第一篇：寬小教學52

寬小教學

第1期（總52 期）

南寬坪鎮中心學校教導處主編

2015年3月18日

立足學分認定

瞄準教師專業化發展

努力做實2015年校本研修工作

南寬坪鎮中心學校 王以茂

學校2015年校本研修工作實施方案已經制定出臺，學校教導處組織教師已學習交流，已基本通過，但學校如何做好組織實施，教師在平時的工作中又如何做好落實，是實施方案目標任務完成的關鍵。

一、做實校本研修工作的目的。

1、校本研修是教師繼續教育學習學分認定的必由之路。省教育廳等三部門《關于加強中小學教師培訓工作的實施意見》（陜教師[2013]31號）、商洛市教育局關于印發《商洛市中小學教師校本研修學分認定登記工作的通知》（商政教發[2014]290號）和山陽縣教育局關于轉發關于加強中小學教師培訓工作的實施意見》政教體發[2014]560號）及《商洛市中小學教師校本研修學分認定登記工作的通知的通知》（山政教體發[2014]561號），對教師的研修學分認定工作做了具體的規定: 每位教師每五年一個培訓周期，必須修滿120學分的培訓課程。其中，集中培訓必修30學分，遠程培訓選修40學分，校本研修必修50學分（每年10學分,且不累計，當年有效，不足第二年重修）。

2、校本研修學分認定是教師資格認定、晉職晉薪的重要依據。

3、強化校本研修工作，是上級主管及人事部門加強學校校本研修工作實施管理，提高教師自覺參加校本研修活動，提高教師專業化發展的一種強制措施。

4、學分認定不過關，下一年度必須補修，會增加教師自我壓力、負 擔，還會給自己帶來麻煩。2014年我鎮乃至全縣各鄉鎮有部分教師學分認定就不過關，2015年還要重修。

二、學校校本研修實施的主要途徑。

學校按照學年度計劃組織開展的以校為本的研修活動，以及經縣級教育行政部門認可、納入校本研修管理范疇的教研、教改活動。包括學科知識與教學技能，教師成長與專業發展，教學管理與學校發展，班級管理與學生成長等工作。

主題內容包括：研修計劃、研修主題、活動記錄、研修總結、研修成果和研修學時等六個維度。

最重要的是研修活動紀實，包括以下幾個方面：

（1）研修專題講座。指承擔了由教育行政部門、學校或共同體組織的有明確主題的、全校性的教師培訓活動。須提交組織部門備案的文件、培訓計劃、聘書、榮譽證書、本人講稿及培訓記錄、參訓教師心得體會認定學分。

（2）示范教學。根據教育行政部門、學校或共同體的安排，承擔校內外公開課、示范課、觀摩課、研究課等教學展示活動。須提交組織部門備案的文件、本人完整教案（教學設計、反思）、聘書、榮譽證書、課堂實錄及其他證明材料認定。

（3）課題研究（含微型課題）。指縣級以上有立項，結題驗收等相關文件、證書的研究課題，或者教師針對日常教學過程中遇到的點滴問題開展的微（小）課題研究。須提交實施方案、立項文件或證書、開題報告或者個人獨立完成但未在公開刊物發表的教學反思、教育教學敘事、教育隨筆、教學設計、教學案例等。

（4）學習筆記。指教育教學理論學習筆記或讀書活動學習筆記。須提交至少10000字的業務學習筆記或讀書活動學習筆記、讀書心得。

（5）班主任工作。承擔班主任工作，須提交分工記錄、聘書、榮譽證書和班主任工作手冊、班會記錄等（8分）。

（6）校本教材編寫。指由教師編寫，學校正式使用的校本課程，內含課程目標、課程內容、課程實施、課程評價等。須提交規范裝訂的校本教材，編委會成員中要有教師的姓名（3分）。

（7）指導青年教師。根據學校安排，以“青藍工程”、“師徒結對”等形式開展的青年教師培養活動。須提交學校安排、學期培養計劃、培養成果等資料認定，師徒同分。

(8)聽評課記錄。是指教師在日常教學活動中經常性的不可缺少互相學習、切磋教藝、研究教學的教研活動。須提交聽評課記錄、研討發 言記錄認定學分。全學年學校中層以上聽評課不少于50節（教師40節）并有過程性材料。

三、我校2015年校本研修的目標任務

1、研修主題與基本目標：學校確立新課程背景下的有效教學及實施策略的實踐與研究為主題。做好學科知識與有效教學基本技能，教師成長與專業化發展，教學管理與學校發展，班主任管理與學生成長實踐為校本培訓的基本目標。

2、主要任務：有效教學及模式全面推進實施與聽評課研修活動，加強市縣課題成果的推廣應用實踐和校本課題立項研修，示范研討課教學，班主任工作培訓與交流，青年教師指導與跟師幫教的落實，教導處組織的專題講座，教研組組織的相關學習培訓，縣鎮校教學標兵的培養與評選活動，結對協作交流活動、學習及讀書業務筆記。通過這些活動即完成教師學分認定，更要幫教師獲得發展。

四、有效教學模式實施要求與建議

根據有效課堂教學理論，加強有效課堂教學，推進高效課堂實施，結合我校多年來各科教師課堂教學實際，研究確立“四步教學法”為我校有效課堂實施模式，經過實踐已初見成效，已形成推動學校有效課堂大面積實施的基礎，課堂教學效益明顯。為了便于教師在課堂教學靈活實施，將實施工作建議如下。

一、有效課堂“四步教學法”。也稱“四步”此教學模式，由“情境導入—自主學習—交流指導—訓練拓展”四步組成。

二、實施建議。

1、情境導入，時間控制在5分鐘以內。

第一個為導入環節，可以激趣導入，可以知識復習遷移導入，依據課程相關內容而定。激趣與復習導入的形式多樣，教師做導入后要迅速揭題、破題，做到設疑引思，調動學生的學習興趣；時間一般控制在3分鐘，不要超過5分鐘，否則，會使學生的學習欲望反而降低，還影響后續的教學任務。

2、自主學習，時間控制在10分鐘

第二個環節為自主學習，明確學習目標，學生進行預習或自主學習，完成基礎學習任務，生成本課的重難點，初步學習重點目標。在自主學習過程，教師在巡視中積極參與學生的學習交流活動，相機為學生做好指導，隨時掌握學生的學習效果，為生成學習重點目標做好鋪墊。

3、交流指導，由兩個環節組成。時間控制在15分鐘以內。

第三環節為學生合作交流，根據學生自主學習，師生生成的重點學習目標，分配小組學習任務，指導學生開展合作學習，教師要做好學生小組合作學習的明確分工，小組學習成員要依據學生的學習差異及特質做好合理搭配，引導小組學生做好組內交流，學習情況的記錄，教師相機為學生做好指導。

第四環節為展示交流指導，在小組合作學習的基礎上，小組推薦或學生自主在班內交流展示學習成果，師生給予隨機評價，對學生難以解決的學習任務和重難點，教師整合資源，予以引導點撥、講解，是學生加深對概念的理解，重在總結規律、點撥思路，歸納學習方法。

4、拓展訓練，時間控制在10分鐘以內。

第五環節，拓展總結，根據學生課堂學習表現及目標完成情況，教師對全體學生及表現突出的學生給予反饋、激勵與肯定評價，讓學生對自己的學習與收獲予以評價，提出自己課堂學習存在的問題，同時，結合生活實際，做好知識在生活中的應用拓展，或讓學生去解決生活實踐中的問題，使知識得到延伸（很多時候，要由學生在課外利用時間去解決完成）。建議，對文科來說，讓學生收集與課程相關的資料、書籍，去了解，去閱讀學習，參加相應的社會實踐活動，做好積累運用及小練筆活動；對理科來說，讓學生用所學知識去解決生活中世紀問題，在實際運用中提高分析解決問題的能力

第六個環節，有效訓練。根據課程學習目標，精選習題，以試卷、紙條，或以課件、小黑板展示形式鞏固練習題，當堂測評學生對學習任務掌握情況，做好反饋矯正，重視優生的示范引導作用，后進生的錯誤自我反思矯正評價。然后布置作業，作業布置要精當，為鞏固學習目標服務。建議，一至六年級數學、低段語文依據教學內容盡量當堂布置完成作業，品科安美術等學科必須完成作業,不然學生沒有做作業的時間，教師更無法掌握學生學習效果。

三、深化“四步教學”的認識。

1、四步教學法，也可以說是“四步六環教學法”。時間分配在全面實施環節中，可稱為“10+30”時間，目的在于把有效的課堂時間還給我們的學生，讓學生獲得更多的主動學習時間，體現精講多練原則，充分發揮激勵評價原則，落實分層目標教學，讓每個學生學有所得，學有進步，做到了因材施教，實現課堂教學有效，推進有效課堂教學。

2、四步教學法分塊教學實施建議。對長文、知識點多的教學內容，我們在實施過程中，可以分四塊實施，即第一節課時，學生根據教師提出的自主學習目標，開展自主學習（或預習），在自主學習過程，教師在巡視中積極參與學生的學習交流活動，相機為學生做好指導，隨時掌握 學生的學習效果，為生成合作學習重點目標做好鋪墊。據學生自主學習，師生生成的重點學習目標，分配小組學習任務，指導學生開展合作學習，教師要做好學生小組合作學習的明確分工，小組學習成員要依據學生的學習差異及特質做好合理搭配，引導小組學生做好組內交流，學習情況的記錄，學生可以隨時展示自己的學習成效，教師相機為學生做好指導。

第二節課時，學生交流展示，教師指導。組推薦或學生自主在班內交流展示學習成果，師生給予隨機評價，對學生難以解決的學習任務和重難點，教師整合資源，予以引導點撥、講解，是學生加深對概念的理解，重在總結規律、點撥思路，歸納學習方法。

第三節課時，根據課程學習目標，精選習題，以試卷、紙條，或以課件、小黑板展示形式鞏固練習題，當堂測評學生對學習任務掌握情況，做好反饋矯正，重視優生的示范引導作用，后進生的錯誤自我反思矯正評價。然后布置作業，作業布置要精當，為鞏固學習目標服務。

第四節課時，結合生活實際，做好知識在生活中的應用拓展，或讓學生去解決生活實踐中的問題，使知識得到延伸，學生在課外利用時間去解決完成的任務在課堂交流學習，就是要求學生收集與課程相關的資料、書籍，了解、閱讀學習，參加相應的社會實踐活動后談自己的體會與收獲，積累運用及小練筆活動匯報；同時，也可以讓學生用所學知識去解決生活中世紀問題，在實際運用中提高分析解決問題的能力。在學習運用過程中，師生做好評價總結。

3、四步教學法精講要求。做到“三講三不講”，三講：講易混點，講易錯點，講易漏點。三不講：學生自己已經會了的不講，學生自己能學會的不講，老師講了學生也學不會的不講。

4、教師要重視三個“習慣”培養。一個是學生自主學習習慣培養，帶著問題學習會有問題意識，要有利用工具書學習的能力，要學會記筆記，學會思考；一個是合作學習習慣的培養，教師要做合作小組成員的有機選調，建立小組成員分工協作機制，不能讓優生和會說的占領課堂和小組學習陣地；一個是善聽習慣的培養，善聽既是一種習慣，又是一種良好的學習品質。

五、做好校本研修工作的有效實施，做到規范管理。

以全面推進有效實施為目標，以教師專業化成長為宗旨，以教師課堂教學組織實施能力提高為重點，以教育教學質量提升跨越發展為根本，以教導處組織的講座培訓和教研組的學習培訓交流、教師自我學習反思為途徑，建立“學習培訓-自主反思-同伴互助-專家引領”的校本研修機制。因而，要做到研修計劃實施過程的規范管理。

1、依據學校研修方案，在保底10分的基礎上，突出個人專業化發展的需求，去制定本組教研計劃或個人研修計劃，讓研修在完成學分任務的前提下，我們的能力得到提高，獲得發展。

2、在研修的過程中，教導處要保證每月有個培訓指導主題，落實專題培訓時的發言人，或自薦做好中心發言；教研組，每周活動一次，每兩周一次培訓、學習、研討交流活動。

3、做好學校、教研組、個人校本研修資料的整理。每月上交一次教研組及個人資料，資料上交收集要及時，教師要有學習活動后的具體反思，按學校統一要求做好業務筆記，填好和紀實表，每月上報后，學校、教導處填注意見后存檔，確保校本研修資料規范管理，便于教師查閱。

第二篇：寬小教學56

寬小教學

第5期（總56期）

南寬坪鎮中心學校教導處主編

2015年9月2日

2015年下學期校本研修實施規劃

為有效提高青年教師專業化素養，大力整合現代教育技術資源,建設師生共享的優質教育資源平臺,營造學習型的教師團隊，促進教師建立現代教育理念，健全培訓校本研修機制，促進教師有效課堂教學實施能力提升，大力實施有效課堂教學，全面推行有效教學模式。通過研修學習培訓活動，強化教師自悟自研習慣養成，依托教導處全員學習培訓，立足上級集中與國培，堅持教研組、年級組培訓與指導相結合，做到自主學習與實踐應用相結合，教學模式普及與實踐能力提升相結合的原則，實施年級組教師優化組合，建立校本研修教師成長機制，促進教師專業化成長，扎實提高學校教育教學質量。

一、學校基本情況

我校現有11個教學班，24名教師，本科學歷17人，大專學歷5人，中師學歷2人，現有縣級教學能手3人，縣級教學名師2人，鎮級教學能手3人，青年教師17人，4年以下教齡的教師16人，臨聘2人，中年教師教學基本功扎實，經驗比較豐富，可對現代信息技術應用多數較為落后，青年教師多數教學熱情高，教學及班級管理經驗欠缺，可非常喜愛信息技術應用，教師的信息技術綜合運用能力還有很大差距，特別是新分配到學校的教師一切需從頭開始。，同時，由于三年級以上班級學生因來自各個不同學校，基礎層次不一，班級學生數多，增加了管理難度，教師的配備不足，工作量極大，學校教師的有效課堂教學組織實施能力、班級教學質量的整體提高與教師的專業化發展是教育教學工作面臨的重要研究課題。

二、研修主題

以新課程背景下的有效教學全面實施為主題，強化教師基本功訓練、課堂教育教學組織實施能力學習培訓與提高，做好信息技術應用實踐研 究，讓教師在研修的實踐中獲得成長，建立積極有效的質量文化陣地，讓學生獲得成長，促進教學管理與學校質量發展。

通過校本研修、學習培訓、教學研討與骨干教師培養工作，提高教師的課堂教學水平及組織實施能力，建立校本研修長效機制。

三、研修目標任務

（一）校本研修目標

1．通過校本學習培訓、新課標、有效教學及信息技術應用研修，更新教師觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構；加強教師基本功訓練競賽，加大教師有效教學課程設計及課堂教學組織能力培訓指導，強力推進有效教學模式，讓年輕教師迅速成為一位合格的教師，提高教師教育教學能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質，培養一支師德修養高尚、業務素質精良、教學技術熟練、教學基本功過硬、具有一定教育科研能力和創新精神的教師隊伍。

2、完善“跟師幫教”制度，實施“跟師幫教”激勵機制，加強教師基本功、信息技術應用與課堂教學實施能力培訓指導，在學習培訓過程中,讓學校教學名師、學科帶頭人、骨干幫助指導青年教師，讓能手骨干帶動全體教師,通過示范引領、學校專家指導,促進年輕教師提高課堂教學水平，提高教師整合利用信息技術資源的能力，全面推進有效課堂實施，建立一批有效教師隊伍，全面提高教育科研工作實效。

3、加強市縣課題成果的推廣應用，深化《有效教學評價策略》實踐研究，全面做好《有效教學實施策略》實踐研究，通過課題實施研究，提高教師課題研究的能力，促進教師向專業化方向發展。

（二）具體任務

1、師德教育出實招：結合暑期的教師學習整訓，強化教師紀律作風教育，學校、主管師德副校長、教導處、工會加強對教師進行作風紀律教育培訓，嚴格落實中省市縣關于干部職工作風紀律建設各項具體規定，牢固立德育人宗旨，規范教育教學過程管理，深化愛崗敬業的責任教育培訓，培養教師的責任和擔當意識，使學生、家長、社會人士對教師工作作風滿意。

2、學習培訓重實踐：組織教師認真參加校本研修活動，積極參加集中培訓和網絡國培，確立有效教學理念。組織教師參加縣統一組織的繼續教育培訓達合格。利用《人人通》等網絡平臺，學習現代教育理論和遠程教育課堂教學，加強信息技術應用實踐，積極開展網絡教學的實踐應用，提高信息技術應用能力。

3、校本研修重實效：本學期教導處組織4次專題進行專題培訓講座（有效備課、有效課堂教學、信息技術應用、班級管理等）及教研活動，大力開展教師教學基本功訓練，教導處專項培訓學校教學標兵及學校有 2 效教學展示賽活動，全面推進有課堂教學實施，建立學校有效教師骨干團隊，整體提高全校教師實施有效課堂教學的能力。

4、建立校本培訓評價考核機制：緊緊圍繞我校“三基”（“學習基礎知識、掌握基本技能、履行基本職責”）教育目標，結合學校及教師工作實際，開展分層次教師發展目標結對校本培訓，促進教師在各自發展的需求中獲得發展，完善學校校本研修培訓評價考核體系，打造校本研修工作實施亮點，期末堅持評價與結對研修考核效果，在績效考核時予以獎勵。

四、校本研修具體發展目標

建立學校教育科研型教師團隊，培養教壇新秀、學科教學骨干、學科帶頭人、教學名師及優秀班主任團隊。具體發展目標分別為：

1、新進學校教師：2015年下學期新進我校兩年以內的教師，崗位職責培訓，達到合格教師的要求；通過學期培訓，掌握扎實教育教學基本功、愛崗敬業、有一定的教學能力與創新意識，掌握有效課堂教學方法，掌握一定的教學與班級管理方法，熟悉教育教學與班級管理業務。

2、工作三至五年以上（含五年）青年教師：崗位職責培訓，達到合格教師的要求；三年以上的教師達到教育教學基本功扎實、師德規范、敬業精神強、有一定的教學能力與創新意識，使部分青年教師成為學校骨干教師。

2、工作6年以上的中青年教師：通過研修達到教育教學基本功嫻熟、師德水平高、教學能力、創新開拓意識較強，綜合能力強，富有特色，教學水平達到成熟，綜合素質高，形成自己的教學風格，成為學校優秀骨干教師。

五、培訓內容與形式

根據教師不同的發展需要，本學期將校本培訓內容規劃為師德、班級管理、課程設計能力、有效教學和集中、網絡國培，采取年級組、教研組、學校三級相結合的形式進行校本培訓活動。

（一）培訓內容

1、結合暑期教師紀律作風教育整訓，強化師風師德教育，嚴格落實中省市縣關于干部職工作風紀律建設各項具體規定，牢固立德育人宗旨，規范教育教學過程管理，深化愛崗敬業的責任教育培訓，培養教師的責任和擔當意識，轉變作風鑄師魂，建立科學質量觀。

2、通過崗位培訓，提升教師教育教學組織實施及教育科研能力。（1）確立現代教育理念：深化新課程標準學習研討交流，把握學科教學體系、目標及實施建議，做到教學組織實施有的放矢。

（2）教師基本功：練好普通話、三筆字、課程設計能力、課堂教學組織能力、班級教育管理等崗位技能。

3（3）信息技術應用：運用遠程教育、微格教學、空中課堂及電子白板多媒體等技術資源應用開發，提高實踐能力、培養較好的信息素養。

3、做好集中、網絡培訓的組織管理，提高教師崗位專業知識與能力，更好服務一線教育教學工作。

4、全面實施有效課堂教學：通過有效備課，實施統一課程設計模式（四步六環教學法）、集體備課與二次獨立備課相結合，做實學校有效教學，提高教師課堂教學組織實施能力。

5、建立合格的班主任團隊：通過班主任管理培訓、班主任工作經驗交流研討，提高班主任隊伍素質，培養一批班主任骨干隊伍。

（二）培訓形式

1、做好專業引領：聘請校內有豐富經驗的教育教學名師、縣級教學能手、骨干教師進行相關教育教學講座與指導，實施有效教學模式，做好教育教學工作與課題研究指導等，為學校校本研修工作奠定基礎。

2、建立教學反思常規

（1）有效課堂教學活動：以教研組活動為主體，學校本期開展四次主題教研活動，通過組織有效教學觀摩與研討活動，針對不同層次的教師有針對性做好課程設計、上課、說課、評課等常規培訓指導，促進教師不斷自我反思。

（2）教學競賽評比：開展年輕教師常規過關課、有效常規課、骨干教師高效示范課、結對幫教對象匯報課，組織互相聽課學習，并建立聽評課交流機制，教師在平時及各類競賽活動中必須運用新信息技術（每周語數不少于2次，其他學科不少于1次）、體現新課標精神。

⑶建立課堂教學反思機制，教師每課（單元）課后必反思。

3、實行同伴互助，落實“跟師幫教”結對研修模式。

（1）師傅帶徒弟：建立“跟師幫教”制度，加強青年教師崗位業務培訓指導，制定“跟師幫教”活動實施方案。

（2）研討交流：以年級組、教研組為單位進行教學研討活動，發揮群體效應，形成學校教學智慧，優化有效課堂教學。

（3）骨干示范：組織學校骨干教師、學科帶頭人指導教師備課上課，上示范課，帶動一批年青教師不斷成長。

4、夯實跟蹤指導和研究活動：學校包年級組以上中層領導聽課（本學期30節以上），教研組長每學期20節以上，教師每學期聽課不低于20節（2015年下學期新近教師必須達30節）;語數教研組每兩周一次教研活動,學校每月一次主題教研活動。

5、建立校本研修學習考核激勵制度：利用遠程網絡資源，借助國家基礎教育網站及學校網站，不斷豐富學校網站資源，堅持業務學習積累，大力開展信息技術應用能力學習培訓與實踐研究。

五、工作安排 1、2015年9月。主要內容：制定完善研修計劃、班級管理研修、新課標研修。教導處指導教研組做好校本研修計劃，教研組及指導教師、包年級領導做好教師做好個人研修計劃制定完善的指導；認真做好有效備課的指導培訓，全面實施有效教學。各包年級領導及指導教師做好管轄教師的教學過程全程指導，特別要做好教學筆記與反思的指導；包年級領導指導班主任做好班級管理制度、組織、常規建設，加強班級班風、學風建設；扎實做好有效課堂教學研修，組織學校專題講座培訓。完善教師校本研修教師績效考核制度，評選校級有效課堂教學能手，全面做好《有效課堂教學》實施研究。2、2015年10至11月。研修內容：常規課聽評及有效課堂教學研修、組織校內2015年下學期學校有效教學能手賽及研討活動，做好教學常規研修、校園網站資源庫建設；期中學科測評分析反思研修、家長會及班級管理研修、有效檢測分析反思研修；結對研修考核量化、總結改進學校教師校本研修工作。

學校組織專題講座培訓，開展網絡平臺學習研討交流；指導教師做好教課堂教學與評價，信息技術應用培訓與實踐、說課、示范講評，同課異構等。做好“評課議課”培訓，大力開展多角度說課活動，引領新近年輕教師講好常規過關課，講好有效常規課、優質課，大力開展新課程同課異構活動。評選推薦校級教學能手；做好教師基本功賽及班級管理培訓與經驗交流。做好期中質量監測分析反思，做好有效教學專題培訓，班級管理等研修，扎實開展有效課堂教學研修。3、2015年12月。研修內容：學校組織專題班級管理研討，組織教師參加信息技術能力國培，開展網絡國培學習與實踐應用研討交流，大力開展新課程同課異構、有效教學研討活動。加強學校網站資源庫建設，教導處做好學校有效教學研修及結對幫教工作考核。4、2016年1月：做好校本研修工作總結，教師個人及學校整理研修活動資料，學校對教師校本研修績效進行認定，并向上級申請教師校本研修學分認定登記。

六、培訓措施與保障

1、組織領導。

學校成立以校長李相紅為組長、學校校委會、教導處及教研組長為成員的校本培訓領導小組，下設校本研修領導辦公室，由教導主任毛家美具體負責組織實施，教導處負責學校培訓內容與組織形式的規劃，并負責具體的培訓安排工作。教研組長做好本組培訓規劃，包年級領導按學校研修方案、教研組計劃進行具體落實，教導處負責管理。

2、制度保障

5（1）依據校本研修規劃各教研組認真制定本學期教研組校本研修計劃，建立行之有效的研修模式，并指導組織實施，以切實保證校本培訓的有效開展。

（2）完善校本研修激勵機制。把校本研修工作作為教師教學教研工作任務考核，作為績效考核硬指標，對參加校本研修工作并取得較好成績的教師給予獎勵。

（3）確保培訓時間和效果。結合常規教研活動合理安排時間，充分運用好業務學習時間。此外，每次培訓教導處、教研組都要認真組織，做到六有一定（有學習培訓主題內容，有提前學習時間、有會議記錄或業務學習筆記，有學習安排，有學習考核或效果，有實踐反思，定中心發言人），明確培訓的內容形式及相關責任人，確保培訓效果。

七、校本研修質量監控

1、研修工作管理

（1）培訓考勤：教師參加校本培訓進行考勤簽到，并將培訓成績作為考評的依據。

（2）教師參加培訓后，要有體現學習培訓研修活動的紀實、隨筆、反思等相應資料，每次活動結束后的第二天上交研修活動反思與紀實。完成質量作為期末及工作考查工作依據之一。

（3）本學期，教導處牽頭開展4次的主題式的全員培訓活動和；教研組落實雙周一次校本培訓及教研活動；每次校本培訓活動實現互動、交流，有收獲，有成效。

2、校本研修考核

通過校本研修培訓，教師在自身教學水平、學識能力、師德修養等方面得到提高，將教師專業是否成長作為培訓檢測的一項重要指

（1）20115年12月下旬組織考評，對幫教對象考核為優秀者，學校對幫教對象和指導教師給予獎勵，并納入績效考核。

（2）教師校本研修培訓學習效果考核將納入教師工作綜合考核（3）教師個人及學校整理研修活動資料，學校對教師校本研修績效進行認定，并向上級申請教師校本研修學分認定登記。

5、考評辦法

學期末,學校領導小組組織相關人員進行考核評定，對學校組織的單項研修培訓活動成績優異者，依據活動安排獎勵標準，在績效考核給予加分獎勵；被評為學校教學能手者在績效工資考核中同等條件下提升一個獎勵等次。

第三篇：三尺講臺小,教學天地寬

三尺講臺小，教學天地寬

——教師成長三部曲

教育是一項充滿智慧的活動，教師要引導學生尋找智慧、走向智慧。然而，追尋智慧的過程卻不是輕而易舉的事情，教育有很多內在的規律和特點，這些規律和特點也不是師范專業里的幾本教科書所能包括的，它需要我們教師在教學實踐中不斷探索、總結。

客觀地講，教師專業技能在某些方面是需要一定天賦的，除此之外，后天的努力更至關重要。一個教師，光憑滿腔熱忱、埋頭苦干而不注重思考總結是遠遠不能勝任教育教學工作的，甚至這種只顧蠻干的做法會起到很多負面作用，教師自己沒能打開智慧的大門，也無法把學生引入智慧的殿堂，更可怕的是學生找不到通向智慧的道路，這樣的教育就成了徹底失敗的教育。

當然，教師的成長史一個艱苦、漫長的過程。課堂教學是教師的主要陣地。教師的講授不容質疑地是教學的主要手段。因此，教師講授水平的高低就直接決定了教育教學水平的高低，決定了教育教學效果。

教師的講授內容，講授方法和技巧直接反映了他的教育教學思想、理念和認知水平。講授是一門高超的語言藝術，是教育教學藝術最集中的體現。教師的講授藝術自然也不是天生的，其成長必須要經過三個階段。

第一階段：不知道該講什么

剛走上講臺的年輕教師都有一個共同的感覺：在大學專業課上學到的很多知識似乎都用不上，面對教材，不知從哪里入手，先講什么，后講什么，哪里需要拓展，哪里只需略講，本來安排的一課時內容結果不到20分鐘就講完了，學生聽得稀里糊涂，教師自己也講得稀里糊涂。究其原因，首先是教師缺乏教學經驗，不能熟練運用教學技巧，對課程標準、教學內容和學情了解不夠；其次是沒能將自己的專業知識與教學實踐相結合，知識素養欠缺；第三是心理緊張等多方面原因。

不過對于勤奮上進、責任心強的教師而言，只要稍微下點功夫，多學習多反思，這一階段很快就會過去。現實中也有一些執教很長時間的老教師，竟然也會出現類似情況。特別是近幾年來全國課程改革狂飆式推進，教學理念、教學內容和教學方法都發生了天翻地覆地變化，教師若不努力鉆研、更新理念，站在三尺講臺上就會不知所云。這樣的人，其實根本就不適合在教育這個相對特殊的崗位上呆下去。

第二階段：知道該講什么

隨著教師的逐步成長，對學科（課程）知識的熟練掌握、知識體系的完善，對教學要求、教學目標的領會程度不斷加深，講臺上的教師就能有的放矢，該引申、拓展的內容不斷挖掘，甚至離開書本，增添更多鮮活的素材和內容，引領學生在探索的殿堂暢想，更主動、更有效地提高學生的素養，實現教育教學的目標。在學生心目中，這樣的教師就想一本百科全書，他能給學生無窮盡的知識，他滔滔不絕的口才能征服無數學生，讓學生發現學習知識別有洞天。

第三階段：知道不該講什么

這是教師的最高境界。當一個教師專業素養和整個人文素養都達到一個很高的層次，對教育的本質等理念理解得更透徹，他就會知道，教育是非功利的，教育是潛移默化地漫長過程，教師對學生的知識傳授總是有限的，而培養學生對知識的探索精神、培養探索知識的的方法、培養學生的思考能力更重要，有些東西，教師在講臺上可以不講，可以少講，可以略講，如能一種有效的方法撥動學生的心弦，讓他們積極主動地去探究、去鉆研，從而獲取的知識恐怕比教師講授的更有效，掌握得更深刻。而且，學生更重要的是掌握了這樣一種方法，他會用這種方法去探究更多的問題，獲取更多的知識，也促進人生更加智慧。當學生擁有了這種智慧，是單純的知識擁有無法比擬的。這不就是教育最根本的目的嗎？當教師達到了這個境界，才是一個真正的教師。

作者：楊景波

聯系地址：陜西省紫陽中學

郵編：725300

電子郵箱：yangjingbo.001@163.com

第四篇：寬小創建民族團結方案

思南縣寬坪鄉中心小學民族團結進

步模范單位創建工作

實

施

方

案

思南縣寬坪鄉中心小學

2014年3月1日

思南縣寬坪鄉中心小學民族團結進步模范單位

創建工作規劃

為認真貫徹落實新時期黨的民族工作方針政策、中央新疆工作座談會工作會議精神，不斷鞏固和發展平等、團結、互助、和諧的社會主義民族關系，大力弘揚民族團結模范單位和個人的先進事跡，激勵全校各族干部更加堅定地高舉愛國主義和各民族大團結的旗幟，促進老沙灣鎮中心學校團結進步事業健康發展，特制定本創建工作規劃。

一、指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針和民族宗教政策，牢牢把握“共同團結奮斗，共同繁榮發展”主題，圍繞跨越式發展和長治久安兩大歷史任務，把民族團結進步創建工作與學校工作有機結合，以現代文化為引領，積極組織廣大教職工深入開展民族團結進步模范單位創建活動，使廣大教職工牢固樹立“三個離不開”思想，為寬坪鄉中心小學推進跨越式發展和長治久安做出應有貢獻。

二、總體目標

認真開展民族團結進步創建活動，通過民族團結進步模范單位創建活動，積極營造平等、團結、互助、和諧的良好機關氛圍，將創建民族團結進步模范單位活動的過程，變為不斷推動民族團結事業進步和學校工作全面發展的過程，形成不斷推進民族團結進步事業的強大輿論和良好社會風氣，力爭在2014年創建成為民族團結進步模范單位，并鼓勵廣大教職工爭創自治區民族團結先進個人榮譽稱號。

三、實施步驟

（一）第一階段：宣傳動員階段（2014年1月1日——2014年2月28日）

1、按照統一部署，結合實際制定學校創建方案，明確創建目標、任務、方法步驟、組織領導和工作要求，組織召開動員會，并大力宣傳關于民族團結進步創建工作的指示精神和學校創建工作的指導思想、創建目標，在校園內營造創建民族團結進步模范單位的濃郁氛圍。

2、結合五月份縣民族團結教育月，重點抓好新疆“三史”教育和全國對口支援新疆工作會議和中央新疆工作座談會精神的宣傳活動，切實把思想認識統一到中央、自治區的決策部署上來。將宣傳活動納入黨總支學習計劃，進一步澄清歷史事實，統一思想認識，讓各族教職工進一步感受到中央的關懷、社會主義制度的優越性、祖國大家庭的溫暖，不斷增強學校各族干部的免疫力、鑒別力。

3、深入開展“熱愛偉大祖國、建設美好家園”主題教育，結合校園文化藝術節，廣泛開展各種形式的民族團結教育活動，在此基礎上開展“熱愛偉大祖國、建設美好家園”活動。選樹民族團結先進典型，宣傳典型事跡，營造良好氛圍。

（二）第二階段：全面實施階段（2014年3月1日——2014年9月30日）

組織開展形式多樣、內容豐富的民族團結進步創建系列專題活動。

1、按照建設學習型單位、學習型教職工隊伍的要求，樹立“讓學習成為一種常態，讓學習成為一種風氣”的理念，通過開展教育，使教職工牢固樹立國防意識和憂患意識，樹立反對民族分裂、維護祖國統一的思想。

2、深入開展黨領導人民的奮斗史、創業史、改革開放史和新疆歷史、民族發展史、宗教演變史的“六史”宣傳教育，組織好《新疆歷史》、《新疆巨變》、《民族團結在新疆》、《“四個認同”教育讀本》等教材的學習。

3、結合“熱愛偉大祖國、建設美好家園”主題教育，突出民族團結教育內容，積極開展“知黨史、報黨恩、講團結、愛祖國”及中國共產黨“三史”和新疆“三史”為主要內容的知識競賽活動，使廣大干部群眾深入了解黨的歷史、了解新疆歷史，增進各族群眾對黨的感情、對祖國的感情，增進各民族大團結。

4、開展“獻愛心、送溫暖”慰問離退休老教師活動。認真做好扶貧解困工作，把黨的恩情、社會主義大家庭的溫暖和關愛，送到離退休老教師當中。

5、組織開展校園體育競賽活動。9月份，組織教職工籃球比賽。10月下旬，組織開展教職工跳繩和排球比賽，廣泛調動每個人的積極性，形成濃厚的民族團結氛圍。

（三）第三階段：自評整改階段（2014年11月1日——2014年12月31日）

1、結合實際，查找和解決存在的問題。結合實際，對各項政策落實情況進行檢查，將民族團結進步工作和民主自查自評工作相結合，認真查找和解決存在的問題，把民族團結進步工作的落腳點放在為廣大教職工辦實事上。

2、對照民族團結示范單位標準，領導小組對我校創建活動開展自查自評，查漏補缺，發現問題，及時整改，準備相應材料。

3、創建工作領導小組召開座談會，及時總結推廣好的經驗和做

法，在全校開展評選民族團結進步模范科室和模范個人，形成人人講團結、個個求進步的良好風氣。

（四）第四階段：申報迎評階段（2014年5月1日——2015年1月31日）

積極做好創建工作的總結及創建成果的收集整理工作，全面接受檢查驗收，積極申報民族團結進步模范單位。

（五）第五階段：鞏固拓展階段（2015年1月1日——）

認真總結創建經驗和面臨問題，解決教職工在理論上和實踐上面臨的熱點、難點及深層次思想認識問題，推動創建工作向縱深發展。

四、保障措施

搞好宣傳，營造氛圍。積極宣傳開展民族團結進步模范單位創建活動的重要意義，提高全體教職工對民族團結進步創建活動的認識，充分調動大家參與活動的積極性。組織廣大教職工參與組織的各種活動，學習宣傳創建活動中的先進典型，及時將開展民族團結教育活動的信息上報，做好民族團結教育的宣傳。

思南縣寬坪鄉中心小學

2014年1月2日

第五篇：演講稿52

演講稿：

五（2）學生：馬小青

指導教師：李志芹

尊敬的各位評委、各位老師、親愛的同學們：

大家好！

今天，我演講的題目是：“ 我愛祖國，我愛中華”。

中國，一片屹立于世界東方的神圣土地。中華民族，一個生息繁衍在這神圣土地上的偉大民族。自古以來，我們中國以地大物博和山川壯麗而自豪，以悠久的歷史和燦爛的文化而驕傲。我們發自內心，源于真情的贊嘆——我愛祖國！我愛中華！

但是，打開歷史的長卷，我們偉大的祖國，也曾經被外國列強踐踏得滿目瘡痍（）！忘不了八國聯軍火燒圓明園的恥辱；忘不了南京大屠殺那30多萬無辜的冤魂；也忘不了擁有5000年文明的大國曾淪為歐美列強的樂土。

終于在1921年，一個楊柳輕拂的季節，從碧波蕩漾的嘉興南湖上傳來了一個振奮人心的消息：中國共產黨成立了！從此，黑暗的大海上豎起了一座明亮的燈塔，從這時起，無數優秀的中華兒女為了崇高的信仰前赴后繼，英勇斗爭。

黎明的曙光打破了黑暗的沉寂，1949年10月1日，北京天安門廣場，歷史偉人毛澤東爺爺向全世界發出了振聾發聵（）的宣言：中國人民站起來了！一個新的歷史巨人開始屹立在世界東方！

滄海桑田，幾十年彈指揮間！在中國共產黨的領導下，我們祖國

滄桑巨變，大步向前！沖天而起的蘑菇云，打破了蘇美兩國的核壟斷；熊熊燃燒的奧運圣火，向世界宣示中國不再是“東亞病夫”；而“神舟飛船”的順利升空，終于圓了中華兒女千年的飛天夢想，更有經濟社會的跨越發展，向世界展示了中國的綜合國力??每當星期一升旗的時候，我久久的凝望著五星紅旗自豪地臨風飄舉，讓我們炎黃子孫振奮不已。

今天，祖國的發展已經進入到一個新的時期，作為新世紀的新一代，我們應該怎樣去為復興中華而努力呢？我們也許還不能像周總理那樣，為人民鞠躬盡瘁，死而后已；也許，還不能像革命烈士那樣，用鮮血和生命去換取光明；也許，還不能像運動健兒那樣，用汗水譜寫祖國的光榮與夢想。但是，我們可以從現在做起，從身邊的小事做起，以實際行動去熱愛祖國，振興中華。

今天，關愛家人，關心集體，熱愛家鄉，崇尚團結互助的和諧氛圍，這是愛國。學習傳承祖國的語言和文字，熱愛中華民族的優秀文化，這是愛國。每人都多植一棵樹，多栽一株草，多參加一次環保活動，讓生活的環境更加美麗，這也是愛國。當然，努力學習科學知識，心系國家的前途與命運，做一個尚禮明志，博學善思之人，這更是愛國。我們要從身邊的小事做起，從我做起，從抓好自己的學習做起，銳意進取，頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行！

今天，我們為振興中華而努力學習，明天，我們為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。同學們，讓我們手挽手，肩并肩，加油吧！