第一篇：中等職業學校教師招生體驗的個案研究

2011年全省技工教育和職業培訓參評論文

中等職業學校教師招生體驗的個案研究

作者姓名： 張春秋 單 位： 菏澤市牡丹區技工學校 通訊地址： 菏澤市長江路2266號 郵政編碼： 274000 聯系電話： ***

中等職業學校教師招生體驗的個案研究

【論文摘要】 本文通過聚焦菏澤某一職業中學的幾位位教師的招生經歷及他們在招生中感受到的真實體驗，從職校教師承受的招生壓力中反映了當前職校招生的真實環境，希望由此給廣大職教工作者帶來新的思考?！菊撐年P鍵詞】中等職教 招生

一、菏澤市職業教育招生現狀

據教育部的統計數據，從1999年開始，全國各省份的中等職業學校招生人數開始出現大幅度下降的趨勢，其中最嚴重的一年比上一年減少60多萬人。在市場機制主導下的中職招生工作難度逐年加大，加之中專、技校等招生大戰愈演愈烈，招生難、難招生已成為不爭的事實。然而從2002年開始，全市職校招生出現了回暖。政府對普通中專實行招生就業考核政策，加之全國的大氣候，國家實行先培訓后就業的政策。2004年，全市學習濰坊經驗，實行春季提前招生，全市職業學校招生明顯的好轉，出現了第二次的輝煌，菏澤信息工程學校出現了學生人滿為患的現象，辦公室、家屬區都騰出安臵學生，在校生高峰期曾經達到七八千人之多。

2006年開始，隨著初中生源的減少，國家先培訓后就業政策落實不力，新的讀書無用論抬頭，加之學校實訓基地、專業教師不能夠滿足學生學習的基本需求，中職學校對口就業率偏低等 原因，一些普通中專學校招生又出現困局。包括菏澤工業學校、菏澤藝術學校，在校生人數已經少得可憐。縣區職業中專、職教中心，相對好些，但招生難度卻在不斷加大。

影響和制約職校發展的首要問題——招生如何更好的解決？為此，我決定運用個案研究的方法，對菏澤某職校的三位教師進行訪談，希望通過聚焦他們的招生經歷，感受他們的招生體驗，再現當前職校招生的真實環境。

J校是一所國家級重點職業學校。近兩年，該校在市政府的協助下，投資數千萬擴建校區，大力改造辦學環境，努力擴大招生規模，是一個集職業學校和綜合大專兩種模式于一體的大型職業學校，辦學規模逐年擴大，在校生數量逐年增多，正處于辦學上升時期。2003年計劃招生總數1500人，為了完成計劃招生人數，學校成立了招生辦公室，并制定了招生政策，將招生指標下達給每一位教師。招生，已成為該校所有教師的必修課。

我所選取的訪談對象：李老師，男，招生小組組長；朱老師，男，招生小組組長；賈老師，女，招生辦成員。他們是J校招生工作完成得較好的老師，他們的生源主要來自外縣地區，本地的招生指標都未完成。由于他們發自內心地把學校的招生工作看作關系學校存亡和發展的根本，是自己應盡的職責，所以全力而為。他們在招生過程中的種種遭遇，正是當前招生環境的縮影，值得關注，發人深思。

二、菏澤職業教育招生中存在的問題 艱辛——一年更比一年多

我所訪談的三位教師眾口一詞的說法是“招生真是一年比一年難了”。盡管是國家級重點職業學校，是一個有著數十年辦學歷史的老牌公立學校，并且有較優越的辦學條件和地理位臵，但三位教師都真切地體會到了招生的艱難。特別是在本地區招生的難度，更是超乎他們的想像。下面是幾位老師在招生中遭遇到的情形。

朱老師：職高的社會地位是很低的，許多學生和家長寧可花幾萬塊錢去讀普高，也不愿意讀職高。許多家長認為讀職校很差，很丟臉，有些學生雖成績很差也還是喜歡讀普高。有個女同學已在我們的工作下，交了錢決定讀職高了，沒想到第二天同學聚在一起，都說她“你成績又不差，怎么會去讀職高呢？”她心里很不高興，父母聽了也為孩子的前途感到擔心了。

賈老師：我們到初中去招生，學生看見我們就像避瘟神一樣，他們好像和我們說話都低了幾個等級似的，我們學校在那邊的印象不是一般的差，而是很差很差……。有些時候真的想都想不到，開始我以為一個國家級重點職業學校應該是講得響的，沒想到他們會有這樣的認識。

職業學校招生難就難在聲譽太差，而聲譽差并非一朝一夕形成的，是在社會大環境下各職校自身原因共同作用的結果。首先，“重身份、輕技術”的傳統教育觀念影響著職業教育的社會地位。中國古代的傳統觀念一直認為“勞心者治人、勞力者治于人”，生產技藝被依靠剝削他人勞動生活的貴族階級視為“奇技淫巧”而不屑。到了現代，教育在社會中起的是“篩選器”的作用，不同的受教育程度決定將來處于不同的社會階層。盡管初、中等專業技術工人是任何社會生產力結構中不可缺少的組成部分，但在一個科層制的社會里，由于他們的勞動性質、收入水平以及職業聲望低下，導致以培養技術工人為目標的職業學校的地位也必然低下，這種傳統觀念在現代社會表現為“重學歷、輕技術”。因此，招生教師在招生中體會到職業學校明顯受到家長和學生的輕視和不屑。

朱老師：我在本地招生遇到的最大障礙就是競爭學校之間說反話，傳流言，說J校管理怎么怎么差，就要被賣掉了，辦不下去了，什么話都有。因為縣學校要和市里學校競爭的惟一辦法就是不正當競爭，地理優勢我們好一些，他沒辦法只有把你貶掉。

賈老師：如在M區流傳的一句口頭禪是：一中出狀元，J中出流氓。這樣的話流傳只因為那一帶是S中的招生勢力范圍，所以那邊的學生到我們學校來就讀的很少很少，那邊的招生工作就特別難做。

由于職業學校數量多，各校招生規模又不斷加大，加之普高也在不斷擴大招生規模，近幾年已出現計劃招生數多于畢業生數的情況。為了增加本校的招生數量，各職校不斷加大招生宣傳力度，然而卻在宣傳的過程中逐步偏離了正軌，拼命抬高自己，詆 毀其他職校，導致許多不真實的話在社會上流轉，無形中造成職校的整體聲譽下滑。

沉重——不得不承載之重

職校教師承受的招生壓力越來越大，已成為教學之外最主要的壓力源。

“有源則興，無源則衰”，生源數量已成為職校辦學成績的重要標志。J校的招生規模每年上一個臺階，計劃招生數從2008年的680人增加到20010年的1000人，分配給教師的招生指標也越來越多，獎懲措施越來越嚴格，招生完成情況已成為考核教師工作能力、業績的重要指標。招生完成不了，教學再好也要扣獎金，先進也免談。然而，現在的招生又如此艱難，職校間的競爭如此殘酷，職校教師已不得不通過“走村”的方式招生，也就是到每個畢業生家里挨家挨戶做工作。招生錄取通知書滿天飛的招生方式在這里已經過時了，根本行不通了，那樣做的結果只能是自毀聲譽，因此“走村”這種勞心勞力的方式已在近兩年不知不覺地流行開來，這對于淡泊于社會交往的許多教師而言，實在是勉為其難。

賈老師：我們到學生家里，家長大多還客氣，但有的家長態度不太好，好像要躲避你，我們到他家去，他就躲到外面去聊天。我們要么拉住家里其他人講，要么跟著他，他到哪里，我們就跟到哪里，真的是和要飯的人一樣，也和做保險的人差不多，做保險的跑到我家里來，我不想買的時候，很反感，他還拉住我說個 不停。我現在感覺自己就和他們一樣。

為了增加學生數量，學校要求教師在完成本片區的任務外，必須到外縣市去尋找生源。許多教師不得不托熟人、找關系，想盡一切辦法到外地招生。這不僅加重了教師的身心負擔，也加重了經濟負擔，因為在學生沒落實以前或者勞而無獲，所有的費用都得自己承擔。更重要的是他們必須在不影響學校的教學工作的前提下去招生，只能利用休息日或調課等方法出去。職校教師就是在這重重壓力下，憑著對學校負責、對自己負責的態度，忍辱負重，不辭辛勞地做著招生工作。無奈——變相競爭結惡果

面對嚴峻的招生環境，面對“蛋糕”的日漸縮小，招生大戰愈演愈烈，為了爭奪生源，給初中老師吃回扣已成為職校招生必要的手段。而職校的回扣數額就成為調動初中老師招生積極性的重要因素。J校今年由于在搞基建，也出于自信，一廂情愿地認為作為該市頂級的職業學校，本地招生問題不會太大，給初中的回扣定得很少，是各職校最低的。然而教師招生遇到的實際情況卻是：

王老師：哪里給的錢多，初三班主任就幫哪里講話。有一個班主任一聽我們學校的返回費這么少，就明確表態你們學校我沒法幫忙。他一方面威脅學生如果敢報我們學校就不讓其參加中考，不發畢業證書，另一方面一趟趟跑到學生家里做思想工作，說我們學校怎么怎么差，一定要學生到S中去讀。賈老師：很多家長對各個職校的情況根本不了解，很多時候還是相信初三班主任。一次有幾個學生已到我們學校來看過，很滿意，我中午過去收錢的時候，家長已把錢交給班主任去讀S中了。我問他你不是很滿意嗎？怎么這么快就變了？家長說班主任電話打來讓去S中讀，他們就把錢交掉了。所以說，班主任一句話，我們的工作全部白做了。欣慰——勞有所獲

令三位老師感到欣慰的是，盡管在本地的招生進行得又苦又累，效果也不理想，但在外地的招生卻完成得十分順利，招生數遠遠超出招生要求，從而彌補了片區招生不足的缺憾，而且也都沒遭冷遇、受閑氣。他們在外地招生的感受與在本地的感受完全不同。

朱老師：在外地說我們學校差的還沒有，關鍵是時間問題。現在招生的人很多，我下去的兩個學校就有幾十個學校擺開招生陣，那幾天我真是分身乏術，忙得不得了。那幾天收費時間你不去收，過一天就被人家搶走了。

朱老師：到外地招生，第一步就是要走得進，進去以后就要在中考前發宣傳資料，讓學生知道有這么一個學校，最重要的是班里有一個鐵了心來讀的，他給你宣傳，一哄就有一大群。

賈老師和王老師主要是通過某位要來讀書的學生家長的介紹，在這位家長的牽頭下，將親戚朋友鄰居的孩子介紹過來，效果非常不錯。招生的酸甜苦辣、個中滋味，就在這失落、收獲中 起起落落，令人回味，更令人思索。

反思——管理是招生之源

當J校把生源作為決定學校生存、發展規模、辦學效益等的校心問題，作為學校工作的重中之重時，卻過于注重數量的擴張而忽略了質量管理。朱老師在招生的艱難和勞累中已深深地體會到了管理的價值。

朱老師：引起招生難的根本原因，我認為是管理問題，家長最關心的問題就是管理。下去宣傳他們問我的第一個問題就是你們學校管理好不好，是怎么管的。學生在學校讀書，不會出事、不會打架、不會跑出去交壞朋友，人安全最重要。職校的管理應該講到現在為止還沒有跟上，現在把招生變成第一要素，管理成第二要素了。其實招生和管理是相輔相成的，管理不好，招生就不好，管理得好，招生也容易。我覺得管理應該搞點特色，像S中的管理就比較厲害，他們抓了學生的禮貌行為，你讀書讀不起沒關系，要你講禮貌。學校里有學生站崗，看到人就鞠躬問好，你有事給你帶路。這么一點就不得了，家長都很滿意。“我的孩子我管不牢，你幫我管起來，變得這么有禮貌啦”。我們學校也應該搞點特色，讓學生學點什么東西，并且要讓家長感覺到我的孩子在你的學校的確學到東西了，這一點很重要。

三、如何從根本上解決招生難

管理是任何學校得以生存和發展的基礎，但朱老師所認識的管理還僅僅停留在把學生管好、不出事、保證安全、迎合家長等 最膚淺的管理層面上，至于更深層次的管理他認為那是校長應去思考、去探究的問題。

內涵質量問題已成為目前中等職教滑坡，制約其可持續發展的主要因素。表面上看到的是中等職教招生難，深層意義上是由于中等職教在數量擴張的同時，卻忽視了學生規格質量、教師教學質量、課程開發、專業設臵等全方位的學校質量管理。普高在擴招，民辦學校在創建，職校自身規模在擴大，而學生總數卻在萎縮，在越來越激烈的競爭中，職校要立足，要做大做強，關鍵已絕非抓好招生這一表面功夫這么簡單，最重要的是修煉好內功，盡快走上“以市場為導向、以規模定地位、以質量求突破、以效益促發展”的良性發展之路。

【參考文獻】

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第二篇：中等職業學校招生亂象

中等職業學校招生亂象

目前，市面上的中等職業學校魚龍混雜，這一方面是因為辦學隊伍的日趨增多，另一方面是因為百姓對中職學校的認同：適齡青少年總要上學，而既然因為高中錄取要求的分數過高而達不到標準，國家政策又要求中職學校占高中學校的一半，家長們在政策保障下就愿意把孩子送入中職學校。中職教育就此蓬勃地開展了起來，中職學校數量激增。這些就造就了豐富的中職生源。

但生源的豐富與生源內部的較大差異也造成了社會對中職學校的期望降低。對中職學校的質量的評估進入到這樣一個怪圈：質量的優差不在于教育教學，而在于誰出錢出得多、制造的聲勢大，誰家的神話編得更美麗。

事實上，在大學擴招大學生數量激增的今天，中職學歷是沒有什么實際價值的。但在百姓中間，大家在選擇時仍在區分著中職學校發的文憑是國辦還是民辦。而由于對中職學校出路優差的考量方法也非常模糊，只要學校承諾能夠就業，就有了數量相當的生源，所以，幾乎所有人都可以開辦中職學校。

有許多沒有辦學資質的招生隊伍，通過私人關系買到公立學校的資質、學籍進行辦學。由于教育的復雜性、特殊性，中職生源就被中學的教育機構壟斷，被政府壟斷。

政府強迫各中學把相當一部分生源輸入職教中心，而各中學老師對學生入學掌控力度也較大，基本上具有決定作用，即老師推薦學生去哪所學校，學生就去哪所學校。于是，通過賣學生，成就了許多中學老師的發財之道。

業內人士估計，2017年招生季，在邯鄲市內推薦一個學生進入中職類學校最高可獲得報酬達人民幣4000元。因此，誰越大膽，誰就越能得到生源。亦因此，國辦的、有名望的職教中心就將自己的資質承包給了私人的辦學機構。而既然是公私合辦，利益均攤，羊毛出在羊身上，學生繳納的學費也會大幅度提高。然而，百姓們出于對公立中職學校的崇拜，并不會對學費提出什么異議。這樣一來，也即是公辦職業學校通過出賣自己的場地，讓他人掛著自己的旗號掙黑錢。至于學校質量、學生問題、教育質量等都成了無人問津的累贅。

這樣的招生亂象還跟中職教育的另一個出路有關：即百姓對學歷的追求。中職學校事實上不需要對學生的就業負責，在中職階段結束之際，只需要將學生轉手賣給生源短缺的高職學校，就能夠令家長與學生滿意。長此以往，循環來復，我們的中職學校的招生流程就變成了一場金錢買賣交換的洗禮。

這樣的情勢下，在這樣的中職學校里，在這樣毫不用心打造的教育教學環境中，學生很難學到先進理念和技術知識，卻把家長悉心積累的財富完全貢獻給了第一層招生黑戶或招生老師。

由此，我們可以看到這樣的一串買賣關系：初中生首先被賣給了班主任，繼而班主任將學生賣給了招生專業戶，招生專業戶再將學生販賣給招生大戶，招生大戶最后將學生推薦給有需要的中職學校。中職階段結束時，中職學校會聯系有所需求的高職院校，再進行最后一次販賣。如此，學生最終誠然拿到了文憑，卻短缺技術能力，前程無著。

當下的中國處于轉型期，勞動密集型企業仍占有一定比重，勞動力短缺，因此學生即使在受教育階段沒有學到真知，無論是什么學歷畢業，都有事可做。因此，學校就不用考慮就業，只用大膽地編故事就行了。

據悉，就在2017年招生季的邯鄲市，一支招生隊伍在沒有教育帶頭人、沒有充足師資、沒有校園、沒有辦學資質的情況下用以上所述的方法，假借公立大學文憑與地盤，招收得中職學生達1500人。這些學生在未來將面臨怎樣的教育回報，我們對此感到憂心忡忡。

第三篇：中等職業學校招生宣傳演講稿

中等職業學校招生宣傳演講稿

同學們：

大家好！今天來到學校主要向大家介紹職業教育情況和怎么樣選擇滿意的職業學校。

同學們，很快就要中考了。大家心里一定在彷徨：到底讀普通高中還是讀中等職業學校？到底是升學還是就業？這些問題，一定會讓很多同學和父母糾結?，F在我根據人才需求和教育發展形勢，和大家一起探討一下這些問題。

一、成才之路千萬條，就讀職業學校是一種重要成才道路

俗話說：“家有萬金，不如一技在身。”就讀職業技術學校，可以讓大家及早掌握

一、兩門技術。目前，我國經濟發展迅速，各行各業迫切需要大量技術人才。以我市為例，目前全市中等職業學校畢業生就業率都在95%以上，呈現出供不應求的喜人形勢。

有的同學或者會說，初中畢業如果沒有考上普通高中，我就去打工。當然，打工也是一種選擇。但是我要告訴同學們的是，現在很多工作條件好、工資待遇高的大型企業，如生產電力機車的株洲南車電力機車公司，他們需要的是大量技術含量較高的、腦力與體力結合的技術人員。如果不學習和掌握一定的專業理論基礎知識，只能在一些勞動密切型企業從事流水線作業。流水線作業不但工資報酬低，而且勞動時間長、勞動強度大，更嚴重的問題是，將來企業一旦引入新設備、新技術，你因為沒有相應的專業理論基礎知識，還會很快成為新的下崗工人。現在，三年制中等職業學校的學習不但可以幫助同學們學習技術，掌握技能，而且能夠學好技術、學好理論，將來無論就業還是自己創業，都難不倒。

有的同學或者會說，我家里比較困難，既不想讀普通高中，也不想讀職業中專。這里我要告訴同學們一個好消息，現在黨和國家非常重視職業教育，重視職業技術人才培養。國家設立了專門的助學金，對中職學校全日制學歷教育一、二年級在校生每年每人資助1500元，入學后由國家直接劃入你有個人帳戶內。如果選擇涉農專業的中職學生，還可全免學費。

有的同學也許會問，如果我不滿足中等職業教育學習的水平，想繼續升學深造怎么辦？這個問題問得好！現在我們國家不但需要大量初級、中級技能型人才，也需要大量高級技術人才?，F在中職學生繼續深造的通道越來越暢通了。一是可以通過參加專門的對口升學考試考入大學深造，二是通過國家示范性高職院校單獨招生考試讀大學；三是參加湖南省和全國的技能競賽獲得獎勵，可以免試推薦進入大學學習?，F在國家正在啟動現代職業教育體系建設，職業學校優秀學生考研究生、出國留學也將很快成為現實。

二、職業教育有優質資源，選擇中等職業學校有竅門

目前，我國中等職業教育實行的是自主招生政策，如何選擇好的職業學校還是有竅門。

1.要選擇有資質的職業學校和專業就讀

“有資質的職業學校和專業”是經過教育行政主管部門審批的中等職業學校和專業。請同學們選擇職業學校時，多問問，多看看，多與家長商量。目前有幾條正規途徑可以幫助同學們了解到哪些學校、哪此專業是有資質的。一是登陸“株洲教育網”、“株洲職成教信息網”查詢，二是向株洲市教育局職成教科（電話：22663745）、當地縣市教育局職成教股問詢，三是查看剛發放在同學們手上的《2012年株洲市職業院校招生報考指南》。特別提醒同學們注意的是，不要輕信各類招生廣告、熟人介紹、招生中介等，也不要輕易將個人信息（如身份證號、家庭住址、聯系電話等）提供給他人，有疑問一定要找正規途徑。

2.要選擇師資、設備等條件比較好的職業學校就讀

近幾年，國家加大了職業教育投入，已建設或正在建設一批國家級、省級示范性中等職業學校和縣級職教中心，學校條件發生了天翻地覆的變化，相對來說重點學校、示范性學校辦學理念新、教學條件好、辦學行為規范、教學質量有保證。目前我市共有25所中等職業學校（含高職中職部和民辦職校），其中有國家中等職業教育改革與發展示范建設校3所，省級示范性中職在建學校6所，全國重點職業中專5所，省級示范性縣級職教中心牽頭學校4所。一般來說，就讀國家級示范中職學校、省級示范中職學校、國家級重點中職學校、省級示范性縣級職教中心牽頭學校是比較好的選擇。

3.要選擇適合自己興趣和就業前景比較好的專業

目前我市中等職業學校專業共有100多個。這些專業都是經過市教育局審批的，一般來說是適應當前和將來經濟社會發展需要的。如果條件允許，建議同學們到學校實地考察，除全面了解學校環境、專業設置、培養模式、學生管理、就業等信息外，要重點了解專業的師資力量、實習實訓設備等關鍵條件，選擇好自己滿意的專業。專業是一所職業學校的品牌與靈魂，專業選對了，可以說你的職業生涯規劃也就成功了一半。

同學們，職業教育是面向人人的教育，也是謀生致富的教育，職業教育的大門向大家敞開。你們的成才，是你們父母盼望的，也是我們盼望的，更是黨和國家盼望的。

最后，祝同學們身體健康、學習愉快，圓滿完成初中學業，實現新的人生理想！

第四篇：2012中等職業學校教師工作總結

中職學校教師工作總結

本學期以來，認真學習教育理論，虛心請教有經驗的老教師。嚴格要求自己，以教好學生、讓學生全面發展為目標，努力使學生學有所得。下面是我在本學期中的教學經驗及工作內容。

一、教育教學方面：

1、積極參加繼續教育培訓。

2、課前認真備課，寫好教案。認真鉆研教材，了解教材的結構及其重點與難點，掌握知識的邏輯，從教材中汲取精華并傳授給學生。了解學生原有的知識技能，并根據學生情況修改教學難度。

3、積極參與聽課、評課，以提高自身的教學水平。課堂上組織好課堂教學，關注學生的學習動態，適當采用不同的教學方法以提高學生學習的興趣。并布置好作業讓學生加強當天所學到的知識。

4、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感到老師的關心，促進師生間的和諧關系。

三、工作考勤方面：

熱愛自己的事業，從不因為個人的私事而耽誤工作的時間。本學期擔任10網絡2班的《SQL技術》和09級網絡班的《網絡綜合實訓》教學工作。認真積極作好自己分內的工作，如：課時制定計劃、教師工作手冊的填寫、布置作業、建立試題庫、參加聽課、評課活動等。

當然，在組織教學方面也存在一些不足。在今后的教學工作中，我將更嚴格要求我自己，努力工作、發揚優點、改正缺點。

信息組

第五篇：中等職業學校

中等職業學校學生管理的方法芻議

錢燦興

論文摘要：學生管理是學校管理中一項十分重要的王作。要想做好學生管理工作，就必須充分發揮班主任的交導作用、學生的自我教育和自我管理的主體作用，建立完善的學生管理規章制度，回時要注重養成教育這樣才能做好學生管理工作。學生管理是學校的重要組成部分。學生管理在學校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。學生管理將直接關系到學生的思想道德素質和 科學 文化素質，關系到青年學生的健康成長。隨著普高熱和大學不斷擴招，中職學校生源質量逐年下降，學生層次參差不齊，這給學校的教育和管理帶來了一定的難度，所以如何搞好學生管理管理工作是職業學校教育的難點。

論文 關鍵詞：學生管理 班主任 自我 教育自我管理 養成教育

一、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式?！白晕医逃笔侵笇W生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿

足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

二、發揮班主任在學生管理中的主導作用

學生心中，班主任是“親老師”，家長心中，班主任是學校的代表，班主任時刻都在對學生起著潛移默化的作用，所以班主任工作是班級工作的關鍵。

做好班主任的管理工作。首先，要全面了解和研究學生。要求班主任全面了解學生的思想品質、個性特征、學習情況、興趣特征、健康狀況、家庭情況等方面，以便在管理中能夠對癥下藥。其次，建立良好的班集體。組織和培養班集體是班主任工作的中心環節，也是班主任工作的目的和結果。一個良好的班集體必須是把學生培養成為積極向上，勤奮學習，遵守紀律，團結友愛的堅強集體。班主任的思想品質、工作態度、業務能力等直接決定著班集體管理的好壞，直接影響著每個學生的健康成長。因此班主任的責任心、工作能力在班集體中具有舉足輕重的作用。第三，表揚與批評是班主任做好班級管理工作的重要手段。表揚與批評是教育的一種手段，是對學生行為的評價。適時的批評和適度的表揚，對激勵先進鞭策后進，形成良好的班風，起到重要的作用。第四，關愛學生，做好后進生幫教轉化工作。針對后進生的心理特點，班主任要精心培養他們的自尊心、自信心和上進心，對他們存在的問題，要找出癥結所在，用真情去感化他們，特別是出現一些反復的現象時，班主任對他們更要耐心、尊重、信賴，堅持不懈地對他們進行教育和幫助，使他們分清是非，端正態度，提高思想認識?？傊嘀魅喂ぷ魇且豁椚娑謴碗s的工作，只要肯動腦筋，多想辦法，有耐心、恒心、決心，那么一切問題都會迎刃而解。

二、發揮學生自我教育、自我管理的主體作用

實現學生自我教育、自我管理的管理模式。“自我教育”是指學生有意識地根據學校的要求和自我定位，積極主動地參加各種教育活動，加強科學文化知識的學習，不斷提高自身的修養，彌補自身的不足，完善自我?！白晕医逃钡暮诵捏w現在學生自身理想、信念的教育和樹立方面，是對學生綜合素質的提高。教師要指導學生學會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，使學生能夠自主、自立、自尊、自強?！白晕夜芾怼本褪菍W生對自身的約束和引導。自我管理主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管理好自身的行為和思想，把“管理”內化為學生自身的需要，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。學生自我管理主要包括:(1)學習生活的自我管理，即充分發揮教師的教育教導作用，教給學生如何學習。充分發揮團委、學生會、班干部、班集體的多重作用，組織各種活動以端正學生的學習生活態度，樹立榜樣，加強學生的自主學習意識;(2)業余文化生活的自我管理，即通過學生業余文化生活陶冶情操，調節業余生活，滿足學生的多方面興趣、愛好。學生以自愿形式結成各種群團組織，定期組織開展活動，以形成有利于學生 發展 的校園文化;(3)日常生活的自我管理，即通過學生參與學生管理、培養學生良好品德和生活行為習慣，以形成良好的生活秩序。實現學生自我管理關鍵在于教師的引導，主要抓好兩方面環節:一是建立一支強有力的學生干部隊伍，在廣大學生中充分發揮學生干部的作用，讓他們參與學校的學生管理工作和各項活動，在各項活動中起到模范帶頭作用，同時學生干部對周圍的學生起著潛移默化的影響，對學風、班風、校風的形成和發展起著重要的作用。增強學生的參與意識，調動廣大學生的自我管理的積極性。要使學生在整個管理工作中發揮作用，就必須調動廣大學生的積極性，讓他們在各項活動和管理工作中發揮他們的聰明才智和參與意識。通過教師的正確引導，提高學生的自我管理能力。

三、系統的對學生進行養成 教育 是學生管理的主要方法

養成教育是素質教育的一個重要方面，是指在日常生活、工作和學習中，通過訓練、嚴格管理等多種教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素質，最終養成自覺遵守社會道德和行為規范等良好道德品質和行為習慣的一種教育。養成教育的內容就是教導學生“學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美”。養成教育是通過日常行為規范的系統教育與管理，培養適應 現代 化 企業 發展 需要的良好行為習慣。

1、建章立制，形成養成教育的可靠保障

“沒有規矩，不成方圓?！痹谥械嚷殬I學校學生管理中，制定 科學 的規章制度是非常重要的，它既使管理者在管理過程中有章可循、有據可依，也是學生自覺約束行為的鞭策。在制定規章制度時要有利于青年學生的健康成長，而且還要符合“中等職業學校學籍管理規定”和“未成年人保護法”的基本原則要求，結合學校在管理中的實際情況，比如制定《學生日常行為規范量化考核方案》《班級量化考核細則》《學生請假規定》《學生就業管理規定》《學生舍務管理考核細則》等，通過規章制度，使學生管理制度化、規范化，做到教育無小事、管理無死角。

2、建立嚴格的檢查制度是培養良好行為的關鍵

建立一套嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學生遵守規范的情況，是保障學生良好習慣形成的最關鍵的因素。正確的動機并不都能產生正確的結果，知規范也不一定就能守規范，偶爾能遵守也不能叫養成習慣，而使學生最終達到“養成”目標的手段，就是長期的檢查、督促與訓練。在常規管理中，要充分發揮學生管理職能部門、班主任、學生干部的督導作用，經常進行檢查監督、考核評比，做到處處有人查，定時有人查，時時有抽查;做到“嚴、細、精、恒、實”，才能不斷提高學生遵守規范的自覺性。

3、組織開展有意義的教育活動

培養良好的行為習慣并不能僅僅靠規章制度來約束學生，更應該積極開展一些有益活動引導學生，使學生在活動中受到教育，在活動中形成良好的習慣。學校要結合學生特點，開展多種形式的教育活動，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀;要細心組織策劃學校第二課堂和校園文化 藝術 節活動，培養學生創新與審美能力，豐富精神生活，陶冶情操。

4、教師的言傳身教

教師的行為往往會成為學生效仿的榜樣，而且教師行動要比說教更具有說服力。因為在學生眼里，教師的話都是對的，教師行為是正確的，教師的言行潛移默化地影響著學生的個性、品德的發展。教師的一言一行，一舉一動都應是規范的、科學的。能成為學生在人生當中的一個。因此，教師必須真正做到“身正為范”。