第一篇：建國六十年語文教育大事

建國六十年語文教育大事（簡錄左文之整理）1、1950年，《人民教育》在第一卷第二期發了董純才撰寫的《改革我們的中學國文教學》。文章對中國國文教學的任務、教材、教法以及中學國文教師學習等問題，都提出了改進意見，如“中學國文教學含有語文教育和思想教育的雙重任務”，“我們必須著重教學今天的中國的語文和文學”“中學國文課，是應該教一些基本的文法知識的……教文法，也不應孤立的講，而應配合著文章習讀講授”等等，此文的發表對指導建國初期全國中學國文教學起到了很好的作用。2、1950年8月，教育部制訂了供五年制小學使用的《小學語文課程暫行標準（草案）》，語文作為一門學科的名稱，代替以往的國語學科，并以國家課程法規文件形式規定下來，這在小學課程發展史上還是第一次。它樗著語文教學思想的轉變，樗著小學語文教學進入聽說讀寫綜合訓練的時代。3、1950年至1951年，出版總署編審局以陜甘寧邊區的初高中國文課本為藍本，組織編輯出版了全國統一的初高中《語文》課本。其編輯大意中寫道：說出來是語言，寫出來是文章，文章依據語言，“語”和“文”是分不開的。語文教學應該包括聽話、說話、閱讀、寫作四項。因此，這套課文不再用國文或國語的舊名稱，改稱語文課本。“語文”一名在中學的使用至此開始。4、1951年，《人民日報》自6月6日到15。5連載了呂叔湘、朱德熙合著的《語法修辭講話》。還配發了《正確使用祖國語言，為語言的純潔和健康而斗爭》的重要社論。掀起了建國后第一次全國性語文規范化活動。5、1951年9月，出版總署公布了《標點符號使用法》，對14種標點符號（句、逗、頓、分、冒、問、引、括、感嘆、著重、破折、省略、專名、書名號）的用法作了具體規定。10月5號政務院發出《關于學習標點符號用法的指示》。6、1950年，祁建華的“速成識字法”試驗成功。51年開始推廣，52年全國推廣。此識字法對當時社會背景下掃除文盲起到了很大的作用。同時它以注音符號作為輔助的識字工具、分散難點進行識字教學和集中識字、大量閱讀等經驗，對我們的漢語教學也具有普遍促進的意義。7、1952年6月，教育部公布選有1500字的《常用字表》，后又由中國文字改革研究委員會突擊選出500字作為補充常用字，全計2000字。這是建國后由政府正式公布的第一份常用字表。8、1952年7月到55年1月，在《人民教育》上進行了一場如何編制小學語文教材的大討論。討論的主角一方為時任小學語文課本編者的劉御，另一方為時任教育部小學司司長的吳研，所以這場討論又稱“劉吳之爭”。討論開始是圍繞新編語文試用課本第一冊展開的，后不斷深入，便超出了第一冊課本的范圍，直接涉及小學語文教材編寫的原則方法以及小學語文教學思想等問題。它直接影響了當時的小學語文教學以及后來歷次小學語文教學大綱的制訂和教材編寫。9、1953年，新中國第一部語文工具書《新華字典》出版。10、1953年5月，中共中央政治局召開會議，討論教育工作，毛澤東主持會議，會議決定成立語文和歷史兩個教學問題委員會，分別形容語文、歷史教學和教材的編寫方針原則，如語文科語言和文學分開教學的問題等，中國古代社會歷史時期劃分問題等。53年12月，語文教學問題委員會向中央提交了關于改進中小學語文教育的請示報告，報告提出“應當氫衽中小學語文一門課程，分為語言和文學兩種獨立的學科進行教學。”54年2月1日，中央政治局擴大會議批準了這一報告。1956年4月，教育部發出《關于中學、中等師范學校的語文拉分漢語、文學兩科教學并使用新課本的通知》，決定從1956年秋起，中學，中等師范學校的語文科分漢語、文學兩科教學，并且使用新編的漢語課本和文學課本。11、1953年7月《人民教育》發表了葉蒼岑的《從《紅領巾》的教學談到語文教學改革問題》，詳細介紹了蘇聯教育專家普希金以觀摩北京第六女子中學《紅領巾》教學后提出的意見和北師大中文第學生依照普希金的意見再次教《紅領巾》的經過與體會。同期《人民教育》還配發了《穩步的改進我們的語文教學》的短評。飛機場發行后引起了廣大教育工作者的密切關注，許多學校紛紛仿效《紅領巾》教學方法，把“文學分析”當成語文教學的主要內容，把提問、談話法當成唯一有效的課堂教學手段，一時間紅領巾教學法盛行全國。12、1955年7月，教育部頒發了《關于舉辦小學語文教師標準語語音訓練班的通知》。全國各地積極行動，通過訓練，許多地方的小學語文教師的普通話水平有了很大的提高。普通話在全國迅速推廣。13、1955年11月，教育部發出《關于在中小學和各級師范學校大力推廣普通話的指示》。56年，國務院發布〈關于推廣普通話的指示〉。14、1955年11月，教育部發出〈關于在中小學和各級師范學校以及工農業余學校推行簡化漢字的通知〉。15、1956年，人民教育出版社擬定了〈暫擬漢語教學語法系統〉，作為全國中學共同采用的語法教學系統。16、1956年10月，教育部頒布了〈小學語文教學大綱（草案）》。這是新中國第一部小學語文教學大綱。其主要特點：1比較全面闡述了學科的目的任務，2把字詞教學放到重要位置，3把漢語教學單列，使其成為和閱讀、作文、識字、寫字教學并列的一項教學內容，4閱讀教學強調培養獨立閱讀能力，發展兒童思維。17、1958年2月，第一屆全國人民代表大會第五次會議批準了中國文字改革委員會提交的《漢語拼音方案》，這年秋開始，全國小學開始漢語拼音教學，用漢語拼音給漢字注音。18、1958年秋，漢語、文學分科教學完全停止。新編《語文》課本的選文突出政治性，增加了政論文，選入了新民歌。一些省市開始自編課本，這些教材的共同特點是從“三面紅旗”的教育出發，積極選錄時文為教材。19、1958年，南京師范學院附小教師斯霞進行“分散識字法”教學實驗。其特點是：字不離詞，詞不離名，把字音，字形和字義的教學有機的結合課文詞句、篇章進行，把生字新詞放在特定的語言環境中讓學生感知、理解和掌握。與此同時，遼寧省黑山縣北關學校教師賈桂枝、李鐸等創造了“集中識字法”。集中識字就是把漢字集中起來學習，先識字后讀書。學一批字，再讀一些課文，即集中教，分散練。20、1959年，《文匯報》發起“關于語文教學目的任務的討論”。討論中，很多同志都用“文”“道”來說明語文教學中的思想教育與語文知識教育這兩重任務的關系，并由此展開爭論，這就是現代語文教育史上的“文道之爭”。21、1960年，北京景山學校開展語文教學整體改革實驗。這種整體性的，循序漸進的，遵循科學理論指導的改革在國內個教育界產生了深入的影響。22、1960年山西萬榮縣的“注音識字”經驗得到了中央的肯定，全國掀起了學萬榮趕萬榮的注音識字運動。其經驗：一利用漢語拼音學習漢字，二利用漢字注意提前閱讀，擴大閱讀量，三在閱讀中識字。教學初是先識字后讀書，一段時間后則先讀書后識字，以熟帶生，越帶越熟，以多帶少，越還越多。23、1962年，上海語文教育界把基礎知識教學和基本能力訓練（雙基）的內容概括為“字、詞、句、篇、語（法）、修（辭）、邏（輯）、文（學）”，簡稱語文教學的“八字憲法”。24、1963年，教育部頒布了《全日制小學語文教學大綱（草案）》和《全日制中學語文教學大綱（草案）》，首次明確提出語文學科的某些人性——“玉器文是學好各門知識和從事各種工作的基本工具”，強調語文教學要加強雙基訓練。25、1963年10月，《人民教育》發了許宗實，王泰然，敢峰批資產階級教育思想自然成長論與線愛教育的三篇文章，由此拉開了轟轟烈烈的圍繞“愛的教育”思想的大討論的序幕。愛的教育被當成資產階級思想遭到猛烈圍剿，使本來很有特色的科目都被政治化了。26、1965年到66年，《光明日報》先后發起“怎樣掌握啟發式教學法的精神實質”和“怎樣才能生動活潑地主動地進行學習”的討論。27、1966年，文化大革命開始，各級學校基本停課。67年，中央號召復課鬧革命。68年，各地相繼成立中小學教材編寫組，著手自編教材。有的地區把政治、語文、歷史合并，以毛主席的菱為基本教材，有的地區把大批判稿也選入課本，78年全國能用中小學教材出版后才陸續停止。28、1969年，《光明日報》發了題為《小將上講臺》的調查報告，對北京草場地中學實行的小將上講臺（教師上課，學生也教課，教師向學生學習，學生向教師學習）做法給予了很高的評價，一時小將上講臺引為時髦。29、1973年，中國文字改革委員會擬訂了《漢語拼音基本式教學法》，各地紛紛試驗。山東北京遼寧上海等將其編入小學一二年級語文教材。30、1977年，北京月壇中學劉月出月出和北京師院分院教授高原開始進行實驗，目的是探索將作文教學從語文教學混合體中分離出來的可能性。79年，他們正式提出觀察-分析-表達三級作文訓練體系。產生了很大影響。31、1977年，高考招生考試恢復。77年12月570多萬考生參加高考。32、1978年，教育部制定《全日制十年制學校小學語文教學大綱（試行草案）》和中學語文教學大綱試行草案，小學初中高中一年級開始試用新編的十年制教科書。這是教育事業撥亂反正的結果。33、1978年，呂叔湘《當前語文教學中兩個迫切問題》和葉圣陶《呂力研究語文教學，盡快改進語文教學》重要文章相繼發表，揭開了新時期語文教學改革的序幕。34、1978年，張志公提出小學語文教改應走分進合擊之路。具體做法是：小學采用五年學制，分兩段進行。第一階段一到三年級，為“語言訓練、識字訓練、寫字訓練”三線分進段，第二階段四五年級，為三線合攏階段。35、1978年，《現代漢語詞典》出版。它是按國務院指示編撰的。從56年收集資料開始，歷時22年。36、1978年，語文教學通訊社成立。《語文教學通訊》《語文報》相繼創刊。后一批雜志相繼創復刊：78年湖北《中學語文》復刊，79年上海《語文學習》創刊，79年北京《中學語文教學》創刊。37、1978年，北京八十中學寧鴻彬開始中學語文教改實驗。課題分別是：加強基礎知識教學和基本技能訓練、提高課堂教學質量、教會學生學習語文、減輕學生負擔，提高教學質量、發展學生的創造性思維、語文教學中的世界觀方法論教育。這五輪實驗，大體與新時期中國語文教育改革的進程吻合。38、1978年，江蘇南通師范附小李吉林進行“情境教學”實驗。39、1979年，上海育才中學在時任校長段力佩的領導下進行語文教改實驗。實驗主要體現在三方面：自編教材與統編教材的有機結合/有領導的茶館式教學方法/作文批改的革新 40、1979年，人民教育出版社分赴四川、福建進行中學畢業生語文程度的實地調查。形成《從三百份測驗卷看當前中學生語文水平和存在的問題》《從三百篇作文看當前中學生語文水平和存在的問題》。張志公、劉國正為專門為這次活動寫了專題文章。調查結果結集為《中學語文教學現狀和設想》。41、1979年，中國少數民族雙語教學研究會成立。42、1979年，教育部召開中學語文教材改革座談會。會議指出：中學語文教材要在進行充分調查研究的基礎上大力改革，現行通用教材經過必要的修訂后，要穩定一段時間，以便集中精力和時間研究有關進一步改革語文教材的一些重要問題，同時也便于教師熟悉教材，總結經驗，提高教學質量。43、1979年，中學語文教學專業委員會成立。12月在上海舉行第一次年會，會議回顧了建國以來中學語文教學的發展，總結經驗教訓，并對語文教學的特點、規律、發展方向進行了深入討論。選出名譽會長葉圣陶，會長呂叔湘。44、1980年，教育部召開中學語文教材改革第二次座談會。會上，葉圣陶提出“玉器文是人與人交流和交際的必不可缺的工具”“課本必須對學生負責”，蘇靈揚提出“語文課還要擔當美育任務”“語文課要學語言知識，也要學文學知識”等重要觀點。45、1980年，《優秀語文教師上課實錄》出版。選編了于漪、陸繼椿、高潤華、陳鐘梁等老師的44節課。一時成為高師中文系和各發重點中學必備書。46、1980年，《中學語文教學法》出版，這是新中國第一本由教育部直接確定專供高師院校中文系語文教學法課使用的教材。它的出版，樗中學語文教學法的理論研究理入了一個新的階段。47、1980年，小學語文專業委員會成立。會長郭林，副會長顧明遠、陳哲文、李秉德、袁微子、斯霞。48、1980年，《葉圣陶語文教育論集》出版。使語文界出現了一個學習研究應用實踐葉老語文教育思想的熱潮。49、1980年，為貫徹中央“城市小學可先試行六年制”的精神，滬、浙、京、津四省聯合編寫了六年制小學語文課本。編寫者認為：小學語文教學要為培養21世紀創造型人才打好基礎，必須轉變教學思想性，由以教師為主轉變為以學生為主，由僅僅傳授基礎知識轉為重視培養自學能力。50、1980年，江西南昌三中張富開始進行實驗，逐步探索出“跳摘”教學模式和“問題組合”教學法。51、1981年，杭州大學《語文戰線》雜志主辦“西湖筆會”，參加者來自全國各地的優秀教師和理論工作者，其中有歐陽黛娜、錢夢龍、章熊、顧黃初等。議題是關于語文教學中的智能培養問題。會后發表題材為《我們對發展智能問題的看法》。52、1981年第二十期《中國青年》雜志發表了題為《羊腸小道上的競爭叫人透不過氣來——來自中學生的呼吁》,呼吁重視中學生的負擔過重的問題。葉圣陶聽讀了摘要后寫成《我呼吁》一文，在社會各界引起強烈反響。五屆人大四次會議《政府工作報告》中說：最近，葉圣陶發了題材為《我呼吁》的文章，詞意懇切，表達了學生、教師、家長和廣大人民群眾的心聲，希望有關各方面注意這個問題，切實加以改正。53、1981年，于漪發表了《在探索語文教學的路上》一文，總結了其30年教學經驗與體會。54、1981年，魏書生發表《培養學生的自學能力》一文，總結了他進行語文教改實驗的初步認識與經驗。55、1982年，韓雪屏、張春林、魯定元合作撰寫了《應當建立一門閱讀學》在《語文教學通訊》發表，引發了一門新興學科——閱讀學的誕生。56、1982年，黑龍江進行“注音識字，提前讀寫”實驗。學生僅用三年時間在識字、閱讀、寫作方面完成現行的小學五年的任務。57、1983年，張孝純在河北邢臺八中組織實驗小組，進行“大語文教育”實驗。把學生的語文學習同他們的學校生活家庭生活和社會生活有機結合起來。58、1984年，錢夢龍發表《三主四式語文導讀法探索》，提出三主原則是組織語文教學過程的指導思想，四式是體現這個過程的基本程式。59、1986年，全國中小學教材審定委員會成立。60、1986年，目標教學在我國誕生。86年10月，西安教委教研室提出“九年義務教育目標教學與常規參照性測試”科研課題。61、1987年，廣東省高等學校招生試行語文標準化考試。62、1987年，上海閘北八中進行語文成功教育實驗。語文教學質量明顯提高。63、1988、1992年，九年義務教育全日制小學語文教學大綱的初審稿和試用本先后問世。其特點：一體現了素質教育的思想，二教學面向全體學生，三各年級教學要求明確具體，層次分明，便于操作。對教學起了切實的指導作用。64、1988年，國家語委，新聞出版署發布《現代漢語通用字表》 65、1988年《漢語拼音正詞法基本規則》公布實施。國家教委、國家語委要法語用漢語拼音方案拼寫現代漢語一律以此為規范。66、1990年，《語文學習》十期發了錢漢東《語法教學弊多利少》和董金明《正確對待語法教學》兩篇觀點對立的文章，引發了一場關于“淡化語法”的討論。半年時間僅《語文學習》就刊文30多篇。這次討論引發了中學語法教學體系的變革。67、1991年，中國寫作學會閱讀學專業委員會成立。旨在建立有中國特色的現代閱讀學理論體系和訓練體系，為營造書香社會而努力。下設快速閱讀研究中心，快速作文研究中心，快速識字研究中心等組織。68、1992年，中國語文報刊協會成立。69、1992年，愉快教育實驗、和諧教學法實驗分別在上海、山東進行。70、1993年，多種版本的語文教材在全國初中小學使用。92年，全國中小學教材審定委員會審查通過了人教版、北師大版、川教版、遼教版、蘇教版等各種教材。71、1993年，荊州余映潮系列論文“中學語文教例品評100篇”在〈中學語文〉連載，提出“主問題教學”和“板塊式教學”。72、1993年，湖北宜昌開展“課內外銜接語文能力訓練”實驗，創立了大語文教育格局。73、1995年，山東高密一中試行“語文實驗室計劃”，以語文實驗室為載體，衽開放性語文教育，實現培養能力，開發智力，發展個性，健全人格的語文教學目標。74、95年，語文報杯全國中青年教師課堂教學大賽誕生。每兩年一屆。為全國語文教師和教研員提供了一個學習和交流的平臺。75、1997年，《現代漢語通用字筆順》發布。76、97年，《北京文學》引發了有關語文教育問題的大討論。其十一期以“憂思中國語文教育”為題，同時發了鄒靜之的〈女兒的作業〉王麗的〈中學語文教學手記〉薛毅的〈文學教育的悲哀〉等三篇文章。對語文教育展開批判。其后大量媒介卷入，語文教育問題成為社會熱點問題 77、98年，教育部在全國七個地區（蘇州、荊州、福建莆田、煙臺、吉林遼源、上海閔行區、北京順義）進行語文中考改革試點工作。打破刻板命題套路、提高命題水平是其核心。78、98年，由〈萌芽〉發起的新概念作文大賽誕生。提倡新思維，新表達，真體驗。79、99年，教育部，國家語委聯合召開學校語言文字工作會議。、80、90年代，進行了一場關于語文學科性質的大討論。是由87年申小龍在〈讀書〉第八期上發的〈漢語的人文性與中國文化語言學〉和陳鐘梁在〈語文學習〉8期上發的〈是人文主義，還是科學主義〉開始，朱紹禹、張志公、于漪、魏書生、程紅兵、韓軍等一批大家與新銳參與，成為熱點。81、99年2000年新一輪高考改革試點。改革科目設置：為3+X，改革考試形式：增春季招考，改革錄取方式：計算機閱卷和網上錄取。82、2000年，全國人大通過〈中華人民共和國國家通用語言文字法〉，2001年1月1日施行。83、20世紀末，網絡寫作興起。84、2001年，〈全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）〉頒布，新課程改革啟動。85、2001年，廣西教育出版社〈新語文讀本〉出版。在出版界和校園內掀起了讀本熱。86、2004年，全國高考實施較大規模的分省命題。這是我國高考大一統制度的突破。87、2005年3月5日，國務院總理溫家寶在政府工作報告中提出：從今年起，免除592個國家扶貧重點縣農村義務教育階段貧困家庭學生的書本費、雜費，并補助寄宿學生生活費。88、2005年初，教育部調整教育結構，將中等職業教育作為教育工作的戰略重點之一。89、2005年春，我們嘗試建立新型師生關系，試探性地出臺了兩個重要制度：一是《教職工教書育人首遇負責制》，二是實施《學生處分聽證辦法》。90、2005年11月7日，國務院召開全國職業教育工作會議，作出了《關于大力發展職業教育的決定》。91、2005年，教育亂收費：政府頻出“治亂”舉措。92、2006年9月1日起，修改后的義務教育法正式實施。93、2006年，教育信息化的實現，網絡開始進入校園。94、2008年2月25日，由中國國家漢語國際推廣領導小組辦公室與英國倫敦南岸大學合作建設的倫敦中醫孔子學院正式成立，這是世界上第一所中醫孔子學院。95、2008年4月3日，我國推出針對大中小學的學生漢字書寫等級標準，規范漢字書寫。據介紹，目前我國中小學生的語言課程標準已對漢字書寫提出要求，但沒有具體的考核評價指標。進一步推廣這項工作，有助于青少年書寫規范優美漢字，提升文化底蘊。96、2010年6月，北京的王大績先生連發五篇洋洋灑灑的博文，以《無知者無畏——給高考作文試題點評專家的寫作啟蒙課》為題，站在一線教學及教研的角度，深入地批駁了一些所謂名流專家隔鞭搔癢想當然的點評，就審題立意、選材以及詩歌等考場寫作的問題，進行深入、詳盡、有效的分析論述，在中語界引起了極大的反響。97、2010年7月，魯迅部分作品被刪除引發大討論。98、2010年12月，全國首屆高中語文模塊教學研討會將在深圳召開，這標志著我國語文教學已由農業文明時代的單篇到工業文明時代的單元再到信息時代的專題探索時代的正式開始。99、2010年11月22日至12月1日，全國中語會組織了中語常務理事學術委員會及部分骨干教師首次赴臺灣進行中學語文教育的學習考察和探討交流。100、2010年11月底，一本民國老教材《開明國語讀本》悄然走紅，引發了一場熱議。

第二篇：建國六十年演講稿

我與祖國共奮進

尊敬的各位領導，親愛的朋友們，你們好！

作為一名年輕的教師，我能站在這里有很多感慨，在祖國60歲生日即將來臨之際，我迫不及待最先要表達的是我內心的激動與欣喜！今天我演講的題目是《 我與祖國共奮進 》

光輝彈指的一瞬間，我們偉大的祖國迎來了她60歲的生日。60年的輝煌，60年的夢想，這60年，風風雨雨，點點滴滴，它記錄的不僅是一段歷史，更是一段輝煌，一份夢想；這60年，從滿目瘡痍，百廢待興，到雄姿英發，繁榮富強，我們的祖國走過了一條巨龍之路！

滄海桑田，風雨坎坷，偉大的祖國歷盡磨難，日見輝煌。我們看見了那一面面鐵膽精神筑就的“血膽鋼墻”，看見了那顆顆赤心換來的五星紅旗飄揚在祖國的藍天上，看見了那打破蘇美核壟斷的蘑菇云，聽到了那響徹太空的東方紅，也望見了香港島上那盛開的紫荊花。在改革春風的沐浴下，偉大的中國正昂首闊步的走在二十一世紀的大道上。神州五號實現了中國人幾千年的飛天夢想，嫦娥一號讓中國人實現了傳說中登月的愿望。奧運會的成功舉辦，讓億萬中華兒女歡欣鼓舞，向世界展示了日益強大的中國！跨越我們的未來，在這片神圣的土地上勃發出震驚世界的力量，光榮和自豪煥發出輝煌光芒。

60年，在人類的歷史長河中只是彈指一揮間，然而，偉大的祖國發生翻天覆地的變化。到處是日新月異的創造。到處是招商引資，促進經濟建設的洪流。教育更是取得的令人矚目的驕人業績： “雙基” 教育、特殊教育，“素質教育”凝聚了教育工作者的無窮智慧和辛勤汗水。“國家興衰，系于教育”，要突出教育優先發展戰略地位，這是黨和政府對教育的決策，更體現了黨和政府對教育的無比重視，作為老師，深感肩上的責任重大！有人說：“教師的事業是太陽底下最光輝、最神圣、最值得驕傲的事業。”是的，我們是孩子們理想風帆的導航者，是美好心靈的締造者，是智慧和技能的傳播者。三尺講臺化做千頃苗圃，三寸粉筆寫信仰，信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明，發展是對學術的追求，是對人生的錘煉。

我們青春煥發、熱血沸騰，擺脫幼稚走向了成熟，如那高傲的海燕，渴望暴風雨，敢于戰斗。在新的戰斗中，將有新的紀錄，新的熱度，新的高標，新的旅程！在新的戰斗中，將有新的創造，新的發現，新的歡樂，新的幸福！

迎著太陽，秋風送爽，960萬平方公里的國土上，遍地金黃，我們以豪邁激越的歌聲放飛金色的理想，放飛堅如磐石的信念，吟唱對偉大祖國贊美的詩行。

仰視翱翔長空的雄鷹，遠眺耕耘滄海的海鷗。我們將捧著一顆真誠的心播撒著愛的陽光，我們會在揮灑五彩汗水的辛勤付出中，帶著希望上路，懷著憧憬登程，不管風雨，不管泥濘，創造人生最燦爛的風景！

第三篇：建國六十年詩歌

祖國

遠方的樹葉黃了，貼近大地

果實等待你去摘取

像摘取一個人夢中的秋天

將所有的花朵卸下來裝訂成冊

寄給遠方

那里的鳥群剛剛啟程

那里的故事只在夢可以經歷

我的祖國，經歷艱難涂抹的地方

那里擺滿了已經消失的地平線

一只烏鴉在那里看管已經銹死的鐵鎖

任憑雨點將鐵侵蝕

所有的歌謠顫抖地走過獨木橋

在生活之外的遠方

一直是美和陌生的化身落在那里

風雨六十年

海一望無際靜靜地躺著

時間的催促聲從那里傳來

金屬的響聲和雷的響聲穿過今天

在思維的平臺上放置的遠方，它是我的祖國

一個詩人和手中的一部詩歌寄存的地方

等待

適合于成長的泥土是種子等待的家園

拴在時間的主頁上，這家園里的夏天

希望的秋天在是從等待中獲得的就像種子在糧倉里等待泥土的心態

在等信使的日日夜夜

讓內心的湖泊激起細浪的重疊

周而復始的等待在日子上晃動

強烈的降雨等待夏天

大地上落滿的綠色維護著生命

生命如歌在大地上漫延

讓相逢的離別讀到血的顏色

是一樹樹花開，正目送冬天的離去

在冬天的反面，夏天的記憶中

一個城市擁有的黎明

時刻惦記著一個夜晚的幽靈

那隱蔽的身軀堅守熱愛和信念

人海如潮

而等待中的黑暗深深了解祖國的黎明

遠方的風景

一定和想像的風景有著相似

在某年某月某時某分起立過

祖國一樣的成長

讓多雙目光過濾，或者相聚

遠方的風景，守衛遠方的看門人，看流動的云塊

他的心也像鉛一樣沉下來

祖國在這里，他就跟著在這里

命中注定的遠方

這六十年的風景讓來人看到新意

像泛黃的歷史散葉

被異鄉人用向往裝訂成冊

遠方的風景，在遠方生活的群體

用他富裕的理想編織未來

多少年過去了，刻在他們內心的文明

早已成為風景中的詞匯

細雨

細雨中的情節和

委婉的哭聲類似

都是落花流水的概述

拴在一個人的心上

在一場細雨的中間

往事中的故居

停泊在一枝花的胸前

這被雨聲伺候的花朵

將是貼在心靈上一盞馬燈

在生活之外的細雨

河水的浪，退守往事的過道

都是黎明中的口哨

掛在風中的鈴鐺

一個城市最深最遠的天堂

思想的聲音

思想的聲音像螞蟻的跑步聲

從這里到一棵樹下的休整

在綿綿細雨中無端地延長

所有方向上的門都可以洞開

向居所內的幽靈敞開胸懷

跑過天庭的光芒

總是被蘇醒的大地收買

而敵人占有的領域

這些地方像一個個啞謎

需要一個城堡的圖書館來理解

從什么時候開始，思想的聲音

在時間的幽暗處

進行舞蹈式的涌動

這打破時間的力量

幾乎涵蓋了整個大地

思想的聲音，猜測這聲音的結構

這聲音的冬天

將繞過地主幸福的家園

它甚至可以將歷經千年的大樹連根拔起

并且毀壞一個朝代的正常秩序

但從沒有 聽到過

這樣的聲音，它的格式

它的行為和準則

和現實社會的語言

在結局中有著驚人的相似

來源：網絡

第四篇：建國六十年征文

上個世紀五六十年代，不少人懷揣著一種向往與期待，那就是盡早過上“樓上樓下，電燈電話”的生活，但從結果來看，這只不過是一個美好的夢想罷了。

我的老家在農村，在當時，村民們不僅打不上電話，許多人甚至連電話是什么樣都不知道。全公社只有兩部電話，一部在鄉政府公社辦公室，一部是鄉公社郵電所的業務用電話。

一九七九年參加工作，安排在縣里一個局的人事秘書股當通信員。這工作雖然沒有什么壓力和責任，領導叫干什么就干什么，不用費太多的心思和腦筋，但萬萬沒有想到，打電話這一被人們認為簡單輕松的事卻搞得我焦頭爛額，并且還挨了不少的批評，現在想起來仍記憶猶新，往事不堪回首啊。

事情是這樣，我們局在公社有基層所站，每年一般要召開兩次全體職工大會，一次是在六月，一次是在十二月，主要是布置工作任務；此外，每兩個月還要召開所長、會計參加的財會會議。那時開會局長都會參加，由于他的時間很難確定，開會的具體日期只是局長說哪天就哪天，常常是今天說，明天或后天就召開，時間倉促緊迫，郵寄開會通知是根本不可能的，因此只有打電話，這一任務自然就落在了我的身上。在當時，全局七八個股室只有一部搖把式電話，黑呼呼，矮墩墩，搖起來很費力，還“咕嚕咕嚕”響，累得腰酸胳膊痛。接聽電話不但聲音小，還嘈雜得很，必須摒住呼吸豎起耳朵來聽，要聲嘶力竭叫喊對方才能聽得見。全縣二十多個公社，搖通縣郵電局總機后，要報上單位姓名，請話務員接每個公社的電話，自己坐在電話機旁耐心地等待。電話沒有先后順序，掛通一個接一個。十來分鐘掛通一個公社的電話算快，一兩個小時也不奇怪，半天通知不到幾個所站，為此，我只有加班加點，在電話機旁吃飯，晚上十一二點鐘睡覺。盡管如此，還是有的所到了開會日都沒有通知到，于是局長、股長批評我，說我干什么去了，這么點小事都干不了。為了能更順暢地接通電話，我還想了一個辦法，那就是盡力同郵電局的話務員搞好關系，時不時請他們到小店坐坐，送幾張局里發的電影票，幫他們辦一些力所能及的事，以求得打電話時能快一些，或是走一下后門，搞點小動作，請他們把別人先排隊的電話壓下來，甚至拉掉別人正在通話的線。

到了九十年代初，單位和個人裝的電話多起來了，不過初裝費貴得驚人，一部要五六千元，而且還得批條子、走關系，一般的家庭裝不起，也很難要到指標。一九九二年，局里裝了一臺總機，盡管安裝分機也要兩千元費用，但職工們都爭著要，由于只有十六個門子，僧多粥少，最后還是通過抓鬮來分配的。

現在，半個多世紀過去了，我國的通信事業有了令世人驚嘆的飛速發展，移動電話的信號幾乎覆蓋了所有的城鎮鄉村。辦公室和家里有座機，手里有手機，一家多只手機，一人幾只手機的現象在比比皆是，尤其有的還用上了衛星電話。在手機上看報、看電視、聽音樂、上網已成為時尚。裝座機不但不要一分錢，有的還有禮品贈送或其它什么優惠，然而，盡管這樣，除了單位，一般老百姓的家里是很少裝座機了，在人們的生活中，座機也有漸漸淡出的趨勢，往日的高貴和魅力早已蕩然無存。

從手搖電話、大哥大、BB機到程控電話、3G手機，通訊改變了生活，讓人人享受到了現代文明的美妙與快樂，這無疑是新中國特別是改革開放取得的豐碩成果，但我們永遠不能忘記那個年代、那段艱苦創業的歷史，它是那樣的刻骨銘心、那樣的發人深省，也是那樣的光芒萬丈。

第五篇：建國60周年作文：建國六十年

建國60周年作文：建國六十年

建國60周年作文：建國六十年

江蘇省如皋市實驗小學五（4）班程然

光陰荏苒，時光匆匆，二00九年，我們即將迎來偉大祖國的六十華誕。六十年的風風雨雨，六十年的崎嶇坎坷，六十年的波瀾壯闊，六十年的輝煌壯麗。祖國的面貌發生了翻天覆地的變化。

在這普天同慶的時刻，站在祖國的大地上，回想六十年前的情景、回想六十年來的風雨歷程，回想我們的祖國，回想我們的農村……

六十年前，家家戶戶的田間勞作不是依靠人力就是依靠畜力，頂著烈日、冒著酷暑，終年不輟，還是很難換來全家人的溫飽。而六十年后的今天，田間地頭奔跑著的是各種各樣的農業機械，它們唱著歡快的歌曲，成為農民伯伯們耕田的好幫手。

六十年前，人們吃的是糠、是雜糧小米、咽的是樹葉，那滿嘴的青澀自然可想而知了。六十年后的今天，人們吃的是五花八門、魚肉海參一應俱全，為了長壽，又開始吃起了雜糧小米、樹葉草根，那其中的滋味自然不可同日而語了。

六十年前，人們穿的是粗布麻衣，衣衫襤褸。六十年后的今天，人們的衣服五顏六色，趕著潮流、追求著品位。

六十年前，人們住的大多是家徒四壁的茅草屋，連基本的遮風擋雨也很難做到。而六十年后的今天，新穎別致的花園別墅是一座連著一座、一片連著一片。

六十年前的鄉村，到處是又窄有小的泥濘小道，路面凹凸不平，走在上面的人們，是晴天一身灰、雨天一身泥。六十年后的今天，水泥路縱橫交錯、高速路四通八達。一條條航線連接著五大洲四大洋，形成了水陸空立體式的交通網。

六十年前，通訊不通，相互之間的信息交流往往依靠口頭傳送。六十年后的今天，互連網、信息公路也早已飛進了尋常百姓家。

六十年前，嫦娥奔月只是一種神話傳說。六十年后的今天，人造衛星、宇宙飛船接連發射升空，手可摘星辰的日子已經來到了。

……

六十年來，時代在變，社會在變，祖國在變，人們的精神面貌在變。一切均與六十年前有著天壤之別。

撫今思夕，遙想未來，我們感慨萬千……