第一篇：繼續教育學習日志十篇

學習日志1 用博愛之心,關心和教育職高學生

職高生無論是文化基礎方面還是接受能力方面都比不上普高生,另外學習態度以及學習的積極性、主動性也無法跟普高生相提并論。我們職業高中的老師就要適應這一現狀,在教學這一方面,采用獨特的方法、內容、手段來教育學生,做到與時俱進。更是應該加強對學生的實際了解,要避免像普通高中老師那樣點到為止地授課,而應不厭其煩反復講解。另外,在授課過程中要盡量將深奧的理論知識通俗化,對理論性過強的知識應少講或不講。除此之外，除了必要的教學管理措施外,情感教育也是解決問題的有效途徑。職高生的智商不能令老師滿意,但他們的情商是正常的、健全的,甚至是更加出色的，這也恰恰是職業學校教師們施展能力的舞臺,是職校教師實現自我的突破口。作為一名職業學校的教師應該盡量多發現學生身上的閃光點,通過鼓勵和表揚激發學生的自信。為達到更好地教育教學效果服務。

學習日志2 職業高中的教學更應該多使用參與式教學法

參與式教學是一種新型教學法。師生共建民主、和諧、熱烈的教學氛圍，不同層次的學生都擁有同等參與和發展機會的一種有效教學方式。它以學習者為中心，充分應用靈活多樣，直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，加強教學者與學習者之間以及學習者與學習者之間的信息交流與反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學知識，并能將這種知識運用到實際中去。在我們職業學校的日常教學中，參與式教學是必不可少的，每節課都應該提前精心設計，利用課堂小組集體學習，分組競賽，設定任務等各種方式吸引每位學生參與到我們的課堂上來。才能達到較好的教學效果。

學習日志3 每個人的職業素質,職業道德直接關系到人生的發展方向。關系到一個人終生的職業發展和終生幸福，在職高學習的階段，我們應該通過職業教育的培養和正確的引導,針對個人的職業理想培養學生們必備的職業技能和職業道德,為孩子們的終生發展服好務。職業教育必須以人為本,同時兼顧社會的和本專業的人才需求動向,為經濟發展的需求提供源源不斷的人力資源保障。也為我們職業學校的學生提供了一個個人發展的職業生涯目標。

學習日志4 學習《主要發達國家職教發展模式特色和啟示》，看到發達國家職教事業發展現狀，和中國的職教發展做了一下對比，發現了很多的問題和困難。

社會普遍說來，人們對職業教育的重要性還缺乏足夠認識，社會上仍然存在著忽視職業教育的傾向，國家大力發展職業教育的方針在實際工作中沒有得到切實的落實； 同時，我國的高考制度和社會就業的不同待遇更是制約了中職教育的發展。社會上看不起職業教育的傳統觀念現實存在，再加上職業教育本身也存在著各種問題，致使職業教育自身缺乏足夠的吸引力，存在著不少難題和困難。在今后的工作中，我們還擔負著很重的責任，如何把中國的職業教育搞得更好，是我們共同的任務。

學習日志5 職業學校的教師更需要換位思考。職業學校的學生們，普遍沒有形成良好的習慣，沒有得到有效的教育，這個責任并不全在孩子，家長有責任，老師有責任，學校有責任，社會有責任，只能說明我們的教育存在問題，在這個孩子身上反映了出來。所以我們作為職業學校的教師，面對自己的學生，應該更多地反思教育過程本身究竟出了什么問題，然后根據孩子的特點和問題，幫助孩子正視困難，克服不足，揚長避短，從而扭轉局面，調正發展方向。職業學校的每個孩子也都是父母的寶貝，也都承載了一個家庭的希望，盡管他們身上有不少缺點，但絕大部分本質都是一個好孩子。在某些方面有缺點，不等于其它方面都不行。我們正確的態度應該是首先堅定自己的信心：信任自己，也信任我們的學生。相信在我們的影響和教育下，孩子們能夠不斷進步，改正身上的缺點和錯誤，逐步成長為對社會和家庭有用的負責任的人。

學習日志6 德國職業教育雙元制教學模式的啟發

雙元制就是企業與學校聯合辦學，在這種辦學模式里面，學校，企業，共同受國家職業教育法律法規的監管，以確保教育正常進行，學生既是學校學生又是企業學徒，老師由學校教師和企業師傅共同擔任，學生要有學校畢業證還要有技術等級證，既要完成學校學習任務又要到企業實踐甚至兼職，目標是畢業后能成為合格的優秀的技術人才。我們的職業教育，只有也逐步真正的實行雙元制的教學模式，避免職業教育與社會需求的脫軌，避免職業教育與企業的需求脫軌，才能真正把中國的職業教育提高到一個新的高度。

學習日志7

學生一般都對未來充滿憧憬,同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中,產生了大量的問題。面對學生的問題,教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導學生進行思考。為此,教師必須有多方面的知識。即可以引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬,又可以利用多方面的知識引導學生打開思路。網絡時代學生的知識面更是教師所無法估計的,因此教師要有與時俱進思想, 樹立終身學習的觀念，才能便于與學生溝通，并用自己的一言一行直接影響著學生,所以，終生學習，不斷提高個人綜合素質和道德修養，對每個教師都是必要的。

學習日志8 我們的課堂應該讓學生更多自主活動，給他們親身體驗的機會，以豐富學生的直接經驗和感性認識。當下課堂動起來已成為一種時尚，操作、討論、表演等等，似乎學生忙碌了便是自主學習。但是當前的活動中有相當一部分是散漫的、隨意的活動，缺乏明確的目的，這種活動是外在多于內在，動手與動腦相脫節，目的性差，有活動卻沒有體驗和反思。課堂教學是一種有目的講效益的活動，如果表面的熱鬧游離于教學目標之外，那樣學生沒有更多的收獲。我們所提倡的讓學生動起來，是更多的強調高效課堂而不是形式，所以在學生的活動中一定更要注重其為課堂教學服務的最終目的。

學習日志9 發揮對媒體教學的優勢為課堂服務

在課堂上學會充分發揮多媒體的作用。多使用圖片及視頻，能夠豐富學生的視野，擴充課外知識，增強更深刻的心理感受。在教學中，注意做到以學生為主體，教師的作用是引導，并不單純是知識的傳授。利用多媒體課件設置問題情境，啟發學生思考，通過合作探究逐步引領學生把握課本重點知識，突破難點。并要注意著眼全體學生，因材施教。設置不同層次的問題，給不同水平的學生創造展示自己的機會，且及時鼓勵，樹立起他們的信心。

學習日志10

激發學生學習英語的興趣

在英語學習中，興趣是關鍵。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課無人聽講；上課提問無人回答；課堂氣氛死氣沉沉。在英語教學中，我們應該幫

學生明確學習英語的目的，告訴學生英語的用途。明確了目的，就會使學生產生強烈的求知欲望，并推動學生去努力學習英語。幫助學生多學多練，樹立信心。

使學生敢說、敢練，從而達到培養學生學習興趣的目的。我們可將競爭機制引入英語課堂中來。課堂上適當的競賽，使學生樂于參與，樂于學習，調動了全體學生學習的積極性。我們在教學中的主導情緒應該是快樂的，并用教師的快樂情緒來影響和引發學生的快樂情緒。教師微笑著面對學生，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒。快樂的情緒不僅對學生的學習活動有促進作用，對教師的教學活動也有相應的促進效果。從而達到良好的教育效果。

第二篇：繼續教育學習日志

繼續教育學習日志

在這次繼續教育學習研修中，我堅持每一天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，透過學習，解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事數學教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。繼續教育學習課程里有豐富的知識講解，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。透過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，將一些抽象的知識資料具體化、形象化，現實化，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的教師。

第三篇：繼續教育學習日志

繼續教育學習日志

遠程繼續教育研修日志

近年來，網上開辟了教學資源信息化系統，讓我們教師有了一個個遠程繼續教育與研修交流平臺。隨著我對遠程研修的參與和深入了解，我的心情更加開朗起來了，渴望學習的激情也與日俱增。自從參加網絡遠程繼續教育研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了探索與分析、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。

參加遠程繼續教育與研修的一些體會：

一、遠程研修平臺，為我們一線教師提供了豐富的精神營養。每位學員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學員們的心田。真正的感謝遠程研修，使我們感受到了什么是真正的培訓，什么是天天收獲，時時掛念的培訓，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓。

二、遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

三、在遠程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，讓我在這里學到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實自我的加油站。仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情;仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。

我們感受遠程研修，我們在研修中成長;我們感謝遠程研修，我們在研修中收獲;我們感動遠程研修，我們在研修中進步。

中小學教師繼續教育研修日志

在這培訓過程中，我學習到了優秀教師好的教學方法，以及新的教育理念，獲得了教育專家的珍貴講評。雖然每天在線學習感覺有些累，但與收獲知識無法比擬。業務水平有了一個很大的提高。短暫的培訓學習即將結束，在此就與大家交流我的一點心得與體會：

一、轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴。創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種情況。

三、定位班主任的角色，以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓,使我深深的意識到班主任應該做到：(一)由”偏愛型”走向”博愛型”。班主任要深入班級，了解每個學生，相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，不要只喜歡那些學習成績好的優等生，而應該通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。(二)由”專制型”走向”民主平等型”、。傳統意義上的師生關系是一種不平等的，老師是絕對權威的，學生對老師必須服從的，這種專制培養出來的學生固然守紀、順從，但缺乏主動性、創造性，更談不上創新精神了。而現今的新時代呼喚民主平等的師生關系，班主任樹立班級的主體是學生、師生共同管理的班級，要尊重學生的看法。比如在班規的制定、班干部的選舉等都應該多聽聽學生的意見，進行廣泛的民主選舉。(三)由“簡單粗暴型”走向“細致耐心型”。在班級管理中，班主任要主動了解學生所想、所做，要真誠地走進學生的內心世界，要尊重、愛護學生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結論，班主任的言行要時刻考慮學生的心理特征和行為水平，考慮學生的想法和感受，在班級管理中要多表揚、少訓斥，在鼓勵與指導中培養學生的自我意識，增強學生的自信心。(四)由“限制型”走向“開放型”。班主任要善于從學生實際出發，著眼于發展，善于拓展學生的潛能，對學生要寬容，不要把學生的失誤看得太重，不要怕學生犯錯，要放手讓學生去做，只有在實踐中鍛煉，學生才會成長。

總之，這次遠程網絡研修帶給我無數的快樂、驚喜和感動，經過這次的培訓，讓我學到了很多好的教學技能，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的積極實施者。在以后的教學工作中，我將把這次學到的知識用于實際的教學中，為教育事業盡一份力!

第四篇：繼續教育學習日志

繼續教育學習日志

本人通過網上繼續教育的學習，更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，明確了素質教育的內涵和素質教育對教師任務的要求，以及如何推進素質教育的全面落實。掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質教育的培養目標培養所教學生的全面素質。

通過學習重點從培養學生的學生興趣入手，培養學生的自學能力入手，優化了教學過程，把握“三個環節”，即以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線，實現了“三個轉變”，即：由教師的以講為主轉變為學生的訓練為主、由教師的成就感轉變為學生的成就感、由教師的知識傳播為主轉變為學生的成果展示。在教學中我力求使課堂在和諧、民主、愉悅的氣氛中完成，使師生交互活動中達到“教師從教到導，學生從學到展示”的有機統一。通過教師的精心設計，學生產生了強烈的求知欲和學習動機，產生了濃厚的學習興趣和高漲的熱情，通過有效的教學方法；豐富的教學手段引導學生思維，以問引思，以理導思、以變發思，引導學生變“學會”為“會學”。使學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，培養學生的創新意識和創新能力，養成學生的學習的獨立性。教育教學效果有了明顯的提高，真正實現了素質教育。而且，解決了學困生的問題，實現了課堂上全員動起來，各盡其能，實現了面向全體學生、面向學生的各個方面的目的，實現了素質教育的宗旨。我深深體驗到教育的魅力，體驗到太陽底下最神圣的職業的神圣。我從根本上轉變了對教育的理解，對待學生的錯誤，有了更多的耐心和愛心，有了更多的寬容，做學生的思想工作注意講求方法和策略，與學生建立了深厚的感情，從而形成和諧的師生關系。

第五篇：繼續教育學習日志

繼續教育學習日志

一、通過對繼續教育的學習，我首先是更新了兩個重要的觀念：從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。

二、從小事抓起。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有愛。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。