第一篇：概率統計教學評估匯報

凝聚實干，齊創輝煌

——2008-2009學年度概率統計教學評估匯報材料

這一年，是奮斗的一年，也是收獲頗豐的一年。因為我們始終相信：付出與收獲是成正比的。在莊老師的悉心指導下，我們耕耘了，所以我們收獲了。靜下心，細梳理。我們本學期的概率論與數理統計課程確實收獲頗豐。

一、課程注重理論學習，灌輸概率思維。

觀念是行動的指南。老師講課思路清晰，引領到位，不流于形式，注重實效。深入了解學生思想，與學生們一同交流、研討，了解學生需要，教學工作目標明確，針對性強，效果好。特別是突出“實”、“新”、“活”的特點。“實”是說講課實實在在，不走過場；“新”是說努力為學生們提供先進的課程信息，引領教學；“活”是說不拘泥形式，學生們缺什么，關心什么，講什么。老師授課無論從內容的選擇上，還是方法的運用上，都具體實用。

二、學習注重過程，講求實效。

教學，主要是過程性管理。任何一次講課，都要考慮它的實效性，對不同層次的學生采取不同的授課方式及要求。不管是哪種類型的學生，老師都能堅持聽完學生想法，接納改進意見和建議，給學生自行改正的時間，隨后再次上課時重點檢查、指導。這樣的教學方式特別有利于學生成長。莊老師上完課后，都會進行課程延伸和答疑。答疑問題包括針對學生作業暴露出的問題，以及學生自己的想法見解。這種集講課、互動、答疑為一體的講課方式，使得概率課程的學習不是浮于表面，而是深度的教學研究。因此，特別有利于學生的專業發展，也特別有利于學生個人成長。

課程進度，從章節難點要點的確定，到具體問題解決，一步一個腳印，踏踏實實；時間分配恰到好處，讓學生即積極學習知識，又不至于壓力力過大，在輕松和快樂中學習知識。課程順利完結，而且獲得的評價也特別高。因此，我們是在過程中耕耘，在過程中問鼎收獲。

三、老師搭建平臺，盡展學生風采。

可以說，每個人都具有強烈的自我發展與提高的欲望和自我超越的能力。每一位學生都希望自己在學習過程中成為一個優秀者、成功者。莊老師緊緊抓住這一心理，為滿足學生自我超越的需要，為他們展示才華搭建平臺，爭取給每一個學生展示的機會。從課堂到課外，從講課到作業，莊老師都很認真的對待同學們的成果，鼓勵大家各抒己見，一旦有好的想法構思，都會予以鼓勵、正確引導，所以課堂氣氛很是活躍。

總之，在教學活動中，莊老師抓住教學本質，突出一個“研”字；抓住計劃措施落實，突出一個“實”字；抓培養全班同學，不落一個，突出一個“優”字，在三“字”上下功夫，實現了我班概率統計課程教學的成功。

在概率統計課程的學習過程中我們也有深刻的認識。“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”，這是新世紀數學課程的基本理念。貫徹課改的新理念，結合莊老師帶來的學習實踐,我深深感到：善于培養大家的內在動機，使學生喜愛學習，師生互動，才是教學成功的法寶。尤其是概率統計的學習，學生對跟教學相關的生活實例表現出濃厚的興趣，真正體驗到了學習數學的樂趣和價值。概率統計教學中，應著重注意以下三點：

一、教師應通過日常生活中的大量實例，使學生更好地理解隨機事件發生的不確定性及頻率的相對穩定性，幫助學生澄清在日常生活中對身邊所發生的一些問題存在的錯誤認識。比如我們經常會遇到以下問題：

天氣預報這樣表達：“明日有雨的概率為60％”，這個60％意味什么？應鼓勵學生發表自己的看法。對這句話有很多錯誤的理解，比如“明天有 的時間下雨”“明天有 的地區下雨”等等。最后教師歸納概括：考察歷史上的天氣記錄，如果和明天在氣壓、云層、溫度等天氣條件方面大致相同的天數是100天，其中有60天降雨了；不能從概率的統計定義解釋即用頻率近似作為概率，因這一事件不能進行大量重復實驗。

如何理解“雖然預報今天濟南的降水概率是70％，北京的降水概率是90％，但是濟南今天降雨了，北京沒降雨”這一現象？從概率的角度解釋，“今天降雨”是一個隨機事件，今天濟南的降水概率是70％，北京的降水概率是90％，只是說明今天北京降雨的可能性比濟南大，并不表示今天北京一定下雨。如果濟南今天降雨了而北京沒降雨，即可能性較小的事件發生了而可能性較大的事件卻沒有發生，正是隨機事件發生的不確定性的體現。

二、教師應讓學生通過實例理解古典概型的特征：每一個實驗結果出現的等可能性，讓學生初步學會把一些實際問題轉化古典概型，從而通過正確合理的推斷來認識日常生活中遇到的事情。譬如抽簽的公平性問題。

人們常用抽簽的方法決定一件事情，先抽還是后抽（后抽人不知道先抽人抽出的結果），對各人來說是公平的嗎？例如在10張彩票中，有2張獎票，先有甲后有乙各抽一張，看誰能中獎。教師事先準備好口袋和球，讓學生分組進行摸球來模擬試驗，匯總全班的數據后，得出直觀上的認識。

三、教師在統計教學中應通過對一些典型案例的處理，使學生經歷較系統的數據處理全過程，在此過程中學習一些數據處理的方法幷運用所學知識和方法去解決實際問題。本章中有幾處學生感到疑惑的地方，可通過鼓勵學生查閱相關內容的現實例子，課上交流討論，寓解疑于趣味之中。

在學習概率統計課程中，莊老師是這樣教我們的，我們確實從中受益匪淺。在感激莊老師的精心教導之余更愿意更多的人找到學習概率統計的方法，并享受到其中的樂趣。所以謹以此文獻給我們敬愛的莊老師，及襄院的廣大師生。

第二篇：概率統計復習資料

廣東海洋大學寸金學院 2012—2013 學年第 二 學期

概率統計復習資料：

第一章：事件的關系與運算，概率的性質，古典概型，條件概率的概念與性質，乘法公式，事件的獨立性。

例題：1.1、1.3、1.4；習題一：4、6、13、23、30、33等。

第二章：離散型隨機變量的分布律，兩點分布，二項分布，泊松分布，分布函數的定義與性質，密度函數，均勻分布，指數分布，正態分布。

例題：2.10、2.13；習題二：4、15、21、22等。

第三章：離散型隨機變量的聯合分布律、邊緣分布律、條件分布與獨立性，連續

型隨機變量的聯合分布函數。

例題：3.1、3.6、3.9；習題三：13等。

第四章：期望、方差的性質與計算，協方差與相關系數的性質。

例題：4.12、2.13；習題四：1、5、7等。

相互獨立的隨機變量X與Y具有的性質，例如：D?X?Y??D?X??D?Y?

E?X?Y??E?X??E?Y?，E?XY??E?X?E?Y?

第五章：切比雪夫不等式。

設隨機變量X的均值EX??、方差DX??2，由切比雪夫不等式知P(X???3?)?

第六章：總體、樣本、簡單隨機抽樣的概念，常用的統計量，單正態總體的抽樣分布。

第七章：矩估計、極大使然估計的計算，無偏性、區間估計的定義。例題：7.1、7.2；習題七：

2、3等。

第八章：單正態總體期望的假設檢驗

例題：8.2、8.3；習題八：2等。

試題類型：

一、單項選擇題： 每小題2分，共20分；

二、填空題：每小題3分，共15分；

三、計算題：5個小題，共57分 ；

四、證明題共8分。

第三篇：教學評估匯報

教學評估匯報

首先我代表元氏縣槐陽實驗學校全體師生對各位領導的光臨表示熱烈歡迎。

槐陽實驗學校，又稱元氏縣第二職工子弟學校。始建于1989年，位于元氏縣城人民路71號，是一所九年一貫制學校。學校占地15畝，建筑面積9164平方米。現有38個教學班，在校生2215名。其中小學24個教學班，初中14個教學班。現有教師143人，其中大學本科學歷76人，專科學歷教師67人，專任教師達標率100%。

學校擁有標準的物理、化學、生物實驗、儀器和準備室，有微機、語音、圖書室，4—9年級全部配備多媒體教室。

學校一直堅持德育教育為首，科學育人，把教育目標定位于為學生的終身發展負責，“以教會學生做人，教會學生學習，教會學生生活，教會學生創造”為理念。

學校先后榮獲石家莊市教育工作示范學校，市級衛生標兵學校，07年優秀青少年維權崗，06、07、08石家莊市安全文明學校。09年獲縣局中考教學工作先進單位，先進基層黨組織，五四紅旗團委等榮譽稱號。

一．評估過程

根據《河北省關于實施義務教育階段教學評估的通知》和縣局的統一部署，我校成立了由校長任組長，教學副校長任副組長，教研組長為成員的教學評估領導小組，認真學習《評估方案》多次召開全體教師大會，大力宣傳教學評估工作的重要意義，使廣大教師對教學評估有了更高、更深刻的認識。接下來由教務處組織，本著公平、公正、實事求是的原則，指導教師對照教師教學評估標準，逐條對照，認真剖析自己，正確對待他人，分別進行了自我評估和教研組評估，學校評估領導小組在此基礎上，根據家長，學生評價意見及教師的平時表現，對教師的教學工作進行了嚴肅認真的評估，共評出優秀教師35人(初中20人，小學15人)，其他為良好。

二．評估結果分析(一)教學管理

1．管理能力

學校領導始終站在教育改革的前沿，準確把握動態捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，堅持多渠道搜集素材，廣開學習之路。校長、主任都要參加一個教研組，堅持每周聽課不少于8節，以進一步指導教學，隨時解決教學中出現的問題，不斷豐富實際管理經驗，提升研究能力。

2．管理目標

學校全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，以學生發

09年學校投資50多萬元，購置多媒體28臺。投資37.6萬元更換實驗臺（桌）90套，儀器櫥84個，補充教學儀器3000臺（件）投資16萬元購置圖書1.2萬冊，投資17萬元新購或更新微機55臺。學校還及時為教師訂購教學參考用書、教育報刊、磁帶、多媒體課件，基本滿足了課程實施的需要。

3．制度建設

為保證教研工作切實有效，不流于形式，我們建立了“五定”制度：定期開會，定期學習，定期匯報，定期檢查，定期總結，使教研活動經常化、制度化、規范化。為鼓勵教師積極參加教育教學研究工作，學校制定了《教研制度》《教師業務檔案細則》《教育教學獎懲制度》《聽課、評課》等制度，對潛心鉆研業務，刊登、發表獲獎論文，教學優異的老師給予一定的獎勵。

4．教學研究

每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，組織教師通讀教材、研究教材，領會教材的編寫意圖，把握教材的重點、難點及深度，廣度的界定，通過集體交流提高教師進行教學設計和教學預設能力，提高教師把握教材，駕御教材的能力，在集體備課中，重點確認每節課中的知識目標，能力目標，讓學生學會怎樣構建知識的形成過程，學會研究問題的方法，以及挖掘教材中培養學生學習興趣，提高學習積極性的因素和對學生進行思想品德教育，形成正確的人生觀，價值觀的內容。我們組織教師互相聽課，課后研討，互相評課，確定改進方案，提高教師發現問題，解決問題的自我改進教學的能力。

5．主題研究

積極開展教研教改，抓好同學科教師集體備課這一環節，堅持每周一次集體備課，每天一節觀摩課，每天一次說課、評課制度。教師在集體備課過程中做到：備課“研”教材，說課“研”教法，上課“研”過程，評課“研”效果。同時重點抓住說課、評課活動，努力探求教學規律和適應學情的教學方法。提倡每位教師每天學一點先進教學經驗，每天總結一條教學感悟，爭取天天有進步，人人有提高。在學期末每位教師對本學期教育教學中的疑難問題，帶有普通性的重點、難點問題以及學生學習過程中存在的共性問題進行總結概括。新學期初分年級制定各科研究計劃，定地點、定專題、定中心發言人，針對學科特點進行全校性小課題研究活動。在活動過程中，大家積極發言，各抒己見，共同探討，開展“問題會診”，制定切實可行的解決方案，連環跟進，找出規律性的東西，直到問題徹底解決。

本學期語文學科重點研究“課堂教學中如何提高學生的閱讀理解能力”，數學學科重點研究“學生審題能力的培養”。截止目前這兩個研究項目均已取得一定成效，并及時應用到平時的課堂教學中。通過專題研究活動達到全面提高教師業務能力，提高教

學生的自主性、主動性和創造性。

⑵教育性原則：評價要堅持對學生進行正面教育，積極引導，使學生掌握正確的道德認識、品德行為、學習習慣的標準，啟用進取精神，克服消極因素，使評價對所有學生發揮教育作用。

⑶可操作性原則：注意科學性和可行性相結合，評價內容要從學生實際出發，做到適度、簡明、可測，以利于評價的順利進行。

4．命題研究，質量評價

為充分發揮考試對教學的促進指導作用，期中、期末兩次考 試，各教研組要以培養學生能力為核心進行命題研究，不出偏題 怪題，力爭考試成績能準確反映學生的真實水平，力爭做到公正 公平的反映教師的教學工作，充分利用考試促進每個學生的進 步，教師要從知識的講授、教法的運用，培優補差等方面查找原 因檢查自己，提高教學效率。

存在問題：

1、教學條件需進一步改善

2、教學研究方法及水平需進一步提高。

第四篇：教學評估匯報材料

河南省洛陽經濟學校

教學質量評估匯報材料

根據《河南省教育廳關于在全省中等職業學校開展教學質量評估工作的通知》要求，立足本校實際，我校按照《河南省中等職業學校教育教學質量評估工作管理辦法》和《評價指標體系》，本著認真嚴謹、實事求是的原則，嚴格認真地開展了自評，自評總分為97.45分。現將我校2011年教學質量評估自評情況匯報如下：

一、學校基本情況

我校是一所1984年經省政府批準成立的省屬普通中專學校，隸屬于河南省供銷合作總社。現有教職工82人，在校生數為3520人，占地面積80畝，建筑面積_平方米。辦公樓、綜合實驗樓、教學樓、學生公寓、圖書室、澡堂、衛生室、多媒體教室和網絡機房、實訓室等各類教學生活服務設施配套齊全，具有良好的辦學條件。

我校目前有計算機應用、會計電算化、電子商務、電子電器應用與維修、汽車運用與維修、平面設計、通信技術等專業，且專業名稱規范，職業定位具體，培養目標明確。其中，計算機應用專業被河南省教育廳認定為省級重點專業，汽車運用與維修專業是省政府職業教育攻堅計劃重點支持專業。三年來，學校年招生人數均在1100人左右，2011年在校生數為3520人，其中校本部1705人，學生就業率93%。我校與河南工業貿易職業學院聯辦有“3＋2”普通大專，安陽工學院在我校設立有本、專科函授學習。浙江大學和西北工業大學遠程教育學院在我校設立有“洛陽教學中心”，形成了以中專教育為主體，遠程教育、短訓、函授等多層次、多形式的辦學格局。

二、辦學定位及辦學指導思想

三、教學工作及取得的成效

（一）理念創新，管理規范，推進了學校科學發展 學校始終堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方針，積極適應職業教育發展的新形勢，確立了“德育為先、技能為本、特色強校、內涵發展”的辦學理念，實施了“五大發展戰略”：轉型發展戰略、特色發展戰略、校企聯合戰略、專業市場化戰略和校園信息化戰略，推進了學校健康快速發展。

（二）項目帶動，加大投入，辦學條件明顯改善

學校抓住國家大力發展職教育的機遇，實施項目帶動戰略，在爭取支持的同時，加大資金投入，不斷改善辦學條件。近年來先后投入資金1500多萬元，完成了綜合實驗樓、汽車維修駕駛綜合實訓基地、運動場改造等項目。汽車維修與駕駛綜合實訓基地，是省財政支持建設的重點實訓基地，2005年建設至今，累計投入近1000萬元，形成了較為完善的汽車維修實訓體系。

（三）培養、培訓、聘任相結合，師資隊伍素質不斷提升。

我校高度重視師資隊伍建設，按照學校教學改革方案和“五年規劃”要求，制定了以骨干教師為重點的教師培訓規

劃和計劃。學校每年撥付經費20多萬元用于教師培訓培養，每年都選派優秀專職教師外出進修培訓，每學期都開展以全體教師為對象的計算機應用技術、多媒體課件制作等現代教學手段培訓，提升了師資隊伍的素質。

重視聘請能工巧匠充實師資隊伍。汽車專業聘任閆景順、王亞杰，計算機專業聘任了杜勝軍、王永，廣告設計專業聘請了張嵐、姜亞男，會計專業聘請了宋利鋒、劉洋等各專業領域的技術能人為兼職教師。

（四）適應市場，創新調整，專業結構不斷優化

為切實提高人才培養質量，學校圍繞產業結構調整和區域經濟特色，大力實施專業結構優化調整，逐步由財經類專業為主向工科類專業為主的轉變。聘任了一批行業專家、企業技術人員組成了專業建設指導委員會，定期研究學校專業建設，形成了專業建設動態機制。

會計電算化專業的傳統優勢繼續保持，計算機應用專業成為省級重點專業，汽車維修與駕駛專業是省財政支持建設的重點專業，電子電器專業、廣告設計專業已逐步成為學校的骨干專業。

（五）工學結合、訂單培養，人才培養模式改革深入推進

按照中等職業教育改革創新行動計劃和培養目標要求，積極推進“工學結合、校企合作、頂崗實習”的人才培養模式。與深圳康佳集團、富士康公司、無錫健鼎電子、宏基緯創集團、洛陽巨龍通信設備有限公司、洛陽圣明精密機械制

造公司、洛陽中集凌宇汽車服務有限公司、洛陽豫林汽車服務有限公司等20多家單位簽訂了校企合作協議，為學生實習、就業搭建了平臺。

實行畢業證、職業資格證雙證并舉制度。學校專門成立有培訓科，開展有普通話等級證、計算機等級證、會計證、會計電算化證、營銷員資格證、電子商務員資格證、機動車維修人員從業資格證、電工資格證等技能證書的考前培訓和資格鑒定工作，提升了畢業生的崗位競爭能力。

（六）強化實踐教學、技能實訓，教學模式改革成效顯著

強化實踐式教學。按照各專業崗位的特點和要求，制定了各專業技能培養標準，加強教學設計，廣泛采用多媒體教學、項目教學、場景模擬等教學方法和手段，提高了教學效果。學校95%以上的教師會制作課件，實現了多媒體教學。

加強實訓基地建設。校內建成了汽車維修、計算機、會計電算化、電子電器、廣告設計、機電等各類實訓室29個，設備總值2140萬元。制定了實訓管理制度，加強實訓管理，保證了學生的實訓工位、實訓安全和實訓效果。

以賽促教、以賽促學。以技能競賽為平臺，制定了《校內專業技能大賽制度》和《教師學生參加技能比賽管理獎勵暫行辦法》，校內常年開展各種技能比賽，專業全覆蓋、學生全參與，形成了重技能、學技能、練技能的氛圍。近年來，我校在全省中職技能大賽中先后獲得兩個團體二等獎，10多個單項獎。

四、存在問題及今后努力的方向

二〇一一年九月二十一日

第五篇：教學評估匯報材料

教學評估匯報材料

——XXXXX 我校現有教職工16人，專任教師15人，在校生309人，7個教學班，占地面積9580平方米，建筑面積876平方米。我校以“德育為先導，教學為中心”的辦學理念，創建了校風正、班風正、教風誠、學風濃的新校風。學校出現了新的起色，教育質量不斷提高，得到了上級和社會各界的廣泛認可，學校社會聲譽逐年提升。近期，我們對學校教學工作，進行了認真的自查評估，具體情況如下：

一、統一思想、提高認識、成立機構、明確職責

我校全體教職工認真學習《河北省義務教育階段教學評估實施方案》，領會文件精神。人人對照自己，逐條落實到實際工作中去。并成立了以校長張志友同志為組長的教學評估領導小組和以李功勤同志為教學評估辦公室主任的評估小組同，并明確各自職責。領導小組負責教學評估工作的統籌安排，辦公室負責教學評估工作的具體實施。

二、評估原則及結果

本次教學評估堅持客觀公正的原則，以評估標準為準則，以事實為依據。

教師教學評估結果為： 我校16名教師全部參加了本次評價，其中優秀1人, 占6% , 良好12，占75%, 一般3人，占19%,沒有不合格教師。學校教學評估結果為：在 22 項二級指標中有16項達到 B 級以上。

三、評估分析

1、教師教學評估分析：(1)職業道德

學校的首要工作就是師德教育，我們采取多種學習方式，通過家長和學生的反饋，進行反思和改進，促使廣大教師認識和職業道德水平的提高。

(2)專業水平

作業指導，要求老師們對作業批改及時并按計劃進行檢查評比，提高了作業效果。我們將增大投入購置更多的電教設施，使教師對各種軟件應用自如，增加課件制作評比，提高老師的積極參與和投入。

(3)專業發展

我們圍繞新課程、新理念，為教師學習營造和諧積極的學習氛圍，利用評比督促教學工作。由于教師對教學課題研究欠缺，加上教師任務重，時間緊，很少真正投入進去。今后，我們將充實科研機構的力量，加速培養名師和學科帶頭人。

(4)課堂教學

在課堂教學方面，通過光盤播放的專家講座、外出學習等學習形式與公開課、觀摩課等多種教學方式同步進行，嚴格、詳細、及時的評課等措施使課堂教學效果顯著。不過我們評價方式比較 單一，對此我們要進一步轉變思想觀念，進一步落實綜合素質評價工作，完善學生成長檔案。

2、學校教學評估結果分析(1)教學管理制度不斷完善

在教學管理方面，學校能夠把德育為先導，教學為中心的管理理念貫穿到整體工作中，學校各種教學管理制度不斷完善，出臺了一系列規章制度。并在實施的過程中不斷發現問題，解決問題。

(2)注重青年教師培養

學校的管理，重點是抓好教師隊伍建設，要全力為青年教師的成長搭建平臺。為了促進他們專業成長，學校在青年教師的培養上制定了必要的規章制度和具體措施。全校任課教師每人上一節公開課，通過各種課例的分析和交流，促進了青年教師業務水平的提高。

(3)豐富的教育教學活動

學校立足于學生的全面發展，按課程設置開足開全三級課程，按課標要求開足課時，并嚴格執行課程安排。在抓好學生文化學習的同時，教育教學密切配合，開展一系列有助于學生健康成長的活動，豐富了學生的業余生活，激發了學生的學習熱情，收到了較好效果。

(4)教學管理動態化

學校用動態的管理、發展的觀點對每位教師的教學做出分 析，對每個班級進行剖析，促使教師們不斷總結課堂教學經驗、吸取教訓、互相合作、共享智慧。

通過自查評估，提高了我們的思想認識。我們對照《評估標準》，認真收集、整理各類資料、數據，在教學管理、課程管理、教學條件、校本研修、評價研究等方面下大力氣，力求進一步規范學校的辦學行為。在今后日常工作中，我們應注重以下幾個方面：

一、教學管理方面：

從管理能力上，我校領導班子堅持求真務實、廉潔勤政、愛崗敬業、無私奉獻的工作作風。班子成員有較高的教育理論水平和教學管理能力，工作踏實，并經常深入課堂聽課，指導教學。我校建立了意見箱，師生對工作和學習的建議，能及時反饋到學校。

學校制定相應的管理目標和管理機制，做到事事有人管、有人干，工作有目標，制度健全，資料齊全。

在教務管理上，我校現有專用教室，均能正常利用，由教師兼職負責。全體教師具有較高的職業素養，愛崗敬業，踏實完成各項工作。減輕學生作業負擔，使學生有較多的自主學習的時間、空間，讓他們有個性，有特色的發展自己、提高自己。并于每學期對教職工的整體工作進行考評，針對教育教學中出現的問題，制定措施積極改進。

對于學生管理，學校經常開展多種形式的課外活動，使學生在各個方面都得到發展。同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步 提高教育教學質量。學校經常聘請有關人員，對學生進行法制教育、愛國主義教育和“八榮八恥”教育，定期開展能夠展示學生個人風采的文體活動。

二、課程管理方面：

我校嚴格執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》，扎實推進義務教育課程改革。嚴格按照省關于教學用書征訂目錄通知，征訂教學用書。按課程標準及時進行評價和完善以保證課程的有效實施。

三、教學條件方面

1、教師隊伍建設

學校現有教職工16人，專科學歷10人；中師學歷6人。中級職稱的教師15人，初級職稱1人。我校教師均有個人業務檔案，均能如實反映教師的教學歷程和教學成績。

2、經費保障

07年以來，我校投入資金10萬余元，用于校園建設、添置教學設備、圖書設備、校園文化建設，教師的外出學習、培訓、研討、交流等經費開支。

3、教學設施

目前，我校圖書資料、文體資料、教學光盤、計算機、語音室、多媒體室基本能適應新課程實施的需要。以后我們加大力度能購置的購置，能增添的增添，盡量滿足新課程實施的需要。

4、教學資料 我校每學期為教師訂教學用書、教學掛圖及教學光盤等，以保證滿足實際教學的需求，保證教學質量，提高教學成績。

四、校本研修方面

1、組織建設

我們成立了以校長為組長的教育科研領導小組，業務副校長主抓學校整體教育科研工作，施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規范的教育科研機構。

2、研修計劃

學校每年都有促進教師專業水平、理論水平、教學能力不斷提高的校本教研計劃，各教研組有教研組計劃。有具體教研內容和目標，按期進行教研活動，解決新教材中的現實問題，并進行及時反思，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

3、制度建設

學校制定校本教研制度，建立了學校領導聽課、兼課制度。

4、教學研究

每學期初，我們都對教師開展課程標準和新教材的校本培訓，每學期學校對任課教師在教學及管理中存在的問題以書面形式進行反饋，要求學科教研組長對問題較突出的教師進行重點幫助，學校制定了有關進修的獎勵辦法。

5、主題研究

學校通過多種形式的教學活動，提高了全校教師對新課程的認識，通過教研活動工作的扎實開展，使教師更加主動的適應課 程。

五、評價研究方面

1、教學考察

我校明確了各學科的評價標準，建立了聽課、評課制度。要求教師每課寫教學反思，總結教學中的得失。使廣大教師教學理念不斷更新，課堂教學水平和教科研水平也不斷提升。

2、教師評價

建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生及家長共同參與的評價制度，對教師實行百分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。學校評估小組充分發揮督導作用，力促評估工作的圓滿完成。

3、學生評價

我校在評價中充分發揮學生的主體作用，使學生在參與評價的過程中逐漸養成主體意識。教師充分發揮引導作用，培養和發展學生的自我意識，使每一個學生積極參與評價。在學生自評的基礎上，組織學生四人小組進行討論互評，班主任要對每一位學生進行公平公正的評價。學生成績的評定由教務處按上級規定統一部署，評定具體操作由班主任教師進行填寫。學生的學科成績評定，統一采用等級制，分“A、B、C、D”四個等級。

4.質量評價

教學質量評價是對學生全面發展和成績提高的檢測。我校的教學質量得到了社會和領導的好評，畢業生升學率達 100%，全 縣素質教育質量檢測成績優異。

總之，這次教學評估工作，必將規范義務教育階段的教育教學行為。我們將以此為契機，認真分析反思，調整工作思路，更新教育觀念，使我校成為領導滿意、家長放心、社會高度認可的學校。