專家茅以升，而且我們的世界遺產達到讓人驕傲的數字。

2001年，中國加入了WTO，大人們說，這樣祖國的經濟會很發達；同年，我們的申奧取得成功，大人們，這樣我們可以在家門口看奧運會了，我很期待；到了2008年，我們看到奧運會在北京舉行，鳥巢、水立方、火炬、五星紅旗等都格外引人注目。

我的祖國正在蓬勃發展，雖然經歷很多，汶川地震讓我們的團結更加堅定，我們的愛國心融入在一起，我們是一家，血溶于水；我們都有一個家，名字是中國，中華人民共和國。

我們都有一個家 尊敬的教師，敬愛的同學們：

大家好！

我的祖國就像一條騰飛的“巨龍”飛翔在世界的東方。我國物博地廣，資源豐富、土地肥沃。我們世代都在祖國溫暖懷抱中成長。在幸福的家庭中，快樂成長。

現在看一看我們的身邊的變化有多大，瓦房變成了高樓，高樓變成了別墅，自行車變成了小轎車，隨身聽變成了MP3、MP4，黑白電視變成了液晶電視，像以前很少見的工具，電器，變成了每家每戶所擁有的一樣東西，如：電腦、電冰箱、洗衣機、取暖器、空調??。

2008年是一個特殊的一年，是中華兒女盼望百年的日子，那就是奧運會在我國隆重舉行，這說明了什么？以意味著什么？這說明了我們祖國有這一個能力，意味著我國將會更強大，更發達。

與此同時我國神舟七號發射了，燃料，制作，不知需要多少錢財，以前國家為了解決溫飽就有困難，但現在制作一艘飛船的錢財，對于我們國家來說，這算不了什么。

在這奧運年里不辛的事發生了，四川汶川大聲了8。0級的大地震，這次地震的威力相當于300多個原子彈的威力，300顆原子彈內不知道能讓多少地方變成廢墟，但這300多顆原子彈我們中國人們都不怕，大地震中，自救、互救，不在災區的人民，雖然與災區人民素不謀面，但心靈相通同樣為災區人民做奉獻。在這里可以看出中國人的團結。

再想想昔日，多少人民為了國家的統一，國家的興旺，不向惡魔低頭。多少人在祖國遭受破壞，用自己的血肉之軀，同敵人不屈不撓的斗爭。

為了祖國的美好；為了祖國的未來，我們要好好學習，將來用汗水與智慧，讓祖國多彩的畫上再上美好的一筆。讓祖國的巨龍飛得更高，將來祖國一定屬于我們的，難道現在我們的祖國不夠強大嗎？就算強大，我們將來讓祖國更強大，和祖國的巨龍一起騰飛吧！

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

我每當看到鮮艷的五星紅旗冉冉升起的時候，每當聽到激越的《義勇軍進行曲》高亢奏響的時候，一種振奮、激昂、驕傲、自豪的心情就油然而生。

我希望用漂亮的詩句贊美我的祖國；我希望用深邃的思想洞察我的祖國；我希望用動聽的嗓音歌唱我的祖國。我要在腦海中采擷如花的詞匯、捕捉如泉的靈感，構筑心中最美好的詩篇；我要用真摯充沛的感情，唱出心中最優美動人的頌歌——我愛我的祖國，她是我心中一顆最亮的星。

我們的中國古老而偉大，我們的中國壯麗而永生！為了祖國，為了民族，在那封建主義的絞殺下，在那帝國主義的炮火中，無數仁人志士前仆后繼，燃盡了自己的生命和青春！中國人用自己的脊梁挺起了中華古老的長城。五十八年前，我們的祖國振翅一飛，再度沖上云霄，向全世界發出了最為雄健豪壯的聲音：“中國人民從此站起來了！”巨人的吶喊，震蕩環宇，讓群山響應，大海回波！從那以后，一代新的天之驕子站立起來。今日的中國：工農業生產蒸蒸日上，人民生活普遍改善，科學技術突飛猛進，改革開放蓬勃發展。無數事實證明：在中國共產黨的領導下，中國人民不但能夠摧毀一個舊世界，而且有能力建設一個新中國。

祖國在進步，世界在發展，一切美好的憧憬已經展現在我們的眼前。讓我們爆發全部的激情，貢獻所有的潛能，為祖**親的繁榮富強、為建設富而美的新濟陽而努力拼搏、共同奮斗吧！

敬愛的老師和親愛的同學們：

你們好！

今天我演講的題目是《祖國在我心中》。當我從電視里看到身穿宇航服的宇航員翟志剛叔叔打開神州七號飛船的軌道艙門，舉著手中的五星紅旗在太空中行走的時候，我體內的血液一下子沸騰起來，“太好了，太好了，真是神氣極了”，這短短的一瞬間，標志著中國人出倉探索太空的夢想終于實現了，在茫茫宇宙里終于有了中國華夏兒女的足跡，我為我的祖國感到無比的驕傲和自豪！

回顧過去，飛船上天是一件無比困難的事情，更不要說宇航員穿著自己國家制造的倉外航天服進行出倉行走，那簡直就是一個夢想。今天，當五星紅旗飄揚在太空的那一刻，我們的夢想終于實現了。它凝聚了多少航天人的青春、智慧和汗水，它體現了我國科學技術的不斷提高和發展，顯示出了國家的強大，更顯示了華夏兒女向太空進軍的決心！

雖然，我國不是第一個進行火箭發射衛星和宇航員出倉行走的國家，但是神舟七號的發射成功標志著中國是一條正在騰飛的巨龍，它已邁著矯健的步伐進入一個高科技的時代。

所以，我們從現在起一定要努力學習文化知識，熱愛科學長大后像翟志剛等三位宇航員一樣，讓太空中永遠飄揚五星紅旗，讓我們的國旗更加的鮮艷奪目，讓我們的祖國更加的美好、更加富強！同學們為了祖國美好的明天，努力吧！

謝謝大家！

祖國在我心中

祖國是哺育我們的母親，是所有生命的搖籃，我們應該因為自己是一個中國人而感到驕傲。因此，我們要時常對自己說：“我是中國人，我為此而感到驕傲！”我堅信只有心系祖國，才會健康成長！

時間曾經凝聚在1949年10月1日，當巍峨的華表披上清晨的第一縷曙光，當雄偉的天安門迎來新一輪的太陽，當無數先烈用鮮血染紅的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起，偉大的領袖毛主席洪亮的聲音傳遍了全世界：中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了！這一時刻，對于一個飽經憂患、盡受欺凌的民族來說是多么寶貴啊！中國，一個響亮的名字；一個讓世界震撼的名字；一個讓無數華夏兒女為之驕傲與自豪的名字從此誕生了。這一激動人心的日子到來時，億萬炎黃子孫歡呼雀躍。沉睡了千百年的東方“雄獅”終于昂首立于世界之林。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國！

祖國這片古老的土地千百年來牽系、造就了我們民族至高的美和至深的愛。她如同一位德高望重、雍容華貴的貴婦人：連綿起伏的長城是她華麗的項鏈；莽莽林海的大興安嶺是她俊俏的彩衣；巍峨壯麗的泰山是她閃亮的戒指；奇麗險峻的張家界是她高雅的金冠；奔流不息的母親河是她。四大發明使她輝煌燦爛；老子孔子讓她聞名遐爾；絲綢瓷器令她光彩照人。大禹治洪水，安天下，三過家門而不入是為了她；屈原憂憤滿腔，投身汨羅江是為了她；人民解放軍浴血奮戰、拋頭顱、撒熱血是為了她；無數的科學家、藝術家、文學家毫不保留地獻出自己的智慧才華，艱辛地勞動是為了她！

我們要想心系祖國就一定要確立一個遠大的志向，樹立和培育正確的理想信念，對自己的未來充滿希望，要立志為自己的未來而努力奮斗，把祖國建設成為物質文明，政治文明，精神文明的國家。因此，我們要珍惜和抓緊童年的每一秒，抓緊鍛煉身體培養高尚道德，掌握豐富知識，把自己的學習、成中長同國社會主義偉大事業、同祖國的繁榮富強緊密聯系在一起，為祖國建設振興中華時刻做好準備。

其次，我們要從身邊的點點滴滴做起，養成良好的生活習慣。無論是在什么地方，不管我們有多忙，當一面鮮艷的五星紅旗伴隨著國歌緩緩升起時，我們都必須停下腳步，一邊注視著國旗行隊禮，一邊響亮地唱起國歌。平常生活中要愛護紅領巾，應該為自己是少先隊的一員而感到驕傲。在學校里要戴紅領巾，上體育課時可以把紅領巾摘下來，疊好放進書包。回到家里要把紅領巾放在床頭，以便第二天起來時佩帶。紅領巾要定期清洗，保持干凈整潔。雖然這些只是日常生活中的一些，但是卻充分的體現出了自己的愛國意識，只有愛我們的母親祖國，才會茁壯成長，為祖國獻一份力。

同學們，愛國是一種堅定的民族精神，更是一種振興中華的責任感。我們青少年要用這種強大的精神力量去描繪祖國未來的宏圖，將一片丹心獻給祖國。祖國在我心中，祖國在你心中，祖國在我們中華兒女的心中，讓我們一起向著“心系祖國，健康成長”的目標前進吧！

為祖國喝彩

敬愛的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家下午好！今天，我要演講的題目是“為祖國喝彩“！泱泱大中華，悠悠五千年。當我牙牙學語，爸爸就告訴我，我是炎黃子孫、龍的傳人；當我開始記事時，媽媽就告訴我，我的祖國是由五十六個民族組成的大國；當我上幼兒園時，老師就開始教我們畫鮮艷的五星紅旗??“中華人民共和國“這七個大字已經深深地刻在我的心中——我，就是一名中國人！為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉，因為我對這偉大的祖國愛得深沉??

回首歷史，多少坎坷我們曾經走過——

當我們的名族遭受侵略者的殘暴踐踏時，我們的心中有一股反抗，中華民族是不能忍受列強欺辱的！于是，華夏兒女從30萬同胞的血泊中站起來，擦干悲痛淚水，拿起武器，捍衛民族的尊嚴——四萬萬同胞的血肉鑄成了我們中華民族的鋼鐵長城。終于，敵人簽下了投降書。我們迎來了一個新中國！

當我們的民族遭受非典的侵襲時，我們的心中有一股愛，中華民族是不能被病毒壓垮的！于是，我們的白衣戰士挺身而出，毅然以自己的生命為代價，與死神搏斗——十三億同胞攜手并肩，解除了病毒對中華兒女生命的威脅。終于，生活健康恢復了，我們迎來了一個新天地!當我們的民族遭受到撼天動地的大地震時，我們的心中有一股團結，中華民族是不能被災難壓垮的！于是，我們的子弟兵挺身而出，我們的白衣天使、教師、志愿者，甚至是孩子們都挺身而出。在上萬次的余震中，我們沒有后退，沒有懼怕，只有前進，沖上去接拯救一個個生命，排出一個個危險。十三億同胞眾志成城、抗震救災。終于，災難在我們的面前倒下了。我們迎來了一個重建家園的明天！

這就是我們，一個不屈的民族！這就是我們，一個堅強的民族！

當我們聽到國際奧委會名譽主席薩馬蘭奇先生輕輕說出“Beijing”的時候，我們怎能不歡呼？當于根偉一腳怒射，把中國隊第一次踢進世界杯時，我們怎能不狂歡？當08北京奧運會舉辦成功時，我們怎能不驕傲？當滿載著十三億人出倉夢的神舟7號劃破那東方夜空時，我們怎能不激動？曾經的民不聊生，曾經的滿野戰亂，曾經的東亞病夫，都已成了過去。如今這片熱土早已是天翻地覆、龍騰虎躍、今非昔比了！

青春煥發的我們剛剛邁入人生的花季，雖然無需面對國土淪喪，無需承受戰火硝煙，但今天的我們必須用激情點燃希望之火，用青春汗水澆灌成功之花。勤奮篤學、奮力拼搏，是我們學習生活不變的主題。梁啟超參說過：“少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！”

同學們，既然我們是初開的鮮花，既然我們是初升的太陽，我們的戰場就是這足下的土地，用我們百倍的努力，學得知識、學得能力，然后用我們自己強健的雙手去開創祖國輝煌的未來！讓我們用行動為祖國喝彩吧！

第三篇：六上語文教案第八單元

第八單元整組備課

單元內容簡析：

本單元以“花與生活”為話題，安排了四篇課文，主體課文以旁批的形式編 排。《中國的花》以花為題，借花傳情，介紹了中華民族豐富的花文化，表達了 作者熱愛祖國傳統文化、熱愛生活的思想感情。《養花》按照由事到理的順序，層層遞進，通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣。《梅花魂》由故鄉梅花的開 放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖 國的幾件事，表達了作者對外祖父的懷念和敬仰之情。《菊和蓮》由兩段文言文 構成。第一段《菊》，從香味、形狀、顏色、品性四方面來介紹菊花的特點；第 二段《蓮》，把蓮各部分的名稱及用途作了精辟的論述。

本單元“探究與實踐”的主題是“花與生活”，激發學生對花的興趣，提高 質疑、合作、搜集、整理資料的能力。古詩《題畫蘭》是一首詠物題畫詩，歌詠 了蘭花淡泊的心態，借物言志。語文樂園(八)引導學生了解一次多義的語言現象，理解“概括具體”的表達手段，積累“詠花”的經典古詩句，學會多讀多問多交 流的讀書方法。習作是以“花與生活”為話題，撰寫研究報告。

單元教學目標：

知識與技能：

1、學會 30 個生字。

2、學習課文內容，理解關鍵詞句的含義，體會作者的思想感情。有感情朗 讀課文。

3、學會運用相關信息和資料，多角度地感受花的風韻，探究花的內涵。

過程與方法：

1、結合教材示例進行點撥和引導，讓學生參與批注，學會|批注的方法。

2、運用本單元的“導學系統” 引導學生自學、，自練，改善學生的學習方式。情感、態度與價值觀：

1、感受花的風韻，探究花的內涵，體會人們熱愛生活的美好情感。

2、養成|“不動筆墨不讀書”的好習慣。單元教學重難點：

1、多角度地感受花的風韻，探究花的內涵，體會人們熱愛生活的美好情感。

2、教給學生揣摩、品味語言的多種方法，尤其是批注的方法。單元課時安排：

22中國的花 23養花 24梅花魂 25菊和蓮

詩詞誦讀 題畫蘭 語文樂園

（六）課時 2 課時 2 課時 2 課時 1 課時 4 課時

教材分析：

中國的花

這是一篇以花為題的散文，作者借花傳情，介紹了中華民族豐富的花文化，表達了作者熱愛祖國文化、熱愛生活的思想感情。同時也引導讀者從中國花這個 角度一窺中國博大精深的傳統文化。

課題 教 學 目 標 中國的花 知識 與 技能 過程 與 方法 情感、態 度

與價值觀

課型

講讀課文

課時

兩課時

1、學習本課的 8 個生字，讀通課文，理解課文內容。

2、培養學生邊讀邊想的能力，幫助學生在閱讀過程中形成自己的見解。

3、學習收集資料的方法，借助資料理解文中關鍵詞的含義。

1、自主，合作，探究的學習方式。

2、通過充分的，不同形式的讀，理解課文所表達的情感。培養學生熱愛生活的美好情感。

教學重難點 理解課文內容，培養學生邊讀邊想的能力。幫助學生在閱讀過程中形成自己的能力。

第

一

課

時

學習目標 1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學生自學生字詞，正確、流利讀通課文。

教

學

預

設

個性化備課

一、釋題激趣，創設語境。

1.師：同學們，我們今天學習第八單元，請把書翻到單元導語，自己認真讀一讀，看一看這個單元的主題是什么？編者對我們學習這一單元提出了哪些建議。

2.學生讀后交流，教師歸納。

3.談話導入：說到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜 傲雪的秋菊，獨立枝頭的臘梅，它們都跟隨著四季的腳步裝點著 我們的生活，給我們帶來了不期而遇的驚喜，同學們，你們最喜 歡哪些花，我們來交流一下。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，注意讀準字音，讀通課文。2.指導生字：

①“拒”字右邊的筆順依次是橫、橫折、橫、豎折。②“凌空”的“凌”和“丘陵”的“陵”區分。3.再讀課文，思考：課文具體寫了些什么內容？ 課文共分三部分：

第一部分：(1——4 自然段)寫中國是個多花的中家，中國人最喜 歡的梅花和牡丹，這些名花往往象征著某種品格 第二部分：(5 自然段)寫中國的許多城市都有花市。第三部分：(6 自然段)寫現在越來越多的人喜歡種花養花。教 學 過 程

三、順學指導，直奔重點。1.自由讀 1—3 節。

2.我們的傳統是？（種花、愛花）

3.在眾多的花中，人們為什么特別喜愛梅花和牡丹？ 4.導讀第二段：

（1）自由朗讀，在人們喜愛梅花的三個原因中，哪個原因最重 要？（2）學習《梅花》，感悟梅花象征的不畏嚴寒，堅強不屈的 品格。

指名朗讀，感悟到梅花的哪些特點？是從哪些詞語中體會到 的？

指導朗讀，把對梅花的喜愛和贊美帶進誦讀中。

（3）還能從文中哪些語句中看出人們對梅花的喜愛？理解“歲 寒三友”“四君子”中蘊藏的情感。

（高度贊揚梅花是高雅、純潔、剛正的象征，揭示了梅花豐 富的內涵。）

（4）結合課前收集的資料，介紹中國歷史上具有堅強不屈品格 的人物。

（5）學生感情朗讀第二自然段。1.生字 131。2.聽寫字詞。

3.朗讀課文至少 3 遍，家長簽字。作 業 設 計 設 計 意 圖

鞏固基礎知識，強化字詞訓練。培養朗讀習慣，訓練朗讀語感。

學習目標 第二課時

1． 解課文內容，讀中感悟課文表達的思想感情。2．完成課后練習，理解含義深的句子。

教

學

預

設

個性化備課

一、復習導入。

師：文章具體寫了些什么內容？今天這節課我們繼續學習課 文。

二、緊扣關鍵，上貫下連，落實訓練。

（一）導讀第 3 段。教 學 過 程 1.自由朗讀，在人們喜愛牡丹的三個原因中，哪個原因最重要？ 2.學習“傳說”部分，感悟牡丹剛直不阿的精神。3.自由讀，說說從哪些地方感受到了“有趣”。4.指導朗讀，把對牡丹的喜愛和贊美帶進誦讀中 5.師結合課前的資料，介紹中國歷史上剛直不阿的人物。6.學生感情朗讀第 3 段。

（二）導讀第四段。

1.自由朗讀，說說這八種名花有名的原因。

2.學生結合課前收集的資料，說說這八種名花象征什么品格。3.小結：中國是花的國度，賞花，愛花是中國人的傳統美德，各 種花以其獨有的方式深入中國人的文化生活。在漫長的歷史中，人們根據名花的風姿色彩，融會進自己的情感體驗，給名花賦予 了一定的象征意義，它們有的表現人格尊嚴，有的象征剛正不阿 的精神，有的反映人們對潔身自好，不怕強暴的贊美。同時隨著 時代的變化，花也漸漸成為了一個城市的象征。

（三）導讀第第五、六段。

1.自由讀第五段，說說從文中體會到了什么？ 2.你還知道哪些市花。

香港：洋紫荊、澳門：荷花、福州市：茉莉、杭州市：桂花、西 安市：石榴、太原市：菊花??

3.從送花成為時尚的現象中，你體會到什么？

（國民經濟的不斷發展，花卉業得到了空前的發展，花文化 又呈現繁榮的新局面。送花是人們熱愛生活的一種表現。）4.師：花好還要人種，現在，越來越多的人加入了種花的行列，不僅是因為花美化環境，更重要的是它有利于身心，更寄托著人 產美好的情感。

三、回歸整體，讀中學寫。教 學 過 程 1.文中介紹梅花和牡丹這兩個自然段有哪些相似的地方？ 這個兩個自然段在具體表述部分，語言、結構、風格幾乎如 出一轍。首句句式相同；材料的選擇：都寫了該花受到人們喜愛 的三個原因；詳略安排：對花的象征意義都做了詳盡的介紹；寫 法運用上，主要都是用典，都在段尾抒發了對該花的喜愛之情。2.教師簡單介紹用典。

引用古代的故事和有來歷出處的詞語。

四、當堂作業，拓展延伸。

“這些花不僅外表漂亮，而且往往象征著某種品格。”分別 象征了什么品格。

月季：純潔 菊花：堅貞不屈 蘭花：高潔

荷花：清白、純潔

桂花：高貴清雅，與世無爭 山茶：勇敢拼搏

杜鵑：不認輸、信念堅定

水仙：高尚、純潔

1.朗讀課文至少 3 遍，家長簽字。2.預習第 23 課。作 業 設 計 板 書 設 計

設 計 意 圖

培養朗讀習慣，訓練朗讀語感。督促學生養成良好的預習習慣。中國的花

愛花： 梅花：堅強不屈

牡丹：剛直不阿 課 后 反 思

【參考資料】

（1）1984 年，梅花當選為武漢市市花。梅花之所以能被選為市花，原因有三： 一是梅花具有傲霜斗雪、凌寒綻開的風骨；二是武漢的梅園在規模和研究上都在 全國名列前茅；三是湖北自古就是梅花的故鄉。秦漢時，野生梅就散見于大江兩 岸，并用于醫藥。隋唐時，其食用藥用價值就受到人們重視。南宋時期，武漢一 帶居民栽培梅花已很盛行。明清時，武漢黃鶴樓、卓刀泉、梅子山都是賞梅的佳 處。以前洪山一帶一直有種植梅花的民間習俗，稱為“瓶插梅花迎新春”。（2）描寫花的古詩。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。——唐 元稹 人間四月芳菲盡，山是桃花始盛開。——唐 白居易 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——宋 楊萬里（3）中國對花卉的稱謂（雅稱）花中雙絕——牡丹芍藥

三大天然名花——杜鵑、報春、龍膽 花香三狀元——茉莉、蘭花、桂花 薔薇三姐妹——薔薇、月季、玫瑰

春花四絕——國花牡丹、國魂梅花、國香蘭花、國艷海棠 花中四友——茶花、迎春、梅花、水仙

教材分析：

養花

這是一篇是老舍在寫作空隙時寫的一篇關于養花的生活隨筆，作者用樸實的 語言寫了自己為什么養花，養了些什么樣的花，怎樣養花，在養花時付出的勞動，在養花時得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對花草的喜愛，對勞動的贊美，對 勞動成果的珍惜。正如文章末尾所寫：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香 有色。既需勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。作者這些體會實在而又深刻。” 本文內容通俗易懂，是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。課題 教 學 目 標 養花 知識 與 技能 過程 與 方法 情感、態 度

與價值觀

課型 講讀課文 課時 兩課時

1、學會 4 個生字，有感情朗讀課文，2、有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達效果。

3、揣磨文章的表達順序，體會作者從養花中得到的樂趣。

1、在讀中理解句子的含義，體會文章思想感情。

2、結合精彩句段，發現文章表達方式。培養學生熱愛生活，健康向上的思想感情。

教學重難點 從重點句子中體會作者養花的樂趣。體會句子表達的含義。

第

一

課

時

學習目標 1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學生自學生字詞，正確、流利讀通課文。

教

學

預

設

個性化備課

一、釋題激趣，創設語境。

1.你喜歡養花嗎？誰說說養花有什么好處？那么我們看文中老舍 先生是怎么看待養花的？ 2.板書：23 養花。

3.大家都預習了，作者是誰？來，把你們了解的有關老舍先生的 情況講一講。

本文是我國現代著名作家老舍先生 1956 年 12 月 12 日發表 在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。“五在 四”新文化運動中，他開始用白話文創作。1937 年，他的代表作 長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作 了《方珍珠》《龍須溝》《月牙兒》《西望長安》《茶館》《四、、、、、世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。關于老舍養花，是從 33 歲結婚組織家庭后開始的。解放以 后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊 花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到 100 多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍 先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。4.我們今天學的《養花》就是老舍寫的一篇散文。我們先不看書。好多同學都養過花，那假如要你以《養花》為題目，寫篇作文，你會寫些什么呢？在小組內先議一議，再談一談。5.指名交流，教師歸納。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，注意讀準字音，讀通課文。

2.指導生字。

3.默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構思的《養花》和 老舍先生寫的《養花》在內容上有什么相同，又有什么不同呢。教 學 過 程 4.指名交流，教師相機檢查評價初讀情況。

交流內容：（1）老舍先生養的都是好種易活的花。（2）養花很辛 苦。（3）養花能增長知識。（4）養花能與別人分享。5.有人覺得這篇文章有點亂，一會兒寫這一會兒寫那。那同學們 思考一下，對這個問題，你怎么看？課文重點圍繞什么來寫？在 哪一段點出來了？（學生交流）

6.教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學過的很多記敘文，按事 情發展順序來寫，但是，就像剛才兩位同學說的，看起來內容很 散亂，但都是圍繞養花的樂趣來寫，這就叫散文。齊讀最后一段。7.圍繞“養花”，提出不懂的問題。

（1）“花草自己會奮斗”是什么意思？

（2）養花很辛苦，而老舍先生為什么把養花當作生活中的一種 樂趣？養花到底有哪些樂趣？

8.作者至始至終對養花包含著一種怎樣的感情？（熱愛）能用文 中的原話回答嗎？自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會到 了？邊讀邊看眉批、推想“工夫”“計較”的含義。、9.老舍先生對養花的熱愛讓他體會到了其中的樂趣，就讓我們一 起走近老舍先生，走進課文的字里行間，一起來咀嚼這份有喜笑、作 業 設 計 有憂淚的閑情雅趣吧！1.生字 131。2.聽寫字詞。

3.朗讀課文至少 3 遍，家長簽字。

設 計 意 圖

鞏固基礎知識，強化字詞訓練。培養朗讀習慣，訓練朗讀語感。

學習目標

第二課時

1．解課文內容，讀中感悟課文表達的思想感情。2．完成課后練習，理解含義深的句子。

教

一、復習導入。

師：齊讀最后一段。

二、緊扣關鍵，上貫下連，落實訓練。

（一）學習2—6 自然段。

學

預

設

個性化備課

教 學 過 程 1.學生默讀第 2——6 自然段，結合眉批提示，勾畫出最令人回味 的句子并作批注。2.全班交流：

感受養花的喜與笑（圍繞 2---4 自然段交流）

師：老舍先生對養花中體會到的的喜與笑在文中哪些地方得以體 現呢？

交流：（1）作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會 奮斗的花草。“會奮斗的花草”指生命力強，能迎風斗雪、戰勝（自然災害的花草。）這是作者養花的特點。

（2）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像 好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。）作者在 照管花的過程中，摸出了一些規律，增長了知識，從中得到了樂 趣。

“不是亂吹，這就是知識呀！”這是作者學會養花后的自豪 之情的流露，這就是樂趣。

（3）養花有益身心。“有益身心”是什么意思？（表達了作者熱 愛勞動的感情。）探討：

a．作者為什么說得感謝它們？ “感謝” “照顧”等詞飽含了、老舍對養花的什么情感？

b．作者兩次使用“腰酸腿疼”“熱汗直流”、，你認為作者是在抱 怨養花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養花的勞累，反而 從辛苦中體會到了樂趣。“這是多么有意思呀！）”這就是作者勞 累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。（4）句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？ a．讓學生不改變意思，換一種說法：不勞動，連棵花也養不活，這是真理。教 學 過 程 b．這句話說明什么道理？勞動可以創造一切；幸福生活是勞動 創造出來的；人活著，就應該勞動。（5）相機指導有感情地朗讀。

感受養花的憂與淚（圍繞第六自然段交流）

1.老舍先生在養花中有傷心事嗎？有什么感受呢？哪些語句給了 你這樣的感受？

2.既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？

3.如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會怎么處理的？為 了觀點統一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。4.交流：老舍先生究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？您的心 情??（失而復得的歡喜，失敗后成功的喜悅。）

5.同學們，你們有過這種樂趣嗎？那么，大家覺得傷心事有一種 什么樂趣呢？

6.師：是的，有喜有憂更有樂趣。(相機板書)看來，老舍先生今天 也給我們帶來了許多樂趣。

感受與人分享的樂趣（圍繞第五自然段交流）

1.師：養花的樂趣不僅僅是令作者自己可以增長知識；在勞動中 有益身心健康；使人體會喜憂的快樂。還有最令作者感到自豪的 事嗎？（養花能聞香味，看花開，送花給別人）你是從哪個地方 體會到的？聞香味，看花開，送花給別人，這是養花的什么？ 2.想一想，養花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？ 3.師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請大家都默 讀這一自然段，體會體會作者寫這一段究竟是想說什么？（生默 讀、思考、指名答）4.出示句子第五自然段

抓住“驕傲” “秉燭夜游”體會朋友的贊嘆，我的自豪。、5.作者用詞多么準確呀！那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么 樂趣呢？（是享受與分享勞動果實的快樂。）

6.你們的贊嘆，讀出作者的自豪來！齊讀第五自然段

7.的樂趣歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否 有色，既須勞動，又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。看著 板書齊讀最后一段。

三、回歸整體，讀中學寫。

1.我們知道老舍先生被譽為語言藝術大師，他的這篇文章在語言 表達上有什么特點？

A、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯 伯在聊天，說些家常話。比如：花開得好壞大小都不計較，只要 開花，我就高興。

B、老舍先生的語言簡練，例如：冬冷、春天多風??；有喜有 憂，有笑有淚??

C、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運動場”“生、病”“感謝”等。、2.同學們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評價老舍先生語言藝術特色的，摘錄下來給大家看看。（齊讀： 文筆質樸無華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來，淺顯易懂。）

四、當堂作業，拓展延伸。

1.老舍先生就是通過樸實無華的語言表現養花的樂趣，學習了這 篇文章，你有什么感受？有什么收獲？（熱愛勞動、享受生活）2.你們可真了不起，這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動的矮子，把你們的體會真正 融入你們的學習、生活，你們會真正得到生活的樂趣。師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過勞動，創造了美，給生活帶來了樂趣，讓人深深感受到他對勞動的熱愛、對生活的 熱愛。

3.老舍先生的作品還有很多，我想，通過今天的學習，大家對老 舍先生有了興趣。同學們回家后自己閱讀，課下我們再交流自己 的感悟。

4.師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養花》竟給我們這 么多啟發。同學們，你們在養花中有些什么感受呢？你能寫出來 讓大家同你分享嗎？如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花 草。板 書 設 計 養花

有喜有憂 有笑有淚 有花有果 有香有色 樂趣無窮 享受生活

既須勞動 又長見識 作 業 設 計 課 后 反 思 1.朗讀課文至少 3 遍，家長簽字。2.預習第 23 課。

設 計 意 圖

培養朗讀習慣，訓練朗讀語感。督促學生養成良好的預習習慣。

教材分析：

梅花魂

《梅花魂》是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。這是一篇以敘事為主 的文章。文章講的是“我”的外祖父是一位華僑老人，他十分喜愛墨梅圖，在回 國之跡把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重的交給我，讓我好好保存的往事。文 章通過贊美梅花來贊美像梅花一樣有氣節的中國人，寄托了老人對祖國的深深的 眷戀之情。本文以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現了這位老人對梅 花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。課文由故鄉梅花的開放 引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念 祖國的幾件事，最后又借梅花點明了外祖父的愛國心。文章語句含蓄，感情深沉，要指導學生通過反復朗讀，加深對文本的理解；在理解的基礎上，引導學生有感 情地朗讀，更好地體會課文的思想感情。

課題 教 學 目 標 梅花魂 知識 與 技能 過程 與 方法 情感、態 度

與價值觀

課型 講讀課文 課時 兩課時

1、學習本課的生字新詞。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深 情。

學習梅花的堅貞不屈，培養學生的民族意識及愛國情意。

教學重難點 學習目標 通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

第

一

課

時

1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學生自學生字詞，正確、流利讀通課文。教 學 預 設 個性化備課

一、釋題激趣，創設語境。

1.師：同學們，在寒冷的冬天有一種什么花在寒風中綻放呢？對，大家還記得那首詩嗎？我們一起來背背好嗎？

2.這節課我們來學習一篇和梅花有關的課文。板書課題，齊讀課 題。看到題目，你有什么想問的嗎？

3.梅花怎么會有“魂”呢？這里的“魂”到底是什么？學完這篇 課文，相信我們都會知道了。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，注意讀準字音，讀通課文。2.指導生字。

3.速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪幾件事？ 4.討論交流，歸納小結。

（1）吟詩落淚（2）珍愛梅圖（3）不能回國（4）贈墨梅圖（5）送梅花絹

5.從課文中，你能體會到外祖父對梅花是一種什么感情？ 6.你覺得哪一個自然段最能體現外祖父對梅花的喜愛？（第三自 教 學 過 程 然段）

三、順學指導，直奔重點。

1.請同學們再讀讀這一自然段，畫出你覺得最能體現外祖父喜愛 梅花的句子，并試著把自己的體會和感悟寫在文中作批注的地 方，養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。預設：

“訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈” a.這一句描寫的是外祖父的什么？（動作）

b.你是從哪些詞語體會到的呢？（從“輕輕”、和“慢慢”這兩個 詞語體會到的。）

c.“輕輕”“慢慢”說明什么？（說明外祖父刮污跡時動作很輕，、非常細心。）

d.帶著你的體會來讀讀這句話。

2.你還從哪里體會到外祖父對梅花的喜愛？ 預設：

“有生以來，我第一次聽到外祖父訓斥我媽：‘孩子要管教 好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’” a.這一句描寫的是外祖父的什么？（語言）

b.從這句話中，你能體會出外祖父當時是怎樣的心情？（外祖父 非常生氣。）

c.帶著你的體會讀讀這句話。

d.生讀

e.指導朗讀：覺得他讀得怎么樣？（讀出生氣生氣）f.生再讀。

g.你可以這樣想象一下，假如你有一個很喜歡的物品，被你的表 弟表妹給弄壞了，你是怎樣對他？ h.生繼續讀。

i.師范讀。

3.表面上，外祖父是在訓斥我媽，其實也是在告訴我：這清白的 梅花??是玷污不得的。

4.你還從哪里體會到外祖父對梅花的喜愛？ 預設：

“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手 印，外祖父頓時拉下臉來。”

a.這一句描寫的是外祖父的什么？（神態）

b.“頓時拉下臉來”說明外祖父此刻怎么樣了？（說明外祖父非 常生氣。）

c.正是因為分外愛梅，所以，在看到被弄臟了的時候，外祖父才 會這么生氣呀。

5.師：為了突出外祖父對梅花的喜愛，作者不但運用了語言，動 作，神態描寫，還運用了另外一種寫作手法，是什么呢？下一節 作 業 設 計 課我們繼續探究。1.生字 131。2.聽寫字詞。

3.朗讀課文至少 3 遍，家長簽字。

設 計 意 圖

鞏固基礎知識，強化字詞訓練。培養朗讀習慣，訓練朗讀語感。

學習目標

第二課時

1．解課文內容，讀中感悟課文表達的思想感情。2．完成課后練習，理解含義深的句子。

教

學

預

設

個性化備課

一、復習導入。

師：上一節課我們體會到了外祖父對梅花的喜愛，誰還記得 有哪些地方讓你感受到了？為了突出外祖父對梅花的喜愛，作者 運用了那些手法呢？這節課，我繼續深入學習，看看除了對語言 動作神態的描寫之外，還有什么？ 教 學 過 程

二、緊扣關鍵，上貫下連，落實訓練。

1.師：在這里作者運用了對比的手法，突出了外祖父對梅花的喜 愛。再讀這一段，看看有哪些對比的語句。預設：

“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房里那一副墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。” a.這是把什么進行對比？（這是把古玩和墨梅圖進行對比。）b.還有不同意見嗎？（是把外祖父對古玩的態度和對墨梅圖的 態度進行對比。）c.誰來說說古玩是什么？

d.那“不甚留意”怎么理解呢？（不甚留意就是不在乎。）e.在我們的心目中，古玩都非常??貴重

f.可是對價值昂貴的古玩，外祖父是“不甚留意”，對一副墨梅圖，外祖父卻是“分外愛惜”，這里對古玩的不甚留意正是為了襯托 對墨梅圖的“分外愛惜”。

2.還有哪些句子是對比的？這是在拿什么對比呢？ 學生討論回答。預設：

“有生以來，我第一次聽到外祖父訓斥我媽。” a.這又是在拿什么和什么進行對比呢？

（外祖父以前對我們的態度和現在對我們的態度進行對比。）b.以前外公是慈祥的，可是他此時第一次訓斥我媽，第一次大發 脾氣，這就是在把外公以前對我們的態度和現在對我們的態度進 行對比，更突出了外祖父對梅花的喜愛。

3.過渡：外祖父為什么會有這樣的變化呢？在外祖父心目中，梅 花又是怎么樣的呢？ 4.引讀 13 段。

“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈 是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、教 學 過 程 最有骨氣的!”

a.你 發 現 這 句 話 中 哪 幾 個 詞 用 得多 ？(愈 ? ? 愈? ? 愈 ? ?

愈??，最??最??最??)

b.該怎么讀好它呢？自豪、驕傲地讀。

c.帶著你的體會，同桌之間比著讀讀。誰能讀給大家聽聽？指名 讀，讓我們帶著自豪的感情齊讀這段話吧。5.難道外祖父喜歡的僅僅是梅花嗎？

預設：不是的，外祖父喜歡的是像梅花那樣的人。6.像梅花那樣的人是什么樣的人呢？

7.幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷 盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折 節。

8.是啊。像梅花那樣的人，他們從來都是??接著讀：頂天立地，不肯低頭折節。

9.誰能說說你是怎么理解頂天立地的？（頂天立地就是說頭頂著 天，腳踏著地。）

10.頭頂著天，腳踏著地，形容形象高大。那么“低頭折節”又該 怎么理解呢？（低下頭，沒有自尊。）

11.低頭折節就是低著頭，失去了氣節。在中華民族史上，有許許 多多頂天立地，不肯低頭折節的中國人，你知道哪些呢？ 預設：陸游。

黃繼光。董存瑞。

12.師：還記得嗎？錢學森——中國的“導彈之父”，放棄美國的 優厚待遇，克服重重困難，回到祖**親的懷抱。

13.師:幾千年來，中華民族出了許許多多有氣節的人，錢學森就 是其中一個，他??不管歷盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來 都是頂天立地，不肯低頭折節。14.還記得嗎？劉胡蘭——她就是毛澤東親自題詞“生的偉大，死 的光榮”的民族英雄劉胡蘭。

15.師:幾千年來，中華民族出了許許多多有氣節的人，劉胡蘭就 是其中一個，她??不管歷盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來 都是頂天立地，不肯低頭折節。

16.還記得嗎？聞一多——我國現代著名散文大師朱自清。他在解 教 學 過 程 放前夕，寧肯餓死，也不吃美國所謂的“救濟糧”。17.師:幾千年來，中華民族出了許許多多有氣節的人，劉胡蘭就 是其中一個，他??不管歷盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來 都是頂天立地，不肯低頭折節。

18.師：正是這一個個的中國人，在如此艱難的環境中，仍然具有 梅花的秉性，所以，外祖父這樣教育我??一個中國人，無論在 怎樣的境遇里，都要有梅花的秉性才好。19.這里的“秉性”怎么理解？（秉性就是本性。）20.梅花的秉性又是什么呢？

不管歷盡多少苦難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。

三、回歸整體，讀中學寫。

1.現在，我們再來齊讀課題：24.，梅花魂，誰來告訴大家，這里 的“魂”指的是什么？這里的“魂”就是指的梅花的精神。2.梅花的精神是什么精神？

3.梅花的精神是“不管歷盡多少磨難，受到怎么樣的欺凌，從來 都是頂天立地，不肯低頭折節”

4.師：“不管歷盡多少磨難，受到怎么樣的欺凌，從來都是頂天立 地，不肯低頭折節“是梅花魂，是梅花的精神，更是我們中華民 族的精神，老師衷心地希望我們每位同學，以后無論在怎樣的境 遇里，都要有梅花的秉性，做一個頂天立地的中國人。

四、當堂作業，拓展延伸。作 業 設 計 板 書 設 計 完成《課堂作業》語段閱讀。1.朗讀課文至少 3 遍，家長簽字。2.預習第 25 課。

設 計 意 圖

培養朗讀習慣，訓練朗讀語感。督促學生養成良好的預習習慣。梅花魂

吟詩落淚 珍愛梅圖 思國痛哭 贈墨梅圖 送梅花絹

課 后 反 思

教材分析：

菊和蓮

這是學生第一次接觸文言文。在這一課的教學中，我們要盡力讓學生對文言 文產生較濃厚的興趣，并遷移以往的學習經驗進行學習，克服畏難情緒。《菊》 這篇短文如下：“菊花盛開，清香四溢。其瓣如絲、如爪。其色或黃、或白、或 赭、或紅，種類繁多。性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。”

課題 教 學 目 標 菊和蓮 知識 與 技能

課型

講讀課文

課時

兩課時

1、學會 6 個生字。

2、學習課文，知道菊花的香味，形狀和本性，知道蓮的花，葉，莖實 的名稱及其作用。

3、朗讀課文，背誦課文，初步感受課文的語言魅力，培養學生文言文的 語感。

學會借助注釋，自讀，自議。過程 與 方法 情感、態 度

與價值觀 初步感受文言文的魅力，陶冶學生的情操。

教學重難點 學習目標 朗讀課文，背誦課文，感受文言文的魅力。

第

一

課

時

1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學生自學生字詞，正確、流利讀通課文。

教

1.師誦《菊》。

學

預

設

個性化備課

一、釋題激趣，創設語境。

2.比較教師誦文與現代白話文，文言文古人寫的文章或說的話，白話文現代人寫的文章寫的活。

3.過渡：中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船，承載著我們 中華民族幾千年文明，與白話相比，文言文好比是根，白話文是 枝葉，它們這間有著千絲萬縷的聯系，今天我們就來學習一篇文 言文《菊》（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1.“書讀百遍，其義自見”，讀是學習文言文的訣竅，也是學習文 言文的難點，大家自由朗讀文言文《菊》，注意讀準字音，讀通 句子，注意斷句與停頓，難讀的句子多讀幾遍。2.學生自由朗讀。3.指名朗讀。

4.初讀文言文,你有什么感受嗎?（難讀簡潔繞口難懂）5.怎么讀好呢?（多讀）那再就練習吧。6.教師范讀課文，學生評價。教 學 過 程 預設：

老師讀的很慢，感覺很有韻味。

師：你真會聽！是啊，文言文要讀的舒緩些，能讀出古文的味道 來。

聽老師讀，仿佛把文章的某些意思都讀出來了。

師：的確，讀有助于我們理解內容，理解了內容，我們能讀得更 好。

7.誰有信心再來讀一讀。學生再次練讀課文，指名讀，齊讀。

三、順學指導，直奔重點。

1.“學而不思則罔，思而不學則殆”，學文言文不僅要讀準，還要 知其意。下面同學們就對照圖片和譯文來理解文意，如果遇到不 理解不明白的字，可做上記號。2.學生自學。

3.學生質疑，提出不理解的字。重點理解“或”“赭”“既”等字 的意思。

4.大家再來議一議，你讀懂了哪些句子。

①菊花盛開，清香四溢。（生述意）這一句寫了菊花的哪個方面？（板書：香味）你讀慢一點，讓我們都來品品菊花的清香。（生 慢讀）嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰還想讀？（指名讀）一起 讀。

②其瓣如絲，如爪。（生述意）這一句寫了菊花的——（生答： 形狀。師板書）出示 PPT。來，你看著這些形狀各異的菊花讀

這一句。還有誰愿意讀？（指名讀）

③其色或黃，或白，或赭，或紅，種類繁多。（生述意）這一句 介紹了菊花的——（答：顏色。板書）PPT 出示各種顏色的菊花 圖片。學生欣賞，談感受。帶著感受再來讀這一句。（指名讀）④性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。（生述意）它告訴 了我們菊花的特征，（板書）從哪些字、詞讓你體會到菊的耐寒 的本性？把你的感受通過這些詞語傳遞給大家吧！（指名讀）一 起贊贊菊耐寒的本性吧！（學生齊讀）5.悟情。

我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是 什么美德嗎？（指名回答）

6.師小結：不僅因為美麗，更在它不畏嚴寒的堅強品質。讓我們 一起來歌頌菊的美好品質吧！（齊讀最后一句）

四、回歸整體，讀中學寫。

1.學生再讀課文：把你喜歡的句子多讀幾遍。2.指名朗讀，可以讀自己喜歡的句子。3.指導背誦：老師提示，根據板書內容背誦。4.圖片配樂齊誦。

五、當堂作業，拓展延伸。

1.欣賞其它寫《菊》的美文，感受菊的不畏嚴寒，凌霜傲放的特 點。2.學生誦讀 《菊花》 唐 元稹 秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，比花開后更無花。3.小結。

《詠菊》 唐

黃巢 待到秋來九月入，我花開后再花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

《秋菊》 陳毅 秋菊能傲霜，風霜重重惡。本性能耐寒，風霜其奈何？

今天，我們結合注釋學習了文言文《菊》，在欣賞菊的美的 同時，感受到了菊花的美德。希望同學們通過更多的美文，來感 受文言文的美，風格情調的美，思想內涵的美，讓我們去發現美，描繪美。板 書 設 計 作 業 設 計

菊

香味 形狀 顏色 品性

清香四溢

如絲如爪凌霜傲放 黃白赭紅花之君子 不畏嚴寒

設鞏固基礎知識，強化字詞訓練。計

意培養朗讀習慣，訓練朗讀語感。圖積累文字。1.生字 131。2.聽寫字詞。

3.朗讀課文至少 3 遍，家長簽字。4.背誦《菊》。

第二課時

1.初讀課文，整體感知課文講一件什么事。2.學生自學生字詞，正確、流利讀通課文。

教

學

預

設

時

學習目標

個性化備課

一、釋題激趣，創設語境。1.猜謎語（猜兩種植物）

小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。（荷花）泥里一條龍，頭頂一個蓬。身體一節節，滿肚小窟窿。（蓮藕）2.說說你從什么地方猜出來的？荷花與蓮藕都是蓮的組成部分，還有同學來說說你對日常生活中蓮的其他部分了解？來，看古人 教 學 過 程 是怎么描述的，板書課題《菊》。

二、初讀課文，整體感知。

1.學生根據上節課學習，自讀文言文《蓮》 讀準字音，讀通句子，注意斷句停頓，難讀的句子多讀幾遍。2.指名朗讀。

3.相機指導“曰”“莖”“藕”“皆”等字讀音。

三、順學指導，直奔重點。

1.小組合作學習，對照譯文，說說讀懂了什么？ 2.學生質疑，提出不懂字義。亦：也。的內容？

曰：叫做。其實：它的果實。

3.全班交流，指導朗讀，讀懂了哪些句子？文中介紹了哪些方面 板書：①花 ②葉 ③莖 ④實 ⑤用途

出示蓮在不同時期的圖片，指導學生朗讀。

四、緊扣關鍵，上貫下連，落實訓練。教 學 過 程 1.學生自由讀，喜歡的句子多讀幾遍。2.根據板書內容，學生練習背誦。

3.配樂配圖齊誦。

五、回歸整體，讀中學寫。

1.蓮不僅作用大，而且品質高尚。師出示《愛蓮說》中名句了解 蓮的品質，“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”（師釋義）蓮是多么高潔呀！2.讀一讀，贊一贊。

六、當堂作業，拓展延伸。

《愛蓮說》向我們揭示了蓮的高尚的品質，而我們這則文言 文側重于蓮花知識的介紹，讓我們再一次在優美的圖片和樂聲中 作 業 設 計 板 書 設 計 齊誦《蓮》。

1.朗讀課文至少 3 遍，家長簽字。2.背誦《蓮》 3.預習詩詞誦讀。

設 計 意 圖 花——荷花

如盤 葉

如錢 莖——蓮藕 實——蓮子

培養朗讀習慣，訓練朗讀語感。積累文字。

督促學生養成良好的預習習慣。

春種夏開 可觀可食

蓮

課 后 反 思

【參考資料】（1）《愛蓮說》 北宋 周敦頤

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人皆愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭 亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉！

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊 之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。詩詞誦讀

題畫蘭

詩詞

作者 鄭燮 朝代

題畫蘭 誦讀 教

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。學 目 標

教學 重難點

清

課

時

一課時

2、借助插圖、生活實際，結合詩人背景理解古詩大意，體會詩人感情。

3、了解詩畫特點，領悟本課借物言志的表達方法。

理解詩歌大意，欣賞詩中景物，領悟詩人情懷，學習表達方法，感受古 詩魅力。

教

學

預

設

個性化備課

一、以畫入詩，走進詩文。

1.CAI 顯示：《蘭竹石軸圖》（公元 1747 丁卯）《蘭石圖》（公元 1749己巳）《墨蘭圖軸》（公元 1754 《蘭竹圖軸》(公元 1758

甲戍）戊寅）

戊寅）《山頂妙香圖軸》（公元 1758 圖有何感受？

3.簡介詩人，揭示課題。教 學 過 程 2.師：同學們，你們知道這些圖都是誰畫的？（鄭燮）看到這些

鄭燮，字克柔，號板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚州八怪” 的主要代表，以“三絕詩書畫”聞名于世的書畫家、文學家。他 的畫以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們 來學習一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩《題畫蘭》（板書課 題）

二、習文讀詩，明了詩意。1.自由讀詩，文通字順。2.指名朗讀，集體正音。

3.二讀古詩，讀出詩的節奏與音韻。4.三讀古詩，借助插圖，了解詩中大意。

5.全班交流，教師相機指導。（本詩語言明白流暢，通俗易懂，疏通詩意應著力在自由大膽表達上。）

蘭花本是山中之草，它生長在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散 四溢、沁人心脾，被譽為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深 的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒有 浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時 候來到，更不會在它們離去時進行挽留。6.再讀古詩，把握本詩整體意象，基本情調。預設：a、蘭花生長環境惡劣??B、蘭花香氣無與倫比?..C、蘭花品性高潔，非凡脫俗??D、蘭花深受詩人鐘愛??

三、精讀品詩，感悟詩情。

（一）看蘭

1.作為“三絕詩書畫”的板橋畫風活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了 繪畫發展的一切清規戒律，開啟了一代繪畫新風。來，擦亮咱們 的雙眸，仔細看一看他所畫之蘭，你看到了什么？ 2.反饋引導學生暢所欲言。預設：

生：我看到了蘭花生長在千山疊峰之頂，巖石縫中，環境十分惡 劣。可是它卻顯得那么茂盛，有生機。教 學 過 程 師:好一幅具有生命力的蘭花，請讀——（課件）身在千山頂上 頭。

生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種 零亂美感。

生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長在平地、泥土或 是花盆之中，可是它卻生長在山頂之上，仿佛可以看見世間萬 物?..師：好一個蘭花知音、憐花之人，請讀——身在千山頂上頭。

（二）聽景

1.師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見了什么？ 聽見了什么？

2.學生自讀、想象。3.反饋，師疏導學情

生：我看見了漫山的碧樹、如茵的小草??生：我看見了清澈的瀑布，雄偉的大山??

生：我看見了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔??生：我看見了皓月當空，月光如水，水波蕩漾??生：我聽見了潺潺流動的山泉唱著歡樂的歌兒??生：我聽見了山風的呼嘯，大地的震撼??生：我聽見了牧童的笛聲，知了的蟬鳴??生：我聽見了巖石的回聲，鳥兒的呢喃，花兒的呼吸??

師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀！（齊讀——身在千山頂上頭）

（三）聞香

1.師：古人云“蘭生于幽谷，不以無人而不芳”，人們常用“國 香”“香祖”“王者之香”“天下第一香”等詞句形容它，而在、、、板橋的筆下，又是如何呢？ 生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）2.師：香嗎？聞一聞！（香）哪里看出來？ 3.理解“妙香稠”

（花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人 感到粘稠，這種蘭香真是非一個“妙”不能言盡。）4.能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢” 等？（比較感悟古詩用字精妙）

5.小結：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧瘠而凋謝，卻孕育大 地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！（配樂。讀一、二句詩——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）

（四）悟性

1.師讀：“非無腳下浮云鬧，來不相知去不留”（課件顯示）同學 們，你們可曾想過蘭花腳下會有什么喧“鬧”嗎？ 2.生討論交流：

——有游人上山郊游，踏青賞景?——有車馬快遞飛馳而過? ——有采藥者前來驚擾?

——有詩人學者高聲喧嘩，談詩論道?——有姑娘小姐尋香采花?3.換位思考：

師：假如是你聽到這些喧鬧，你會如何？而蘭花呢？（來不相知 去不留）為什么？ 4.感悟蘭花品性

（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求 自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂個性朗讀 3、4 句）

5.過渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風采令人留 念，然而令人不明的是為何大畫家板橋（出示課件）——“板橋 專畫蘭竹，五十余年，不畫他物。（板橋“題畫竹”中自述）”

四、多元賞詩，升華詩境。

鄭燮，30 歲前以讀書教書為主，康熙秀才，后賣畫揚州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發聵地反擊了純以臨摹為能 事的毫無生氣的如意館畫派的靡靡頹風，革新畫的意境，大膽創 造。他文筆敏捷，心思高曠，詩文書畫，幾乎是信手拈來，嬉笑 怒罵皆成文章。為“揚州八怪”之首，39 歲中雍正舉人，44 歲 乾隆進士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開倉賑濟，撥款救災，濟人無數，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場黑暗，秉 直清廉，體恤百姓，愛民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨 行前，百姓都來送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓 人騎著前邊領路，一頭馱行李，做縣令長達十二年之久，卻清廉 如此，送行的人見了都很感動，依依不舍，鄭板橋向濰縣的百姓 贈畫留念，畫上題詩一首：

烏紗擲去不為官，囊囊蕭蕭兩袖寒。

寫取一枝清瘦竹，秋風江上作漁桿。

從此，鄭板橋回鄉以畫竹賣畫為生，度過了他貧寒而很有節 氣的一生。作 業 設 計 板 書 設 計 1.朗讀課文至少 3 遍，家長簽字。2.抄寫三遍，默寫一遍，家長簽字。3.寫出詩詞大意。

4.預習語文樂園

（八）。

設 計 意 圖 題畫蘭 千山頂上 浮云喧鬧 借物言志

培養朗讀習慣，訓練朗讀語感。積累古詩。感悟情懷。

督促學生養成良好的預習習慣。

→ → 妙香稠 不相知

課 后 反 思

課題 語文樂園

（六）知識 與 技能 過程 與 方法 情感、態 度

與價值觀

課型 綜合實踐 課時 四課時

1、引導學生了解一詞多義的語言現象。激發學生對祖國語言文字的熱愛。

2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。引導學生開展自主、合作學習。教 學 目 標

激發學生對祖國語言文字的熱愛。

教學重難點

1、了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。

2、引導學生了解一詞多義的語言現象。激發學生對祖國語言文字的熱愛。

第

一

課

時

學習目標 讀一讀，說說每組加點詞語的意思有什么不同字？讀一讀，想一想，體會加點語 句的作用。讀一讀，記一記。

教

學

預

設

個性化備課

一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同？ 教 1.按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。2.檢查朗讀，說說每組詞語的意思。

3.以“走”為例，引導學生了解詞語的本義和引早義。學 【走馬觀花】走馬，騎著馬跑。走，跑。騎在奔跑的馬上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指大略地觀察一下。過 【走親訪友】走，拜訪、探望。到各個親戚朋友家拜訪。【相去甚遠】去，距離，相差。相差很多。

【去粗存精】去，除掉，減掉。舍棄粗劣的、無用的，選取優良 的有用的。程

【亡羊補牢】羊因為羊圈的空缺被狼叼走了再去修補羊圈，還不 算晚。比喻出了問題以后想辦法補救，可以防止繼續受損失。亡： 逃亡，丟失；牢：關牲口的圈。【生死存亡】亡，滅亡。生存或者死亡。形容事關重大、事態嚴 重、形勢危急，用于危急的關鍵時刻。

【短兵相接】短兵：刀劍等短兵器；接：交戰。意思是車軸相撞，刀劍相碰。指作戰時近距離廝殺。后來也比喻雙方面對面進行尖 銳的斗爭。

【兵臨城下】兵，武裝力量，軍隊。敵軍已來到自己的城墻下面。比喻情勢十分危急。

4.學生分組講座理解多義詞詞義的方法。

師小結：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環境中意義不 同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申 出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義 為基礎。掌握聯系語境中推斷具體含義的方法。

二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。1.讀。

2.分組討論：加點詞語的作用。3.介紹概括具體式的表達手段。

4.小結：閱讀時抓住概括性的總起句和總結句，就能很快把握語 段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。

三、讀一讀，記一記。1.學生正確流利地讀句子。2.討論句子的意思。

“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。”這是鄭板橋的題書齋聯，上聯主張以最簡練的筆墨表現最豐富的內容，以少許勝多許。比 如畫蘭竹易流于枝蔓，應刪繁就簡，使如三秋之樹，瘦勁秀挺，沒有細枝密葉。下聯主張要“自出手眼，自樹脊骨”，不可趕浪 頭，趨風氣，必須自辟新路，似二月花，一花引來百花開，生機 勃勃。

“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”是宋代詩人盧梅坡所作 《雪梅》中的兩句，借雪梅的爭春，告誡我們人各有所長，也各 有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短，才是道理。3.背會名言名句。

第

學習目標 教

一、讀一讀 學 過 程

第 三、四

二 課 時

讀懂短文的主要意思，明白其中的道理。

教

學

預

設

個性化備課

1.自主學習：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么 例子具體說明的？

2.怎樣閱讀才有自己的見解？

3.合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現。

課

時 學習目 標 1.激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性，讓習作練筆成為學

生生活的需要。

2.引導學生合理選材，并做到詳略得當。

3.培養學生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。

教

學

預

設

個性化備課

一、談話引入，引發話題。

同學們，這一單元的課文引導我們感受花的風姿，體會花的 風情，品味花的風情花給我們帶來了美好的享受，也激發了我們 觀察，研究花的興趣。今天我們來談談你們是怎么研究這個主題 的。教

二、分組交流，談談自己的感受。

以小組為單位，先小組內交流，研究的問題是什么？為什么 想研究這個問題？小組是怎樣研究的？有什么研究結果？要求 學生說清楚研究的過程與方法。

三、全班交流，相互借鑒。過 引導學生關注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結論是 否合情合理。

四、復習研究報告寫的方法 1.幫助學生明確寫研究報告的意義。

寫研究報告可以提高自己分析生活現象的能力。記錄自己參與實 踐的過程和體驗。

2.出示范文，復習研究報告的結構。

五、鼓勵學生動筆成文。

六、展評習作，賞讀優秀作品。1.選取幾篇優秀習作，師生共評議。

哪些同學的研究過程寫得表楚，結論科學合理，結構完整等。2.選取更多的學生的精彩部分組織點評，進一步瓴悟如何突出研 究報告的主體。

七、精心修改

學生通過自評自改，互讀互評互改，最后抄在作文本上。

要求：讀懂要求，確立主題

認真回顧，選好內容 明確結構，主次分明

作 文 講 評 學

程

第四篇：第八單元作文

舉起手來

同學們，我最愛看的革命影視作品是《舉起手來》。影片用喜劇的形式表現中國人民抗擊日寇的勇敢和智慧，即令人捧腹大笑，又令人深思。

影片的主要人物是趙大叔。影片主要講趙大叔接受了保護金拂像的任務，與瘋狂的日本侵略者斗智斗勇，最后不僅保護了金佛像，還消滅了大批敵人的精彩畫面和搞笑故事。

影片中幾個老奶奶用豆子做武器，抗擊敵人的精彩畫面給我留下了深刻的印象，你看，她們把豆子裝在簸箕里面，日本軍官來了，她們打開門，把豆子從簸箕里面倒出來。像河水一樣嘩啦啦地“流”了出來。日本軍官站起來又跌倒，站起來又跌倒??始終不能前進一步。急得，痛得嘰里呱啦亂叫一通。我坐在電視機前，笑得嘴巴也合不上，不斷為老奶奶們的機智和勇敢而喝彩。這部影視作品讓我們在笑聲中體會到了革命先輩們奮勇抗戰的勇敢和機智。正是有了這么多充滿智慧，英勇頑強的中國人，我們最后才把侵略者給趕出我們中國的領土。

我最愛的影視作品是《舉起手來》，同學們，你們呢？

小兵張嘎

我早就聽說過《小兵張嘎》這部精彩的電影，但一直沒有機會看。今天我懷著激動的心情看完了這部向往已久的電影。

這部電影主要講述了日本鬼子殺害了張嘎的奶奶。張嘎為了報仇，參加了紅軍，和八路軍一起對付敵人。經過了許多艱難困苦，終于打敗了日本鬼子，取得了最終的勝利。

當我看完這部電影的時侯，我對小兵張嘎充滿了敬佩，你瞧他那眼神中透露出機智，而且還有點不服輸的樣子。張嘎被日寇抓到了碉堡里，他不但不緊張，還是勇敢地尋找著機會逃跑。最后當張嘎得知八路軍要來營救他時，打昏了看守的日寇，將煤油燈里的煤油澆在了稻草上，一把大火燒著整個碉堡，立下了大功。我真佩服他的那種精神。

看著張嘎，我聯想到了自己。我們現在的生活多么富裕，有著美好的明天，不會和抗日戰爭的人們連在一起，而且不用過著提心吊膽的生活。還有許多人飽受著饑餓和貧窮的折磨。我們可以過著幸福美滿的的生活，可以得到老師、爸爸媽媽對我關懷備至，我們應該學習小兵張嘎這種精神。

少年英雄王二小

“牛兒，還在山坡吃草，放牛的卻不知道不哪去了。不是他貪玩耍，丟了牛，放牛的孩子王二小??”想必大家都學過這首歌吧！早就聽說過這一感人故事，可就是沒看過。星期六上午，我和爸爸迫不及待的、懷著興奮的心情看了這部電影，令我特別感動。

影片的主要內容是：在抗日戰爭中，日本鬼子炸死了王二小的父母和許多鄉親，還占領了村莊。對于鬼子的殘酷暴行，王二小非常痛恨日本鬼子，心里從此埋下了報仇的種子。后來他有機會接觸八路軍，當了兒童團團員，學到了很多革命知識。有一次，王二小在放牛時，被鬼子抓住了。鬼子讓他帶路去找糧食，王二小機智地把帶到八路軍的埋伏圈。只聽“轟、轟”的炮響，鬼子被打得落花流水，惱羞成怒，把我們的少年英雄王二小殘忍的挑死在了槍尖。

看到二小被鬼子用刺刀殺死的那瞬間，我的眼淚不禁流了下來。我想：王二小才13歲，這個年齡本應享有幸福的童年，讀書的樂趣，父母的關愛，可他卻只享有殘酷的戰爭，失去親人的痛苦。可是他還這么堅強，使人更深地體會到他那熱愛祖國、熱愛人民、勇敢機智、不怕犧牲的崇高精神。

我一定要珍惜和二小一樣的先烈們用鮮血換來的這美好時光，好好學習，天天向上，長大后，把祖國建設得更加繁榮富強。在祖國需要的時候，我也會像二小那樣獻出自己的一切乃至生命。

我真誠的希望歷史的悲劇不再重演，讓和平的曙光永遠照耀地球！也讓革命精神放射出奪目的光芒！

《小兵張嘎》觀后感

當我看完《小兵張嘎》后，我被嘎子那種堅強不屈的精神所為之震動。嘎子和我們一樣，只是普通的孩子，但他卻擁有一顆抗日的心。那時日本人來攻打我們中國，許多人都失去了家人和朋友，流浪街邊，而嘎子卻站出來作文人網，主動要求參加紅軍，他給戰士們帶來歡樂，在多次的艱巨任務中，他都完成了。有一次，他屁股中了子彈，但他不顧傷痛，仍然繼續追擊敵人，他利用自己的智慧，做了一支假槍，把敵人的首領捉了回去，為紅軍立了

最令我感動的是：嘎子被敵人捉去后，在敵人拷問時，不說一句話，在用敵人打他時，他敢于咬住敵人執著皮鞭的魔手，敵人在一鞭又一鞭的抽打他，可他還是忍疼不說話。敵人都打累了，嘎子還是一個字不說，寧死不屈。

我很佩服嘎子的那種堅強不屈的精神值得我學習，想起那件事，跟嘎子真是天壤之別。那天，我和媽媽去圖書館，到了里邊，我直奔書架，可是當我選書時，卻發現沒什么好看的書，我一會兒看看這本，一會兒看看那本，看了半天，沒看著什么內容，直到走的時候，我還是沒看著什么。跟嘎子比，簡直差遠了，以后我要學嘎子那種堅強不屈的精神，做個有用的人。

閃閃的紅星觀后感

“紅星閃閃放光彩，紅星閃閃暖胸懷??”每當聽到這振奮人心的歌聲，我不禁熱血沸騰。閉上眼睛的那一刻，一幕幕激動人心的畫面就呈現在我的腦海里。1937年抗日戰爭時期，是個旱年，糧食也非常少，大米價無限地漲。窮人當然買不起，只好忍饑挨餓。一個名叫潘東子的孩子所在的米店更黑，還非常坑人！有一個婦女來買米，樣子十分可憐。老板生氣極了，把婦女打了一頓，還連罵帶打地把婦女趕到大街上。人們鬧得更加厲害了，可那些貪官卻不分青紅皂白，米價無限地上漲。潘東子看不慣，就把老板與人私運大米的事件告訴了村民。還在夜里把私運大米燒了個精光。還有一次為民除害，懲處了貪官胡漢山。為鄉親們除了口惡氣。

看完這部影片，我的內心久久不能平靜。雖然我們現在的生活無比幸福，但卻是來之不易。它是無數革命先烈的鮮血和生命一滴一滴換來的。因此，我們應該加倍珍惜現在的幸福。我們生在新社會、長在紅旗下，當遇到困難和挫折時，我們要像潘東子一樣：以堅韌不拔的毅力去戰勝它；隨時準備奉獻出自己的一切；時刻不忘自己的責任，把祖國的榮譽高看于一切。從點點滴滴做起，從自己做起，從此時此刻做起。以頑強的精神，爭做一名新時代的小英雄！

這部影片就像導航的燈塔，為我照亮前進的道路；像舵手，為我指出學習的目標；像號角，激勵著我堅強不屈！

讓我們為祖國的前程努力吧！

第五篇：第八單元作文

在我房間的書柜上，擺放著許多工藝品。要說我最喜歡的呀，數那頭橫臥著的烏黑發亮的老牛了。

這個工藝品多么精巧啊！我太喜歡它了。

我學書法的苦與樂

我學書法三年了，現在寫得一手很棒（至少我和同齡的小朋友都這樣認為）的書法。你想知道我是怎么練出來的嗎？這里面有許多苦與樂。

記得我6歲的一天，媽媽帶我來到海日書畫學校，欣賞小朋友們的作品。那里有各種字體的書法作品，還有許多形態各異的水墨畫、水粉畫。我羨慕極了，很想學到這一手。于是媽媽帶我去報名。

當時，老師讓我試著寫一下，可我連毛筆都不會拿，就像拿臘筆似的抓起了毛筆，還弄得滿手都是墨，現在想起來真可笑。黃老師慢慢糾正了我的握筆姿勢，接著讓我試著用毛筆寫一橫。結果，我寫出來的一橫長滿了“雞皮疙瘩”。不過黃老師說我的接受能力較強，加上媽媽的再三懇求，還是收下了我。

于是我來到了教室，好多比小的小朋友都在認真地練習。我也坐下來試著在黃老師給的雙勾練習紙里“描”起來。要知道當時我連涂顏色都糟糕得很，寫出的“橫”和“豎”當然更見不了人。黃老師看見我這么一本正經地在“描”，鼓勵我說：“丁滔進步真快，看你拿筆拿得多棒！”得到表揚的我更是努力了。

但那時的我很調皮，用媽媽的話說“沒有一秒鐘能坐得住的”，才寫不到五分鐘，就開始搞小動作了。黃老師悄悄走到我身邊對我說：“丁滔，你想寫得跟這位小朋友一樣好嗎？快點練呀！”看見大家都在埋頭練習，我不好意思地又拿起筆來。又過了不得五分鐘，我又探頭去看看鄰桌的小朋友；一會兒又故意用毛筆在自己的衣褲、桌椅上亂畫；一會兒又把盛墨的碟子打翻了??弄得老師不得安寧。黃老師只好一次又一次地站在我身邊，把我的注意力一次又一次拉回我的書法練習上。黃老師這次批評我，下次又表揚我，既讓我明白自己做得不好，又不讓我失去信心，就這樣，在黃老師的不斷提醒和指點下，我慢慢地掌握了書法的一些竅門了，每次上課專心練習的時間也越來越長了。

一年級的時候，劉老師知道我在學書法，就特意讓我參加了學校的書法班，我也很樂意。可是，我依然很粗心很調皮，雖然悟性高，進步快，可是每次寫完書法回家總是臟兮兮的。媽媽于是為我準備了一雙袖套，讓我上書法興趣班時戴上，可是我不喜歡戴袖套。有一次，我和鄰桌的同學玩時，他不小心把我桌面的墨灑了。因為我平時總是寫得很臟，又怕遭老師罵，于是我急中生智，用衣服的袖子把墨擦干凈，然后，再把媽媽為我準備好的袖套戴上。這樣，我便輕而易舉地過了學校老師一關。可回到家，媽媽使盡法寶，都沒能把我的校服上的墨跡給洗干凈，只好為我重新買來一套新校服。那次我被媽媽重重地罵了一頓，我很委曲。我不用衣服擦，被老師罵，擦了又被媽媽罵。于是我堵氣不上興趣班了，現在想來真后悔，要是徐老師能原諒我，再收我為徒就好了。很快，我過了“正”字和“永”字關。一天，黃老師跟我和媽媽商量，希望我能用心練習，堅持兩年（包括兩個假期的周一到周五），會有成績的。我有點猶豫，因為一坐就是半天、一天，好累呀！再想到寒暑假所有的自由時間都泡湯了，想打退堂鼓。媽媽告訴我書法是我國古代文化精髓，能修心養性，對我的將來很有幫助，黃老師也跟我一起憧憬著未來成功的喜悅，我最終狠下決心，選擇了學下去。

這是我在黃老師家學書法的第一個暑假。我每天（周一到周五）早上七點半來到黃老師家，一寫就是一整天（除了午休和午飯），媽媽下班后再來接我。聽上去都有點不可思議吧。可不知怎的，當時我并不覺得很苦，或許是有個良好的氛圍吧，又或許是我想著自己的作品快出爐了吧。一個暑假過去了，我不但沒有耽誤功課（利用周六周日和晚上做），書法還有了突飛猛進的進步。雖然我也羨慕同學們在暑假里學會了游泳、游覽了祖國的名勝、盡情地上網或游戲，但我覺得還是值得，并且我漸漸愛上了書法。

當我完成了兩幅作品后，總覺得差不多了，開始覺得練書法有些乏味，提不起興趣，練習時總走神。幸虧黃老師及時發現，給我換了一種新字體——張遷碑。我突然覺得很有新鮮感，又很有挑戰性，而且這種字體也適合我，筆畫粗厚大氣。我越寫越投入，黃老師見我如此努力，便開始了一對一的教學。我也很珍惜這個機會。真是“功夫不負有心人”，在黃老師的悉心教育和我自己的努力下，我獲得了“墨彩杯全國少兒書畫大賽”二等獎。

這就是我學書法的故事，讓我懂得了只有付出才有收獲，我一定會繼續練下去的。

找優點談體會：

這篇習作是緊扣主學習書法的過程和感受來寫的，文章用了夾敘夾議的手法，娓娓道來，雖然沒有華麗的辭藻，但是我們閱讀之后會覺得倍感親切。尤其是關于“苦”和“樂” 對比描述，生活細節的描述，使文章有血有肉，具體而生動。文章寫出了最新作者的獨特體驗和感受，不可多得。

學泥塑的苦與樂

我家書架上的泥塑展示臺上擺放著一套《西游記》人物的泥塑，來家里的客人見了這套泥塑，都夸我心靈手巧，可又有誰知道，為了學習這門技術，我可花了好一番功夫呢。

前幾年，我與哥哥住在一起。哥哥做泥塑的功夫可棒了。他做的泥塑看起來栩栩如生，慢慢地，我的心中萌生了一個愿望——我也要像哥哥那樣做一手漂亮的泥塑活。從此我便踏上了我的泥塑之旅。

以后的日子里，每當哥哥要做泥塑時，我便躲在角落里偷偷地學著——邊看著哥哥做，手里也拿著花泥和美工刀小心翼翼地模仿著。剛剛開始，好像一切不太順手，每當我把我的杰作向哥哥展示出來時，哥哥卻總笑著說我做的是 “四不像”。幾次之后，我再也不敢向他展示自己的作品了，便用零用錢買了本有關如何做泥塑的書，成天悶在房間里苦苦地自學著。

為了做好泥塑作品，我可下了一番苦功。炎熱的夏日里，我在房間里做泥塑，額頭上滲出了細密的汗珠也顧不得擦一下；美工刀劃傷了我的手指，貼上創口貼后繼續做；做壞了，也絕不灰心，換塊花泥重新做??在剛入門時，我遇上了許多困難，也遭遇了多次的失敗，但每次看著自己不太成功的作品，我都認真地思考，并獲得了新的經驗和教訓。日復一日，我的經驗也愈來愈豐富，做泥塑的技術也愈來愈純熟，擺在桌上的作品也越來越栩栩如生了。

記得我為了做《西游記》人物的泥塑，還費了好一番波折呢。那時，《西游記》中的四個主要人物里的三個已經做好了，只剩下一個斗戰勝佛——孫悟空了，為了更形象地體現孫悟空的個性——活潑、好動，我也比以前更加細致認真了。為了塑好他的“肉身”，我認真刻畫了好幾天。這天，我準備完成最后一部分，也是最難的一部分——臉。我拿著美工刀，在上面細心地刻劃著，生怕一個不留神，幾天的心血就會全部付之東流。但是，悲劇還是發生了：在刻眼睛時，力度沒有掌握好，只聽“吱”地一聲，那“猴子”的臉上便留下了一道疤！“完了，沒救了，這么長的口子怎么可能掩蓋過去！哼！做個猴子都有這么難做，我不做了！”說著，我丟下了美工刀，跑到小區中庭玩去了。到了中庭，我發現鄰居一個剛八個月大的小孩子正在那兒蹣跚學步，他沒走幾步就會摔一跤，雖然那張可愛的小臉上早已掛滿淚痕，但他還是堅強地從地上爬起來往前走。我驚呆了：這么小的孩子都懂得不能半途而廢，那我呢？想到這，我又跑回家，重新拿了另一塊花泥，雕起了孫悟空。經過了幾天細心地制作，一個栩栩如生的孫悟空展現在我的面前，我開心地笑了。

現在，泥塑成了我無法割舍的愛好，也成了我的拿手絕活。看見我的作品，哥哥再也不笑我了，取而代之的是他的嘖嘖稱贊。每當我做起泥塑時，總會想起那個八個月大的孩子在中庭蹣跚學步。學泥塑就像孩子學走路一樣，會有摔倒的苦，但一定會有學成之后的樂！

找優點談體會：

這篇習作僅僅圍繞學泥塑的苦與樂，具體地敘述了自己的學習過程中感受，十分具體傳神。尤其是文中關于學做《西游記》人物的泥塑的生活細節的描述，真實地再現了當時的生活場景，寫出自己的獨特感受和體驗。文章先寫苦，后寫甜，前后對比，富有層次感。這種構思方法值得大家學習和借鑒。

書法，很美的一種藝術，閑暇之余，練練書法，也是一種修身養性的好辦法。

學好書法也是需要花很多時間的.果真這樣.，但經過兩個多月的書法練習我也學到了很多.至少我們學習它可以了解更多的書法知識寫字技巧.還能了解一些歷代書法家和書法家的作品.特別是能鍛煉一個人的毅力與耐性.學書法，如果真的投入當中的話，你可以感受很多的樂趣.果真沒錯，我們起初接觸到的是篆書，然后過度到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點.我覺得篆書的筆畫是非常優美的，隸書是比較柔和的，只有楷書是挺拔有力，有氣勢的.而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書.因為我能感受到它的神，所以每次我寫的時候，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候我都沒想到要怎樣的頓筆，收筆，提筆什么的，但只要心中有它的形就比較容易掌握了.要真的學好某種字體風格，也就是說某個歷代書法家的書法風格也是不容易的。首先你得對所歷代書法家和他的作品要有一定的了解，然后要掌握他的書法特點和運筆技巧.其實書法的境界確實是無窮大的，你要學好它，真的得花時間，我們要花時間去領悟某種字體風格，多去了解些書法家的時代背景和他作品誕生的背景.只有這樣我們才能全面的掌握某種書法風格.學書法，我認為我們最好還是得從臨摹開始，我們要注意向他人學習，向他人的優點學習，把他人的好東西吸收過來，才能高自己的書法水平，如果不向他人學習，就不能豐富和造就自己。

當然在臨習前人的作品時也不能盲目的臨，要慢慢形成自己的風格，要注意對名帖進行研究，要取其長去其短，為我所用，通過不斷的實踐和探索慢慢形成自己的風格和點。

最后，我覺得學好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風格中不斷超越自我。在書法學習和創作中，追求美的風格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的形體結構，也要看整幅作品中是否有變化，結體、點劃不雷同，肥瘦適當，肥而能秀，瘦而能腴，風姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術風格。從某種意義上講，形成了個人的藝術風格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進這一人類書法藝術的殿堂。

“梅花香自苦寒來”。我相信只要我們付出了努力就一定能夠學好書法的。

書法藝術是國人的驕傲，我們要一直驕傲下去!

我喜歡十二生肖瓷像

你們猜，我最喜歡什么？我呀，最喜歡爸爸從宜興帶口來的那套精致的十二生肖瓷像。

這十二生肖瓷像是爸爸出差帶回來的。當時他沒有告訴我是什么東西，只說是送給我的禮物。

于是我便陪猜起來，一會兒說是巧克力，一會兒說是連衣裙。可猜來猜去怎么也猜不著，只好央求爸爸告訴我。只見他將桌子上的盒子打開，盒子里面有十二種陶瓷做成的動物。十二生肖瓷像！我興奮極了，又是蹦，又是跳，又是唱，又是笑，簡直高興得不知怎么辦好。這十二種動物個個造型逼真。顏色鮮艷，典雅大方，栩栩如生。

我可喜歡它們呢。

你看，那鼠，鬼鬼祟祟；牛，老實憨厚;虎，威風凜凜；兔，小巧玲瓏，搖頭擺尾；蛇，狡猾奸詐；馬，奔跑如飛；羊，溫柔可親；猴，神氣活現；雞，昂首高歌；狗，蹲坐如神；豬，又肥又胖。瞧，這十二種動物活靈活現地展現在我的眼前。

我喜歡十二生連中的兔子，因為我和媽媽都是屬免的，我的外公也屬免。因此，我對小兔子產生了特殊的感情。你瞧！它大大的腦袋上嵌著兩顆寶石般的眼睛。小鼻子不怎么清楚，一張“八”字嘴紅得好似涂了口紅。尾巴看不見，四條小腿短短的，就像四個小棉桃，有趣極了！身上白得像披上了一件用雪花兒織成的白袍，好漂亮呀！

“鼠比牛小許多倍，它為什么還排在最前面呢？我經常問爸爸。爸爸沒有直接口答，給我講了一個故事：在一個古老的森林里，有鼠。牛稅等十二種動物。有一次，森林里的動物們比大小，大家都說牛最大，只有老鼠鬧著要比一比。于是，它們倆就來到大街上，別的動物都紛紛躲起來觀看。俗話說：“老鼠過街，人人喊打。”老鼠剛過街，人們就拿起棍棒喊道：“打老鼠。”老鼠回到森林里說：“怎么樣？人們都說打（大）老鼠吧！動物們沒話說，只得讓它排在最前面。啊，想不到還有這么一個有趣的故事呀！

這些陶瓷工藝品不僅美麗，而且給我的生活增添了無窮的樂趣。現在，它們又成為我生活中不可缺少的朋友了。

啊！美麗的陶瓷工藝品。

找優點談體會：作者有生肖瓷像十二個月作沒有把幾個瓷像的形態都逐個詳細地描寫出來，而是選擇了最有特點的鬼子和老鼠，進行重點描寫。在描寫手法上也各有不同，運用工筆法細致地刻畫兔子的可愛形態，通過一個有趣的故事，描述出老鼠的狡猾特征。突出重點、詳略得當，方法有別，使得這篇難寫的習作寫得頗具特色。

找優點談體會：這是一篇狀物作文。小作者先寫小瓷貓的來歷及其可愛天真的形象，然后將其擬人化，用具體事例，寫出小瓷貓是如何“幫助”咱己改正缺點并激勵自己不斷進取的，最后表達了自己要不斷前進的決心。全文筆墨集中，層次清晰，語言通暢，形象，讀來頗為生動。

樹海 臺灣兒童詩

廣大的森林，是一片綠色的海；

大風來時，驚飛起的鳥和蝴蝶，就是美麗的浪花！

找優點談體會：綠色的大森林是地球的“肺”，是飛禽走獸的樂園，是人類綠色環保的最高境界，而大海也是最令人神往、令人激動的地方，把兩者聯想在一起，就會強烈地激起人們心中最美好的感覺，有了這一份感覺，再深入引導學生理解詩人之所以能寫出這樣優美的小詩，是因為詩人心中擁有一份美好的情懷。

找優點談體會：這一首小詩，詩句簡潔明白，詩行格式對稱，富有節奏感，“走走走/走過草地/爬爬爬/爬過墻壁”等句子，十分精彩。我們應該從中懂得一首精彩的小詩，不在于詞句華麗，而在于簡潔、明白、順理、流暢，還有詩行格式對稱，富有節奏感也是很美的。

例文三

四季的信

春姑娘要給朋友們寫信。/春姑娘用花瓣當信紙，/讓春風妹妹當郵遞員，/春風妹妹飛到哪個地方就把信撒到哪兒。/信撒在柳林里，/柳樹就伸出“小手”歡迎春姑娘的到來；/信撒在花園里，/小朋友的小聲融成一片交響樂。/??/到處都是春姑娘的笑容和歡樂。// 夏哥哥要給朋友們寫信。/夏哥哥用荷葉當信紙，/讓南風弟弟當郵遞員，/南風弟弟飛到哪個地方就把信撒到哪兒。/信撒在山嶺上，/小樹小草穿上節日的盛裝迎接舞蹈節；/信撒在森林里，/小動物們舉行健美運動會；/信撒在池塘里，/小魚，小蝦和小青蛙合作辦起了“演奏會”。/??/到處都是夏哥哥的頑皮和活潑。// 秋阿姨要給朋友們寫信。/秋阿姨用樹葉當信紙，/讓秋風妹妹當郵遞員，/秋風妹妹飛到哪個地方就把信撒在哪兒。/信撒在樹枝上，/樹上掛滿了沉甸甸的果子；/信撒在田野中，/玉米裂開了嘴，棉花舉起了朵朵白云，高粱漲紅了臉。/信撒在校園里，小朋友都穿上了花大衣。/??/到處都是秋阿姨的祝福和關愛。//

冬伯伯要給朋友們寫信。/冬伯伯用白云當信紙，/讓雪花女兒當郵遞員，/雪花女兒飄到哪個地方就把信撒在哪兒。/信撒在植物園里，/叮囑花妹妹，草弟弟蓋好了雪被子，別著涼了；/信撒在田野里，/叮囑小麥，油菜要在雪棉被下安靜地做夢；/信撒在湖泊里，/叮囑水中的小魚兒，別凍著了。/??/到處都是冬伯伯的叮囑和關照。//

找優點談體會：

老師點評：本文是詩的童話，是童話的詩。小作者大膽想象，積極聯想，以書信的方式，以是個的形式，描述四季的景色特點。文中巧妙地使用了比喻、擬人等修辭手法，春姑娘、夏哥哥、秋阿姨、冬伯伯的口氣，描述了季節要給朋友們寫信的生活情趣。詩中有畫，畫中有趣，童話式的人物形象生動有趣，躍然紙上。“春姑娘的笑容和歡樂”“夏哥哥的頑皮和活潑”“秋阿姨的祝福和關愛”“冬伯伯的叮囑和關照”等，充滿人文情懷，使文章的意境更加新穎別致，幽遠味濃。

例文四：

小雪花

小雪花，飄呀飄

飄在山頂上

變成白帽子

飄在大地上

變成白毯子

飄在樹枝上

變成白裙子

飄在我身上 我也成了一個小雪人。

找優點談體會 詩中出現的“白帽子”、“白毯子”、“白裙子”，還有一個“小雪人”，使詩更加形象、生動、鮮明，寒冷的冬天，因為有了這一切生機盎然的景象，就變得溫暖起來。

雨

雨從天上落下，/像一根細細的針，/它為天地織了一件透明的雨衣。/可是一眨眼，/雨滴落進了水里，/針不見了，/水里滿是跳動的星星。/ 找優點談體會：這首短小的兒童詩充滿了童真童趣，在小詩人的眼里，那雨滴很神奇，一會是能編織透明雨衣的針，一會是在水里跳動的星星。小詩人善于觀察選材，她抓住雨從天上落到水里的動態過程，選取了兩個鏡頭來表達：一是雨在空中像細細的針；二是雨落在水里像跳動的星星，寫得情趣盎然。)

音樂，是一種藝術。我認為它是所有藝術中最絢麗的，因為她可以觸動我們的靈魂。當高漲的情緒得不到宣泄的時候，聽聽音樂，一切煩惱就都煙消云散了，而生活又變得美妙起來。

現在的人們，常常背負著各種問題和壓力。他們整天灰頭土臉的生活，迷茫在城市的海市蜃樓下，不在乎每天的感受，慢慢地，都變成了千篇一律的機器，籠罩著陰郁。而音樂，正是讓他們恢復往日鮮活的一劑良藥。

不知道是音樂如心情，還是心情如音樂！也或許音樂與心情融為了一體！人與自然也融為了一體！音樂本身就是生活——生活也就是音樂。

音樂可以凈化人的心靈，沉浸于音樂世界的人心胸往往比較開闊，感情比較細膩，情緒比較平穩，更能體會別人的心情，因此比較容易與人相處。同時，他們更容易感受到生活的樂趣，熱愛生活。

音樂是一位好老師。它會將你的心靈從喧囂和冗雜之中帶出，帶到一片靜土，使你那煩躁的心平靜下來。音樂是你開心時的朋友，音樂也是你失意時的伙伴。

音樂可以充當太多真善美的角色，在生活中它的作用也是不可或缺的。它是人類陶冶情操的良方，是文明傳播的階梯。讓音樂走進每個人的心靈，去領悟那最美的真諦，感受人間真情的律動！！

——讓音樂走進心靈！

母愛就一顆閃閃發亮的星星

媽媽的愛在我心中 灰暗的月光下，一盞明燈可以照亮伸手不見五指的漆黑小屋子；媽媽散發出一種愛的光芒，卻能在人生中指引我們走向光明之路。

「海水固然深，親情比海深；海闊天空雖然大，親情更偉大！」這句話叫我們了解母愛是多麼的偉大。「孟母三遷」，它說明了母親是多麼愛自己的孩子，天下沒有不愛孩子的母親。

烏鴉有一個習性，在小時候都由母親來照顧，直到小烏鴉長大了丶會飛了，才停止了烏鴉媽媽找食物給它們吃的時光。但等烏鴉媽媽老了，沒力氣飛了，它們的孩子便二話不說就飛了出去，找食物回來給媽媽吃，真孝順啊！

當然了，社會上也有一些不孝子，當他們長大，翅膀長硬了，便開始不聽父母的話，甚至淪為黑道的人！所以，我們不能與那些「不倫不類」的人「同流合污」！因為「近朱者赤，近墨者黑」。

母愛是永遠報答不完的，當你要做壞事時，先想想是誰把自己養大的，做這些事會不會違背良心丶傷父母的心呢？所以，我們要做一個「飲水思源」的人，為母愛的報答付出實際的行動，這才是一個正直的人。

「媽媽」是我心目中最偉大的人，我愿和羔羊一樣向媽媽下跪，并學習烏鴉一樣有著一顆孝順的心！親愛的媽媽，我心中有一句話，從沒告訴過您，那就是：「媽，謝謝您！我永遠愛著您...」。

父愛就像一杯濃濃的苦咖啡

爸爸的愛就像一杯濃濃的苦咖啡，糖沉在杯底，不發甜味。在生活中，我不止一次地品味到這杯苦咖啡的苦味。早上我還在夢中，爸爸就把我叫醒了：“快點起來！一會兒遲到了。”我在寫作業，爸爸又喊上了”：“快點兒寫，別磨蹭！”晚上我正在看電視，爸爸又發話了：“睡覺去，星期天再看！”我的天啊，一年365天，天天如此，真煩死人了。爸爸的這杯咖啡好苦，我不喜歡。

直到后來，我才真正體會到了這杯苦咖啡中的甜味。那是三年級的一天放學，我和同學在學校的操場玩，忘記了在大門外接我的爸爸。放學的同學陸續減少，最后，只剩下爸爸一個人在門外。我玩了很長一段時間以后，一抬頭，不知不覺，天已經黑了，我才擔心起爸爸媽媽來，擔心他們正在為找不找我而著急。我對周天宇說：“周天宇，天黑了，我先回去了。”我趕緊小跑回家了。

我回到家后，媽媽那緊皺的眉頭立刻松開了。她見我一身臟兮兮的，臉上臟得像花貓似的，就說：“趕快洗澡吧，看看你，跟個小叫化子似的。洗完澡換身衣服，吃水果。”媽媽一句抱怨的話也沒有。在我吃水果的時候，爸爸氣喘吁吁地回來了，汗水從腦門往下淌。他一進屋，看見我就沉下臉大聲說道：“你還有心情吃水果呢？”我被這句話嚇了一跳，愣愣地看了他幾秒，緩緩地把水果放到一邊，并直勾勾地盯著他。“站著，反思一下！”爸爸又是厲聲說道。這時，我的心像被搓成了一團一樣的難受，默默地低下了頭。晚上要睡覺的時候，我躺在床上，聽到了爸爸和媽媽在客廳的對話：“晚上她放學，我去接她，結果沒接著，我以為她已經回家了，就給你打電話，你說沒有，我就到小區找，可還是沒有看見她，就給她的老師、奶奶、同學的家長打電話，都沒有找到她，就又回到學校，教室也找了，收發室也問了，仍是沒有見到她，急得我滿頭是汗。真是累死我了，我來回跑了好幾趟，我以為她走丟了呢，真是把我嚇死了！”聽著爸爸的話，我的鼻子不禁一酸，眼淚在眼眶里打轉。我躺在床上翻來覆去睡不著，我終于明白了爸爸的愛，在爸爸嚴厲的愛中，我明白了他的慈祥。才察覺它的香甜。以前，我只看見父親的嚴厲，卻感受不到，嚴厲中，蘊含著別樣的愛。

父愛就像一杯濃濃的苦咖啡，糖分卻沉淀在最下面。只有細細地品味到最后，才會察覺到它的香甜。以前，我只看見父親的嚴厲，卻感受不到，嚴厲中，蘊含著別樣的愛。