第一篇：闞軍第一單元說課稿

一、說教材：

本單元以感受大自然的美好為主題，采用“三精帶一略”的形式構建，選編了精讀課文《燕子》《古詩兩首》《荷花》，略讀課文《珍珠泉》，一個語文園地。自然景物旖旎絢麗，四篇課文視角迥異，各具特色：呢喃的燕子、婀娜的柳絲、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，我們可以從綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中感受春的氣息，傾聽大自然的聲音，更激發了學生熱愛大自然的美好情感。學習本組課文，教師要引導學生反復誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還可以從中了解作者的觀察方法，積累優美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

二、說教學目標

知識與技能：

1、學會本單元生字，認識16個字，會寫33個字，結合課文理解詞語意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，觀察身邊的景物，感受大自然的美好。過程與方法：

1、學習抓住事物特點進行觀察和表達的方法。

2、學習邊讀邊展開豐富的想象，理解課文內容。

3、流利地背誦課文，積累優美語言。情感態度與價值觀：

1、培養觀察能力，養成留心身邊事物和積累好詞佳句的好習慣。

2、感悟大自然的美麗與神奇，培養熱愛家鄉、熱愛大自然的思想感情。

3、提高認識美、鑒賞美的能力和想象能力。

三、說教學重難點：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能理解課文內容。

2、能聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。

四、說教法學法：

1.初讀感知。引導學生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。

2.賞文品讀。這些課文文質兼美，教師可創設情境，引導學生在讀中思考，讀中想象，了解課文的觀察方法及關鍵詞句表情達意的作用。

3.延伸拓展。引導學生交流學習體會，積累優美句段。

五、課時安排：教參上建議本單元教學課時為13到14課時，運用主題閱讀的學習方式，預習課2課時（包括語文園地一中的“我的發現”“讀讀背背”“日積月累”）精讀課3課時，講《燕子》帶一課，講《古詩兩首》再帶兩首古詩，講《荷花》帶《珍珠泉》.預習課第一課時

一、導入談話 ：馬年春節剛過，我們就感受到了春天的氣息，俗話說“一年之計在于春”在這美好的季節里，我們又迎來了一個嶄新的學期，希望同學們借著和煦的春風，揚起前進的風帆。我們先來走進第一組課文，本單元的主題是“擁抱大自然”

一、出示“單元導讀”

二、通讀課文，圈畫生字。

1、先自主學習，邊讀邊畫，圈字畫詞，不理解的直接標注。

2、通讀后，教師課件出示本單元要掌握的生字生詞，小組長認讀，接著檢查組員認讀生字詞情況。小組長協調解決組內有困難的同學的疑問，其他組員互幫互助。

三、教師巡視指導，檢查生字詞認讀情況。

四、生字詞認讀情況反饋。

五、語文園地一中“我的發現”“讀讀背背”預習。（1、解決了課文中的生字詞，我們再來看看語文園地一中的“我的發現”看你能從中發現什么。

2、除了課文中出現的描寫自然景物的詞語，語文園地一中“讀讀背背”也給我們準備了很多關于描寫自然景物的四字詞語，讓我們試著把它們積累下來。

預習第二課時

一、上節課，我們解決了生字詞問題，這節課，我們來練習把課文讀熟。

二、通讀課文，自主確立朗讀目標，底線為全員達到正確、流利，有能力的同學可以拓展為有感情地朗讀。

三、教師組織朗讀接力賽來檢查讀文情況。

四、讀文情況反饋。

精讀課第一課時

品讀《燕子》

一、品讀《燕子》

1.師（引入）：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們迎來了春的使者——燕子。（出示圖片）大作家鄭振鐸老先生筆下的燕子是那么機靈活潑，嬌俏可愛，我們一起走進課文去看看。板書課題

這篇文章寫得特別美，那么美在哪，把你喜歡的部分用筆畫出來，簡單標注上感受，再有感情地讀一讀你所畫的部分。

1．找出描寫春天的語段，自由讀。

如：“陽春三月，下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天”等句。

2．通過教師范讀，指導朗讀（讀出輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急，體現春天的柔美多姿）。

3．借助圖片，指導背誦（課文第二自然段）。

（三）學習作者對燕子的描寫

朗讀1、3、4小節，理清脈絡。品味燕子是怎樣為春天增添生趣的。

三、總結 1．全文朗讀

讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。描寫春天的文章還有很多，讓我們來讀一讀《春的消息》

精讀課第二課時

《詠柳》，自讀完成以下要求

1.把詩歌讀正確、流利，認記生字“詠” “絳”。2.指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。3.根據注釋了解詩歌的大意。4.小組交流；互相釋疑，討論難點。

（三）朗讀古詩，理解詩意，體會感情 1.指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2.全班交流，相機點撥。3.結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象畫面。(2)以讀代講，讀出意境。

（四）背誦古詩

（五）學習《春日》 用以上方法學習《春日》

精讀課第三課時

品讀《荷花》，自主閱讀《珍珠泉》

一、品讀《荷花》

（一）導入新課

（二）速讀課文，找出自己喜歡的語句

（三）小組展示美讀，在讀中想象畫面，同時感悟描寫的細膩以及語言表達的生動形象

（四）小結

二、略讀《珍珠泉》

1.用邊閱讀邊想象畫面的閱讀方法，學習《珍珠泉》和《荷塘晨景》。

2.交流展示美讀。3.總結、擴展。

這幾篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的畫面展現在我們眼前，那么作者為什么能把景物寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？

三、布置作業

請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

拓展閱讀課

自主閱讀《語文主題學習叢書》三年級下1 之《慧眼賞自然》、《名家頌自然》、《妙筆繪自然》、《大自然的詩篇》，并分享讀書成果。

習作課 我手寫我文

1.整體回顧課文，領悟寫作特點。2.提出寫作任務，討論方法，交流收獲。3.練筆。

第二篇：《稱贊》匯報課說課稿 闞軍 2012.11.19

《稱贊》說課稿

一、說教材：

《稱贊是二年級上冊第五單元第二課，是一篇精讀課文。本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”本課共有4幅插圖，10個自然段。課文圖文并茂，講述了小刺猬和小獾互相稱贊的故事。這是一個非常生動形象的童話故事，學生可借助插圖閱讀課文感受稱贊所帶來的神奇作用。

二、學情分析：

對于二年級的學生來說，富有游戲和故事的課文更能吸引學生的興趣，二年級的學生活潑好動，有較強的表演欲望。處于“自我主義中心”階段，評價自己時優點較多。

三、說教學目標 ： 1.知識與技能：

（1）認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個字（2）正確、流利、有感情的朗讀課文

2、過程與方法：

通過創設情境、角色扮演等方法圖文結合，抓重點語句品讀。

3、情感態度與價值觀：

學會發現別人的優點，學會真誠的稱贊別人。體會相互稱贊帶來的快樂。

四、說教學重、難點：

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：學會發現別人的優點，學會真誠的稱贊別人。體會相互稱贊帶來的快樂

五、說教法、學法：

在這堂課中，我采用了創設情境法，情感朗讀理解法，直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，形成學生質疑問難，自主合作學習局面。

在教學中我主要采取了朗讀感悟、角色體驗、自主發現的學法來完成本課教學。六、六、說教學過程： 本課的教學中我采用了自主學習、合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從以下幾方面進行教學。

（一）談話導入，激趣導入：

師：今天來了很多聽課的老師，誰愿意向老師們來介紹自己？ 設計意圖：好奇是小學生的天性，抓住學生的好奇心，從而來激發學生的學習興趣。一開始，我們從班級的變化尋找資源，今天來了很多聽課的老師，與孩子談話愿不愿意向在座聽課的老師介紹自己。這樣既能激發上課好好表現的欲望，也能鍛煉口語表達能力，培養自信心，一舉兩得。

（二）范讀課文，整體感知

1、老師給大家帶來了一個美麗的小故事（配樂范讀）

設計意圖：老師的范讀是低年級孩子學習語文不可或缺的一步，上課伊始，我直接范讀課文，讓學生對課文有個整體感知。在范讀課文的過程中，我還運用了課文中的插圖，一邊聽故事，一邊認讀生字，培養孩子專注傾聽的好習慣。

2、故事里是誰稱贊了誰？

設計意圖：一個簡單的問題讓學生了解課文主要內容。

3、其實他們的名字也特別想和我們見面，擺一擺，貼一貼。設計意圖：圖文結合法理解和認識生字。

（三）激趣識字，調動寫字積極性

1、開火車領拼生字

2、開火車領讀詞語

3、齊讀詞語

設計意圖：識字、寫字是低年級語文的學習重點，直接過渡到識字檢查預習情況和寫字環節，有些牽強，沒有新意。我在設計時，借小刺猬和小獾兩個小伙伴的口來揭示學習任務，拉近學生和學習任務的距離，保證識字的興趣和效率。間休：欣賞歌曲《愛我你就抱抱我》

設計意圖：低年級有意注意時間較短，有必要在課中安排間休，以便后面更好地學習。

（三）深入課文，質疑聲聲

1、同學們一定想讀課文了吧，先看看老師帶來的讀書提示：（1）注意小樹葉上的注音

（2）邊讀邊想有不理解的詞語或者句子。

設計意圖：讓孩子自己大聲朗讀課文，培養他們的語感，了解課文大概內容，都是很好的途徑，一邊讀書，一邊思考有哪些不理解的詞語或者句子，培養邊讀邊思的習慣。

（四）品讀課文，升華主題

1、交流不理解的詞語或者句子，共同解決。

2、把詞語放到句子里理解，品讀。

設計意圖：通過細細品讀課文，能讓孩子對文本有進一步的了解，從而在潛移默化中收到熏陶。

七、說板書設計：

板書設計就是一個微型教案，它可以直觀的表現出一堂課的教學。我的板書設計是這樣的：

18、稱贊

小獾（貼圖）

小刺猬（貼圖）

小獾（生字卡片）

小刺猬（生字卡片）

設計意圖：這樣設計板書可以調動學生多種感官學習識字，達到激發學習興趣的目的。

第三篇：闞軍 師傅引路課說課稿 2013.10.10

《秋天的雨》說課稿

一、說教材：

《秋天的雨》是三年級上冊的第11課，是一篇抒情味很濃的散文，名為寫秋雨，實質寫秋天。把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過本課的的學習，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

二、說教學目標：

根據我們班級的實際情況，根據不同學生的實際情況，我確立了三個層次學生的教學目標。高層次學生：

1、會認8個生字，會寫10個新詞，讀音準確，會寫能默，并能理解詞義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情

3、準確、流利、有感情的背誦課文。

4、能用自己喜歡的方式表達對秋雨的喜愛。中層次學生：

1、會認8個生字，會寫10個新詞，讀音準確，大多數會寫能默，并能理解詞義。

2、準確、流利、有感情的朗讀課文。

3、背會課文第二自然段。

4、能用自己喜歡的方式表達對秋雨的喜愛。低層次學生：

1、基本學會8個生字、10個新詞，會讀、會寫，初步理解詞義。

2、背誦課文第二自然段，初步了解秋雨的美。

3、能根據課文內容說出對秋雨的喜愛。

三、說教材重、難點 教學重點：

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學難點：

幫助學生理解課文中被藝術化了的語言是教學中的一個難點。

四、說教法學法：

課文的語言生動優美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。根據教材的特點和學生的認知規律，這節課我將引導學生采用以讀為主的學習方法。

五、說教學過程：

（一）、播放課件，激情導入：孩子們，現在正是金秋時節，落葉飛舞、滿眼金黃、碩果累累，走進第三單元的課文，我們已經感受到秋天的美好，這節課，讓我們伴隨著秋天的雨，繼續感受秋的多姿多彩。一起和老師板書課題。（書寫“雨”字的時候）小雨點兒一滴一滴地落下來，才漂亮。

（設計意圖：通過多媒體播放課件，能激發孩子們學習興趣，調動他們多種感官參與學習，達到更好的學習效果。）

師：誰來讀課題（11、秋天的雨，讀了題目我知道文章是寫關于秋天的雨）師：大家一起響亮地讀一讀課題。生響亮地齊讀課題。

(二)、預習生字反饋、整體感知

師：同學們課前已經預習，簡單的詞語我們不提，難讀的詞語我要考考你。端坐好，望前方，看看哪位同學表現棒？出示詞語：五彩繽紛頻頻點頭 這兩個詞語都是前鼻音，注意讀準。扇子，扇哪扇哪，同一個字在不同的詞語中讀音不同，表達意思也不同，中國的漢字就是這么有趣，我們祖國的語言還很美呢。下面聽老師范讀課文，你們一邊聽一邊想，秋天的雨給你留下了什么印象？

（設計意圖：

1、課前學生已經預習課文，生詞肯定會有個掃除障礙的過程，所以課上不用浪費過多時間去認識詞語，把難讀的公示出來集體學習指正，效率會更高。

2、老師范讀是因為本課是一篇極美的文章，通過老師范讀，能給孩子們起到一個很好的朗讀榜樣作用。）(三)、理文脈

（師配樂范讀課文）剛才大家聽得非常專心，說說看吧，秋天的雨給你留下了什么樣的印象？請你來說。

（美麗??）

師：好了孩子們剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象，在課文中，每個自然段的開頭，作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象，下面請同學們自己大聲朗讀課文，把這幾個句子找到，并用橫線認認真真地畫下來。畫好后與同桌交流交流。開始吧。

學生自由大聲朗讀課文。

老師：找到了嗎？ 生：找到了。

師：同學們的習慣可真好，找到了讀完了馬上坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。誰來讀讀你畫的句子。手舉得高高的讓我看到 生匯報。

師：好，請同學們看大屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家。.好第一組同學一起來讀吧！“秋天的雨是一把鑰匙”讀

學生讀小詩

師：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，找到它，就很清楚地知道課文是圍繞哪些方面寫秋天的雨的，幫我們理出了一個頭緒。

（設計意圖：讓孩子們找每個自然段開頭的第一句話，其實是讓他們了解本篇文章的脈絡，有個整體的認識，增強文章的層次感。）(四)、品文蘊

師：文中的第一段說，秋天的雨，就像一把神奇的鑰匙，把秋天的大門向我們敞開。快讓我們來欣賞絢麗多彩的圖畫吧。誰來讀讀第二自然段？指生讀 師：我發現你讀“五彩繽紛“這個詞的時候特別投入，你知道這個詞是什么意思嗎？（顏色很多、漂亮）具體寫了哪些顏色呢？哇，這么多、這么漂亮的顏色用一個詞語概括就是“五彩繽紛”那秋天的雨把這么漂亮的顏色分別給了誰呢？老師找同學分別來讀？

誰喜歡讀銀杏樹這一句？（指生），聽了你的朗讀，我好像已經看到了像一把把小扇子似的銀杏葉，我們一起來看一看，（出示圖片）銀杏葉真的像一把小扇子，作者用了一個（比喻句）把他給寫活了，你太了不起了，你用朗讀把畫面讀活了。你在朗讀的時候如果能想象著畫面來讀，一定會感染自己，迷住聽眾。接下來誰讀？（楓葉）指生讀，這一句，（田野）（果子）（菊花仙子）讀的真美啊！師：學了就得會用，誰能仿照課文，自己也寫出美麗的句子。秋天的雨，把紫色給了葡萄，紫色的葡萄像一串串珍珠，閃啊閃啊，閃出了豐收的快樂。誰能來試著說一說。

（設計意圖：品文蘊是讓孩子們學習每篇文章中描寫最美、最精彩的部分，這樣的段落需要我們細細品讀，仔細玩味，本文不需過多講解，讓學生感受到秋天的美即可，這就需要用細細朗讀來實現。）

師：秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢！分別藏在課文的三、四自然段，同學們自己美美地讀一讀。

生讀。師：好我們來交流一下吧。你愿意讀哪個自然段？好請你來讀。

生讀第三小節。師：他讀的多投入呀，老師仿佛聞到了香香甜甜的氣味了。（板書：香香甜甜）這香香甜甜的味道呀，把小朋友的腳怎么樣呀？

生：勾住了。師：都勾住了。好了誰愿意來聽好聽的聲音？

生讀第四小節。師：都得真美呀！有一個生字要注意，小松鼠找來松果“當”糧食。我們一起來讀一下。生讀。

師：這節課我們隨著秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，讓我們把這把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧，齊讀課文最后一個自然段。

（設計意圖：本著以學定教的理念，不必每個自然段都是老師牽引著學生學習，可適當放手，自己讀三四自然段去感悟，這便是放手的一種表現形式。）(五)挖文心

師：通過上面的學習，我們能體會到作者對秋天什么樣的感情呢？

師：這么美的秋天，真想把它永遠留在我們身邊，讓我們試著背一背。生試著背誦課文。

師：有一位作者就是用手中的筆，要把秋天留住。我們來讀一讀。（設計意圖：拓展閱讀，加大閱讀量。）

六、說板書設計：

顏色：五彩繽紛

秋天的雨

氣味：香香甜甜

豐收 歡樂

聲音：冬天的消息

板書是課本靜態的呈現，這樣的設計既美觀、大方，又增強了直觀性，有利于學生對課文內容的一目了然。

第四篇：闞軍 教學工作總結 2012.12.07

二年級上學期語文工作總結

“日出而作，日落而息”最初可能是用來形容田地里耕耘的農民，但是現在用來形容每天忙碌的我們，也許是最合適不過的詞組。滿載著日月星輝賦予的神圣職責，擔負著培養祖國棟梁的偉大使命，我們又在新年的鐘聲即將敲響之際，迎來了一個學期的圓滿結束。回首這個學期的苦辣酸甜，心酸甜蜜，工作上收獲多多，心靈上感慨多多。

一、識字寫字要“沖刺”

1、這個學期仍然和生字朋友們打“持久戰”，把學習比作一場戰爭似乎有些殘酷，但這其中的歷練，真的很苦很累。我在識字教學中，采取多種形式進行讀、練、認，經常鞏固復習，達到識字目的。

2、如果只靠課堂上僅有的一點教學時間來達到識字教學目標，那只是“瞬時記憶”，剛剛開完火車還記得讀音，一會兒再提問，孩子們就面面相覷，能認得的少之又少。只有在語言環境中識字，并且授予他們一些實用的識字方法，才會對識字這一塊兒行之有效。于是，我利用中午時間，讓孩子們讀課外書，雖然結果不那么明顯，但是我相信，如果孩子們讀書達到了一定的量，那么識字會在無聲無息中訓練，在潛移默化中鞏固。

3、語文教育專家竇桂梅曾慷慨激昂地講述自己的教學歷史，她所帶的班級，每個孩子口語表達能力特別強，能說得一口流利的普通話，寫得一手漂亮的中國字。她在“生命與激情”的視頻演講中說，如果孩子到了初中，都沒有讀幾本像樣的書，寫不得一手漂亮的字，那就是小學語文老師的失職。聽了她的講座，我受益匪淺，每天中午的寫字時間，我都利用好，指導孩子寫字。加上每節語文課上大約十分鐘的寫字時間，讓孩子們從小養成良好的書寫習慣，寫好基本筆畫，為提高語文能力奠基。

二、讀書朗讀要努力

1、書籍是人類進步的階梯、讀書破萬卷，下筆如有神??每天早自習的誦讀時間，孩子們會背誦古詩、名言等等，這不讀書名言要背，更要落實啊。為什么讀書有如此多的好處，二年級的孩子也許理解不深刻，但是一定要讓他們養成讀書的好習慣。所以，利用課余時間，我會讓他們讀自己喜歡的課外書，閱讀課上，還會指導一些讀書方法，比如圖文結合法，孩子們的課外讀物多半是注音插圖版的，所以這種方法很實用，遇到不理解的詞語可以借助插圖理解，實在不理解我再解釋給他們。

2、提高語感，鍛煉口才，這是每個語文老師對孩子的訓練目標，多讀書就是一個非常重要的途徑。書讀得多了，標點符號的運用也自如了，不用那么枯燥的講解，自己在讀書的過程中多經歷、多實踐，這是提高語文能力的最好方法，雖然見效很慢，但是堅持才會贏得勝利。不經歷“費勁”，怎能見彩虹呢？

日子一天一天地溜走，工作一項一項地完成，收獲一點一點地積累，感慨一陣一陣地抒發??在即將要結束的這個學期就要畫上完美的句號時，我們還要繼續努力，爭取在期末考試中取得令學校、家長、老師、孩子都滿意的成績。

闞軍

2012.12.07

第五篇：闞軍 家長會發言稿 2013.05.30

攜手共圓中國夢

——家長會發言稿

二年一班 闞軍

各位家長：

大家下午好！

首先，非常感謝各位家長的到來，你們的到來既是您對孩子的關心和重視，也是對我們工作的理解、支持和信任。今天我們家長會的主題是《攜手共圓中國夢》。

一、告別陋習，牽手文明：

最近，我們學校一直在稿“告別陋習，牽手文明”的活動，前幾天，還讓孩子們把“文明協議書”交到了各位家長的手中，和孩子一起合了影。搞這個活動的意義十分重大，因為中國自古以來就以禮儀之邦著稱，但現在人們所做的卻早已與其不符。我把社會中的不文明行為總結成了七大怪：第一怪，不走人行道，偏闖綠化帶。第二怪，吃完早點，無視環境和衛生，隨手亂丟包裝袋。第三怪，公交車上，年輕的讓座不主動，面無表情似發呆。第四怪，斑馬線上，“蠻”司機不減速、不避讓，腳踩油門與行人搶道像比賽。第五怪，大熱天里“膀爺”多，不分里和外，三五成群聚一塊。第六怪：水上樂園、浴場和泳池，尿素超標，有人“方便”好自在。第七怪，打牌、唱歌、喝酒把拳猜，《夜半歌聲》—不怕擾民嗓子“壞”。

拿一個真實的案例來說，2010年6月，一位日本老師帶著他的小學生來到杭州西湖旅游。眾所周知，“上有天堂，下有蘇杭”，杭州

美麗的景色令這群異國游客心曠神怡，但在他們游興正酣的時候，一個不和諧的因素出現了—一位日本小學生看見一位西裝革履的中國游客把手中的易拉罐扔向平靜的湖面。圈圈漣漪同時也在孩子心中泛蕩開去，他異常驚訝地問老師：“老師，您不是跟我們說中國是個禮儀之邦，中國人都很儒雅文明的嗎？怎么他們可以隨便扔垃圾呢？”老師凝望著學生疑惑的眼睛，意味深長地說：“中國人落后了。”

各位，當你聽到這位日本老師的回答時，你是怎樣的感受呢？氣憤、羞愧還是……但不管怎樣，我覺得每個有強烈民族自尊心的中國人聽到這句話都應該有所反思。

在此時，作為文明古國的子孫，我們除了反思，是不是也應該用行動去捍衛祖國的尊嚴呢？

那么，肯定有人要問，文明禮儀包括哪些呢，我們該怎樣做呢？下面我給大家簡單的舉一些例子。相信大家都有坐過公交車吧，文明乘車就應該做到：車到站時應依次排隊，對婦女、兒童、老年人及病殘者要照顧謙讓。上車后不要搶占座位，更不要把物品放到座位上替別人占座。遇到老弱病殘孕及懷抱嬰兒的乘客應主動讓座。在飯店進餐時，我們應該尊重服務員的勞動，對服務員應謙和有禮，當服務員忙不過來時，應耐心等待，不可敲擊桌碗或喊叫。對于服務員工作上的失誤，要善意提出，不可冷言冷語，加以諷刺。簡言之“三管齊下”，管住自己的手，不亂丟垃圾，不隨處張貼、涂鴉，不攀折花木；管住自己的口，不隨地吐痰，不說臟話，不在公共場合抽煙、大聲喧嘩；管住自己的腳，不闖紅燈，不踐踏草坪，乘車自覺排隊等。

有這樣一句話，火車跑得快，全憑車頭帶。其實要想養成良好的文明禮儀習慣很簡單，在家里，如果家長能夠帶好頭；在學校，如果師長能夠帶好頭；在單位，如果領導能夠帶好頭；在窗口單位，如果窗口工作人員能夠帶好頭，推而廣之，如果每個市民都能嚴格要求自己，起到榜樣帶頭作用，那么我們的社會將會處處泛著文明之光。盡管一個人的力量難以改變些什么，但是我相信，只要我們大家都攜起手來，任何陋習都可以解決，讓我們行動起來，“新世紀新時代，新國家新文明”，不要給文明古國抹黑，不要讓文明只在紙上出現，要讓它活躍在我們當中，讓文明無所不在，讓我們做文明的主人，讓文明與我同行！

二、安全教育：

現在的孩子自我保護意識淡薄，自我保護能力低下。孩子身上的問題，大多可以從成人身上找到原因。尤其是作為未成年孩子的主要監護人的父母，缺乏讓孩子學會自我保護的觀念。父母總認為孩子弱小，孩子的安全應由父母負責。事實上，父母不應該也做不到負責孩子安全的全部。因為，孩子活動的大部分時間不在父母的視線之中，而且孩子也必須逐步學會和掌握自我保護的各種技能。

孩子成材的重要標志，就是自己的事情自己處理。父母保護孩子最有效的做法，是教育孩子自我保護，引導孩子逐步掌握自我保護的各種技能。這樣，孩子安全健康成長的愿望才不會落空。自學自理自護自強自律，做一個有用的人。

對于學生的安全問題，學校一直當成一件頭等大事。大家可能是希望學校能為孩子的安全多操些心。然而社會環境還是比較復雜，社

會不良現象仍然存在，因此教會孩子自我保護，是解決這一問題最有效的辦法。

1、告訴孩子如何確保交通安全。放學站路隊是學校確保學生路上的安全，是加強安全教育的途徑之一。家長和老師應經常向孩子講授交通安全知識。主要內容應包括：馬路行走常識(在人行道上行走、過馬路須走人行橫道、橫過馬路看兩頭、不得翻越欄桿和隔離墩、不能闖紅燈、不能在馬路上玩耍打鬧等)、乘車常識(乘車時不向窗外招手探頭、乘車須抓緊扶手、車上擁擠時注意銳利物品、車停穩后再下車等）、騎車常識(不足年歲不騎車上街、騎車不帶人、騎車時不得雙手離把等)、過鐵路道口常識以及發生車禍時的應急措施。需要強調的是，家長和教師應在遵守交通規則方面起好表率作用，以免被孩子誤解、模仿。把麻痹大意將帶來的種種危險告訴孩子。家長應教會孩子正確使用家用電器、煤氣灶等，講授安全用電、用火知識，并讓孩子養成“人走電斷”等好習慣，切勿麻痹大意。有的家長為了防止孩子闖禍，索性阻止孩子使用電、火等，其實這反而會激發孩子們的好奇心，以致趁大人不備之機釀禍。家長和教師還須引導孩子，各類電器及設備發生故障時切勿擅動，家長尤其不應對“惹了禍”的孩子責備訓斥，以避免孩子因逃避責罵而招致意外事故。

3、教育孩子不下水游泳防溺水。村靠近東大河深水溝，周圍小水池等太多，已經發生許多溺水身亡事故。希望家長正確教育孩子，要在有大人監護的情況下下河洗澡，不得私自下河洗澡，以防不幸。近日，氣溫逐漸炎熱，學生因游泳、嬉水等原因溺水死亡事故進入高發期。近期學生溺水事故頻發。要求學生做到“五個不”，即：不私自下水游泳，不擅自與同學結伴游泳，不在無家長帶領或同意的情況下游泳，不到無安全設施的水域游泳，不在河、水塘、水池等有水源 的地方推拉玩鬧、摸魚捉蝦、打撈物品等。教育學生發現有人遇溺要采取正確的求救方法。幫助同學們增強了自我保護意識，牢記了“安全”兩字重千斤，樹立起不輕易，不麻痹，不疏忽的安全意識，讓學生充分體會到安全的重要性。

4、讓孩子與鄰里保持必要的聯絡。鄰居之間若能互相加強聯絡，對于保證孩子的人身安全作用極大。一旦發生意外，如家中失火、遭遇竊賊、煤氣泄漏等，孩子立即可以向鄰居求助。家長應允許孩子常去鄰居家串門，或與鄰居家孩子共同玩耍，密切感情；應讓鄰居知道孩子及自己家里的基本情況和事項，以便及時聯系；對于那些經常獨處的孩子，更應引導他們養成在危急時馬上向鄰居家求助的習慣。

法律，為孩子們的人身安全撐起保護傘 ,總有一天，我們不必再為獨處的孩子擔心；總有一天，我們可以無憂地放飛一群群即將翱翔遠去的孩子。路上沒有陷阱，處處盛開鮮花。這樣的日子，必定是陽光燦爛、禾苗茁壯的日子由此看來，父母對孩子真正的愛，應是孩子健康成長需要的愛。而且愛是一種被動的感覺，它不以父母自己感覺“愛孩子”為標準，而是要看孩子是否感覺到。這種愛應是穩定的，像太陽一樣永恒；是及時的，要求父母細心、敏感，當孩子需要時，馬上給予；是行動的，不僅僅是口頭上的，更是用實際行動去體現。這樣，孩子才會感受到父母真正的愛、可靠的愛。

三、德育教育：

父母既是孩子成長中的監護人，更是孩子一生中最貼近的老師，而且主要是啟蒙老師，一舉一動都直接影響著孩子的成長。身教重于言教。動不動就“訓”孩子的家長，往往自身做得并不怎么樣。很難想象，一個整天吊兒郎當，臟話滿口，熱衷于賭博喝酒的家長能訓出一個愛學習、講禮貌、愛勞動的好孩子？很難想象，一個從不注意自身形象，家里臟亂不堪的家長能培養出一個氣質良好干凈整潔的孩子

出來；很難想象，一個過分溺愛孩子放縱孩子，虐待父母的家長能培養出一個知書達理長大后能孝敬長輩父母的好孩子出來。“再苦不能苦孩子，再富不能寵孩子”。

教育孩子正確做人是家庭教育的核心，孩子從小學會做人將終身受益。做人是孩子的立身之本，因此“欲使孩子成長，先教孩子做人”。家長往往只注重孩子做有出息之人，希望自己孩子長在后能出人頭地、高人一等，其實，正直、善良才是“有用”的基礎，只有具有優秀品質和健康人格，才有可能成為對社會有用的人。既無知識，又無道德的人是社會的拉圾，只有知識，沒有道德的人是社會毒物。有的家長過分偏袒自己孩子，唯恐自己孩子吃點虧；有的家長過分放縱自己孩子，導致孩子事事處處唯我獨尊、目中無人；有的家長經常帶孩子不該去的場所，無意間使孩子學到了一些壞的東西。要配合學校長期對孩子進行“五心”“四美”“三講”教育，使你的孩子真正成為高素質的現代人。

注重孩子全面素質的培養，讓孩子身心得到和諧健康發展。孩子就像一株幼苗，生長中既需要水分，也需要土壤、陽光、和養料。孩子的成長應該全面發展。21世紀我們和我們的下一代面對的是知識經濟時代的機遇和挑戰，他們不但需要知識和技能，還需要健全的人格、健康的體魄、積極的創新精神、良好的審美能力、較強的實踐能力。要盡量成為一專多能的復合型人才，要具有自己獨特的個性、良好的習慣和一定的特長。這一切必須從小培養。

要重視孩子的身體素質，家長要配合支持學校搞好體育工作，事實證明參加學校球隊和田徑隊訓練的同學不會影響其學習成績，相反能促進學習的提高，培養健康的身體素質。有的孩子怕吃苦，不大愿參加體育鍛煉，家長要積極鼓勵孩子并帶著孩子參加鍛煉。

各位家長,在全面實施素質教育的今天,家庭教育、學校教育、社

會教育是現代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎性的,目前,廣大家長對家庭教育重要性的認識普遍提高,家庭教育條件有了明顯改善,家長參與教育的意識和學習家庭教育知識的自覺性、積極性大大搞高，家長對子女教育的責任心、使命感顯著增強。但是家教的觀念、方法仍存在需要解決的問題。廣大家長要樹立正確的教育觀、人才觀、親子觀。要創造一個有利于孩子健康成長的家庭環境。家長的思想境界、人生觀、價值觀及其對工作、生活的態度、待人接物、舉止談吐，都對孩子的成長產生著潛移默化的作用，即便一些生活上的小事，往往會影響孩子的一生。因此，營造一個健康的家庭環境，絕不是一個家庭的問題，而是嚴肅的社會問題，家庭教育的好壞，直接影響一代又一代孩子的成長,以至整個民族的素質，我們應當有這樣的責任感。

最后，我想說的是，親愛的各位家長，我堅信，有了您的配合，您的孩子一定會健康地成長。讓全體師生與您一起同心同德，為學生美好未來共同努力。讓你們的孩子在快樂和鼓勵中收獲知識，茁壯成長。世上今人勝古人，長江后浪推前浪！青巖寶地，人才輩出！這個美麗的育人樂園一定能飛出很多的金鳳凰！祝各位家長生活愉快、家庭合美、事業順利！

國家教委、全國婦聯

關于頒發《家長教育行為規范》的通知（1997年3月17日 教基〔1997〕4號）

為了貫徹中共十四屆六中全會《關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》，努力提高全民族思想道德素質，加強社會公德、職業道德、家庭美德建設，落實《90年代中國兒童發展規劃綱要》和《全國家庭教育工作“九五”計劃》的總目標，使90％的兒童家長不同程度地掌握保育、教育兒童的知識，引導家長樹立正確的教子觀念，掌握科學的教育方法，提高家長的教育水平，特頒發《家長教育行為規范》（以下簡稱《規范》）。

《規范》是在總結和繼承我國家庭教育優良傳統的基礎上，針對新時期家庭教育面臨的新情況、新問題，以及21世紀對國民素質的總體要求制訂的。《規范》中的教育行為是對家長最基本的要求，其主要內容包括家長教育觀念、教育態度、教育方法等方面。為更好地貫徹和落實《規范》，特提出以下幾點意見：

一、各級教育行政部門、婦聯要主動爭取當地黨委、政府的支持，把倡導廣大家長遵守《家長教育行為規范》納入當地精神文明建設總

體規劃，并與當前各地開展的“五好文明家庭”創建活動有機結合起來。

二、各地要充分利用廣播、電視、新聞媒介做好宣傳工作。要積極爭取社會各界的支持和配合，開展豐富多彩的群眾的宣傳活動，如舉辦“宣傳日”，印制宣傳品等。各級婦聯要充分利用家庭教育組織網絡，把宣傳工作深入到城鄉廣大家庭，做到家喻戶曉，努力創造良好的社會輿論環境，使廣大家長真正認識到貫徹實施《家長教育行為規范》的重要意義。

三、各級教育行政部門和婦聯要在中小學、幼兒園、街道、企事業單位和社會團體舉辦的家長學校中組織家長學習《規范》。也可把《規范》內容納入各級各類“家長學校”和家庭教育工作評估之中，促進《規范》的學習和落實。

四、各級教育行政部門和婦聯要與其他有關部門配合，在國家機關、軍隊、企事業單位、社會團體、各家長學校、街道、鄉村開展爭當“優秀家長”的活動，大力宣傳、表彰先進典型，樹立榜樣，充分發揮群眾自我教育的作用，激勵廣大家長不斷提高自身修養和教育水平。

（《家長教育行為規范》見下頁）

《家長教育行為規范》（試行）

一、樹立為國教子思想，自覺履行教育子女的職責。

二、重在教子做人，提高子女思想道德水平、培養子女遵守社會

公德習慣、增強子女法律意識和社會責任感。

三、關心子女的智力開發和科學文化學習，培養良好的學習習慣，要求要適當，方法要正確。

四、培養和訓練子女良好生活習慣，鼓勵子女參加文娛體育和社會交往活動，促進子女身心的健康發展。

五、引導子女參加力所能及的家務勞動，支持子女參加社會公益勞動，培養子女的自理能力及勞動習慣。

六、愛護、關心、嚴格要求子女。不溺愛、不打罵、不歧視，保障子女的合法權益。

七、要舉止文明，情趣健康、言行一致、敬業進取，各方面為子女做榜樣。

八、保持家庭和睦，創建民主、平等、和諧的關系，形成良好的家庭教育環境。

九、學習和掌握教育子女的科學知識及方法，針對子女的年齡特征、個性特點實施教育。

十、要和學校、社會密切聯系，互相配合，保持教育的一致性。

發布部門：全國婦女聯合會 / 國家教育委員會(已更名)

實施日期：1997年03月17日起(中央法規)

嘔心瀝血做工作

廢寢忘食育花朵

——2011年考核個人述職

利川市毛壩鄉

郜邦華

光陰似箭，歲月如梭。轉眼間2011年366個日日夜夜一晃而過。在這一年里，我認真學習黨的方針、政策，潛心鉆研業務，不斷提升自己，大膽創新；一心撲在教育事業上，關心愛護學生；不僅對學校分配的各項工作恪盡職守，還站在學校發展的高度，從大局出發，積極主動地做好每一件力所能及的事情；遵循教育規律，堅持黨性原則，教書育人，創先爭優。

一、工作給力，所過累累

1、在分管的全校師生思想政治工作和少先隊輔導員工作中，堅持德育為首。利用黑板報、學習園地、廣播宣傳、收看時事新聞、思想品德課，隊會課，國旗下講話等等，多管齊下，對學生進行思想品德建設教育。同時，利用民主生活會、教職工座談會、“治庸問責”等活動統一思想，調節領導與被領導的關系，營造和諧氛圍。還通過訪萬家（走訪、電訪、信訪）方式全面了解學生，聯誼校群關系。良好的校風贏得社會的好評，領導的贊揚。

2、以人為本，安全第一。在擔任學校安全工作中，多次組織全校師生進行安全專題知識講座，擬定健全的安全工作制度、應急預案；組織師生搞安全防火、防震等逃生演練；在校行政的領導下，經常對校園安全隱患排查并及時整治；配合教務和各班主任上好安全課，放光碟讓學生學習安全知識；整理規范的檔案資料。學期結束，全校無一安全事故發生，還榮獲利川市社會治安綜合治理管理委員會頒發的

“先進平安校園”獎牌。

3、認真做好班主任工作。首先做好學生的教育引導工作，密切配合科任教師引導學生養成良好的行為習慣，加強班級的日常管理工作，維護班級良好的教學和生活秩序。以正面教育為主，對有缺點錯誤的學生曉之以理、動之以情。科學公正的評價學生的操行。努力營造互助友愛、民主和諧、健康向上的集體氛圍，形成有特色的充滿活力的班級文化。第二，加強安全教育，增強學生的自護意識和能力。第三，積極組織開展集體活動，充分發揮學生的積極性和主動性，培養學生的組織紀律觀念和集體榮譽感。第四，關注每一位學生的全面發展，有針對性地進行教育和引導，為他們創造公平的發展機會。培養學生干部。第五，通過走訪、家長會、電話或信函等形式做好學校與家庭的聯系工作，爭取家長配合學校對子女進行教育，形成校內外教育合力。

4、致力于學科教學工作。上學年本人執教三、四年級的語文學科，兢兢業業，深鉆教材，結合學生實際努力探索新教法。一是設計有效的課堂教案，便于教學。二是注重預習指導，培養自學習氣。三是強化閱讀教學。如《爬山虎的腳》一文，我把握作者葉圣陶先生描寫爬山虎的葉子特性與它爬墻時的情形，指導學生反復認真地閱讀，在讀讀、想想、說說之中了解作者認真查看的態度、爬山虎獨有的特性以及作者的寫作方法。四是積累優美詞句，奠定扎實根底，鍛煉表達才能。如《鳥的天堂》一文中呈現的比喻、擬人、排比等修辭句。五是加大練筆數量，進步作文程度。一個學期要求學生完成12篇以

上習作，每周1——2次練筆。此外，在課改不斷深化的今天，我還注重了扶優轉差工作，常用辦法是作業“自助餐”方式。有效地辛勤耕耘，必有豐碩的收獲。學生的語文興味得到激起，語文根底學問有了進步，語文才能得到加強。期末調研統考成績名列全鄉同級同類學校同年級第一名。人平均分較上學年遞增20多分。

5、重抓宣傳工作。