第一篇：送元二使安西教學(xué)案例

《送元二使安西》教學(xué)案例

教材分析：

這是一首千古傳誦、膾炙人口的送別詩。短短二十八個字，把詩人與朋友依依惜別的情感表達的淋漓盡致、讀來朗朗上口，感人至深。

教學(xué)理念

古詩字句凝練傳神，意蘊深遠悠長。教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，認(rèn)真品味，反復(fù)揣摩，悉心領(lǐng)悟詩中蘊含的濃濃情思。讓學(xué)生在“讀、思、議、說”等行之有效且靈活多變的教學(xué)方式中，實現(xiàn)師生互動、生生互動，拓展思維，從而實現(xiàn)學(xué)生的主體作用。尊重學(xué)生的獨特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。同時讓學(xué)生學(xué)會在質(zhì)疑、探究、交流中自主學(xué)習(xí)古詩的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、在反復(fù)誦讀中感悟詩意，體會朋友間的深厚情誼。

2、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中想象、主動積累詩歌的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌的熱愛之情。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、樂曲《送別》

教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，請輕輕地閉上眼睛，一起來欣賞一段音樂吧！（播放《送別》）

師：同學(xué)們，這是著名音樂教育家李叔同的作品《送別》，你從歌曲中能聽出了送別時的什么滋味？（分別時的傷心、留戀）。

師：是啊，老師也情不自禁地產(chǎn)生了一種傷別離的惆悵之感。每個人都不喜歡跟自己的親朋好友分離。那么在古代由于交通不便，通訊不暢，親人、朋友一別往往數(shù)年難以相見，正所謂“相見時難別亦難”，今天我們就來學(xué)習(xí)一首飽含萋萋滿別情的送別詩。板書課題

：

送元二使安西

唐

王維

二、解詩題

1、指名讀題

2、元二是誰？

元二是王維的好朋友，因在家中排行老二所以叫做元二，自古家中排行都是在男孩中，元二一定有個哥哥，叫元大，如高適的《別董大》

3、“使”呢？（去、到）

3、師：誰能連起來說說題目的意思？

王維送元二到安西去。

三、知作者

1、大家了解王維嗎？

2、詩仙、詩圣是誰？（李白

杜甫）

師：關(guān)于這首詩，我們已經(jīng)知道是詩人王維要去送元二，那么這首詩發(fā)生在什么季節(jié)？什么地方呢？王維有對元二說了什么呢？下面請同學(xué)以小組為單位先自由朗讀這首古詩,從詩中尋找答案。

3、自讀詩句，理解字詞

讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏

a、自由讀

b、圈畫出3個多音字 c、指名讀

男女生分讀、分小組讀、師生合作讀

四、抓字眼

明詩意

師：王維的詩是”“詩中有畫，畫中有詩”，讀著讀著，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫面。請大家結(jié)合注釋和書上的插圖，看看這首詩描繪了怎樣的畫面？

五、多誦讀

悟詩情

1、誰來說說讀第一句詩，你頭腦里出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

渭城清晨一場蒙蒙細(xì)雨，打濕了路上的塵埃。師指導(dǎo)朗讀第一句詩。

2、第二句又是什么意思呢？

旅店旁的棵棵柳樹，被雨水沖洗的更加翠綠欲滴。師：同學(xué)們，老師跟你們一樣，讀著前兩句詩，頭腦里就浮現(xiàn)出一幅畫面。（出示朝雨圖，新柳圖）看著這兩幅圖，咱們一起再把前兩句詩讀讀。

師：同學(xué)們，你想在客舍的周圍不會只有柳一種植物，為什么在詩人眼中只看到了柳樹？

（出示折柳相送的資料）

師：我們把這種寫法叫借景抒情。因為送別，這柳、這雨也蒙上了一層淡淡的傷感。再讀這兩句。

師：除了這朝雨、新柳，你的眼前還看到了什么畫面？

3、誰來說說3、4句的意思？ 朋友，請再喝盡這杯中的酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。

第三句和第四句表現(xiàn)的是他們難舍難分，為什么會這樣呢，也有另外的原因。同學(xué)們，你知道元二此行出陽關(guān)去安西？有多遠嗎？（出示中國古地圖，出示數(shù)字）

師：從渭城到安西走馬車要走半年多。

師：不僅是遠，陽關(guān)就是塞外，出示陽關(guān)故址圖片 師：你從圖片中，感受到了什么？

師：當(dāng)時陽關(guān)以西還是窮荒絕域，風(fēng)物與內(nèi)地大不相同。朋友“西出陽關(guān)”，雖是壯舉，卻又不免經(jīng)歷萬里長途的跋涉，備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞。好朋友元二要在這樣的路上走半年多，這真的是西出陽關(guān)----無故人

到了荒涼的安西，元二再也見不到好朋友王維，再也不能和他一起------師：這就是西出陽關(guān)-----無故人

師：所以在餞行宴上，當(dāng)王維想到好朋友元二將經(jīng)歷的種種，心中難舍，端起這杯酒-----勸君更盡一杯酒

師：這離別的就，喝一杯夠嗎？一杯又一杯，一杯再一杯，-----勸君更盡一杯酒

師：與君離別意，化作杯中酒，此時王維一定有很多話想說，也許會說-------師：此時你就是王維，我就元二，來，端起這杯酒，你想對我說什么？

師：一聲聲祝福，一聲聲叮嚀，一句句牽掛，一句句不舍，此時都化為兩句詩

“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”（指導(dǎo)朗讀）

4、配樂讀

5、鼓勵背誦

六、課外積累，豐富積淀

1、展示自己搜集的送別詩

2、配樂集體讀

第二篇：送元二使安西教學(xué)案例

《送元二使安西》教學(xué)案例

上饒市第五小學(xué) 徐瑋

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀和背誦詩歌。

2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。

3、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。教學(xué)難點：體會作者送別元二時的依依不舍之情。教學(xué)過程：

一、巧妙導(dǎo)入 激情感染

同學(xué)們，從古至今，人們在離別的時候總是特別的難過，古人關(guān)于離別的詩句也有很多，誰能背一背有關(guān)送別的詩句。老師也整理了一些關(guān)于離別的詩句，出示詩句。

讀著這些詩句，你心里產(chǎn)生了怎樣的感受呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)一首飽含萋萋滿別情的送別詩，板書課題

二、初讀古詩 了解詩意

1、解詩題

知作者

2、介紹作者

3、抓字眼

明詩意

了解“渭城”“朝雨”“浥”“客舍”“柳”等個別字詞的意思，以

及整首詩句的意思。

4、指導(dǎo)朗讀

三、細(xì)品詩意

入境悟情

1、在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩中，李白在黃鶴樓看到了“孤帆遠影碧空盡”，是以目光送友人，這首詩王維是以什么來送友人的呢？

2、說到酒啊，我的腦海里浮現(xiàn)出了許許多多與酒有關(guān)的詩篇，你想起了哪些詩句呢？

3、這酒一杯有一杯的滋味，“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒呢？

4、在元二要出行之前，王維想讓元二多喝一杯酒，這單單只是一杯酒嗎？這酒里飽含了怎樣的情感呢？

5、學(xué)生匯報。

四、情景再現(xiàn)

是啊，多少往昔追憶，王維得知元二要去安西，專程從長安趕來相送老朋友，再次相逢，舉起酒杯，舊時的點點滴滴如畫面一般浮現(xiàn)在眼前，然而，這美好的日子就要定格在今天。如果你是王維或元二，你可能會說些是呢？ 學(xué)生表演。

五、品死別

這是一首送別詩，更是一首訣別詩啊！據(jù)史料記載：王維在元二走后的紀(jì)念便去世了，這渭城一別竟成了永別！讓我們試著背誦這首詩，銘記這段以酒相送的千古佳句吧！

六、感情升華

小結(jié)本課

1、相信同學(xué)們都感受到了送別詩的 字字含真情 盡在相送中 與君離別意 句句吐心聲 情景相交融 意境渾天成

2、小結(jié)

第三篇：《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計

第一課時 主備人：（周嘉小學(xué)校蔡自國）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫2個生字，明確多音字“舍”、“朝”的兩個讀音，明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思，理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。

2、通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。

3、體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)重點：

通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思，采用層進式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。教學(xué)難點：

體會朋友之間的深厚情誼，激起對祖國詩歌的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備：

1．收集描寫友情方面的名詩名句。2．安西指的是現(xiàn)在哪個地方？

3．王維和元二在分別的時候可能說些什么？ 師提示：

A、元二要去安西了，他心里最牽掛的是誰？

B、王維來送元二，朋友要去安西建功立業(yè)，他最想對朋友說些什么? 教師準(zhǔn)備：

自制幻燈片一套。教學(xué)流程：

一、激情入境，導(dǎo)入新課

1．師：孩子們在你們的成長過程中，一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友？ 指名談和知心朋友在一起的感覺。

師：朋友在一起時間久了，意氣相投就產(chǎn)生深厚的友誼。多難得，有一句話說得好“人生難得一知之”。假如，有一天，由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了，你的心里會怎么想？ 指名回答。

2．師：是啊！我們現(xiàn)代人是這樣，古人，也是這樣。在古時候啊，由于交通不方便，朋友分離之后就很難有再相見的時候，送行餞別就成為表達深厚情誼的一種習(xí)俗。于是，在和朋友分離之時，人們就會寫一些詩或文章來送給朋友。回憶一下，你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言或名句？ 生根據(jù)自己的積累回答。

3．師：這濃濃的友情，這難以割舍的友情，就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時空的隧道回到唐朝，來到長安城，來到咸陽，來到距離咸陽二十里外的渭城。那里，有兩位朋友，正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》（板書課題）。PPT：送元二使安西

4．師：看課題，同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文。老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰知道“使”是什么意思？（指名回答）安西是個什么地方？ 師補充PPT: 安西：指安西都護府，在今天的新疆庫車附近。是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機構(gòu)，元二是要去安西赴任.5．師：這是我國盛唐時期著名詩人王維所寫的一首送別詩。打開書，結(jié)合課后注釋和插圖，反復(fù)的讀一直讀到自己滿意為止。PPT：送元二使安西

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

二、情讀古詩，想象畫面，走入詩境

（一）檢查生字的認(rèn)讀情況，理解前兩句詩的意思。

1、師：讀完了嗎？我們來看這兩個字“朝”、“舍”（板書）它們在詩中怎么念？指名認(rèn)讀。

師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個字的發(fā)音，并提醒學(xué)生注意它們是多音字。

師：好，把這兩個字放回詩中多讀幾遍。邊讀邊想象，你仿佛看到了哪些景物？

2、指名回答。

估計：生：小雨，柳樹，客舍，酒宴。

3、師：嗯，讓我們閉著眼睛想一想，這景真美。再來讀讀前兩句。（學(xué)生讀詩）結(jié)合課下注釋，能把前兩句的意思講講嗎？（學(xué)生講詩意）師：這是你自己理解的，真了不起。

4、師：誰還想讀？ 指名美讀。

5、師：渭城，清晨，一場如酥小雨，濕潤了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳，被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴，你覺得這景美嗎？讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。

生齊讀。：渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

6、引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。

（二）了解西去的背景，明白西去路途的遙遠及艱辛。

1、就在這如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。從課題中我們知道元二要去安西，也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。

2、師：我們來看地圖，從地圖上看，只有這么短，而實際距離呢？大概有3000多里。我們來看這段文字（PPT：中國地圖）PPT：《母親和我們》.韓天航──

那時火車只通到西安，從西安到新疆，我們有時搭車，有時還步行，整整走了二個多月，終于來到了新疆，一路的辛苦自不必說。

這是我國當(dāng)代作家協(xié)會會員韓天航描寫他小時候去新疆的情景。而在古代是沒有火車、汽車的。可以想象在古時那得需要更長的時間，在旅途中元二可能會經(jīng)過……（師拖長聲音引學(xué)生說出重重山，萬條河）還可能要經(jīng)受許多意想不到的事情。比如：氣候、路上遇到什么意想不到的事等等……

3、師問：元二啊元二，既然去安西這么艱辛、危險，你為什么還要去安西？估計：皇帝下的命令誰敢不從？

4、師講解：唐代國勢強盛，內(nèi)地與西域往來頻繁，經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動。從軍或出使陽關(guān)（唐出使西域的必經(jīng)之路）之外，在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽關(guān)”，雖是壯舉，但作為好友的王唯，他想到好友要經(jīng)歷萬里長途的跋涉，想到好友要備嘗獨行窮荒的艱辛寂寞，于是，特意從長安趕到渭城來送他的朋友。這份情可謂重矣！

此時，他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩的后兩句。一起讀一下。PPT：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

5、生齊讀。（注意聽學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”）解釋這兩句詩句的意思。

（三）抓“勸”、“更”想象當(dāng)時情景，師生互動談話，進行多元感悟

1、師：“好一個“勸”字啊！（板書“勸”）我們想一下這是誰在勸？（副板書：誰在勸）說說你的理由。

生回答（估計：詩人在勸元二）師：只是王唯在勸嗎？先放到這，讓我們來想一下，詩人可能在和元二說些什么？師引導(dǎo)學(xué)生說課前準(zhǔn)備的話。（指名叫五位學(xué)生，當(dāng)堂師生對話，生生對話。）

2、師：我們來演一演當(dāng)時的情景。（師拿道具酒杯。）

（1）難忘當(dāng)初，我們一起飲酒賦詩，縱馬馳騁，那是何等的意氣風(fēng)發(fā)，可這一切美好的快樂時光一去不復(fù)返了，怎不讓人有種落花流水的傷感呢？罷罷罷，千言萬語匯成一句話：（2）元二啊，你到了異地他鄉(xiāng)，言語 不通，水土不服，想念故土又身不由己，那時的孤單又誰和你一起承擔(dān)呢？人生難得一知己，可我又不能隨君遠去，哎，千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

（3）元二啊，你這一走，我們再難相見，送君錢里終須一別，就此分手吧，愿我們美好的情感溫暖你的旅程，祝愿你在安西那遙遠的邊疆建功立業(yè)，千言萬語匯成一句話：齊讀后兩句。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人 師范讀全詩，師有感情朗讀。語已多，情未了！

師：王兄，多謝你從長安趕來送我，你的這份情，我元二領(lǐng)了，來讓我們干了這杯酒。

師：皇上此次派我去安西，我一定會不辱使命，揚我大唐雄威。

只是，家中老母年紀(jì)已大，想到不能在娘身前盡孝，心中又平添幾許惆悵，還望王兄，常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了！

師：我實在舍不得你們啊，還有家中犬子尚還年幼，就請王兄，多加指點。……

3、師：這是他們在互相勸。是啊！朋友之間有多少知心話要說啊！又有多少說不完的話啊！而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心，這份難過，這份不舍，這份依戀，一起讀這兩句。生齊讀

4、師：就這么喝啊說啊，說啊喝啊，不知不覺，分離的時刻到了，不得不分開了。什么也不說了，什么也不能說了，就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進一杯酒吧!（板書“更”字）。讀。

5、師：窗外，柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落，你覺得這還是雨嗎？這哪是雨啊！那分明就是點點離人淚啊！古人有折柳贈別的習(xí)俗，看到柳樹就想到分別。此時，他們還有心看窗外的美景嗎？讓我們再讀這一句。

6、一個“勸”字，一個“更”字，生動的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。（板書：友情）

7、師：這兩句中有一個生字：君。（師板書）誰能組詞？（多組幾個。）

三、音樂渲染，品味詩境，情讀古詩。

1、讓我們在靜靜的讀古詩，體會一下詩的意境。師放音樂生默讀古詩。

2、學(xué)生展示讀古詩。

四、走出文本，回歸現(xiàn)實，練習(xí)寫話

1、這首詩是描寫友情的極品，當(dāng)時曾被人們編成樂曲，這就是著名的《陽關(guān)三疊》（師板書）廣為傳唱。尤其后兩句“勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人”更是著名。想一下，我們在什么情況下也可以用這兩句。

2、生：……

3、老師還收集了一些送別詩，我們一起來欣賞。閱讀拓展：PPT

4、師：對，學(xué)過的好詩、好句、好詞要學(xué)會運用。用在自己的文章中，可以為你的文章添色。

5、師：此時，可能你也有些話想對朋友說，或者你也有一個和你分開很久的朋友，拿出你的筆和紙，把它寫出來。

（提醒學(xué)生用上我們以前學(xué)過的古詩名句為文章添色。一句兩句即可。）

6、音樂。學(xué)生寫，師巡視。

7、示讀。

五、總結(jié)升華

師：人間自有真情在，人間自有知音人。除了友情，還有親情，鄉(xiāng)情，師生情等等，等等。用你的心去感受人間真情吧！課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩篇進行閱讀積累。

六、作業(yè)：

收集一些有關(guān)王維的其他詩篇。板書設(shè)計：

送元二使安西

――唐.王維

朝 舍 勸 更 友情

教學(xué)反思：

第四篇：送元二使安西教學(xué)設(shè)計

《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計

墊江縣汪家小學(xué)：夏鵬

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。２、有感情的誦讀這首詩，體會友人間依依惜別之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】 含中國政區(qū)圖、《陽關(guān)三疊》的課件。【教學(xué)設(shè)計】

一、聽曲入詩

１．播放古琴曲《陽關(guān)三疊》

２．師：《陽關(guān)三疊》是唐代最流行的音樂之一，它之所以流行，不僅因為它的旋律古樸優(yōu)雅，更重要的是它是根據(jù)唐代詩人王維的一首著名的詩譜曲而成的。這首詩就是我們今天要學(xué)習(xí)的《送元二使安西》。

板書課題。

二、讀詩

師：我們以前學(xué)過王維的詩嗎？說說你對王維了解多少？

補充有關(guān)王維的資料：王維（701－761），字摩詰（jié），盛唐時期的著名詩人，官至尚書右丞，原籍祁（今山西祁縣），后遷至蒲州（今山西省永濟縣），崇信佛教，人稱詩佛。其詩、畫成就都很高，蘇軾贊他“詩中有畫，畫中有詩。”尤以山水詩成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，現(xiàn)存詩400余首。

師：王維是在什么情況下寫的這首詩呢？（正確朗讀題目，相機理解使、安西的大意）師：是呀，王維在渭城送朋友元二出使安西，知心朋友離別，王維有感而發(fā)寫下了這首詩。來，誰把這首詩完整的讀一讀？

學(xué)生結(jié)合注釋自讀古詩，讀通順，讀正確。

指名朗讀古詩。同學(xué)互評（根據(jù)情況提出評議范圍：語音、語氣、輕重、停頓），教師相機做出引導(dǎo)。

送/元二/使/安西 唐

王維 渭城/朝雨/浥/輕塵，客舍/青青/柳色/新。勸君/更盡/一杯/酒，西出/陽關(guān)/無/故人。

三、品詩

師：聽了大伙這么一讀呀，我也想讀。可以給我這個機會嗎？ 教師配樂（二胡曲《陽關(guān)三疊》）朗讀古詩，學(xué)生閉著眼睛聽，想象眼前看到了些什么景象? 指名交流

第一二行重點理解渭城雨后景色的美（柳色很美，空氣清新，客舍舒適，朋友知音），要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受到那份美。

師：就是在這樣一個美麗的早晨，就是這樣心心相通的朋友，分手了。到哪里去了？

第三四行重點通過渭城到安西路途的遙遠去感受離別的傷感，從酒中品出離別之情。（投影出示陽關(guān)圖）

師：這就是陽關(guān)故址，朝代更迭，戰(zhàn)火摧殘，昔日的雄關(guān)已不復(fù)存在，留給我們的只是這滿目的荒涼供人憑吊。同學(xué)們請看，你看到了些什么？這是一幅怎樣的畫面呀！滿眼的荒漠，無盡的黃沙。除了沙漠還是沙漠，除了戈壁還是戈壁，看不到家鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)景，再難遇故土知心的朋友。西出陽關(guān)無故人呀！

（投影出示路線圖）

這一去，從陜西渭城出發(fā)，途經(jīng)寧夏、甘肅，再到新疆庫車，跨越半個多中國，整整3000多公里啊。滿眼的荒漠，滿目的凄涼，有的只有那荒山野嶺，茫茫戈壁。如果是照當(dāng)時元二最好的交通工具，騎馬去，元二也要走整整半年多的時間。這一別，相見不知何時，此時此刻，此情此景，你，有沒有什么話要對他說一說呀？

師：所以，在這樣的一個時候，王維送元二出使安西，該怎么樣讀啊？來，我為大家配上音樂，一起來讀一讀。

（二胡曲《陽關(guān)三疊》響起，師生深情地朗讀整首詩。）

師：是呀，這一別，相見了無期呀！我的朋友，千言萬語匯成一句話：勸君更盡一杯酒??

指一生接西出陽關(guān)無故人。

師：喝下這杯酒了嗎？可我怎么感覺到這不是一杯酒，這里面分明還有點別的滋味？你品出來了嗎？

師生反復(fù)品酒，品出其中的傷悲，離愁，難分難舍。

師：數(shù)不清這是第幾杯酒了，可喝下這最后一杯酒元二就該啟程了，讓我們共同舉起酒杯，再一次送送他吧！

師生舉杯，共讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

四、唱詩

師：同學(xué)們，當(dāng)詩人的情感讀啊讀，讀到一定的程度他的情感充分發(fā)揮出來的那一刻，讀已不能足已表達他這種情感。那我們就是來唱了。這首詩的唱曲很有名，叫《陽關(guān)三疊》。

音樂響起。請同學(xué)們仔細(xì)地聽，一邊聽一邊感受，王維的詩，詩中有畫，畫中有詩。

第五篇：送元二使安西教學(xué)設(shè)計

15.《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教老師：洛陽市瀍河區(qū)東關(guān)回小 張麗娜

教學(xué)內(nèi)容：

s版語文第十二冊 15《送元二使安西》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀和背誦詩歌。

2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。

3、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：

感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼.。設(shè)計特色：

運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過讀詩、吟詩，讓學(xué)生在形式多樣、充滿情趣的反復(fù)誦讀中，既讀懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，獲得審美的愉悅，從中感受并熱愛中國傳統(tǒng)文化。課時安排：1課時 教學(xué)流程：

一、揭題導(dǎo)入、知詩人，解題，了解時代背景

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，你們從入學(xué)以來已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的唐詩吧。是啊，唐詩是不僅是我國文學(xué)桂冠上的明珠，也是世界藝術(shù)寶庫中的瑰寶。盡管到現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了，許多詩篇還是廣為傳誦。咱們男女生進行比賽，看誰積累的唐詩多。我說第一句，大家往下接。（鹿柴等四首）

2．出示課件介紹王維。今天我們再來學(xué)習(xí)一首王維的詩《送元二使安西》。

3．解題。請同學(xué)讀讀詩題，你從題目中讀懂了什么？簡介元

二、安西以及時代背景。

4．簡介時代背景。

5.過渡：分別會是怎樣的情景呢？

二、初讀，讀準(zhǔn)音，讀出節(jié)奏

1．請大家，自由朗讀《送元二使安西》這首詩，要求仔仔細(xì)細(xì)地讀上兩遍，要求把詩句讀得正確、通順。

2．指名讀。

3．用古人的方法再讀。指名讀，師生共讀。

三、想象畫面，領(lǐng)會詩意，體味別意

過渡：同學(xué)們，詩讀百遍，其義自現(xiàn)。下面請同學(xué)們結(jié)合書中注釋理解詩句意思并思考王維在送別之時寫了什么內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)前兩句，領(lǐng)會詩意

1．讀懂詩意。

在哪兒送呢？能不能說得更具體一些？什么時候送呢？

你是從詩的哪幾句知道的？指名讀。

2.體會美景。離別之際，作者描寫了那些景物呢？這些景物同時出現(xiàn)在你的視野里，你有什么感受呢？

師總結(jié)：這些都是極為平常的眼前景物，在王維的筆下卻風(fēng)光如畫。正如蘇軾評價的 “詩中有畫”呀！

3.指導(dǎo)朗讀

這樣的渭城美嗎？你喜歡嗎？指名讀、再指名讀。

（二）品讀后兩句，體味別意

過渡：多么美的渭城啊！可是就是在這樣的一個清晨，就是在這個如詩、如畫的美景之間，詩人卻要和他的朋友元二分別了。他又是怎么送別友人的呢？我們讀讀后兩句。指名讀、再指名讀。齊讀。

1.解釋詩句意思。2.深解元二，品讀詩句。

離別之際的一聲呼喚拉開了記憶的大門: 在那芳草萋萋、花紅柳綠的春日，他們……

在那烈日炎炎、蟲鳴蟬唱的午后，他們…… 在那天高云淡、秋色連波的湖面，他們…… 在那深邃幽靜、漫天飛雪的冬夜，他們……

師總結(jié)：往事雖陳舊卻是那樣的溫馨，友情如美酒越久越甘甜 來，端起酒杯一飲而盡。（生讀）3.“身臨”安西，品讀詩句。

播放視頻，學(xué)生用詞語來形容安西的特點。師引導(dǎo)：渭城這兒春雨綿綿，安西那兒…… 渭城這兒楊柳依依，安西那兒…… 渭城這兒老朋故友，安西那兒…… 想到你孤身漂泊，端起酒杯，來（生讀）想到你路途艱辛，端起酒杯，來（生讀）想到你前途渺茫，端起酒杯，來（生讀）4.相見無期，品讀詩句。

師引導(dǎo)：今日一別，不知何時相見，端起酒杯（生讀）5.故人離去，品讀詩句。

事實是元二還在安西之時，王維就去世了，當(dāng)元二再回到渭城之時，元二不禁輕輕地吟道（生讀）

6.師總結(jié)。

四、欣賞送別詩。

過渡：離別是詩，離別是歌，離別總是情。一樣的情懷，卻有不一樣的送別，咱們再來欣賞幾首送別詩。

五、總結(jié)全詩，跟唱歌曲。

我們再看王維這首詩，語言明朗樸實，毫無修飾之詞，卻高度濃縮地表達了千古離人所共有而誰都不曾說出的感情，因而廣為傳誦。不久，唐人便將這首詩譜成歌曲，稱為《陽關(guān)三疊》，流傳至今。我們一起來欣賞吧。你們也可以唱一唱。