第一篇：語文研修日記

通過這幾天的學習，我對語文教學有一些看法，在這里寫一下，跟前輩和同行們共同分享：

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養

（一）、激趣導課。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

中學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、注重課內外結合。

課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，我注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

第二篇：研修日記

如何讓作文教學活起來

一、貼近生活一點

生活是作文的源泉，作文教學只有契合學生的經驗系統才能真正走進學生的心里。因此，作文命題要貼近生活，與社會生活現實緊密聯系。

二、教學有趣一點

教師的個人魅力、教學功力對激發學生寫作興趣至關重要。一個優秀的語文教師，要善于為學生的自主習作、樂于寫作提供便利的條件。此外，建立積極的團隊，也將極大地激發學生寫作的主動性和創造性。我曾嘗試的“合作作文”，受到了學生的歡迎。作文前，學習小組先進行頭論和構思，自由選擇本組喜歡的作文方式，或小組成員習作接龍，或一個執筆，其他成員口述，成文后在小組內輕聲細讀，從作文的字、詞、句、段、標點等方面進行自悟自查。小組合作學習，是作文困難的學生受到了啟發，得到了鍛煉，作文水平優良的學生通過彼此間的交流，也取得了進步，不同程度的學生在合作學習中都得到了發展。

三、講評自主一點

讓學生參與到習作的評改中，對提高學生作文水平有著極為重要的作用。作文講評課上，我經常請學生上臺宣讀自己的作文，并與學生一起從習作中找到作文的可取之處，然后在指出不足，而且采用“我覺得這樣修改會更好”的語言來提出建議。朗讀的同學既鍛煉了自己的朗誦能力，又得到了同學的幫助；聽讀的同學，在鑒賞、分析的過程中，也學會了尊重他人和修改的方法，彼此都可使習作日臻完善。

四、貫穿一條主線

作文教學要求中，我始終貫穿一條主線——樹立生活教育思想，讓學生享受抒真情之樂。堅持兩個“自由”：內容自由，思想自由；把握四條原則：生活性原則；主體性原則；發展性原則；和諧性原則。

打造作文教學的“活力課堂”只是一種課堂教學理念，并沒有固定模式。關鍵在于關注學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。只要我們不斷地為學生創建一個有利于學生生動活潑、主動求知的學習環境，一切從有利于學生發展的方向著想，我們的作文教學就一定會煥發出生命的活力。

第三篇：繼續教育研修日記

繼續教育研修日記

利用暑假時間，我參加了繼續教育學習活動。通過繼續教育的學習，我的認識得到了很大的提高，專家、教授們的講座，象一股新鮮的力量給了我很大的促動和新的活力。繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過不斷地學習，使我們不但在理論上對教育、教學有了更深層次的體會，從而在教學中取得了一定成效，對今后的教育、教學工作給予了很大的幫助與信心。現把這幾個月學習的心得總結如下：

一、通過學習，我首先是教育觀念得到更新。通過網上理論學習和看專家視頻講座，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育教學觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方法，把素質教育貫穿到學科教學過程之中。我不斷提高自己、發展自己、更新自己。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、提高了現代教育技術的運用水平.。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。

四、合作學習、共同成長。在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。教師之間相互學習、取長補短。

總之，通過這次繼續教育的學習，收獲是非常豐富的，它引發了我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識，使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷的提高自己的教育教學能力，以更加飽滿的熱情，將所學到的知識與理論，在實踐中體現價值，并且充分發揮自身的優勢，用自己的實際行動完成教書育人的神圣使命！

第四篇：研修日記(五)

研修日記

（五）在學習交流中，使我認識到了培養學生自我教育的重要作用，我們一貫的教育方式就是教師約束學生，強制性完成教師的一些任務，而自我教育卻不同，它能讓學生進行自我管理，提高學習效率。使我深深地感受到當一個邊疆的初中數學老師，要從“心”字入手，即對工作要熱心，對學生要有愛心，發現問題要細心，處理問題要精心，思想工作要用心，引導孩子要有慧心。特別是一個班主任老師要具有“慧心”猶為重要。記得初任班主任時，我每天起早貪黑，嚴格盯班，班級工作事無巨細，事必躬親。集會時，親自整隊排隊；學校安排的文體活動也是親自擬計劃，作部署，生怕孩子們這不行，那不行。現在想來，我那時這種越俎代庖的行為使孩子們失去了鍛煉才干的機會，久而久之，學生的依賴性強了，創造性卻少了，自己也覺得特別累。可是，如果運用“放手兼指導”方法來管理班級學生，我想也許會事半功倍。

瀏覽拜讀了各位老師的“研修日記”，各位老師們發的貼，深深的懂得和深刻的感悟到對教育事業的執著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。熱愛學生，關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養，無私地關愛學生是師德中最重要的一點。善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴。

第五篇：高中英語研修日記

高中英語研修總結

江西省高安市灰埠中學--黃瓊茹 為了早點提高自身的業務素養，我積極投身網絡研修的學習當中，通過這次研修學習，學了不少知識，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在研修的過程中也讓我明白一個道理：要培養學生的創新精神、合作意識、個性特點等最重要的素質，要使學生得到最全面的發展，要使每一個學生都得到最有效的培養；就要有新的教學理念，就要有新的教法，就要有新的教學課堂形式。新教學要有新色彩！在教學活動中，要做到“教、學、做”合一，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生養成自覺地尋求知識、獲取知識的能力。下面是筆者在教學實踐與研究中的幾點體會。

一、更新理念，轉變角色。

如何在課堂教學中發揮學生的主體作用，作為一名英語教師，首先要有責任感和神圣感，打破“師道尊嚴”的圣框。學生是否發揮學習主體作用，與教師的態度密切相關。一般學生總喜歡笑口常開、和藹可親、幽默善導、寬容賞識的良師，而心底里拒絕神情嚴肅、心胸狹隘、苛刻責備、諷刺挖苦的教師。所以教師更新理念，改變角色非常重要。

學生的學習大部分是在課堂上度過的，“課堂教學是主渠道”。我們要樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育對象觀，擺正自己與學生的關系，放下架子，放松面孔，創造和諧融恰的課堂氣氛，以民主、平等的態度面向全體學生，用真情實感激發學生學習的熱情。讓課堂成為學生表演的大舞臺，教師只起點撥引導的作用。學生好奇心強，求知欲旺，他們敢不敢問、愿不愿問、善不善問，取決于我們教師教學的成敗。

新課程理念要求我們培養學生在積極學習的過程中開動腦筋，學會學習。只有讓學生真正成為學習的主人，才能逐漸形成“自主、合作、探究”的學習方式，各方面素質得到全面發展，成為時代需要的合格人才。

二、激發興趣，培養信心。

“興趣是學習之母”，沒有興趣是學不好英語的。因為有興趣，學生就會產生積極的情緒；為滿足好奇心，學生要看、要聽、要想、要問，思維也被激活。教師精心設計教學，就是要激發學生學習的興趣，并在成功的體驗中使學生的興趣受到保護和激勵。教師要善于通過各種手段，找準教學的切入口，誘發學生的求知欲。1.創設情境，激勵興趣。

作為一名英語教師，在新教育理念的指導下，應創設多種多樣的教學情境，運用情境引入、啟發式談話引入等激勵學生主動參與，用外部刺激引起學生學習的直接興趣。實踐證明，多種情境的創設，可以調動學生的情感，激活學生的思維，促使學生萌發強烈的探究欲望；

在自信心與自主意識的驅動下，掌握學習的主動權，在廣闊的時空中，展示個性，尋求發展，獲得成功