第一篇：教學評估匯報材料(2008)

北辛莊小學教學評估匯報材料 北辛莊小學始建于1978年，迄今已有近30年歷史。現有6個教學班，近189名學生，10名教職工，大專學歷占70%。學校堅持“建地方名校，創和諧校園”的辦學理念，在學校發展上，以特色求發展，以質量求生存，明確了以“全面發展和發展特長”為培養學生目標。我們對教師教學工作及學校的教學工作進行評估，評估情況如下： 1.教師評估：為了公平、公正、真實、全面地對教師進行評估，我們認真學習了《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，逐項對照，實事求是的剖析自己，客觀地評價他人。學校評估小組充分發揮督導作用，保證了評估工作的圓滿完成。教師評估的基本流程：學習標準---自我評價---逐項量化---寫出自評報告---他人評估---廣泛征求意見---校評估組審核---確定評估結果---被評估人意見。

2.學校評估 ：征求社會、家長等各方面意見的基礎上，肯定了我們的優勢，找出了問題所在，更加明確了學校發展的遠景目標。學校評估的基本流程：成立評估小組---對照標準---分析現狀---征求意見---逐項量化---評估組審核—校長簽字---確定結果

學校自評結果為68分，其中教學管理20分，課程管理15分，教學條11分，校本研訓10分，評價研究12分

下面我們對照評估標準，將學校教學工作向各位領導匯報如下： 一

教學管理

管理能力（6分）學校領導始終站在教育改革的最前沿，準確把握新動態，捕捉新信息，以新的教育理念為先導，用科學的理論武裝頭腦，不斷充實自己，堅決落樹立終身學習的思想，不斷豐富實際管理經驗，辦特色一流的勇氣和信心。2 管理目標（4分）

學校全面貫徹黨的教育方針，每學期開始制定學期教學工作計劃，教導處按計劃督導、落實，保證各項教學工作的圓滿完成。3 管理機制（3分）教師實行集體備課。學校鼓勵大家改革備課方。思的有效式，創新備課過程，集思廣益，發揮集體的聰明才智，使教案真正成為有價值的資料。規定了作業批改的具體要求途徑，以課后練習題為主，做在作業本上，教師要面批面改。我們要求一二年級不留書面家庭作業，其他年級書面課外作業控制在一小時之內。

3加強教學過程監控。課堂是教師的主戰場，學校領導十分重視教學管理，經常深入課堂聽課、評課，和教師共同探討教學中的得失與成敗。

4加強教師業務檔案管理

我校教師均有個人業務檔案，將凡是能反映自己教學歷程、教學成績的資料，裝入個人業務檔案盒，檔案資料突出個人教學特色。加強教研活動管理

教研組每周都開展活動。教務管理（4分）學校的各個功能室及室內儀器設備都有專人管理，并能充分利用。學校檔案資料齊全，有反映教學研究、計劃制度、教師評估、等學校教學工作全貌的檔案資料。5 學生管理（3分）

目前，我校有6個教學班，在校生189人，平均班容量32人。學校經常開展德育實踐、體育文藝、科技等課外活動，教育學生講文明、講禮貌、講秩序，使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。

同時，切實加強學困生的幫扶工作，進一步提高教育教學質量。學困生的轉化工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教師要有好的方法，更需要有足夠的耐心和恒心。我們主要做了以下幾個方面的工作：1 弄清原因，對癥下藥。2 課上與課下相結合。3 教師輔導與學生輔導相結合。二 課程管理（15分）

我校執行《河北省義務教育實驗課程實施計劃》扎實推進義務教育課程改革。從素質教育的質量觀出發，制定學期課程實施方案，均衡設置課程，要求教師開足開全課程，不得隨意增減課程。三

教學條件（11分）教師隊伍建設（7分）

學校現有教職工10人，大專學歷7人7，學歷達標率100%，其中小學高級教師 7 人，一級教師 3 人。教師隊伍老、中、青結合，經驗豐富，年富力強，是學校發展的寶貴財富。2教學設施（4分）

學校擁有實驗室、儀器室、圖書室、閱覽室、微機室、、德育活動室、音樂教室、美術教室等功能教室，各種教學儀器均達一類標準，滿足了學校教學工作的需要。四

校本研訓（10分）

1研訓計劃（5分）

學校每年都有研訓計劃和教師工作目標，以促進教師專業水平、理論水平、教學能力的不斷提高。

2組織建設（5分）

學校建立了由校長擔任第一責任人，副校長、教研組長參加的校本研訓領導小組，并將此活動放在學校工作的重中之重。五

評價研究（12分）

1教師評價（4分）

建立了以教師自評為主，學校領導、同事、學生、及家長共同參與，以促進教師不斷提高為目的的評價制度，對教師實行千分量化考核，作為教師工作考核、任用的依據和標準。

2學生評價（4分）

分為口頭評價、即時評價、評語評價、階段質量評價四種形式。3家長評價(4分)

每學期開學前，家長在學生手冊上，對學生在家中表現給予評價。

總之，這次教學評估工作，必將對規范義務教育階段的教育教學行為，鼓勵學校進行教學管理的改革與創新，保證新課程的有效實施，提高學校的管理水平和教學質量產生巨大而深遠的影響。我們將以這次教學評估為契機，進一步加強領導，調整工作思路，更新教育觀念，再接再厲，為學校的騰飛和發展，為振興冀州教育做出新的更大的貢獻。

北辛莊小學 2008年8月

教學評估匯報材料

定州市北辛莊小學

2006.8

第二篇：教學評估匯報

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線。為了進一步加強學校教育教學管理，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，提高我校的教育教學質量，根據縣教育局教研室文件精神，結合我校實際情況，以學生的全面發展為中心。對教學常規進行統一規劃，嚴格管理，目的是讓教師在教育教學工作中有所遵循，使教學工作逐步走向科學化、規范化的路子。本學，主要從以下幾個主要方面開展了行之有效的工作：

一、加強教學管理，提高課堂教學質量

1、管理機制

教學工作是學校的中心工作，是教師在整個教學過程中必須遵循的規范要求，是學校最主要的最根本的制度，它關系到學校教學秩序的正常運行，規定和制約著教師的教學行為。是深入開展教育教學改革的重要前提，是全面提高教學質量的基本保證。

為此，我校成立了教學常規建設領導小組，學校建立健全了教學管理機構，實行崗位責任制，注意工作的協調和諧。學校班子成員分管年級，帶管教研組，協管教學班，明確責任，站崗值班，校長劉占東抓全面，姚鵬主任主抓九年級畢業班，王建軍、于曉靜主任主抓八年級，張樹林主任主抓七年級，張仲禮主任負責教學的后勤調配。

實施中層領導蹲點負責制，確保教研活動落實“中層領導員是教研組長的助手”，所有中層領導都被教導處分配到各個教研組輔助教研組長開展組內外的教研活動工作，做教研組長的助手，出謀劃策，做服務協調類的工作。

學校規定中層領導必須每次參加教研組的教研活動，每周必須到課堂聽課達2節以上，校長及所有中層領導必須到第一線指導教學工作，參加聽課、評課活動。

2、落實常規

學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，主要從以下幾個方面得到體現：

（1）備課

堅持“不備課不得上課”的原則，任何人是任何課都得備課才能進教室授課。其次，要正確理解，處理備課與編寫教案的關系。我們要強調備課的內容。備課中心任務應是鉆研教材和撰寫教學過程，主要精力應放在明確教學目的，理清教材思路，規劃教學目標，理清教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課是教師個性智慧的結晶。不要機械使用固定教案模式，而要設計符合學科特點、滲透新教學理念、體現個性的教案。要廢除假教案，力求多一點實質少一點形式。

加強集體備課活動。備課是落實各個教學環節的基礎，鑒于我校教師隊伍狀況，集體備課顯得尤為重要，因此，我校實行集體備課、說課，每次都規定了地點、時間、中心發言人，我們要求集體備課一是備教材，二是備學生，三是備教法和學法指導，并且實行督查制度。

（2）上課

課堂教學是實施素質教育的主陣地，是學校工作重點。在執行教學常規中，全體教師要樹以學生發展為本的教學觀。在教學過程中，教師要與學生積極互動、共同發展，成為學生學習和發展的組織者、引導者和促進者；要處理好知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的關系，注重培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生自主學習、合作學習、探究學習；要大力推進多媒體技術與學科課程的整合，豐富教學內容，提高教學效率。我校在課堂教學中逐步實現了新課程改革提出的幾個轉變：重視講授知識結論轉變為重視引導學生經歷知識的形成過程；由重視學生記住現成知識轉變為重視引導學生再現和重組知識；由重視書本知識轉變為重視讓學生聯系社會生產、生活實際多角度地考慮問題和靈活地解決問題；由重視單科獨進、單個知識點的教學轉變為重視學科間和知識之間的綜合貫通；由重視統一要求轉變為重視學生的差異資源和個性發展。

（3）關于作業布置和批改。

提倡練習性的作業在課內完成，課外以活動性、實踐性作業為主。作業的設計既突出學科特點，又注意學科綜合，培養學生實踐運用、操作能力，以及探究、合作、創新意識。作業要求要注意學生個別差異，實行分層練習、分層作業。作業批改與評價注意過程評價，習慣養成，促進學生的發展。批改形式靈活多樣，引導學生參與，師評、生評、自評相結合。分數量化與描述性評語相結合。

二、開足、開齊、開好各類課程，搞好校本教研

1、嚴格按國家教育部門頒發的課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。

學校不分主課副課，著眼于學生的全面培養，開課一視同仁。以往對非中考科目忽視，如健康教育課和勞動技術等課程少開或干脆不開，現在一律保證開足。對活動課和選修課，列入課程表且加強監督，不準挪作考試課。所有課程的計劃和實施情況，學校都全程跟蹤，全程評估。

2、學校有教學常現管理實施細則和分學年（期）的教學活動動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。

學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定。設計到備課，上課、學生的作業和培優幫困、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

3、校本課程、活動類課程有計劃、有組織、有成效。

我校根據校情制定了本的校本教研工作計劃，建立了“立足以校為本、面對學生學習實際，依靠教師集體智慧，著眼師生共同提高”的校本教研機制，確立了“個人反思，群體互助，專家引領，整體提高”的教研思路，擬定了“學習案例分析，教學互相觀摩，針對問題研討，反復實踐體驗”的教研程序，本學年在師生兩個層面上培養習慣，以教師、學生、校情三個基點開展系統化的校本教研，有力推動了全校教學質量的整體提高。

制定了層次性的教研領導制度，推進了教研活動有健康開展；著重發揮教師的個體主觀能動性以及年級組管理模式，通過制度把教師的教學反思常規化。

加強教師與外界的交流。我校積極配合縣教研室活動，組織教師廣泛參與新課程培訓和在灤縣三中、灤南三中、遷西三中、唐海第一實驗小學、遵化二中等地開展的各種形式的教研活動，在學校集中收看魏書生講座、示范課的視頻，通過專家引領把校本教研引向深入，提高教師專業水平。

通過實施“一個課例，多次研討”、“一個課例，多人研討”的研究模式，通過“反思—實踐—再反思——再實踐”的反復研究過程，使教師在更新教學理念、提高處理分析教材、運用課堂教學技巧以及把握課堂的能力等方面，收到了良好的效果。

本學期認真落實灤政教字【2010】57號文與【2010】9號文精神，通過學習研訓、課堂研訓、合作研訓、反思研訓等方式，全面開展了校本研訓活動，取得了較好的效果。

三、領導親自抓教學，落實校長半天教學工作制

蘇霍姆林基曾說：“如果你想成為一名好校長，那你首先就得努力成為一個好教師，一個好教學專家和好的教育家。”校長是領導全校教師進行創造性勞動的主要組織者，不僅要具備一個優秀教師的一切素養，而且還應具備有比一般優秀教師高出一籌的素質，要成為“師者之師”。

自灤縣教育局關于校長半天工作日文件下達后，我校班子成員認真學習《貢福山同志在中學校長調度會上的講話》精神，按照“重心下移，陣地前移”的原則，抓好課堂教學，上好常態課、保底課，把提高課堂教學效率作為學校工作的重中之重。

在校長親自帶領下，踏踏實實謀發展，認認真真搞教研。校長親自主持學校教學工作會議，并多次講話，規劃教研教改方案，提出合理布局。

校長多次在全體任課教師會上做教研講座，親自深入課堂聽課，參加公開課評議，從知識到教法均有針對性地對教師教學給予客觀評價，提出合理化建議，努力幫助教師成長和教學水平的提高。灤縣教育局《關于“校長半天教學工作制”第一次集中檢查情況的通報》中被認定為成績比較突出。

在校長的直接參與和指導下，我校教師教研積極性空前高漲，教研教改活動出現了前所未有的火熱局面，課堂教學水平穩步提高。

在校長半天教學工作制的深入開展過程中，校長、教導主任率先研究課堂教學；在課堂達標活動中，我們立足校內，認真研究課堂教學：探索如何創設學習情景，激發學生學習興趣，重視學生的學習體驗，讓學生自主參與課堂教學的每一環節，重視學生的動手實踐能力，以“動”促“思”，吸引學生主動參與知識的形成過程。課堂教學中，尊重學生的獨特的學習體驗和感受，鼓勵學生自主探索，讓學生感受到學習的樂趣。

四、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑

1、投身課程改革，優化創新教學行為。隨著課程改革的深入，不負責任的常規教學觀的教師必將受到淘汰。教師必定要走出封閉、狹隘的視野，在新課程環境下重視塑造自己。新課程將會讓教師們認識到：認真執行教學常規的過程就是教師自我發展的過程。教師是學生學習的促進者的角色定位，新課程教學不斷向如何促進學生“學”的重心轉換，將使得教師在常規工作中產生強烈的緊迫感。為此，我校積極組織全體教師認真學習課改精神、課改經驗，進一步端正教學思想，更新教育觀念，積極投身課改，進一步樹立以生為本的教育主體觀，以能力發展為本的教育質量觀，以民主平等和諧為本的師生觀，優化教學行為。并處理好六大關系：①教書與育人的關系；②傳授知識與培養能力、發展智力的關系；③學生“主體”與教師“主導”的關系；④教學常規與教學創新的關系；⑤優生與差生的關系；⑥教師的教學習慣與學生的學習習慣關系。

2、加大教研力度，提高業務素質。我校圍繞素質教育，不斷進行學科教學改革。堅持“科研興教、科研興校”的方針，把課堂教學作為教書育人的主渠道，實施素質教育的主陣地。切實把實施教研教改作為教師由傳授型向研究型轉化的途徑，促進了教師業務素質的整體提高。不斷加大了教研教改力度，認真開展了新“雙三課”和“七個一”活動，做到了教研教改的科學管理，增加了科技含量。

(1)我校制定了《教學工作三年規劃》，有指導思想，有目標，有措施，成為指導教學工作的

第三篇：教學評估匯報（定稿）

細化教學管理 提升教學質量

―――XX學校教學評估匯報材料

根據省教學評估精神和教研室的具體布署，我單位認真對各校進行教學評估，并針對評估中的一些實際內容向各位作以匯報：

一、提高認識 加強領導

通過近兩年的教學評估工作，我們對于教學評估的意義有了近一步的認識。其真正意義在于切實提高教師素質、搞好校本教研、開展有針對性的教學活動，認真落實教學工作的督導、調研，全面提升教育教學質量。為此我們確立教學質量是學校生存和發展的生命線意識，把提高教師專業素質作為關鍵，把提高教學質量作為學校工作的出發點和落腳點；成立一把手掛帥的教學工作領導小組，理順管理體制，強化管理職能。

二、優化師資配備 確保畢業班教學

學年初教師調整中，我們克服困難，優先安排畢業班教師，其它班級根據各校實際情況和教師的特長，合理進行了安排，并設立了音、體、美、微機專職教師在各校間巡回教學，確保開齊課程，促進學生的全面發展。

三、強化教學常規 加強教學管理

繼續深化教學常規管理，加大管理力度。在多年對教學進行常規管理的基礎上，進一步從教師備課，作業批改，學生輔導，學困生轉化，家訪互動等明確提出規范要求。并在本對各校教師進行了多次教學督導檢查。每年將各校對教師的常規管理數據進行整理，在年終評優評模中做為重要依據，真正提高了教師的規范意識。

四、加大教學工作的資金投入。

盡管我單位在資金上不十分充裕，但在教師教學資料、教學設施、教師培訓方面我中心校大力支持，并優先保證教學用款的到位。

1、教師培訓。今年，我單位10名教師參加了骨干教師培訓，另有三名教師到高陽師范參加了市級骨干教師的培訓。并將帶回的先進理念進行了整理，對廣大教師進行了二級培訓。11月初XX小學全體教師到石家莊參加了“提升明德小學教學質量研討會”。而且專門購置了錄像設備，將優質課進行編輯，然后下發到各校作為教師集中學習的一項重要內容。

2、教學資料。我單位全面保證了教師用書、教師參考的需要，通過儀器站購置了大量教學光盤、課堂實錄等教研資料。并于今年上半年為各校教師訂閱了《小學生學習報》《小學生語文報》《小學生數學報》《小學生閱讀報》《小學生素質教育報》《作文與閱讀報》等報刊，讓廣大教師擴大的視野，豐富了教師的教學需要。

3、多媒體教學。我單位于去年購置了三臺移動多媒體。為實現最大效果，我們將三臺投影儀分片安置到了XX、解營、莊火頭三個學校。而且各片的其他學校有教學需要，則可以就近取用。廣大教師都學習、并運用多媒體教學。其中解營小學還開展了多媒體教學周活動，讓每位教師都利用多媒體讓課。學生在聲音、視頻、動畫的多重感官認知中掌握了知識，提高了學習興趣。

五、多項活動促校本教研。

1、一切從實際出發，深入學校了解現狀。我們多次深入學校聽課，了解現狀。僅今年10-11月份，我們就深入13個學校對教師的教學開展情況、教學常規落實情況進行調研。聽課涉及各小學90多名教師，并針對發現的問題提出了指導意見。各校均在校長會上進行討論，揚長避短，并引起廣大教師更深層次的思考。

2、優質課評比。為切實提高教師課堂教學水平，并為縣優質課選拔教師，我們要求各校首先在校內進行課堂教學評比，各校上報一節優秀課，中心校在聽課的基礎上進行了選拔，確保了參與縣優質課教師的水平。

3、同課異構活動。在雙軌學校，我們推行了“同上一節課”活動。要求同年級教師在一周內同上一節課，并互相觀摩。從而使教師充分認識到自己在課堂教學中的不足，發現別人的長處，促進共同進步。

4、進行教師成長記錄試點。本學年，我們在XX小學進行了“教師成長記錄”試點。為每位教師準備專檔。將教師基本情況、日常優秀教學設計、教學反思、互評情況、受獎情況進行日常記錄整理。有助于教師溫故知新，并促進教師的自主學習。

5、專題研討。針對科學教師在新課標中的困惑，我們在廣大教師中征集了日常教學中的問題，并下發到各校。讓教師根據自己的理解給予解答。經中心校匯總、整理后進一步指導各校的科學教學。在語、數方面，我們也搜集了有代表性的內容，拋磚引玉，讓廣大教師拓展思路，提高教學效果。

六、加強兄弟單位的聯系，促進交流與合作。我單位今年除教研室組織的相關考試之外，還兩次連同興華小學、小店中心校、南小王中心校、XX鎮中心校進行了期中考試，并進行了交流，互通有無，共同促進。

七、特色管理。

1、教師常規管理已進行了6個年頭，而且年年進行，與教師的評優評模掛鉤，有效促進了教師的教學行為。

2、特設教師升位獎勵。在學年初安排教師的過程中，總會有一些教師因為班成績太差而不愿意接。為此，我們單設了升位獎，并真正與教師的榮譽掛鉤，使教師無論接好班還是差班，只要努力就能體會到進步、被他人認可的快樂。從而調動了教師的教學熱情。

3、編撰校本教材《銘記》。今年5.12汶川地震過后，我中心校掀起了支援災區、獻愛心的熱潮。我們敏銳的認識到，這是提高學生思想品質的一個有力時機。于是我們在師生征文、繪畫、身邊發生的感人事的征集基礎上，編撰了XX中心校校本教材――《銘記》一書。讓學生在學習身邊的實事的過程中，體會到助人為樂的快樂，體會到感恩。

第四篇：教學評估匯報材料

教學評估匯報材料

規范學校管理 xx 2013

提高教學質量

中學

年11月

規范學校管理 提高教學質量

尊敬的各位領導：

首先，我代表xx中學全體師生對各位領導、專家來我校指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！我校依據河北省有關義務教育階段教學評估工作的實施方案和標準，在堅持客觀公正、實事求是的原則下，對全校教師進行了評估并對學校進行了自評。現將有關工作匯報如下：懇請各位領導和專家對我校的教學工作多提寶貴意見。

一、學校基本情況

xx中學位于縣城西南部，依山而建，與xx縣、xx縣、xx縣交界。始建于1958年，占地面積7200平方米，建筑面積4239平方米。2009年改建成一所九年一貫制學校。現有教學班12個，在校生584名。教職工46人，其中專任教師40人，專任教師中特崗教師31人，教師年齡結構趨于年輕化，教師學歷全部達標。我校堅持教育就是服務辦學理念，以讓學生快樂成長，家長放心，社會放心，辦人民滿意的教育為辦學宗旨，努力推進素質教育，形成了嚴教、善導、敬業、創新的教風和嚴謹、和諧、自主、創新的校風。尤其最近幾年，在上級領導和社會各界的親切關懷和大力支持下，我校的辦學條件進一步改善，教學質量有了新的突破。在全校師生的共同努力下,教育教學工作不斷躍上新的臺階,取得了一系列的成績：小學部連續四年在期末統考中榮獲全縣第一名，中學部七八年級連續四年在全縣期末統考中榮獲同競爭組第一名，中考成績連續四年呈臺階式發展，連創歷史新高。連續五年榮獲“教育教學先進單位”榮譽稱號，2011年榮獲“保定市標準化實驗室建設學校”榮譽稱號。

二、教學評估過程及結果

為了搞好教學評估工作，學校組織全體教師認真學習了《河北省義務教育階段教學評估工作實施方案》、《河北省義務教育階段教師教學評估標準》、《河北省義務教育階段學校教學評估標準》、《河北省義務教育階段教學評估實施要點》及《淶源縣教學評估工作實施方案》等文件，在深刻領會文件精神的基礎上，全體教師達成共識。為切實做好評估工作，學校成立了以校長為組長的教學評估工作評估領導小組，參照學校教學評估標準中的指標，對照本校工作，在做好教師教學評估的基礎上，對學校教學工作逐條逐項地進行了自評。同時，通過問卷、座談等多種形式，征求教師、學生及學生家長對學校教學工作的意見及建議。本著實事求是的原則，將學校教學工作自評為92分，為達標學校。

（一）教學管理（該項滿分為25分，評估得分為22.5分）

1、管理能力（5.5分）

學校班子成員能夠認真學習新課程理論，并積極對教師進行理論輔導，引導教師不斷更新教育觀念，促進教師教育教學水平不斷提高。學校領導班子工作熱情高，在日常工作瑣碎而繁忙的情況下，校長及主任全部兼課并經常深入課堂聽課，定期參加教研活動。領導班子成員每周聽課不能少于兩節，特別是青年教師及學生反映有問題的課必聽，課下交流、解決教學中的實際問題。

2、管理目標（4分）

學校能全面貫徹黨的教育針，堅持以德育為首，大力實施素質教育。能按規定開足上全全部課程。建立了“教、學、研”一體的教研制度，積極開展教研活動，要求教研活動主題明確，操作規范。每次活動提前做到四定：定時間、定地點、定專題、定中心發言人。學校充分發揮學校教研組的作用，從全體教師中選拔了學科教研組長，組長具體負責組織本學科的教研活動，促進了教師專業素質的不斷提高。

學校將“傳統教育”作為學校德育工作的著力點，積極弘揚中華民族傳統美德，以活動為載體，對學生進行愛國主義、集體主義教育。如利用升旗儀式，瞻仰雁宿崖黃土嶺戰役紀念碑，聽老紅軍講革命故事等對學生開展愛國主義教育；組織學生開展各類文體活動，開展讀書、朗誦比賽活動，進行主題班會教育活動等對學生進行集體主義、理想主義教育，都收到了良好的效果。學校還積極邀請交警隊、消防隊同志來校協助進行教育工作。

3、管理機制（5.5分）

學校管理制度齊全，對教師的德、勤、能、績等方面有詳細的量化考核細則，每學年以計分方式對教師的整體工作情況進行考評，每學期各年級進行學生座談會、交流會，及時反饋教育教學中的問題，并制定措施積極改進。

4、教務管理（3分）

學校圖書、儀器、設備有專人管理，有具體的管理辦法，并充分利用。實驗室、微機室、多媒體教室利用率較高。學校管理制度齊全，在課堂教學、實驗操作、作業指導、成績考查等方面都有詳細的量化考核細則，每學年以計分的形式對教師的整體工作情況進行考核，每學年至少進行兩次學生對教師的評教活動。

5、學生管理（4.5分）

為了使學生管理工作更加有序、高效，我校開展了形式多樣的系列活動：我們利用每周的升旗活動，“國旗下講話”等大力弘揚熱愛學習、遵守紀律、文明禮貌、勤奮進取的主流精神；召開班主任工作交流座談會，組織全體班主任交流班級管理的先進經驗，暢談班級工作的設思，探討班級管理工作中的問題及對策；每月召開全體學生大會定期對學生進行法制教育和愛國主義教育，加強了對學生的教育和管理。

（二）課程管理（該項滿分為22分，評估得分為19分）

1、實施方案和課程實施（14.5分）

學校嚴格按照課改要求進行課程管理，及時制定實施方案。能按要求開足上全三級課程，有標準的學校、年級、班級課程表。能按要求上好實驗課，理、化、生學科實驗開出率達到100%。

學校結合當地特點，挖掘鄉土歷史與中心小學共同編著了校本課程一冊，對學生進行熱愛祖國、熱愛家鄉的傳統美德教育。

2、課程評價（4.5分）

學校建立課程實施評價機制，定期檢查教師教學計劃的落實情況，并適時提出調整、完善意見，教師能夠根據檢查結果及時調整教學計劃。學校按要求為學生訂足訂齊教材，沒有亂征訂現象。

（三）教學條件（本項滿分20分，評估得分為18.5分）

1、教師隊伍（6分）

我校教師崗位設置及學科專業結構基本合理。學歷達標率100%，絕大多數教師所任學科與所學專業相符，能滿足新課程全面實施的需要。

2、經費保障、教學設施和教學資料（12.5分）學校最大限度地為教師教學提供保障。用于購買教學資料、教師培訓學習的費用每年達5萬多元。學校每年都拿出一定資金為教師訂閱各種報刊、雜志，購買教輔用書、教育教學光盤，派遣教師外出學習、培訓，讓教師充分吸氧充電，開闊教師視野，提高教師素質。學校配有圖書室、實驗室、文體器材室、微機室、多媒體電教室、教師電子備課室等，教師積極利用其功能進行教學，各種教學設備能夠滿足日常教學的需要。

在教學資料方面，學校能為教師購買必需的學科課程《標準》、教材、教參、教學掛圖等資料，學科教學、實驗教學、信息技術教學所需的教具、實驗材料等，能滿足新課程實施的基本需要。

（四）校本研修（本項滿分20分，評估得分為18分）

1、研修規劃（4分）

針對教師隊伍現狀，學校對教師隊伍現狀和實施新教材中的問題進行的分析和反思，為促進教師專業水平、理論水平和教學能力的不斷提高，制定了教研工作的發展規劃。

2、組織與制度建設（7.5分）

學校成立了以校長為組長的校本研修領導小組，實行班子成員聯系教研組制度，建立了各學科教研組，從教研組織管理、檢查、教研活動等方面對教師進行考核，形成了“教、學、研”一體的教育科研模式。每次教研活動都認真進行組織、檢查和指導，確保活動取得實效。

3、教學研究（4分）

學校經常組織教研組教師之間相互聽課，校領導也會對所有教師進行不定期聽課，然后通過教研日及其它時間進行評課，對教學中出現的問題集體進行探討交流，找出克服不足的方法，明確今后努力的方向，增強教師自我發展的能力。我們還主動聯系兄弟學校，和他們之間進行會聽互評課活動，取長補短。

4、主題研究（2.5分）

在教研活動中，我們組織教師對在課程實施中帶有普遍性的重點、難點問題進行探討和交流，形成小課題，通過理論學習、課例研究等活動，解決問題，從而提高了課堂教學效果，同時也提高了教師的研修能力。

（五）評價研究（本項滿分15分，評估得分14分）

1、教學考查（3分）

學校制定了教師評價制度，課堂教學評價制度。學校、教研組能夠采用定期或隨機聽課、評課的方式對教師日常教學活動進行考查，對教師的備課、作業及批改、聽課記錄、等定期檢查、強調教師對自己的教學進行課后反思，對聽課內容進行即時點評，以便總結教學得失，取長補短，促進自身素質的提高。

2、教師評價（2.5分）

學校建立了以教師自評為主，學校領導、學生、學生家長共同參與的評價制度，公平、公正、公開、客觀、真實地對教師進行量化考核，經評估我校沒有不合格教師。

3、學生評價（2.5分）

學校建立了促進學生全面發展的評價體系，實施公平、公正、科學的學生綜合素質評價。評價前由班主任組織學生學習綜合素質評價的具體內容，激發學生參與評價的主體意識。然后在學生自我評價、小組評價的基礎上，由班主任與任課教師針對每個學生的情況，將評價結果記入學生綜合素質手冊。其中學生的學業成績通過課堂實際表現、作業情況、教學檢測等多樣化的評價方式考察。教師還通過教學質量分析、交流談心、終結性評語等關注學生的進步，幫助學生找到自己的差距。

4、命題研究（3分）

由教導處牽頭，以學科組長、骨干教師為成員組成命題小組，在課程標準的指導下進行命題，定期對學生進行考核，做到緊扣課標，不出偏題。這樣既減輕了學生負擔，又注重了學生能力的考查。同時，及時組織分析學生答題情況，找出差距，查找原因，制定對策，以便更好地指導今后的教學工作。

5、質量評價（3分）

學校始終堅持“教育就是服務”的辦學理念。以“讓學生快樂成長，家長放心，社會放心，辦人民滿意的教育”為辦學宗旨，在上級領導的大力支持和正確領導下，在全校師生的共同努力下我校取得了一系列的成績，連續五年榮獲“淶源縣教育教學先進單位”榮譽稱號。

綜上所述，學校自評結果為92分，為達標學校。

三、問題及設想

盡管我們在教育教學工作中取得了一些成績，對照評估標準我們發現了工作中確實存在不少問題：

一是教師的教學理念有待進一步更新，對新課程實施過程中的改進策略、管理策略、評價策略的研究還有待加強。尤其是新入職教師的培訓指導工作要穩步跟進。

二是教師教研積極性和教研水平有待進一步提高。我校部分青年教師缺乏教學經驗，教研能力相對薄弱，“科研型”、“專家型”教師少。

對上述問題，我們計劃從以下幾個方面改進工作： 第一，增強教師自我成長意識。細化各項校本培訓工作，通過豐富的形式和內容打開思路和視野，營造學習的氛圍，使每位教師在不斷發展的教學氛圍中快速成長。

第二，加大青年教師培養力度，使其盡快成長。我們將努力挖掘學校內部人力資源，發揮骨干教師的帶、引、領的作用，同時，給教師提供外出學習的機會，不斷學習新理念、新方法，促進教學能力不斷發展。

第三，進一步完善激勵機制，調動廣大教師的工作熱情，獎優罰劣，讓每一位教師意識到自身發展是現代教育形式的需要。通過加大考核與評比的力度，促進人人主動求發展。各位領導，我深知校長角色在教育教學管理中的重要性，校長素質的高低，決定了學校管理水平的高低。在以后的工作中我會再接再厲，和銀坊中學全體師生共同努力，繼續堅持“嚴謹、和諧、自主、創新”的校風，走規范發展的道路，與時俱進，規范學校管理、提高教學質量。

以上是我校教學評估工作匯報，懇請諸位領導批評指正。

第五篇：2013教學評估匯報

抓管理 重落實

穩步提高教學質量 辦特色 強素質

全面提升辦學品位

——蔚縣暖泉鎮中心校教學評估工作匯報

尊敬的各位領導、專家： 大家好！歡迎蒞臨我校指導工作！

暖泉鎮中心校現轄鎮內一、二完小，中心幼兒園，鎮外東下官、辛孟莊兩個教學點，在校生1012人（寄宿生306人）,教學班27個；現有教職工77人，其中專任教師66人；大學本科27人，專科49人，中師1人，專任教師合格率100%；中學高級教師2人，小學高級31人,小學一級26人,特崗13人；市級骨干教師6人，市、縣級教學能手、學科帶頭人、教學新星16人。

幾年來，我校緊緊圍繞“辦特色、強素質”辦學思路，堅持“讓每個孩子快樂學習，健康成長”的辦學理念，加強學校文化建設，積極深化課程改革，切實提高課堂教學效率，全面提高教育教學質量。全校上下團結一致、艱苦奮斗、凝心聚力、開拓進取，學校先后被命名為“全國小學作文教學教改試驗校”、張家口市“教學工作先進集體”、“師德建設先進集體”、“電化教育工作先進單位”、“綜合實踐活動課程建設先進單位”、“張家口市衛生工作先進集體”、“學前工作先進單位”、“百所示范性鄉鎮中心幼兒園”、“校本課程研發二等獎”，縣“教育工作先進單位”等20多項榮譽。今年是我縣教育教學工作落實年，我校扎實開展校本教研提高教師業務水平，全面推進班級文化主題活動培養學生能力，開設校本課程《中國歷史文化名鎮-暖泉》豐富課程內容激發學習興趣，抓管理，重落實，現 將我校教學工作做如下匯報，匯報的題目是《抓管理、重落實、穩步提高教學質量，辦特色、強素質、全面提升辦學品位》。

一、夯實基礎，優化教育教學資源。

1、設施設備進一步加強。

近年來，我校教育教學條件進一步改善，建有圖書閱覽室、儀器室、實驗室、少先隊科技活動室、微機室、多媒體教室、電子備課室、語音教室、體育器械室、音樂教室、美術教室及衛生室，館藏圖書26500冊。建成了校園網站、開通了校訊通，二完小移動光纖上網，一完小聯通寬帶上網，兩校區行政辦公、教師備課均實現電子化。

2、兩支隊伍建設上水平。

抓班子，增強戰斗力。中層干部是學校工作有序開展的中堅力量，學校決策的執行者。形成教導處抓全校教學、總務處負責后勤服務、政教處分管校區的管理框架體系。構建校長負總責，副校長、教導主任主抓，學科領導負責學科，教研組長具體落實的校本教研網絡體系。我們要求領導干部必須樹立大局、責任、服務三種意識，形成精誠團結、分工合作、凝心聚智、開拓進取的工作作風。

正師德，凝聚正能量。教師是學校工作的生力軍，一所學校成功與否關鍵在于教師。大力開展師德師風建設，通過“樹正氣、講團結、轉作風、謀發展”的作風建設，規范教師從教行為，塑造人民教師崇高形象，樹立“靜心教書、潛心育人”的思想，建設一支能干、精干、實干的教師隊伍。創優公平、公正、公開的工作環境，激發教師工作原動力。全校上下用《為人民服務》、《反對自由主義》 兩篇文章來教育自己、規范自己，領導帶頭遵規守紀、帶頭規范自己、帶頭踐行公平主義。

二、強化研訓，重點突破提質量。

1、抓常規，向課堂要質量。

（1）抓好“五落實”，強化“四環節”。

以落實教學常規為目標，教導處抓好“五落實”，即教學教研常規檢查、聽評課制度、集體備課、個案審批、作業審批；強化“四環節”，即①學校保證教師每周下午1小時的超周集體備課時間。②向課堂40分鐘要質量，學習洋思、三中課改經驗，在中高年級探索實驗我校“5215”有效課堂教學模式（將課堂教學分為三個時間段，5分鐘導入、示標，20分鐘引導、精講、解疑，15分鐘練習、鞏固、總結）。③強化作業批改，努力做到“日日清”，及時、全面地從學生作業中獲得真實的反饋信息，督促和幫助學生查漏補缺，力爭人人過關。④精密組織期末、升級學科測試，建立公平、公正、科學的評價機制。今年小學畢業學業質量檢測，合格率達95.96%，4名學生考取博文中學；1-5年級升級考試各科合格率、平均分、優秀率均呈上升趨勢。

（2）執行課程標準，開齊開全課程。

優化教師資源，合理配置教師，嚴格按照省課程計劃安排課程，開齊開全三級課程，特別是開好音體美非統考科目，啟動硬筆、毛筆書法教育課，推進校本課程《中國歷史文化名鎮—暖泉》實施。

校本課程的課程化反映的是學校的新課程理念，校本課程的校本化反映的是學校課程化建設的獨特個性，而校本課程的特色化則 是學校課程化建設的高層次追求。校本課程的研發、實踐和利用，也能有效地促進學校特色發展。我們努力挖掘當地歷史文化資源，讓學校文化根植于師生的生活泥土之中，經過近三年的社會走訪、調查、搜集、整理，開發了校本教材《中國歷史文化名鎮—暖泉》。在校本教材的使用、補充、完善過程中，使學生愛家鄉、愛祖國的情感得到進一步的升華。對全面提高學生素質、發展學生興趣特長、培養學生的創新精神和實踐能力、增強學生的社會責任感等方面具有積極的意義。

（3）開展“三個一”活動，推進集體備課。

根據局有關要求，我校聚焦課堂，扎實抓以集體備課為重點校本教研活動，開展“三個一”活動，即:一名中層領導負責一個學科，研究一個主題，樹立一個樣板；一個學科教研組，針對一組案例，進行規范，形成一組范例；一所學校（一、二完小），圍繞一個年級，推出一批成果。”“三個一”活動的實施推進了我校集體備課工作，已整理出一、二年級的整套集體備課共案，計劃逐步在中高年級全面推開，力求達到整合學科資源、展示集體智慧、提高課堂效率的目的。

2、抓師訓，梯隊工程育精英。

一是積極選派領導、教師外出參加各類培訓、學習、參觀、教研等活動，并提出明確參訓要求，做到會前有目標、會中有資料、會后有交流。今年，校長參加了“清華大學教育管理高級研修班培訓”，副校長參加了武漢數學優質課研討培訓，分管學科干部、教研組長及部分骨干教師分赴天津、北京、張家口等地參加了課改、課 標、研討、魏書生專題等培訓學習，李珊珊、彭蕓、李慧嬌等特崗教師參加了縣舉辦的崗前培訓，組織全員開展了寒暑假集中校本培訓。二是學校按“名師——教學骨干——重點培養教師——合格教師”分為幾個梯隊，將名師、骨干吸收到教研力量中來，采用傳、幫、帶的方式，開展“一幫一”結對活動，在日常工作中名師、教學骨干積極帶動、指導、幫助青年教師讓其盡快成熟起來。三是開展“四課”活動（新教師見面課、中老年教師引路課、骨干教師示范課、一般教師常態課），整體提高全體教師的課堂教學水平。三項舉措的實施，使我校青年教師特別是特崗教師不斷進步和成長起來。教師王小燕在張家口市第四屆中小學班主任基本功大賽中榮獲小學組二等獎；劉志平、周曉芳、趙海燕在全縣特崗教師技能大賽中，分獲課堂教學一二三等獎，張曉華、薛永峰、王秀娟分獲演講組一二三等獎，秦曉莉獲粉筆字一等獎；張曉華、薛永峰分獲全縣“建設蔚州”職工演講二等獎，薛永峰的說課《灰雀》獲市級二等獎。張素梅等13人被評為縣第五期“三個一”工程教學能手、學科帶頭人、教學新星。

三、彰顯特色，強力提升辦學品位。

1、書香校園看世界。

努力創建書香校園。一是充分發揮學校圖書室功能（現藏書26500冊，達省一類標準），專人管理，全天開放，師生按照規定辦理圖書借閱。二是開展“激情捐書，品味美文”活動，發動學生自愿購書、捐書，各班建立了特色圖書角，四（2）班的主題是“熱愛書吧，這是生命的源泉”，六（1）班是“書是人類進步的階梯“。達到了資源共享、促進友誼、增強集體精神一舉三得的目的。三是開展經典詩文誦讀活動，開展“晨讀、課讀、午讀、晚讀”四讀活動，培養讀書興趣，養成讀書習慣。通過“故事會”、“猜謎語”、“手抄報”、“演講比賽”、“誦讀比賽”等活動，營造讀書氛圍，享受讀書樂趣，創建書香校園。

2、豐富活動開眼界。

學校活動是文化建設、學生養成教育的重要載體，通過活動可以把學校的理念、思路內化為師生的思想行為，陶冶情操，修煉品格。我校通過各種形式，讓學生在豐富多彩的活動中感受文化的魅力，發展興趣愛好，發揮特長，增長知識，獲得成長。一是依托重大節日和紀念日，開展主題教育。歡慶元旦，植樹造林、綠化祖國，“三〃八”我為媽媽獻愛心，雷鋒紀念日，清明節主題征文、祭掃烈士墓，感恩勵志教育，六〃一“七彩童年，放飛夢想”，七〃一“頌歌獻給黨”歌詠、征文、書畫比賽，八一軍校共建，十〃一“我愛我的祖國”等系列活動，為學生提供展現才華、張揚個性的平臺，激勵著每一個學生自信、成人、成才。二是配合上級政府部門搞好主題活動。如元宵節民俗表演、剪紙藝術節學生方陣等。三是為保證學生每天一小時的體育鍛煉時間，開展了“中華武術少年拳”的大課間活動，目前我們正在著手排練健美操，使大課間活動更豐富多彩。四是成立各種課外興趣活動小組，結合教師的個人特長，分別在兩校組織了乒乓球、軍樂隊、腰鼓隊、書法繪畫、田徑隊等課外活動小組，去年舞蹈、書法、繪畫等比賽共有50人次獲獎。

3、班級文化提境界。班級文化主題活動是我校一校一品的特色建設之一。根據學生年齡差異，理解力、表達力、展示力的不同，師生共同選材，集思廣益，既體現班主任的引導作用,又發揮學生的主體作用。班主任的引導作用,主要是把握班級文化的主題和意圖，激發學生的興趣，使之成為主題活動的積極參與者；學生的主體作用，主要是學生積極參與主題活動的設計和實施，發揮他們的主體能動性。教育性是開展班級文化主題活動的前提，是靈魂。班級文化主題活動采用學生喜聞樂見的形式，使教育性、趣味性和思想性相結合，從而使活動充滿生機和活力，使學生在不知不覺中受到感染和教育，并在活動中不斷完善，在完善中不斷提高，讓學生思想道德得到熏陶和影響，從而營造健康向上的班級文化，增強班級凝聚力，為學生綜合素質的提高和終身發展奠定了基礎。為了促進班級文化主題活動的開展，每學期舉行兩次比賽，并邀請縣局教研室有關領導參加活動、進行指導。現在每班一個主題，人人參與，個個表現，形式多樣，氣氛熱烈。如，一（2）班針對學生剛剛入學，不能馬上適應學校生活，開展了《我愛班集體》主題活動；四（1）班針對現在的孩子自我意思太強，開展了《常懷感恩，快樂成長》的主題活動。正如班主任薛永峰所說“從孩子們發言中，我感受到他們的真情流露，感受到他們越來越懂事了”。活動開展以來，收效豐碩，達到了預期效果，學生的文明用語普及了，衛生習慣養成了，讀書熱起來了，懂得了感恩，樹立了自己的志向，有了自己的夢。一大批文明班級、五星好少年、文明之花在校園、在同學們心中悄然美麗綻放。

四、存在問題及今后思路。

1、教學評價、教師評價、學生制度還不夠完善，有待于進一步研究。

2、教師在校本教研方面已擁有一定的能力，但層次有待于提升，不能只滿足于能夠發現問題、提出問題的層面，應注重培養、強化對問題的跟蹤意識、分析能力和研究能力。

3、教師把握教材、駕馭課堂、教學方法還不太盡如人意，仍需要不斷地學習、探索。

4、辦學條件還比較薄弱，特別是多媒體比較短缺，仍需積極爭取上級領導和社會各界的大力支持和熱情幫助。

以上匯報和我校工作肯定有不妥和需要改進之處，敬請各位領導、專家提出指正意見。謝謝！

暖泉鎮中心學校 2013年12月