第一篇：二中雙語學習實施方案（大全）

烏什縣第二中學開展“雙語”培訓實施方案

烏什縣第二中學黨支部 2017年1月20日

烏什縣第二中學開展“雙語”培訓實施方案

為提高我校40歲以下年輕教師的“雙語”水平，解決他們語言溝通的困難，更新他們概念，提高他們對工作環境適應力，創立一批有能力、高素質的師資隊伍，現根據中共烏什縣委關于印發《烏什縣干部“雙語”培訓實施方案》烏黨辦發【2016】183號文件的通知精神，結合我校實際，制定如下培訓方案：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以深入開展“兩學一做”學習教育實踐活動為抓手，為認真貫徹落實自治區第九次黨代會精神和自治區黨委書記陳全國批示要求，進一步加強全疆干部“雙語”學習，推動各級干部真正掌握“雙語”，以實現“民漢兼通”為目標，努力提高我校各族教職工運用“雙語”的能力，為我先教育事業又快又好的安防展奠定堅實的基礎。

二、培訓目標

從2017年開始，對全校40歲以下各族教職工開展“雙語”強化培訓。利用2-3年時間，是全校教職工達到民、漢教職工之間能夠用“雙語”互相交流，安排和總結工作在基層工作、學習、生活不需要翻譯的目標。

三、普及對象、形式和教材

（一）普及對象：全校40歲以下，未獲得烏什縣干部“雙語”過關型證書或MHK二級甲等證書的教職工，40歲以上的干部自學“雙語”知識，并參加組織部統一組織的考試。

（二）普及形式：采取脫產培訓、在崗學習、個人自學等形式。

（三）普及教材：《大眾維語》、《維吾爾語日常會話500句》、《維吾爾語會話300句速成》，阿克蘇地區領導干部網絡學院、縣領導干部網絡學院和遠程教育“雙語”教學資源等。

四、組織領導

組 長：吐遜克孜·拜克日（黨支部書記）

副組長：靖 萍（校長）

趙金芳（副校長）

成 員：李 佳（黨支部組織委員）

鄭 芳（副校長）王生江（政教主任）

鄭艷艷（教務主任）

譚玉紅（教研主任）

陳 永（總務主任）

組長負責“雙語”普及工程全盤工作，副組長協助組長，負責組織學習，協調漢語言教師教維語課。學校黨建負責人負責監督、組織、協調出題，對教師進行測試，判卷，及時公示并且歸檔工作。政教主任負責監督、組織、協調工作；教務主任協助黨建辦負責監督、組織、協調、出題、進行測試、判卷、總結、進行公示工作;教研室主任協助黨建辦負責監督、組織、協調、測試、判卷、總結工作?？倓罩魅呜撠熂o律監督及后勤工作。

領導小組下設辦公室，辦公室設在學校黨支部，辦公室負責人由李佳同志兼任。辦公室主要負責“雙語”普及工程工作的指導、組織和實施，定期抽查學校“雙語”學習習近平情況，確?！半p語”學習培訓工作扎實有效地深入開展。

五、培訓形式

1、集中學習和自學相結合。每周利用周二、周四19:00-21:30時（北京時間）開展集中學習培訓，每次集中學習培訓后，授課教師安排一定的學習任務，在下次上課之前進行復習和測試，確保自學取得實效。

2、全面開展“五個一”（每天一句話、每周一段文、每月一點評、每季一測試，每年一總結）學習活動。學校醒目位置專設“雙語”學習欄，兼職“雙語”教師按照“雙語”教材的要求，每天公報一句話，用維漢兩種文字注解；每周把一周學習過的“雙語”句子合成一段文字；每月對教職工學校情況進行點評一次；每季度組織一次測試，對本年度“雙語”培訓學習的內容進行一次驗收；每年把一年來教職工“雙語”培訓情況、取得的經驗效果和存在的不足進行總結。

3、開展民漢結對子互學。

六、授課教師

學校精心組織懂雙語的教師有漢語發音標準的人員擔任我校維語教師，對全校40歲以下教職工進行雙語授課。

七、“雙語”考核

把“雙語”學習培訓情況于教職工年度考核，績效考核掛鉤，教職工測試成績合格分為70分以上。

八、培訓地點

維語班培訓地點在烏什縣第二中學遠教通教室。

第二篇：沙灣二中雙語（模版）

烏吉熱克鄉卡其小學“雙語”骨干教師

培訓計劃

一、培訓目標

二、根據《自治區雙語教師相關要求和實施意見》的有關規定，全體教師必須達到普通話二級以上水平，HSK 等級達到中等A 級以上水平，要有雙語教師培訓合格的結業證書。在教學及其他工作中必須用規范漢語教學能力。

二、培訓方式及時間 以自學、講座、活動、測試、實踐、運用等多樣化的培訓方式開展培訓活動。具體為：以自學為主，全面通讀教材，自我訓練口語，聘請專家講座、輔導，解決難點問題。開展相應的活動，以實踐的形式檢驗講普通話、用規范字的學習效果，開展測試，了解達到的實際水平，不斷提高教學效果。選派到其他學校學習，時間為半年或全年，參加上級組織的短期、長期培訓。

三、培訓措施 堅持組織領導，保證計劃落實。雙語領導小組切實負起責任加強領導，把雙語培訓工作作為一項重要工作來抓，保證培訓計劃的貫徹落實。

四、培訓內容及要求

（一）、提高對師資工作的認識。培訓分為理論授課、課堂實訓、課后鞏固實驗三個部分?？傮w的感覺是日程緊湊，內容充實，充分發揮、拓展每名參訓人員的積極性和潛能。培訓初，組織教師深入學習各類文件及理論知識，使教師認識到了在新課改形式下參加教育學習的重要性和迫切性，使教師能全員主動地參加教育學習。按培訓規定，組織新教師定時、按時參加集中培訓，并對他們的聽課、上課、備課等業務項目進行量化管理，他們的業務能力得到明顯提高。學習時，教師都能認真記錄、參加座談討論、完成聽課、等學習。教師除了參加集中培訓以外，還就各專業進行自學。

（二）、培訓收效 盡管時間緊、課程繁、任務重，也要比較系統地學習各大模塊知識，對今后的學習，教學、實踐都會起到良好的開端和指導作用。了解先進的教育理念和模式：“什么是學習，學習知識要服從于應用，要與自己教學知識的能力相匹配”。每位授課教師要分析當前的學生學習是以內容和教師為導向的教學。做為教育工作者應該考慮：我們要教什么？怎么教？在哪里教？用什么教？的問題。每一名教育工作者都要嚴格遵守職業道德和工作道德。我們結合教師的平時工作，切實深入地開展教研培訓工作，教研工作做到教師全員參加，各學科全面推進。在開展培訓時我們力求實效，使培訓工作真正推動教學工作。

（三）、培訓方式多樣化 首先，轉變培訓者的教學方式，轉變學員的學習方式。1.授課的教師由傳統的施教者轉變為學員學習的設計者、引導者與合作者；學員由傳統的接受學習、經驗學習轉變為自主學習、探究 性學習；改變過去教師講，學員僅是聽課、記筆記的培訓模式；建立教師與學員平等、民主、合作、教學相長的新型的師生關系。2.采用講座式、對話式、交流式、討論式、菜單式、問題診斷式、個案分析式、優質課展示、現場觀摩、任務驅動、課題研究、定向自修、跟蹤指導等方式進行，教學方式靈活多樣，突出教學的活動性與研究性。3.實踐考察，特別是到新課程實驗區觀摩、聽課、看課、評課，進行實戰培訓，給學員提供一個開放性的、面向實際的學習環境。4.課題研究，針對課改中的熱點、難點問題設立若干課題，組織學員開展課題研究，激發探究潛能，培訓學員的研究能力。培訓對象不同，方式有別。培訓方式以指導和研討為主。5.請進入新課程的教師介紹新課程的準備、步驟、運作、經驗、挫折以及應注意的問題；新課程推廣中的困惑、問題及對策；等等。6.與進入新課程的教師交流對話：實施新課程的認識、體會；新舊課程、新舊教材、新舊教法比較；新課程對教師的新要求；等等。

（四）、指導學員切實領會《綱要》和《課標》的精神 隨著專題培訓的逐步深入，我們了解到不少教師對《綱要》《課標》理解不深。隨堂聽課發現，許多教師在新課程教學中，與《課標》要求的教學目標存在較大差距，情感、態度、價值觀的目標基本上被忽略；教學方式依舊等等。沙灣二中教研室 2008 年9 月16 日 沙灣二中2007-2008 雙語教師培訓 工作總結 我校在2007-2008 學年認真貫徹落實《關于深入推進雙語教學工作實施意見的通知》和《雙語教學及教師培訓實施方案》文件精神，大力推進雙語教學工作、提高雙語教學質量、雙語教師培訓等方面作了大量工作，取得了顯著成效。2007--2008 學年雙語辦將按照《縣教育局2007--2008 學工作安排》中有關雙語教學工作的目標要求，認真做好雙語教學工作，現就本學第一學期雙語教學的重點工作總結如下：

一、進一步加大宣傳力度，堅定推進雙語教學的信心。從2007--2008 學來看，大多數家長和教職工對推進“雙語” 教學的重要性都有了明確的認識，但部分家長和個別教師對“雙語” 教學還存有疑慮和不同看法，有的家長擔心雙語教學能否保證質量？有的教師認為“雙語”教學應當完全用漢語撰寫教案，用漢語授課，而有的則認為“雙語”教學就是要用民漢兩種語言授課。為此，我們要堅持宣傳黨和政府的有關雙語教學的政策和文件精神，認真學習領導的有關講話，使整個社會和廣大師生明確搞雙語教學工作是使少數民族成為“民漢兼通”人才、促進新疆不斷向前發展的需要，是提高少數民族學生就業和參與社會競爭的競爭力的需要，是歷史發展的大趨勢，是不可逆轉的。同時努力做到以下工作：一是利用開家長會等有利時機，廣泛宣傳和展示各校在雙語教學方面的成果。以堅定家長的信心和擴大社會影響面。二是學校也可以開展一些能體現學漢語優 越性的活動。三是通過開專題研討會等方式，使教師真正明確什么是雙語教學？怎樣搞雙語教學？四是繼續大力借鑒區內初中班承辦學校的教學經驗，由此進一步規范教學行為。五是各校要充分利用宣傳櫥窗、黑板報、校園廣播、校園網等多種宣傳媒體對雙語教學工作進行宣傳。通過廣泛的宣傳，提高家長、老師和學生對實施雙語教學重要性的認識，營造有利于實施雙語教學的良好氛圍。六是學校領導要多鼓勵教師和學生在日常的工作和學習中堅持用漢語進行交流，并逐漸形成制度，使用漢語進行交流成為師生的自覺行為。

二、深入教學一線，進行雙語教學工作調研 目前，我校屬春民語言的學校，因此做不到領導和部署辦公民漢同學科、同年級教師統一編組等要求。從2001 年開始實施了雙語教學；現在雙語班全部采用漢語授課。2007—2008 學全校共開設雙語班 11 個，其初中6 個；高中 5 個。全校雙語授課學生數總計3 60 余人，其中初中220 余人；高中140 余人。雙語教學的范圍和規模在不斷地擴大，雙語教學工作取得了顯著成效。但是，在推進雙語教學工作當中，我們也遇到了不少問題，制約著雙語教學工作向縱深發展。為此，學校在本學期對雙語教學工作展開調研，通過調研，主要是掌握各學校一年來開展雙語教學工作的現狀，了解雙語教學存在的問題，以便我們采取對策及時解決存在的問題，確保雙語教學的順利實施。調研工作主要從幾個方面進行： 一是對雙語教學工作的重視程度，怎樣抓雙語教學工作，制定了雙語教學工作計劃的實施情況。二是教師對雙語教學的認識、教師的培訓情況（包括數量、效果、勝任與不勝任的人數）、存在的主要問題。三是教師用漢語授課學生的接受能力如何？初中一年級新生受過未受過雙語教育的各有多少？民考漢的學生有多少？雙語班學生學習成績怎樣（包括首屆雙語畢業班與普通畢業班的會考成績和高考成績對比分析）？存在那些主要問題。四是收集有關雙語教學工作經驗，在管理和教學實踐中勇于探索，中，成效顯著的那些領導和教師的管理與教學案例。

三、抓好教師這個關鍵，扎實做好教師培訓工作。搞好雙語教學，關鍵是教師。自2004 年自治區做出《關于大力推進雙語教學工作的決定》以來，我們始終抓住這個關鍵，投入一定的資金，采取多種方式培訓雙語教師，但是，經過調研我們發現，培訓效果并不理想，全校專任教師總數為178 人，經培訓能勝任雙語教學工作的有40 余人，占專任教師總數的22.92%。為解決這一問題，應采取以下措施：

1、學校根據需求每年按時足額派遣培訓教師參加培訓。在缺乏教師的條件下學校想方設法抽出教師參加培訓，以此扭轉過去各學校不能按時足額派教師參加雙語培訓的被動局面。

2、加大監管力度。為確保培訓取得實效，本學期，學校同有關部門加大了對培訓工作的監管力度，經常深入培訓地點了解學員的思想、出勤、學習等方面的情況，以便及時發現問題，有針對性地解決和處理存在的問題。

3、切實做好教師培訓后實習工作。從幾年的雙語教學情況看，雙語教學進展緩慢的很大一個原因就是民語系中缺乏雙語理科教師帶頭人。對于雙語教師，一方面我們加大了資格培訓，另一方要切實做好教師培訓后實習工作。本學期仍按照《關于少數民族中小學雙語教學骨干教師實習規定的通知》的要求（對雙語教師給予充分尊重，努力營造一個有利于雙語教師成長的良好環境。使雙語教師得到充分地培訓，在實習過程中得到上課機會，他們的漢語水平和上課技能得到了提高。制定了嚴格的實習制度和考核辦法，支持和鼓勵實習教師走上講臺，他們的實習課編入課表，做到按照要求嚴格做好雙語教師培訓后的實習工作，徹底改變了這方面工作薄弱的局面。平時學校領導鼓勵雙語教師盡可能地到對應漢語系學校去聽課（條件允許的也可以兼職），聽課不應少于本人教學時間的三分之一。聽課要帶著問題去聽課，對于在聽課中發現的好的教學方式方法，要積極借鑒，達到應有的聽課效果。

四、狠抓雙語課堂教學，努力提高教學質量 我們認為要搞好雙語教學，主陣地在課堂，課堂教學抓好了，雙語教學質量就有了保障，雙語教學質量提高了，學生從中受益了，家長就滿意了，那么雙語教學的模式就會得到社會的認可，由此，才能確保雙語教學工作順利推進。近年來，我校對雙語課堂教學比較重視，通過各種形式狠抓雙語課堂教學，如在校內組織開展雙語教師示范課、公開課，舉辦不同級別的雙語教師講課比賽和展示課活動等，使雙語課堂教學水平有了很大的提高。但是，我們的雙語課堂教學也還 存在著不少的問題，如有些培訓過的教師，漢語水平提高有限，缺乏用漢語授課的能力，離雙語教學的要求還有一定的差距，有的教師把握教材、處理教材的能力有限等。對此，雙語課堂教學從以下幾個方面說起：

1、高度重視搞好雙語課堂教學的重要性。課堂教學是傳授知識的主渠道，課堂教學的好壞將直接決定著教學質量的高低。因此，我學校狠抓這個環節，向45 分鐘要質量，課堂教學結構要簡潔明快，不拖泥帶水，教師一定要做到教正確，講明白，當堂知識要當堂消化，使學生做到一課一得，課課有所得。

2、組織優秀雙語教師巡回講課。為使優秀雙語教師的課對雙語課堂教學真正起到示范作用，雙語教師講課比賽獲獎的教師到本校講課。

3、堅持聽課制度。聽課是提高課堂教學水平的有效方法。要堅持聽課制度，采取領導聽課、教師之間聽課、到外校聽課的方式。如今年組織教師到外地聽課4 次，共聽課30 余節次，142 人次，主要去了烏市、昌吉、瑪納斯、呼圖壁等地。每學期對聽課節數都要做出明確規定。學校每學期對聽課情況應檢查兩次。定期對聽課制度的落實情況進行檢查，對檢查出的問題要及時進行通報。

4、提高漢語的表達能力。雙語教師的課堂用語要求是；以漢語為主，力求做到80%以上，要讀準每一個字音，每句話要做到說得完整，說得流暢，講得明白。只有這樣，學生才能聽明白，易于接受。

5、千方百計提高學生的接受能力。經過調研我們發現，雙語班普遍存在用漢語講課學生接受能力差的問題，這直接影響了雙語教學質量。對此，雙語教師首先考慮的是如何提高學生的接受能力，強化了漢語訓練，如采取每天固定一個時間給學生補漢語，也可以學生之間結對子相互學習漢語等方式加以解決。

6、開闊視野，虛心求教。要求雙語教師成為學習型教師，對專業知識，不僅要堅持自學，而且還要向對口學校的教師學習，要經常與漢語系學校的教師交流、學習，看他們的備課，聽他們講課，從中借鑒他們的好經驗、好方法，不斷充實和提高自己的教學能力。

7、對體育、音樂、美術和計算機課程要采用漢語授課，對此，學校要做好了安排和管理。為了充分發揮對學校雙語教學工作的引領作用，進一步加強雙語教學工作的管理，優化雙語課堂教學，不斷提高雙語教學質量，我們將通過雙語教學工作不斷積累經驗，深入探討大力推進雙語教學工作。爭創雙語教學有效途徑而繼續努力。沙灣二中 2008 年9 月16 日 沙灣二中雙語教師培訓后 的使用情況 “雙語”教師隊伍建設情況 我校現有“雙語”漢語教師52 人，其中短期培訓9 人，專項培訓32 人，正在培訓3 人，未參加培訓的13 人。任課教師44 名，其中，初中教師24 名（漢語教師12 名），高中教師20 名（漢語教師 8 名）。在“雙語”教師隊伍建設方面我們精心選拔，注重培訓，著力打造民漢兼通的“雙語”教師隊伍。

一、“雙語”教師隊伍建設的主要做法

（一）、是精心選派“雙語”教師參加各類培訓。每年的1 月和 6 月，根據自治區和地區的“雙語”教師培訓要求。“雙語”辦將精心選拔出的受訓者，組織起來進行培訓前的培訓，為期1 周。培訓回來的“雙語”教師先安排在漢語言學校實習，經過上課實踐鍛煉后，能勝任“雙語”教學的教師配置到“雙語”教學崗位上任教。到目前為止，我們已選拔、組織5 名教師參加了國家級培訓，推薦 27 名教師參加了自治區級培訓。2003 年-2006 年，我們還選拔12 名民族教師在線一中、五中進行為期一年的脫產學習。同時，加強縣本培訓和 “雙語”教師的計算機培訓。2003 年至今，我們組辦了3 期漢語強化學習班，強化培訓民族教師200 人?！半p語”教師的計算機培訓，分三期培訓了160 名民族教師，受訓教師大部分通過了統一的計算機水平等級考試。

（二）、是選拔漢族理科骨干教師充實到“雙語”班任教。對參加“雙語”骨干教師培訓回來的教師，我們按照上級的要求，將其安置在漢語言學校實習，并要求實習學校指派業務骨干教師進行指導幫帶。實習結束后，通過考核能勝任“雙語”教學工作的，安排到有“雙語”班的學校任教。

（三）、是充分發揮引領作用。2005 年，我們利用良好機遇，召集全縣 “雙語”教師和在我校授課的部分漢族教師，通過座談、聆聽專家講座等方式，解決“雙語”課堂教學中的現實問題。同時，組織“雙語”教師到“雙語”教學起步早、已取得成效的烏魯木齊、石河子、呼圖壁、昌吉等學校進行實地考察、聽課、學習。學校也經常組織民族“雙語”教師到縣一中、四中、五中聽課，學習漢族教師的教學方法，吸取好的教學經驗。

（四）、是開展“幫教結對”活動。建立了“以強帶弱、以老帶新、以新促老、共同進步”的幫教機制，要求學校幫帶一—兩所農村學校，具體負責幫帶學校的管理指導和教學指導，結對子學校每學期送課到校6-12 節。

二、“雙語”教師隊伍中存在的問題 我校的雙語教學任務是由培訓回來的骨干漢語教師教師和新招聘的雙語教師擔任，教師水平不高，給雙語教學帶來一定的困擾。

1、雙語培訓回來的 “雙語”教師,漢語水平雖然不同程度有所提高，其中一部分教師可以用雙語授課，能夠承擔雙語教學任務，但多數教師還不能用雙語授課，不能勝任雙語教學。

2、培訓回來的部分“雙語”教師，處于無崗位狀態，漢語水平急劇退化，造成資源上的嚴重浪費。

3、部分教師是新上崗的，教學經驗不足，知識結構和體系嚴重欠缺，加上語言障礙（多部分是民考漢），難以有效完成教學任務。

4、雙語教學沒有專項資金。

5、鼓勵和加強雙語教學工作，應出臺雙語教師專題管理辦法的文件和政策。

三、“雙語“教師培訓后的使用情況及建議 通過自治區、地區的培訓，雙語培訓回來的民族“雙語”教師, 漢語水平雖然不同程度有所提高，其中一部分教師可以用漢語授課，能夠承擔“雙語”教學任務，部分教師知識結構掌握不夠系統，加上語言障礙，難以有效完成教學任務，但還有一部分教師不能用雙語授課，不能勝任“雙語”教學崗位。為了使培訓后的教師“培訓一個，管用一個”，回來后都能勝任“雙語”教學工作，提出以下建議：

1、解決“雙語”教師編制問題。提前退休或內退等辦法，逐步解決雙語教師編制問題。

2、選送單位一定要把政治合格、素質優良、業務能力較強、積極鉆研教學的教師送出去學習。

3、培訓院校嚴格要求受訓教師，強化教師的漢語水平及學科知識，使專業水平真正的得到提高。學習結束后，考核不合格的教師繼續接受學習，培訓費用自己承擔。

4、實習期滿，教師還是不能勝任雙語教學的，繼續實習，一學期后仍不能勝任“雙語”教學工作的，其培訓費用自己承擔。

六、教師需求情況 沙灣二中2008-2013 年需求雙語教師情況表 數學 物理 化學 生物 地理 歷史 政治 英語 其他 合計 備注 初中 2 2 1 1 1 1 1 3 1 12 高中 3 3 2 2 2 2 2 3 1 20 合計 5 5 3 3 3 3 3 6 2 32 沙灣二中 2008 年9 月16 日 沙灣二中雙語教師培訓所取得 成效及存在的問題 加強 “雙語”教學工作，是提高少數民族素質、增進民族團結、促進和諧社會建設的重要舉措，對于促進本民族教育事業的發展，實現各民族共同繁榮，具有十分重要的意義。2001 年集中辦學以來，我校在縣委、縣政府正確領導和縣教育局的支持下，于2002 年開始創辦了雙語教學實驗班，學校也多次進行了“雙語”教學工作調研，現將調研情況報告如下：

一、基本情況及取得的成績 我?，F有教學班30 個，其中雙語辦11 個,初中6 個，高中5 個，占全學校學生總數的33%。學校專任教師169 人，其中雙魚、漢語教師44 人，自治區雙語培訓教師32 人，占教師總數的25.8%；在校學生1260 人，“雙語”班學生292 人，占全校學生的22.2%人。2001 年9 月，我校步入了“雙語”教學試驗階段，雙語教學工作得到了縣委和政府的高度重視，并采取多種措施不斷加大“雙語” 教學的工作力度。一是通過加大集中辦學力度，增設教學設備等，為雙語教學營造了良好的教學氛圍；二是積極通過危房改造、國家義教工程建設等，大力興建教學樓及宿舍樓，建立了優美的教學環境；三是進一步加大教師培訓，為義務教育階段的學生補貼生活費的支持力度，創造了和諧的人文環境；四是結合我縣實際情況，制定了《關于 大力推進“雙語”教學的實施意見》，把“雙語”教育擺在優先發展的地位，采取多種措施和辦法，促使“雙語”教學工作進一步推進。通過幾年的努力，“雙語”教學工作產生了良好的社會效益,贏得了家長和師生的廣泛好評?！半p語”教學班級也由2002 年的4 個班擴大到了現在每年的11 個班。目前，“雙語”教育從義務教育階段拓展到學前教育階段，從城鎮拓展到鄉村，規模逐年擴大。2005 年12 月，在自治區召開“雙語”教學工作會議上，明確了雙語教學的方向，我校作為全地區“雙語”教學的先進做了經驗交流發言，取得的經驗在全區進行推廣。2004 年6 月，我縣首屆80 余名初中“雙語”班畢業生，2006 年6 月我校12 名雙語班學生考入內地高中班，名列全地區第一。我校從2004 年開始每年以初中3 個班，高中2 個班軍160 余名學生畢業，到目前為止初、高中班共培養雙語班學生近800 余名。

二、推廣“雙語”教學的經驗

（一）加強制度建設，是“雙語”教育的保障。為了保證“雙語”教學工作協調、均衡發展，我校在“雙語” 教育管理中推行幾項制度：一是每學期學校召開兩次教學工作例會，研究推進“雙語”教學工作的具體策略。二是 “雙語”辦每學期舉辦1-2 次研討課，為一線教師提供互相交流、互相學習，取長補短、改進方法的平臺。各“雙語”學校每學期必須提供4 節示范課，與其 他學校進行研討交流，使“雙語”教師快速成長。三是規定全校教師每周集中學習漢語2 小時，教師每月學習不少于10 課時，并建立學習檔案，將學習納入到教師的年終考核當中。四是學校“雙語”領導小組定期深入到教學班，進行現場辦公，解決“雙語”師生及家長關注的問題。五是雙語領導小組每學期深入到基層，通過聽匯報、與師生座談、進課堂聽課等方式及時了解、分析雙語教學中存在的問題，有針對性地提出具體的解決方案。六是我校雙語辦將各種考核評價機制與促進學生“雙語”發展的最終目的緊密結合，積極探索能夠促進 “雙語”教學的激勵評價方式。七是學校規定每月的第一周作為“雙語”漢語周，采取措施加大指導力度。八是規定民族教師的“HSK” 級別達到相應的要求后，達標一個級別，每學期考核加分

（二）重視“雙語”培訓，著力打造民漢兼通的“雙語”教師隊伍，是促進雙語教學的基礎 2003 年開始每年的1 月和6 月，根據自治區和地區的“雙語” 教師培訓要求，我校將精心選拔出的需要接受培訓的教師。對培訓回來的“雙語”教師先安排在漢語學校實習，經過上課實踐鍛煉后，能勝任“雙語”教學的教師配置到“雙語”教學崗位上任教。到目前為止，我校已選拔、組織5 名教師參加了國家級培訓，推薦 27 名教師參加了自治區級培訓，19 名教師參加了伊教院的短期培訓。同時，加強校本培訓和“雙語”教師的計算機培訓。教師的計算機培訓，分兩年進行培訓，到目前為止共培訓了160 余名教師，受訓教師大部分通過了全區統一的計算機水平等級考試。

（三）重視師資配備，選拔骨干教師充實到“雙語”班任教，是推進雙語教學深入的保證。一是為了使我?！半p語”教學能正常、有序、有效地開展，在縣委、政府的大力支持和關心下，從大學畢業生中精選了一批學科水平高、能力強、熱愛教育工作的，文、理科教師充實到了“雙語”班。二是合理調配“雙語”師資，避免師資的閑置、浪費。對參加“雙語” 骨干教師培訓回來的教師，我校按照上級的要求，將其安置在漢語學校實習，并要求實習學校指派業務骨干教師進行指導幫帶。實習結束后，通過考核能勝任“雙語”教學工作的，安排到有“雙語”班的學校任教。同時，組織“雙語”教師到“雙語”教學起步早、已取得成效的烏魯木齊、石河子、呼圖壁、昌吉、瑪納斯等學校進行實地考察、聽課、學習。也經常組織 “雙語”教師到縣一中、五中、四中聽課，學習教學經驗豐富老師的教學方法，吸取好的教學經驗。

三、“雙語”教學工作在推進過程中存在的主要問題

（一）師資中存在的問題

1、“雙語”師資嚴重不足。我校每年開設雙語班初中3 個，高中2 個，平均初中80-100 名學生、高中60-80 名學生，僅有雙語教師44 名。現有的“雙語”師資遠遠不能滿足人口、學校、師生占絕對多數的我校雙語教學的實際需要，無法較高質量的完成 “雙語” 教學任務。

2、“雙語”教師對兩種語言掌握不夠，個別新任教師經驗不足。目前，我校擔任高中雙語教學任務的教師，一部分是從農村學校抽調和新招聘的雙語老師，另一部分是參加過國家、自治區“雙語”培訓歸來的教師。這些教師中存在的問題一是教師存在有語言障礙：（1）從“五大”畢業生中心招聘的教師幾乎都太懂學生的母語，對學生動態學習過程缺乏真實地了解，對學生學習當中碰到的困難也不能施以援手幫助其解決，尤其是無法對抽象概念進行必要的解釋，教學效果往往受到影響。（2）部分 “雙語”教師，普通話發音不標準，學生吸收比較困難，無法進行交流，成為師生溝通的障礙。二是雙語培訓回來的 “雙語”教師,漢語水平雖然不同程度有所提高，其中大部分教師可以用雙語授課，能夠承擔“雙語”教學任務，但還有部分教師不能用漢語授課，不能勝任“雙語”教學崗位。三是部分新上崗教師，教學經驗不足，知識結構和體系嚴重欠缺，加上語言障礙，難以有效完成教學任務。

3、雙語教師的自學意識不強，部分教師的漢語水平沒有顯著提高，普通話發音不準，書寫不規范。

（二）認識上的問題 我校大部分教師對“雙語”教學認識到位，對 “雙語”班積極性高，克服一切困難創造條件進行辦學，并取得了明顯成效。極個別教師沒有意識到“雙語”教學工作的重要性，積極性不高，責任心不強，有充足條件卻不加以利用，至今不愿開辦“雙語”班。

（三）教師工作量差別大。在同一所學校中，雙語教師工作量很大、工作節奏快，非雙語教師工作相對比較輕松，學習漢語的意識還普遍較差。

四、幾點建議 為了進一步推進我校雙語教學，整體提升我校教育教學質量，切實培養“民漢兼通”的高素質人才，使他們真正成為面向全國、面向世界、面向未來的新型人才。為此提出以下建議：

（一）進一步加大對雙語教學的宣傳力度，形成全社會的共識。充分利用廣播、電視等宣傳媒體宣傳雙語教學的重要性和成果。營造學習漢語的氛圍，努力在全縣形成雙語教學的良好輿論氛圍和社會環境。

（二）繼續加強“雙語”教師培訓

1、強化漢語培訓。一是繼續有目標、有層次、分期、分批地選配“雙語”骨干教師參加國家、自治區、地區三級舉辦的不同層次、不同級別、不同期限的“雙語”培訓，強化漢語水平。二是對參加過 “雙語”骨干教師培訓回來的教師，將其安置在漢語學校實習。實習學校要指派業務骨干教師進行指導幫帶，確保實習教師確有所得。實習結束后，通過考核能勝任“雙語”教學工作的，安排到有“雙語” 班的學校任教。三是結合繼續教育，加大漢語及“雙語”培訓力度。采取多種途徑、多種形式對所有民族教師進行“漢語”輪訓，提高民族教師的“雙語”水平。提倡民族教師數理化用漢語備課，逐步過渡到用雙語授課。

2、加大計算機培訓力度。在培訓中，要將計算機的使用作為培訓的一項重要內容，使被培訓教師在掌握漢語知識的基礎上，計算機技術也得到同步提高，使他們有能力承擔基于現代教育技術的“雙語” 教學任務。

3、大力推進校本研訓。要合理調整雙語班教師由“民考漢”教師，保證每一個雙語班的雙語教學工作，又給其他教師當漢語教師。學校要堅持每天組織全校的教師學習漢語，規定學習時間，定時測試，把漢語學習納入考核內容，與評先選優、晉升職稱掛鉤。與漢族學校結對子，民漢教師要開展互幫活動，一起備課、一起教研、一起活動，在教育教研等方面經常開展競賽，促使民族教師一方面學習漢語，一方面鉆研教學，從而盡快提高我校民族教師的漢語水平，提高教育教 學質量。同時，通過“送出去、請進來”、“上派下掛 ”等方式，加強與縣內外、區內外校際之間的交流，達到共同提高的目的。

（三）加強學前“雙語”教育研究，合理擴大學前“雙語”教學規模。“雙語”教育從幼兒抓起，已經成為大家的共識，因此，我們要進一步加強學前“雙語”教育研究，擴大“雙語”教學班。本著先少后多、先易后難、循序漸進、因材施教的原則，采用漸進的方式在小、中、大班科學合理確定使用漢語的比例，設計符合實際的“雙語”教育內容，提高幼兒和小學“雙語”教學效果。

（四）建立健全“雙語”教學激勵機制。進一步建立健全“雙語”教學激勵機制，對從事“雙語”教學的教師在評定職稱、培訓、年底考核評優上給予一定的優惠政策和傾斜，進一步激發雙語教師自我提高、自我完善的積極性，使他們樹立優越感，從而激勵其他民族教師向“雙語”教師學習，向“雙語”教學努力。

（五）充分利用有限資源，加大投入。加大“雙語”教學的硬件投入，購買必要的學習資料和影像學習教材設備，增加必要的教學輔助設備，使“雙語”教學多元化，全面提高“雙語”教學的整體水平。

（六）逐步推行從小學開始加授母語。調研中發現，小學“雙語”班學生由于同時學習兩種語言，而兩種語言的結構與書寫方法完全不同，學生在記憶時常常發生混淆，在應用之中也經常出現錯誤，這樣阻礙了學生漢語水平的提高，也不利于對自身母語的掌握。為了達到“學好漢語、不忘母語”的目的，建議學生從小學一、二、三年開始學習漢語課，通過漢語學習，學生漢語功底基本牢固，然后也要加授母語。我?！半p語”教學工作經過近幾年的不懈努力，師資不斷壯大、教學 沙灣二中 2008 年9 月16 日

第三篇：雙語學習培訓實施方案

葉城縣人民檢察院干警“雙語”學習培訓

實施方案

根據上級關于加強干部“雙語”培訓精神，為進一步加強我院干警的“雙語”培訓工作，努力建設一支觀念新、能力強、素質高的新型檢察隊伍?，F就做好我院“雙語”培訓工作制定以下計劃。

一、基層干部“雙語”培訓工作的重要性

加強“雙語”培訓工作，是少數民族區域提高工作效率，加強自身建設的需要，有利于進一步密切黨群、干群關系，有助于少數民族干部進一步掌握和領會黨和國家的各項路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學習、共同進步、增加溝通，有助于增進民族團結，促進農村社會穩定，是提高檢察質量的重要舉措，對促進檢察事業長遠發展有十分重要的意義。

二、基層干部“雙語”學習的目標要求

通過強化“雙語”培訓工作，使每位漢族基層干部能掌握日常會話常用的詞匯，少數民族干部能夠進行日常漢語會話，能夠閱讀通俗的漢文資料，具備一般的漢字書寫能力。漢干部能夠用當地少數民族語言與群眾直接交流，“雙語”水平和實際運用能力明顯提高。

三、培訓對象、培訓形式和培訓內容

培訓對象：全院干警（重點是張輝、買爾丹、艾山江、阿布杜卡迪、吾布力依明）。

培訓形式：采取脫產培訓、在崗學習、實踐鍛煉等多種形式。

培訓教材：以縣委確定的《基礎維語》、《基礎漢語》、《維吾爾語日常會話500句》、《漢語日常會話500句》、《“訪惠聚”活動應知應會100句》、《和我院自行編制的《葉城縣人民檢察院“雙語”學習讀本為主的輔助教材，還可以充分利用遠程教育、電化教育資源，選擇一些實用性較強的VCD光盤作為教材。

四、組織領導

組 長： 張宏明（黨組書記）

副組長： 尼加提依瑪木（副檢察長）

董長云（副檢察長）

成 員：張輝（紀檢組長）

蔡東升（偵查監督科科長）艾尼瓦爾吐魯甫(反貪局檢察員)陳天寶（辦公室科員）

吐遜江吐魯甫（偵查監督科助理檢察員）周建忠（辦公室主任）

主要負責“雙語”學習活動的指導、組織和實施，定期抽查各科室干警“雙語”學習情況，確保“雙語”學習活動扎實有效地深入開展。領導小組下設辦公室，辦公室主任由董長云同志兼任，具體負責日常工作。

院黨支部牽頭抓總作用，根據我院“雙語”工作實際需要，研究制定干警“雙語”培訓計劃；負責配合辦公室做好平時檢查指導、考核等工作，并組織干警參加縣黨?！半p語”培訓辦，分批次進行輪訓。

五、“雙語”學習培訓的主要措施

（一）摸清底數，研究制定“雙語”學習培訓工作實施方案

采取問卷測試等方法搞好摸底調查，準確掌握每名干警的“雙語”水平，并建立基層干部“雙語”學習檔案。在此基礎上，要結合實際，強化措施，研究制定切實可行的學習培訓方案。

（二）采取多種形式，強化日常學習

全面開展每周一天“雙語”日、“每天一句話”學習活動。實行每周集中學習一次“雙語”、每天一句民語、一句漢語學習制度，在機關設立“雙語”學習牌，每天登一句“雙語”，要求干警當天學會，并指定專人隨時抽查。采取民、漢干部結對幫學，互相幫助學習“雙語”，雙向負責，相互提高。舉辦“雙語”演講比賽、文藝演出、板報評展等活動，激發干部學習“雙語”的熱情。鼓勵干警在日常學習、工作和生活中盡量用“雙語”交流，營造學習運用“雙語”的濃厚氛圍。

六、考核獎懲

辦公室每季度對干警學習掌握“雙語”情況進行測試一次，少數民族干部除測試會話能力外，還要測試讀寫能力?？荚嚭细竦臉藴蕿椋旱谝患径日莆粘潭纫_到50%，第季度年要達到90%，到年底45歲以下干必須全部掌握，考核不合格者取消其年終評優選先資格。

要建立健全干警“雙語”學習考核制度，與干部考核、職稱評定等掛鉤。一是各科室科長都必須過“雙語”關，要將此作為后備推薦的一個硬條件和加強中層領導建設的一項硬任務落到實處。二是“雙語”考核與一般考核掛鉤，“雙語”考核不合格者，年終考核不予評優；三是“雙語”考核與干部的提拔任用掛鉤，同等條件下優先考慮懂“雙語”的干部；四是工勤人員“雙語”考核與職稱評定掛鉤，“雙語”考核不合格者，取消職稱評審資格。

七、加強對干警“雙語”學習培訓工作領導和督查考核 干警“雙語”學習是一項長期的任務，也是今后加強干部隊伍建設的一項重要舉措。我院將把干警“雙語”學習培訓納入干部教育培訓總體規劃，進行安排部署。各科室也要把這項工作列入重要議事日程，建立領導責任制，切實做到親力親為、不遺余力?！半p語”領導小組成員單位要各司其職，共同抓好干警“雙語”學習的督查考核，確?！半p語” 學習活動扎實有效地開展。

第四篇：小學雙語學習實施方案

小學“雙語”學習工作

實施方案

根據自治區黨委組織部《關于進一步加強少數民族聚居地區鄉鎮（場）干部雙語學習培訓工作的意見》、《地委基層組織建設工作領導小組關于進一步加強基層干部“雙語”學習培訓工作的實施意見》以及《...市“雙語”學習工作實施方案》的文件精神，結合我校實際，現就做好全校教職工“雙語”培訓工作制定如下方案：

一、充分認識“雙語”培訓工作的重要性

加強“雙語”培訓工作是少數民族區域提高工作效率，加強自身建設的需要，有利于進一步密切黨群、干群關系，有助于少數民族干部進一步掌握和領會黨和國家的各項路線、方針和政策，有助于各族干部之間相互學習、共同進步、增加溝通，有助于增進民族團結，促進農村社會穩定，是加快社會主義新農村建設的重要舉措，對實現我市全面建設小康社會的宏偉目標具有十分重要的意義。

二、培訓對象和目標任務

1．培訓對象。以全校所有45 歲以下的在編教職工為主體，把漢族教職工作為“雙語”學習培訓的重點，尤其是不具備“雙語”聽、說能力的漢族教職工。同時要切實抓好少數民族教職工的“雙語”培訓，確保每名少數民族教職工都成為“雙語通”。年齡在45歲以上(含45歲)的干部和取得MSK初中等證書6級（含6級）以上、HSK三級乙等（含三級乙等）以上等級證書的教職工不做硬性規定。

2．目標任務。用兩年時間，使全校教職工具備基本的“雙語”能力，即：漢族教職工要能聽、會說，能夠與少數民族同志進行日常會話和交流。少數民族教職工必須具有較高國家通用語言文字聽說讀寫能力，能夠運用國家通用語言文字正常履職、開展工作。

三、培訓內容和形式

1．培訓內容。學哈薩克語的干部以哈薩克語33個字母的認讀書寫、地區電大“雙語微課堂”學習教材、《阿勒泰地區干部“雙語”學習日常用語100句》、教育系統確定的50句等三部分為主要內容，以《阿勒泰地區干部“雙語”學習日常用語100句》及教育系統確定的50句為主要內容。

2．主要形式。主要采取脫產培訓、在崗學習、實踐鍛煉及個人自學等形式進行。安排集中學習時間，抓好字母、詞匯等基礎知識學習，全面開展每天一句話、每周一段文等學習活動。充分發揮少數民族“雙語”優勢，開展民漢干部“結對幫學”活動，組成“雙語”學習小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實踐和業余時間進行互幫互學。有條件的可開設“雙語”第二課堂，通過組織情景模擬、專題輔導、文藝表演、“雙語”演講、觀看民風民俗電教片等活動，提高學習興趣，激發學習熱情。地委組織部、地委黨校和地區廣播電視大學聯合攝制了雙語《微課堂》，單位可與地區廣播電視大學聯系，開展在線培訓。

四、工作方法及步驟

1．分類摸底建檔。采取測試等方法對教職工掌握“雙語”情況進行全面調查摸底，準確掌握每名教職工運用“雙語”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個層次，建立干部“雙語”學習檔案。

2．召開動員會議。要于2015年5月28日前召開動員會，對本單位“雙語”學習進行安排部署。

3．考核獎懲。將“雙語”作為領導班子和干部隊伍建設一項硬任務落到實處。每季度組織考核測評工作，考核測評采取口試和筆試相結合的辦法進行，漢族干部重點測試口語交流能力，少數民族干部重點測試口語和書面表達能力?？荚嚭细竦臉藴蕿?第一年合格率要達到50%，第二年合格率要達到 80%，達不到要求的單位年終考核單位不得評優。學校將“雙語”學習考核與干部考核、職稱評定等掛鉤，考核不合格者取消其年終評優選先和職稱評審資格。

五、相關要求

1．周密部署，精心組織。把“雙語”學習培訓工作擺上重要議事日程，堅決防止和克服應付心理和畏難情緒，采取有力措施，扎實做好這項工作。堅持“規定動作”和“自選動作”相結合，積極探索行之有效、富有特色的培訓方式和載體，努力增強“雙語”培訓的吸引力和實效性。2．明確責任，領導帶頭。主要負責同志作為第一責任人要切實負起責任；分管領導要拿出足夠的時間和精力做好組織協調工作；要指定專人與市委黨校對接，負責學?！半p語”學習工作的進度、培訓和管理。領導干部要帶頭學習“雙語”，提高“雙語”能力，真正發揮表率作用，確保形成領導帶頭、人人參與，上下聯動、整體推進的格局。學校要積極創造條件，統籌考慮、周密安排，為參學人員提供必要的支持和幫助。各族教職工之間要相互幫助、相互學習，在學校內部營造良好的學習氛圍。

3．加強督導，抓好落實。學校采取調閱學習筆記、隨機抽查等形式抽查考核 “雙語”學習培訓工作，并將檢查情況進行通報，對工作滯后、落實不力的責令整改，予以通報批評。

實驗小學 2015年5月27日

第五篇：組織系統“雙語”學習培訓實施方案

組織系統“雙語”學習培訓實施方案

按照區、州組織系統深化拓展“講黨性、重品行、作表率”活動部署，為貫徹落實自治區黨委組織部《關于深入開展基層組工干部“雙語”學習培訓工作的實施意見》，提高全州組工干部的“雙語”能力，更好地服務大局，服務各族黨員、干部和群眾，現制定組織系統“雙語”學習培訓實施方案。

一、“雙語”學習培訓的重要性和指導思想

開展“雙語”學習培訓工作，不僅是提高組工干部自身素質、培養“眼界寬、思路寬、胸襟寬”型高素質組工干部隊伍的客觀需要，也是組工干部宣傳、落實黨的方針政策、扎實開展群眾工作、有效掌控社情動態、及時化解矛盾糾紛、維護社會和諧穩定大局的迫切要求，是提高組工干部“三服務”水平、深化組織部門“雙滿意”建設的重要途徑?！半p語”學習培訓要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，圍繞中心，服務大局，按照講政治、知政策、懂風俗、通語言、會文字的總體要求，創新培訓方式，突出實踐鍛煉，增強培訓實效，進一步提高服務基層、服務群眾的本領，切實樹立組織部門和組工干部可信、可靠、可敬、可親的良好形象，真正實現“讓黨更加滿意、讓人民更加滿意”。

二、培訓對象和目標任務

1、培訓對象?！半p語”學習培訓以縣(市)委組織部全體干部、鄉鎮(街道)黨委（黨組）從事組織工作的干部為主體，把漢族干部作為“雙語”學習培訓的重點，尤其是不具備“雙語”聽、說能力的漢族干部。同時要切實抓好少數民族干部的“雙語”培訓，確保每名少數民族干部都成為“雙語通”。年齡在45歲以上的干部不作硬性規定。

2、目標任務。力爭通過三年左右的學習培訓，實現漢族干部能夠用當地少數民族語言與群眾直接交流，少數民族干部能夠熟練掌握漢語，并具備一定的閱讀理解和文字表達能力的目標?！半p語”基礎好、能力較強的組工干部，要以個人自學為重點，力求成為“雙語通”。

三、培訓內容和主要形式

1、培訓內容。在學習培訓內容設置上，漢族干部重點在提高聽、說能力上下功夫，主要學習掌握能與當地少數民族群眾直接交流的日常會話，以及涉及黨的建設和組織工作常用政策解答用語。少數民族干部重點在提高讀、寫能力上下功夫，主要學習掌握涉及黨的建設和組織工作的方針政策，以及日常業務所需的漢語口頭和文字表達能力。學習教材選用自治區編印的統一教材。州委組織部的漢族干部主要學習維語，各縣（市）委組織部要根據本縣（市）及所轄鄉鎮的少數民族聚居情況，結合工作學習、生產、生活實際需要，確定漢族干部學習語言的種類，并可自行編寫簡單實用的培訓教材。

2、主要形式。主要采取脫產培訓、在崗學習、實踐鍛煉及個人自學等形式進行。一是充分發揮少數民族組工干部的“雙語”優勢，借助南疆四地州少數民族干部在我州掛職的有利條件，開展民漢干部“結對幫學”活動，組成“雙語”學習小組，采取“一幫一”、“一幫幾”或“幾幫一”等形式，利用工作實踐和業余時間進行互幫互學。二是開設“雙語”第二課堂，組織情景模擬、專題輔導、文藝表演、“雙語”演講、觀看民風民俗電教片等活動，提高學習興趣，激發學習熱情。三是設立“雙語”角，加強口語交流，鼓勵多聽多說。四是設置“雙語”小黑板，堅持每日一句話，組織收看(聽)漢(民)語新聞節目，營造“雙語”學習氛圍。五是充分利用現代遠程教育網絡或自主研發的“雙語”學習軟件，開設“網上雙語課堂”，提高“雙語”自學能力。州委組織部每年還將在州委黨校舉辦1至2期組工干部“雙語”培訓班，分批對全州組工干部進行輪訓。

四、工作要求

1、全面調查摸底。各縣（市）委組織部要對本縣（市）組工干部掌握“雙語”情況進行全面調查摸底，準確掌握每名

組工干部運用“雙語”的能力水平，并按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言四個層次，分級建立組工干部“雙語”學習檔案。

2、制定培訓方案。根據組工干部掌握“雙語”情況，針對不同層次的不同對象，采取不同的措施，研究制定學習培訓方案和2009年培訓計劃。培訓計劃要突出“聽、說、讀、寫”四個方面的具體內容，明確培訓時間以及課程、師資、任務、考評測試等具體環節內容。

3、加強實踐鍛煉。在抓好學習培訓的同時，把“雙語”學習培訓與落實黨員干部聯系點、聯系戶以及干部駐村、集中整治、農牧區鄉鎮組工干部互派掛職等工作有機結合起來，強化“雙語”交流，增強培訓效果。

4、考核激勵推進。建立考核激勵機制。每年組織1—2次考核測評工作?？己藴y評采取口試和筆試相結合的辦法進行，漢族干部重點測試口語交流能力，少數民族干部重點測試口語和書面表達能力。對開展“雙語”培訓工作成績突出的單位和個人要予以獎勵。今后將把學習“雙語”情況納入組工干部業績考核的重要內容。在交流輪崗、選拔任用組工干部時，同等條件下把懂“雙語”作為優先考慮的重要因素。同時，把干部“雙語”學習培訓工作作為考察考核縣(市)組織工作實績的一項重要內容。

五、組織指導

1、周密部署，精心組織。把“雙語”學習培訓工作擺上重要議事日程，堅決防止和克服應付心理和畏難情緒，采取有力措施，扎實做好這項工作。堅持“規定動作”和“自選動作”相結合，積極探索行之有效、富有特色的培訓方式和載體，努力增強“雙語”培訓的吸引力和實效性。每名組工干部都要轉變觀念，提高認識，切實做到“先學一步、學有所成”，為廣大基層干部作好表率。

2、明確責任，領導帶頭。州委組織部成立自治州組織系統“雙語”學習培訓工作領導小組，負責檢查指導、抽查考核各縣(市)組織部門的“雙語”學習培訓工作。各縣(市)組織部要成立相應的領導機構，主要負責同志作為第一責任人要切實負起責任；分管領導要拿出足夠的時間和精力做好組織協調工作。每一位領導同志都要帶頭學習“雙語”，提高“雙語”能力，真正發揮表率作用，確保形成領導帶頭、人人參與，上下聯動、整體推進的格局。

3、加強督導，抓好落實。縣委組織部為州委組織部“雙語”學習培訓工作聯系點。各縣（市）委組織部要加大督查、指導工作力度，及時總結推廣好經驗好做法，加大宣傳力度，營造良好氛圍和學習環境，把“雙語”學習培訓工作落到實處，抓出成效。

附件：

組織系統“雙語”學習培訓工作領導小組成員名單

組長：

副組長：

成員：