第一篇：學前班數學培訓

學前班數學教師培訓

學前班的幼兒已經學會認讀10以內的數了，根據幼兒的數學邏輯思維我制定了以下一個流程： 1． 5以內的加法 2.10以內加法 3.5以內的減法 4.10以內的減法 5． 數的組成 6.比較大小 7.20以內的加法 8.20以內的減法

為什么我會這么排，先學加法在學減法，先學5以內的在學10以內的。因為我是根據學齡前兒童的思維特點，先簡單后難。先學5以內的加法在學10以內的加法，因為是根據幼兒初步對數量的感知，5的數量相對比10的數量來說少。為什么先學加法后學減法呢，因為根據幼兒的思維特點加法比減法好想想好算，例如：一幅圖花園里有三只蝴蝶，又飛來一只。這樣幼兒理解起來就比較容易一些。個位數的加減法完成之后聯系數的組成及比較大小學習“﹤”“﹥”“=”號，感知數量的大小我們來學習20以內的加減法，前邊數的組成和比較數的大小就是再為20以內的加減法做基礎。根據學齡前兒童的思維特點我們還是先學20以內的不進位加法在學20以內的進位加法。20以內的的不退位減法和20以內的退位減法，這其中就屬20以內的退位減法最難了，所以我在這重點講一下20以內的進位加法和退位減法： 1.7+8= 2.15-8= 學齡前的兒童就是這樣由淺入深的這樣學習。

學會了20以內的減法之后，在學習10以內的連加連減及加減混合。配合著在學《誰比誰多？多多少？》、《誰比誰少？少多少？》及簡單的應用題運算。

上一節數學課最重要的就是如何引導學前班的孩子走進數學課堂和游戲在幼兒大班數學課堂中的運用，下面我主要給大家講一下這兩點。

一． 如何引導學前班的孩子走進數學課堂 學前班的孩子剛從大班升上來，還帶有明顯的幼兒特點，游戲玩耍仍然是他們重要的精神食糧。學前班正是“以游戲為中心”向“以學習為中心”轉移的過渡時期，但真正做到以學習為中心，需要一段時間。根據這些特點，應該如何引導孩子走進數學課堂呢？我們是這樣嘗試的。

一、在童話故事中學數學。

抓住孩子們的喜好，用孩子們喜聞樂見的動畫片、童話故事等作為學習背景，把知識點放進有趣的故事情境中去。

如課開頭就用講故事導入：孩子們最喜歡的動畫片《喜羊羊和灰太狼》中灰太狼夢中數羊的情景導入，一下就激發了孩子們的學習興趣和熱情，讓他們以飽滿的精神主動參與教學活動。

故事的中間為了集中幼兒的注意力，而是又用了動畫片中令他們開懷大笑的情景：紅太郎讓灰太狼去羊村抓羊，結果羊沒抓到，自己反而被炸得滿天飛。孩子們不僅視覺上得到了滿足，而且內心也很高興，身心都得到了很好的放松。老師呢也巧妙地把孩子引入到下一個知識的學習。真是一舉兩得。最后的練習部分，我們還是利用灰太狼抓羊的這個情景，再次把孩子們的學習熱情引向高潮，讓原本枯燥的練習變得生動有趣了。

這樣在實實虛虛、虛虛實實中，孩子們感覺自己仿佛就在童話故事中，在快樂中學習了數學知識。

二、在玩中學數學。

愛玩是孩子的天性，如何讓孩子在玩中學習呢，老師今天的課堂上就可以圍繞“玩”字展開教學，組織孩子們四次玩的活動：

第一次玩是數小棒：讓孩子們在規定的時間內數小棒，一根一根的數，不僅復習了前面的數，而且為下面的教學做好了準備。

第二次玩也是數小棒：讓孩子們數出10根小棒捆成一捆，感知計數單位“十。”

第三次玩是擺小棒：讓孩子們用小棒擺數時，突出10根小棒一捆，就是一個十，還有幾根，就是幾個一，合起來就是十幾。在玩中理解了數的組成與分解。

第四次玩是翻書：先把書翻到第13頁，再翻13頁書。在翻書的過程中，讓孩子們理解了基數與序數的區別。

三、在說中學數學。

語文教學中非常注視“說”的教學，而在數學教學中也不應忽視。在教學中“說”是將客觀的教學材料轉化為抽象思維內容的紐帶和橋梁。所以在幼兒園學前班數學課中尤其要發展學生“說”的能力。剛才的課堂上也是這么做的。

1.要求孩子們把看到的說出來。如：情境導入時讓孩子們說看到了什么？你能試著數一數嗎？然后看喜羊羊擺的小棒，說你是怎樣一眼就能看出是多少根呢？給幼兒準備一些數字卡片，讓孩子們把卡片上的數讀出來，最后讓孩子們說說生活中看到的11～20各數，體驗數與生活的聯系。

2.把擺的說出來。第一次要求孩子說擺了多少根小棒？第二次要求孩子說是怎么擺的？第三次要求孩子說擺的是幾個十和幾個一？

3.把想的說出來。如：孩子們探究怎樣擺小棒，才能使別人一眼就看出是多少根呢？許多孩子說出了自己的想法，有兩根兩根擺的，有三根三根擺的等等。后面的練習題也要孩子們說說你是怎么想的，培養了讓孩子用語言表達思考過程的能力。我們就是這樣牽著孩子們的小手，讓他們在故事中學習，在玩中體驗，在說中感悟，一步一步把他們引進生動有趣的數學課堂。

二．游戲在幼兒大班數學課堂中的運用

有人說過“游戲是顯示兒童智力最自由、最自然的形式，在這種形式中兒童可以認識和學習周圍的世界，并為顯示出個人的積極性而開拓了廣闊的天地，在某些游戲中兒童表現出思維敏捷并富有首創精神”。游戲是兒童酷愛的一種活動，特別是學前的孩子。如果把教學內容融入游戲之中，讓孩子在玩中學，在學中獲取知識，增長才干，那是一件很快樂了事情。在幼兒數學教學中，游戲教學顯得特別重要。下面就幼兒數學教學中如何進行游戲教學談一些初淺的看法。

一、創設情境，游戲導入，激發興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。” 興趣是開發智力、啟蒙智慧的鑰匙。它是孩子主動學習，積極思維，勇于探索的內在動力。教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，為了使孩子對新課產生興趣，教師可以根據兒童的心理特征，知識經驗、能力水平、認知規律、智力水平等因素精心設計形式多樣，新穎有趣，兒童喜聞樂見的各種數學游戲，從而使孩子一開始就進入最佳的學習態度。這樣一來使幼兒感到生活中處處有數學，也激發孩子學習的興趣。

例如：教學“4的認識”時，我就設計了“游動物園”的游戲。上新課前我先說：“小朋友，你們喜歡游動物園嗎？”孩子們都興奮地說：“喜歡！”“好！老師就帶你們去看一看動物園中可愛的動物，” 接著出示動物園里的各種動物圖片，并讓孩子們仔細的觀察。然后問：“誰能從這些動物中找出數量4呢？”孩子們爭先恐后地說出了很多數量是“4”的東西。如：老虎、大象、大熊貓等都有4只腳；又如：一頭大象有2只耳朵，兩頭大象有四只耳朵，兩頭大象還有4只眼晴，四顆大牙；又比如：地上有3只猴子，樹上還有1只，一共有4只猴子等。這樣，不僅兒童饒有興趣地投入到新課學習中去了，而且使孩子們感到生活中處處有數學，從而激發孩子學習數學的興趣和動機，同時他們的觀察能力也得到了訓練和培養。

二、優化情境，在體驗樂趣中感知教材

兒童注意的特點是無意注意占優勢，有意注意不容易持久。因此兒童學習一段時間后，就容易注意力分散，精神疲倦，思維松懈，有時還玩一會兒與學習無關的東西。所以在教學中間，把教學內容轉換成游戲活動，穿插安排，這樣可以使孩子在玩中領悟道理開發智力，形成積極思維的心向。

例如：我在教學7的家減法時，上課十多分鐘后，發現有不少孩子出現注意力不集中的現象。于是，我就進行了猜數的游戲：我出示了一幅沸羊羊背草莓的畫面。畫面的沸羊羊背著草莓飛快的跑著，它邊跑邊喊：“村長，我背回7個草莓”但是它的袋子破了，它一點兒也沒有發現，畫面上看見已經掉出了4個草莓。我邊講故事邊引人，孩子們一下就被這個故事吸引著了，于是我接著出現下面的問題：“小朋友，請你猜一猜，沸羊羊回到羊村時，袋子里還能剩下幾個草莓？要求填出下面的算式，并說明理由。”（）+（）= 7，7 —（）=（）。一名幼兒說：袋子里還剩3個草莓。因為掉了4個草莓。4和3組成7，所以算式應寫成（3）+（4）=7，7—（4）=（3）。又一名幼兒說：“還可以填成（4）+（3）=7，7—（3）=（4），因為7個草莓減出袋子里的3個等于掉了的4個。所以袋子里也是剩下3個草莓。” 話音沒落又一名幼兒搶著說：“不對！不對！因為袋子破了，沸羊羊邊跑邊掉，等到回到羊村時，可能草莓已經掉光了，袋子里一個草莓也沒有剩下。所以算式應該這樣填7+（0）=（7），7—（7）=（0）。”還有些孩子說：“還有別的填法。”大家你說你的填法對，我說我的填法對，爭先恐后的猜數、填數，生怕老師沒有叫到他，這時課堂氣氛十分活躍，孩子的精神不但振奮了，思維也積極了，孩子不僅掌握了“7”的加減法知識與技能，而且還提高了學習的積極性，培養了思維的靈活性與敏捷性。

我在數學課堂中，運用和設計了很多新穎有趣的游戲與競爭活動，如：找朋友、爭當圣火手、小魚回家、搶椅子、鑰匙開鎖、澆開數學知識花、紅花配綠葉、小貓釣魚、小動物回家、小猴摘桃、刺猬背棗等等。把枯燥乏味的數學教學變成豐富多彩的游戲與競賽活動，幼兒興趣濃、情緒高、思維活、反應快，在“玩”、“樂”中獲取知識，增長智慧。還學到了許多本領。

三、開展活動，增強能力

學前安排有活動課。活動課一般應以游戲為中心組織活動，這是因為游戲符合兒童愛玩好動的天性，能有效地調動幼兒動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳環境，能吸引全班孩子積極主動、愉悅地投入到學習中去，會讓教育收到意想不到的良好效果。例如：我在教學“認識物體”一課時，我在教給孩子們認識了“長方體、正方體、圓柱體、球”后，我讓他們拿出自己從家里帶來的紙盒、易拉罐、球等，以4人為一小組互相合作，動手搭出一樣或幾樣你喜歡的東西。看哪一小組搭得快，搭得好。搭完后，老師要進行評比，看看哪一組搭得最漂亮，并且要求說出你搭得是什么和用了哪些物體，用了幾個。在緊張而又愉悅的氣氛中，孩子搭成一棟棟形狀各異的美麗物體，有房子、有汽車、有機器人，還有高樓大廈等等，充分體現了孩子們的聰明和幻想。

總之，在以“一切為了孩子的發展”為基本理念的新課程實施之際，讓數學游戲更恰當的融入課堂，我們有必要站在新的視角對其價值進行重新定位，對其進行新的探索和實踐，這將是很有意義的嘗試，它的最終受益者將是孩子，使孩子得到積極主動、生動活潑的發展。游戲是兒童酷愛的一種活動。游戲教學是指寓教學內容于游戲中，讓兒童在玩中學，在學中獲取知識，增長才干。在幼兒數學教學中，游戲教學顯得尤為重要。因為健康的孩子是離不開游戲的。

班級：學前班

講教師：宋婧

主

第二篇：學前班數學

學前班數學《二等分》教學反思

折紙是幼兒最喜歡的活動。這節課我通過讓幼兒把圓形，正方形，長方形折成相等兩份，四份，再把折好的紙剪一剪，比一比，再拼一拼，讓幼兒在折、剪、比、拼這些操作活動中，理解二等分的概念，真正做到了讓幼兒在玩中學，學中玩，不經意地學到了知識，鍛煉了幼兒的動手操作能力，觀察能力和思維能力。

其中在教學的過程中，時間安排的不是很合理，導致后面的內容有點兒急促，整個教學過程不是很完美。

還有就是如果與生活緊密相連用實物等分會更有意義。

第三篇：學前班數學

學前班下期數學期末考試

姓名：得分：

一、看圖寫數

☆☆☆☆☆※※※※※※※※※★★★★★★★（）（）（）◎◎◎◎◎◎□□□□□□□□▲▲▲▲▲▲（）（）（）

二、我會分解下面的數字：

8576

()62()4()3()

4329

()3()1()1()

5三、我會看圖列式子：

★★★+★★★★=★★★★★★ △△△+△△=△△△△△（）+（）=（）（）+（）=（）

四、我會算

2＋1＝3＋3＝2＋4＝4＋3＝5＋4＝3＋5＝

8－7＝6－2＝4－3＝3－1＝5－2＝6－3＝

第四篇：學前班數學期末試卷

學前班數學期末試卷

欄目關注： 2013大學排名 答疑網教師招募 2013高考 快速提分

摘要:姓名______分數______

一、從１寫到20（10分）

二、計算（20分）３＋４＝ ２＋５＝

姓名______ 分數______

一、從１寫到20（10分）

二、計算（20分）

３＋４＝

２＋５＝

８＋３＝

６＋５＝

３＋７＝－３＝

９－２＝

８－４＝

３－２＝

三、看數涂色（20分）

△△△△

□□□□□

⊙⊙⊙⊙⊙⊙

２

◇◇◇◇◇◇◇

☆☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆☆

四、填數（20分）

３

５

８

∧

∧

∧

１ □

２ □

□ ３

□

□

７

∧

∧

∧

３ ４

２ ６

□ □

五、按順序排列數字（15分）

６＋４＝ ９

∧ □ ４

４

∧ □ □

７

六、照下面例題做題（15分）

例：○○＋○○○＝○○○○○

△△△△－△△＝△△

○○＋○○＝

△△△△△－△△△＝

○○○＋○＝

△△△△△△－△△＝

○○＋○○○○＝

△△△△－△△△＝的愛——戴 2006-12-07 15:44:45

re:學前班2004年下期數學期末測試題...學前班2004年下期數學期末測試題

姓名： 計分：

一、寫數。從1寫到10。（20分）

?

二、寫相鄰數。（30分）

7

6

三、涂色。（30分）

1、○ ○ ○ ○ ○ ○ ○（給第三個○涂上顏色）。

2、（給后面2個 涂上顏色）。

3、○□ □（給□涂上顏色）。

四、比較。（大 粗長 重的打 “√”，小 細 短 輕的打“○”）（（）（）（20分））

第五篇：學前班數學教學計劃

學前班數學教學計劃

學前班數學教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關數學方面的經驗，掌握粗淺的數學知識，培養幼兒對數學的興趣和初步的運用數學知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。

一、教材分析

通過數學活動培養幼兒的認識能力，通過提供充分的條件，為幼兒設計多種活動，引導幼兒運用各種感官，觀察和了解數與數的相互聯系，從而讓幼兒去發現問題、提出問題、達到解決問題的能力。學前班數學教育的主要有分類，排序和對應等數學基礎知識，10以內數的意義，學習4以內的加減、有關的幾何形體和事物的時間、空間關系的粗淺知識，以及簡單的測量活動等。

二、學生基本情況分析

由于環境、教育條件和遺傳因素的影響，幼兒在身心發展上存在個體之間的差異，不同的幼兒逐漸表現出興趣、能力等方面的不同，這就形成了兒童的個性差異。因此根據幼兒的年齡和個性差異，所以在上課的時候，老師要因材施教的發展幼兒的能力，帶領幼兒認真開展數學活動，使每個孩子都在原來的基礎上有所進步。

三、教學目的要求

1、在教學過程中幼兒在老師的引導下，能結合生活中的實際經驗，區分和理解一些事物的相互關系，通過自己的操作并理解、分析和概括出數的意義及數字的相互聯系，并能準確的進行加減運算。

2、在活動中培養幼兒的多種能力，觀察力、想象力、思維力以及語言表達能力。，四、教學重難點

1、能理解數字的意義并能準確計算。

2、能對周圍的事物有一定的空間想象能力。

3、能在老師的引導下，能提出簡單的數學問題，為今后的學習打基礎。

五、教學措施

兒童的學習是一種主動積極的活動，能根據自己的興趣和需要來對周圍環境中的事物進行觀察、操作，同時展開聯想、想象，比較、分析等內在的思維活動。所以在數學教學活動中，把數學知識與幼兒的日常生活緊密結合起來，并通過游戲的方法培養和保護幼兒對數學學習的興趣，并創造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運用其掌握的數學知識，將其轉化為認識事物的能力。

六、教學進度

周 次內容

1.物體的分類《學習分類》《區別上下、遠近》

2.《區別前后，左右》《認識1和許多》《分組游戲》

3.《比較大小、長短、高矮》《比較輕重、厚薄、粗細》

4.《學習排序》《認識2和3 》

5.《認識長方形、正方形》《認識4和5 》

6.《認識梯形、三角形》《認識圓形和橢圓形》

7.《填圖形》《圖形變換》《認識6》

8.《認識7和8》《復習8以內的數》

9.〈認識9和10〉，認識1----10的數序，10.學習1--50的數數。認識0

11.學習1---10的倒數，數字的用處

12.學習2的組成及加，減法

13.學習編應用題------2的加減

14.學習3的組成，及加法，口編應用題

15.學習3的減法和口頭減法

16.學習4的組成及加減。

17.復習分類、圖形等知識

18.總復習

五、綜合實踐安排

自己動手制作三角形，橢圓形，梯形等。

2009新汶辦事處大寺山小學 常永亮 年9月

學前班數學培優輔差計劃

一.指導思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學生。“幫學生一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。

二.差生原因分析

尋找根源，發現造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學生自身原因。

三.采取措施

１、引導學習困難學生正確認識自我２、培養良好的學習態度

３、優化課堂教學的手段

４、教育他們學會如何學習。

５、激發好奇心，引發求知欲。

６、加強個別輔導，提高個別輔導的質量

７、提倡積極鼓勵評價

８、給予學生成功的機會

四.培優轉差目標及學生名單 ：

通過補差，使學生掌握該學科的基本知識和基本技能，從而提高學習能力與學習成績。

新汶辦事處寺山小學常永亮2009年9月

環境教育教學計劃

一、學生情況分析：

學生基本掌握了前幾年級所開設課程的知識，有一些好的學習方法，學習習慣良好，有一定的環保意識和環保知識，但不系統、不全面。學生個體間存在差異，個別學生不愿開動腦筋，學習興趣不濃，極少開展綜合實踐活動是他們滯后的原因。

二、目標總要求：

學生了解一些生態環境問題的產生和發展，感知這些環境問題帶來的危害，樹立環保意識，轉變浪費資源、破環環境的生活方式。學會從自己做起，從身邊做起，持久地采取適當措施保護生態環境。

三、具體的措施

1、精心準備，不斷探索，提高自身素質，切實加強健康教育。

2、充實教學內容，拓展教學空間。

3、設置情景，激發學生的學習興趣。

4、充分利用各種資源，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

5、課堂中滲透思想品德教育。

四、問題研究與教改設想：

通過一系列的活動，學生認識環境污染的危害，了解一些環境保護的知識，激發學生自覺保護環境的決心。

五、教學進度安排表

教學內容時間

第一單元9月1日——9月22日

第二單元9月23日——10月15日

第三單元10月16日——11月8日

第四單元11月9日——12月15日

新汶辦事處寺山小學常永亮2009年9月

安全教育教學計劃

為進一步做好交通安全宣傳安全常識教育教學活動，提高廣大中小學生交通安全意識和交通文明素質，預防道路交通事故的發生，結合我校教育實際，特制定道路交通安全宣傳教育和安全常識教學劃。

一、指導思想工作目標

以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，按照“降事故、保安全、保暢通”的總體目標，以實施“保護生命、安全出行”交通安全宣傳教育為載體，大力開展交通安全宣傳教育活動。力爭一年內形成齊抓共管的學生交通安全宣傳教育工作機制，實現學生交通安全宣傳工作制度化、宣傳形式多樣化、宣傳內容系統化；使學生交通安全宣傳教育率達100%，廣大中小學生的交通法制觀念、安全意識和文明素質明顯增強，青少年學生交通事故傷害案件明顯減少。

二、主題和實施步驟

（一）主題：交通安全宣傳教育總的主題為“遵守交規、珍愛生命”。

（二）具體實施

以“遵守交規、珍愛生命”為主題，廣泛開展道路交通安全常識為主題內容的宣傳教育教學活動。

1、建立健全學校交通安全組織，充分發揮其職能。成立學校交通法規教學領導小組，廣泛開展道路交通安全法律、法規和安全常識為主題內容的宣傳教育活動。確保交通法律法規和安全常識，確保宣傳教育活動的效果，增強師生遵守交通法規的自覺性。

2、積極推行交通安全責任制，明確學校交通安全法律法規和安全常識教育教學的責任。促進全體師生交通法制觀念和安全意識普遍提高。

3、開展自覺遵守交通法規，抵制交通違法行為，共建安全、暢通、和諧交通環境為主要內容的宣傳教育活動。

4、加強學生的交通安全教育，培養他們自覺遵守交通法規的良好習慣。每周利用一節課外活動時間，教授道路交通安全法規和交通安全常識。采取各種行之有效的措施和生動活潑的方法，增強學生的學習興趣。

5、重視學校宣傳陣地的宣傳作用，不失時機的利用學校黑板報、校園廣播等對學生進行交通安全教育的宣傳。

6、發揮學校法制宣傳教育的主渠道作用，實現學校、社會、家庭三方教育的有機結合，加強對我校學生法制宣傳教育工作，培養學生遵守交通法規，注意交通安全的意識。

三、教學任務和措施

（一）健全工作制度，落實道路交通安全宣傳責任。建立健全各項宣傳教育工作制度。包括機構和人員組成、工作職責、宣全計劃、工作記錄等.（二）加強宣傳教育，提高道路交通安全意識。

在條件許可的情況下，學校聘請交警講授交通安全課，向學生宣傳交通安全法律、法規和安全常識。各班級利用安全課、主題班隊會、校園網、板報、知識競賽、演講、辯論、征文比賽等形式，定期開展道路交通安全專題教育，來豐富學生的交通安全知識，提高學生教育意識。

四、教學進度

教學內容時間

第一單元9月1日——9月22日

第二單元9月23日——10月15日

第三單元10月16日——11月8日

第四單元11月9日——12月15日

切實做好中小學生道路交通安全宣傳教育工作，把書本知識與實際相結合，讓學生的樹立牢固的安全意識。

新汶辦事處寺山小學常永亮2009年9月