第一篇：我的研修日記。

我的研修日志——課改無止境

我是一名普普通通的小學教師，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，其次要包容孩子們的童心，最重要的一點就是和孩子們的心好好溝通，好好相處！我不是神，只是一個普通的人，更是一個普普通通的老師，但我會努力去愛我的學生，教育好我的學生，讓他們在以后的道路上發出耀眼的光芒！

面對素質教育的深入人心和新課程目標全面啟動，更新教育觀念，是實施素質教育的前提條件。新課程將改變學生的學習生活，也將改變教師的教學生活。作為教師當前的首要任務是只有客觀地，科學地、合理性地反思自己的角色，才能擺正自己的位置。也只有充分發揮自身的角色作用，才能充分理解新課程，保證新課程的有效事實。在新課程的目標下，教師必須確立自己政治者、法律者和倫理者角色，建構者、組織者、開發者和創造者角色，設計者、研究者和實踐者角色，合作者、交流者和指導者角色，促進者和評價者的角色，以及參與者、決策者和管理者角色等多元整合的教師角色，并能盡快適應它。這是新課程目標要求，也就是新時代基礎教育的要求。它是實現全面素質教育的前提。

下面來談談我的教學方法，請各位老師批評指正。

一、上課，一般采取三個層次：

首先，是個人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參與；其次，是第二次試講，研修組全體聽課，教導處參與；最后是公開課，學校公開課，全體本學科老師、學校領導參與。

二、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在教學中，構建數感的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對數學的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

三、評課，首先是個人說課，談感受；其次參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學生主體參與，所有聽課老師必須人人發言；最后是主任點評總結，由聽課的領導進行點評。

四、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學習數學。我們要根據不同的課題，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示數學的特點讓學生進入情景；也可用動手學習的方式導入，采用激發興趣、設計懸念??引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務！

第二篇：我的研修日記

我上次的研修日記里寫的一樣，到學校后教的是一年級數學。那些“小天使”還沒有學習意識，沒有一個良好的學習習慣和學習方法，團隊意識更是說不上。所以剛開始，他們表現坐不住﹑不注意聽講﹑班里的氣氛老是很分散，根本沒辦法控制場面。再說，想我這樣學生期沒做過班干部的，沒有一點的組織能力o(︶︿︶)o唉！！

后來我聽了班主任的課，一切都變了。。

她脾氣也好，也不會老發脾氣（我自己也不想對“小天使”們發脾氣，因為那樣表示我沒有能力。再說，老對孩子發脾氣會扼殺孩子的活潑的天性，也可以說是扼殺他們的靈魂。沒有靈魂就沒有夢想﹑沒有理想。。）所以覺得他也是我這個型的，她身上可能會有很多我學的東西。

就這樣我就是一邊改作業，一邊聽課了。果然沒錯，我就發現了他的氣場很強。學生的記錄很好。就是有一個學生，只有一個學生小動作比較多。但很快他也被征服了。（這孩子我觀察力很多，是個特殊的學生。這里不說這個學生了）我在這過程就發現了這位“老戰士”的兩個特點：一﹑她似乎全班同學的姓名都記住了。（這里說一聲：全班四十多名學生，同名的也不少。我現在還沒記全 呵呵呵。。）二﹑她的語言很豐富。（語言這很重要。我以前也意識到這個的。因為，你能自己的很多想法可以用語言表達，也用理解別人的想法的時候很多麻煩自然就解決的。更不用說那些暴力現象也會小很多的。社會也會和諧很多的）

以后的日子里我就從這兩點出發：一是，更快的記住孩子的姓名。二是，語言能力。我在第一步的努力有了些成功，班里的記錄不像以前一樣亂了。第二步我就抓我的語言能力了。在這過程中我記起來我以前看過的部電影“快樂的大腳2” “歌舞青春”還有“葫蘆娃”。前兩者是個歌舞劇，我從那些片中發現歌曲的包括性和好記性，還有就是培養團隊合作能力的工具性。我就前天在上課二十分鐘了左右的時候就教了他們一首我小時候學過的一首童謠。（當然，我只是唱給他們聽了）果然他們很喜歡，也一下子集中力他們的注意力成功的開始了系一部的教學了。

還沒結束，我們第四節課那位教師的課，就是那位教師送孩子。今天正好我就是第四節的課。課的氣氛還不錯我們在課上唱了那首童謠。但放學的時候我就跟以前一樣開始頭疼了。我每次都這時候管不住他們。。這次也是一樣。。記錄很是不好的從他們走了。。

下午第六節快結束時我又進班了，再一次說了一下作業。這時班主任有些忙，所以說讓我來幫她送孩子。我只好答應了，當然這也是一個收集經驗的好機會。。我排孩子開始送了

在走廊里他們跟以前一樣

記錄不是太好

我也不能老是這樣啊

不然他們習慣了就害了他們了不是

我在想

我想到了問題的所在原來問題在他們的團隊合作能力上

我就一下子想到了辦法

那就是

我以前教過他們的童謠

到我們操場的時候我就讓他們唱了那首童謠了

一下子一下子他們也排得很整齊了

然后就 一二一的口號下

送他們走了（當然還有操場上其他人的羨慕的目光下。。O(∩_∩)O~）

就這樣跟記住沒一個學生的姓名一樣，音樂也是我們這些教師培養“小天使”的好工具。他的作用很多。比如說：可以用童謠讓學生記住很多常識。還有輕松情緒，解學習時的疲憊感的。。

一切為了孩子。。

第三篇：研修日記

如何讓作文教學活起來

一、貼近生活一點

生活是作文的源泉，作文教學只有契合學生的經驗系統才能真正走進學生的心里。因此，作文命題要貼近生活，與社會生活現實緊密聯系。

二、教學有趣一點

教師的個人魅力、教學功力對激發學生寫作興趣至關重要。一個優秀的語文教師，要善于為學生的自主習作、樂于寫作提供便利的條件。此外，建立積極的團隊，也將極大地激發學生寫作的主動性和創造性。我曾嘗試的“合作作文”，受到了學生的歡迎。作文前，學習小組先進行頭論和構思，自由選擇本組喜歡的作文方式，或小組成員習作接龍，或一個執筆，其他成員口述，成文后在小組內輕聲細讀，從作文的字、詞、句、段、標點等方面進行自悟自查。小組合作學習，是作文困難的學生受到了啟發，得到了鍛煉，作文水平優良的學生通過彼此間的交流，也取得了進步，不同程度的學生在合作學習中都得到了發展。

三、講評自主一點

讓學生參與到習作的評改中，對提高學生作文水平有著極為重要的作用。作文講評課上，我經常請學生上臺宣讀自己的作文，并與學生一起從習作中找到作文的可取之處，然后在指出不足，而且采用“我覺得這樣修改會更好”的語言來提出建議。朗讀的同學既鍛煉了自己的朗誦能力，又得到了同學的幫助；聽讀的同學，在鑒賞、分析的過程中，也學會了尊重他人和修改的方法，彼此都可使習作日臻完善。

四、貫穿一條主線

作文教學要求中，我始終貫穿一條主線——樹立生活教育思想，讓學生享受抒真情之樂。堅持兩個“自由”：內容自由，思想自由；把握四條原則：生活性原則；主體性原則；發展性原則；和諧性原則。

打造作文教學的“活力課堂”只是一種課堂教學理念，并沒有固定模式。關鍵在于關注學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。只要我們不斷地為學生創建一個有利于學生生動活潑、主動求知的學習環境，一切從有利于學生發展的方向著想，我們的作文教學就一定會煥發出生命的活力。

第四篇：研修日記(完整)

研修日志

人類進入21世紀，信息技術已經成為信息社會的一種背景文化。在學校教育中，我們必然要在學科教學中，運用信息技術來檢索、收集、分析、處理所學學科的有關資料，促進該學科的教與學。因此，信息技術與課堂教學的整合，不僅有利于提高教學效率，也有助于提高學生信息素養和文化水平。隨著經濟和社會的發展，對當前學校教育的人才培養標準有了一個根本性的轉變：教育不再是滿足于對知識的獲取和積累，學習不只是對結論的記憶，學生不僅僅要具備讀寫、計算能力。未來社會的建設者和接班人應該是高素質、高起點的，應能全面適應突飛猛進的科學技術，能綜合運用各種信息技術，有效地進行自主學習。

整合指的是一個系統內各要素的整體協調、相互滲透，并使系統各個要素發揮最大效益。信息技術與課堂教學整合，是將信息技術有機地融合在各學科教學過程中，使信啟、技術與學科結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，從而更好地完成課程目標，并提高學生的信息獲取、分析、加工、交流、創新、利用的能力，培養協作意識和能力，促使學生掌握在信息社會中的思維方法和解決問題的方法。信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。“信息技術的發展，使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，為人類能力的提高和發揮作用帶來了新的空間。” 以信息技術為代表的科學技術的迅猛發展，對人類的生產方式、生活方式、思維方式以及學習方式等都產生了重大的影響。信息技術是以數字化為支柱，信息技術應用到教育教學過程后，引起了學習環境、學習資源、學習方式都向數字化方向發展，形成數字化的學習環境、數字化的學習資源和數字化的學習方式。

通過這些天繼續教育的網絡學習，認真聽了朱玉民和劉茂森老師的信息技術與課堂教學整合的課程，尤其是對課程中的視頻案例進行仔細的鑒賞后，我對信息技術與課堂教學的整合又有了進一步的認識與了解，先就自己的理解做一些簡單的擴展性復述。

一、信息技術與課堂教學整合的目標

信息技術與課堂教學整合的目標就是培養大批具有創新精神與實踐能力的人才。我們應該認識到，信息技術與課堂教學整合，不是把信息技術僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種信息化教學環境，該環境能夠支持真實的情景創設、啟發思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、合作學習等多方面要求的教學方式與學習方式——也就是實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學方式，這樣就可以把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師為中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神與實踐能力培養的目標真正落到實處。為了更好地把握和實現信息技術與課堂教學整合的目標，需要從以下幾個方面來談： 實際問題。

第五篇：我的網絡研修日記

我的網絡研修日記

——廊坊市大城縣初中物理一班繳建國

在參加網絡研修的日子里，我的心情總是激動著，被感動著，神思自由飛翔著??這里記錄著我參加網絡研修過程中的點點滴滴，那是我曾經因網絡研修，而在“網絡”——這個跨越時空的平臺上綻放的一束束思維火花，火花雖小，但足以溫暖和我相似的心??日記之一：讓燭淚成為過去，讓燈光照亮未來！——我們該學習學習了！

一直以來，老師被人們贊譽為“蠟燭”，那種燃燒自己照亮別人的“燭光精神”不知成為多少代教師的座右銘。然而，細想一下，就不難發現這種光榮贊譽中卻飽含著一種悲壯，有道是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，由此看來，燭光精神與燭淚一直是相生相伴。就此而言，作為教師豈不也要與燭淚一生相伴，凄苦一生嗎?悲哉！悲哉！時代在進步，觀念在更新。常言道：三年一個代溝。坐吃山空，束手待斃不應是我們教師的作風。教師行業應該站在新時代的角度重新審視自己，重新定位自己的形象。蠟燭總有燃盡的時候，而我們教師卻不能像蠟燭一樣灰飛煙滅，更不愿有那成灰淚始干的悲壯。那么，我們應該如何扮演好我們教師這個時代角色呢？“油燈精神”就此為我們教師應時而生。油燈燃的是燈油，燈可永在！然而為人師表的教師行業仍應擔負起照亮別人的歷史使命，在這種情況下，我們缺的是“燈油”！是那些能讓人活得充實，激人上進的精神；是那些能讓年輕生命健康成長的營養；是那些能讓人獲得更理想生活狀態的曙光；是那些能點石成金的煉金術。這樣的“燈油”哪里來？學中來！從生

1活中學，從大自然中學，從廣闊的歷史時空中學；跟我們的老師學，跟我們的學生學，利用一切可以提高自己的機會，積極地學，主動地學！

教師給予學生的應是生活的方法、操作的技能、未來的希望、力爭上游的精神。所以說，我們應轉變角色，爭做永燃的“油燈”，而拒做成灰的“蠟燭”，在廣闊的網絡時空，積極地汲取能轉化為光能的“燈油”，讓我們的光為行人照亮前方的路。

日記之二：交給我們的是“鑰匙”，需要我們開的是“鎖”。

參加網絡研修已經有很長一段時間了，相信老師們和我一樣，感受頗多。但就學習課程功用而言，同事們的感受肯定也不盡相同。我對此次網絡研修的體會是：專家們交給我們的是“鑰匙”，需要我們開的是“鎖”。沒有哪一個專家的講座能把你實際中的所有問題都解決了。專家們舉的例子都很經典，遇到相似時機時，我們也可以運用到課堂中來。但切不可生搬硬套，防止邯鄲學步——弄巧成拙。古語云：師傅領進門，修行在個人。此次培訓，功在引進門。至于以后在教學中是否能將所學應用得得心應手，全在個人的悟性與潛能了。日記之三：改變的是心態，提高的是業務。

網絡培訓學習已經有相當一段時間了，每天下班回來后第一時間打開電腦已經成為習慣。晚飯后的主要任務是寫日志、發帖回帖、閱讀學科簡報也已成為日常生活的一部分。最初參加學習培訓是的抵制心理早已飛得早無蹤影，現在的我心情平和，學習興趣正濃。每當登陸自己的個人研修頁面時，心里總是暖暖的。不知不覺中我把專家們的報告課程看了N遍,兩期學習簡報也已下載閱讀，并珍藏；新的教學構想在腦海中悄悄萌動，一束束思想火花在靜靜的夜空美麗綻放。張詠梅老師的第二期學科簡報中的卷首語道出了我這段學習歷程中的心情： “昔日的老師，今天的學生，相約于小小彩屏，打開同樣的網頁，我們忘記了季節，忘記了疲倦，忘記了年齡。心與心的碰撞，迸濺出智慧的火花；靈魂與靈魂的訴說，猶如春風化雨，在我們的心田飄灑。神圣的使命，共同的信念，放飛著我們共同的理想。求學習、求實踐、求發展、求創新是我們永遠不悔的探索。在研修的路上，請讓我們用內心的燦爛陽光溫暖這個冬季，為遠程培訓增添精彩篇章！”日記之四：互相學習，共同成長

在網絡培訓——這個跨越時空的平臺上，老師們忘記了白天的辛勞，靜坐在電腦前，感受著臺燈的溫馨，伴著“噠噠”的鍵盤交響曲，與天各一方，與自己相似的他（她）傾吐心聲，共同探討人生的真諦，一起享受詩一般的教育，共同汲取知識的甘泉，奏起大愛的音符，尋求心靈的碰撞，企盼心靈的共鳴，彼此教學相長。仰望美麗靜謐的夜空，飛散開來的滿是一束束智慧的禮花。網絡研修展現的是一種美妙理想的世界。

是的，一切因為網絡，人因網絡而奮發，世界因網絡而精彩！因網絡，而天天都在反思，天天都在進步！