第一篇：毛澤東思想說課稿

《毛澤東思想》說課稿

各位專家、老師：

大家好！

今天我說課的題目是《毛澤東思想》。我將從教材分析、學情分析、教學方法分析、教學過程分析以及板書設計五個方面進行講述。

一、教材分析

1、教材地位和作用

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是中共中央宣傳部和國家教育部規定的高職學院思想理論教育課程中的骨干和核心課程，該課程是大學生學習和掌握馬克思主義中國化理論成果基本知識的主渠道，承擔著幫助大學生全面了解我國國情，堅定社會主義道路的堅定信心；培養大學生講實話、辦實事，知行統一，腳踏實地的求真務實精神；提高大學生政治理論素養，增強建設中國特色社會主義自覺性等功能。《毛澤東思想》是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中第一章第二節的內容，該節內容在整個教材中占有舉足輕重的地位。在這之前，學生已經學習了馬克思主義中國化得內涵、歷史進程和理論成果，了解到毛澤東思想是馬克思主義中國化的第一個重大理論成果，與中國特色社會主義理論體系之間是既一脈相承又與時俱進的關系，且在黨的理論發展史上具有奠基意義。因此，這一章節對毛澤東思想的全面介紹，有助于學生后面對中國特色社會主義理論體系的理解和把握。

2、教學目標

通過課堂教學幫助學生準確掌握毛澤東思想的涵義，全面了解毛澤東思想的科學體系和主要內容，正確認識毛澤東思想的歷史地位和指導意義。

（1）知識目標：學生通過課堂學習之后能夠概述毛澤東思想的主要內容，了解毛澤東思想形成和發展的歷史過程，理解毛澤東思想是馬列主義的基本原理同中國革命和建設的具體實踐相結合的產物。（2）技能目標：通過課堂教學幫助學生正確區分毛澤東和毛澤東思想，并且能夠客觀公正地評價毛澤東和毛澤東思想，認識到毛澤東思想對中國革命和社會發展的深遠影響。

（3）情感價值目標：幫助學生了解和學習以毛澤東為核心的黨的第一代領導集體以天下為己任和為真理而不懈斗爭的品德，培養學生對祖國和民族的責任感。

3、教學的重點和難點

重點：毛澤東思想的科學體系和主要內容。

毛澤東思想的歷史地位和指導意義。難點：如何正確評價毛澤東和毛澤東思想。

二、教學方法分析

本課程是一門著重培養學生實踐能力的學科，在教學過程中不僅使學生“知其然”還應使其“知其所以然”。通過課堂教學感染和鼓勵學生，調動他們解決實際問題的積極性，培養他們理論聯系實際的能力。本節課主要采用的教學方法：

1、直觀演示法：主要是利用圖片，視頻短片等相關資料，運用多媒體教學設備活躍課堂氣氛，使抽象的知識具體化，加深學生毛澤東本人以及毛澤東思想形成過程的直觀感受。

2、討論式教學法：主要是老師根據課程結構和內容提出問題讓學生分組討論，然后讓不同的研究小組分別從不同的方面向全體同學用自己的語言進行闡述，最后由老師進行分析和總結。

3、案例教學法：老師通過對與該節課相關的典型案例的分析來加深學生對該節課內容的理解和把握。

三、學情分析

1、學生特點分析

該門課程是學校給大一年級的學生開設的一門公共必修課程，因此我們面對的學生是剛剛步入大學的大一新生。處在這一成長階段的學生在生理和心理上都日趨成熟，他們對任何事情都有自己的認識和理解，存在著很大的矛盾性。

2、知識程度分析

（1）知識結構分析：經過小學、初中和高中幾年文化課的學習，他們已經有了一個比較完整的知識構架。尤其是通過政治課和歷史課的學習，他們對于馬克思主義的一些基本理論以及馬克思主義中國化的各個理論成果都有了一定的了解和掌握，這樣，他們在學習這門課程時，就有了一個良好的基礎。因此，我們在教學過程中要運用好這個構架，在此基礎上幫他們逐漸填充一些更深層次的東西以使他們的知識構架更加豐滿和立體。

（2）知識障礙分析：雖然他們通過之前的學習和積累對馬克思主義中國化的各個理論成果都有一定的了解，但還只是停留在了解和識記的層面，而在更深層次的理解和運用方面存在不足，特別是之前的應試學習使其缺乏理論聯系實際、運用理論指導實踐的習慣和能力。因此，我們在教學過程中應著重培養他們的這種習慣和鍛煉他們的這種能力。

（3）動機和興趣分析：對于高校的政治理論課，我們不排除有部分學生是出于提高自身的政治理論修養，以科學的理論來指導實踐的目的來學習這門課程，還有部分學生是對這門課程有著濃厚的興趣。但是，對很大一部分學生來說，他們都是出于拿畢業證書的目的而被迫來學這門課程，自身對其并沒有太大的興趣。因此，我們在教學過程中應注意幫助他們端正動機，同時積極培養他們的學習興趣，以理論聯系實際的方式來讓他們學會理論聯系實際。

四、教學過程分析

1、復習提問上次課的內容

2、情感導課：通過播放毛澤東同志各個時期的珍貴照片和歌曲《東發紅》，創設情境。

老師提問：大家都知道照片上和歌曲中提到的人是誰吧? 學生回答：。。。

老師：相信大家對毛澤東同志都不陌生，那么讓我們今天就開始講毛澤東思想。

3、切入主題：

我們都知道，毛澤東思想是馬克思主義中國化的第一個理論成果，也是我們黨的指導思想。下面我們就主要從毛澤東思想的形成和發展、毛澤東思想的主要內容、正確評價毛澤東思想的歷史地位三個方面來全面分析毛澤東思想。

課本知識要點：

一、毛澤東思想的形成和發展

（一）毛澤東思想形成和發展的歷史條件 1．毛澤東思想形成和發展的時代背景

20世紀上半葉帝國主義戰爭與無產階級革命的時代主題，是毛澤東思想形成的時代背景。

2．毛澤東思想形成和發展的實踐基礎

中國共產黨領導的革命和建設的實踐，就是毛澤東思想形成的實踐基礎。

（二）毛澤東思想形成和發展的歷史過程

這一過程大體上可分為萌芽、初步形成、走向成熟、繼續發展四個階段。第一，中國共產黨創建和國民革命時期，是毛澤東思想的萌芽階段。第二，土地革命戰爭前、中期是毛澤東思想初步形成階段。“農村包圍城市、武裝奪取政權”這一具有中國特色的革命新道路理論的形成，作為毛澤東思想活的靈魂的實事求是、群眾路線、獨立自主基本思想的初步闡述，標志著毛澤東思想的初步形成。第三，毛澤東思想的成熟及其指導地位的確立。從1935年初召開的黨的遵義會議到1945年春夏召開的黨的“七大“，是毛澤東思想形成和發展中一個極其重要的歷史時期，在這一時期得到系統總結和多方面展開而達到成熟，并被確立為全黨的指導思想。第四，毛澤東思想的繼續發展階段。在解放戰爭時期和建國后，是毛澤東思想繼承發展的時期。

二、毛澤東思想的科學體系和主要內容

毛澤東思想以中國革命和建設為主題，涉及到各個方面，涵蓋著各個領域。這個科學體系有著豐富的內容。根據黨的十一屆六中全會所通過的歷史決議，它在六個方面以獨創性的理論豐富和發展了馬克思列寧主義：新民主主義革命的理論；社會主義革命和社會主義建設理論；革命軍隊的建設和軍事戰略的理論；政策和策略的理論；思想政治工作和文化工作的理論；國際戰略和外交工作的理論、關于思想方法和工作方法的理論等等。

三、毛澤東思想的歷史地位和指導意義

毛澤東思想是中國共產黨和中華民族寶貴的精神財富，它將長期指導我們的思想和行動。第一，是馬克思主義中國化第一次歷史性飛躍的理論成果

第二，是中國革命和建設的科學指南

第三，是中國共產黨和中國人民寶貴的精神財富

4、課堂小結：通過這節課的學習，我們了解到毛澤東思想是在中國新民主主義革命和社會主義建設的實踐過程中逐步形成和發展起來的，是中國共產黨人集體智慧的結晶。毛澤東思想是一個科學體系，包含著豐富的內容：新民主主義革命的理論；社會主義革命和社會主義建設理論；革命軍隊的建設和軍事戰略的理論；政策和策略的理論；思想政治工作和文化工作的理論；黨的建設的理論等等。毛澤東思想不僅是馬克思主義中國化第一次歷史性飛躍的理論成果，更是中國革命和建設的科學指南，是黨和人民寶貴的精神財富。

5、布置作業：主要向學生推薦一些閱讀書目和經典著作如：《中共中央委員會關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》、江澤民《在毛澤東同志誕辰一百周年紀念大會上的講話》、《毛澤東傳》、《毛澤東文選集》等。

五、板書設計

板書主要分主板和副板兩個部分：

主板：主要包括所上章節內容的整體框架。副板：主要是框架當中一些需要特別講解的重點內容的分析、關鍵詞的講解以及問題設計等

我的說課完畢，請各位專家和老師批評指正，謝謝！

說課人：安曉娟 2011年4月30日

第二篇：《毛澤東思想》一節課說課稿

《毛澤東思想》一節課

說課稿

一、本節課程定位

毛澤東思想是馬克思主義中國化的第一個重大理論成果，是中國革命和建設的科學指南。毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系之間既是一脈相承的，又是與時俱進的，是統一的科學思想體系。如果不了解毛澤東思想，就不能對中國特色社會主義理論體系有深刻的認識。

二、本節課程目標

通過學習幫助學生準確掌握毛澤東思想的涵義，全面了解毛澤東思想的科學體系和主要內容，正確認識毛澤東思想的歷史地位和指導意義。

知識與能力：能夠概述毛澤東思想的主要內容。認識毛澤東思想形成與發展的過程，理解毛澤東思想是馬列主義的普遍原理同中國革命的具體實踐相結合的產物。區分毛澤東與毛澤東思想，認識毛澤東思想對中國發展的深遠影響。

過程與方法：開展討論等教學活動；提高學生表達、探究等方面的能力； 培養“論從史出”的歷史學科素養。

情感、態度、價值觀：了解和學習毛澤東等人以天下為己任和為真理而斗爭的品德，培養學生對祖國和民族的責任感。

三、本節教學重點與難點

重點：毛澤東思想的主要內容及其對中國歷史發展的深遠影響

難點：區分毛澤東個人的思想與毛澤東思想

四、本節教學過程

該節包括三部分內容：

一、毛澤東思想的形成和發展；

二、毛澤東思想的科學體系和主要內容；

三、毛澤東思想的歷史地位和指導意義。

第一部分毛澤東思想的形成和發展，主要采取指導學生閱讀，并引領學生敘述關鍵事件的方式，引導學生掌握毛澤東思想形成和發展的過程。就如毛澤東指出的，“在抗日時期，我們才制定了合乎情況的黨的總路線和一整套具體政策。這時候，中國民主革命這個必然王國才被我們認識，我們才有了自由。到這個時候，我們已經干了二十來年的革命。過去那么多年的革命工作，是帶著很大的盲目性的。”人們對于事物規律的認識是一個長期的過程，歷史的發展并不是有一個主觀的或者有一個先入為主的東西預先設定在那里。毛澤東的過人之處，不是什么先知先覺，而在于大家都在實踐之中，他能夠比其他人更早地發現問題、做出正確的判斷、找出新的出路。我們判斷形勢，碰到迷惘之后，也同樣需要這樣的精神。但是千萬不要把它理想化，不要以為事情一來，就可以精確地計算到將來會如何。我們的要求是，經過一段實踐，力爭比較早地做出科學的判斷，把工作中的盲目性減少到最小。這就是毛澤東給我們的啟示。

第二部分是本課的重點，課文內容線索比較清楚，主要是講述毛澤東思想的科學體系和主要內容。我們采取讓學生分組討論的方法，學生通過分組研究學習歸納知識結構，理解和掌握毛澤東思想的主要內容。在這個過程中，側重引導學生學會合作研究，學會既聯系歷史，又關注現實，讓不同的研究小組分別就毛澤東思想的不同方面向全體同學用自己的語言進行闡述。學生通過分組討論和自主歸納，這就較好地發揮了學生在學習中的主導作用。

第三部分是本節課的難點，如何看待毛澤東在晚年所犯的錯誤，是正確評價

毛澤東思想歷史地位和指導意義的關鍵。這部分可以引導學生結合鄧小平指出的，“沒有毛主席，至少我們中國人民還要在黑暗中摸索更長的時間。”來理解。

五、本節教學方法及作業 在教學方法的選擇上，我們著眼于融知識傳授、能力培養和素質教育于一體。具體做法：一是采用了探究式教學方法，運用雙向交流式、加強師生互動，調動學生的學習積極性和主動性；二是教學內容“少而精”。內容講解提綱挈領突出重點，輔以大量詳實可靠、參考價值大的歷史資料與事例，以歷史事件說明毛澤東思想的基本原理；做到以史為基礎，史論結合。三是根據課程特點，教師向學生推薦閱讀書目和經典著作，要求學生提交讀書報告。

六、結束

懇請各位領導專家批評指正。我的說課完畢，謝謝大家。

第三篇：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論說課稿

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程說課 我說課的課程是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，我將從課程分析、教學資源、學情分析、課程實施、課程考核五個方面進行說課。

一、課程分析

（一）課程性質

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課是根據中宣部、教育部2005年《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號文件）的精神而設置的。它是高校思想政治理論課的核心課程，是一門學生必修的公共課程，是大學生學習和掌握馬克思主義中國化理論成果基本知識的主渠道。本課程承擔著幫助大學生全面了解我國國情，堅定建設中國特色社會主義的理想和信念；培養大學生講實話，辦實事，知行統一，腳踏實地的求真務實精神；提高大學生政治理論素養，增強投身中國特色社會主義建設自覺性等重要功能。

（二）課程目標

課程設置目的是對大學生進行系統的馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論的教育，把學生培養成為具有中國化馬克思主義理論素養的中國特色社會主義事業的建設者和接班人，同時為高職學生個人的健康成長、文明生活、科學發展打下良好的基礎。

課程的任務目標可以分解為三個方面：

1、全面、正確理解馬克思主義中國化的最新理論成果及其理論精髓，樹立建設中國特色社會主義的堅定信念。

使學生科學把握社會主義的本質，真正認清社會主義初級階段的基本國情，堅定中國特色社會主義的理想和信念。

2、培養學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決職業生活和社會生活中實際問題的能力

3、增強執行黨的基本路線和基本綱領的自覺性和堅定性，積極投身全面建設小康社會的偉大實踐。

使學生從社會主義革命和建設的歷史進程中，進一步樹立只有社會主義才能發展中國，只有中國共產黨才是中國特色社會主義的領導核心的科學道理。增強

學生投身于改革開放和社會主義現代化建設的自覺性、主動性和創造性，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。

二、教學資源

（一）教材及教學資源

教材是課程教學的重要依據。使用的教材是全國統一編寫、各類高校統一使用的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材，具有科學性、權威性和嚴肅性的特點。

教師基本在多媒體教室授課。本教材有配套的教輔參考書，下載了一批教學影片，授課教師自制了多媒體課件，還有相關報刊、書籍、雜志，這些都是教學的有力支撐。

（二）師資隊伍

本課程專、兼職教師（包括一位外聘教師）,都具備了本科或本科以上的學歷,在職稱上有副教授、助教。授課教師有豐富的教學經驗，有高度的責任心和事業心，能認真備課和施教，教學能力得到學生和同行的肯定。

三、學情分析

我們的教學對象基本上是我院各專業的大一學生。綜合來看，這些學生具有以下積極的一面：政治認知基本正確，政治情感趨于理性；政治態度比較明確，基本認同黨和國家的方針政策；具有一定的愛國主義精神、民族精神和時代精神；思維活躍，有一定的求知欲和一定的接受能力。

同時也存在著對思想政治理論課認識偏誤，對課程不夠重視，學習興趣不濃；政治理論缺乏，政治辨別力較弱；政治參與熱情較低；政治信仰出現冷漠化傾向；政治取向出現功利化趨勢以及自主學習能力較差的問題。

在課程實施中我們要充分考慮學生的這些特點，利用積極因素，克服不利因素，根據教學內容和目標選取恰當的教學方法和手段，增強教學的吸引力、感染力、說服力，讓學生切實體會到概論課程不是抽象的、空洞的、枯燥無用的，而是具體的、現實的、有用有趣的，從而真正使思政教育入耳、入腦、入行。

四、課程實施

（一）教學設計理念與思路

1、設計理念

我們以中宣部、教育部有關精神為指導，堅持“一個中心，兩個結合，三個貼近”的理念。一個中心即以“馬克思主義中國化”為中心。兩個結合即一般教育理念和德育教育理念相結合；高職教育的特點和要求與思想政治教育自身的特點和要求相結合。三個貼近即貼近實際、貼近生活、貼近學生。（三貼近是提高教育的針對性與實效性的根本途徑和方法，是指導思想政治理論課教育教學改革的重要原則。堅持“三貼近”原則，就要把握好教育教學目標的層次性和切入點，豐富和充實教育教學內容，積極構建現代課堂教學模式。）

2、設計思路：

從設計理念出發，我們的總體設計思路是： 1）理論聯系實際。2）精簡理論教學內容。3)加強實踐教學。4）改革教學方法和手段。

通過以上教學設計，實現將教學從單純注重理論知識的傳授轉向重視對學生認知、情感和能力的培養，將思想政治教育從理論實踐分離、知行分離轉向知行統一，學以致用。

（二）教學安排設計

教材共分12章。教學中，我們把它分成三大部分，六個模塊來把握。三大部分，即總論部分（1章）；毛澤東思想部分（2-4章）；中國特色社會主義理論部分（5-12章）。其中，中國特色社會主義理論部分又可以分成相對獨立的四個部分，即中國特色社會主義三個基本問題、中國特色社會主義總體布局、祖國完全統一和外交政策，依靠力量和領導核心。這四個部分加上總論和毛澤東思想兩部分，構成教學的六個模塊。

我們的課程教學時間安排一學期，每周4課時，共72學時。由于教材是普通高校通用教材，對于高職院校學生來說，存在理論性強，教學內容厚重的問題，加之我們的教學學時不夠，在課程實施中，以教材為依據但不拘泥于教材，本著“精講、夠用”的原則將教材理論教學內容精簡，加強實踐教學安排。理論教學安排了48學時，實踐教學安排24學時。這種安排更適合高職教育特點，也更有利于實現課程教學目標。

具體安排見表。表中列出了課程模塊，理論教學內容和課時安排以及實踐教學活動和課時安排。

實踐教學形式主要包括觀看視頻、課堂專題討論、辯論、演講、征文比賽等。如“毛澤東思想”這一模塊，我們就安排了觀看視頻“走近毛澤東”的實踐教學內容，讓學生通過對毛澤東的全方位的了解，進一步感受毛澤東的人格魅力，提升了解毛澤東思想的興趣，從而促進對理論的理解、掌握。

（三）課程重點與難點

1、教學重點：

馬克思主義中國化的歷史進程和兩大理論成果。社會主義本質和根本任務 社會主義初級階段理論 中國特色社會主義的總體布局

2、教學難點：

馬克思主義中國化理論成果的精髓。中國特色社會主義經濟理論。社會主義核心價值體系。

中國特色社會主義事業的領導核心。

3、突破重點、難點的辦法：

我們針對重點、難點的解決思路是：轉變教學模式，由教師為主“講”，轉向師生協同合作，共同完成教學過程，即學生參與教學。

主要方法包括：開展社會調查、課堂討論、辯論，典型案例剖析等，通過以上方法模式，讓學生在實踐、思考、辯論中理解和掌握理論。

例如，在科學發展觀教學中，我要求學生收集我國傳統發展模式帶來的問題及人類發展觀的演變的資料，在資料的收集取舍過程中，學生就對科學發展觀的理論內容及其意義有了深刻的認識和體會。

（四）教學手段和方法

1、教學方法：

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的教學內容與社會現

實聯系密切、教學實效性強、思想理論教育功能突出，為了調動學生學習參與的積極性，有效地提高課堂教學效果。課程采用了系統講授法、專題講座法、案例教學法、互動式教學法等多種教學方法，以力求通過多種教學方法的在教學過程中的結合運用，使理論具體化，觀點問題化，過程互動化，結論自助化。使課程內容的體系性和開放性、理論性和實踐性、知識性和思想性緊密結合起來，激發學生學習興趣，養成學生參與意識，啟發學生社會責任。所設計的教學方法具體做法為：

系統講授法：是教學最基本的方法，它的目的和作用是直接傳授毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本理論。在講授中教師力求以生動的語匯和豐富的實際材料將深刻的理論傳授給學生，讓學生學會用馬克思主義的立場、觀點和方法觀察、分析和解決現實問題。

專題講授法：在立足于教材和教學大綱的基礎上，聯系社會實際、針對社會熱點，突破了教材體系的限制。這種教學方法能從理論高度對現實問題作出透徹的分析與說明，對于解決學生思想上的困惑、強化理論與實際的結合，起到了積極的作用，有助于引導學生運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決現實問題。

案例分析法：該方法要求教師根據教學內容，精選案例，在課堂上引導學生對案例進行閱讀、分析、討論，然后由教師分析案例，解剖案例，最后引出需要學生掌握的理論觀點。從而深化其對相關原理的認知，提高學生分析問題與解決問題的能力。

課堂討論法：該教學方法要求教師根據課程內容和學生關心的問題，在上課過程中提出問題，由學生圍繞問題自由討論發言，鼓勵學生爭論和辯論。當發言、爭論或辯論比較充分時，由教師進行總結陳述。這種方法使學生由教育客體轉變為學習主體，經過大量的信息傳輸，尋求思想的交叉點，引起共鳴，產生共識。運用這種教學方法，只要教師加強對學生的引導和啟發，善于歸納總結，就能夠取得較好的教學效果，達到預定的教學目標。

演講應答式教學法：這是學生廣泛參與的教學活動，充分突出了學生的主體地位，講、問、答三個環節都在教師的指導下由學生參與并完成，分為教學準備、教學實施和教學總結三個環節。這種教學方法有利于運用理論分析現實，提高學生的思維能力、反應能力和口頭表達能力，啟迪學生的智慧，促進其“轉識為智”。

2、教學手段：

1）將傳統教學手段與現代多媒體教學手段相結合，提高教學效率。課程組編寫了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》電子教案和教學課件。在采用傳統教學的同時，適度運用多媒體手段進行教學。以發揮多媒體教學形式多樣、信息量大、形象直觀的優勢，提高教學效率，增強學生的學習興趣，提升教學效果。

2）不斷開發網絡教學資源，為學生提供良好的自主學習環境。課程組充分利用計算機網絡資源，建立了較完善的網絡課堂，為學生創建了自主學習的環境。該網絡課堂為學生提供了交互式的學習環境，學生可通過網絡資源進行自學和自測，達到課前預習、課后復習的目的，還可通過網絡教學資源，較全面了解和把握與教學內容有關的音像背景資料和現實社會發展動態，使學習隨時做到理論聯系實際。借助網絡教學資源，學生的自學、自測不受時間和地點的限制，方便了學生的自主學習。

3）充分利用實踐教學條件，培養學生的創新能力。建立和完善了校內實踐教學和校外實踐教學相結合的實踐教學體制，同時提倡學生利用休息日、節假日自主進行社會實踐活動，積極撰寫調研報告。

五、課程考核

思想政治課考核的重要性不在于給學生一個課程成績，重要的是通過考核促進學生去學習，所以，要改變過去期末考試一張試卷定乾坤的做法，把理論考核和實踐考核相結合，把學生的考試成績與平時表現相結合，盡量做到全面、客觀，實現以考促學的作用。為了使教與學的效果得到正確的評估，我們確定了考核原則，即：考核的側重點是檢驗學生對所學內容的理解、接受程度，以及他們運用所學的基本理論、觀點分析和解決實際問題的能力。因此，考試中我們盡量減少記憶性命題，加大理解性、運用型命題所占比例。在成績的評定上，采取平時成績與學期考試成績相結合的方式。

具體操作辦法是：學生期末總評成績由平時成績、實踐成績和期末考試成績三部分構成。其中平時成績占20％（主要由課堂考勤、課堂表現等），實踐成績占30％（把一次論文變為多次實踐成績？），期末口試成績占50％。

六、存在的問題

（一）多媒體教學不能得以很好的應用

（二）實踐教學方式有待改進

（三）課時少授課內容多，教學內容如何“精簡”的問題

第四篇：2018版毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論說課稿

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好。我是~~~~~，是今天的最后一位參賽者，參加《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程說課，現在開始。該課程為36學時，授課對象是大一學生，為公共必修課，教材版本為馬克思主義理論研究和建設重點教材《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（2013年修訂版）。我的說課將從將從以下六個方面入手：

一、課程定位和設計理念；

二、課程教學目標；

三、課程主要內容及設計；

四、課程重點和難點；

五、教學方法和手段；

六、課程考核辦法 首先是課程定位和設計理念。

一、課程定位和設計理念

（一）課程定位、性質、作用：1.課程定位：本課程是根據2005年《〈中共中宣部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見〉實施方案》設立的，是我國高校本專科學生必修的一門思想政治理論課程，是中宣部和教育部規定的高校思想政治理論課的核心課程，也是我院各系各專業的公共基礎必修課。2.課程性質：對大學生進行系統的馬克思主義理論教育和中國特色社會主義理論的教育，發揮對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地作用。3.課程作用：培養學生運用科學的立場、觀點和方法分析和解決學習生活、職業生活和社會生活中實際問題的能力，引導學生堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路的理想信念，培養面向生產和服務一線的高素質技能人才。

（二）課程設計理念及思路：1.課程設計理念：啟發思維、內化理論、提高認識、堅定信念

2.課程設計思路：一個中心、兩個結合、三個貼近。“一個中心”即以“馬克思主義中國化”為中心。以中國特色社會主義理論為重點，增強當代大學生的歷史使命感和社會責任感。“兩個結合”即一般教育理念和與德育教育理念相結合；高職教育的特點和要求與思想政治教育自身的特點和要求相結合；“三個貼近”即教學內容要貼近學生、貼近生活、貼近實際。增強教學的親和力與實效性。把思想政治理論課真正建設成學生真心喜愛、畢生難忘、終生受益的課程。二，課程教學目標

課程目標：分為兩個方面：

知識目標：使學生系統掌握中國化馬克思主義的形成發展、主要內容和精神實質，增強道路自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念。職業技能目標：

（1）具有熟練掌握本課程的基本概念，正確表達思想觀點的能力。（2）具有明辨是非的能力。

（3）能夠運用建設中國特色社會主義理論和黨的方針政策，對我國經濟、政治和社會發展現狀和社會現實問題，具有初步的分析、判斷能力。（4）具有初步調查研究能力。

三、課程主要內容及設計：

（一）理論教學環節：分為三個部分，第一部分：馬克思主義中國化的歷史進程、理論成果和理論精髓。第二部分：毛澤東思想：新民主主義革命理論、社會主義改造與建設理論；第三部分：中國特色社會主義理論體系。

（二）實踐教學環節：時事述評，在沒有任何實訓條件的情況下創造條件，利用課堂積極開展時事講評幫助學生運用所學知識，提高分析適應現實社會和解決工作、學習與生活中的問題的能力；激發大學生的學習熱情，增強對理論知識認知的實效性，和OFFICE實際操作水平及表達能力的提高。

（三）教學組織安排

專題教學內容設置：教學內容九個專題，專題一：馬克思主義中國化的兩大理論成果，對應課本第一章；專題二：新民主主義革命基本理論。對應課本第二章；專題三：社會主義改造理論，對應課本第三章；專題四，社會主義建設道路的初步探索，對應課表第四章；專題五：社會主義本質、中國特色社會主義依據和總任務。對應課本第五章、第六章。專題六：社會主義改革開放理論。對應課本第七章；專題七：建設中國特色社會主義總布局。對應課本第八章；專題八：國家統一和外交戰略。對應課本第九章、第十章；專題九：中國特色社會主義事業的依靠力量和領導核心。對應課本第十一章、第十二章。

（四）課程設計：1，以學生為中心，突出人本性，有一定的馬克思主義理論基礎，但缺乏理論聯系實際的能力。2，以專業為依托，突出職業性，受生活經歷和社會環境的影響，部分學生對社會問題的認識過于偏激。

3、以能力為中心，突出實踐性，受就業壓力、不良思想影響，導致具有實用主義傾向，對本課程學習意義重視不夠。

四、課程重點難點：

1，重點：馬克思主義中國化的兩大理論成果；社會主義本質和根本任務；社會主義初級階段理論；社會主義改革開放理論；建設中國特色社會主義五位一體總布局；中國特色社會主義事業的領導核心

2，難點：馬克思主義中國化理論成果的精髓；中國特色社會主義五位一體總布局；社會主義核心價值觀。

五、教學方法和教學手段： 1.教學方法：

專題講授法：本課程是本專科一體化教材，也是唯一一部經過中央政治局討論通過全國通用的教材，學時有限。采用專題講授有利于內容精講，同時，根據學生思想特點，結合社會熱點問題拓展講課內容，激發學生學習興趣，使得本課程的內容豐富多彩。案例分析法：通過案例分析進一步加深學生對理論知識的理解和掌握，為學生解決實際生活中的問題提供指導和參考，讓學生真正理解思想政治教育的重要性。

實踐體會法：通過一系列社會實踐活動及下鄉義診、志愿者服務活動等活動，讓學生能夠理論結合實際，真正做到知行統一。此外還有課堂互動法和視頻觀摩法。

2.教學手段：A傳統教學手段B網與多媒體C課外實踐與考評

六、課程考核方法

課程考核由兩部分組成：卷面考核40℅，平時成績占60℅，平時成績由四部分組成，作業完成占15%，考勤情況占20%，時事講評10%，課外實踐15%。

七、努力方向

第一、及時更新教學內容 隨時把黨的最新路線、方針及新思想、新論斷、新精神貫穿到教學內容之中

第二、加強集體備課 運用集體的智慧爭取最精彩的課堂講授，進一步增強政治理論課的吸引力和實效性

第三 豐富實踐教學 開展校園文化大講堂，組織學生進行寒暑假社會調查實踐活動，提高學生的知行能力

第四 充分利用網絡資源 教案和課件等教學資料上網，開通網上互動平臺，任課教師經常在網上答疑解惑。培養學生的政治敏感度和解決實際問題的能力 我今天的說課到此結束，謝謝大家！

第五篇：毛澤東思想

我眼中的馬克思主義

本學期，我們系統學習了毛澤東思想概論，就所學的知識和自己的認識，我有如下的體會： 以毛澤東為主要代表的中國共產黨人，根據馬克思列寧主義的基本原理，對中國長期革命與建設實踐中的一系列獨創性經驗作了理論概括，形成了適合中國情況的科學的指導思想，這就是毛澤東思想。它是馬克思列寧主義在中國的運用和發展，是被實踐證明了的關于中國革命與建設的正確的理論原則和經驗總結，是中國共產黨集體智慧的結晶。

毛澤東思想包括了新民主主義革命、社會主義革命和社會主義建設、革命軍隊的建設和軍事戰略、政策和策略、思想政治工作和文化工作多個方面的內容以及實事求是、群眾路線和獨立自主三個活的靈魂。毛澤東同志是偉大的馬克思主義者，是偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，他為我們黨的創立和發展，為中國各族人民解放事業的勝利，為中華人民共和國的締造和我國社會主義事業發展，建立了不朽的功勛，為世界被壓迫民族的解放和人類的進步事業作出了重大貢獻。他的理論和實踐，是我們黨和國家的寶貴財富，其影響廣泛而深刻地存在于我國社會的各個方面，滲透在人們的靈魂深處，在人類歷史上很少有人像他那樣，生前其思想即受到人們熱情的頌揚和真誠地學習與運用，去世后更得到深切地尊重和廣泛地傳播。巴基斯坦前總理布托說：“毛澤東的思想將繼續指導世界各國人民和各民族的命運，一直到太陽永不再升起。”美國前總統福特說：“毛澤東的確給人類文化留下了深刻的印記，他確實是我們時代的一位杰出人物。”中國改革開放的總設計師鄧小平同志說：我們要高舉旗幟，就是要學習和運用毛澤東思想這一科學體系。“我們必須世世代代地用準確的完整的毛澤東思想來指導我們全黨、全軍和全國人民，把黨的社會主義事業，把國際共產主義的事業，勝利地推向前進。”從各個方面的反映出：毛澤東思想的影響表現在在現實生活中它是改革開放的理論源泉，成為人類社會精神尋求歸宿的一座豐碑。

毛澤東思想的產生，形成有它的社會歷史條件，它是20世紀中國社會歷史和革命運動發展的必然結果。毛澤東思想的本源是馬克思列寧主義，而次源則是中國優秀的傳統文化。毛澤東思想產生，形成的過程，也就是馬列主義和中國優秀文化傳統融會貫通的過程。所以馬克思列寧主義和中國優秀的傳統文化是麻醉的思想形成的思想理論淵源。中國工人階級隊伍的不斷發展壯大，工人運動不斷發展，迫切學要新的本階級的思想武器的知道和革命政黨的領導，這就為馬列主義傳入中國和毛澤東思想的產生創造了社會條件，奠定了階級基礎；而中國共產黨成立后領導的人民革命運動則是毛澤東思想形成的時間基礎。毛澤東思想的形成，發展有一個歷史過程。大革命時期中國共產黨人不斷嘗試把馬克思列寧主義同中國實際相結合，提出了關于新民主主義革命的基本思想，標志著毛澤東思想已經萌芽。20世紀20年代后期和30年代前期，以毛澤東為代表的中國共產黨人，不但在時間上為開辟一條農村包圍城市的革命道路奠定了極為堅實的基礎，初步形成了關于農村包圍城市，武裝奪取政權的中國革命新道路的理論，并解決了與這條新道路相關的一系列革命的基本問題，特別是關于《反對本本主義》一文已初步包含了實事求是，群眾路線，獨立自主毛澤東思想活的靈魂的三個方面，這標志著土地革命戰爭時期毛澤東思想已基本形成；土地革命后期和抗日戰爭時期，即從遵義會議到中共七大，毛澤東思想得到系統的總結和多方面展開而到達成熟，并被確立為黨的指導思想；解放戰爭時期和新中國建立后，毛澤東思想繼續得到發展。毛澤東領導全黨對適合中國國情的社會主義建設道路的探索，也取得了可喜的成果。馬克思列寧主義同中國實際相結合有兩次歷史性飛躍，產生了涼亭大理論成果。而毛澤東思想就是馬克思列寧主義同中國實際相結合的第一次歷史性飛躍的理論成果。在21世紀，在建設有中國特色社會主義的歷史新時期，我們仍然要堅持和發展毛澤東思想，因為毛澤東思想是我們黨領導全國人民團結戰斗的光輝旗幟，是指導我門開創社會主義現代化建設新局面的一種精神支柱，我們一定要完整準確地理解毛澤東思想的科學體系，運用它來指導我們的各項工作。當然，我們在堅持毛澤東思想的同時還必須發展毛澤東思想，堅持是基礎，發展是關鍵，只有發展才能更好的堅持；而堅持和發展都必須為建設有中國特色的社會主義服務。學好毛澤東思想，了解毛澤東思想的主要內容，基本原理，掌握毛澤東思想活的靈魂，可以使我們更好的了解中國共產黨領導中國革命的建設，把馬克思列寧主義同中國實際相結合的歷史經驗，掌握中國革命和建設的發展規律，以便為建設有中國特色的社會主義服務。毛澤東思想是馬克思列寧主義在中國的運用和發展，或曰毛澤東思想是中國化的馬克思列寧主義。這一句話有兩重深層含義必須理解和重點掌握：其一，毛澤東思想的理論淵源、理論性質是馬克思列寧主義的，毛澤東思想是馬克思列寧主義一脈相承的；其二，毛澤東思想是馬克思列寧主義與中國實際相結合的理論成果，是具有中國特色的馬克思列寧主義，是中國形式、中國風格即中國化的馬克思列寧主義。毛澤東思想是中國化的馬克思主義，它既是馬克思主義的，又是中國的，是同馬克思主義一脈相承的科學理論體系。馬克思主義傳入中國后，以毛澤東為代表的中國共產黨人，運用馬克思主義的立場、觀點、方法調查研究中國的基本國情，科學地總結人民斗爭的實踐經驗，并且在同經驗主義特別是教條主義的錯誤傾向作斗爭的過程中，闡明了中國革命和建設的發展規律，使馬克思主義在中國具體化、民族化，同時在形式上有所創新，用中國自己的民族形式表達了誕生于歐洲的馬克思主義，使之具有中國的作風和氣派。有人會說，現在是知識經濟時代、全球化時代了，毛澤東沒見過計算機，不知道因特網，毛澤東思想是一個已經過時的理論了，對中國的社會主義建設的新時期沒有了指導的意義，其實這種的認識是不對的。這是一種慣用的詭辯和歷史虛無主義。因為結論和論據說的不是一個層次的問題。馬克思沒有見過電燈，恩格斯沒有看過電影，難道就能證明他們的思想都過時了？孔夫子沒有見過的東西更多了，難道就可以否定他的思想遺產？當然，無論馬克思主義還是毛澤東思想，都要同今天的實際相結合，而不能采取教條主義的態度。這恰恰是我們這些后人要解決的問題。一個真理是不可能會過時，只是因為它所需要解決的問題距離我們的現實問題相對遙遠了一些。以自然科學中的牛頓三大運動定理為例子，牛頓的經典力學在我們周圍的環境中無疑是正確的，但在宏觀的宇宙領域和微觀的分子領域就不適用了，要使用天體力學和量子力學來解決問題。但我相信沒有一個人會因為這個問題而否定牛頓經典力學的真理性。我們對毛澤東思想的學習也是這個情況，我們不能用今天的立場來評價古人的行為，否則就會貽笑大方。

作為21世紀的大學生，我們應從實際行動中貫徹實施毛澤東思想，做到理論與實際的有機結合。