第一篇：教育故事教學(xué)總結(jié)隨筆

作為教師，每天都與學(xué)生在一起，會(huì)有好多的事值得回味，今天我想與大家分享一個(gè)教學(xué)中的小故事。

背景：新學(xué)期剛剛開始，學(xué)校決定讓我教高一年級(jí)，面對(duì)新生一個(gè)個(gè)鮮活的面孔，一雙雙求知的眼睛，我有了一種沖動(dòng)，我一定要把這些學(xué)生都送到更高一級(jí)學(xué)府，讓他們學(xué)有所成，心想事成。但是同學(xué)們的基礎(chǔ)差距太大了，有的都沒有上過初三，更別說現(xiàn)在學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)了，上數(shù)學(xué)課簡(jiǎn)直是一種煎熬，每次都昏昏欲睡，也有一部分成績(jī)特別好，有很好的基礎(chǔ)，當(dāng)然中等生最多。為了搞好教學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都有所獲，提高教學(xué)成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度的培養(yǎng)本科苗子，于是我決定實(shí)行教學(xué)改革——進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組教學(xué)，盡力使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)有趣，努力把數(shù)學(xué)課上得更精彩，就像語文課一樣吸引人。為了提高教學(xué)成績(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣，我進(jìn)行了小組教學(xué)，先把全班同學(xué)按成績(jī)分6組，成績(jī)優(yōu)秀的作組長(zhǎng)，每天給組長(zhǎng)布置新任務(wù)，請(qǐng)組長(zhǎng)檢查督促本組組員的學(xué)習(xí)情況，由同學(xué)們討論制定了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由組長(zhǎng)輪流記錄成績(jī)，把上課提問與平時(shí)作業(yè)進(jìn)行量化計(jì)分，教師總結(jié)每一個(gè)星期的情況，結(jié)合每月的章節(jié)小測(cè)折合成量化評(píng)分在學(xué)期末進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

過程：在上課的過程中，同學(xué)們回答問題都很積極，他們都有集體榮譽(yù)感，再也沒有上課睡覺說小話的，但是時(shí)間長(zhǎng)了問題來了，有一天，組長(zhǎng)耿一鳴突然找到我，說他不干了，他管不了他的組員張杰等，說他們組好多同學(xué)學(xué)習(xí)不好，不配合，課下檢查他們都不背不寫，他們組怎么也比不過其他組，所以不想?yún)⒓悠椒至耍乙宦犘α耍肓讼胝f，我了解一下情況在回答你能不能撤你這個(gè)組的問題，但是我現(xiàn)在想讓你想一個(gè)問題，我們班現(xiàn)在上數(shù)學(xué)課比以前是不是好多了，上課的時(shí)候還有睡覺的嗎，還有說話的嗎，同學(xué)們回答問題是不是比以前正確的多了……問了他這些問題，他都說是的，他肯定了全班同學(xué)的進(jìn)步，情緒好了很多，我又進(jìn)一步說，這都是你們這些組長(zhǎng)的功勞，同學(xué)們肯定了你們，老師肯定了你們，那么你們?cè)谕瑢W(xué)中的威望就會(huì)與日俱增，對(duì)于你將來的發(fā)展會(huì)有很大的幫助，你想想看，你比春季入學(xué)時(shí)成績(jī)是不是好很多，說到這里他會(huì)心的笑了，他說：“是的，在初中的時(shí)候，我都是考試得30—40分，老師根本都不理我，現(xiàn)在我能考80—90分，我非常開心，更得感謝你….” 我進(jìn)一步又說，這是你自己努力的結(jié)果，你要相信你自己，一切都有可能，教學(xué)相長(zhǎng)，老師需要你的幫助，更在見證你的努力。所以不要遇到問題就退縮，我們要想辦法解決，老師會(huì)幫助你的。于是她欣然接受了我的建議，表示會(huì)繼續(xù)努力幫助同學(xué)，做好組長(zhǎng)的工作，配合我完成教學(xué)。與他談完后，我又找到了張杰，了解了情況，他沒有上過初三，對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，感覺很累，無從下手…….于是我又進(jìn)行了耐心輔導(dǎo)，對(duì)他說：“不要灰心，我們現(xiàn)在學(xué)的很簡(jiǎn)單，只要你想學(xué)就能學(xué)會(huì)，以后每天第七節(jié)課找我補(bǔ)課，我會(huì)把初三的數(shù)學(xué)給你補(bǔ)一遍，但是你要配合組長(zhǎng)和老師，把現(xiàn)在的知識(shí)學(xué)好，不能放棄，也不要?jiǎng)硬粍?dòng)就說自己笨，學(xué)不會(huì)等等”那天我們聊了很久，他表示：“會(huì)好好學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)老師的期望……”。

那次談話以后我就十分關(guān)注張杰的表現(xiàn)，以后他果然有了很大的改變，經(jīng)常問問題，經(jīng)常到我的辦公室來討論他的情況，而且組長(zhǎng)耿一鳴的管理水平也有了很大提高，不再遇見我就抱怨了，他們組整體都有了提高，我經(jīng)常聽其他老師談?wù)摚骸罢f他們每天晚上都要一起討論研究問題，有進(jìn)步等”。更主要的是他們自己有了信心，知道了努力的方向…...而我在教學(xué)中也不斷地完善教案，在提問與布置作業(yè)時(shí)特別注重層次，考慮學(xué)生的接受水平。在期末考試中這個(gè)班的成績(jī)非常好。

通過這一學(xué)期的努力，我清楚地知道，在不斷地與學(xué)生交流中，使學(xué)生理解了老師的勞動(dòng)，增進(jìn)了師生感情，提高了教學(xué)成績(jī)，更讓我感覺到，教育是愛的教育，老師和學(xué)生都需要愛與理解，這種愛的傳承是在不斷的交流中得以印證的。老師要愛學(xué)生，愛自己的工作，同學(xué)們會(huì)看在眼里，記在心里。

第二篇：如何撰寫教育隨筆、教育故事

用心靈抒寫充滿詩(shī)意的教育故事

四川省樂至縣石佛職業(yè)中學(xué) 鐘杰

一、為什么要撰寫教育故事

1.寫是為了反思，反思是為了提高

為什么要撰寫班級(jí)教育故事？其實(shí)答案很簡(jiǎn)單：為了反思，為了提高！沒有反思，就沒有進(jìn)步！而反思的最好方式就是教育寫作。我始終認(rèn)為，看不到文字的反思是流于形式的假反思，而通過文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。這樣的反思才會(huì)真正知曉自己的成敗得失，才會(huì)更快地進(jìn)步，也才會(huì)真正地提高。我不敢說別的老師在自己的工作中是否犯過錯(cuò)誤，但我要說我犯過很多的錯(cuò)誤，甚至是不可饒恕的錯(cuò)誤。雖然在提到這些錯(cuò)誤的時(shí)候我心里就像針扎一樣痛，但我還是要提。不僅要提，我還把這些故事寫出來，時(shí)不時(shí)翻出來看看，以警醒自己要時(shí)刻記住：我是一名教師，我的一言一行都 會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，不是積極的，就是消極的！

做了教師，注定就是靈魂的敲鐘人，所以，每走一步，都要反思自己，走對(duì)了嗎？佛家所言：毀人肉體，下十八層地獄，毀人靈魂，下的就是十九層地獄。所以，作為教師，一定要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，因?yàn)橹挥芯邆淞朔此剂?xí)慣的老師，才會(huì)真正提高。

2.寫是為了追問，追問能促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)

教育故事，跟故事會(huì)上的故事是截然不同的概念。教育故事不僅要具有一定的可讀性，同時(shí)還必然具備真實(shí)性。當(dāng)然，還得有教育功效，能體現(xiàn)出教育者的教育理念。所以，一旦有了寫教育故事的念頭，你在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候就會(huì)想，我怎么處理才更合理更人性更有效呢？做之前要反復(fù)思考。事情做了之后，要把它梳理出來。光有寫作技巧是不行的，因?yàn)槟愕米裱鎸?shí)的原則，寫的時(shí)候還要不停地追問：我這樣做的目的是什么呢？我這樣做合理嗎？還有更好的做法嗎？等等。不停地寫，不停地追問。每一件事，我們都做到事前反復(fù)思考，事后不停追問。幾年下來，用李鎮(zhèn)西老師的話說：想不成功都難。

3.寫是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能促進(jìn)班主任的專業(yè)化發(fā)展 一線教師工作非常的忙，這一點(diǎn)我特別理解，因?yàn)槲乙蔡幱诿β档乃罨馃嶂小Ｒ业酱髩K的時(shí)間來靜讀如盧梭、杜威、蘇霍姆林斯基等的著作，顯然對(duì)這些老師有些苛刻。再說了，沒有目的地讀理論，讀后即忘的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。但是，不讀又不能進(jìn)步。老本兒是吃不了多久的，如果不與時(shí)俱進(jìn)，最后極有可能被自己的學(xué)生趕下講臺(tái)。怎么辦？

書寫教育故事是快速進(jìn)步的一條捷徑。你要寫好，就要做好；你要反思，就要找到依據(jù)。這就迫使你主動(dòng)去尋找理論支撐的材料。自然，那些你看著就發(fā)暈的理論書籍在你眼里也變得可愛一些了。我是四川人，可能是常吃辣椒的緣故，性子自然要急躁一些。所以，辦事或者處理問題往往風(fēng)風(fēng)火火、雷厲風(fēng)行。一急就非理性，非理性自然就談不上專業(yè)化了。書寫教育故事的好處就是學(xué)會(huì)理性地分析問題，專業(yè)地診斷問題。

二、教育故事寫給誰看 1.寫給自己看

古語云：人貴有自知之明。可很多人恰恰就缺乏自知。不是知錯(cuò)不改，而是有錯(cuò)不知。有時(shí)候，教育上的失誤會(huì)不知不覺發(fā)生在自己身上。如果我們沒有記錄和反思的習(xí)慣，錯(cuò)誤會(huì)一直存留在身上，甚至還會(huì)把錯(cuò)誤發(fā)揚(yáng)光大，這是多么可怕的事情啊！所以，教育中的每一個(gè)故事，不論是成功還是失敗，都應(yīng)該寫下來。尤其是一些失敗的案例，更應(yīng)該形成文字，隨時(shí)翻看，隨時(shí)告誡自己，讓自己時(shí)刻處在清醒之中。

那些失敗的教育故事就像一根根扎在我心尖的刺，只要想起，就會(huì)把我的心扎得生痛。但我從不把它從記憶中刪除，我要好好地留著它，用以告誡自己：我是一名教師，如果毀了孩子的靈魂，就要下十九層地獄！

2.寫給學(xué)生看

我記得美國(guó)人有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：不管什么事，說一次，正常；說兩次，重復(fù)；說三次，啰嗦；說四次，折磨。當(dāng)然，也就徹底無效。現(xiàn)在的學(xué)生非常反感老師喋喋不休地說教。所以，我的態(tài)度是：能少說的，絕不多說；能不說的，絕對(duì)閉口。但是，教師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生有錯(cuò)誤不指出，豈不失職？不怕，我有絕招，比口吐白沬的說教效果好一百倍！我有個(gè)學(xué)生小唐，他很蠻橫，有一次強(qiáng)吃了大胖的零食，吃了之后還很“錢霸”似的扔了兩塊錢。于是我把這件事寫成了一篇教育故事放到博客里，竟然在《福建教育論壇》上發(fā)表了。我把這篇文章拿給小唐看，他看完，對(duì)我說：老師，我今后一定改，把面子爭(zhēng)回來。他對(duì)他的父母說，我是他遇到的最好的，水平最高的老師。

3.寫給家長(zhǎng)看

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，你說他一點(diǎn)都不懂教育，他是不服氣的。你說他很懂教育那肯定是帶著情緒的。說孩子的好話，他難免懷疑你老師為了學(xué)校聲譽(yù)或者為了自己名譽(yù)只報(bào)喜不報(bào)憂；說孩子的壞話，家長(zhǎng)的面子哪里掛得住？不找你老師說事就算是涵養(yǎng)非常好了。

我就不做這樣費(fèi)力不討好的事情。我只需要把家長(zhǎng)的郵箱或者QQ號(hào)搞到手就行。誰的孩子做了故事的主角，誰就是我的第一讀者。我把寫好的故事發(fā)到家長(zhǎng)的郵箱里，然后短信告知。當(dāng)然文章中詳細(xì)地記述了事情發(fā)生的來龍去脈，也作了細(xì)致的分析，并且還呈現(xiàn)了我的處理方式，以及我對(duì)此事的觀點(diǎn)。家長(zhǎng)看后，往往感激的不得了，然后再把他的一些想法反饋回來。在別人眼里，我好象沒怎么與家長(zhǎng)接觸，但是家長(zhǎng)卻對(duì)我這個(gè)老師以及自己的孩子了解的很清楚。由于家長(zhǎng)心里充滿感激與佩服，他們?cè)诤⒆用媲耙步?jīng)常地夸我這個(gè)老師，不難想象，我在學(xué)生面前的威信該有多高。

4.寫給同行看 如果說教育只是面對(duì)自己的一畝三分地，我以為還是太狹隘了。教育是公益事業(yè)，是利國(guó)利民的百年大計(jì)。所以，每一位班主任都有這樣的責(zé)任，當(dāng)把自己教室里的事情做好、做優(yōu)之后，就該把自己的經(jīng)驗(yàn)向同行推廣，帶動(dòng)和影響周圍的同行們把教育做得更好。所以，書寫出來的教育故事當(dāng)拿出來與同行分享。分享的目的有二：一是交流，共同提高；二是影響，帶動(dòng)別人提高。不管哪一樣，我以為都是功德無量的事情。

我是一線教師，默默無聞，普通得很。萬千教師，誰知道這個(gè)隊(duì)伍有我呢？何況以前還是在一所偏僻的農(nóng)村中學(xué)。就算到了海口，也只是短短的一年，可是，很多人都知道，就因?yàn)槲乙恢彼伎疾粩唷⒐P耕不綴，所以，很多同行在網(wǎng)上看到了我。去年暑期，海南省萬寧市請(qǐng)我去對(duì)全市的中小學(xué)班主任進(jìn)行培訓(xùn)。其中一位老師說，鐘老師，你來海南一年，就能做到這種程度，你真了不起。其實(shí)不是我了不起，是網(wǎng)絡(luò)了不起，如果沒有網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，誰又知道我呢？把自己的經(jīng)驗(yàn)與別人分享，不僅自己提高了，別人也提高了，這是多么愉快的一件事情啊！

三、如何撰寫教育故事

老人們愛用“天道酬勤”來勉勵(lì)我們。這話沒錯(cuò)，但有一點(diǎn)需要說明。那就是勤的方向要對(duì)！方向錯(cuò)了，勤得越厲害，錯(cuò)得越厲害，老天對(duì)你的懲罰也越厲害！所以，作為教師，首要的是弄懂什么是教育的真義？教育的終極目的是什么？我們究竟需要什么樣的教育？只有把這些疑問搞清楚，確定了正確方向，我們的勤奮才有回報(bào)！

方向正確，決定你前進(jìn)！然后，拿起你的筆，或者敲動(dòng)你的鍵盤，開始書寫你的教育故事，豐盈你的教育人生，那么，如何操作呢？

第一，想。這是完成一篇教育故事的前提。每天晚上睡覺時(shí)，想想第二天該做什么，什么先做，什么后做，如何做，第二天早晨醒來，再梳理一下當(dāng)天要做的事情，并且調(diào)整好心態(tài)，滿臉陽光地去迎接你生命中最重要的人－－你的學(xué)生！

第二，做。想了就要做，并且要及時(shí)做。我們很多老師都有一個(gè)自己都討厭的毛病－－拖沓。想得很美，可是做的時(shí)候就推三阻四或者丟三落四。結(jié)果明日復(fù)明日，歲月蹉跎，什么也沒做成。做的時(shí)候，要盡量地精彩和創(chuàng)新，常給學(xué)生意外的驚喜。有創(chuàng)意的老師，學(xué)生是非常喜歡的。并且這些有創(chuàng)意的點(diǎn)子就是撰寫教育故事的最好素材。

第三，梳。每天下班，做完家事，坐在電腦前，靜靜地對(duì)當(dāng)天的事情進(jìn)行梳理，然后再進(jìn)行篩選。瑣碎的，常規(guī)的，毫無生氣的，沒有創(chuàng)意的，擱置一邊。有趣的，有代表性的，有警示作用的重點(diǎn)內(nèi)容就是教育故事的素材。

第四，寫。有了素材，裝在腦子里過幾天就會(huì)忘記。因此，一旦梳理好，篩選之后，就應(yīng)該及時(shí)寫下來。寫的時(shí)候，除了保持故事的真實(shí)性外，盡可能敘述得生動(dòng)有趣。我反復(fù)提到教育故事要真實(shí)，為什么呢？因?yàn)檫@些故事都要給學(xué)生和家長(zhǎng)看，如果我們提供假的素材，學(xué)生看了會(huì)覺得你這個(gè)老師簡(jiǎn)直就是一個(gè)偽君子，你的勞動(dòng)不但不會(huì)贏得學(xué)生的尊重，相反，他們還會(huì)鄙視你。而家長(zhǎng)呢，也無法了解到真實(shí)的情況，這樣做，不僅是費(fèi)力不討好，簡(jiǎn)直是費(fèi)力計(jì)咒罵！第五，思。這里的思是指反思。故事敘述完畢，老師應(yīng)該有自己的追問與反思。所謂的“追問與反思”其實(shí)就是問自己，我這樣做，對(duì)嗎？我這樣做的理論依據(jù)是什么？除了這樣做，還可不可以有其他更好的做法呢，等等。沒有這個(gè)過程，教育故事的寫作是沒有用的。因?yàn)槲覀儾皇莿?chuàng)作小說，不是靠情節(jié)的曲折來吸引讀者。我們要的是通過反思來提高我們的專業(yè)水平！所以教育故事的寫作跟其他寫作是有區(qū)別的。反思可長(zhǎng)可短，可深可淺，那就看你的底了。相信這樣一個(gè)規(guī)律：開始的時(shí)候，你可能很淺薄，但只要堅(jiān)持，你會(huì)變得很深厚！

四、撰寫班級(jí)教育故事應(yīng)修煉哪些個(gè)人素質(zhì) 1.堅(jiān)持是成功的必備品質(zhì) 海倫·凱勒說：“當(dāng)一個(gè)人感覺到有高飛的沖動(dòng)時(shí)，他將再也不會(huì)滿足于在地上爬。”不管做什么事情，態(tài)度非常重要。正所謂“態(tài)度決定高度”。而決定高度的態(tài)度就是堅(jiān)持！我還記得，2006年5月，我與一些朋友相約在“班主任之友教育論壇”上注冊(cè)安家，我們當(dāng)時(shí)激情滿懷、躊躇滿志、誓言鏗鏘，約定要一起書寫教育故事，抒發(fā)教育情懷，要做一個(gè)在校園中詩(shī)意棲居的新教育人！那份對(duì)教育的熱情乃至癡情把我感動(dòng)得一塌糊涂，以至于好多天都茶飯不思。可是，四年過去了，很多的朋友不見了蹤影，他們又回到了電視機(jī)旁，回到了麻將桌旁，回到了吆五喝六喝酒會(huì)友的世俗生活中去了。論壇上的朋友來來去去，舊人換新人，真是“無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來”！堅(jiān)持下來的寥寥無幾，不過，堅(jiān)持下來的基本上在教育這塊陣地里取得了不俗的成績(jī)。

我只想說的是 ：教育是一個(gè)必須堅(jiān)持的過程！而且是一個(gè)“不以物喜，不以己悲”的堅(jiān)持的過程！

2.讀書練筆是提高教育寫作能力的不二法門

我聽很多年輕教師說：我想寫啊，可是，我不是學(xué)中文的，我的文筆很差。然后搖頭嘆息。目前全國(guó)三大名班主任：魏書生、李鎮(zhèn)西、萬瑋，除了李鎮(zhèn)西老師是中文系畢業(yè)外，余者如魏書生老師起點(diǎn)非常低，初中畢業(yè)；萬瑋老師是數(shù)學(xué)系畢業(yè)。可是他們的書卻能征服每一個(gè)教師。尤其是萬老師，他的《班主任兵法》上了中國(guó)教育類書籍的暢銷榜。難道是他們的寫作技術(shù)夠高嗎？非也！那是因?yàn)樗麄儽旧碜龅煤茫偌由锨谟诰毠P，所以他們的寫作技術(shù)日趨高明。

那么，如何才能提高自己的寫作技術(shù)呢？讀書、練筆!這是提高教育寫作能力的不二法門！

以我自己來看，2005年的教育故事只是簡(jiǎn)單的記錄；2006年的教育故事除了記述故事情節(jié)之外，還有議論；2007年的教育故事帖到論壇上就有許多問津者了；2008年到2009年，寫出來的教育故事自己看著都會(huì)感動(dòng)。

3.學(xué)習(xí)和反思是教育智慧的源泉

做，分為苦做和巧做。費(fèi)力了未必討好，老師把事情做完了學(xué)生未必認(rèn)帳。所以，這里有一個(gè)巧做的問題。我的原則是：普通學(xué)生能干的，組長(zhǎng)不干；組長(zhǎng)能干的，班委不干；班委能干的，班長(zhǎng)不干；班長(zhǎng)能干的，班主任不干。偷懶也是一種智慧。那么，教育智慧哪里來呢？ 我以為有兩種，一是習(xí)得，二是學(xué)得。習(xí)得與各人的人生經(jīng)歷有關(guān)，難以模仿和復(fù)制。但是學(xué)得就不一樣了。每個(gè)人都可以通過各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而累積自己的智慧。讀書是學(xué)習(xí)新知識(shí)的首要途徑。不過我要提醒大家的是，拿本書隨手翻翻，除非你的記憶力和理解力超群，否則很可能是翻書了然，關(guān)書茫然。我有過這樣的經(jīng)歷：看書的時(shí)候，看得入境，會(huì)情不自禁地拍案叫絕。過后別人再問我有何得，我只能翻著白眼說：好！真好！好得不得了！然后雙手一攤，不好意思，忘得差不多了！這種讀后即忘的現(xiàn)象在很多中年教師身上反復(fù)上演，我太理解這種感受了。那么，如何避免這種現(xiàn)象呢？最好的辦法是動(dòng)筆。古語有云：好記性不如爛筆頭！這話是有道理的。做筆記，寫心得，最好的學(xué)以致用的辦法就是把書上學(xué)到的東西用到工作上去，用到學(xué)生身上去，然后，再形成趣味橫生的教育故事。這樣下來，那些可能被你忘光了的東西經(jīng)過你的反復(fù)運(yùn)用，早已內(nèi)化成自己的了。只要不停地學(xué)習(xí)和反思，我堅(jiān)信，你的做絕不會(huì)是老黃牛的死做，而是甩手掌柜的巧做！

4.做得精彩是寫的精彩的前提

有老師在我的帖子后留言道：你的文筆真好！你寫得真精彩！看著這些話，我心里隱隱叫屈，其實(shí)，我是做得精彩！我所寫的不及我所做的萬分之一。如果我做得不精彩，又怎能捕捉到并寫出生動(dòng)的教育故事？反過來，為了寫得精彩，我每天都要挖空心思去想怎么做才能夠精彩，才能夠?yàn)槲业墓P端提供可描述的精彩故事。

5.去掉功利之心，做一個(gè)虔誠(chéng)的教育者 人年輕的時(shí)候，難免有較強(qiáng)的功利心。其實(shí)以功利做內(nèi)驅(qū)力似乎也無可厚非。不過，我始終認(rèn)為，教育不同于其他職業(yè)。因?yàn)檫@是樹人的工作，是百年大計(jì)，是一個(gè)“慢工出細(xì)活”的工程。如果教育者腦子里浸透了太多功利思想的話，必定物極必反！我之前也因?yàn)楣奶ⅲ赃^不少虧，對(duì)不起好多孩子，以至于現(xiàn)在看到某些孩子都不敢正面對(duì)視。

捫心自問，我之前做教育是有功利思想的。最起碼，我想得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)生的愛戴，家長(zhǎng)的認(rèn)可。我最大的功利心就是想出幾本教育專著以證明自己的成功。但是到了海南這一年之后，我對(duì)教育的理解不再充滿功利了。尤其是2008年的幾起弒師案，2009年的學(xué)生跳樓案、網(wǎng)絡(luò)上流傳的摸奶門、喂奶門，還有兩起公交車慘案等，都給我心靈以沉重的撞擊。現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)器重與否，家長(zhǎng)認(rèn)可與否，學(xué)生愛戴與否，出書與否，都不是我第一要考慮的問題了。我想，我第一要考慮的問題是：把我的學(xué)生帶向何方？我們的國(guó)家，十年后、二十年后、三十年后，將需要什么樣的人？我一直認(rèn)為，沒有為國(guó)家為民族考慮的老師，不算是成熟的老師！如果我們每個(gè)教師都能站在這樣的角度來思考教育，我們的教育怎么會(huì)有那么多的困惑與尷尬呢？

第三篇：教育故事隨筆（匯總19篇）

篇1：教育故事隨筆

學(xué)生的冒犯 老師的情

在班級(jí)的管理過程中，免不了總有學(xué)生冒犯的時(shí)候，有時(shí)候甚至是對(duì)老師的頂撞和污辱。面對(duì)如此的情況很難控制自己，常常肝火大發(fā)，甚至可能大罵出口。然而學(xué)生的冒犯多是年少的沖動(dòng)、年幼的無知。如果我們能從一個(gè)更高的角度去看待學(xué)生的冒犯，并以此為契機(jī)，用愛包容學(xué)生的冒犯，用情促進(jìn)其成長(zhǎng)，會(huì)收到意想不到的效果!

那是班會(huì)課的時(shí)間，我正在講操行分的處理上，講到我并不想扣大家的分，只希望同學(xué)們能自覺地做好……，“放屁”突然一個(gè)聲音傳來，尋聲望去出自陳明同學(xué)之口。全班同學(xué)死一般的沉靜，猶如戰(zhàn)爭(zhēng)前的靜寂，同學(xué)們都看著我，有焦慮的、有驚慌的、有憤怒的;我當(dāng)時(shí)真想沖過去好好揍他一頓(從開學(xué)以來他屢教不改，是我班的一個(gè)“扣分能手”)。但是我還是壓了壓肝火，沉默了20來秒鐘，調(diào)整自己的情緒，然后緩緩地說，你有意見可以站起來提，請(qǐng)不要以一種沒有修養(yǎng)、沒有家庭教養(yǎng)的方式來表達(dá)……。簡(jiǎn)單數(shù)落幾句后又轉(zhuǎn)入正題，處理班級(jí)事情。在下課和晚自習(xí)我都一直沒有去理他，讓他自己反省，晚上他讓同學(xué)給我捎來了檢討。第二天，我把他叫到辦公室，我還沒批評(píng)他，他就開始認(rèn)錯(cuò)了，說自己太沖動(dòng)了，說完就后悔了，謝謝我沒有給他計(jì)較，沒有給他難堪，他其實(shí)家教很嚴(yán)的。抓住他心里想澄清自己的想法，我就裝作不能原諒他說，有沒有教養(yǎng)不是你說了算，能不能原諒也不是你說了算的，在今后的日子里，如果我再發(fā)現(xiàn)你有違紀(jì)情況，我也懶得管你了，也沒必要再管你了，究竟怎樣，你以后的行動(dòng)說了算!

就這樣，他后來的學(xué)習(xí)生活變得乖了，收斂了，多了一份自覺，多了一份禮貌。我想，如果我當(dāng)時(shí)真的沒有控制住自己，那又會(huì)怎樣呢?揍他一頓，自己心里舒暢了，卻不可能看到這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，甚至給他毀滅性的打擊。為人師者，若能看到學(xué)生有好的轉(zhuǎn)變，自己忍受一點(diǎn)，又何不為之?

在教育管理工作中，只要我們能多從學(xué)生成長(zhǎng)的角度考慮，多給他們機(jī)會(huì)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的導(dǎo)向方法，千方百計(jì)地找到他的亮點(diǎn)，激發(fā)他的潛能，不拋棄，不放棄;我堅(jiān)信，我們的教育工作會(huì)取得矚目的成就!

篇2：教師教育故事隨筆

文理分科之后,我中途接手高二（6）班，剛拿到這個(gè)班的花名冊(cè)，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提醒我小心，對(duì)他們一定要嚴(yán)，要狠，我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個(gè)同學(xué)紀(jì)律性很差，不僅自己不學(xué)，更影響別人，對(duì)學(xué)習(xí)根本無明確目標(biāo)和要求。

這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀(jì)事情經(jīng)常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復(fù)原樣。在又一次無故遲到后，我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，他當(dāng)時(shí)一副無所謂的態(tài)度，我心里想：“真是朽木不可雕也！”

到底是什么原因使他這樣？在他交來的思想認(rèn)識(shí)中，我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)以為常，自己管不住自己，沒有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學(xué)，二是自己對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在提不起精神，在學(xué)習(xí)上對(duì)語文存在興趣又能怎樣，單靠語文也實(shí)現(xiàn)不了自己的夢(mèng)想。找到這個(gè)突破口后，面對(duì)他的實(shí)際，思考再三，我決定從他感興趣的語文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的情況，并結(jié)合他喜歡聽故事的特點(diǎn)，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。

第一個(gè)故事：狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一只駱駝做午餐呢！”整個(gè)上午，它奔波著，尋找駱駝。但當(dāng)正午的太陽照在它的頭頂時(shí)，它再次看了一眼自己的身影，于是說“一只老鼠就夠了！”通過這個(gè)故事，我告訴他，要正確認(rèn)識(shí)自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。第二個(gè)故事：有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn):組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個(gè)村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向?qū)ё摺傋邇扇?有人叫苦,一半時(shí)有人憤怒,有的人開始抱怨,有的停下來不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)。走一半時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的人說：“大概走了一半的路程”。于是大家簇?fù)硐蚯?當(dāng)走到四分之三時(shí),大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長(zhǎng),當(dāng)有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的快樂！行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就達(dá)到了目的地。通過這個(gè)故事，我告訴他，路就在自己腳下，自己要有目標(biāo)，而且要將目標(biāo)細(xì)化，才能成功。

他在聽了我講的故事后，表現(xiàn)出了覺悟的表情。后來的一次周記中，他這樣寫道：“老師，對(duì)不起，我讓您操心了！今后我一定用實(shí)際行動(dòng)來表現(xiàn)我的風(fēng)采！”看到這些，我感到非常欣慰，看來故事的作用體現(xiàn)出來了。

在這之后，他表現(xiàn)還比較好，遲到的次數(shù)明顯減少，作業(yè)也能基本及時(shí)完成。但是，面對(duì)這樣的學(xué)生，稍一松懈，它可能就會(huì)又“故病重犯”，所以只要他有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我就盡量在同學(xué)面前鼓勵(lì)表揚(yáng)他，特別是在他感興趣的語文課上，盡量多點(diǎn)他回答問題，給他更多關(guān)注和監(jiān)督，讓他成為全班的焦點(diǎn)，也使他不好意思再犯錯(cuò)。這樣又過了兩個(gè)星期，在一次語文課上，他竟主動(dòng)舉手要求朗讀課文了，聽著他那聲情并茂的朗誦，我知道，鼓勵(lì)奏效了！前段時(shí)間，他主動(dòng)告訴我他的夢(mèng)想是成為一個(gè)作家，并制定出了奮斗目標(biāo)以及努力方法，看來他對(duì)自己有了信心，在積極追求上進(jìn)。現(xiàn)在，他一點(diǎn)點(diǎn)地改變著，班級(jí)活動(dòng)中也有了他的身影。雖然偶爾還會(huì)犯錯(cuò)誤，但至少學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了。

作為班主任，剛接手班級(jí)，我開始很有點(diǎn)力不從心！但我也不甘心，并不斷地告訴自己，無論學(xué)生多么不盡人意，要始終相信：只要他們有夢(mèng)想，并為之努力，他們就一定會(huì)有收獲！

通過與這類學(xué)生接觸，我深深地認(rèn)識(shí)到：教師要把握時(shí)機(jī)與學(xué)生及時(shí)溝通，只有這樣才能使學(xué)生的夢(mèng)想及時(shí)開始。特別是高中生的自我意識(shí)較強(qiáng)，普高中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很多困惑，如果不能妥善處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題，那么就可能會(huì)影響到師生之間的關(guān)系，勢(shì)必也會(huì)使學(xué)生更“劣跡斑斑”。教師應(yīng)在教育中多點(diǎn)賞識(shí)教育，多一些理解和寬容，從思想上重視學(xué)生，讓他們?cè)谫p識(shí)中學(xué)會(huì)放飛夢(mèng)想，讓他們的夢(mèng)想從他們的興趣開始！

篇3：教師教育故事隨筆

我幸運(yùn)，我自豪，因?yàn)槲沂且幻鈽s的幼兒教師，教育隨筆：今天怎樣做教師。我甘做一名園丁，愿做人類靈魂的工程師，更愿做一支蠟燭，燃燒自己，點(diǎn)亮別人。帶著這樣一種信念，我默默地在幼教園地中耕耘了近十二年。在與孩子們的接觸中，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在與同事們的和睦相處下，我深深地體會(huì)到了做一名幼兒教師的幸福和快樂，同時(shí)也懂得該如何做一名幼兒教師。

一、責(zé)任從摯熱的愛心中來。

有人說，世上唯一可以與母愛相媲美的，就是教師的愛心。我有一顆愛心，有一顆真誠(chéng)的愛心。當(dāng)一名孩子王是我從小的心愿。當(dāng)我第一次走進(jìn)幼兒園，迎來孩子們第一聲“老師早”時(shí)，我就深深地愛上了這群天真爛漫的孩子，體會(huì)到了做教師的幸福感覺。

作為一名園丁，我與許多教師一樣，辛勤培育、快樂耕耘，牢記陶行知先生的教誨：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”并貫徹到實(shí)際工作中去。針對(duì)孩子們自我服務(wù)能力、生活自理能力較差的情況，我總是耐心地指導(dǎo)他們，手把手地教他們，幼教之友《教育隨筆：今天怎樣做教師》。我把幼兒園當(dāng)成是我的家，對(duì)幼兒園的孩子關(guān)愛如親媽媽。

關(guān)愛，賦予生命以光彩和魅力。十幾年來，我唯一沒有遺憾的是把自己的愛無私地灑向每一個(gè)孩子，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是差的，無論是安靜聽話的還是調(diào)皮搗蛋的，我都一視同仁，看著孩子們沐浴在愛的陽光下健康成長(zhǎng)是我感到最幸福的事。

二、責(zé)任從默默地奉獻(xiàn)中來。

“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話深深地刻在了我的心里，它就象一盞明燈指引我航行，使我擁有了無私的奉獻(xiàn)精神。

教師的人格是奉獻(xiàn)的人格，教師的天職除了奉獻(xiàn)還是奉獻(xiàn)。如今的孩子，他們個(gè)個(gè)聰明靈活，但同時(shí)他們的自我服務(wù)能力、生活自理能力都明顯很差，這就更需要我們教師默默奉獻(xiàn)、耐心指導(dǎo)。

我是一名普通的幼兒教師，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，但我更知道，作為一名新世紀(jì)的教師，該如何把自己奉獻(xiàn)給孩子們。

在奉獻(xiàn)中，我體會(huì)到了教師的無私和偉大；在奉獻(xiàn)中，我感受到了孩子們給予我的回報(bào)；在奉獻(xiàn)中，我擁有了做教師的幸福之感。

三、責(zé)任從進(jìn)取中來。

對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。這是一名教師所必須具備的素質(zhì)。雖然我是一名普通的幼兒教師，但我也有著遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，有著一種堅(jiān)定的信念。政治上，我嚴(yán)格要求自己，積極上進(jìn)，不斷向黨組織靠耬，并時(shí)時(shí)以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，修正自己。

沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山，關(guān)鍵在于執(zhí)著地去做，堅(jiān)持不懈地努力。當(dāng)你攀登到了一定的高度，取得了一定的成績(jī)時(shí)，回頭看看，幸福之情便會(huì)油然而生。

讓我們攜手共進(jìn)，一起探索，一起成長(zhǎng)！我衷心祝愿我們石筍幼兒園的前景一片光明。

篇4：教師教育故事隨筆

教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛的事業(yè)。每年，在教育系統(tǒng)都會(huì)涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無不表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，對(duì)平凡工作崗位的無限熱愛和對(duì)自己學(xué)生的無限熱愛。他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè)做好每一件小事，時(shí)時(shí)刻刻地執(zhí)著追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠(chéng)。

其實(shí)，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個(gè)。她是一個(gè)在幼教一線工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認(rèn)真換來了無數(shù)榮譽(yù)，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺得感動(dòng)的是吳老師二十年如一日的那種對(duì)待工作的熱忱和認(rèn)真。

自從和吳老師搭班以來，在日常的教育教學(xué)工作中我時(shí)刻都能感受到吳老師的認(rèn)真和細(xì)致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的老師結(jié)對(duì)，每次那位老師來聽課，吳老師總是提前好幾天就開始準(zhǔn)備了。其實(shí)作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師來說，這些課已經(jīng)上過不知多少遍了。可是吳老師仍然像一位新教師一樣認(rèn)真的研究教材、準(zhǔn)備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時(shí)地與我討論教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，力求能把一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完美地呈現(xiàn)出來。

對(duì)待課堂追求完美，對(duì)待班級(jí)和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級(jí)計(jì)劃、教研組計(jì)劃、籌劃班組活動(dòng)吳老師都會(huì)早早地作準(zhǔn)備，認(rèn)真寫好計(jì)劃，反復(fù)討論修改，直到自己覺得滿意為止。

就拿我們中班組這次的重陽節(jié)“老少同樂”活動(dòng)來說，雖然已經(jīng)搞過好幾屆了，但是吳老師還是認(rèn)真地制定了計(jì)劃，在教研組進(jìn)行專門的討論，最后確定了活動(dòng)的方式和流程。

此外，吳老師認(rèn)真地跟我討論了班內(nèi)要邀請(qǐng)的爺爺奶奶人數(shù)，還積極地與個(gè)別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動(dòng)員他們準(zhǔn)備精彩的節(jié)目。在班內(nèi)，還組織幼兒專門編排了節(jié)目，利用幾個(gè)下午進(jìn)行了認(rèn)真的排練。為了讓活動(dòng)盡可能精彩，還向別的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度下，我們的活動(dòng)取得了圓滿的成功，給到場(chǎng)的爺爺奶奶留下了深刻的印象。

幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的。平時(shí)，為了與家長(zhǎng)更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時(shí)間與家長(zhǎng)交流孩子在家在園的表現(xiàn)，還利用休息時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設(shè)計(jì)教育幼兒的方法。與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，她始終堅(jiān)持著，受到家長(zhǎng)的歡迎。上學(xué)期，班級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)，吳老師和我根據(jù)班內(nèi)幼兒的'現(xiàn)狀和孩子的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真的商量，確定了“培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時(shí)積極與幾位家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。另外還給每位家長(zhǎng)發(fā)了通知，鼓勵(lì)他們積極地發(fā)現(xiàn)問題，在家長(zhǎng)會(huì)上提出來，大家暢所欲言，激烈討論，家長(zhǎng)會(huì)收到了很好的效果，很多家長(zhǎng)都說確實(shí)受益匪淺。

我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事。”同樣“認(rèn)真對(duì)待一件小事不難，難的是一輩子都認(rèn)真對(duì)待每一件小事。”吳老師的優(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認(rèn)真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習(xí)的。其實(shí)，只要你留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“榜樣在身邊，平凡也偉大！”

篇5：教師教育故事隨筆

教育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多，相對(duì)于其他老教師來說我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡(jiǎn)單，以前我總以為教書很輕松，只要有知識(shí)就足夠了就可以將學(xué)生教好，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來有知識(shí)是不夠的，因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是只有知識(shí)，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等等，而且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅是知識(shí)還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自己的教育理論知識(shí)豐富起來，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在進(jìn)步中提高，使我的學(xué)生能快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

今年我剛接手了二（3）班這個(gè)班，起初我非常不愿意接手這個(gè)班，因?yàn)樵谖铱磥懋?dāng)班主任是一件苦差事而且事實(shí)本來就是，很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑喱嵥榈氖乱芰耍偌由犀F(xiàn)在的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好的班主任那是非常難得一件事，之前擔(dān)任過五年級(jí)的班主任，雖說年紀(jì)會(huì)大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來總覺得心有余而力不足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在的這個(gè)二年級(jí)，人數(shù)多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上現(xiàn)在有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生，起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可后來發(fā)現(xiàn)他并沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我應(yīng)該采取什么方法？？跟他家人溝通也沒辦法因?yàn)樵谒胰说难劾锼且粋€(gè)跟別人家的孩子不一樣的孩子，我的理解是他的家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)他失去了信心了，試想一下連對(duì)自己的孩子都沒有信心的人老師該如何做？？雖然在教育之路上會(huì)遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅(jiān)信有愛有智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。”大愛無痕，潤(rùn)物細(xì)無聲，教育無處不在，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語，都會(huì)給學(xué)生帶來歡樂、帶來智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著。

篇6：教師教育隨筆故事

教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文明的傳承者，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)我人們給了教師無數(shù)頂桂冠，每一頂都那么誘人，這也許是我最初愛上這個(gè)職業(yè)的原因吧。

今年，幸運(yùn)的我如愿以償成為XX中心一名光榮的人民教師，第一次以教師的身份走進(jìn)課堂，感覺一切都是那樣美好，然而，醉酒方知為師難啊！才幾天工夫，我先前良好的自我感覺一掃而空，面對(duì)一大群麻雀似的孩子們，我才真正意識(shí)到教師職業(yè)是何等的艱辛和瑣碎。三尺講臺(tái)站上去容易，要站好可真難啊！這難道就是我將要為之奮斗一生、奉獻(xiàn)一生的事業(yè)嗎？我有點(diǎn)茫然。這時(shí)候李校長(zhǎng)看破了我的心事，對(duì)我說：“教師工作是細(xì)致的，繁瑣的，有時(shí)候甚至很苦很累，但必須記住教師干的是良心的活。”聽了這些話后，我很慚愧，也豁然開朗。“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”這就是我們的教育工作者的人生寫照啊！

此后，在校長(zhǎng)的建議下，沒課時(shí)我就旁聽老教師的課，學(xué)習(xí)老教師的上課經(jīng)驗(yàn)。我也有了一個(gè)執(zhí)著的信念，要全身心的投入教育事業(yè)，努力工作不斷進(jìn)取，盡我所能，讓每一個(gè)學(xué)生能成人，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都放心，”一切為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課程理念，已成為我從教的最高準(zhǔn)則，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情。

還記得開學(xué)第二周，我們班有個(gè)叫少博的小男孩，能說會(huì)道很可愛，可是在學(xué)習(xí)方面，他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)注意力不集中，做作業(yè)動(dòng)作很慢，不肯動(dòng)腦筋，書面作業(yè)相當(dāng)潦草，發(fā)現(xiàn)問題后，我找他談話，希望他遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)能改，爭(zhēng)取進(jìn)步，可是剛說完后，第二天就又犯了，上課竟然變本加例，當(dāng)時(shí)真的心都冷了，想想還是算了，要不放棄吧，但又覺得非常不干心，不能因一點(diǎn)困難就退縮，我要對(duì)得起自己的良心，我一定要轉(zhuǎn)化他！

為了轉(zhuǎn)化他，我采取了以下措施：

①我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，做為學(xué)生應(yīng)該尊重老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，樹立做個(gè)好孩子的思想。

②批改作業(yè)時(shí)我用了足夠多的激勵(lì)語言，盡可能的`激發(fā)他的進(jìn)步。例如：這次作業(yè)很棒，有進(jìn)步；老師其實(shí)很喜歡你，如果你把字寫的再好一點(diǎn)就更完美了等等。

③在課堂上，反復(fù)地提問他問題，在回答正確時(shí)，我毫不吝舍地給予肯定，表?xiàng)睿卮疱e(cuò)誤時(shí)，我會(huì)稍微引導(dǎo)他，讓他再想想。

④課后，我會(huì)詢問他旁邊的同學(xué)，看一下他的表現(xiàn)情況，以及在生活上家庭上的一些情況。

一周以后，我發(fā)現(xiàn)他的情況有所好轉(zhuǎn)，注意力集中的時(shí)間長(zhǎng)了，作業(yè)安時(shí)完成，回答問題也積極了，于是，我開始反思這種情況，我發(fā)現(xiàn)，我把這種方法用在了另外一個(gè)不愛說話其他情況與少博同學(xué)差不多的學(xué)生身上，效果是一樣的，都有了很大的進(jìn)步。

從這件事中，我深刻認(rèn)識(shí)到，要做好一個(gè)老師必須因材施教，循循善誘常言道：”一把鑰匙開一把鎖”，每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，教師必須深入了解，弄清學(xué)生的行為習(xí)慣及落后的原因，因材施教，因人而異正確引導(dǎo)。

篇7：教師教育故事隨筆

高中教師教育故事隨筆

教育是一份崇高的事業(yè)，也是一份愛的事業(yè)。每年，在教育系統(tǒng)都會(huì)涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的教育人物。他們的事跡或許沒有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無不表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，對(duì)平凡工作崗位的無限熱愛和對(duì)自己學(xué)生的無限熱愛。他們?cè)谄椒驳墓ぷ鲘徫簧暇ぞI(yè)業(yè)做好每一件小事，時(shí)時(shí)刻刻地執(zhí)著追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質(zhì)樸和真誠(chéng)。

其實(shí)，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實(shí)勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優(yōu)秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個(gè)。她是一個(gè)在幼教一線工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認(rèn)真換來了無數(shù)榮譽(yù)，在教育教學(xué)上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺得感動(dòng)的是吳老師二十年如一日的那種對(duì)待工作的熱忱和認(rèn)真。

自從和吳老師搭班以來，在日常的教育教學(xué)工作中我時(shí)刻都能感受到吳老師的認(rèn)真和細(xì)致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的老師結(jié)對(duì)，每次那位老師來聽課，吳老師總是提前好幾天就開始準(zhǔn)備了。其實(shí)作為一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師來說，這些課已經(jīng)上過不知多少遍了。可是吳老師仍然像一位新教師一樣認(rèn)真的研究教材、準(zhǔn)備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時(shí)地與我討論教學(xué)活動(dòng)中的'細(xì)節(jié)，力求能把一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加完美地呈現(xiàn)出來。

對(duì)待課堂追求完美，對(duì)待班級(jí)和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級(jí)計(jì)劃、教研組計(jì)劃、籌劃班組活動(dòng)吳老師都會(huì)早早地作準(zhǔn)備，認(rèn)真寫好計(jì)劃，反復(fù)討論修改，直到自己覺得滿意為止。

就拿我們中班組這次的重陽節(jié)“老少同樂”活動(dòng)來說，雖然已經(jīng)搞過好幾屆了，但是吳老師還是認(rèn)真地制定了計(jì)劃，在教研組進(jìn)行專門的討論，最后確定了活動(dòng)的方式和流程。

此外，吳老師認(rèn)真地跟我討論了班內(nèi)要邀請(qǐng)的爺爺奶奶人數(shù)，還積極地與個(gè)別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動(dòng)員他們準(zhǔn)備精彩的節(jié)目。在班內(nèi)，還組織幼兒專門編排了節(jié)目，利用幾個(gè)下午進(jìn)行了認(rèn)真的排練。為了讓活動(dòng)盡可能精彩，還向別的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度下，我們的活動(dòng)取得了圓滿的成功，給到場(chǎng)的爺爺奶奶留下了深刻的印象。

幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育的積極性并與之達(dá)成共識(shí)是非常重要的。平時(shí)，為了與家長(zhǎng)更好的溝通，吳老師經(jīng)常利用早晚接送的時(shí)間與家長(zhǎng)交流孩子在家在園的表現(xiàn)，還利用休息時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設(shè)計(jì)教育幼兒的方法。與家長(zhǎng)的電話聯(lián)系雖然占去了她許多業(yè)余時(shí)間，但為了班上的孩子，她始終堅(jiān)持著，受到家長(zhǎng)的歡迎。上學(xué)期，班級(jí)召開家長(zhǎng)會(huì)，吳老師和我根據(jù)班內(nèi)幼兒的現(xiàn)狀和孩子的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真的商量，確定了“培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網(wǎng)查資料，同時(shí)積極與幾位家長(zhǎng)溝通，請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，介紹自己成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。另外還給每位家長(zhǎng)發(fā)了通知，鼓勵(lì)他們積極地發(fā)現(xiàn)問題，在家長(zhǎng)會(huì)上提出來，大家暢所欲言，激烈討論，家長(zhǎng)會(huì)收到了很好的效果，很多家長(zhǎng)都說確實(shí)受益匪淺。

我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事。”同樣“認(rèn)真對(duì)待一件小事不難，難的是一輩子都認(rèn)真對(duì)待每一件小事。”吳老師的優(yōu)秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認(rèn)真態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學(xué)習(xí)的。其實(shí)，只要你留心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)“榜樣在身邊，平凡也偉大！”

篇8：教師隨筆教育小故事

昨天，即期中考試的前一天，下午，我上完第二節(jié)正課。做操開始了，看著滿滿一黑板講解的知識(shí)，我想：下一節(jié)還得繼續(xù)戰(zhàn)斗呢！得讓一個(gè)學(xué)生把黑板檫了。叫男生吧，不行，萬一在這兒搗亂，反而得不償失。于是，我；個(gè)子矮的也不行，黑板上面有夠不著。于是我叫了一個(gè)個(gè)子高高的平時(shí)表現(xiàn)還算不錯(cuò)的學(xué)生隋鈺欣。

可是，第三節(jié)課我走進(jìn)教室，學(xué)生們大聲嚷嚷著告訴我，老師，后面的黑板報(bào)給隋鈺欣檫了，我一看，傻了，前后黑板上空空如也。我問她為什么把黑板報(bào)檫了？她說我以為你讓我吧兩塊黑板全檫了。我說怎么可嫩能呢？我不是讓你檫好后趕快下去做操嗎？

如果是要檫這么多的地方，我還回叫你下去做操嗎？再說平時(shí)要出黑板報(bào)我總要叫上好幾個(gè)檫，從來也沒叫過一個(gè)人干呀？我大聲責(zé)怪著，她解釋說，好象以前考試前總要把黑板檫干凈了，說著說著，傷心地哭起來了。是呀！這話說得也不錯(cuò)呀！

這次黑板報(bào)出得特別好，前所未有，雖然我有無數(shù)的舍不得，但是我還是有那么點(diǎn)啞巴吃黃連――有苦說不出的感覺。

篇9：教育隨筆

怎樣看待學(xué)生，這是教師學(xué)生觀的重要內(nèi)容。一個(gè)老師怎么看待學(xué)生，將影響著老師用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。如果你把某個(gè)學(xué)生看得一無是處，認(rèn)為他只有缺點(diǎn)而沒有優(yōu)點(diǎn)，你就會(huì)用異樣的眼光來看他，用挑剔的目光注視他，甚至用有色眼光去對(duì)待他，你就會(huì)覺得他一無是處。

其實(shí)，“金無足赤，人無完人”。而在我們的傳統(tǒng)中，我們看待任何一個(gè)人，更多是是用求全責(zé)備的眼光來看的，往往只看到他的缺點(diǎn)，而往往忽略他的優(yōu)點(diǎn)，我們也總是把他進(jìn)行錯(cuò)誤的歸因，用挑剔的眼光來對(duì)待。比如，人家有心有意的去做好事，去幫助他人，這本來是很值得稱贊的。可是，我們有的人卻總是喜歡往壞處想，說認(rèn)為人家做好事是為了得到表揚(yáng)，為了在老師、在同學(xué)面前留個(gè)好印象等等，好人都被我們給看扁了，這是極不正常的。我們應(yīng)該改變這種態(tài)度。學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看學(xué)生。

我們知道中國(guó)的一句古詩(shī)：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”看物是這樣，看人又何嘗不是這樣？同樣一個(gè)人，如果我們老是用懷疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我們眼中就可能真的會(huì)一文不值。一些學(xué)生，就是在我們這種眼光的看待下，成了差生，成了失敗者，成了害群之馬。我們的教育要求是要“以人為本”，這就要求包括所有人，包括所有的孩子。我們就是要以所有這些接受我們教育的孩子為本，要把他們一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成人，培養(yǎng)成材，這才是我們辦教育的真正目的。

那么，教師應(yīng)該怎樣去欣賞和對(duì)待每一個(gè)學(xué)生呢？

首先，欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。首先我們要肯定，任何人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，那種看不到別人優(yōu)點(diǎn)的人，這本身就存在著問題。

其次，欣賞學(xué)生的進(jìn)步。人不論干任何一件事，只要付出了努力，都會(huì)有收獲。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，也應(yīng)當(dāng)是“一份耕耘，一份收獲”的。只不過這種收獲，這種進(jìn)步有大和小的差別而已，也有一個(gè)參照系的問題。我們常常都是用十全十美的標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)學(xué)生，并把他們放在一個(gè)大環(huán)境里去與那些表現(xiàn)非常出色的學(xué)生比，與班上，乃至全校前幾名的學(xué)生比，這樣比的結(jié)果，那些進(jìn)步幅度小的同學(xué)，自然就抬不起頭，就失去了信心。

其實(shí)，每個(gè)孩子每天都在成長(zhǎng)，只是進(jìn)步大小不同罷了。

一個(gè)好的教師，不僅要有淵博的知識(shí)，更為重要的是，要有很強(qiáng)的責(zé)任感，要幫助學(xué)生樹立信心，使他們相信自己也能夠和其他同學(xué)一樣獲得應(yīng)有的進(jìn)步。

對(duì)于每一個(gè)富有靈氣、生動(dòng)活潑的成長(zhǎng)中的孩子，在他們的身上，值得我們用欣賞的眼光去看的方面還有很多。因?yàn)榇缬兴L(zhǎng)，尺有所短，只要我們換個(gè)眼光來看人，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來我們的學(xué)生也是非常可愛的！我們既要做到教書，更要做到育人！

篇10：教育隨筆

我們班有一個(gè)女孩，她學(xué)習(xí)成績(jī)平平，也沒有精湛的才藝特長(zhǎng)。記得有一年過春節(jié)，班里很多孩子到我家做客，飯后當(dāng)別的孩子高談闊論時(shí)，她卻一聲不響地收拾桌椅、餐具、打掃衛(wèi)生等瑣事。還記得有一次班會(huì)我讓每個(gè)孩子談自己的理想，其他孩子都說將來要做鋼琴家、演員、董事長(zhǎng)、電視主持人等，她卻說將來要做幼兒園老師。之后，我和女孩的父母提及此事，他們覺得有些尷尬。

可是班里有兩個(gè)男生起了爭(zhēng)執(zhí)，大家都無法勸解時(shí)，這個(gè)女孩卻用猜硬幣的方法解決了爭(zhēng)端。去旅游的路上堵車，車上的孩子們開始煩躁，也正是這個(gè)女孩用一個(gè)個(gè)笑話，讓大家安靜了下來。下車時(shí)，很多學(xué)生都感激的擁抱了她。

每次考試，女孩的成績(jī)都是中等。不過，有一次語文老師在作文課上出了一個(gè)題目“你最欣賞班上那位同學(xué)？”全班同學(xué)竟然都寫了這個(gè)女孩的名字。語文老師感嘆道：“你們班的這個(gè)女孩，雖說成績(jī)一般，可是做人實(shí)在很成功！”

許多人認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的成績(jī)，或者在舞臺(tái)上展示精湛的技藝才是成功，其實(shí)這是狹義上的成功。日常生活中，成功應(yīng)該有更多的意義，每個(gè)孩子都可以取得自己的成功。

成功的道路有千萬條，但對(duì)每個(gè)人來說，選擇了適合自己的路，才有希望走向成功。其實(shí)，一切成功可歸結(jié)為和諧。即與人相處和諧，與社會(huì)相處和諧，與自然相處和諧。如果我們的學(xué)校能人人和諧相處，那么求實(shí)的明天會(huì)更好！

篇11：教育隨筆

孩子們，在古老的英格蘭流傳著“一顆釘子毀滅一個(gè)帝國(guó)”的故事，為了告誡后人從這個(gè)故事中汲取教訓(xùn)，人們還編了一首歌謠：

丟了一個(gè)釘子，壞了一只馬蹄；壞了一只馬蹄，折了一匹戰(zhàn)馬。

折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士；傷了一位騎士，輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗。

輸了一場(chǎng)戰(zhàn)斗，亡了一個(gè)帝國(guó)。

這首歌謠，代代相傳了數(shù)百年。它歌詠的是一段真實(shí)卻又無情的王室爭(zhēng)權(quán)杖的歷史。

兩軍對(duì)壘，旌旗獵獵：戰(zhàn)馬蕭蕭，鑼鼓鏗鏘。查理三世氣宇軒昂，手揮長(zhǎng)劍，一馬當(dāng)先，主動(dòng)出擊，千軍萬馬是緊隨其后，而對(duì)方是節(jié)節(jié)敗退，不遠(yuǎn)處是一片遼闊泛著寒光的沼澤地。

勝利女神的微笑已經(jīng)偏向了查理三世，突然，戰(zhàn)馬一個(gè)趔趄，查理三世跌翻在地，眾官兵誤以為統(tǒng)帥中箭身亡，頓時(shí)軍心大亂，慌作一團(tuán)。處于敗勢(shì)的亨利伯爵乘勢(shì)大舉反攻，在陣前生取查理首級(jí)，不僅化險(xiǎn)為夷轉(zhuǎn)敗為勝，而且從此將英格蘭置于都鐸王朝的統(tǒng)治之下。

原來，決戰(zhàn)前夕，馬夫在給查理三世的戰(zhàn)馬替換鐵掌時(shí)，發(fā)現(xiàn)少了一枚鐵釘，一時(shí)尋覓不得，馬夫便草率地將就過去了。誰能料到，那只少了一枚鐵釘?shù)鸟R掌偏偏松了、掉了；馬失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？歷史無情，缺失了一枚鐵釘，丟失了一個(gè)國(guó)家。

我曾對(duì)大家說過：絆倒千里馬的不是崇山峻嶺，而是柔軟的青草結(jié)成的環(huán)。伏爾泰也說過：使人疲憊不堪的不是遠(yuǎn)方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也說過“千里之堤毀于蟻穴”嗎？可是，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中卻常常在自己的“千里之堤”上挖掘一個(gè)又一個(gè)“蟻穴”，比如：在老師講課時(shí)，你發(fā)發(fā)呆，跑跑神，畫個(gè)小人，傳個(gè)小紙條，或者給別人做個(gè)鬼臉等等，卻忘了老師告訴過大家，“課堂是根”的道理，正因這些小動(dòng)作使本應(yīng)優(yōu)秀的你成為平庸，與尖子生失之交臂！還有在寫作業(yè)中不審清題，馬馬虎虎完成作業(yè)。有錯(cuò)題不及時(shí)訂正，不寫錯(cuò)因，敷衍了事，得過且過。根本不知道什么叫做“作業(yè)是魂！”如此下來，不難推斷出你們的“千里之堤”最終會(huì)因?yàn)檫@一個(gè)個(gè)“蟻穴”而在考試中垮塌？

孩子們請(qǐng)記住這句話：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家認(rèn)真做事，真正明白什么叫天下大事必做于細(xì)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗！

篇12：教育隨筆

自從孩子們上了大班之后，由于年齡的關(guān)系，變得好動(dòng)了很多。看，剛讓他們小便、喝水后，自由活動(dòng)一會(huì)兒，有幾個(gè)小男孩就在一起跑鬧了起來。“啪、啪、啪”我連拍了三下手，孩子們的腳步慢下了許多，我只好大聲嚷道：“停下，別跑，小心摔倒！”在我的要求下，他們停住了腳步。可沒過多久，又有幾個(gè)孩子跑動(dòng)了起來。每次的大聲要求都只是緩解暫，而講道理時(shí)，孩子們當(dāng)時(shí)答應(yīng)的好好的，可過后還照樣跑鬧，用什么方法來約束他們呢？

自由活動(dòng)時(shí)，又有孩子在嬉鬧。“請(qǐng)你跟我這樣做……”我邊拍手邊做出拍肩、手腕花等動(dòng)作，有的孩子聽到少兒頻道中出現(xiàn)的語言，立刻說：“我就跟你這樣做……”并且也做出相同的動(dòng)作。越來越多的孩子加入了進(jìn)來，等我看全班的孩子都加入進(jìn)來后，我做出了一個(gè)小聲的動(dòng)作，然后輕輕地做到小椅子上去，孩子們也立刻悄悄地來到了座位上，與旁邊的孩子悄悄交談起來。

以后，如果出現(xiàn)孩子們大聲喧嘩、跑鬧的情景，我就采用“請(qǐng)你跟我這樣做……”這種方法，他們會(huì)立刻靜悄悄地回到自己的座位上。各位老師，你們也不放試一試。

篇13：教育隨筆

“起立，轉(zhuǎn)身，我們要出發(fā)了。”我正喊著口令讓孩子們排隊(duì)。孩子們聽到我的口令有幾個(gè)孩子就涌到我的面前，擠著搶當(dāng)排頭，有時(shí)椅子倒了也顧不得扶好。你擠我，我擠你，經(jīng)常會(huì)聽到“老師，他擠我！”這樣的告狀聲。所以每天做操和戶外活動(dòng)前的排隊(duì)成了我最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)。

柔柔是個(gè)聰明的孩子他發(fā)現(xiàn)我每次讓孩子排隊(duì)都是從座位上讓孩子起身然后依次排隊(duì)的，所以她每次都很快先將自己的小椅子排在最前面，有時(shí)被別的孩子搶先了她還在那哭著鼻子喊“這個(gè)位子是我的，老師他搶我的位置。”我問：“是他先放好椅子的啊，為什么你一定要坐在第一個(gè)那？”“我要排第一。”

那你不能總坐在最前面一直排第一個(gè)吧，別的小朋友也要輪流坐的啊！也要輪流排第一的嘛”她哭著總不答應(yīng)。嘴里一直嚷著：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。”

見此，我拉過柔柔說：“柔柔很棒的，老師今天讓你當(dāng)組長(zhǎng)讓你來管理小朋友排隊(duì)好吧，哪個(gè)小朋友不好好排隊(duì)你幫老師讓他們排好隊(duì)好嗎？”柔柔這才高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

現(xiàn)在的孩子對(duì)于“第一”會(huì)這樣的敏感可能是每個(gè)家長(zhǎng)或者老師經(jīng)常給孩子灌輸?shù)脑~語，使得孩子們總認(rèn)為第一才是最優(yōu)秀的，于是爭(zhēng)著站這個(gè)位置。

想不到，在這小小的“排隊(duì)”里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。針對(duì)這個(gè)問題，老師要站在孩子的角度上，用孩子的眼光來看這個(gè)“第一”。那么用什么方法讓他們主動(dòng)放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊(duì)呢？我們?cè)趺醋尨蠹也粻?zhēng)不搶呢？在活動(dòng)中我試想幾點(diǎn)：

1、可以看誰的表現(xiàn)好，就讓誰站第一；

2、可以輪流站第一；

3、遇到不講理的孩子，教師可以用轉(zhuǎn)移的方法，鼓勵(lì)他幫老師一起管理小朋友。

通過一段時(shí)間對(duì)孩子們的培養(yǎng)，孩子們?cè)僖膊荒銛D我我擠你了，知道只要表現(xiàn)好誰都有機(jī)會(huì)站在第一，也很快就站好隊(duì)了。

篇14：教育隨筆

在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，教學(xué)方法固然重要，但是興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。那么怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字興趣呢？為了能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了能讓學(xué)生想學(xué)、主動(dòng)學(xué)，我在班上采用了“表揚(yáng)信”發(fā)放制度。

在每一課的生字教學(xué)中，我先讓學(xué)生在課前用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，掌握生字的結(jié)構(gòu)，讀準(zhǔn)音并記清形，然后在課堂上學(xué)生以匯報(bào)的形式進(jìn)行展示。讓先會(huì)認(rèn)的同學(xué)試讀、帶讀，這樣大多數(shù)學(xué)生都能用同樣的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其是差生會(huì)更快地掌握所學(xué)的生字。在每一課學(xué)習(xí)完生字以后，同桌相互檢查認(rèn)識(shí)情況，會(huì)認(rèn)的學(xué)生到老師處蓋一個(gè)鼓勵(lì)印章，比如：“你真棒，繼續(xù)努力！”“學(xué)科狀元！”等。當(dāng)學(xué)生的印章蓋滿十個(gè)以后再到老師處領(lǐng)取一張表揚(yáng)信，并且三張表揚(yáng)信可以兌換一份獎(jiǎng)品。

從這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)制度實(shí)施以后，班上同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大大的提高了，識(shí)字差生變少了，像我班最大的學(xué)困生吳雨鑫、舒雯都能在一節(jié)課里學(xué)完所有的生字。

其次，老師的鼓勵(lì)語言也是最關(guān)鍵的。比如，我在教學(xué)生字，有的學(xué)生容易把生字讀音讀錯(cuò)，特別是前后鼻音、平翹舌音總是搞混淆。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，我立馬對(duì)全班同學(xué)說：“哇，剛才我聽到有的同學(xué)在讀含有后鼻音、翹舌這些字詞時(shí)，聲音特別好聽，而且發(fā)音特別準(zhǔn)呢！我還想聽，你們?cè)敢夂煤玫刈x給我聽嗎？”我這一句平淡的鼓勵(lì)語言立刻激起了學(xué)生的識(shí)字興趣，于是所有學(xué)生馬上就認(rèn)真起來，并刻意去注意每個(gè)字的音，在我抽選班上的那幾個(gè)學(xué)困生來認(rèn)生字時(shí)都讀得非常準(zhǔn)。

篇15：教育隨筆

每當(dāng)自己面對(duì)一些不該的事情。我都很有感觸，在事情中，讓我想起了這么一段話，作為一名老師，要有“多學(xué)務(wù)實(shí)、端正優(yōu)質(zhì)服務(wù)態(tài)、活到老學(xué)到老”的精神，把好的東西利用起來，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的保育水平。

以往，我每次遇到事情，心里面總是很急，缺少耐性，不知應(yīng)該如何處理一些緊急的事情，通過不斷學(xué)習(xí)，慢慢使我懂得如何與孩子更好地進(jìn)行交流。

記得我剛到中班時(shí)，孩子們對(duì)我的印象，就像是電視中“小精靈遇上格格巫”般的眼神在看著我。我告訴自己要慢慢來，相信自己會(huì)很快融入到這個(gè)大家庭中。每天早晨，當(dāng)我接過孩子時(shí)，都會(huì)問孩子家長(zhǎng)今天孩子的情況。以便能更好的與孩子進(jìn)行交流；然后再跟孩子交流時(shí)，從一些小的事情上讓孩子接受你；比如：關(guān)心孩子的細(xì)節(jié)，小手冷不冷，早飯吃了什么……剛開始孩子只是看著我不講話，慢慢的，孩子們主動(dòng)來到我身邊講起在家的那些事情……

現(xiàn)在，孩子們來到學(xué)校，總是給我講一些他們?cè)诩易龅氖虑椋胰谌肓诉@個(gè)大家庭。今天，冉冉說、早上我自己穿的衣服、洋洋說我?guī)蛬寢尨驋咝l(wèi)生了、威威說，老師我給爺爺奶奶捶背來，我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我長(zhǎng)大了。學(xué)了詩(shī)歌《別說我小》，孩子們知道幫家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。

今天威威又哭著來到教室，說不想上幼兒園，要跟媽媽在一起，平日里，威威是個(gè)不愛講話的孩子，我想借這機(jī)會(huì)跟威威媽媽多了解孩子的一些情況，在得知威威是留守兒童，爸爸常年在外地工作，媽媽常常上夜班。回家時(shí)，孩子都睡著了，與孩子交流的機(jī)會(huì)比較少，平日里也都是老人接送孩子，當(dāng)媽媽有時(shí)間送孩子時(shí)反而威威是又哭又鬧。孩子是因?yàn)楦改赋２辉谏磉叄斐珊⒆悠綍r(shí)不愛講話，不喜歡與小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，做為一名孩子的家長(zhǎng)，工作顧然重要，但孩子的成長(zhǎng)更要放在第一位，不能因?yàn)楣ぷ鳎雎粤撕⒆拥某砷L(zhǎng)；同時(shí)我也感到對(duì)這樣的孩子關(guān)心不足。

在今后工作中，應(yīng)當(dāng)對(duì)這樣的留守兒童更多溫暖與愛，要隨時(shí)洞察孩子的的心理，隨時(shí)隨地傾聽孩子的心聲，有針對(duì)性的對(duì)“留守孩子”進(jìn)行心理指導(dǎo)，用親情推開一扇扇幼小的心門，使他們能夠感受到更多的親情與關(guān)愛，讓他們?cè)陉柟夂陀曷吨锌鞓烦砷L(zhǎng)。

篇16：教育隨筆

幼兒一日生活活動(dòng)中，發(fā)生很多很多的事情，有些很隨意地就過去了，而有些事情，只要教師把握住機(jī)會(huì)是很好的教育契機(jī)。

今日午時(shí)在領(lǐng)孩子們隨便走走的時(shí)候，孩子們看到一只蝴蝶在花叢中飛舞著，孩子們欣喜若狂的`叫著：“老師，你看何處有一只花蝴蝶。”在那時(shí)有幾個(gè)調(diào)皮的孩子跑過去捉蝴蝶，我用力的喊著，但是他們已跑的很遠(yuǎn)了，聽不到我的喊聲，過了一會(huì)，他們歸來了，哮喘噓噓的說“嗨，真惋惜沒有捉到它。”我慶幸蝴蝶沒有被捉到。我把孩子們社團(tuán)過來給他們講了一個(gè)姑且自編的“花蝴蝶的故事”。孩子們聽完后都對(duì)我說：“老師我不再捉蝴蝶了。”“老師，我們會(huì)掩護(hù)蝴蝶的。”有的小朋友還提議回教室繪畫美麗的花蝴蝶……

可見老師的RAND教育在一日活動(dòng)中重要作用，我想只要我們老師善于捕捉，善于指導(dǎo)，對(duì)造就幼兒觀察潛力、探索情欲等各方面都起著必須的催化劑的作用。

《老師，我親親你吧》

每當(dāng)和孩子在一齊玩耍的時(shí)候，他們都會(huì)跑過來對(duì)我說：“老師，我親親您吧？”“好啊！”這是我給予孩子開心的回答，然后他們就會(huì)在我的臉頰上親一下，我明白，此時(shí)的我和孩子們的情緒一樣，都是幸福的！

記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個(gè)孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧。”我說：“老師此刻忙，等有時(shí)間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來。

或許孩子的情緒就像六月的天，變化十分快，沒過幾分鐘，她又對(duì)我說：“老師，我親親你吧。”這一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對(duì)其他小朋友說：“剛才我親老師了，老師喜歡我。”我噗嗤一聲笑了，原先滿足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。

都說孩子是上帝牽著手來到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能代替孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。

篇17：教育隨筆

作為一名幼兒教師，閱讀是必不可少的，他就像老師一樣指引著我們，像鏡子一樣警醒著我們。閱讀可以是讀一本好書，可以是讀母愛的偉大、父愛的深沉、友誼的純潔，也可以是讀孩子們純真的心靈。

那么，現(xiàn)在，我要讀一下大自然。

大自然孕育著我們，為我們無私的奉獻(xiàn)著。過去，大自然是美麗的、開心的，因?yàn)槟菚r(shí)候沒有濫砍濫伐、沒有環(huán)境污染、水污染、大氣污染，沒有過度開發(fā)，有的只是人類與其他生物、與大自然的和諧相處。

但現(xiàn)在不同了，一切都不一樣了：人類為了利益，將森林砍伐了；人類為了利益，將動(dòng)物捕殺了；人類為了利益，將河流污染了；人類為了利益，將大氣層破壞了；人類為了利益，將生物鏈徹底破壞了……

我腦海里依然清晰的記得童年時(shí)的場(chǎng)景：清澈的小河里，魚兒快樂地游著；一望無際的田野里，野兔奔跑著；蔚藍(lán)的天空上，小鳥快樂的飛翔著；河邊的樹林里，樹兒挺拔的生長(zhǎng)著。而現(xiàn)在呢？河流里的魚兒已經(jīng)不見了，有的是魚兒的尸體；田野里的野兔也無影無蹤了，出現(xiàn)在了人們的餐桌上；天空中的鳥兒也不知去向了，天空也不像以前那樣藍(lán)了；樹林里的樹幾乎消失了，被人們肆意砍伐了。

大自然已經(jīng)向我們抗議了：溫室效應(yīng)，地震、泥石流的頻繁發(fā)生，海水的泛濫。為了我們的后代，為了我們的生活，請(qǐng)大家愛護(hù)大自然吧！愛護(hù)大自然的每一棵樹、每一棵草、每一朵花、每一種動(dòng)植物……只有我們善待大自然，大自然才會(huì)善待我們，才會(huì)為我們提供良好的生活環(huán)境。

來吧！讓我們善待大自然吧！保護(hù)我們的家園，從你我做起！

篇18：教育隨筆

父母如果長(zhǎng)期用不良的話語傷害孩子，那后果是不堪設(shè)想的：

有位母親經(jīng)常當(dāng)著孩子的面對(duì)別人說：“這孩子只愛聽故事，不愛講故事;愛亂畫，不愛寫字;膽子大得誰都不怕……結(jié)果，孩子上學(xué)后，不愿回答老師的提問，愛自己亂畫不愿寫字，并常常不顧老師的勸阻和批評(píng)破壞紀(jì)律，老師和家長(zhǎng)都以為他是個(gè)弱智兒童，可是智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果卻是”智力正常“。最后經(jīng)專家鑒定，才知道孩子患了”語言性智愚癥“，其病因就來自他母親那經(jīng)常性的口頭強(qiáng)化。

第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)軍方招募了一批紀(jì)律散漫，不聽指揮的人到前線打仗，當(dāng)局請(qǐng)來了心理學(xué)家?guī)椭芾磉@些人，心理學(xué)家要求這些人每個(gè)月都給家人寫一封信，信的內(nèi)容由心理學(xué)家擬好，告訴親人他們?cè)谇熬€如何勇敢，如何聽指揮和取得戰(zhàn)功等，半年之后，這些人竟都變了樣，變得像信中所說的那樣勇敢和守紀(jì)律了。

是什么力量使他們變”好“了呢?就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何況小孩子呢?所以父母在教育孩子時(shí)首先要看到孩子的好行為，看到他的長(zhǎng)處和進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)了孩子的閃光點(diǎn)就要發(fā)揚(yáng)光大，使孩子充滿信心從而更加積極起來。至于孩子的不良行為，則要明確告訴他，這是不對(duì)的。否則，由于孩子的判斷力差，你嘮嘮叨叨他還以為你是在表揚(yáng)他呢，他將會(huì)更加”我行我素“，再則，要讓孩子學(xué)習(xí)自我競(jìng)賽，自我比較，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步。

總之，不要沒完沒了地嘮叨孩子的不良行為，否則”壞孩子"可能就誕生在家長(zhǎng)的言語之中。

篇19：教育隨筆

當(dāng)家長(zhǎng)們看到一個(gè)小朋友穿著臟兮兮的衣服，頂著亂蓬蓬的頭發(fā)，一邊走路，一邊吃東西，還一邊隨手亂丟垃圾時(shí)，可要瞪大了眼睛仔細(xì)看看：這個(gè)孩子可千萬別是自己的孩子。家長(zhǎng)們肯定聽到過小朋友議論：“我們班的有個(gè)小朋友太臟了，真討厭!我們班有個(gè)同學(xué)口臭，誰都不想和他坐在一起。”當(dāng)孩子因?yàn)椴恢v衛(wèi)生而受到小朋友排斥時(shí)，爸爸媽媽可要清楚：沒有人會(huì)喜歡不講衛(wèi)生的人，因?yàn)椴恢v衛(wèi)生而受到歧視，無疑會(huì)讓孩子不自信，甚至?xí)绊懰男睦斫】担@是很嚴(yán)重的事情。所以要讓孩子保持儀容儀表的整潔，每天把臉、脖子、手都洗得干干凈凈;要勤剪指甲勤洗頭;早晚刷牙，飯后漱口，注意口腔衛(wèi)生;經(jīng)常洗澡，勤換內(nèi)衣內(nèi)褲，保證身體沒有異味;衣著要干凈、整潔、合體。

家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。有些人家里東西到處亂扔，衣柜一打開，衣服就全掉出來，找到要穿的那一件，剩下的再塞進(jìn)去。孩子要做作業(yè)了，得把書桌上的東西扒開才有地兒寫作業(yè)。這樣的爸爸媽媽還常抱怨自己的孩子丟三落四，常常不是忘了帶作業(yè)本，就是剛買的筆又丟了。殊不知，孩子的這些毛病正是自己培養(yǎng)出來的。其實(shí)，從小就讓孩子每天都干干凈凈，整整潔潔，他自己是不能忍受臟、亂、差的。我們家的房間我每天都要花十多分鐘收拾整齊，定期打掃干凈，女兒的小房間也不例外。假期里當(dāng)我不幫她收小房間時(shí)，她早已不能忍受亂糟糟了，她自己會(huì)把東西擺放整齊，還會(huì)將將物品按照自己的需求整理整齊。看到她整理干凈的小房間，我暗自竊喜，其實(shí)我從來沒有刻意去教她怎么收拾房間。

第四篇：教育隨筆小故事

教育隨筆小故事 睢寧縣嵐山中心小學(xué) 朱敏

今年，是我步入教育生涯的第18個(gè)年頭了，這些年來，我摸著石頭過河，有過但一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一件件記憶猶新的往事，總在我心里回蕩。下面我就來講講我的教育故事。

畢業(yè)后，我一直就在鎮(zhèn)上的小學(xué)教學(xué)，當(dāng)時(shí)擔(dān)任五（1）班的語文老師兼班主任，這里的學(xué)生全是農(nóng)村的孩子，真實(shí)的現(xiàn)狀讓讓我驚訝：孩子們沒有漂亮的衣服，沒有去過市區(qū)玩，有些甚至連電腦都沒有見過??照理農(nóng)村的孩子更渴望讀書，更希望靠讀書來改變命運(yùn)，可是我錯(cuò)了，他們感受不到知識(shí)的重要，更感受不到學(xué)習(xí)的快樂！他們很多人只是希望自己能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，不是文盲就可以了。我在學(xué)校學(xué)的新的教學(xué)理念在這里無法實(shí)施，農(nóng)村和城市的教育存在明顯的差距。一時(shí)間，我手足無措，仿佛在茫茫的大海上失去了方向。

開學(xué)后的第一天，我們班王剛的爸爸就找到我，反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的兒子很調(diào)皮，要嚴(yán)加管教，我答應(yīng)了。家長(zhǎng)臨走的時(shí)候還再次叮囑我：姜杰不聽話你就給我狠狠的打，我在家，他不聽話，我就吊著打，拿皮帶抽，打的他遍地求饒。我望著聲色俱厲的家長(zhǎng)，我毛骨悚然。這是教育嗎？在外國(guó)這是要被控訴的。接下來的日子，我通過電話、家訪、約見等方式和家長(zhǎng)溝通，共商教育策略。但讓我吃驚的是：他們都要求老師嚴(yán)格管教孩子，不聽話就狠狠地打，不用手下留情。我聽見了，但我沒有這樣做。然而在家長(zhǎng)會(huì)上我卻被家長(zhǎng)責(zé)怪，說我沒有管好他們的孩子，對(duì)孩子太仁慈，太寬容了。我真的很不解，難道我不打孩子也錯(cuò)了嗎？難道他們不知道老師體罰孩子是犯法的嗎？他們的想法是可以理解，但是教育孩子真的要讓他們?cè)谄け尴虑幔吭诩议L(zhǎng)面前，我的講解是那么的軟弱無力，我只怪自己經(jīng)驗(yàn)還不足，沒有教育好學(xué)生，才讓家長(zhǎng)著急、埋怨。

教育過程當(dāng)中有不快也有欣慰。我班上有一個(gè)叫張碩的學(xué)生，家庭極其貧困，學(xué)習(xí)又有困難，紀(jì)律還相當(dāng)差，據(jù)同學(xué)告訴，他還是他們村里的小霸王。他有一個(gè)好吃懶做、脾氣暴躁的爸爸，對(duì)生活一躡不振，稍有不如意就對(duì)他大打出手，他媽媽受不了他爸爸的折磨，一氣之下，離家出走了。因此他恨透了他的爸爸，也埋怨他的媽媽。得知這一情況，我決定用大家庭的愛來溫暖他。從同學(xué)那里了解到他的生日，并買來生日蛋糕，私下里我安排好了同學(xué)，專門為他精心組織一個(gè)生日party,同學(xué)們也都準(zhǔn)備好了自己的小禮物。當(dāng)他聽著同學(xué)們唱給他的生日祝福歌，收到同學(xué)們小禮物的時(shí)候，我分明看見了他眼睛里含著的淚花。從那以后，他變的不是那么暴躁了，也愛學(xué)習(xí)了，漸漸地還愿意和我說話了，時(shí)不時(shí)還能看見他和同學(xué)在一起歡笑的聲影，班上也因?yàn)樯倭诉@個(gè)“打架大王”而平靜多了。我很高興他能有這樣的進(jìn)步，也慶幸自己做了這個(gè)舉動(dòng)。

接下來的教育生活中，我不斷鼓勵(lì)自己，不管怎樣都要繼續(xù)努力，作為一個(gè)教育工作者，沒有坎坷，哪里的甘甜，只要付出就會(huì)有希望。想想身邊的榜樣，想想身患癌癥，還在支教臺(tái)上堅(jiān)持上完最后一課的孟二冬老師、邊上課邊吃藥的鄉(xiāng)村教師豆洪波、在地震來臨之時(shí)不惜犧牲自己生命，守護(hù)四個(gè)學(xué)生生命的談千秋老師，在他們身上我看到了老師對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)，看到了老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛，相比之下我的付出太微不足道了，我要拋開一些不好的情緒，勇敢、平靜地去面對(duì)我的學(xué)生。我堅(jiān)信：風(fēng)雨過后是彩虹，總有一天家長(zhǎng)會(huì)露出滿意的笑容，我自己也會(huì)為自己驕傲的。現(xiàn)在的我是幸運(yùn)的，我有機(jī)會(huì)在教學(xué)舞臺(tái)上施展自己的才華，我的付出是值得的，我的付出會(huì)讓學(xué)生終身受益，也會(huì)讓自己的心靈找到歸宿。

這就是我的教育故事，沒有轟轟烈烈的壯舉，也沒有輝煌的業(yè)績(jī)，有的只是對(duì)教育不斷的探索,，不斷的追求。

第五篇：教育隨筆總結(jié)

教 育 隨 筆 總 結(jié)

本學(xué)期教育隨筆撰寫的是“開學(xué)第一課”“教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”“復(fù)習(xí)階段的復(fù)習(xí)方法”等內(nèi)容。在教學(xué)中，老師們不斷探索、不斷實(shí)踐。

寫教育隨筆，是一種非常好的反思自我、提升自我的方式。總結(jié)許多教師和學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)，無疑有一個(gè)共性，那就是教師自覺地寫教育隨筆，學(xué)校大力提倡寫教育隨筆。因?yàn)椋@樣做是真正推進(jìn)教育科學(xué)研究發(fā)展的根本途徑。

教育隨筆，重在一個(gè)“隨”字——隨便，隨時(shí)，隨手，隨心等。它的形式靈活自由，他的內(nèi)容短小通俗，他的風(fēng)格隨意平和，他的“脾性”很適合我們教學(xué)第一線的教師。

寫教育隨筆，離不開大量的閱讀和對(duì)教育教學(xué)的敏感。工作之余，平靜從容地悠悠于書籍之中，寫下自己的讀書感悟。在讀書中反思，在書香中成長(zhǎng)，讓教育名著擦亮自己的雙眼，熾熱自己的教育情感，改變自己的教育理念。這樣，不僅能豐富自己的理論知識(shí)，還能把平時(shí)學(xué)到的理論運(yùn)用到實(shí)際工作中。

寫教育隨筆，也是一個(gè)剖析自我、完善自我的過程。課后，靜靜的坐在辦公桌前，從容地整理自己的教學(xué)思路，清理自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失，捕捉課堂教學(xué)時(shí)的某個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)記下精彩的小插曲或倏忽而致的靈感。

寫教育隨筆，可以使教育教學(xué)經(jīng)歷變?yōu)橐还P寶貴的財(cái)富，寫教育隨筆，真實(shí)地記下自己教育教學(xué)經(jīng)歷中一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，一點(diǎn)點(diǎn)真

切的感受，就可以以文字的形式保留下“歷史的軌跡”，給看似普通、單調(diào)、重復(fù)的教育教學(xué)活動(dòng)賦予獨(dú)特的體驗(yàn)和韻味，從而固守一份對(duì)這個(gè)世界和生活的創(chuàng)造的意義。面對(duì)這寶貴的財(cái)富，誰都會(huì)涌現(xiàn)出一種無與倫比的幸福感受。在這方面，著名教育家李鎮(zhèn)西的幸福體驗(yàn)是最好的證明。他被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式的教師”。寫隨筆的目的，用他的話來說，是為了“鐫刻我教育的足跡，把玩我事業(yè)的珍寶，體驗(yàn)我生命的韻律，并將其永遠(yuǎn)地珍藏于正在漸漸離我而去的青春之中??”且教且讀且思且寫，他不是專業(yè)作家，卻已在《中國(guó)教育報(bào)》《光明日?qǐng)?bào)》等全國(guó)幾十家報(bào)刊上發(fā)表文章500多篇，出版專著10余部。

總之，教育隨筆不是一件深不可測(cè)的事情，要克服畏難情緒，要克服高不可攀的思想，要克服一曝十寒的現(xiàn)象，要持之以恒，要勤于實(shí)踐與讀書，要勤于思考和動(dòng)筆。

在以后的教學(xué)生活中，我會(huì)更留心留意的，記錄自己教學(xué)成長(zhǎng)的經(jīng)歷，堅(jiān)持不懈，日積月累，將自己的教學(xué)實(shí)踐和思想凝聚成文字，做一個(gè)教學(xué)中的有心人。