第一篇：高中生物德育滲透點的實施

潤物細無聲，點滴總關情

----論高中生物德育滲透點實施的潛移默化

宜昌市葛洲壩中學 羅靜

摘要：德育是教師有目的地培養學生思想品德的活動，是學校管理、教育教學的重要內同，除了依賴于品德課和班會課，我們認為更重要的是學科教學中必修體現德育滲透，而課堂是學生學?；顒拥闹行沫h節，可以使德育工作達到事半功倍的效果。生物學是系統性很強的科學，生物學具有豐富的哲學內涵，生物學是與實踐緊密聯系的，在學習生物學中對生命進行思考，對美學進行研究，可以很好的對學生進行德育滲透。關鍵詞：學科魅力 系統性 德育 滲透點

2005年6月，我高考結束了，我選擇了師范專業中的生物學科，源于我對生命科學的憧憬和熱愛，我想這很大的原因在于高中階段的生物老師給我的啟迪，課堂總是將親身經歷與枯燥的理論知識結合起來，使生物學變得生動起來，我們總是在向往中學習著，在期待中上課，其實想想這就是在課堂上實現了德育滲透，以至于一顆種子已經在我心中萌芽。在課堂上對學生能潛移默化的德育教育，是培養學生思想品德的很重要的內容，作為教師我們要抓準德育滲透點，聯系生物學獨特的學科魅力，從以下德育滲透點對學生進行潛移默化的教育，讓生物課增添幾分色彩。

一、對學生進行挫折教育滲透

學生在學習和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。我們可以結合課本知識幫助學生正確面對挫折，走出失敗陰影。從身邊小小的豌豆研究，遺傳學之父孟德爾面對艱苦的條件，繁瑣的數據并沒有放棄試驗，而是運用數學統計學的方法，對巨大的數據不厭其煩的進行統計，前后花了整整8年時間才得出基因分離定律和自由組合定律，成為遺傳學的奠基人；從那不起眼隨處可見的小小果蠅，科學家摩爾根和他的學生們潛心研究通過整整五年時間才培養出一只變異的白眼果蠅最終得出交叉互換定律；從人們視若無睹的植物向光彎曲生長這一特性，科學家達爾文設計巧妙實驗開始探索出植物生命活動調節的奧秘；從圣誕節給母親送襪子這么一件平凡小事情，科學家道爾頓發現了色盲這一種遺傳病并勇于承認自己是紅綠色盲這一事實，寫下《論色盲》，開啟伴性遺傳的研究；從專修神學到自己航海發現物種是在不斷進化的達爾文果斷擯棄了舊思想提出了“物競天擇，適者生存”的自然選擇學說……許多科學史事，每一位科學家都是學習的典范：科學發現不是一蹴而就的，而是要經過相當長時間并且要付出艱辛的努力和汗水，克服重重困難才能實現的！以此讓學生堅信一個道理：“逆境不是苦難而是一筆財富，正視它，超越它，定能打造出一片燦爛天地。”

二、對學生進行人文關懷滲透

“人文關懷”是近幾年比較流行的一個詞匯，簡單的說就是對人生存狀態的關懷，即關心、愛護、尊重其他人，它是社會文明進步的標志，是人類自覺意識提高的反映。從生物學角度來理解這一詞匯也許會更深刻：物種內部關系即種內關系，通常包括種內互助和種內斗爭，在理解種內互助這一概念時我舉了這樣一個例子：森林里著了大火，螞蟻是怎么逃生的呢？成千上萬只螞蟻會抱成一團裹成一個大圓球，由高處朝低處滾動，在滾動的過程中最外圍一層的螞蟻被大火燒死，內層的同伴卻迅速滾出火災現場，少數螞蟻的犧牲換來整個種群的保存，螻蟻尚且如此，何況人乎？教育學生在生活中對周圍的人少一分挑剔，多一分欣賞；對弱勢人群少一分鄙視，多一分尊重；對陌生人少一分冷漠，多一分關懷 ……人與人之間只有建立了這樣一種關系，小到一個班級，大到一個國家，一個民族才是一個有凝聚力有戰斗力的和諧整體。

三、對學生進行珍愛生命的滲透

生物學科中蘊含著許多對對學生生命教育的滲透。原因有兩個：一是生物科學本身就是研究生命的科學。熱愛自然、珍愛生命、尊重生命是我們學完生物學課程，在態度、情感價值觀修養方面應該達到的最高培養目標之一。在實際教學中我們可以讓學生認領植物，愛護學校的一草一木，使學校的每棵樹每棵花草都做到有人管理、有人愛護、而且認領班級還有專門的學生負責觀察記錄所認領植物在每一年中的變化。學生查詢了植物分類專業書，將所認領植物的科名、種名、拉丁文、認領班級都制作成卡片掛在植物上。通過這個活動，讓學生體驗到每一個生命都有自己的發生、發展、成熟、衰老和死亡的生命周期，每一個生命都是獨特的。我們沒有理由不熱愛自然，珍愛生命。生物學就是研究生命的科學。所以在生物學教學中首先要培養學生認識生命的偉大。

我們要珍愛生命，具體課堂上的措施是在學習必修二減數分裂的學習，讓學生了解精子和卵細胞形成的過程，通過受精作用過程使學生了解受精卵的形成過程。強調父親眾多精子中只有一個精子與卵細胞結合，產生了你，可見你是多么的幸運；學習選修三胚胎發育過程時，讓學生了解早期胚胎在母體中形成嬰兒的過程，感受母親十月懷胎的艱辛；學習必修三“動物生命活動調節”這一章時；通過時神經-體液-免疫調節過程的學習，知道雖然內環境能對外界變化起調節作用，但調節具有一定的限度通過衰老和凋亡這節課學習，明確這是生命的正?，F象是每個人必經之路；在講到“人類遺傳病”這章時，通過對一個患有家族遺傳病的滿族歌手楊學峰不僅逃脫了活不成20歲的命運，通過自己的不斷努力，完成自己夢想的事例，讓學生意識到擁有健康的身體是件多么幸運的事情。

四、對學生進行環境保護的滲透

人口增長這么快，耕地面積在縮小，農村城市化，再加上土地沙漠化，糧食就不足了，能源也短缺，尤其是那些不再生的化石燃料，用一天少一點，有一天會用完的。我們要不斷地開辟新能源，比如海流發電、地熱發電、水力發電、核能發電，還要開辟比如生物能源，人多了，生產生活活動排出的廢渣、廢氣、廢水嚴重污染環境，環境問題也來了。人多了，森林資源、草原資源、土地資源、礦產資源、水資源等也遭受到嚴重的破壞，自然資源的破壞也很嚴重。所以，全球面臨著人口問題、糧食問題、能源問題、環境污染問題、自然資源破壞問題，這五大全球問題如果不解決，人類休想在地球上繼續繁衍生息。地球是目前人類居住的唯一家園，怎么保護好生物圈。加強環境保護教育、動植物資源的保護和環境污染的防治，已成為人類的共同任務，尋求持續發展戰略，是擺在全世界人民面前的共同問題。也是激勵學生學生物的奮斗目標，要努力保護好自己的家園。

五、對學生進行科學探索精神及良好習慣的培養的滲透 科學態度是“面對實際問題，能夠遵循事物本身的脈絡，實事求是，做出正確反應的傾向”。科學態度利于學生良好的思維習慣養成和不斷進取的科學精神的發展?？茖W態度的培養應貫穿于科學研究過程的每一環節及每一教育活動之中。一個生物科學發現史就是一個好的德育素材，高中生物教材中有關生物科學發現史一共有四處即酶的發現、光合作用的發現、生長素的發現及DNA雙螺旋結構的發現，它包含了科學家的思維、分析、假設和判斷等全過程，是科學家的嚴謹作風、勇于探索的結果。在高中生物教材中還有很多關于生物實驗的教學，教師在教學中要充分利用這些德育素材，培養學生嚴謹求實的科學態度，不怕挫折、困難的探索精神，同學間互助友愛的協作精神，以及養成愛護實驗器材的良好習慣。

六、對學生進行愛國主義教育的滲透 列寧說：“愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種最濃厚的感情?！苯滩闹懈鶕热莸奶攸c安排了多處我國生物科學的成就，為教學提供了不可多得的德育素材。我們應不失時機地把握好，以幫助學生增強愛國信念，激發學習熱情。例如，我國研制的生物工程乙肝疫苗已經在1992年投放市場，在預防乙型肝炎中發揮了重要作用；1988年，我國科學家人工合成了抗黃瓜花葉病毒的基因，并且將這種基因導入煙草等作物的細胞中，得到了抗病毒能力很強的作物新品系；1989年我國科學家成功地將人的生長激素基因導入鯉魚的受精卵中，培育成了轉基因鯉魚，與非轉基因鯉魚相比，其生長速度明顯加快；1993年我國研制的兩系法雜交水稻開始大面積試種，與原來普遍種植的三系法雜交水稻相比，平均每公頃增產15%；1995年，我國科學家將某種細菌的殺蟲蛋白基因導入棉花，培育出了抗棉鈴蟲效果明顯的棉花新品系；1999年，我國科學家參與“人類基因組計劃”的研究，承擔了其中1%的測序工作，我國因此成為參加這項研究計劃的唯一的發展中國家。我國在生物學方面的諸多成就不僅提高了學生學習的積極性和主動性，也增加了他們的責任感。我們教師要有足夠的能力和精巧的手段將這些德育滲透點融入教學內容中，如果能這樣，在課堂上，有的肯定不會只是凝重，而是一種充滿幸福感與歡快感的輕快，講臺這個舞臺不再只是厚重，也不再生冷，有的是豐富多彩與絢爛魅力，有的是藝術化的群體表演……結果便是學生吸收了基礎的文化知識，提高了應有的思想品德，在考試中取得優異成績，在個性發展中又有一片天地。德育滲透是一門藝術，任重而道遠，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

第二篇：高中生物德育滲透總結

德 育 滲 透 總 結

A組周雪

蓮

高一年級

德育滲透工作總結

轉眼間，一個學期就要結束了，回顧本學期的教學過程，我在德育滲透工作方面結合課本知識做了不少工作?，F將一學期來的德育滲透工作總結如下：

一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點

1．生命是物質的，物質是運動的、發展的、變化的 生物的基本特征之一就是都具有共同的物質基礎和結構基礎，從化學組成上說，生物體的基本組成物質中都有蛋白質和核酸，其中蛋白質是生命活動的主要承擔者。核酸是遺傳信息的攜帶者，絕大多數生物體的遺傳信息都存在于脫氧核糖核酸（DNA）分子中。除病毒外，地球上所有的生物都是有細胞構成的，原生質是生命的物質基礎，原生質是由C、H、O、N等多種化學元素組成的，在生物體內，組成生物體的各種化學元素又構成了各種化合物，由各種化合物共同組成了細胞，而細胞是生物體的結構和功能的基本單位。因此，一切生物都是由自然界最普通的化學元素所構成的，從而揭示了生物界與非生物界均統一于物質。分子生物學的研究，不僅從分子水平豐富了世界統一于物質的唯物論原理，而且還指出生命現象的物質基礎是分子運動。因而通過對蛋白質、核酸等分子結構的研究，以及它們在生物體內的變化活動，可進一步認識生命現象的本質，體現運動是物質存在的根本屬性。

二、關注時事，在熱點中尋求德育共鳴點

人生活在社會大環境中，必然會受到環境的影響，其中有積極正面的熏陶，也有消極負面的影響。我在有關知識點講授時將熱點人物和事件插入課堂，組織學生進行的討論和反思，去偽存真，強化學生的道德意識，促進優良道德品質的形成。

1、學會感恩

現在的孩子多是獨生子女，在成長過程中他們理所應當的享受著來自父母和社會的一切無私給予，然而，在他們的字典里很少有“感恩”一詞，在高二遺傳病類型介紹中有一種伴X隱性遺傳病叫進行性肌營養不良，為讓學生更好的理解這種病的癥狀，并且建立“感恩”意識。

2、誠實守信

做事先學做人，只有恪守誠實守信的基本道德標準，踏踏實實做出來的成績才能獲得別人的肯定和尊重。

三、對學生進行科學態度及良好習慣的培養

科學態度是“面對實際問題，能夠遵循事物本身的脈絡，實事求是，做出正確反應的傾向”?？茖W態度利于學生良好的思維習慣養成和不斷進取的科學精神的發展?？茖W態度的培養應貫穿于科學研究過程的每一環節及每一教育活動之中。一個生物科學發現史就是一個好的德育素材，高中生物教材中有關生物科學發現史一共有四處即酶的發現、光合作用的發現、生長素的發現及DNA雙螺旋結構的發現，它包含了科學家的思維、分析、假設和判斷等全過程，是科學家的嚴謹作風、勇于探索的結果。

古人云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”教書育人決非一日之功。在生物教學的過程中，我堅持由淺入深、由表及里、循序漸進、逐漸滲透的原則，使學生在獲得生物學知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質，從而達到德育、智育的雙重目的。

第三篇：高中生物教學滲透德育總結

高中生物教學滲透德育總結

2013—2014學年第一學期

生物組：趙云鳳

“法制源于生活，寓于生活，用于生活?！蔽覀兛梢龑W生觀察了解身邊事，從學生的生活經驗和知識背景出發，潤物細無聲地對學生進行法制教育。我們的生物教材注意聯系學生生活實際。另外，在實際教學中，我們還要把握好法制滲透的有機性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等。在方法上要遵從在生活中滲透、在情境中滲透、在案例中滲透、在現代教育技術運用中滲透等。還要注意找準“滲透點”、把握“滲透時機”、掌握“滲透度”等細節。

學生是國家的未來和希望，他們正處在生理和心理的生長發育階段，其世界觀和人生觀尚未形成，身心發展還不健全，還缺乏完整的鑒別能力，很容易受到社會上形形色色不良行為和思想的影響和侵蝕，具有極強的可塑性。從小培養學生法律意識，進行法律素質培養教育，使其初步了解一些與日常社會生活密切相關的法律知識，逐步培養其遵紀守法的觀念，不僅可以預防和減少學生違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事、遵紀守法的良好習慣, 懂規則、守禮儀，促進他們的健康成長。那么，如何在生物學科教學中對學生滲透法制教育呢？

高中教材涉及社會的方方面面,只要教師善于挖掘,處處可以滲透法制教育。認真挖掘數學教材的內容,把教材與現實結合。例如,在教學《免疫調節》一節時,情境設計就出現了一與艾滋病有關的內容，我對學生進行法制教育的滲透，讓學生了解《中華人民共和國未成年人保護法》，若我們的生活中缺少法律, 也會出現混亂狀況。“無規矩不成方圓”揭示了一個重要的道理。做任何事情都要有規矩，懂規矩，守規矩。社會是由人集合而成。社會活動是人的活動。人們活動的動機。目的往往不同，如果沒有一個規矩來約束。各行其是，社會就會陷入混亂，陷入無秩序的混亂中。大到國到鄰里間的日常相處，無時無刻不受到法律，約束。約束這就是一種圓。歷史上沒有一種單純依靠法律和道德教化形成良好的社會風氣。所以要建設和諧社會，要學生自覺遵守社會公德。做到守法。同時也通過加強和完善的法律制度建設。來規范人們的行為。只有把自己和他律結合起來。才能形成一種良好的社會風氣，社會才會圓滿。關注生物生活，引用實例，以情動人

法制教育不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化法制教育，才能真正培養出品學兼優的一代新人。讓我們共同攜手為學生的健康成長筑起一片純潔干凈的法制天空，促使他們身心健康快樂地成長。

第四篇：學科教學德育滲透提綱高中生物

學科教學德育滲透提綱（初中生物）

一、初中《生物》八年級

二、結合點

1.八年級生物滲透生態道德教育。

例如，講完“綠色植物對水分的吸收和利用”時提出：如何理解前人種樹后人乘涼和大樹底下好乘涼？通過引導學生分析、討論總結出：是因為綠色植物的光合作用和蒸騰作用。進而闡明，一棵樹，能感覺到它給人類帶來如此的好處，那么一片森林呢？這里有一組數據：一棵生長了50年的樹、砍伐后產生的經濟效益約合300美元，而這棵樹因為制造O2、消耗CO2、保護臭氧層、保護植被、防止水土流失等而創造的經濟效益約合30萬美元，從中可感受到森林在環保中的巨大作用。而我國的現實卻不容樂觀，由于長期的過度采伐，毀林開荒以及森林火災、病蟲害侵襲和外來物種的入侵等原因，導致我國森林資源衰竭。我國森林的覆蓋率僅為13.9%，遠低于世界30.6%的平均水平，從而教育學生，要愛護身邊的一草一木，并積極參加到植樹造林、綠化祖國的公益活動中去。再如，在一次學校組織的環?；顒舆^程中，參加無土栽培的同學發現溫室里蚊子很多環境較惡劣。有些同學提出驅蚊可以噴灑農藥或者各種殺蚊劑。這建議一提出便遭到反駁，這有違環保，不妥。后經分析，提方案，最后采用了溫室中安裝可活動的窗子來改善環境，而驅除蚊子，則采取食物鏈的知識，抓幾條壁虎回來，讓壁虎把蚊子吃光，這樣做既環保又經濟實惠。至此，同學們心中已形成較強烈的環保意識，并用自己的實際行動，從小事做起去捍衛環境保護。

2.八年級生物滲透尊重生命，關愛生命教育。

生命意識是人類對自身生命和它類生命的尊重和關愛。生物學科對學生進行生命意識教 育具有獨特的優勢。生物學是研究生命發生和發展規律的科學。只有認識和掌握生命的規律，才能更好地尊重、關愛生命。例如，我們通過觀察蝴蝶的活動、聆聽鳥的聲音、觀看“海洋世界”的多姿多彩等來感受和欣賞生命之真與美，由此相連的是我們要形成一種信念——尊重生命，愛惜生命。每個生命都是有價值的，容不得隨意的踐踏、蹂躪。在實際生活中表現為尊重他人，同時受人尊重，自尊自愛，愛護動物，愛惜樹木，不浪費糧食和資源（水、土壤等），不過度消費（特別是食用珍稀動植物和購買珍貴的皮革制品）等。教師不僅要期望學生尊重、愛惜生命，而且要以身作則，身體力行，感化學生。特別是生物學實驗中利用動植物為材料時（如：植物標本的采集與制作、昆蟲標本的采集與制作、觀察蚯蚓等），不能選擇珍稀物種，盡量不用動植物活體，或實驗中不能傷害活體，之后把其放歸自然。再如在學習“生物的變異”時，講到生物在繁衍的過程中，會不斷地產生可遺傳的變異，這些為生物進化提供了原始材料時，我適時組織學生討論：“克隆技術能拯救瀕臨滅絕的動物嗎？”學生討論得非常熱烈，經過辯論達成共識：克隆技術雖然能有效地增加物種的數量，但從遺傳的角度說，克隆過程只有遺傳，沒有變異，不利于生物進化，因此克隆技術絕不是一個真 1

正能解決瀕臨滅絕動物的有效方法。最后，學生意識到人類應該充分尊重其他生物的生存權，應該把地球看做所有生命的家園。

3.八年級生物《動物在人類生活中的關系》滲透理論聯系實際教育。利用這節內容對學生加強教育，讓學生充分認識科學的態度和頑強的意志品質及良好的心理素質是獲得成功的前提條件。而且只有認識了生物界的客觀規律，才能按照人們的意愿，利用、改造、控制生物，才能更好地為人類服務。

三、素材

新教材圍繞“人與生物圈”這一主題，涉及有關道德教育的典型課很多，如八年級第五單元“生物圈中的其他生物”第六單元“生物多樣性及其保護” 第八單元“健康地生活”等。對于類似的教學內容，理所當然要對學生進行生態道德教育，但要把生態道德教育貫穿在整個教學過程中，就要求教師盡力挖掘教材內容。

生物是一門以實驗為基礎的學科，實驗在生物教學中占有相當重要的地位。大多數實驗的對象都是動植物。因此，發揮實驗教學的直觀性，更具有教育的意義。關于動物實驗的問題應遵循生命平等的原則，在培養學生生物學技能的同時，盡可能不傷害動物的生命。如在“用顯微鏡觀察小魚尾鰭的血液流動”這個實驗時，要求學生先練習顯微鏡的使用，然后進行這個實驗。這樣可以縮短小魚離開水的時間。實驗時有的學生為了減少魚體表面水分的蒸發，在用濕潤的脫脂棉把魚鰓包起來后，又用保鮮膜把整個魚體包起來，從而減少小魚的死亡幾率。對完成該實驗所用的時間我們做了統計：平均在5.5分鐘內完成，最快4分鐘，最慢8分鐘。430余人做完該實驗后，小魚無一死亡。

通過活動要使學生意識到地球是我們唯一的家園，它哺育著萬物生靈。但隨著人類不正當的開采，環境遭受了巨大的破壞，綠色減少了、空氣渾濁了、河流干涸了、鳥兒也少了……保護生態環境，保護我們生存的綠色家園，其實就在你我身邊，就在生活的每一天。

如在學習“環境保護”一節后，布置制作生物學墻報或簡報，收集自然環境被破壞的資料。學生收集的資料非常豐富，如長江上游的樹木大面積被砍伐，水土大量流失，誘發了1998年的洪水泛濫，中下游人民的財產遭到嚴重的損失；淮河的泛濫，也與人類大肆揮霍資源有關；我國是土地沙漠化最嚴重的國家之一，僅2000年北京就發生了12次沙塵暴；污染是沒有國界的，DDT的濫用，連南極的企鵝體內也發現了DDT；等等。這就會使學生意識到全球環境是全人類共有的資產，任何人對環境的破壞都會侵犯他人的利益。

人類生存在大自然的生態環境中，與自然物種的生息密切相關，破壞自然無異自掘墳墓。生態道德倡導一種熱愛自然、尊重自然、保護自然的道德觀念，使人對自然環境的態度帶有強烈的道德意義。生態道德正逐步作為新的道德觀向人們推行開來，青少年的生態道德更引起人們的廣泛而深刻的思考，新一輪的課程改革給學生的生態道德教育帶來了很多良好契機，生物教師有著不可推卸的責任，在生物教學中滲透生態道德教育任重道遠。

第五篇：淺談高中生物教學中的德育滲透

淺談高中生物教學中的德育滲透

郟縣第一高級中學：王真真

2013-4-17

淺談高中生物教學中的德育滲透

德育就是教師有目的地培養學生品德的活動，新的課程標準把德育放在十分重要的地位，因此德育工作是學校管理、教育教學的重要內容。不少教育工作者認為學生良好思想品德的形成依賴于品德課和班會課，而忽略了學科中的德育滲透，其實課堂是學校教學活動的主要場所，在這里不僅能完成學科知識的傳授，也能結合相關的學科知識對學生進行德育滲透，使德育工作達到事半功倍效果。

一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點

1、唯物主義滲透

生物學科是一門描述生命現象和生命活動規律的科學。課堂上通過對有關生命現象進行剖析，能使學生深刻理解生命的本質，增強學生對自身的客觀認識，對學生唯物主義世界觀的形成起著舉足輕重的作用。例如，通過高中階段的有關知識學習，學生能夠清楚的認識到：人體的最基本組成不過是20多種化學元素，按照元素——化合物——細胞——組織——器官——系統由微觀到宏觀的構建方式最后組成一個有機的生命體——人，人體在新陳代謝中生長發育、繁衍后代、衰老死亡，最后被生態系統中的分解者（細菌等）分解，于是這個生前或高貴或卑微的人就此解體，以水、二氧化碳和無機鹽的形式返回生態環境，成為一棵小草或一棵小樹成長的營養，從而開始新一輪的物質循環。這樣的一個知識體系教育為學生建立正確的唯物主義人生觀和世界觀提供了科學依據。

2、挫折教育滲透

學生在學習和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學中教師可以結合課本知識幫助學生正確面對挫折，走出失敗陰影。例如在講解動物的受精過程時，可以用語言激勵學生：“父親上億個精子爭先恐后的游向母親的卵細胞，優勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強壯的那個精子能與卵細胞相遇并獲得卵細胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，因此我們每一個人都是這場競賽中的獲勝者，當我們遇到挫折時應該以此暗示自己：我是最棒的！”通過這樣的方式增強學生自我認同感，樹立戰勝困難的信心；再如講到動物的胚后發育中蝴蝶的變態發育時，給學生講了這樣一個事例：“不起眼的毛毛蟲要蛻變成翩翩起舞的美麗蝴蝶須經過無聲的蛹化和艱難的破蛹而出，有好心人看它掙扎得可憐，便幫它剝開了束縛的蛹殼，不想這只蝴蝶卻怎么也飛不起來了，在顫顫巍巍中死去?！币源俗寣W生堅信一個道理：“逆境不是苦難而是一筆財富，正視它，超越它，定能打造出一片燦爛天地?！?/p>

3、人文關懷滲透

“人文關懷”是近幾年比較流行的一個詞匯，簡單的說就是對人生存狀態的關懷，即關心、愛護、尊重其他人，它是社會文明進步的標志，是人類自覺意識提高的反映。從生物學角度來理解這一詞匯也許會更深刻：物種內部關系即種內關系，通常包括種內互助和種內斗爭，在理解種內互助這一概念時我舉了這樣一個例子：森林里著了大火，螞蟻是怎么逃生的呢？成千上萬只螞蟻會抱成一團裹成一個大圓球，由高處朝低處滾動，在滾動的過程中最外圍一層的螞蟻被大火燒死，內層的同伴卻迅速滾出火災現場，少數螞蟻的犧牲換來整個種群的保存，螻蟻尚且如此，何況人乎？教育學生在生活中對周圍的人少一分挑剔，多一分欣賞；對弱勢人群少一分鄙視，多一分尊重；對陌生人少一分冷漠，多一分關懷 ??人與人之間只有建立了這樣一種關系，小到一個班級，大到一個國家，一個民族才是一個有凝聚力有戰斗力的和諧整體。

二、關注時事，在熱點中尋求德育共鳴點

人生活在社會大環境中，必然會受到環境的影響，其中有積極正面的熏陶，也有消極負面的影響。因此教師在完成教學活動的同時有必要通過網絡、報刊等媒介關注社會時事，并在有關知識點講授時將熱點人物和事件插入課堂，組織學生進行的討論和反思，去偽存真，強化學生的道德意識，促進優良道德品質的形成。

1、學會感恩

現在的孩子多是獨生子女，在成長過程中他們理所應當的享受著來自父母和社會的一切無私給予，然而，在他們的字典里很少有“感恩”一詞，在高一下冊遺傳病類型介紹中有一種伴X隱性遺傳病叫進行性肌營養不良，為讓學生更好的理解這種病的癥狀，并且建立“感恩”意識。

2、誠實守信

做事先學做人，只有恪守誠實守信的基本道德標準，踏踏實實做出來的成績才能獲得別人的肯定和尊重。

3、敬業奉獻 當代的青少年學生是未來社會主義建設的接班人，學校教育有義務有必要通過典型人物典型事跡的介紹，引導學生建立正確的勞動價值取向。

三、潤物無聲，在教學中樹立德育示范

“學高為師，身正為范”，教師是學生的行為楷模，教師的一言一行都可能給學生帶來深遠影響，這就要求教師應該站在熱愛教育事業這一基點上，嚴于律己，規范自身行為，具備優良的道德品質和高尚的道德情操，在教學中努力做到：

真誠

一個具有感染力和親和力的教師應該真誠地對待學生，給學生少一些“正確的廢話”，多一些真誠的人文關懷，充滿真誠的教學，才能給學生以溫暖的感覺，激發出學生最大的學習熱情。

公平民主平等的師生關系是喚起學生學習自信的前提，一視同仁地對待所有的學生，讓學生在相互尊重、相互信任中，體味到人格的自主和尊嚴，主動自由地表現他們的智慧，獲得學習的成就感。

寬容 寬容不等于縱容，寬容是一種教育智慧，是一種教育修養，是一種對成長的期待，對學生的寬容洋溢著教師人格的魅力，寬容學生的缺點，寬容學生的不恭，寬容學生的失誤，寬容學生的幼稚，在這種寬容的氛圍中，讓學生學會對別人的寬容。嚴謹

教學中教師課前認真鉆研精心備課；授課中語言表達完整、精練、正確，板書有條不紊，書寫規范；課后積極反思，細致批改作業，以自己的言行時時給學生做出表率，讓學生體會到嚴謹務實的作風和深鉆細研的科學態度。